4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ

4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа
город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
__________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ № ____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: математика»
Возраст учащихся: 16-18 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Авторы-составители:
Л.А.Сапожникова, методист
МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата;
З.Р.Имамова, учитель
МБОУ «Лицей №8» г. Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013г.
145
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с примерной программой по математике, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации, с Положением о дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата.
Данная программа предназначена для учащихся в возрасте 16-18 лет и ориентирована на воспитание, формирование активной творческой личности, умение
логически мыслить и применять полученные знания, навыки и информацию в практической деятельности. Программа имеет научно-естественное направление.
Сроки реализации программы – шесть месяцев.
Исторически сложились две стороны назначения математического образования: практическая, связанная с созданием и применением инструментария необходимого человеку в его продуктивной деятельности, и духовная, связанная мышлением человека, с овладением определенным методом познания преобразования
мира математическим методом.
Целью программы является содействие созданию условий для развития и
реализации потенциальных способностей учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для продуктивной жизни в обществе, подготовка к единому государственному экзамену по
математике.
В ходе реализации данной программы вытекают следующие задачи:
- формировать у учащихся устойчивый интерес к предмету;
- развивать их математические способности;
- развивать у учащихся логическое, пространственное мышления;
- знакомить учащихся с методами и приемами решения нестандартных задач;
- ориентировать учащихся на профессии, существенным образом связанные с математикой;
- подготовка к обучению в вузе.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: еженедельно по два академических часа.
Каждая тема курса начинается с постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме мини лекции. После изучения теоретического материала
выполняются практические задания для его закрепления. Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня
усвоения материала. В ходе обучения проводится перерыв 10 минут, контрольные работы и тестовые испытания для определения глубины знаний и скорости
выполнения заданий. Программа рассчитана на 48 часов.
Применяемые формы и методы работы: лекции, практикумы, тестирование,
фронтальный, работа в группах, беседа с учащимися, анализ, моделирование.
Требования к математической подготовке учащихся.
- бегло и уверенно выполнять арифметические действия над числами;
- владеть техникой тождественных преобразований целых и дробных рациональных выражений, выражений, содержащих корни и степени с дробными показателями, тригонометрических и логарифмических выражений; составлять выражения и формулы, выражать из формулы одну переменную через другие;
- находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком;
- строить и читать графики элементарных функций;
146
- овладеть понятием последовательности и способам задания последовательностей, понятиями арифметической и геометрической прогрессий и их свойствами;
- усвоить основные приемы решения уравнений, неравенств, систем уравнений и
неравенств указанных в программе видов; решать уравнения, сводящиеся к линейным, квадратным или биквадратным;
- решать текстовые задачи методом уравнений;
- находить производные и первообразные функций, читать их графики;
- находить площадь криволинейной трапеции;
- находить статистические характеристики, элементы комбинаторики, вероятность
событий;
- определять информационные данные по таблице, диаграмме и т. д.;
- освоить определенный набор приемов решения геометрических задач и уметь применять их в задачах на вычисление, доказательство, построение;
- овладеть общими методами геометрии (преобразований, векторным, координатным) и применять их при решении геометрических задач;
- оперировать аппаратом алгебры и тригонометрии при решении геометрических задач.
Ожидаемые результаты:
овладеют общими универсальными приемами и подходами к решению заданий
теста, усвоят основные приемы мыслительного поиска, выработают умения:
- самоконтроль времени выполнения заданий;
- оценка объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно,
разумный выбор этих заданий;
- прикидка границ результатов;
овладеют способами, подходами к решению открытых заданий и правилами
оформления их решения.
Для установления степени достижения результативности в программу
включены самостоятельные работы в тестовой форме. Подведением итогов реализации программы является тестирование в формате ЕГЭ.
II.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: математика»
№
Количество часов,
Название разделов
Всего
Формы конв том числе на
и тем
часов
троля
теорию практику
самостоятельВыражения и их преобраная работа в
1
3
0,5
2,5
зования
тестовой
форме
самостоятельУравнения и системы уравная работа в
2
5
1
4
нений
тестовой
форме
Неравенства и системы несамостоятель3
5
1
4
равенств
ная работа в
147
4
Функции и их графики,
графики производных
функции
5
1
4
5
Производная. Применение
производной при решении
задач
5
1
4
6
Первообразная
3
0,5
2,5
7
Текстовые задачи
6
1,5
4,5
8
Информационные данные.
Элементы математической
статистики
3
0,5
2,5
9
Начальные сведения теории вероятности
3
0,5
2,5
10
Геометрические задачи
8
1,5
6,5
11
Итоговая аттестация
2
Всего часов
48
2
9
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
тестирование
в формате
ЕГЭ
39
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Выражения и их преобразования (3ч)
Свойства степени с натуральным и целым показателями. Свойства
арифметического квадратного корня. Стандартный вид числа. Формулы
сокращённого умножения. Приёмы разложения на множители. Выражение
переменной из формулы. Нахождение значений переменной. Преобразование
тригонометрических и логарифмических выражений.
Тема 2. Уравнения и системы уравнений (5ч)
Способы решения различных уравнений (линейных, квадратных и сводимых к
ним, дробно-рациональных и уравнений высших степеней; тригонометрических,
148
показательных и логарифмических). Различные методы решения систем уравнений (графический, метод подстановки, метод сложения). Применение специальных приёмов при решении систем уравнений.
Тема 3. Неравенства и системы неравенств (5ч)
Способы решения различных неравенств (числовых, линейных, квадратных,
тригонометрических, показательных и логарифмических). Метод интервалов.
Область определения выражения. Системы неравенств.
Тема 4. Функции и их графики, графики производных функции (5ч)
Функции, их свойства и графики (линейная, обратно-пропорциональная,
квадратичная, тригонометрическая, показательная и логарифмическая др.)
«Считывание» свойств функции по её графику. Анализирование графиков,
описывающих зависимость между величинами. Установление соответствия
между графиком функции и её аналитическим заданием. Чтение графиков
производных функции.
Тема 5. Производная. Применение производной при решении задач (5ч)
Определение производной. Правила дифференцирования. Нахождение производной сложной функции. Геометрический смысл производной. Чтение графика
производной. Задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значения
функции.
Тема 6. Первообразная (3ч)
Определение первообразной. Правила интегрирования. Нахождение площади
криволинейной трапеции.
Тема 7. Текстовые задачи (6ч)
Задачи на проценты. Задачи на «движение», на «концентрацию», на «смеси и
сплавы», на «работу». Задачи геометрического содержания.
Тема 8. Информационные данные. Элементы математической статистики (3ч)
Представление данных (таблицы, диаграммы). Описательная статистика и
случайная изменчивость. Статистические характеристики, способы их вычисления. Элементы комбинаторики, формулы их вычисления.
Тема 9. Начальные сведения теории вероятности (3ч)
Введение в теорию вероятности. События. Классическое определение вероятности. Испытания Бернулли. Закон больших чисел.
Тема 10. Геометрические задачи (8ч)
Многоугольники и многогранники. Правильные многоугольники. Площадь геометрической фигуры. Окружность. Касательная к окружности. Вписанные углы.
Векторы. Сечение. Пирамида. Конус. Призма. Сфера и шар. Объем пространственной фигуры.
IV. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материально-техническое обеспечение программы:
- кабинет с мультимедийным оборудованием,
- классная доска,
- геометрические модели,
- электронные пособия.
V.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИООНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
149
Подготовка по тематическому принципу, соблюдая «правила спирали» от
простых типов заданий первой части до открытых заданий второй части.
Работа с тематическими тестами, выстроенными в виде логически
взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно
решенное предыдущее задание готовит понимание смысла следующего;
выполненный сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению
завтрашнего и т. д.
Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости».
Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как
по содержанию, так и по времени для всех учащихся в равной мере.
Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя более
рациональные способы для получения ответа.
Оформление решения открытых заданий.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по
результатам выполнения учащимися самостоятельных работ. Присутствует как
качественная, так и количественная оценка деятельности. Качественная оценка
базируется на анализе уровня мотивации учащихся, их общественном
поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а так же оценке
уровня адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по
математике в форме ЕГЭ). Количественная оценка предназначена для снабжения
учащихся объективной информацией об овладении ими учебным материалом.
Итоговый контроль реализуется в двух форме: тестирования в формате ЕГЭ.
Методические материалы программы представлены в приложении.
Интернет- ресурсы:
www.1september.ru,
www.math.ru,
www.allmath.ru,
www.http//schools.techno.ru/tech/index.html,
www.fipi.ru.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Альханова З.Н. Проверочные работы с элементами тестирования по алгебре
9,11 класс. Изд. «Лицей» 2011г.
2. Ананченко, К.О. Алгебра учит рассуждать: пособие для учителей / К.О.
Ананченко, Н.Г. Миндюк. – Мозырь: Изд. дом «Белый ветер», 2009. – 112 с.
3. ЕГЭ-2013. Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/под.ред.А.Л.Семенова, И.В.Ященко. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – 192 с. – (ЕГЭ-2013. ФИПИ – школе).
4. ЕГЭ-2014. Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/под.ред.А.Л.Семенова, И.В.Ященко. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – 192 с. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе).
5. Зубелевич Г.И. Сборник задач московских математических олимпиад. Пособие
для учителей. Под редакцией К.П. Сикорского, изд. 2-е, переработ. М.,
«Просвещение». 1971г.
6. Лысенко Ф.Ф. Алгебра 11 класс. Итоговая аттестация-2013. Изд. «Легион»
Ростов-на-Дону 2013г.
150
7. Лаппо Л.Д. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Математика: сборник заданий /Л.Д.Лаппо, М.А.Попов. – М.: Издательство «Экзамен»,
2014.
8. Математика. Подготовка к ЕГЭ в 2014 году. Диагностические работы. – М.:
МЦНМО, 2014.
9. Методическая разработка по математике (для абитуриентов) УГНТУ.
10. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по
математике. - М.: Дрофа, 2002.
11. Цыганов Ш.И. Все задачи ЕГЭ по математике прошлых лет: Учебное пособие. – 6-е изд., дополненное – Уфа: Центр педагогических измерений, 2011. – 324
с.
12. Цофин М.Я. Математика в таблицах и схемах для старших классах. – Мн:
Полиграфмаркет, 1998.
151
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа
город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
__________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ № ____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: математика»
Возраст учащихся: 15-16 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Авторы-составители:
Л.А.Сапожникова, методист
МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата;
Е.А.Прокофьева, учитель
МБОУ «Лицей №1» г. Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013г.
152
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с примерной программой по математике, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации, с Положением о дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата.
Данная программа предназначена для учащихся в возрасте 15-16 лет и ориентирована на воспитание, формирование активной творческой личности, умение логически мыслить и применять полученные знания, навыки и информацию
в практической деятельности.
Программа имеет научно-естественное направление.
Сроки реализации программы – шесть месяцев.
Исторически сложились две стороны назначения математического образования: практическая, связанная с созданием и применением инструментария необходимого человеку в его продуктивной деятельности, и духовная, связанная
мышлением человека, с овладением определенным методом познания преобразования мира математическим методом.
Целью программы является содействие созданию условий для развития и
реализации потенциальных способностей учащихся, формирование качеств
мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для
продуктивной жизни в обществе, подготовка к единому государственному экзамену по математике.
В ходе реализации данной программы вытекают следующие задачи:
формировать у учащихся устойчивый интерес к предмету;
развивать их математические способности;
развивать у учащихся логическое, пространственное мышления;
знакомить учащихся с методами и приемами решения нестандартных задач;
ориентировать учащихся на профессии, существенным образом связанные
с математикой;
подготовка к обучению в вузе.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: еженедельно по два академических часа.
Каждая тема курса начинается с постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме мини лекции. После изучения теоретического материала
выполняются практические задания для его закрепления. Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня
усвоения материала. В ходе обучения проводится перерыв 10 минут, контрольные работы и тестовые испытания для определения глубины знаний и скорости
выполнения заданий.
Программа рассчитана на 48 часов.
Применяемые формы и методы работы: лекции, практикумы, тестирование, фронтальный, работа в группах, беседа с учащимися, анализ, моделирование.
Требования к математической подготовке учащихся.
- бегло и уверенно выполнять арифметические действия над числами;
153
- владеть техникой тождественных преобразований целых и дробных рациональных выражений, выражений, содержащих корни и степени с дробными показателями; составлять выражения и формулы, выражать из формулы одну переменную через другие;
- находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком;
- строить и читать графики элементарных функций;
- овладеть понятием последовательности и способам задания последовательностей, понятиями арифметической и геометрической прогрессий и их свойствами;
- усвоить основные приемы решения уравнений, неравенств, систем уравнений
и неравенств указанных в программе видов; решать уравнения, сводящиеся к линейным или квадратным;
- решать текстовые задачи методом уравнений;
- находить статистические характеристики, элементы комбинаторики, вероятность событий;
- определять информационные данные по таблице, диаграмме и т. д.;
- освоить определенный набор приемов решения геометрических задач и уметь
применять их в задачах на вычисление, доказательство, построение;
- овладеть общими методами геометрии (преобразований, векторным, координатным) и применять их при решении геометрических задач;
- оперировать аппаратом алгебры и тригонометрии при решении геометрических
задач.
Ожидаемые результаты:
1) овладеют общими универсальными приемами и подходами к решению заданий теста, усвоят основные приемы мыслительного поиска, выработают умения:
- самоконтроль времени выполнения заданий;
- оценка объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно, разумный выбор этих заданий;
- прикидка границ результатов;
2) овладеют способами, подходами к решению открытых заданий и правилами
оформления их решения.
Для установления степени достижения результативности в программу
включены самостоятельные работы в тестовой форме. Подведением итогов реализации программы является тестирование в формате ЕГЭ.
II.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: математика»
№
Количество часов,
Название разделов
Всего
Формы конв том числе на
и тем
часов
троля
теорию практику
самостоятельВыражения и их преобраная работа в
1
4
1
3
зования
тестовой
форме
Уравнения и системы уравсамостоятель2
5
1
4
нений
ная работа в
154
3
Неравенства
5
1
4
4
Функции
4
1
3
5
Координаты и графики
5
1
4
6
Арифметическая и геометрическая прогрессия
5
1
4
7
Текстовые задачи
5
1
4
8
Элементы математической
статистики
3
0,5
2,5
9
Начальные сведения теории вероятности
3
0,5
2,5
10 Геометрические задачи
7
1,5
5,5
11 Итоговая аттестация
2
Всего часов
48
2
9,5
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
тестирование
в формате
ЕГЭ
38,5
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Выражения и их преобразования (4ч)
Свойства степени с натуральным и целым показателями. Свойства арифметического квадратного корня. Стандартный вид числа. Формулы сокращённого умножения. Приёмы разложения на множители. Выражение переменной из
формулы. Нахождение значений переменной.
Тема 2. Уравнения и системы уравнений (5ч)
155
Способы решения различных уравнений (линейных, квадратных и сводимых к ним, дробно-рациональных и уравнений высших степеней). Различные методы решения систем уравнений (графический, метод подстановки, метод сложения). Применение специальных приёмов при решении систем уравнений.
Тема 3. Неравенства (5ч)
Способы решения различных неравенств (числовых, линейных, квадратных). Метод интервалов. Область определения выражения. Системы неравенств.
Тема 4. Функции (4ч)
Функции, их свойства и графики (линейная, обратно-пропорциональная,
квадратичная и др.) «Считывание» свойств функции по её графику. Анализирование графиков, описывающих зависимость между величинами. Установление
соответствия между графиком функции и её аналитическим заданием.
Тема 5. Координаты и графики (5ч)
Определение координаты точки, расположенной на координатной прямой.
Определение соответствия между числом и координатой точки, расположенной
на координатной прямой. Установление соответствия между графиком функции
и её аналитическим заданием. Уравнения прямых, парабол, гипербол. Геометрический смысл коэффициентов для уравнений прямой и параболы.
Тема 6. Арифметическая и геометрическая прогрессии (5ч)
Определение арифметической и геометрической прогрессий. Рекуррентная формула. Формула n-ого члена. Характеристическое свойство. Сумма n-первых членов. Комбинированные задачи.
Тема 7. Текстовые задачи (5ч)
Задачи на проценты. Задачи на «движение», на «концентрацию», на «смеси
и сплавы», на «работу». Задачи геометрического содержания.
Тема 8. Элементы математической статистики (3ч)
Представление данных (таблицы, диаграммы). Описательная статистика и
случайная изменчивость. Статистические характеристики, способы их вычисления. Элементы комбинаторики, формулы их вычисления.
Тема 9. Начальные сведения теории вероятности (3ч)
Введение в теорию вероятности. События. Классическое определение вероятности. Испытания Бернулли.
Тема 10. Геометрические задачи (7ч)
Треугольники, их виды и свойства. Четырехугольники, их виды и свойства.
Многоугольники. Правильные многоугольники. Площадь геометрической фигуры. Окружность. Касательная к окружности. Вписанные углы. Векторы.
IV. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материально-техническое обеспечение программы:
- кабинет с мультимедийным оборудованием,
- классная доска,
- геометрические модели,
- электронные пособия.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Подготовка по тематическому принципу, соблюдая «правила спирали» от
простых типов заданий первой части до открытых заданий второй части.
V.
156
Работа с тематическими тестами, выстроенными в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно решенное
предыдущее задание готовит понимание смысла следующего; выполненный сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению завтрашнего и т. д.
Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости».
Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как
по содержанию, так и по времени для всех учащихся в равной мере.
Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя более
рациональные способы для получения ответа.
Оформление решения открытых заданий.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися самостоятельных работ. Присутствует как качественная, так и количественная оценка деятельности. Качественная оценка базируется на анализе уровня мотивации учащихся, их общественном поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а так же оценке уровня адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по математике в
форме ЕГЭ). Количественная оценка предназначена для снабжения учащихся
объективной информацией об овладении ими учебным материалом. Итоговый
контроль реализуется в двух форме: тестирования в формате ЕГЭ.
Методические материалы программы представлены в приложении.
Интернет- ресурсы:
www.1september.ru,
www.math.ru,
www.allmath.ru,
www.http//schools.techno.ru/tech/index.html,
www.fipi.ru.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Альханова З.Н. Проверочные работы с элементами тестирования по
алгебре 9,11 класс. Изд. «Лицей» 2011г.
2. Ананченко, К.О. Алгебра учит рассуждать: пособие для учителей / К.О.
Ананченко, Н.Г. Миндюк. – Мозырь: Изд. дом «Белый ветер», 2009. – 112 с.
3. ЕГЭ-2013. Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/под.ред.А.Л.Семенова, И.В.Ященко. – М.: Издательство «Национальное образование», 2013. – 192 с. – (ЕГЭ-2013. ФИПИ – школе).
4. ЕГЭ-2014. Математика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/под.ред.А.Л.Семенова, И.В.Ященко. – М.: Издательство «Национальное образование», 2014. – 192 с. – (ЕГЭ-2014. ФИПИ – школе).
5. Зубелевич Г.И. Сборник задач московских математических олимпиад.
Пособие для учителей. Под редакцией К.П. Сикорского, изд. 2-е, переработ.
М., «Просвещение». 1971г.
6. Лысенко Ф.Ф. Алгебра 11 класс. Итоговая аттестация-2013. Изд. «Легион» Ростов-на-Дону 2013г.
7. Лаппо Л.Д. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Математика: сборник заданий /Л.Д.Лаппо, М.А.Попов. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.
8. Математика. Подготовка к ЕГЭ в 2014 году. Диагностические работы. –
М.: МЦНМО, 2014.
157
9. Методическая разработка по математике (для абитуриентов) УГНТУ.
10. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной)
школы по математике. - М.: Дрофа, 2002.
11. Цыганов Ш.И. Все задачи ЕГЭ по математике прошлых лет: Учебное
пособие. – 6-е изд., дополненное – Уфа: Центр педагогических измерений, 2011.
– 324 с.
12. Цофин М.Я. Математика в таблицах и схемах для старших классах. –
Мн: Полиграфмаркет, 1998.
158
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа
город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
__________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ № ____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: физика»
Возраст учащихся: 16-18 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Авторы-составители:
Л.А.Сапожникова, методист
МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата;
Е.Н.Добрянская, учитель
МБОУ «Лицей №1» г. Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013г.
159
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с примерной программой по физике, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации, с Положением о дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата.
Данная программа предназначена для учащихся в возрасте 16-18 лет и ориентирована на воспитание, формирование активной творческой личности, умение логически мыслить и применять полученные знания, навыки и информацию
в практической деятельности. Программа имеет научно-естественное направление. Сроки реализации программы – шесть месяцев.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью
общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего
нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие
свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и
результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития
общества. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и
влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
Целью программы является содействие созданию условий для развития и
реализации потенциальных способностей учащихся, формирование у учащихся
целостных представлений о современной физической картине мира, знаний о физических основах устройства и функционирования устройств технических объектов, экспериментальных умений, качеств мышления, характерных для физической деятельности необходимых для продуктивной жизни в обществе, подготовка к единому государственному экзамену по физике.
В ходе реализации данной программы вытекают следующие задачи:
формировать у учащихся устойчивый интерес к предмету;
развивать их физические способности;
формировать у учащихся знания основ физики, экспериментальных
фактов, понятий, законов;
знакомить учащихся с устройствами технических объектов;
ориентировать учащихся на профессии, существенным образом связанные с физикой;
подготовка к обучению в вузе.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: еженедельно по два академических часа.
Каждая тема курса начинается с постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме мини лекции. После изучения теоретического материала
выполняются практические задания для его закрепления. Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня
усвоения материала. В ходе обучения проводится перерыв 10 минут, контрольные работы и тестовые испытания для определения глубины знаний и скорости
выполнения заданий. Программа рассчитана на 48 часов.
Применяемые формы и методы работы: лекции, практикумы, тестирование, фронтальный, работа в группах, беседа с учащимися, анализ, моделирование.
Требования к физической подготовке учащихся.
160
- овладеть понятиями: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
- усвоить смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
- понимать смысл физических законов классической механики, всемирного
тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитная
индукция, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света,
излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;
- отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных;
- приводить примеры практического использования физических знаний:
законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных
видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций,
квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
- бегло и уверенно переводить единицы измерения в систему СИ;
- определять информационные данные по таблице, диаграмме и т. д.;
- освоить определенный набор приемов решения физических задач;
- оперировать математическим аппаратом при решении физических задач.
Ожидаемые результаты:
-овладеют общими универсальными приемами и подходами к решению заданий теста, усвоят основные приемы мыслительного поиска, выработают умения:
- самоконтроль времени выполнения заданий;
- оценка объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно, разумный выбор этих заданий;
- прикидка границ результатов;
- овладеют способами, подходами к решению открытых заданий и правилами оформления их решения.
Для установления степени достижения результативности в программу
включены самостоятельные работы в тестовой форме. Подведением итогов реализации программы является тестирование в формате ЕГЭ.
№
II.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: физика»
Количество часов,
Название разделов
Всего
в том числе на
и тем
часов
теорию практику
Формы контроля
161
1
Законы взаимодействия и
движения тел
7
2
5
2
Механические колебания и
волны. Звук.
7
2
5
3
Строение атома и атомного
ядра. Атомная физика
7
2
5
4
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны
7
1,5
5,5
5
Оптика
6
1
5
6
Излучение и спектры
4
0,5
3,5
7
Световые кванты
3
0,5
2,5
8
Элементы теории относительности
5
1,5
3,5
9
Итоговая аттестация
2
Всего часов
48
2
11
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
тестирование
в формате
ЕГЭ
37
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел (7ч)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение:
мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая
системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы
Ньютона. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Закон всемирного тяготе162
ния. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное
движение. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих
тел. Закон сохранения энергии.
Тема 2. Механические колебания и волны. Звук (7ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.
Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение
колебаний в упругих средах. Механические волны. Поперечные и продольные
волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость
звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.
Тема 3. Строение атома и атомного ядра. Атомная физика (7ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-,
бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел
при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правило смещения для альфа- и бета-распада. Энергия
связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика.
Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период
полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений
на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории
Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.
Тема 4. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны (7ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного
поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток.
Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного
тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор.
Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света.
Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.
Тема 5. Оптика (6ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной
среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света.
163
Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений
в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.
Тема 6. Излучение и спектры (4ч)
Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральный анализ. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных излучений.
Тема 7. Световые кванты (3ч)
Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.
Тема 8. Элементы теории относительности (5ч)
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.
IV. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материально-техническое обеспечение программы:
- кабинет с мультимедийным оборудованием,
- классная доска,
- лабораторное оборудование,
- электронные пособия.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Подготовка по тематическому принципу, соблюдая «правила спирали» от
простых типов заданий первой части до открытых заданий второй части.
Работа с тематическими тестами, выстроенными в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно решенное
предыдущее задание готовит понимание смысла следующего; выполненный сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению завтрашнего и т. д.
Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости».
Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как
по содержанию, так и по времени для всех учащихся в равной мере.
Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя более
рациональные способы для получения ответа.
Оформление решения открытых заданий.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися самостоятельных работ. Присутствует как качественная, так и количественная оценка деятельности. Качественная оценка базируется на анализе уровня мотивации учащихся, их общественном поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а так же оценке уровня адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по математике в
форме ЕГЭ). Количественная оценка предназначена для снабжения учащихся
объективной информацией об овладении ими учебным материалом. Итоговый
контроль реализуется в двух форме: тестирования в формате ЕГЭ.
Методические материалы программы представлены в приложении.
Интернет- ресурсы:
http:/www.school-test.ru/
http:/www.ege.edu.ru/
V.
164
http:/ege-online-test.ru/
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бобошина С.Б. ЕГЭ 2013. Физика. Практикум по выполнению типовых
тестовых заданий ЕГЭ /С.Б.Бобошина. –М.:Издательство «Экзамен», 2013. 142,
(2). (Серия «ЕГЭ.Практикум»)
2. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие
для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А.
Покровского. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.
3. ЕГЭ-2012.Физика:Тематические тренировочные варианты : 22 варианта:
9-11 классы /под редакцией М.Ю.Демидовой. – М.: Национальное образование,
2011. -176с. –(ЕГЭ. ФИПИ – школе).
4. Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9—11
кл.:учеб.пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В.
А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2001. — 208 с.
5. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: колебания и
волны. Квантовая физика / Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов, В. И. Тыщук. — М.:
Просвещение, 1991. — 223 с.
6. Сауров Ю. А. Молекулярная физика. Электродинамика / Ю. А. Сауров,
Г. А. Бутырский. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
7. Мякишев Г. Я. Физика: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.
Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2010. — 382 с.
8. Сауров Ю. А. Физика в 11 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю.
А. Сауров. — М.: Просвещение, 2009. — 271 с.
9. Левитан Е. П. Астрономия: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учреждений
/ Е. П. Левитан. — 10-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 224 с.
10. Орлов В.А. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый государственный экзамен 2014. Физика. Учебное пособие./В.А.Орлов,
М.Ю.Демидов, Г.Г.Никифоров, Н.К. Ханнанов. – Москва: Интеллект-Центр,
2014.-200с.
11.Рымкевич А.П. Задачник 10 -11кл.:пособие для общеобразовательных
учреждений.-10-е изд., стереотип.-М.: Дрофа,2009. - 188с.
165
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа
город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
__________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ № ____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: физика»
Возраст учащихся: 15-16 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Авторы-составители:
Л.А.Сапожникова, методист
МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата;
А.А.Морозова, учитель
МБОУ «Лицей №1» г. Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013г.
166
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с примерной программой по физике, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации, с Положением о дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата.
Данная программа предназначена для учащихся в возрасте 15-16 лет и ориентирована на воспитание, формирование активной творческой личности, умение
логически мыслить и применять полученные знания, навыки и информацию в практической деятельности. Программа имеет научно-естественное направление.
Сроки реализации программы – шесть месяцев.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью
общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего
нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие
свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и
результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития
общества. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и
влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
Целью программы является содействие созданию условий для развития и
реализации потенциальных способностей учащихся, формирование у учащихся
целостных представлений о современной физической картине мира, знаний о физических основах устройства и функционирования устройств технических объектов, экспериментальных умений, качеств мышления, характерных для физической деятельности необходимых для продуктивной жизни в обществе, подготовка
к единому государственному экзамену по физике.
В ходе реализации данной программы вытекают следующие задачи:
- формировать у учащихся устойчивый интерес к предмету;
- развивать их физические способности;
- формировать у учащихся знания основ физики, экспериментальных фактов, понятий, законов;
- знакомить учащихся с устройствами технических объектов;
- ориентировать учащихся на профессии, существенным образом связанные с физикой;
- подготовка к обучению в вузе.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: еженедельно по два академических часа.
Каждая тема курса начинается с постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме мини лекции. После изучения теоретического материала
выполняются практические задания для его закрепления. Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня
усвоения материала. В ходе обучения проводится перерыв 10 минут, контрольные работы и тестовые испытания для определения глубины знаний и скорости
выполнения заданий. Программа рассчитана на 48 часов.
Применяемые формы и методы работы: лекции, практикумы, тестирование,
фронтальный, работа в группах, беседа с учащимися, анализ, моделирование.
Требования к физической подготовке учащихся.
-овладеть понятиями: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, планета,
167
звезда, галактика, Вселенная;
-усвоить смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,
работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура,
средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
- понимать смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных
тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;
- отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных;
- приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных видов
электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных
статьях;
- бегло и уверенно переводить единицы измерения в систему СИ;
- определять информационные данные по таблице, диаграмме и т. д.;
- освоить определенный набор приемов решения физических задач;
- оперировать математическим аппаратом при решении физических задач.
Ожидаемые результаты:
-овладеют общими универсальными приемами и подходами к решению заданий
теста, усвоят основные приемы мыслительного поиска, выработают умения:
- самоконтроль времени выполнения заданий;
- оценка объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно,
разумный выбор этих заданий;
- прикидка границ результатов;
- овладеют способами, подходами к решению открытых заданий и правилами
оформления их решения.
Для установления степени достижения результативности в программу
включены самостоятельные работы в тестовой форме. Подведением итогов реализации программы является тестирование в формате ЕГЭ.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: физика»
№
1
Название разделов
и тем
Законы взаимодействия и
движения тел
Всего
часов
9
Количество часов,
в том числе на
теорию практику
2
7
Формы контроля
самостоятельная
работа в тестовой
форме
168
2
Механические колебания и
волны. Звук.
9
2
7
3
Строение атома и атомного
ядра.
8
2
6
4
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны
8
2
6
5
Оптика
9
2
7
6
Излучение и спектры
3
0,5
2,5
7
Итоговая аттестация
2
Всего часов
48
2
10,5
самостоятельная
работа в тестовой
форме
самостоятельная
работа в тестовой
форме
самостоятельная
работа в тестовой
форме
самостоятельная
работа в тестовой
форме
самостоятельная
работа в тестовой
форме
тестирование в
формате ЕГЭ
37,5
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел (9ч)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и
третий законы Ньютона. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Закон
всемирного тяготения. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения энергии.
Тема 2. Механические колебания и волны. Звук (9ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном
движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Механические волны. Поперечные
и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.
Тема 3. Строение атома и атомного ядра (8ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-,
бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел
при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной
физике. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и
массового чисел. Изотопы. Правило смещения для альфа- и бета-распада.
Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная
энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дози169
метрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники
энергии Солнца и звезд. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода
по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Дифракция электронов.
Лазеры.
Тема 4. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны (8ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и
направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение
магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный
поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах.
Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. Излучение электромагнитных
волн. Свойства электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Телевидение.
Тема 5. Оптика (9ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной
среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление
света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические
приборы.
Тема 6. Излучение и спектры (3ч)
Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральный анализ. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных излучений.
IV. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материально-техническое обеспечение программы:
- кабинет с мультимедийным оборудованием,
- классная доска,
- лабораторное оборудование,
- электронные пособия.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Подготовка по тематическому принципу, соблюдая «правила спирали»
от простых типов заданий первой части до открытых заданий второй части.
Работа с тематическими тестами, выстроенными в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно решенное
предыдущее задание готовит понимание смысла следующего; выполненный
сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению завтрашнего и
т. д.
V.
170
Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости».
Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как
по содержанию, так и по времени для всех учащихся в равной мере.
Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя более
рациональные способы для получения ответа.
Оформление решения открытых заданий.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися самостоятельных работ. Присутствует как
качественная, так и количественная оценка деятельности. Качественная оценка
базируется на анализе уровня мотивации учащихся, их общественном поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а так же оценке уровня
адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по математике в форме ЕГЭ). Количественная оценка предназначена для снабжения учащихся объективной информацией об овладении ими учебным материалом.
Итоговый контроль реализуется в двух форме: тестирования в формате ЕГЭ.
Методические материалы программы представлены в приложении.
Интернет- ресурсы:
http:/www.school-test.ru/
http:/www.ege.edu.ru/
http:/ege-online-test.ru/
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бобошина С.Б. ЕГЭ 2013. Физика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ /С.Б.Бобошина. –М.:Издательство «Экзамен»,
2013. 142, (2). (Серия «ЕГЭ.Практикум»)
2. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие
для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А.
Покровского. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.
3. ЕГЭ-2012.Физика:Тематические тренировочные варианты : 22 варианта: 9-11 классы /под редакцией М.Ю.Демидовой. – М.: Национальное образование, 2011. -176с. –(ЕГЭ. ФИПИ – школе).
4. Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9—11
кл.:учеб.пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин,
В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2001. — 208 с.
5. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: колебания
и волны. Квантовая физика / Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов, В. И. Тыщук. —
М.: Просвещение, 1991. — 223 с.
6. Сауров Ю. А. Молекулярная физика. Электродинамика / Ю. А. Сауров,
Г. А. Бутырский. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
7. Мякишев Г. Я. Физика: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учреждений /
Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2010. — 382
с.
8. Сауров Ю. А. Физика в 11 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю.
А. Сауров. — М.: Просвещение, 2009. — 271 с.
9. Левитан Е. П. Астрономия: учеб.для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Е. П. Левитан. — 10-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 224 с.
10. Орлов В.А. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся.
171
Единый государственный экзамен 2014. Физика. Учебное пособие./В.А.Орлов,
М.Ю.Демидов, Г.Г.Никифоров, Н.К. Ханнанов. – Москва: Интеллект-Центр,
2014.-200с.
11.Рымкевич А.П. Задачник 10 -11кл.:пособие для общеобразовательных
учреждений.-10-е изд., стереотип.-М.: Дрофа,2009. - 188с.
172
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа
город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
__________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ № ____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: русский язык»
Возраст учащихся: 15-16 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Автор-составитель:
Т.В.Пронькина, учитель
МБОУ «Гимназия №2» г. Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013г.
173
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Программа составлена в соответствии с примерной образовательной
программой по русскому языку, утвержденной Министерством образования
Российской Федерации, с положением о дополнительной общеобразовательной
программе – дополнительной общеразвивающей программе
Программа подготовки к ЕГЭ по русскому языку рассчитана на учащихся, получивших базовые умения владения орфографией и пунктуацией в
пределах программы средней школы. Основное внимание уделяется формированию умений комплексной работы с текстом.
Цель данной программы – обобщение и углубление знаний по разделам «Орфография. Культура речи», «Синтаксис и пунктуация», «Лексика и
фразеология», «Фонетика»; а также создание условий для овладения обучающимися умениями свободно пользоваться сводом орфографических и пунктуационных правил.
Задачи:
1) развивать умения анализировать особенности орфографии предложенных текстов, решать тесты ЕГЭ;
2) совершенствовать орфографические навыки через расширение знаний об
особенностях, трудностях русской орфографии, навыки работы с разными типами словарей;
3) совершенствовать навыки анализа структуры предложения;
4) сформировать умения и навыки по работе над частью С1 (сжатое изложение);
5) учиться правильному цитированию и аргументированию при работе с частью С2.
Возраст учащихся – 15-16 лет.
Срок реализации: 6 месяцев (24 занятия по 2 часа).
Все виды учебной деятельности учащихся на занятии, различные упражнения, составляющие единую методическую систему, подчинены решению
комплексной задачи – развитие речи школьников, усвоение ими практической
грамотности.
Данный курс призван помочь учащимся успешно подготовиться к ЕГЭ
по русскому языку: повторить материал, изученный ранее, углубить имеющиеся знания, отработать навыки построения связной речи. Курс состоит из трех
частей, каждая из которых соответствует той или иной части экзаменационной
работы.
Планируемые результаты:
1. овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и
лингвистической компетенции 9-классников;
2. научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического
стиля;
3. владеть формами обработки информации исходного текста;
4. работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
5. четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
6. самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;
174
7. работать с бланками экзаменационной работы;
8. сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.
На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение
правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания
текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
№
1.
1.1
.
1.2
.
1.3
.
1.4
.
1.5
.
1.6
.
1.7
.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
««Подготовка поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: русский язык»
Количество часов,
Всег
Формы
Название разделов и тем
о ча- в том числе на
контроля
сов
теопракрию
тику
Подготовка к выполнению тесто22 5,5
16,5
вых заданий
Организационное занятие: цели и
2
0,5
1,5
практичезадачи курса. Знакомство с инская раструкциями по выполнению работ
бота
ЕГЭ. Входной тест.
Тренировочные работы по части
2
0,5
1,5
практичеА1-А3. Текст. Тема текста. Идея
ская ратекста. Умение «ориентиробота
ваться» в тексте (первое чтение,
второе чтение).
Часть 2 (А1-А3). Языковые сред2
0,5
1,5
практичества выразительности (эпитет,
ская расравнение, метафора, олицетворебота
ние). Тренировочные упражнения.
Часть 2 (А4). Фонетика. Звуко2
0,5
1,5
практичебуквенный анализ слов.
ская работа
Часть 2 (А5-А6). Чередующиеся
2
0,5
1,5
практичегласные в корне. Правописание
ская раприставок.
бота
Часть 2 (А6). Правописание при2
0,5
1,5
практичеставок «пре» - «при», «з» - «с».
ская работа
Часть 2 (А7). Правописание суф2
0,5
1,5
практичефиксов.
ская работа
175
1.8 Часть 2 (В1-В2). Стилистически
.
нейтральные синонимы. Виды
словосочетаний.
1.9 Часть 2 (В3, В6). Способы выра.
жения главных членов предложения.
2.0 Часть 2 (В4 – В5). Осложненное
.
простое предложение. Вводные
слова.
2.1 Часть 2 (В7 – В9). Виды сложных
.
предложений. Знаки препинания в
ССП, СПП, БСП. Контрольный
тест.
2
Подготовка к написанию изложения
2.1 Часть С1. Сжатые изложения.
.
Виды сжатия текста.
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
12
3
9
2
0,5
1,5
2.2 Часть С1. Тренировочные упраж.
нения по применению видов сжатия при работе с текстом.
2.3 Часть С1. Самостоятельная работа по сжатию текста и определению видов сжатия в своем тексте.
2.4 Часть С1. Контрольная работа
.
№1.Сжатое изложение.
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2.5 Часть С1. Работа над ошибками.
.
Устранение ошибок.
2
0,5
1,5
2.6 Часть С1. Контрольная работа
.
№2.Сжатое изложение.
2
0,5
1,5
Подготовка к написанию сочинению-рассуждению
3.1 Часть С2. Работа над ошибками.
.
Что значит дать развернутый аргументированный ответ?
3.2 Часть С2. «Зачем нужны много.
значные слова». О роли многозначных слов. Работа с текстом.
Пишем сочинение.
Часть С2. Вводные слова. Работа
с текстом. Пишем сочинение.
16
4
12
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
3
практическая работа
практическая работа
практическая работа
Контрольный
тест
практическая работа
практическая работа
практическая работа
Контрольная
работа
практическая работа
Контрольная
работа
практическая работа
практическая работа
практическая работа
176
Часть С2. Неполные предложения. Живой разговорный характер
данных предложений.
2.1 Часть С2. «Зачем нужна пунктуа.
ция?». Работа с текстом. Самостоятельная работа над сочинением.
4
Итоговая аттестация.
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
4.1 Контрольная работа по части С1 и
С2
2
0,5
1,5
2
Всего часов
практическая работа
Сочинение
Самостоятельная
работа.
Контрольная
работа
48
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Введение (2 часа).
Цели и задачи курса. Знакомство с инструкциями по выполнению работ ЕГЭ
Понятие о тексте (20)
Понимание смысла текста. Задание А1. Лексическое значение слова или его
лексический анализ. Задание А2. Выразительно-изобразительные языковые
средства. Задание А3. Фонетика. Навыки звуко-буквенного анализа и знание
фонетических процессов. Задание А 4. Основные орфографические правила
правописания корней. Задание А5. Основные орфографические правила правописания приставок. Задание А6. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Задание А7. Правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Задание В1. Необщеупотребительная лексика (диалектные, жаргонные, слова, профессионализмы, термины). Исконно-русская
лексика и заимствованная. Задание В1. Словосочетание. Подчинительная связь
слов в словосочетании. Задание В2. Грамматическая основа предложения. Способы выражения главных членов предложения. Задание В3. Простое осложненное предложение. Задание В4. Пунктуационный анализ простого осложненного предложения. Вводные слова и предложения, вставные конструкции, обращения, междометия. Задание В5. Типы сложных предложений. Задание В6.
Знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении.
Задание В7. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Задание В8. Сложные предложения с различными видами
связи. Синтаксический анализ сложного предложения. Задание В9.
Работа над сжатием текста (12)
Задание С1. Сжатое изложение. Что такое микротема. Учимся находить микротемы исходного текста. Абзацное членение текста. Что такое сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста. Отработка приёма исключение, обобщение,
упрощение. Выбор приемов сжатия.
Работа над сочинением (16)
Задание С2.1. Сочинение на лингвистическую тему. Критерии оценки задания
С2.1. Структура сочинения на лингвистическую тему. Тезис, аргументы, вывод
сочинения на лингвистическую тему.
177
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
- кабинет с мультимедийным оборудованием;
- классная доска
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Материалы сайта ФИПИ www.fipi.ru.
2. Материалы с сайта http://www.docme.ru
3. Презентация «Подготовка учащихся 9 класса к итоговой аттестации по
русскому языку в новой форме»
4. Презентация «Современные подходы к написанию сжатого изложения и
сочинения-размышления на ГИА в 9-м классе».
5. Презентация «Подготовка к сочинению-рассуждению на лингвистическую тему» (С2.1).
1.
2.
3.
4.
5.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2014: учебно-методическое
пособие /Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2013. – 374с.
ГИА. Практикум по русскому языку: работаем над сочинением на лингвистическую тему / Г.Т.Егораева. – М. : Издательство «Экзамен», 2014.
ГИА выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2013. Успешная подготовка. Разбор заданий. Алгоритмы. Тесты. Учебное пособие.
/С.В.Драбкина, Д.И.Субботин. – Москва: ИнтеллектЦентр, 2013.
ГИА 2013. Русский язык: сборник заданий: 9 класс / С.И.Львова. – М.:
Эксмо, 2012.
Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2013: учебно-методическое
пособие /Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2012. – 384с.
178
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа
город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
__________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ № ____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: русский язык»
Возраст учащихся: 17-18 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Авторы-составители:
Ю.Н. Гребенщикова, учитель
МБОУ «Гимназия №1» г. Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013г.
179
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемый подготовительно-тренировочный курс предназначен для
учащихся 11 классов и рассчитан на 24 занятия. Он обеспечивает осмысление
системы знаний о языке, углубленное изучении основных разделов русского
языка, формирование устойчивых навыков владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы
проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной
речи.
Цель: углубление и систематизация знаний о языке и речи, развитие коммуникативно-речевой культуры, расширение лингвистического кругозора учащихся.
Задачи: - овладение основными нормами русского литературного языка;
- создание прочной, надежной базы орфографических навыков;
- совершенствование общеучебных умений: обобщать, сравнивать, классифицировать, анализировать, оценивать;
- обучение анализу текста, его интерпретации;
- формирование языковой и лингвистической компетенции;
- формирование умения создавать собственный текст, аргументировать собственное мнение, использовать в речи разнообразные грамматические формы и
лексическое богатство языка;
- развитие ассоциативного мышления учащихся.
На каждом занятии предусматривается двусторонний подход:
1. Теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста).
2. Практическая часть (выполнение различных упражнений, позволяющих
сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знание орфографических и пунктуационных правил,
приобрести устойчивые навыки).
Использование системы упражнений предусматривает различные формы и приемы работы учащихся: упражнения по аналогии, исследования, использование
разных каналов поиска информации (энциклопедические и специальные словари, библиотечные и электронные каталоги), решение тестов по типу ЕГЭ на
заданное время, написание текстов по заданной проблеме.
Ожидаемые результаты: полученные учащимися новые знания и представления
о языке, осознание неразрывной связи развития языка с развитием общества в
целом (в идеале – в виде сформированного лингвистического мировоззрения,
позволяющего выпускнику адекватно и компетентно оценивать складывающиеся ситуации); практические умения и навыки по самостоятельном анализу и
оценке текстов разной стилистической принадлежности, приобретение опыта
проведения первых научных исследований в области предполагаемой профессиональной деятельности и, как следствие, мотивированный выбор будущей
профессии.
180
II.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: русский язык»
№
Количество часов,
Название разделов
Всего
Формы конв том числе на
и тем
часов
троля
теорию практику
Повторение фонетических,
самостоятельграмматических орфограная работа в
1
2
0,5
1,5
фических норм. Задания
тестовой
типа А1-А18
форме
Повторение фонетических,
самостоятельграмматических орфограная работа в
2.
2
0,5
1,5
фических норм. Задания
тестовой
типа А1-А18
форме
Синтаксические нормы.
самостоятель(построение предложения с
ная работа в
деепричастием).
тестовой
3.
2
0,5
1,5
Синтаксические нормы.
форме
Нормы согласования.
Нормы управления.
Синтаксические нормы.
самостоятельПостроение предложений с
ная работа в
однородными членами. Потестовой
4
2
0,5
1,5
строение сложноподчинёнформе
ных предложений.
5
6
7
Простое предложение как
синтаксическая единица.
Грамматическая основа
предложения. Тире между
подлежащим и сказуемым.
Предложения двусоставные и односоставные. Неполные предложения.
Практическая работа.
Практическое занятие. Решение заданий типа
А1-А30.
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
1
1
Морфологические нормы
8
Сочинение. Часть С
9
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
форме сочинения
181
Текст. Смысловая и композиционная целостность
текста. Последователь10 ность предложений в тексте.
Средства связи предложений в тексте.
Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексиче11
ским значением и требованием лексической сочетаемости)
Сочинение. Часть С
2
2
0,5
0,5
1,5
1,5
12
2
0
2
Информационная обработка письменных текстов
различных стилей и жанров.
13
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность
текста.
2
0,5
1,5
14
Функционально-смысловые типы речи.
Средства связи предложений в тексте. Решение за15
даний типа В
Речь. Анализ средств выра16 зительности.
17
Анализ средств выразительности.
18 Сочинение. Часть С
2
0,5
1,5
2
0,5
1,5
2
1
1
2
0
2
2
0
2
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
форме сочинения
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
форме сочинения
182
Информационная обработка текста. Употребле19 ние языковых средств в зависимости от речевой ситуации. предложениях.
Информационная обработка текста. Употребле20 ние языковых средств в зависимости от речевой ситуации.
21 Сочинение. Часть С
2
2
0,5
0,5
1,5
1,5
2
0
2
2
0
2
2
0
2
2
0
2
Сочинение. Часть С
22
Сочинение. Часть С
23
Сочинение. Часть С
24
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
форме сочинения
самостоятельная работа в
форме сочинения
самостоятельная работа в
форме сочинения
самостоятельная работа в
форме сочинения
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Повторение фонетических, грамматических орфографических норм. Задания
типа А1-А18 (4 ч.)
Орфоэпические нормы (постановка ударения).Правописание -Н- и -НН- в суффиксах различных частей речи. Правописание корней. Правописание приставок.Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/НН-).Правописание НЕ и НИ.
Слитное, дефисное, раздельное написание слов.
Синтаксические нормы (10 ч)
Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастием). Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления. Построение предложений с однородными членами. Построение сложноподчинённых предложений.
Морфологические нормы (2 ч.)
Текст (2 ч)
Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в тексте.
Средства связи предложений в тексте.
Лексические нормы (2 ч)
183
Паронимы. Лексическое значение слова. Употребление слова в соответствии с
точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости
Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров (8
ч)
Информационная обработка текста. Употребление языковых средств в зависимости от речевой ситуации. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Функционально-смысловые типы речи.
Средства связи предложений в тексте (2ч)
Средства связи предложений в тексте. Решение заданий типа В.
Средства речевой выразительности (4ч)
Сочинение (14 ч)
Формулировка проблемы. Комментарий проблемы, его виды. Авторская позиция. Формулировка собственного мнения по проблеме. Аргумантация, виды аргументов. Отработка умения написания сочинения в формате ЕГЭ
III. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материально-техническое обеспечение программы:
- кабинет с мультимедийным оборудованием,
- классная доска,
- раздаточные материалы
- электронные пособия.
V. УЧЕБНО-МЕТОЛИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку
и анализе результатов выполнения заданий ЕГЭ предыдущих лет.
Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой
образовательного процесса.
Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения занятий: урок-лекция с элементами исследовательской деятельности, урок применения знаний на практике, уроки
навыков (тренировочные), уроки комплексного применения знаний.
Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:
- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов типа рассуждения);
- самостоятельная работа;
- работа в группах, парах;
- индивидуальная работа.
Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоциональноделовых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности
184
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для учителя
1. Н. М. Кабанова. Русский язык. Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ.
Москва, Айрис пресс, 2013.
2. А. Я. Кузьма, О. В. Неупокоева. Русский язык. Комплексная подготовка к
ЕГЭ. Москва, Айрис-пресс, 2013.
3. В. Е. Любичева, Л. И. Болдырева. Учиться языку как искусству. Уроки
речевого развития. Санкт-Петербург, «Паритет», 2012.
4. Русский язык. Единый государственный экзамен. Часть С. Воронеж,
издательство «Научная книга», 2013.
5. Готовимся к Единому государственному экзамену. Готовимся к
итоговой аттестации в основной школе. Русский язык. Практические
рекомендации. Москва, Айрис-пресс 2012.
6. Е. В. Михайлова. Тесты и тексты для комплексного анализа текста.
Москва, «Вако». 2011
Литература для учащихся:
1. Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык:
Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. - Челябинск, «Взгляд», 2013
2. Власенков А.И. Русский язык, 10-11кл. - М.: Просвещение, 2009
3. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). - М.: «Экзамен», 2012.
4. Сокольницкая Т.Н. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С): ЕГЭ.
Сдаём без проблем! – М.: Эксмо, 2012
5. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. – М.: Интеллект-Центр, 2013
Дополнительная литература
1. Как написать сочинение? Справочник школьника. – М.:Слово, 2010
2. Калганова Т.А.. Сочинения различных жанров в старших классах. - М.:
Просвещение , 2009.
3. Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. - М.: Просвещение, 1977.
4. Морозова Н.П. Учимся писать сочинение. – М.: Просвещение, 2005.
185
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр»
городского округа город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
____________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ № ____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в вуз, ЕГЭ: русский язык»
Возраст учащихся: 16-18 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Автор-составитель:
И.М.Гарафутдинова, учитель
МБОУ «Лицей №1» г. Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013 г.
186
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена в соответствии с примерной образовательной программой по русскому языку, утверждённой Министерством образования и науки
Российской Федерации, с Положением о дополнительной общеобразовательной
программе – дополнительной общеразвивающей программе МДОУ УМЦ г. Салавата Республики Башкортостан.
Данная программа предназначена для учащихся в возрасте 16-18 лет и ориентирована на воспитание, формирование активной творческой личности, умение логически мыслить и применять полученные знания, навыки и информацию в практической деятельности. Программа имеет практическую направленность на подготовку к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ. Сроки реализации
программы – шесть месяцев.Программа рассчитана на 48 часов.
Итоговая аттестация – первая по-настоящему серьёзная проверка эффективности той работы, которой ученик занимался одиннадцать лет школьной жизни. И
хотя принято говорить, что подготовка к выпускным экзаменам начинается с
первого школьного дня, надо смотреть на вещи более реалистично: время основной подготовительной работы приходится на самые ответственные и трудные для школьника 10-11 классы. За эти два года ученику необходимо не
только успеть повторить пройденное, но и, выбрав экзамен, к нему готовиться,
чтобы успешно сдать его. Иными словами, нужно успеть проверить себя на
предмет подготовленности к экзамену, отрепетировать его в различных формах: самостоятельно, с учителем, с использованием компьютера и т.п.
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) вот уже несколько лет является реальной, всё более распространяющейся практикой выпускной аттестации школьников. В 2009 году ЕГЭ переведён в «штатный режим», то есть в повсеместное
введение этой формы оценки качества знаний как государственного механизма
контроля качества образования. Основным инструментом ЕГЭ является комплект контрольно-измерительных материалов (КИМов) по каждому предмету.
По русскому языку комплект КИМов состоит из 3-х частей: А, В, С.
В 2008 года экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ стал обязательным;
школьный ЕГЭ должен засчитываться вузами в качестве вступительного экзамена. В программу внесены темы, не включённые в календарно-тематическое
планирование по русскому языку: задания А-1 – А5, А26, блок С. Это задания
повышенного уровня, проверяющие владение нормами литературного языка и
умение производить языковой анализ текста.
НОВИЗНА ПРОГРАММЫ:
Предлагаемая программа поможет обеспечить эффективную подготовку к выпускному экзамену по русскому языку в форме ЕГЭ. Поскольку ЕГЭ по русскому языку значительно отличается от привычных форм аттестации в старших
классах (сочинения и изложения), а традиционная система уроков в 10-11 классах не ориентирована на подготовку к этому экзамену, целью данной программы является стремление помочь учащимся в подготовке к ЕГЭ по русскому языку.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
Главная цель - формирование и развитие у выпускников трех видов компетенций:
187
языковой (умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении),
 лингвистической (способность опознавать языковые единицы и классифицировать их),
 коммуникативной (способность понимать высказывание, связно и логично
строить текст).
В связи с этим ставятся следующие задачи:
образовательные:
• обобщить и систематизировать знания по разделам языкознания, представленным в КИМах ЕГЭ и изучаемым в школьной программе;
• обобщить знания об особенностях разных стилей речи русского языка и сфере
их использования;
• повышать уровень грамотности учащихся.
развивающие:
• совершенствовать навык анализа текстов различных стилей;
• развивать письменную речь учащихся, пополнять их теоретико-литературный
словарь;
• совершенствовать знания и умение находить в тексте и определять функцию
средств выразительности разных уровней;
• совершенствовать умение отражать личностную позицию в сочинении при помощи аргументации; стройно и последовательно излагать свои мысли и оформлять их в определённом стиле и жанре.
воспитательные:
 воспитывать ответственное отношение к экзаменам.
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ:
Подготовка к экзамену в форме ЕГЭ требует особого подхода. Прежде всего,
это систематическое повторение всех разделов лингвистики и постоянная тренировка в выполнении разных тестов и творческих заданий. Все задания группируются определённым образом и не выходят за рамки школьной программы,
что способствует освоению приёмов работы с тестами. Программа предусматривает не только повторение пройденных разделов лингвистики, но и комплекс
тренировочных упражнений для отработки навыков по решению заданий А, В,
С.
В программе курса рассматриваются наиболее сложные случаи в орфографии и
пунктуации, как то: образование родительного падежа множественного числа
от некоторых существительных, глагольных форм; знаки препинания в сложных предложениях, при цитировании и т. д. Представлен большой теоретический материал, необходимый педагогу при подготовке занятий, и многочисленные упражнения, аналогичные экзаменационным заданиям. Своеобразие и специфика данной программы состоит в том, что материал по подготовке к экзамену в форме ЕГЭ привязан к тем темам, которые изучаются по программе 11
класса.
Курс подготовки к ЕГЭ по русскому языку для обучающихся 16-18 лет направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения
знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому

188
языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект
культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности
ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и
письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа
предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в
различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с
условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное
развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только
тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые
и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений
и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в
процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия
для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Формы обучения: Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимися авторского текста на основе исходного, что представляет собой задание С1 ЕГЭ;
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности на занятии:
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения
языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;- взаиморецензирование;
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора ( лексический, словообразовательный, морфологический,
синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- выполнение практических заданий из КИМов;
189
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
- информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
определение проблемы текста;
аргументация своей точки зрения;
составление тезисов;
редактирование;
-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе
представленных в электронном виде), конспектирование.
ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский
язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик
получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
— коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами
культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
— интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее,
осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
С целью выявления эффективности реализации программы планируется проведение промежуточного и итогового контроля в форме тестовых работ по материалам Открытого банка заданий ФИПИ и сочинения в формате ЕГЭ.
№
раздела
1.
2.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: русский язык»
Название разделов
Всего
Количество часов, в Формы
и тем
часов
том числе на
контроля
теорию
практику
1
ВВЕДЕНИЕ.
Фонетика и орфоэпия.
1
1
Тест
190
3.
Лексика и фразеология.
2
1
1
4.
Морфемика и словообразо- 2
вание.
1
1
5.
Грамматика. Морфология.
2
1
1
6.
Грамматика. Синтаксис.
8
3
5
7.
Орфография.
8
2
6
8.
Пунктуация.
12
4
8
9.
10.
11.
Речь
Языковые нормы
Выразительность русской
речи
5
1
2
1
4
1
1
12.
Повторение и обобщение
изученного
4
1
4
Тест по
материалам ФИПИ
Тест по
материалам ФИПИ
Тест по
материалам ФИПИ
Тестовая
работа по
материалам ЕГЭ.
Тестовая
работа по
материалам ЕГЭ.
Тестовая
работа по
материалам ЕГЭ.
Сочинение
Тест
Тестовая
работа по
материалам ЕГЭ.
Тестовая
работа по
материалам ЕГЭ.
Сочинение.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
ВВЕДЕНИЕ (1 ч.)
Введение в программу. Структура КИМов, критерии оценивания.
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ (2 ч.)
Основные понятия фонетики, орфоэпии. Звуки. Звуки и буквы. Фонетический
разбор. Орфоэпия. Основные правила произношения.
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ (2 ч.)
Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Словарно-тематические группы слов, использование их в речи. Паронимы и их употребление. Лексические изобразительно-выразительные средства русского языка.
Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (2 ч.)
191
Основные понятия морфемики и словообразования. Морфемный и словообразовательный разборы слова. Способы словообразования. Основные способы
формообразования и словообразования в современном русском языке.
ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ. (2 Ч)
Особенности употребления некоторых самостоятельных и служебных частей
речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и
синтаксических конструкций.
ГРАММАТИКА. СИНТАКСИС. (8 ч)
Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.
Синтаксический разбор словосочетания. Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные. Виды предложений по
цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире
между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные
предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное
тире.
Порядок слов в простом предложении. Инверсия.
Синонимия разных типов простого предложения. Синтаксический разбор простого предложения.
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.
Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися
союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.
Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.
Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с
предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при
вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные,
вопросительно-восклицательные слова.
Понятие о сложном предложении.
Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор
сложносочиненного предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.
192
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Период. Знаки препинания в периоде.
Синонимия разных типов сложного предложения.
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
ОРФОГРАФИЯ (8 ч.)
Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретённых учащимися знаний и умений орфографии. Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.
ПУНКТУАЦИЯ (12 ч)
Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки
препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.
РЕЧЬ (5 ч)
Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили
речи, а также изобразительно-выразительные средства
Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный
стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный
стиль.
Особенности литературно-художественной речи.
Текст. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.
ЯЗЫКОВЫЕ НОРМЫ (1 ч)
Основные нормы современного русского языка. Орфоэпические, лексические и
грамматические нормы.
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РУССКОЙ РЕЧИ (2 ч)Основные виды тропов и фигур,
использование их в текстах разных стилей и жанров. Анализ текстов.
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (4 ч)
Повторение и систематизация изученного. Итоговый контроль знаний.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Учебный кабинет, интерактивная доска, проектор, ноутбук, интернет.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
Формами контроля, выявляющими подготовку по курсу, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные работы типа сочинения различных жанров, тесты по основным видам КИМов ЕГЭ, сочинения.
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ РЕСУРСЫ
http://mon.gov.ru
Министерство образования и науки.
193
www.fipi.ru
Федеральный институт педагогических измерений
(ФИПИ).
www.ege.edu.ru
Официальный информационный портал единого государственного экзамена (ЕГЭ).
http://obrnadzor.gov.ru
Федеральная служба по надзору в сфере образования и
науки.
http://www.ege47.net Ленинградский Региональный Центр ЕГЭ.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Архарова Д.И. Русский язык. ЕГЭ. Анализ текста и написание рецензии. –
М.: Айрис-пресс, 2009.
Пахнова Т.М.Русский язык. Интенсивная подготовка к ЕГЭ в процессе работы с текстом. – М.: Дрофа, 2011.
Сенина Н.А.. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2014: учебно-методическое
пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2013.
Сенина Н.А. Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ-2014.–
Ростов н/Д: Легион, 2013.
Угроватова Т.Ю. Русский язык: 10-11 классы: 34 урока подготовки к ЕГЭ. –
М.: Эксмо, 2008.
Цыбулько И.П., Гостева Ю.Н.. Сдаём ЕГЭ 2012-2013 годы. Русский язык. —
М.: Дрофа, 2013.
194
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
__________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ № ____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: русский язык»
Возраст учащихся: 15-16 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Автор-составитель:
В.Е.Плотникова, учитель русского
языка и литературы
МБОУ «Лицей №8». Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013г.
195
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с примерной программой по русскому языку, утвержденной Министерством образования и науки Российской
Федерации, с Положением о дополнительной общеобразовательной программе
– дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата.
Главная цель курса: формирование и развитие у выпускников трех видов
компетенций для развития и реализации потенциальных способностей учащихся
и подготовки к единому государственному экзамену по русскому языку:
языковой (умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении),
лингвистической (способность опознавать языковые единицы и классифицировать их),
коммуникативной (способность понимать высказывание, связно и логично
строить текст).
В ходе реализации данной программы вытекают следующие задачи:
- образовательные:
• обобщить и систематизировать знания по разделам языкознания, представленным в КИМах ЕГЭ и изучаемым в школьной программе;
• обобщить знания об особенностях разных стилей речи русского языка и
сфере их использования;
• повышать уровень грамотности учащихся.
 развивающие:
• совершенствовать навык анализа текстов различных стилей;
• развивать письменную речь учащихся, пополнять их теоретико-литературный словарь;
• совершенствовать знания и умение находить в тексте и определять функцию средств выразительности разных уровней;
• совершенствовать умение отражать личностную позицию в сочинении при
помощи аргументации; стройно и последовательно излагать свои мысли и
оформлять их в определённом стиле и жанре.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: еженедельно по два академических часа.
Каждая тема курса начинается с постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме минилекции. После изучения теоретического материала
выполняются практические задания для его закрепления. Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня
усвоения материала. В ходе обучения проводится перерыв 10 минут, контрольные работы и тестовые испытания для определения глубины знаний и скорости
выполнения заданий. Программа рассчитана на 48 часов.
Применяемые формы и методы работы: лекции, практикумы, тестирование,
фронтальный, работа в группах, беседа с учащимися, анализ.
Ожидаемые результаты:
овладение общими универсальными приемами и подходами к решению заданий
теста, усвоение основными приемами мыслительного поиска и овладения
способами к решению открытых заданий и правилами оформления.
Предполагаемые виды деятельности учащихся:
196
 работа со словарями, справочной литературой, Интернет-источниками;
 участие в анкетировании;
 аналитическая работа с текстом;
 написание самостоятельных работ;
 сравнительный анализ заданий;
Для установления степени достижения результативности в программу
включены самостоятельные работы в тестовой форме. Подведением итогов реализации программы является тестирование в формате ЕГЭ.
II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: русский язык»
№ Тема
Количество
Теория Прак- Форма
конп/п
часов
тика
троля
1
Орфоэпия
1
1
Самостоятельная работа в тестовой форме
2
Морфемика
4
3
1
Самостоятельная работа в тестовой форме
3
Лексика
4
3
1
Самостоятельная работа в тестовой форме
4
Морфология
12
8
4
Самостоятельная работа в тестовой форме
5
Орфография
10
6
4
Самостоятельная работа в тестовой форме
6
Синтаксис и пунктуа- 8
5
3
Самостоятельция
ная работа в тестовой форме
7
Работа с текстом части 3
2
1
СамостоятельС
ная работа в тестовой форме
8
Практические работы 6
6
Тестирование в
по выполнению вариформате ЕГЭ
антов ЕГЭ
Общее количество часов:
48 часов
27
21
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Тема 1. Основные нормы литературного произношения. Орфоэпия как наука. (1
ч)
Тема 2. Морфемика. (4 ч)
Основные способы словообразования частей речи. Трудные случаи словообразовательного разбора.
197
Тема 3. Лексика (4 ч)
Лексические нормы современного русского языка . Употребление синонимов,
антонимов. Употребление стилистически ограниченной лексики, заимствованных слов, архаизмов, историзмов, неологизмов. Употребление фразеологизмов,
паронимов и омонимов.
Тема 4. Морфология. (12 ч)
Морфологический разбор всех частей речи. Трудные случаи морфологического
разбора. Повторение признаков таких частей речи, как наречие, предлог, частица. Морфологические нормы современного русского языка.
Тема 5. Орфография. (10 ч)
Орфография. Принципы русской орфографии. Типы орфограмм и принципы
проверки. Грубые и негрубые ошибки .
Тема 6. Синтаксис и пунктуация. (8 ч)
Принципы русской пунктуации. Типы пунктограмм. Трудные случаи синтаксического анализа словосочетания и предложения. Синтаксические нормы современного литературного языка.
Тема 7. Работа с текстом части С. (3 ч)
Подготовка к написанию сочинения. Как писать сочинение – рассуждение. Требования к выполнению части С.
Тема 8. Практические работы по выполнению вариантов ЕГЭ. (8 ч)
IV. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материально-техническое обеспечение программы:
- кабинет с мультимедийным оборудованием,
- классная доска,
- электронные пособия.
V. ЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Подготовка по тематическому принципу: от простых типов заданий первой
части до открытых заданий второй части.
Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости».
Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как
по содержанию, так и по времени для всех учащихся в равной мере.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по
результатам выполнения учащимися самостоятельных работ. Присутствует как
качественная, так и количественная оценка деятельности. Качественная оценка
базируется на анализе уровня мотивации учащихся, их общественном
поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а также оценке
уровня адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по
русскому языку в форме ЕГЭ). Количественная оценка предназначена для
снабжения учащихся объективной информацией об овладении ими учебным
материалом. Итоговый контроль реализуется в двух форме: тестирования в
формате ЕГЭ.
Интернет- ресурсы:
www.1september.ru,
www.http//schools.techno.ru/tech/index.html,
www.fipi.ru.
198
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Г.Т.Егораева. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части
3 (С). – М.: Экзамен, 2013.
2. Н.А.Сенина. Русский язык ЕГЭ – 2014. Вступительные испытания. Справочные и дидактические материалы, учебно-тренировочные тесты. - Ростов-наДону., Легион, 2014.
3. Н.А.Сенина Русский язык ЕГЭ – 2014. Тренировочные тесты. - Ростов-наДону., Легион, 2014.
4. Т.Ю.Угроватова. Русский язык: 10-11 классы: 34 урока подготовки к ЕГЭ. –
М.: Эксмо, 2008.
5. И.П. Цыбулько, Ю.Н.Гостева. Сдаём ЕГЭ 2010-2011 годы. Русский язык. - М.:
Дрофа, 2010.
6. Цыбулько И.П. и др. ЕГЭ 2014. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий.- М.: Эксмо, 2014.
7. Единый государственный экзамен 2010. Русский язык. Самое полное издание
типовых вариантов реальных заданий. - Авт.-сост. И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П. Васильевых и др. - М.: ACT: Астрель, 2010.
8. Русский язык и культура речи: Учеб. для вузов/ А.И. Дунаев, М.Я. Дымарский
А.Ю., Кожевников и др.; под ред. В.Д. Черняк. М.: Высш. шк.; С.-Пб.: изд-во
РГПУ им. А.И. Герцена, 2003.
9. И.П. Цыбулько, Ю.Н.Гостева. Сдаём ЕГЭ 2010-2011 годы. Русский язык. - М.:
Дрофа, 2014.
10.Цыбулько И.П. и др. ЕГЭ 2010. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий.- М.: Эксмо, 2010.
11.Единый государственный экзамен 2011. Русский язык. Самое полное издание
типовых вариантов реальных заданий. - Авт.-сост. И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, И.П. Васильевых и др. - М.: ACT: Астрель, 2011.
199
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа
город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
__________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ № ____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: английский язык»
Возраст учащихся: 15-16 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Автор-составитель:
Л.З.Исхакова, учитель английского языка
МБОУ БГ №25. Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013г.
200
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с примерной программой по английскому языку, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации, с Положением о дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата.
Данная программа предназначена для учащихся в возрасте 15-16 лет и ориентирована на воспитание, формирование активной творческой личности, умение
логически мыслить и применять полученные знания, навыки и информацию в практической деятельности. Программа имеет гуманитарное направление. Сроки реализации программы – шесть месяцев.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без
которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Целью программы является содействие созданию условий для развития и
реализации потенциальных способностей учащихся, формирование качеств мышления, характерных для языковой деятельности и необходимых для продуктивной
жизни в обществе, подготовка к единому государственному экзамену по английскому языку.
В ходе реализации данной программы вытекают следующие задачи:
- формировать у учащихся устойчивого интереса к предмету;
- развивать языковое, логическое, пространственное мышление;
- знакомить с методами и приемами выполнения заданий части С;
- ориентировать на профессии, существенным образом связанные с английским языком;
- подготовить к обучению в вузе.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: еженедельно по два академических часа.
Каждая тема курса начинается с постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме мини лекции. После изучения теоретического материала
выполняются практические задания для его закрепления. Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня
усвоения материала. В ходе обучения проводится перерыв 10 минут, контрольные работы и тестовые испытания для определения глубины знаний и скорости
выполнения заданий. Программа рассчитана на 48 часов.
Применяемые формы и методы работы: лекции, практикумы, тестирование,
фронтальный, работа в парах и группах, беседа с учащимися, анализ.
Требования к языковой подготовке учащихся.
Говорение.
Уметь высказываться на темы:
1. Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями и в школе.
2. Внешность и характеристики человека.
3. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение кино/театра, дискотеки, кафе). Молодежная мода.
201
4. Покупки. Карманные деньги. Переписка.
5. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним.Каникулы.
Школьные обмены.
6. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности. Их
культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи).
8. Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру.
9. Путешествие по странам изучаемого языка и по России
10.Технический прогресс. Глобальные проблемы современности.
11.Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
12.Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Диалогическая речь:
1. Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться.
2. Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
3. Вести диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать
готовность / отказ ее выполнить; давать совет и принимать / не принимать
его; приглашать к действию.
4. взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие;
делать предложение и выражать согласие /несогласие принять его.
5. Вести диалог-обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться / не
соглашаться с ней; высказывать одобрение /неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку.
6. обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание / нежелание).
7. Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов
диалогов для решения сложных коммуникативных задач.
8. Начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.
9. Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием /отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
10.Использовать переспрос; просьбу повторить.
Монологическая речь:
1. Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.
2. Делать краткие сообщения, описывать события /явления (в рамках изученных тем).
202
3. Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного / услышанного.
4. Сообщать краткие сведения о своем городе /селе, своей стране и стране
изучаемого языка.
5. Выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному.
6. Давать краткую характеристику персонажей.
Аудирование:
1. Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических
текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на
вокзале /в аэропорту) и выделять значимую информацию.
2. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ).
3. Определять тему звучащего текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.
4. Использовать языковую догадку, контекст.
5. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение:
1. Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания.
2. Читать текст с выборочным пониманием нужной / интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).
3. Читать несложные аутентичные адаптированные текстов разных жанров с
полным и точным пониманием содержания.
4. Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль.
5. Выделять главные факты, опуская второстепенные.
6. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
7. Использовать различные приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ.
8. Оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.
Письмо:
1. Заполнять анкеты и формуляры.
2. Писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником) с
соответствующими пожеланиями.
3. Писать личное письмо по образцу.
4. В личном письме расспрашивать адресата о его жизни иделах, сообщать то
же о себе, выражать просьбу.
5. В личном письме выражать благодарность, просьбу.
6. В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Социокультурные умения:
1. Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением
знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны /
стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в
процессе изучения других предметов.
2. Представлять родную культуру на английском языке.
3. Находить сходство и различие в традициях своей страны и страны / стран
203
изучаемого языка.
4. Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка.
Компенсаторные умения:
1. Уметь выходить из положения при дефиците языковых средств.
2. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении и аудировании.
3. Использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства при говорении.
Орфография:
1. Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи:
1. Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех
звуков английского языка; соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах; владеть ритмико-интонационными навыками произношения различных
типов предложений.
2. Владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений.
Грамматическая сторона речи:
1. Распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple;
Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме).
2. Распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year).
3. Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold.
It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.).
4. Распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + to be
(There are a lot of trees in the park.).
5. Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
6. Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because,
that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless.
7. Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French).
8. Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I
wish I had my own room).
9. Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I
was so busy that I forgot to phone my parents).
10.Распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as;
not so…as; either … or; neither … nor.
11.Распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: to
204
love/ hate doing something; Stop talking.
12.Распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me … to do something; to look / feel / be happy.
13.Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
14.Распознавать и использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
15.Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных
временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и
Past Simple, Present и PastContinuous, Present и Past Perfect.
16.Распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательног.о залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple
Passive.
17.Распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы (look for и т.п.).
18.Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able
to, must/have to/should; need, shall, could, might, would).
19.Распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства
для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous.
20.Распознавать и употреблять в речи причастия настоящего и прошедшего
времени (причастие I и причастие II).
21.Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения.
22.Распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые имена
существительные.
23.Распознавать и употреблять в речи определенный / неопределенный / нулевой артикль.
24.Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном
и объектном падежах, а также в абсолютной форме), притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные.
25.Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения.
26.Распознавать и употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество
(many/much, few/a few, little/a little).
27.Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.
28.Распознавать и употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия.
29.Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и
т.д.).
Лексическая сторона речи:
1. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
205
2. Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания.
3. Распознавать и употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран.
4. Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.
5. Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity.
6. Распознавать и использовать следующие аффиксы дляобразования прилагательных: -y, -ic, -ful,-al,-ly, -ian / an, -ing, -ous, -ible/ able, -less, -ive, inter-,
un-, in-/im-.
7. Распознавать и использовать суффикс -ly для образования наречий.
Ожидаемые результаты:
овладеют общими универсальными приемами и подходами к выполнению
заданий теста, усвоят основные приемы мыслительного поиска, выработают
умения:
- самоконтроль времени выполнения заданий;
- оценка объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно,
разумный выбор этих заданий;
- прикидка границ результатов;
овладеют способами, подходами к выполнению открытых заданий и правилами
их оформления, в частности личного письма, эссе, монолога и диалога.
Для установления степени достижения результативности в программу
включены самостоятельные работы в тестовой форме. Подведением итогов реализации программы является тестирование в формате ЕГЭ.
№
1
2
3
4
II.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: английский язык»
Количество часов,
Название разделов
Всего
Формы конв том числе на
и тем
часов
троля
теорию практику
самостоятельная работа в
Аудирование.
8
1
7
тестовой
форме
самостоятельная работа в
Лексика и грамматика.
12
2
10
тестовой
форме
самостоятельная работа в
Письмо.
12
2
10
тестовой
форме
самостоятельЧтение.
8
1
7
ная работа в
206
5
Говорение.
8
1
7
Всего часов
48
7
41
тестовой
форме
монологическое высказывание
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Аудирование (8ч)
Задания на установление соответствия приведённых утверждений
прослушанному тексту. Задания на множественный выбор. Задания на
множественные соответствия. Расположение событий или информации в
определённом порядке.
Тема 2. Лексика и грамматика (12ч)
Грамматика в упражнениях. Артикли. Определительные придаточные
предложения. Времена и видовременные формы глагола. Модальные глаголы.
Условные предложения. Страдательный залог. Косвенная речь. Инфинитив и
герундий. Предлоги. Словообразование.
Тема 3. Письмо (12ч)
Личное неформальное письмо. Эссе с высказыванием собственного мнения. Эссе
с высказыванием аргументов «за» и «против».
Тема 4. Чтение (8ч)
Установление соответствия приведённых утверждений прочитанному тексту.
Задания на множественный выбор. Установление структурно-смысловых связей
текста. Восстановление текста. Задания на множественные соответствия.
Установление логической последовательности.
Тема 5. Говорение (8ч)
Виды интонации. Деление предложения на синтагмы. Типы вопросительных
предложений. Описание картинки/ фотографии. Способы описания сходства и
различия двух предметов.
IV. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материально-техническое обеспечение программы:
- кабинет с мультимедийным оборудованием,
- классная доска,
- аудиодиски,
- электронные пособия.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Подготовка по тематическому принципу, соблюдая «правила спирали» от
простых типов заданий первой части до открытых заданий второй части.
Работа с тематическими тестами, выстроенными в виде логически
взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно
решенное предыдущее задание готовит понимание смысла следующего;
выполненный сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению
завтрашнего и т. д.
Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости».
V.
207







Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как
по содержанию, так и по времени для всех учащихся в равной мере.
Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя более
рациональные способы для получения ответа.
Оформление решения открытых заданий части С (С1 –личное письмо; С2эссе на заданную тему ).
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам
выполнения учащимися самостоятельных работ. Присутствует как качественная, так и количественная оценка деятельности. Качественная оценка базируется на анализе уровня мотивации учащихся, их общественном поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а так же оценке уровня адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по английскому
языку в форме ЕГЭ). Количественная оценка предназначена для снабжения
учащихся объективной информацией об овладении ими учебным материалом.
Итоговый контроль реализуется в двух форме: тестирования в формате ЕГЭ.
Группа ФА1-А14 – аудирование, вопросы задаются по прослушанному тексту,
на каждый из них предлагается 3 варианта ответов;
А15-21 – вопросы по прочитанному тексту с 3 вариантами ответов;
А22-А28 – вопросы, проверяющие знание грамматики и лексики, имеют 4 варианта ответов.
Группа В:
В1 – задание на аудирование с кратким ответом;
В2-В3 – задания на сопоставление высказываний в прочитанном тексте с кратким ответом;
В4-В16 – лексические и грамматические задания с кратким ответом.
Методические материалы программы представлены в приложении.
Интернет- ресурсы:
www.1september.ru,
http://gia.edu.ru/ru/main/items/,
http://www1.ege.edu.ru/online-testing,
http://www.englishatschool.ru/,
www.fipi.ru.
1.
2.
3.
4.
5.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
State Exam. Maximiser. (Английскийязык. Подготовкакэкзаменам.) / СолововаЕ.Н., СолоковаИ.Е. – England: Pearson Education Limited, 2008.
State Exam. Maximiser: Workbook. (Английскийязык. Подготовкакэкзаменам.) / СолововаЕ.Н., СолоковаИ.Е. – England: Pearson Education Limited,
2009.
Vince M., Emmerson P. First Certificate: Language Practice. English Grammar
and Vocabulary. – Oxford: Macmillan Education, 2008. – 342p.
Английский язык. ЕГЭ: сборник упражнений / О.В. Афанасьева, К.М. Баранова, Ю.Е. Ваулина и др. – М.: Просвещение, 2010. – 189с.
Вербицкая М.В. ЕГЭ 2010. Английский язык. Тренировочные задания. /
М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян. – М.: Эксмо, 2010. – 112с. + 1 CD. – (ЕГЭ.
Тренировочные задания)
208
6. Витковский Е.В., Долгопольская И.Б., Фоменко Е.А. Английский язык. 9
класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации – 2010. / Под
редакцией Е.А. Фоменко. - Ростов-на-Дону: Легион, 2009. – 144с.
7. Воронова Е.Г. Готовимся к единому государственному экзамену. Английский язык: учебное пособие. / Е.Г. Воронова, Н.Н. Чесова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 198, (10)с.
8. Клековкина Е., Манн М., Тейлор-Ноулз С. Сборник тестов для подготовки
к единому государственному экзамену по английскому языку. / Оксфорд:
Макмиллан, 2009. – 247с.
9. Манн М., Тейлор-Ноулз С. Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: Говорение. Аудирование. / Оксфорд: Макмиллан, 2009.
– 247с.
10.Михалева Е.И., Мичугина С.В. ЕГЭ 2010. Английский язык. Типовые тестовые задания. / Е.И. Михалева, С.В. Мичугина. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 64с. (Серия «ЕГЭ 2010. Типовые тестовые задания»)
11.Мичугина С.В., Михалева Е.И. ЕГЭ. Английский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ: учебно-методическое пособие.
/ С.В. Мичугина, Е.И. Михалева. - М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 78,
(2)с. (Серия «ЕГЭ. Практикум»)
12.Тесты. Иностранные языки. Варианты и ответы централизованного (абитуриентского) тестирования. – М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2007. – 101с.
13.Фоменко Е.А., Витковский Е.В., Долгопольская И.Б., Черникова Н.В. Английский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2011. / Под редакцией Е.А. Фоменко.
– Ростов-на-Дону: Легион, 2010. – 304с.
209
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа
город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ
УМЦ г.Салавата
______________ М.В.Вишева
Приказ от «____» ____20____г. № ______
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: химии»
Возраст учащихся – 15-16 лет
Срок реализации – 6 месяцев
Автор-составитель:
Козлова В.М., учитель
МБОУ «Гимназия №1» г.Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г.Салавата
от «____»________20_____г.
№ __________
г.Салават
2013 г.
210
I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по химии на базовом
уровне, утвержденного Приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004г.; примерной
программы основного общего образования по химии (базовый уровень): базисного учебного плана, утвержденного Приказом МО РФ №1312 от 09.03.2004г.
Дополнительная образовательная программа является общеразвивающей.
В программу включен материал, который на уроках изучается поверхностно или
вообще не рассматривается: Проблемы безопасного использования веществ и
химических реакций в повседневной жизни. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Сведения об органических веществах. Взаимосвязь
классов неорганических соединений. Решение усложненных расчетных задач.
Основная цель данной программы помочь выпускникам подготовиться к
экзаменам за курс основной школы в тестовой форме. Программа ориентирована
на учащихся 15-16 лет.
Дополнительная образовательная программа рассчитана на 48 часов из
расчета 2 часа в неделю. Срок реализации часов 6 месяцев.
Содержание дополнительной образовательной программы по подготовке к
ЕГЭ соответствует новой спецификации работы государственной (итоговой) аттестации.
Задачи программы.
 Сформировать знания основ химической науки – важнейших фактов,
понятий, химических законов и теорий, химического языка;
 Развитие умений сравнивать, вычленять в изучаемом существенное,
устанавливать причинно-следственную зависимость в изучаемом материале, делать доступные обобщения, связно и доказательно излагать
учебный материал;
 Ознакомить с применением химических знаний на практике;
 Сформировать умений наблюдать, фиксировать, объяснять химические
явления, происходящие в природе, в лаборатории, в повседневной
жизни;
 Сформировать специальных навыков обращения с веществами, выполнения несложных опытов с соблюдением правил техники безопасности
в лаборатории;
 Раскрыть роли химии в решении глобальных проблем, стоящих перед
человечеством;
 Раскрыть у школьников гуманистических черт и воспитание у них элементов экологической и информационной культуры;
 Раскрыть доступные обобщения мировоззренческого характера и
вклада химии в научную картину мира.
По окончании курса Программы учащиеся должны повторить следующие
блоки содержания курса химии 8-9 классов: «Вещество», «Химическая реакция»,
«Элементарные основы неорганической химии», «Органические вещества»,
«Методы познания химических веществ и химических явлений».
Учащиеся должны уметь выполнять тестовые задания Блока А, содержащего 15 вопросов (А1 – А15) базового уровня: Блока В, содержащего 4 вопроса
211
(В1 – В4); Блока С (С1-С3) задания с развернутым ответом. Уметь решать тестовые задачи по принципу «от простого к сложному», особенно в частях В и С, так
как в них включены задания повышенного уровня сложности. Уметь находить
пути решения тестов, использовать дополнительные тематические тесты для
подготовки к ГИА базового, повышенного и высокого уровня сложности. Выполнять задания, проверяющие элемент содержания. Подведение итогов реализации программы предусматривает выполнение суммативного теста в конце
курса.
№
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
II УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: химия»
Тема
Количество часов на Форма контроля
Всего Тео- Прак
часов рию тику
Тема 1.
8
3
5
СуммативСтроение атомов первых 20ный тест
ти элементов периодической
системы. Изменение свойств
элементов и их соединений
Характеристика элемента по
1
положении. В Периодической
системе химических элементов Д.И.Менделеева
.Периодический закон и пери1
1
одическая система химических элементов Д.И.Менделеева в свете учения о строении
атомов.
Строение атома. Изотопы.
1
1
Ионы.
Изменение свойств элементов
1
в периодах.
Изменение свойств элементов
2
в группах.
Тема 2.
8
Химическая связь и строение
молекул.
Ковалентная связь
1
Ионная связь
1
1
Электроотрицательность
1
Металлическая связь
1
Водородная связь
1
Кристаллические решетки
1
1
Тема 3.
8
СуммативПростые и сложные вещества.
ный тест
Основные классы веществ и
212
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
их номенклатура. Степени
окисления.
Оксиды
Кислоты
Основания
Соли
Номенклатура оксидов, кислот, солей, оснований
Тема 4.
Химическая реакция.
Классификация реакций
Реакции соединения, разложения
Реакции замещения, обмена
Окислительно-восстановительные реакции
Тема 5.
Диссоциация. Реакции ионного обмена.
Электролиты и неэлектролиты
Диссоциация. Теория С.Аррелиуса
Реакции ионного обмена
Тема 6. Элементарные основы
неорганической химии.
Химические свойства оксидов
Химические свойства кислот
Химические свойства оснований
Химические свойства солей.
Генетическая связь основных
классов неорганических соединений
Всего часов
1
1
1
1
2
2
Суммативный тест
8
1
1
1
1
1
3
1
2
8
1
1
3
Суммативный тест
8
1
1
2
4
48
17
31
III СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Тема 1. Строение атомов первых двадцати элементов периодической системы,
изменение свойств элементов и их соединений (8 часов, 3 часа – теория, 5
часов - практика)
Чтобы выполнить задания, проверяющие данный элемент содержания, необходимо знать:
1. По порядковому номеру элемента можно определить:
а) заряд ядра;
б) число протонов;
в) число электронов;
213
г) рассчитать число нейтронов (от относительной атомной массы отнять число
протонов).
2. По номеру периода определяют число электронных уровней в атоме.
3. По номеру группы можно определить:
а) число электронов на внешнем уровне для элементов главной (А) подгруппы;
б) максимальную валентность (есть исключения).
4. Слева направо по периоду:
а) металлические свойства простых веществ, образованных элементами, уменьшаются, а неметаллические свойства увеличиваются;
б) радиус атома уменьшается;
в) основные свойства оксидов и гидроксидов уменьшаются, а кислотные свойства увеличиваются;
г) восстановительные свойства уменьшаются, а окислительные увеличиваются;
д) электроотрицательность элементов возрастает.
5. Сверху вниз по группе:
а) металлические свойства простых веществ, образованных элементами, увеличиваются, а неметаллические свойства убывают;
б) радиус атома увеличивается;
в) основные свойства оксидов и гидроксидов возрастают, а кислотные
свойства убывают;
г) электроотрицательность элементов уменьшается.
6. Изотопы — это атомы, имеющие одинаковый заряд ядра, одинаковое
число протонов, но разное число нейтронов и поэтому разную относительную атомную массу.
7. Химический элемент — это вид атомов с одинаковым зарядом ядра, т.е.
совокупность изотопов.
8. Атомы металлов, как правило, имеют на внешнем уровне 1,2,3 электрона и большой атомный радиус. Атомы неметаллов имеют четыре и более
электронов на внешнем уровне.
9. Слева направо по периоду идет увеличение числа электронов на
внешнем уровне и максимальная валентность элементов увеличивается.
10. При переходе от одного периода к другому появляется новый уровень
и происходит резкий переход свойств веществ от инертного газа к щелочному металлу.
Тема 2. Химическая связь и строение молекул (8 часов, 3 часа – теория, 5
часов - практика)
Чтобы выполнить задания, проверяющие данный элемент содержания,
необходимо знать:
1. Ковалентная связь -- это связь, которая образуется между атомами с
одинаковой электроотрицательностью или между атомами с небольшой разницей в значениях электроотрицательности. Это связь между атомами неметаллов.
2. Полярная ковалентная связь образуется, если вещество сложное (НС1,
Н2О), а ковалентная неполярная связь образуется, если вещество простое (Н2, О2).
3. Ковалентная связь образуется посредством образования общих электронных пар и по донорно-акцепторному механизму.
4. Ионная связь образуется между атомами, сильно отличающимися по элек214
троотрицательности. Как правило, когда соединяются атомы металлов и неметаллов (NaCl, СаО). Это связь между разноименно заряженными ионами.
5. Правила определения электроотрицательности по периодической таблице:
а) слева направо по периоду и снизу вверх по группе электроотрицательность атомов увеличивается;
б) самый электроотрицательный элемент -- фтор, так как инертные газы
имеют завершенный внешний уровень и не стремятся отдавать или принимать
электроны;
в) атомы неметаллов всегда более электроотрицательны,
чем атомы металлов;
г) водород имеет низкую электроотрицательность, хотя расположен в верхней
части периодической таблицы.
6. Металлическая связь образуется между атомами металлов за счет свободных электронов, удерживающих положительно заряженные ионы в кристаллической решетке. Это связь между положительно заряженными ионами металлов и электронами.
7. Типы кристаллических решеток:
а) атомная — образуется у веществ с ковалентной полярной и неполярной связью (С, В, Si), в узлах решетки находятся атомы, эти вещества являются самыми
твердыми
и тугоплавкими в природе;
б) молекулярная - - образуется у веществ с ковалентной полярной и ковалентной неполярной связями, в узлах решетки находятся молекулы, эти вещества обладают не
большой твердостью, легкоплавкие и летучие;
в) ионная -- образуется у веществ с ионной связью, в узлах решетки находятся
ионы, эти вещества твердые, тугоплавкие, нелетучие, но в меньшей степени, чем
вещества
с атомной решеткой;
г) металлическая — образуется у веществ с металлической связью, эти вещества
обладают теплопроводностью, электропроводностью, ковкостью и металлическим
блеском.
Тема 3. Простые и сложные вещества. Основные классы веществ и их номенклатура. Степени окисления (8 часов, 4 часа – теория, 4 часа - практика)
1. Оксиды — это сложные вещества, которые состоят из атомов двух элементов, один из которых кислород. Оксиды бывают: основные (оксиды, которым соответствуют основания Ма20 - ЫаОН — это оксиды металлов), кислотные (оксиды, которым соответствуют кислоты С02 - Н2СО3 — это оксиды неметаллов и
металлов, имеющих переменную степень окисления, если степень окисления —
высшая), амфотерные (оксиды, проявляющие основные и кислотные свойства
А12О3, ZnО). Если металл имеет переменную степень окисления, то оксид с низшей степенью окисления будет основным, с промежуточной степенью окисления
— амфотерным, а с максимальной степенью окисления — кислотным.
2. Кислоты — это сложные вещества, которые состоят из атомов водорода
и кислотных остатков (электролиты, которые диссоциируют с образованием
катионов Н+). Кислоты бывают:
215
а) кислородсодержащие (Н2SО4);
б) бескислородные (НС1);
в) одноосновные (НС1);
г) двухосновные (Н2S);
д) трехосновные (Н3РО4).
3. Основания — это сложные вещества, которые состоят из атомов металла,
соединенного с гидроксогруппами (электролиты, которые диссоциируют с
образованием аниона ОН-). Основания бывают растворимые (щелочи) и не
растворимые.
4.Соли -- это сложные вещества, которые состоят из атомов металла и
кислотных остатков (электролиты, которые диссоциируют с образованием
катионов металла и анионов кислотного остатка (если это средние соли).
Соли
бывают: средние (Ка 2 SО 4 ), кислые (NаНSО 4 ), основные (МgОНСl) и двойные (NаКSО4).
Тема 4. Химическая реакция (8 часов, 4 часа – теория, 4 часа - практика)
1. Условия для проведения химической реакции: привести вещества в соприкосновение, нагревание.
2. Классификация химических реакций:
а) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (соединения,
разложения, замещения, обмена);
б) по признаку обратимости (обратимые и необратимые);
в) по тепловому эффекту (экзотермические и эндотермические);
г) по использованию катализатора (каталитические и некаталитические) ;
д)по изменению степеней окисления (окислительно-восстановительные и
неокислительно-восстановительные);
е) по однородности среды, в которой протекает реакция
(гомогенные и гетерогенные).
Например: 3 Н2° + N20 ↔ 2N-3H3+ +Q
Это реакция соединения, обратимая, экзотермическая, каталитическая, окислительно-восстановительная, гетерогенная (идет на поверхности твердого катализатора).
3. Окислительно-восстановительными называются реакции, которые протекают с изменением степеней окисления. Атомы, которые отдают электроны,
называются восстановителями, сами они при этом окисляются. Атомы, которые
принимают электроны, называются окислителями, сами они при этом восстанавливаются. Процесс восстановления сопровождается уменьшением степени окисления атома, а процесс окисления сопровождается увеличением степени окисления.
Как составить электронный баланс:
1) расставить степени окисления в уравнении;
2) определить, какие атомы поменяли степени окисления;
3) определить, какие атомы отдавали электроны, а какие принимали.
2Nа°+ С12° = 2Nа+СlВосстановитель Nа° - 1е -»Nа+1 - - процесс окисления.
Окислитель С12° + 2е -» 2Сl -1 - процесс восстановления.
216
Тема 5. Диссоциация. Реакции ионного обмена
(8 часов, 3 часа – теория, 5 часов - практика)
Чтобы выполнить задания, проверяющие данный элемент содержания, необходимо
знать:
1) Электролиты - это. вещества, растворы или расплавы которых проводят электрический ток.
Это вещества с ковалентной полярной или ионной связью. К электролитам относятся щелочи, растворимые соли и кислоты.
2) Электролитическая диссоциация — это распад электролитов на ионы при расплавлении или растворении.
3) Кислоты диссоциируют с образованием иона Н+(Н3О+) и ионов кислотного
остатка.
4) Основания диссоциируют с образованием гидроксид-иона ОН- и ионов металла.
5) Средние соли диссоциируют с образованием ионов металла и ионов кислотного остатка.
6) Кислые соли, как правило, (кроме солей аммония) диссоциируют с образованием ионов металла, ионов Н+ и ионов кислотного остатка.
7) Катионы — это положительно заряженные ионы, а анионы — это отрицательно заряженные ионы.
8) Чтобы определить, насколько сильным электролитом является соль или основание, проверьте растворимость в воде этих веществ. Слабые кислоты надо запомнить: Н2S,
Н2С03,НF, Н2S03, Н2 SO3.
9) Реакции ионного обмена идут до конца, если: выпадает осадок, выделяется
газ, образуется вода.
10) Не забывайте при написании уравнений в ионном виде проверять все вещества на растворимость. Нерастворимые вещества на ионы в уравнениях не раскладываю.
Тема 6. Элементарные основы неорганической химии (8 часов, 8 часов - практика)
Задания этого блока составляют почти половину заданий вариантов ЕГЭ.
Повторим основные правила и химические свойства.
1. Основные оксиды реагируют с
а) кислотами СаО + Н2SО4= СаSО4 + Н2О;
б) водой (только оксиды активных метало
в) Nа2 О ++ Н2О = 2NаОН
г) кислотными оксидами СО2+ СаО = СаСО3
2. Кислотные оксиды реагируют с:
а) щелочами 2NаОН + СО2 = Nа2СО3 + Н2О
б) водой СО2 + Н2О = Н2СО3
в) основными оксидами К2О + СО2 = К2СО3
3. Кислоты реагируют
а) с металлами, стоящими в ряду активности левее водорода, Мg + 2НС1 =
МgС12 + Н2
217
К кислотам с особыми свойствами относятся: серная концентрированная
кислота и азотная кислота. Их взаимодействие с металлами происходит
иначе.
Серная концентрированная кислота реагирует со всеми металлами, кроме
Аu, Рt, Аl, Fе
Cu+2Н2SО4= СuSО4 + SО2 + 2Н2О
Азотная кислота реагирует со всеми металлами, кроме Аu, Рt, Аl, Fе
4НNO3 + Сu = Сu(NO3)2 + 2NO2 +2Н2О 8НNO3 + ЗСu = ЗСu(NO3)2 +2NO +
4Н2О
Концентрированная и разбавленная кислоты реагируют с
б) основными оксидами МgО + 2НС1 = МgС12 + Н2О
в) основаниями 2NаОН + Н2SО4 = Nа2SО4 + 2Н2О
г) солями, образованными более слабыми кислотами
Nа2СО3 + 2НС1 = 2NаС1 + СО2 + Н2О
4. Щелочи реагируют с
а) кислотными оксидами SО3 + 2NаОН = Nа2SО4 + Н2О;
б) кислотами 2NаОН + Н2SО4 = Nа2SО4 + 2 Н2О;
в) солями, если образуется нерастворимое вещество
СuСl2 + 2КОН = Сu(ОН)2 ↓ + 2КСl.
г) изменение окраски индикатора: NаОН = Nа+ + ОНЛакмус -- синий, метиловый оранжевый -- желтый, фенолфталеин —
малиновый.
5. Нерастворимые основания реагируют
а) с кислотами Сu(ОН)2 + Н2SО4 = СuSО4 + 2Н2О;
б) разлагаются при нагревании Сu(ОН)2 = СuО+- Н2О.
6. Соли реагируют
а) со щелочами (если в продуктах реакции есть нерастворимое вещество)
FеС13 + ЗКОН = ЗКС1 + Fе(ОН)3 ↓;
б) с кислотами, более сильными или летучими, чем та, которой образована соль
Н2SО4 + К2СО3 =К2SО4 + СО2 + Н2О;
в) с другими солями (если в продуктах реакции есть нерастворимое вещество)
ВаС12 + Ка2S04 = ВаSО4 ↓+ 2КаС1;
г) с металлами (более активные металлы вытесняют менее активные из
растворов их солей)
СuSО4 + Fе = Сu + FеSО4.
IV МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Формы занятий по реализации Программы: лекция, практические занятия,
демонстрационные опыты, уроки контроля знаний. Формы подведения итогов по
каждому разделу Программы – суммативные тесты.
V МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. В.Н.Доронькин, А.Г.Бережная, Г.В.Сагинева, В.А.Февралева:
Химия. Тематические тесты для подготовки к ГИА-9, 9 класс – Ростов-на-Дону,
Легион, 2012.
218
«Химия. Подготовка к ГИА – 2014». Ростов на-Дону, Легион, Легион, 2013
«Химия. Подготовка к ЕГЭ – 2014». Ростов на-Дону, Легион, Легион, 2013
Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания высокого уровня сложности.
Легион. Ростов-на-Дону, 2012г.
2.И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская.
Типы химических задач и способы их решения 8-11 класс. Москва «Русское
слово», 2012г. Подготовка к ЕГЭ-2014г.
3. В.Н.Чернышева, А.С.Егоров:
Химия. Пособие-репетитор для поступающих в вузы. Ростов-на-Дону «Феникс»,
2012.
Методическая литература для учителя.
1.Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Профильный уровень: методические рекомендации. О.С.Габриелян и другие – М:Дрофа2006.
2.Габриелян О.С. Готовимся к ЕГЭ / О.С.Габриелян, П.В.Решетов, И.Г.Остроумов, А.М.Никитюк.
3.Радецкий А.М. Проверочные работы по химии в 8-11 классах/А.М.Радецкий. –
М:-Просвещение, 2000.
4.Никитюк Т.В. Химия. Тесты для повторения и подготовки/Т.В.Никитюк. – Саратов. Лицей, 2006.
5.Специализированные ресурсы:
salts@drofa.ru.www.drofa.ru.
www.uchitel.-izd.ru.
www.martdon.ru.
www.ebsmo.ru.
Электронные дидактические пособия. CD «Общая химия», «Химия элементов»,
«неорганическая химия», «Химия для гуманитариев». Ширшина Н.В. Демонстрационное поурочное планирование (Электронные ресурс)/Ширшина Н.В. –
Волгоград: Учитель, 2007.- (Электронные пособия для учителей и учащихся 811 классов). Ширшина Н.В. Карточки-задания. Химия. 10-11 классы (Электронный ресурс). – Волгоград: Учитель, 2007-2008.
Электронные пособия к мультмедийному оборудованию:
Химия 8-9 классы.
Химия 9. «Оксиды углерода».
Химия 9. «Угольная кислота, ее соли».
Общая и неорганическая химия 10-11 классы.
Репетитор по химии «Весь школьный курс».
Тренажер по химии.
Интерактивный тренинг.
VI СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, С.Ю.Понамарев, В.И.Теренин, Химия.
9,11 класс, - М.: Дрофа, 2011.
2. О.С.Габриелян. программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010.
3. В.Н.Доронькин, А.Г.Бережная, Г.В.Сагинева, В.А.Февралева Химия. Тематические тесты для подготовки к ГИА-9, 9 класс – Ростов-на-Дону, Легион, 2012.
219
4. В.Н.Доронькин, А.Г.Бережная, Г.В.Сагинева, В.А.Февралева «Химия.
Подготовка к ГИА – 2013, 2014». Ростов на-Дону, Легион, Легион, 2013192с.-ГИА-9.
5. И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская. Типы химических задач и способы
их решения 8-11 класс. Москва «Русское слово», 2012г. Подготовка к
ЕГЭ-2014г.
6. В.Н.Доронькин, А.Г.Бережная, Г.В.Сагинева, В.А.Февралева. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания высокого уровня сложности.
Легион. Ростов-на-Дону, 2012г.
7. Габриеля О.С. Химия. 11 класс. Профильный уровень: учебник общеобразовательных учреждений. О.С.Габриеля, Г.Г.Лысова. – М:Дрофа, 20082009.
8. Габриеля О.С. Химия: пособие для школьников старших классов. О.С.Габриеля, И.Г.Остроумов. – М:Дрофа, 2008-2009.
9. И.И.Новошинский. Типы химических задач и способы их решения.
И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская. - Москва, 2008-2009.
10.Ширшина Н.В. Химия. Индивидуальный контроль знаний. Карточки-задания. 10-11 классы. Ширшина Н.В. – Волгоград: Учитель, 2008.
220
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа
город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
__________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ № ____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: химия»
Возраст учащихся: 17-18 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Автор-составитель:
Т.А.Исхакова, учитель
МБОУ «СОШ №22» г.Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013г.
221
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с примерной программой по химии, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации, с Положением о дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата.
Данная программа предназначена для учащихся в возрасте 16-18 лет и ориентирована на воспитание, формирование активной творческой личности, умение
логически мыслить и применять полученные знания, навыки и информацию в практической деятельности. Программа имеет научно-естественное направление.
Сроки реализации программы – шесть месяцев.
Химия, как одна из основополагающих областей естествознания, является
неотъемлемой частью образования школьников. Изучая химию, учащиеся
узнают о материальном единстве всех веществ окружающего мира, обусловленности свойств веществ их составом и строением, познаваемости и предсказуемости химических явлений. На примере химии учащиеся получают представления
о методах познания, характерных для естественных наук (экспериментальном и
теоретическом).
Целью программы является содействие созданию условий для развития и
реализации потенциальных способностей учащихся, формирование качеств мышления, характерных для химии и необходимых для продуктивной жизни в обществе, подготовка к единому государственному экзамену похимии.
В ходе реализации данной программы вытекают следующие задачи:
- формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету;
- развитие логического, пространственного мышления;
- развитие умения применять знания основных законов и понятий химии;
- развитие умения проводить простейшие и более сложные расчеты;
- развитие умения ориентироваться среди различных химических реакций, составлять необходимые уравнения, объяснять свои действия;
- ориентация на профессии, существенным образом связанные с химией;
- подготовка к обучению в вузе.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: еженедельно по два академических часа.
Каждая тема курса начинается с постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме мини лекции. После изучения теоретического материала
выполняются практические задания для его закрепления. Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня
усвоения материала. В ходе обучения проводится перерыв 10 минут, контрольные работы и тестовые испытания для определения глубины знаний и скорости
выполнения заданий. Программа рассчитана на 48 часов.
Применяемые формы и методы работы: лекции, практикумы, лабораторные
работы, тестирование, фронтальный, работа в группах, беседа с учащимися, анализ,
моделирование.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны знать:
- основные сведения о свойствах химических элементов; классификацию
химических элементов; закономерности изменения свойств химических элементов в периодах и группах периодической системы Д. И. Менделеева; сведения о
222
строении атомов элементов малых и больших периодов; принципы распределения электронов по энергетическим уровням и подуровням; последовательное заполнение электронных оболочек в атомах; распределение электронов по орбиталям; понятие валентность, валентные возможности атомов; виды химической
связи, свойства ковалентной связи, степень окисления; влияние типа химической
связи на свойства химического соединения; виды гибридизации электронных орбиталей; тепловой эффект эндотермических и экзотермических реакций; зависимость скорости реакции от условий ее протекания; механизм гомогенного и гетерогенного катализа; условия смещения химического равновесия, классификацию неорганических веществ; механизм электролитической диссоциации в растворах и расплавах электролитов; химические свойство кислот, солей, оснований в свете теории электролитической диссоциации; классификацию окислительно-восстановительных реакций; влияние на характер ОВР концентрации веществ, среды раствора, силы окислителя и восстановителя; строение комплексных солей и их номенклатуры.
Учащиеся должны понимать:
Понимать смысл важнейших понятий (выделять их характерные признаки):
вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомные и молекулярные массы, ион, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества
молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролиты и неэлектролиты, электролитическая диссоциация, гидролиз, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, электролиз, скорость химической реакции,
химическое равновесие, тепловой эффект реакции, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия и гомология, структурная и пространственная изомерия, основные типы реакций в неорганической и органической химии.
Выявлять взаимосвязи понятий. Использовать важнейшие химические понятия для объяснения отдельных фактов и явлений.
Основные законы и теории химии
Применять основные положения химических теорий (строения атома, химической связи, электролитической диссоциации, кислот и оснований, строения органических соединений) для анализа строения и свойств веществ.
Понимать смысл периодического закона Д.И. Менделеева и использовать
его для качественного анализа и обоснования основных закономерностей строения атомов, свойств химических элементов и их соединений.
Классифицировать неорганические и органические вещества по всем известным классификационным признакам.
Понимать, что практическое применение веществ обусловлено их составом,
строением и свойствами.
Иметь представление о роли и значении данного вещества в практике.
Объяснять общие способы и принципы получения наиболее важных веществ.
Учащиеся должны уметь: называть изученные вещества по тривиальной или
международной номенклатуре.
Определять/ классифицировать: валентность, степень окисления химических элементов, заряды ионов, вид химических связей в соединениях и тип кристаллической решетки, пространственное строение молекул, характер среды
223
водных растворов веществ, принадлежность веществ к различным классам неорганических и органических соединений, гомологи и изомеры, химические реакции в неорганической и органической химии (по всем известным классификационным признакам).
Характеризовать: s, p и d-элементы по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства простых веществ-металлов
и неметаллов; общие химические свойства основных классов неорганических соединений, свойства отдельных представителей этих классов; строение и химические свойства изученных органических соединений.
Объяснять:зависимость свойств химических элементов и их соединений от
положения элемента в периодической системе Д.И. Менделеева; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической, водородной); зависимость
свойств неорганических и органических веществ от их состава и строения; сущность изученных видов химических реакций: электролитической диссоциации,
ионного обмена, окислительно-восстановительных (и составлять их уравнения);
влияние различных факторов на скорость химической реакции и на смещение
химического равновесия.
Ожидаемые результаты:
- овладевают знаниями основных законов и понятий химии;
- умение ориентироваться среди различных химических реакций, составлять необходимые уравнения, объяснять свои действия;
-овладеют общими универсальными приемами и подходами к решению заданий
теста, усвоят основные приемы мыслительного поиска, выработают умения:
- самоконтроль времени выполнения заданий;
- оценка объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно,
разумный выбор этих заданий;
овладеют способами, подходами к решению открытых заданий и правилами
оформления их решения.
Для установления степени достижения результативности в программу
включены самостоятельные работы в тестовой форме. Подведением итогов реализации программы является тестирование в формате ЕГЭ.
II.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: химия»
№
Количество часов,
Название разделов
Всего
в том числе на
Формы контроля
и тем
часов
теорию практику
Тема 1. Периодический закон и строение атома (4 ч)
Структура контрольносамостоятельная
измерительных материаработа в тестовой
1
2
1
1
лов ЕГЭ по химии. Строформе
ение атома Изотопы
самостоятельная
Периодическая система
2
2
0,5
1,5
работа в тестовой
химических элементов
форме
224
Д.И.Менделеева. Периодическое изменение
свойств
Тема 2. Строение вещества (4 ч)
3
Химическая связь. Кристаллические решетки
2
Способы образования
4
ковалентной связи. Ал2
лотропия.
Тема 3. Химические реакции (14 ч)
Классификация реакций.
5
Термохимические рас2
четы
Закономерности проте6 кания химических реак2
ций
0,5
1,5
0,5
1,5
0,5
1,5
1
1
7
Закономерности протекания химических реакций (на примере химических производств)
2
8
Реакции в растворах
электролитов
2
0,5
1,5
9
Гидролиз солей
2
0,5
1,5
10
Окислительно-восстановительные реакции
2
0,5
1,5
11
Электролиз
2
0,5
1,5
2
самостоятельная
работа в тестовой
форме
самостоятельная
работа в тестовой
форме
самостоятельная
работа в тестовой
форме
самостоятельная
работа в тестовой
форме
самостоятельная
работа с информационным текстом и в тестовой
форме
самостоятельная
работа в тестовой
форме
самостоятельная
работа в тестовой
форме
самостоятельная
работа в тестовой
форме и в формате С1 ЕГЭ по
химии
самостоятельная
работа в тестовой
форме
Тема 4. Расчетные задачи (4 ч)
самостоятельная
12
2
2
работа в тестовой
форме
самостоятельная
Расчеты по химическим
13
2
0,5
1,5
работа по решеуравнениям (часть С)
нию задач
Тема 5. Классификация неорганических веществ. Свойства веществ различных
классов(4 ч)
Расчеты по химическим
уравнениям (часть А)
225
14
Классификация неорганических веществ.
2
15
Генетическая связь основных классов неорганических веществ
2
0,5
1,5
16
Идентификация неорганических веществ
2
0,5
1,5
2
самостоятельная
работа в тестовой
форме
самостоятельная
работа в тестовой
форме
Лабораторная работа, самостоятельная работа в
тестовой форме и
в формате заданий С2.
Тема 6. Многообразие органических веществ (4 ч)
Основные теоретические
17 положения органической
2
0,5
химии
самостоятельная
1,5
работа в тестовой
форме
самостоятельная
Классы органических ве18
2
0,5
1,5
работа в тестовой
ществ
форме
Тема 7. Свойства и способы получения органических веществ (4 ч)
Взаимное влияние атосамостоятельная
19 мов в молекулах органи2
0,5
1,5
работа в тестовой
ческих веществ
форме
самостоятельная
Генетическая связь класработа в тестовой
20
сов органических ве2
2
форме и в форществ
мате С3 ЕГЭ по
химии
Лабораторная раКачественные реакции
бота, самостоя21 на органические веще2
2
тельная работа в
ства
тестовой форме
самостоятельная
Решение задач на вывод
работа по реше22 формул органического
2
0,5
1,5
нию задач типа
вещества
С5
Тема 8. Промышленное получение веществ и охрана окружающей среды. Познание и применение веществ человеком (4 ч)
самостоятельная
Познание и применение
23
2
0,5
1,5
работа в тестовой
веществ человеком
форме
тестирование в
24
Итоговая аттестация
2
2
формате ЕГЭ
Всего часов
48
10
38
226
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН И СТРОЕНИЕ АТОМА (4ч)
Знакомство с курсом. Ознакомление с программой курса. Требования к
оформлению заданий, правильное написание обозначений физико-химических
величин, знаков, формул.
Состав атома (заряд ядра, число протонов, нейтронов, электронов, число
электронных слоев); электронные облака, их формы, s,p,d,f-элементы; сходство
и различия в строении атомов изотопов; электронные конфигурации; отличие в
электронном строении атома и иона; изменение свойств элементов (радиусы,
электроотрицательность, окислительно-восстановительные свойства) по периодам и главным подгруппам в периодической системы; формулы оксидов, гидроксидов, летучих водородных соединений для элементов главных подгрупп периодической системы.
Тема 2. СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА (4ч)
Определение вида химической связи и типа кристаллической решетки по
формуле вещества, его названию, по характеру элементов, образующих вещество; определение типа кристаллической решетки по физическим свойствам, которыми обладает вещество, предположение свойств веществ исходя из типа кристаллической решетки; способы образования ковалентной связи (сигма и писвязи, донорно-акцепторный механизм).
Тема 3. ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ (14ч)
Классификация химических реакций (соединения, разложения, замещения,
обмена; экзо- и эндотермические; окислительно-восстановительные; реакции обратимые и необратимые; гомогенные и гетерогенные; тепловой эффект химических реакций, скорость химической реакции и факторы, влияющие на скорость
реакции обратимость реакций, смещение химического равновесия; электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах, сильные и слабые электролиты, реакции ионного обмена; гидролиз солей, среда водных растворов солей, индикаторы; окислительно-восстановительные реакции, их классификация,
прогнозирование продуктов ОВР; электролиз расплавов и растворов солей, практическое применение электролиза..
Тема 4. РАСЧЕТНЫЕ ЗАДАЧИ (4ч)
Расчеты по химическим уравнениям масс, объемов газообразных веществ
при н.у., по известному количеству одного из исходных веществ; расчеты объемных соотношений газов при химических реакциях; расчеты по химическому
уравнению, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой
долей растворенного веществ; расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного; расчеты массовой доли (массы) химического соединения в смеси,; расчет на «избыток-недостаток», расчет массовой доли вещества в растворе после проведения всех реакций.
Тема 5. КЛАССИФИКАЦИЯ НЕОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ. СВОЙСТВА
ВЕЩЕСТВ РАЗЛИЧНЫХ КЛАССОВ (6ч)
Простые вещества: металлы и неметаллы. оксиды: кислотные, основные,
амфотерные гидроксиды: основания (растворимые и нерастворимые), амфотерные гидроксиды, кислоты (классификация по основности и по содержанию кислорода) соли (средние, основные, кислые).
227
Гидроксиды: основания (растворимые и нерастворимые), амфотерные гидроксиды, кислоты (классификация по основности и по содержанию кислорода).
Соли (средние, основные, кислые). Генетическая связь классов неорганических веществ; химические свойства веществ, исходя из их положения в генетическом ряду, качественные реакции на неорганические вещества
Тема 6. МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ (4ч)
Положения теории строения органических соединений; изомерия, ее виды;
гомология классы органических веществ, особенности строения молекул веществ каждого класса (число кратных связей, гибридизация атомов углерода в
зависимости от числа кратных связей, наличие и названия функциональных
групп систематическая номенклатура).
Тема7. СВОЙСТВА И СПОСОБЫ ПОЛУЧЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ (8ч)
Зависимость растворимости органических веществ в воде и их температуры
кипения от способности образовывать водородные связи и разветвленности молекулы; взаимное влияние атомов в молекуле (сравнение основных и кислотных
свойств для веществ различных классов). Правило Марковникова.
Химические свойства и способы получения алканов, алкенов, алкинов, бензола; генетическая связь углеводородов; название реакций (гидрирование и дегидрирование, гидратация и дегидратация, галогенирование и дегалогенирование, гидрогалогенирование и дегидрогалогенирование), химические свойства и
способы получения органических соединений; генетическая связь классов органических веществ.
Качественные реакции на органические вещества.
Общие формулы классов органических веществ.
Вывод формул по известным массовым долям химических элементов, плотности и относительной плотности газов, общей формулы органического вещества.
Тема 8. ПРОМЫШЛЕННОЕ ПОЛУЧЕНИЕ ВЕЩЕСТВ И ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ. ПРИМЕНЕНИЕ ВЕЩЕСТВ (4ч)
Токсичность и пожароопасность изучаемых веществ, правила безопасного
обращения с веществами и оборудованием; познание и применение веществ человеком, природные источники углеводородов.
Знать: правила безопасного обращения с веществами и оборудованием.
IV. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материально-техническое обеспечение программы:
- кабинет с мультимедийным оборудованием,
- классная доска,
- модели кристаллических решеток,
- оборудование и реактивы для лабораторных работ по распознаванию веществ;
- электронные пособия.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Подготовка по тематическому принципу, соблюдая «правила спирали» от
простых типов заданий первой части к заданиям второй части и до открытых
заданий третьей части.
V.
228
Работа с тематическими тестами, выстроенными в виде логически
взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно
решенное предыдущее задание готовит понимание смысла следующего;
выполненный сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению
завтрашнего и т. д.
Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости».
Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как
по содержанию, так и по времени для всех учащихся в равной мере.
Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя более
рациональные способы для получения ответа.
Оформление решения открытых заданий.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по
результатам выполнения учащимися самостоятельных работ. Присутствует как
качественная, так и количественная оценка деятельности. Качественная оценка
базируется на анализе уровня мотивации учащихся, их общественном
поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а так же оценке
уровня адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по
химии в форме ЕГЭ). Количественная оценка предназначена для снабжения
учащихся объективной информацией об овладении ими учебным материалом.
Итоговый контроль реализуется в двух форме: тестирования в формате ЕГЭ.
Методические материалы программы представлены в приложении.
Интернет- ресурсы:
www.1september.ru,
www.fipi.ru,
alhimikov.net
examunlock.ru›forum/28-gotovimsia-k-ege-po-khimii/
mirhim.ucoz.ru/mirhim.ucoz.ru›load/gotovimsja_k_egeh/56
www.ege.edu.ru/
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. . Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8 класс: учебное
пособие к учебнику О.С. Габриеляна / О.С.Габриелян, Т.В. Смирнова,
С.А.Сладков.-М.: Дрофа, 2014. – 221 с.
2. Дзутцова, Л.Б.Бестаева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 318 с.
3. Егоров А.С. Самоучитель по решению химических задач (для учащихся
и абитуриентов). – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 352 с.
4. ЕГЭ-2012. Химия: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов /
под ред. А.А.Кавериной. - М.: Национальное образование, 2012. (ЕГЭ2012. ФИПИ - школе).
5. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Органическая химия: пособие для
старшеклассников: теория, задачи, упражнения, тесты/И.Н.Новошинский, Н.С.Новошинская. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС». 2011. –
176. (Готовимся к ЕГЭ)
6. Новошинский И.И. Типы химических задач и способы их решения. 8-11
кл.: Учеб. Пособие доля общеобразоват. Учреждений / И.Н.Новошинский, Н.С.Новошинская. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2006. – 176 с.
7. Пак М. Алгоритмы в обучении химии. – М.:Просвещение, 1993.
229
8. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор Габриелян О.С.). Базовый уровень.
9. Химия. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ/Р.А.Лидин – М.:
АСТ:Астрель, 2009. – 286 с.
10.Химия. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания высокого
уровня сложности (С1 - С5) / под ред.В.Н.Доронькина. - Ростов н/Д: Легион, 2012.
11.Хомченко Г.П. Пособие по химии для поступающих в ВУЗы. – М.: Новая
волна, 1996. – 462 с.
230
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа
город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
__________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ № ____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: биология»
Возраст учащихся: 15-16 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Автор-составитель:
Л.Р.Ахмадышина, методист
МБОУ ДОВ УМЦ г.Салавата;
Н.А.Жаринова, учитель
МБОУ «СОШ №7» г.Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013г.
231
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с примерной программой по биологии, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации, с Положением о дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата.
Данная программа предназначена для учащихся в возрасте 15-16 лет и ориентирована на воспитание, формирование активной творческой личности, умение
логически мыслить и применять полученные знания, навыки и информацию в практической деятельности. Программа имеет научно-естественное направление.
Сроки реализации программы – шесть месяцев.
Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить.
Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли
промышленности и хозяйства. Тематическое планирование курса подготовки к
ЕГЭ по биологии для 9 класса составлено на основе Государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным
планом и с учетом примерной программы основного общего образования по биологии.
За основу использована программа, авторами которой являются Пасечник В.В.,
Пакулова В.М., Латюшин В.В., Маш Р.Д.
Количество часов: в неделю 1 занятие – 2 часа, всего 48 часа
Целью программы является содействие созданию условий для развития и реализации потенциальных способностей учащихся и обеспечение выпускникам высокую биологическую, экологическую, природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого круга вопросов, связанных с живой
природой на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической
деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения, экспериментальных умений, качеств мышления, необходимых для продуктивной жизни в
обществе, подготовка к единому государственному экзамену по биологии.
В ходе реализации данной программы вытекают следующие задачи:
- формировать у учащихся устойчивый интерес к предмету;
- развивать их биологические способности;
формировать у учащихся знания основ биологии, по поддержанию здоровья человека, основ его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли
промышленности и хозяйства;
- ориентировать учащихся на профессии, существенным образом связанные с биологией;
- подготовка к обучению в вузе.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: еженедельно по два академических часа.
Каждая тема курса начинается с постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме мини лекции. После изучения теоретического материала
выполняются практические задания для его закрепления. Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня
232
усвоения материала. В ходе обучения проводится перерыв 10 минут, контрольные работы и тестовые испытания для определения глубины знаний и скорости
выполнения заданий. Программа рассчитана на 48 часов.
Применяемые формы и методы работы: лекции, практикумы, тестирование,
фронтальный, работа в группах, беседа с учащимися, анализ, моделирование.
Учебный курс «Биология», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и
навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное
отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях. Курс предполагает проведение демонстраций,
наблюдений, лабораторных и практических работ.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны знать:
—основные гипотезы возникновения жизни на Земле;
—особенности антропогенного воздействия на биосферу;
—основы рационального природопользования;
—основные этапы развития жизни на Земле;
—взаимосвязи живого и неживого в биосфере;
—круговороты веществ в биосфере;
—этапы эволюции биосферы;
—экологические кризисы;
—развитие представлений о происхождении жизни и современном состоянии
проблемы;
—значение биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
Учащиеся должны уметь:
—характеризовать биосферный уровень организации живого;
—рассказывать о средообразующей деятельности организмов;
—приводить доказательства эволюции;
—демонстрировать знание основ экологической грамотности: оценивать последствия деятельности человека в природе и влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и
окружающих; осознавать необходимость действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных.
—определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;
—классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;
—самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную структуру будущего самостоятельного исследования;
—при выполнении лабораторных и практических работ
выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и
требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;
—формулировать выводы;
—устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;
—применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
233
—организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
—демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной
жизни.
Ожидаемые результаты:
-овладеют общими универсальными приемами и подходами к решению заданий
теста, усвоят основные приемы мыслительного поиска, выработают умения:
- самоконтроль времени выполнения заданий;
- оценка объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно,
разумный выбор этих заданий;
- прикидка границ результатов;
- овладеют способами, подходами к решению открытых заданий и правилами
оформления их решения.
Для установления степени достижения результативности в программу
включены самостоятельные работы в тестовой форме. Подведением итогов реализации программы является тестирование в формате ЕГЭ.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: биология»
Количество часов,
Всег
Формы
№
Название разделов и тем
о ча- в том числе на
контроля
сов
теопракрию
тику
1. Многообразие растений. Водо2
1,5
0,5
практичеросли. Мхи. Плауны. Хвощи. Паская рапоротники. Гаметофит, спорофит.
бота
Смена поколений.
2. Голосеменные. Покрытосемен2
1,5
0,5
практиченые.
ская работа
3. Корень. Лист. Стебель. Семена.
2
1,0
1,0
практичеТкани растений. Растительная
ская раклетка.
бота
4. Фотосинтез. Дыхание растений.
2
1,5
0,5
практичеТранспирация. Вегетативное разская рамножение.
бота
5. Строение цветка. Соцветия. Си2
1,5
0,5
практичестематика цветковых. Классы одская ранодольные, двудольные. Семейбота
ства.
6. Беспозвоночные животные. Про2
1,5
0,5
практичестейшие. Черви. Моллюски. Члеская ранистоногие.
бота
234
Строение и многообразие рыб.
Земноводные.
Пресмыкающиеся. Птицы.
Отряды млекопитающих. Выполнение тестов по ботанике и зоологии.
Опорно-двигательная система человека. Внутренняя среда организма. Кровеносная система.
Дыхание. Пищеварение. Обмен
веществ.
Кожа. Выделение. Выполнение
тестовых заданий
Нервная система. Органы чувств.
Выполнение тестовых заданий
2
1,5
0,5
2
1,0
1,0
2
1,5
0,5
2
1,5
0,5
2
1,5
0,5
12
Эндокринная система. Выполнение тестовых заданий.
2
1,5
0,5
13
Выполнение заданий ЕГЭ (индивидуальные варианты).
2
0,5
1,5
14
Клеточный уровень организации
организмов.
Макромолекулы
Основные закономерности наследования
Законы Менделя.
Дарвинизм. Эволюция органического мира
Энергетический обмен
Пластический обмен.
2
2,0
2
1,5
2
2,0
2
18
Выполнение заданий ЕГЭ. (индивидуальные варианты)
19
7.
8.
9.
10
11
практическая работа
практическая работа
практическая работа
практическая работа
практическая работа
практическая работа
Контрольный
тест
0,5
практическая работа
1,5
0,5
2
0,5
1,5
Критерии вида. Популяции.
2
1,5
0,5
20
Экосистема. Структура сообщества.
2
1,5
0,5
21
Среды жизни. Круговорот веществ.
2
1,5
0,5
практическая работа
Контрольная
работа
практическая работа
практическая работа
практическая работа
15
16
17
235
22
Основные этапы развития жизни
на Земле.
2
1,5
0,5
23
Экологические факторы и ресурсы.
2
1,5
0,5
24
Выполнение заданий ЕГЭ. (индивидуальные варианты)
2
0,5
1,5
практическая работа
практическая работа
Контрольная
работа
II.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. Ботаника (10часов)
Многообразие растений. Водоросли. Мхи. Плауны. Хвощи. Папоротники. Гаметофит, спорофит. Смена поколений. Голосеменные. Покрытосеменные. Корень.
Лист. Стебель. Семена. Ткани растений. Растительная клетка. Фотосинтез. Дыхание растений. Транспирация. Вегетативное размножение Строение цветка. Соцветия. Систематика цветковых. Классы однодольные, двудольные. Семейства.
Раздел 2.Зоология. (6 часов)
Беспозвоночные животные. Простейшие. Черви. Моллюски. Членистоногие.
Строение и многообразие рыб. Земноводные.
Пресмыкающиеся. Птицы. Отряды млекопитающих.
Раздел 3. Человек (10 часов)
Опорно-двигательная система человека. Внутренняя среда организма. Кровеносная система. Дыхание. Пищеварение. Обмен веществ. Кожа. Выделение.
Нервная система. Органы чувств Эндокринная система.
Раздел 4. Введение в общую биологию (18 часов)
Клеточный уровень организации организмов. Макромолекулы Основные закономерности наследования. Законы Менделя. Дарвинизм. Эволюция органического мира Энергетический обмен. Пластический обмен. Критерии вида. Популяции. Экосистема. Структура сообщества Среды жизни. Круговорот веществ.
Основные этапы развития жизни на Земле. Экологические факторы и ресурсы.
III. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материально-техническое обеспечение программы:
- кабинет с мультимедийным оборудованием,
- классная доска,
- лабораторное оборудование,
- таблицы,
- микроскоп,
- микропрепараты,
- муляжи,
- электронные пособия.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Подготовка по тематическому принципу, соблюдая «правила спирали» от
простых типов заданий первой части до открытых заданий второй части.
IV.
236
Работа с тематическими тестами, выстроенными в виде логически
взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно
решенное предыдущее задание готовит понимание смысла следующего;
выполненный сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению
завтрашнего и т. д.
Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости».
Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как
по содержанию, так и по времени для всех учащихся в равной мере.
Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя более
рациональные способы для получения ответа.
Оформление решения открытых заданий.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по
результатам выполнения учащимися самостоятельных работ. Присутствует как
качественная, так и количественная оценка деятельности. Качественная оценка
базируется на анализе уровня мотивации учащихся, их общественном
поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а так же оценке
уровня адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по
биологии в форме ЕГЭ). Количественная оценка предназначена для снабжения
учащихся объективной информацией об овладении ими учебным материалом.
Итоговый контроль реализуется в двух форме: тестирования в формате ЕГЭ.
Методические материалы программы представлены в приложении.
Интернет- ресурсы:
http:/www.school-test.ru/
http:/www.ege.edu.ru/
http:/ege-online-test.ru/
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Пособие "ГИА-2014: Экзамен в новой форме: Биология: 9-й класс: Тренировочные варианты
экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации"
B.C. Рохлова,
М.:Дрофа,2011г.
"ГИА 2014. Биология: тренировочные задания: 9 класс" Г.И. Лернер, М,:Мнемозина,2012г.
1.Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Батуев, М.А.Гуленкова, А.Г.Еленевский. – М.: Дрофа, 1999.
2.Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами: Пособие для учащихся средних и старших классов. – М.: Мнемозина, 1998.
3.ГИА-2009: Экзамен в новой в форме: Биология:9-й кл.: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в нофой форме.- М.: АСТ: Астрель, 2009.
4.Калинова Г.С., Мягкова А.Н. 900 вопросов по биологии. Разделы «Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники». – М.: АКВАРИУМ ЛТД, 2001.
5.Биология: Тесты для 9 кл.: Пособие для подготовки к аттестационному тестированию: Варианты и ответы централизованного (аттестационного) тестирования. – М.: Центр тестирования МО РФ, 2001.
237
6.Примерные билеты и ответы по биологии для подготовки к устной итоговой
аттестации выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений в 2002/03
учебном году / Авт.-сост. В.С.Кучменко, Калинова Г.С, Т.В. Иванова, Мягкова
А.Н., В.З. Резникова. – М.: Дрофа, 2002.
7. Журналы для школьников.- //Биология для школьников.- 2007-2011 г.г.
8.Пикеринг В.Р. Биология. Школьный курс в 120 таблицах.- М.: АСТПРЕСС,1997.
238
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа
город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
__________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ №
____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: обществознание»
Возраст учащихся: 15-18 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Авторы-составители:
С.Т.Мурсалимова,
заведующий отдела
МБОУ ДОВ УМЦ г.Салавата,
А.А.Кривцова, ПДО,
Т.М.Батыршина, учитель
МБОУ «СОШ №22» г. Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013г.
239
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с примерной программой по обществознанию, утвержденной Министерством образования и науки Российской
Федерации, с Положением о дополнительной общеобразовательной программе –
дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата.
Данная программа предназначена для учащихся в возрасте15-18 лет и ориентирована на воспитание, формирование активной творческой личности, умение
логическимыслить и применять полученные знания, навыки и информацию в практическойдеятельности. Сроки реализации программы –шесть месяцев.
Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.
Цельюпрограммы является создание условий для освоения учащимися
системы знаний
об обществе, его сферах,
правовом регулировании
общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной
средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для
последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин
в организациях среднего и высшего профессионального образования или для
самообразования.
В ходе реализации данной программы определены следующие задачи:
- формировать у учащихся устойчивый интерес к предмету;
- развивать у учащихся умения получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
- развивать умения формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы поопределенным проблемам;
- способствовать формированию у учащихся умения применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач
поактуальным социальным проблемам.
Формаобучения: очная.
Режим занятий: еженедельно по два академических часа.
Каждая тема курса начинается с постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме лекции. После изучения теоретического материала выполняются практические задания для его закрепления. Занятия строятся с учётом
индивидуальных особенностей учащихся, их темпа восприятия и уровня усвоения материала. В ходе обучения проводится перерыв 10 минут.
Программа рассчитана на 48 часов.
Применяемые формы и методы работы:лекция,беседа,практикум, семинар, работа в группах. Контроль осуществляется в форме тестовой самостоятельной работы.
Требования к обществоведческой подготовке учащихся:
- вести самостоятельно поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма);
- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических) знания по заданным темам;
- систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную
информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
240
- объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и
общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных
элементов социальной системы,социальных качеств человека);
- оценивать действия субъектов социальной жизни,в ключая личность, группы,
организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач поактуальным социальным проблемам;
Ожидаемые результаты.
Учащиеся овладеют общими универсальными приемами и подходами к
решению заданий теста, усвоят основные приемы мыслительного поиска,
выработают умения:
- самоконтроль времени выполнения заданий;
- оценка объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно,
разумный выбор этих заданий;
- прикидка границ результатов;
овладеют способами, подходами к решению открытых заданий и правилами
оформления их решения.
Для установления степени достижения результативности в программу
включены самостоятельные работы в тестовой форме. Подведением итогов реализации программы является тестирование в формате ЕГЭ.
Некоторые результаты обучения могут быть определены как
прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны
с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.
Для установления степени достижения результативности в программу
включены самостоятельные работы в тестовой форме. Подведением итогов
реализации программы является тестирование в формате ЕГЭ.
II.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: обществознание»
№
Количество часов,
Название разделов
Всего
Формы конв том числе на
и тем
часов
троля
теорию практику
Человек и общество
самостоятельная работа в
1
6
3
3
тестовой
форме
Экономика
самостоятельная работа в
2
18
8
10
тестовой
форме
Социальные отношения
самостоятель3
5
3
2
ная работа в
241
Политика
4
7
3
4
10
4
6
Право
5
Итоговая аттестация
14
2
Всего часов
48
2
21
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
тестирование
в формате
ЕГЭ
27
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1.Человек и общество (6 часов).
Природное и общественное в человеке. Человек как результат биологической
и социокультурной эволюции. Философские и научные представленияо
социальных качествах человека.
Потребности, способности и интересы. Познавательная деятельность
человека.
Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Типы мировоззрения.
Понятие об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы.
Социальные взаимодействия и общественные отношения. Понятие о социальных
институтах, нормах, процессах. Основные институты общества.
Понятие культуры. Формы и разновидности культуры. Искусство.
Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки.
Образование, его значение для личности и общества
Религия. Свобода совести. Веротерпимость. Мораль.
Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
Понятие общественного прогресса. Многовариантность общественного развития(типы обществ).Угрозы XXI в. (глобальные проблемы).
Тема 2. Экономика (18 часов).
Экономика и экономическая наука. Экономические системы.
Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение.
Экономика
предприятия.
Факторы
производства
и
факторные
доходы. Постоянные и переменные затраты. Основные источники
финансирования бизнеса.
Финансовые институты. Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе
России.Ценные бумаги.
Рынок труда. Безработица.
Виды, причины и последствия инфляции.
Экономический рост и развитие. Экономические циклы.
242
Роль
государства
в
экономике. Налоговая
система
в
РФ. Государственныйбюджет. Экономическая деятельность и ее измерители.
Понятие ВВП.
Мировая экономика. Глобальные экономические проблемы.
Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.
Тема 3. Социальные отношения (5 часов).
Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация
и мобильность. Социальные группы, их типы.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Пути и
средства их разрешения.
Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль.
Отклоняющееся поведение.
Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры.
Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные
отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные
принципы (основы) национальной политики в Российской Федерации.
Семья как социальный институт. Семья и брак. Социализация индивида.
Тема 4. Политика (7 часов).
Понятие власти. Политическая власть. Государство как главный институтполитической власти. Функции государства. Органы государственной власти.
Федеративное устройство России.
Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и
сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их
достижения. Опасность политического экстремизма.
Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее
основные ценности и признаки.
Гражданское общество и государство.
Политическая элита. Политические партии и движения.
Средства массовой информации в политической жизни общества. Влияние
СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Избирательная
кампания в Российской Федерации. Политический процесс. Политическое
участие. Законодательство Российской Федерации о выборах.
Тема 5. Право (10 часов).
Право в системе социальных норм. Система российского права.
Законотворческий процесс в Российской Федерации.
Понятие и виды юридической ответственности.
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя РФ.
Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства.
Воинская обязанность.
Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность
за налоговые правонарушения.
Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица.
Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные и неимущественные права
Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов.
243
Законодательство РФ об образовании.
Трудовое законодательство РФ. Порядок приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора.
Особенности административной юрисдикции.
Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты.
Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы
гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.
Особенности уголовного процесса.
Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени.
IV. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материально-техническое обеспечение программы:
- кабинет с мультимедийным оборудованием,
- классная доска,
- электронные пособия.
V.
УЧЕЬНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Подготовка по тематическому принципу, соблюдая «правила спирали» от
простых типов заданий первой части до открытых заданий второй части.
Работа с тематическими тестами, выстроенными в виде логически
взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно
решенное предыдущее задание готовит понимание смысла следующего;
выполненный сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению
завтрашнего и т. д.
Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости».
Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как
по содержанию, так и по времени для всех учащихся в равной мере.
Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя более
рациональные способы для получения ответа.
Оформление решения открытых заданий.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по
результатам выполнения учащимися самостоятельных работ. Присутствует как
качественная, так и количественная оценка деятельности. Качественная оценка
базируется на анализе уровня мотивации учащихся, их общественном
поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а так же оценке
уровня адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по
математике в форме ЕГЭ). Количественная оценка предназначена для снабжения
учащихся объективной информацией об овладении ими учебным материалом.
Итоговый контроль реализуется в двух форме: тестирования в формате ЕГЭ.
Методические материалы программы представлены в приложении.
Источники
Конституция Российской Федерации.
Гражданский кодекс Российской Федерации.
Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях.
Налоговый Кодекс Российской Федерации.
Семейный кодекс Российской Федерации.
Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ.
Уголовный кодекс Российской Федерации.
244
Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
Интернет- ресурсы:
www.constitution.mvk.ru – Конституция Российской Федерации.
www.kremlin.ru – официальный сайт Президента России.
www.goverment.ru/content - интернет-портал Правительства Российской Федерации.
www.duma.ru – официальный сайт Государственной думы Федерального собрания
Российской Федерации.
www.oprf.ru – официальный сайт Общественной палаты Российской Федерации.
www.gov.ru - сайт органов власти субъектов Российской Федерации.
www.statesymbol.ru – государственная символика Российской Федерации, символы
субъектов Российской Федерации с их описанием.
www.uznai-prezidenta.ru – Президент России гражданам школьного возраста.
www.allpravo.ru - всео праве.
www.ukon.su- статьи по различным юридическим проблемам.
lib.socio.msu.ru– электронная библиотека Социологического факультета МГУ.
www.fipi.ru. – сайт федерального института педагогических измерений.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Арбузкин А.М. Обществознание (юридический ф-т МГУ).-М.: ЗЕРЦАЛО-М. -2005.
Александрова И.Ю. ЕГЭ.Обществознание. Интенсивный курс.-М.: Айрис-пресс.- 2009.
Баранов П.А. Обществознание
Словарь терминов и понятий по обществознанию.-М.: Айрис-ПРЕСС.-2011.
Касьянов В.В. Обществознание.-Ростов/н-Д.-Феникс.-2012.
Боголюбов Л.Н. Обществознание. Базовый уровень, в 2 частях.-М.:Просвещение.-2010.
Боголюбов Л.Н. Обществознание. Профильный уровень, в 2 частях.-М.:Просвещение.2011.
Боголюбов Л.Н. Практикум по обществознанию. Профильный уровень. - М.- Просвещение.-2010.
Бабленкова И.И. Обществознание. Подготовка к ЕГЭ.-М.:ЭКСМО.-2012.
Булатов А.С. Экономика.-М.: МАГИСТР ИНФРА-М.-2010.
Грязнова А.Г. Политология.-М.: ИНФРА-М.-2010.
Избирательное право. (под ред. Прудникова А.С., Гасанова К.К., Виноградова В.А.).-М.:
ЮНИТИ.Закон и право.-2010.
Кравченко А.И. Обществознание.-М.:Русское слово.-2009.
Кравченко А.И.Социология.-М.: ПРОСПЕКТ.- 2012.
Махоткин А.В., МахоткинаН.В.Обществознание в схемах и таблицах. Подготовка к ЕГЭ.М.:ЭКСМО.-2010.
Марченко М.Н. Обществознание.Учебное пособие для поступающих в вузы (МГУ, юридический факультет).- М.:Зерцало-М.-2005.
245
Пазин Р.В. Обществознание. Сборник олимпиадных заданий.-Ростов/н-Д.:Легион.-2012.
Певцов Е.А.Право. Основы правовой культуры. В 2 частях.-М.: Русское слово.-2009.
Савицкая Е.В., Евсеева А.О. Самостоятельные и контрольные задания по экономике для
10-11 классов. Базовый и профильный уровни. – М.: ВИТА –ПРЕСС.-2010.
246
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования
взрослых (повышения квалификации) «Учебно-методический центр» городского округа город Салават Республики Башкортостан
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
__________________
М.В.Вишева
Приказ от __________________ № ____
Дополнительная общеобразовательная программа –
дополнительная общеразвивающая программа
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: история»
Возраст учащихся: 16-18 лет
Срок реализации: 6 месяцев
Автор-составитель:
С.Т.Мурсалимова,
заведующий отделом
МБОУ ДОВ УМЦ г.Салавата
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
Совета МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата
от _____________ 20____г. № _____
г. Салават
2013г.
247
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в соответствии с примерной программой по истории,
утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации, с
Положением о дополнительной общеобразовательной программе – дополнительной общеразвивающей программе МБОУ ДОВ УМЦ г. Салавата.
Данная программа предназначена для учащихся в возрасте 16-18 лет и ориентирована на воспитание, формирование активной творческой личности, умение
логически мыслить и применять полученные знания, навыки и информацию в практической деятельности.
Сроки реализации программы – шесть месяцев.
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения
обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом
в духовно - нравственное становление личности человека.
Целью программы является создание условий для развития способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира,
формирование целостного представления о месте и роли России во всемирноисторическом процессе, воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления
ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных
традиций, нравственных и социальных установок.
В ходе реализации данной программы определены следующие задачи:
- формировать у учащихся устойчивый интерес к предмету;
- развивать способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приемы исторического знания для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
- развивать способности определять собственную позицию по отношению к
окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически
возникшими мировоззренческими системами;
- развивать у учащихся умения и навыки поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации, сопоставлять различные версии и
оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение
к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Форма обучения: очная.
Режим занятий: еженедельно по два академических часа.
Каждая тема курса начинается с постановки задачи. Теоретический материал
излагается в форме лекции. После изучения теоретического материала выполняются практические задания для его закрепления. Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня усвоения материала. В ходе обучения проводится перерыв 10 минут.
Программа рассчитана на 48 часов.
Применяемые формы и методы работы: лекция, беседа, практикумы, семинары, работа в группах. Контроль осуществляется в форме тестовой самостоятельной работы.
Требования к подготовке учащихся:
- знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и
системность отечественной и всемирной истории, периодизацию всемирной и
отечественной истории;
248
- знать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
- понимать историческую обусловленность современных общественных процессов, особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания, степень
его достоверности);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых
системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания
и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
-формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя
для аргументации исторические сведения.
Ожидаемые результаты: учащиеся овладеют общими универсальными приемами и подходами к решению заданий теста, усвоят основные приемы мыслительного поиска, выработают умения:
- самоконтроль времени выполнения заданий;
- оценка объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно,
разумный выбор этих заданий;
- прикидка границ результатов;
овладеют способами, подходами к решению открытых заданий и правилами
оформления их решения.
- применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
знания для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
- определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,
соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Для установления степени достижения результативности в программу
включены самостоятельные работы в тестовой форме. Подведением итогов реализации программы является тестирование в формате ЕГЭ.
II.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дополнительной общеразвивающей программы
«Подготовка к поступлению в ВУЗ, к ЕГЭ: история»
№
Количество часов,
Название разделов
Всего
Формы конв том числе на
и тем
часов
троля
теорию практику
Народы и древнейшие госсамостоятель1 ударства на территории
2
0,5
1,5
ная работа в
России
249
Русь в IX – начале XII вв.
2
3
4
5
6
7
Русские земли и княжества
в XII – середине XV вв.
Российское государство во
второй половине XV–XVII
в.
Россия в XVIII – середине
XIX в.
Россия во второй половине
XIX – начале ХХ в.
Революция и Гражданская
война в России.
2
1
1
4
2
2
6
3
3
5
2
3
5
2
3
4
2
2
4
2
2
4
1,5
2,5
2
1
1
2
1
1
СССР в 1922–1941 гг.
8
Советский Союз в годы Ве9 ликой Отечественной
войны 1941-1945гг.
СССР в первые послевоен10
ные десятилетия
СССР в середине 1960-х 11
начале 1991-х гг.
Советское общество в
1985-1991 гг.
12
13 Российская Федерация
Итоговая аттестация
14
Всего часов
2
1
1
4
2
2
2
48
2
21
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
самостоятельная работа в
тестовой
форме
тестирование
в формате
ЕГЭ
27
250
III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема1. Народы и древнейшие государства на территории России (2ч)
Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и
их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.
Тема 2. Русь в IX – начале XII вв. (2ч)
Возникновение государственности у восточных славян. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие Христианства. Категории населения. «Русская Правда».
Международные связи Древней Руси.
Культура Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции.
Тема 3.Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.(4ч)
Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики.
Монгольское завоевание. Образование монгольского государства. Русь и Орда.
Экспансия с Запада.
Москва как центр объединения русских земель. Политика московских князей.
Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.
Восстановление экономики русских земель. Колонизация Северо-Восточной
Руси. Формы землевладения. и категории населения. Русский город.
Культурное развитие русских земель и княжеств.
Тема 4. Российское государство во второй половине XV–XVII в. (6ч)
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Становление органов центральной власти. Свержение ордынского ига.
Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения
Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян.
Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война.
Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV–XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.
Смута. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба с Речью Посполитой и со Швецией. Ликвидация последствий Смуты. Первые Романовы.
Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Юридическое оформление крепостного права.
Церковный раскол. Социальные движения XVII века.
Тема 5. Россия в XVIII – середине XIX в.(5ч)
Петровские преобразования. Абсолютизм. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Традиционные порядки и крепостничество в условиях
развертывания модернизации. Северная война. Провозглашение Российской
империи.
«Просвещенный абсолютизм». Законодательное оформление сословного строя.
Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.: господство
крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Превращение России в мировую державу в XVIII в.
251
Культура народов России и ее связь с европейской и мировой культурой XVIII
– первой половины XIX в.
Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине XIX в.
Участие России в антифранцузских коалициях в период наполеоновских войн.
Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе.
Движение декабристов.
Консерваторы. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники.
Русский утопический социализм.
Внешняя политика. Крымская война и ее последствия для страны.
Тема 6. Россия во второй половине XIX – начале ХХ в. (5ч)
Реформы 1860–1870-х гг. Политика контрреформ.
Капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Роль
государства в экономической жизни страны. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Реформы
С.Ю. Витте.
Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на
рубеже веков.
Восточный вопрос во внешней политике Российской империи. Русско-японская
война.
Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX – начале ХХ в.
Критический реализм. Русский авангард. Развитие науки и системы образования
Революция 1905–1907 гг. Становление российского парламентаризма. Либерально-демократические, радикальные, националистические движения.
Реформы П.А. Столыпина.
Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество.
Тема 7. Революция и Гражданская война в России (4ч)
Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. Политическая тактика
большевиков, их приход к власти. Первые декреты советской власти. Учредительное
Собрание.
Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы
участвующих сторон. Политика «военного коммунизма». Итоги Гражданской
войны.
Переход к новой экономической политике.
Тема 8. СССР в 1922–1941 гг.(4ч)
Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально-государственное
строительство.
Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Культ
личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция СССР 1936 г.
Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация, коллективизация.
Идеологические основы советского общества и культура в 1920–1930-х гг.
«Культурная революция». Ликвидация неграмотности, создание системы образования
252
Внешнеполитическая стратегия СССР в 1920–1930-х гг. СССР накануне Великой
Отечественной войны.
Тема 9. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (4ч)
Причины, этапы Великой Отечественной войны. Героизм советских людей в
годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура
в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны. Роль СССР во Второй мировой войне и решение вопросов о послевоенном устройстве мира.
Тема 10. СССР в первые послевоенные десятилетия(2ч)
Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг.
Холодная война. Военно-политические союзы в послевоенной системе международных отношений. Формирование мировой социалистической системы
XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Экономические реформы 1950–
начала 1960-х гг.
Тема 11. СССР в середине 1960-х - начале 1991-х гг.(2ч)
Экономические реформы середины 1960-х гг. и причины их неудач. Замедление
темпов научно-технического прогресса. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Конституционное закрепление руководящей роли КПСС.
Конституция СССР 1977 г.
СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. Достижение военно-стратегического паритета СССР и США.
Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве.
Тема 12. Советское общество в 1985-1991 гг.(2ч)
Попытки модернизации советской экономики и политической системы в 1980-х
гг. «Перестройка» и «гласность». Формирование многопартийности.
СССР в мировых и региональных кризисах и конфликтах после Второй мировой
войны. Политика «разрядки». «Новое политическое мышление». Распад мировой
социалистической системы.
Особенности развития советской культуры в 1950–1980-х гг.
Тема 13. Российская Федерация(4ч)
Кризис власти: последствия неудачи политики «перестройки». Августовские события 1991 г. Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР.
Политический кризис сентября – октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй
половине 1990-х гг. Политические партии и движения Российской Федерации.
Российская Федерация и страны – участницы Содружества Независимых Государств.
Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия.
Российская Федерация в 2000–2012 гг.: основные тенденции социально-экономического и общественно-политического развития страны на современном
этапе. В.В. Путин. Д.А. Медведев.
Россия в мировых интеграционных процессах и формирующейся современной
международно-правовой системе
Современная российская культура.
253
II.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материально-техническое обеспечение программы:
- кабинет с мультимедийным оборудованием,
- классная доска,
- электронные пособия.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Подготовка по тематическому принципу, соблюдая «правила спирали» от
простых типов заданий первой части до открытых заданий второй части.
Работа с тематическими тестами, выстроенными в виде логически
взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно
решенное предыдущее задание готовит понимание смысла следующего;
выполненный сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению
завтрашнего и т. д.
Работа с тренировочными тестами в режиме «теста скорости».
Работа с тренировочными тестами в режиме максимальной нагрузки, как
по содержанию, так и по времени для всех учащихся в равной мере.
Максимальное использование наличного запаса знаний, применяя более
рациональные способы для получения ответа.
Оформление решения открытых заданий.
Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по
результатам выполнения учащимися самостоятельных работ. Присутствует как
качественная, так и количественная оценка деятельности. Качественная оценка
базируется на анализе уровня мотивации учащихся, их общественном
поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а так же оценке
уровня адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по
математике в форме ЕГЭ). Количественная оценка предназначена для снабжения
учащихся объективной информацией об овладении ими учебным материалом.
Итоговый контроль реализуется в двух форме: тестирования в формате ЕГЭ.
Методические материалы программы представлены в приложении.
Интернет- ресурсы:
www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm - библиотека исторического факультета МГУ.
http6//battle.volgadmin.ru – Великая Отечественная война: Сталинградская
битва.
http://Gpw.tellur.ru/- Великая Отечественная война: материалы о Великой Отечественной войне.
http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html - Геосинхрония: атлас всемирной
истории.
www.1september.ru,
www.fipi.ru.
www.prospekt.org
III.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеев С.И., Мазуров Б.Ф. История России с древнейших времен до наших дней: 1011 классы: учебное пособие.- М., Вентана-Граф, 2012.
254
2.Артасов И.А., Мельникова О.Н. ЕГЭ-2014 (ФИПИ). История. Самое полное издание типовых вариантов заданий. - М., АСТ-Астрель, 2013.
3.Зуев М.Н. История России: учебное пособие. – М.: Юрайт, 2009.
4.Згурский Г.В. Словарь исторических терминов. – М.: Эксмо, 2008.
5.История. Подготовка к ЕГЭ-2014: учебно-методическое пособие/под ред.О.Г.Веряскиной.- Ростов н/Д: Легион, 2013.
6.История (научно-методический журнал для учителей истории и обществознания), 20102014.
7.История и обществознание для школьников (научно-практический журнал), 2010-2014.
8.Кацва Л.А. История Отечества. Справочник для старшеклассников и поступающих в
вузы.- М., АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012.
9.Кишенкова О.В. Тестовый контроль по истории в 10-11 классах. - М., Русское слово,
2010.
10.Контрольно-измерительные материалы. История России, 10-11 классы /составитель
К.В. Волкова.- М., «Вако», 2013г.
11.Крамаров Н.И. История: тематические тесты для подготовки к ЕГЭ, 10 - 11 классы.- Ростов н/Д: Легион, 2013.
12.Морозов С.Д. История России: учебно - тренирововчный справочник.-Ростов н/Д:Феникс, 2014.
13.Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. Хрестоматия по истории России.- М., Проспект, 2012.
14.Пазин Р.В. История. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ: учебно-методическое
пособие.- Ростов н/Д: Легион, 2013.
15.Преподавание истории в школе (научно-методический журнал), 2010-2014.
16.Преподавание истории и обществознания в школе (научно – методический журнал),
2010-2014.
17.Русские мемуары, избранные страницы. В 2 кн., 1800-1825гг., 1826-1850 гг.- М.,
«Правда», 1989.
18.Сизиков М.И. История государства и права России с конца XVII до начала XIX века.
Серия «Высшее образование». – М., ИНФРА-М, 1998.
19.Соловьев Я.В., Гевуркова Е.А. ЕГЭ – 2014 (ФИПИ) . История : 10 вариантов.- М.,
АСТ: Астрель, 2013.
20.Титов Ю.П. Хрестоматия по истории государства и права России, М., «Проспект»,
2008г.
255