Формирование регулятивных универсальных действий в 1 классе.

Формирование регулятивных универсальных действий в 1 классе.
В условиях перехода на стандарт нового поколения приоритетной целью школьного
образования становится формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать
«архитектором и строителем» образовательного процесса. Достижение данной цели
становится возможным благодаря формирования системы УУД.
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении,
поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших
школьников.
Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка
по другим школьным предметам. В частности на уроках русского языка есть возможность
наиболее эффективно организовать работу по формированию и развитию личностных,
познавательных, коммуникативных и регулятивных действий.
Важное место в формировании умения учиться занимают регулятивные УУД,
обеспечивающие организацию, регуляцию и коррекцию учебной деятельности.
Рассмотрим урок русского языка в 1 классе по теме «Слово и слог». Стержнем урока
являются 6 заданий на формирование регулятивных УУД: целеполагание,
прогнозирование, планирование, контроль, корректирование, оценка.
Урок построен в виде игры-путешествия. Дети вместе с весёлыми человечкамибуквоежками отправляются на бумажных корабликах в плавание. Но чтобы отправится в
путешествие, предлагается расселить человечков на свои кораблики. У корабликов паруса
разных цветов: красные, синие, зелёные. Человечки, которые обозначают гласные звуки,
сядут в кораблики с красными парусами; твёрдые согласные- с синими; мягкие согласныес зелёными.
С этим заданием справились, вспомнили гласные и согласные звуки и их отличия.
Во время путешествия выполняем различные задания. Задания находим на полянках,
выполнив задание хорошо, украшаем полянки подснежниками, т.е. оцениваем свою
работу после каждого задания.
На первой полянке видим букву, с которой приключилась беда, буква развалилась.
Предлагается сконструировать эту букву из полосок бумаги. Конструируем букву «и». На
уроках русского языка перед минуткой чистописания часто выполняем такие задания,
конструируем букву из различных материалов (проволоки, бумаги, пластилина). Эти
задания детям очень нравятся, они выполняют их с удовольствием, так же эти задания
помогают формировать мелкую моторику руки. Следующим заданием будет минутка
чистописания. Детям предлагается написать эту букву по эталону. Перед написанием
буквы повторяют правила письма.
Эту букву берём с собой путешествовать, выяснив, на каком кораблике она поплывёт.
Это задание оцениваем, украшаем полянку подснежниками и продолжаем путешествие.
На следующей поляне видим слоги слова (капель, по, ок, ручей, ту, ил, солнце).
Делим на две группы. Предлагается выполнить новое задание: выписать сначала слова и
дополнить их своими примерами на весеннюю тему, затем выписываем слоги и
дополняем своими примерами. Оцениваем свою работу, украшаем полянки. Вспоминаем,
какие понятия вспомнили и формулируем тему урока с помощью учителя. Затем детям
предлагается выбрать цель урока.
Задание № 1. Целеполагание. Выберите из предложенных фраз ту, которая является
целью нашего урока.
1.Я люблю русский язык.
2.Нам необходимо научиться различать слово и слог, правильно делить слова на слоги.
3.Мне нравится выполнять упражнения по русскому языку.
Дети выполняют цель, доказываю, что это цель урока. Чтобы цель урока стала
принадлежностью каждого, важно ответить на вопросы: «Зачем?» и «Где или для чего
могут пригодиться полученные сведения». Ученики с этим заданием справились,
затруднений не было.
Далее детям предлагается спрогнозировать свои учебные действия. Эта работа
способствует развитию осознанности выполняемой деятельности.
Задание № 2. Прогнозирование. Распределите наши действия на уроке по порядку.
1.Расширить и уточнить знания о способах деления слов на слоги.
2.Уметь различать слова и слоги.
3.Составлять из слогов слова.
Дети выполняют задания и доказывают, почему именно так они спланировали свои
действия. По ходу всего урока периодически возвращаемся к плану.
Сначала учимся различать слово и слог. Предлагается игра «Слово и слог». Игра
является также и физкультминуткой. Если дети слышат слог - хлопают в ладоши, если
слово - приседают.
Слова для игры: птица, из, лес, ручей, на, по, солнце и т.д.
Продолжается путешествие, но на пути преграда- камень, чтобы убрать его с пути,
нужно выполнить ряд заданий по изучению и закреплению нового материала, после этого
окажемся на волшебной поляне.
Рассматриваем способы деления слов на слоги. Сначала предлагается провести опыт:
приближаем ладошку ко рту и произносим слово. Каждый слог произносится как бы
отдельно, одним дыхательным толчком.
Второй способ деление на слоги рассматриваем с помощью учебника и используем
электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакина. Работаем над
правилом.
Прежде чем будем делить слова на слоги нам надо спланировать работу.
Задание № 3. Планирование. Прочитайте фразы, которые характеризуют наши
действия, и расположите их по порядку.
1.Подчеркните гласные в слове.
2.Прочитайте слово.
3.Разделите слово на слоги вертикальной чертой.
Распределяем действия по порядку, и, пользуясь этим планом, делим слова на слоги.
Выполняем упражнения из учебника. Один ученик у доски делит слово на слоги и
объясняет, используя план своих действий, остальные работают в тетрадях. Второе
упражнение дети делают самостоятельно, а затем по цепочке проверяют.
Следующее упражнение выполняется в парах. Детям нужно из слогов составить все
возможные слова.
Задание № 4. Контроль. Выполните задания в парах и сами проконтролируйте
грамотность и правильность выполнения.
Задание дети выполняли с большим удовольствием. Каждая пара составила большое
количество слов. Проверка грамотности и правильности выполнения осуществлялась с
помощью образца. Затем объясняли свои ошибки. Было предложено задание по
коррекции.
Задание№5. Коррекция. Объясните причины сделанных тобой ошибок.
Задание вызвало трудности у некоторых учеников, т.к. находить свои ошибки не все
могут, а тем более объяснить их.
Со всеми заданиями справились, преодолели преграду, которая преградила путь к
волшебной поляне, чтобы очутиться на ней, надо ответить на вопросы.
- Чему научился? За что себя можешь похвалить? Какие задания оказались трудными?
Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?
На вопросы ответили и оказались на волшебной поляне. Предлагается оценить свою
работу, на протяжении всего урока.
Зандание№6. Оценка. Украсьте поляну. Выберите цветок. Если вы поняли, и у вас
не было трудностей, то приклейте красный цветок, а если были трудности и вы не
смогли справиться с какими-то заданиями, то синий.
Полянку украсили, на ней оказалось больше цветов красного цвета. Дети, которые
выбрали синий цветок, объяснили почему.
На доске к концу урока появилась весенняя картина: солнце, облака, ручей, кораблики,
полянки украшенные цветами.
Рассмотренные приёмы формирования регулятивных
обучающихся в процесс формирования умения учиться.
УУД
позволяют
.
вовлечь