Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста На улицах нашего города Программные задачи:

Конспект занятия с детьми старшего дошкольного
возраста
На улицах нашего города
Программные задачи:
1. Обобщить знания детей о названии родного города ,его символики,
улицах ближайшего окружения. Продолжать формировать
представления о достопримечательностях и правилах поведения на
дорогах. Обогащать кругозор детей знаниями по истории
возникновения города.
2. Развивать зрительно - пространственную координацию, внимание,
ориентировку в пространстве.
3. Воспитывать эмоционально – ценностное отношение к городу, любовь
к нему.
Оборудование: 1. игрушка домовой
2. ширма для кукольного театра
3. картинки: дома, дороги, улицы, магазины, детский сад, деревья, люди,
машины, школы, дорожные знаки и т.д.
4. атрибуты для подвижной игры «внимание водитель»
5. доска и магниты для нее
6. атрибуты к игре «построим дом»
Ход занятия:
В: Ребята сегодня утром, когда никого еще в д/с не было, я случайно
услышала, как кто – то ворчит и причитает. Давайте посмотрим, кто там
прячется в уголке. Ой, да это старичок – домовичок. (дети садятся на ковер)
Домовой: Ой, беда – беда, огорченье! Жил я раньше в деревне, ни забот, ни
хлопот не знал: пять домов и три дороги, телега с лошадью, коровы пасутся.
В: Постой, домовенок. Поздоровайся сначала с ребятами, а потом расскажи
нам про свое горе.
Домовой: Здравствуйте, ребята! Попал я в город ваш из деревни, тогда и
начались у меня все эти неприятности. Очень уж захотелость мне с другом
своим, Нафаней, повидаться, а он в городе вашем живет. И я увидел, что
город ваш совсем не похож на нашу деревню.
В: Конечно, не похож. Город очень отличается от деревни. Наши ребята
могут тебе об этом рассказать. Они хоть и в городе живут, но и в деревне
бывали.(беседа с детьми об отличительных особенностях деревни и города).
Дети: В деревне одноэтажные дома, мало дорог, почти нет магазинов. А в
городе многоэтажные дома, много магазинов, машин, красивые площади,
парки…
Дом – й: Вот и я заметил разницу. А вы все в городе родились?
Дети: да
Теперь ребята расскажите нашему домовенку стихи.
Троша: По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть в просак
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеет правила шофер и пешеход.
Никита: Город в котором с тобой мы живем
Можно по праву сравнить с букварем
Вот она азбука, над головой, азбука улиц,
Проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
Алиса: Мы в городе родились
И на славу удались
Щечки словно кумачи
Ручки словно калачи,
В ручках прянички,
В щечках яблочки,
Глазки – звездочки, губки – розочки.
В: Давайте с вами поиграем в игру «Построим дом»
(дети из кубиков строят дама)
Дом – й: Да вот беда, я в городе чуть под машину не попал. Может быть, я
чего – то не знаю , не понимаю?
Дети: Ты не знаешь, как вести себя на улицах города?
В: Не горюй, Домовенок. Ребята, хотите помочь нашему новому другу.
Дети: да
В: Как вы считаете с чего мы начнем знакомство с городом? О чем нужно
рассказать домовенку.
Дети: рассказать об улицах, о домах, о магазинах, о ПДД.
В: Настя, Рома, Кирилл, Ксюша. Что я назвала?
Дети: Это имена детей
В: верно, вот и наш город имеет свое имя. Как называется наш город?
Дети: Ипатово
В: А в каком крае он находится?
Дети: В ставропольском крае.
В: а как называют жителей города? (горожане), а села – селяне. А как
называют жителей города Ипатово – Ипатовцы. А ставропольского края –
ставропольчане.
В: Сколько лет нашему городу?
Дети: 153 года.
Стихи: Земля Ипатовская
Рома: Я знаю, есть места поэкзотичней,
И более удобней для житья,
Чем наша степь, но я там гость обычный,
А здесь я свой, здесь родина моя.
Андрей: Та, что зовут Ипатовским райном,
Единственным в стране, где у меня,
И в самом дальнем пункте населенном
Найдется обязательно родня.
Настя: Пока планету наше солнце греет,
И будет жизнь на ней существовать
Земля Ипатовская пусть не оскудеет
И мир не перестанет удивлять.
(дети садятся за столы)
В: Наш город был основан в 1860 г и ему 153 года. И у него есть своя
история. Каждый город имеет свой герб, который отображал прошлое,
настоящее города, его богатство, достопримечательности. Такой герб есть и у
нашего города.
В: Реб – та, а вы знаете в честь кого был назван наш город. Правильно в честь
Петра Максимовича Ипатова.
В: Что изображено на гербе нашего города?
Дети: на гербе изображена шишка хмеля с листьями.
Золотой цвет символизирует – мудрость, честь, богатство, свет, гармонию.
Красный – веру, отвагу, праздник. мужество.
В: спасибо вам ребята вы правы.
Дом – й: Подождите ребята я что – то запутался.
В: В городе Ипатово было много улиц, но так было не всегда. Когда наш
город только начинал строится, название улиц не было. И люди всегда
ориентировались на какие - то приметы , чтобы найти улицу которая имбыла
нужна.
Лиза: У него краса совсем особая:
Он стал наградою за труд
Моя страна гордится хлеборобами
Что на земле Ипатовской живут.
Кирилл: Молодой и красивый
Встал над родною страной
Тысяча первый в России
Город Ипатово мой.
Надя: Люблю размах столетия двадцатого
Куда не глянь везде хлебов прибой
Расти и здравствуй город наш Ипатово,
Тебя мы любим и горды тобой.
Максим: Бывали степи взрывами расколоты
У блиндажей пылали ковыли
Теперь иду я улицами города,
Который в наше время возвели.
В: но когда улиц стало много, люди стали придумывать им названия. Какие
улицы города вы знаете?
- А как называется центральная улица нашего города?(ленинградская)
-А на какой улице находится наш д/с. Может кто назвать полный адрес?
(ленинградская 68)
Игровое упражнение: «Найди того, кто живет на твоей улице»
Юля: Я иду по улице
Кланяются клены
И березы машут нежною рукой.
Что – то шепчет ветерок знакомый,
И заря алеет яркой полосою.
В: А теперь давайте рассмотрим фотографии и расскажем домовенку, что
интересного есть на наших улицах.
Рассказы детей «Что мне нравится в моем городе»(рассказ по
фотографиям)
Дом – й: Как все это интересно! Мне захотелось погулять по вашему городу,
но я так боюсь переходить улицу.
В: Если ты знаешь ПДД, то на улице совсем не опасно. Мы сейчас тебе все
расскажем. Кем мы становимся тогда, когда идем по улице?
Дети: пешеходами
В: а как одним словом назвать то, что едет по дороге?
Дети: транспорт
В: Какой транспорт есть в нашем городе?
Дети: автобус, такси, грузовики, легковые автомобили.
В: это наземный транспорт. А какой еще вид транспорта есть.
Дети: водный, воздушный, подземный.
В: А каким видом транспорта вы пользуетесь чаще всего. Как вы добираетесь
утром до д/с.
В: для того чтобы пешеход не мешал транспорту мы должны соблюдать
ПДД. Давайте вспомним их.
Дети: по улицам надо ходить спокойным шагом, никого не толкая. Идти
следует только по тротуару, переходить дорогу только на зеленый сигнал
светофора.
В: Давайте поиграем в игру «Внимательный водитель»
-ПДД должны соблюдать пешеходы и водители. Что такое быть пешеходом
вы хорошо знаете. А сейчас каждый из вас попробует быть водителем. Для
этого прежде всего нужна дорога. Каждый из вас на листке должен
изобразить как можно более извилистую, полную крутых и опасных
поворотов, дорогу. Слушайте внимательно, я вам немного помогу.
(графический диктант).
- А теперь нам нужен автомобиль. Это будет ваш карандаш, который вы
поведете по дороге на листе.
- Перед началом движения несколько слов: - вам предстоит по трудной и
опасной дороге. Водитель должен быть внимательным и сосредоточенным.
Нужно стараться двигать по середине дороги, не подъезжая близко к
обочине. Но при этом не нужно двигаться слишком медленно, иначе вас
обгонит любой пешеход, или слишком быстро, чтобы не слететь в кювет
- На старт! Приготовились! Начали! Счастливого пути!
- Поздравляю всех с прибытием!
А сейчас проверьте правильность прохождения маршрута. Если вы
справились с управлением, не допустили ошибок, поднимите зеленый свет.
Если ошибки - красный свет светофора.
В: Ну что домовой теперь тебе понятно, как следует переходить улицу?
Дом – й: да, теперь мне будет совсем не страшно, ведь я и название улиц
запомнил, и, что на них находится, узнал, а также увидел, когда следует
переходить улицу и в каком месте. Спасибо, вам ребята за помощь.
В: Давайте, чтобы домовой больше не огорчался подарим ему веселые
смайлики. Чтобы он смотря на эти смайлики вспоминал нашу встречу.
(дети рисуют смайлики)
В: А чтобы вам хорошо запомнилось это занятие, я дарю вам вот эти
машинки. Чтобы вы всегда помнили ПДД.
Конспект занятия в подготовительной группе
«Сокровище Форта Боярд»
Цель: развивать интеллектуально – творческие способности детей
посредствам развивающих игр.
Задачи: - формировать умение поэтапно принимать цель, проявлять
самостоятельность в выборе способа и оценке результата деятельности;
- развивать чувство времени;
- воспитывать умение действовать согласованно, проявлять выдержку и
готовность к сотрудничеству;
Оборудование: ватман, влей, салфетки, геометрические фигуры из цветной
бумаги, листы в клетку, простой карандаш, картинки, счетные палочки,
шоколадные монеты, 6 синих кругов, 6 красных кругов, весы.
Ход занятия:
Детей встречает воспитатель в образе старца Фуры.
С.Ф. – Здравствуйте, реб- та! Я хранитель тайн знаменитого Форта Боярд –
старец Фура. Предлагаю вам сыграть со мной в увлекательную игру: узнать
тайны форта и получить его сокровище. Играть со мной не просто я очень
мудрый и хитрый.
Только дружные команды могут одержать победу.
Разделитесь самостоятельно на команду «красных» и «синих». По левую
руку от меня пусть встанет команда «красных», а по правую – «синих».
Выберите капитанов у них в игре своя, очень важная роль.
Слушайте внимательно мои друзья, цель и правила игры. Чтобы получить
сокровища, каждая команда должна открыть зашифрованное слово.
Подсказки – буквы, находящиеся в ключах. Команда получает ключ в том
случае, если выполнит задание не только правильно, но и быстро. Цель и
правила понятны? Желаю удачи, мои юные охотники за сокровищами.
С.Ф. – первое задание: ответьте на вопросы:
Цель: закреплять у детей образное мышление и восприятие, умение
воспринимать задание на слух, считать в уме, развивать сообразительность и
быстроту реакции.
1. Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколько дней в неделе? (7)
3. Сколько глаз у светофора? (3)
4. Сколько пальцев на одной руке? (5)
5. Сколько солнышек на небе? (1)
6. Сколько лап у двух собак? (8)
7. Сколько пальцев на двух руках? (10)
8. Сколько в неделе выходных дней? (2)
9. Сколько солнышек на небе ночью? (0)
10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).
С.Ф. – молодцы, мои юные охотники за сокровищами с первым задание вы
справились и получаете свой первый ключ.
С.Ф. – Что ж приступим ко второму заданию. Игра «Нецифровая математика
»(загадываются загадки используя матем-е действия не в отношении цифр, а
в отношении предметов и понятий)
1. Цветок + цветок + цветок = ?(букет)
2. Книжка – обложка =?(листы)
3. лес + дорога =? (тропинка)
4. обезьяна + труд =?(человек)
5. папа + мама + я =?(семья)
6. портфель + учебник =? (ученик)
7. жираф + медведь + лиса =?(зоопарк)
8. стена + крыша + окно=?(дом)
С.Ф. – молодцы, вы справились с заданием и получаете подсказку.
С.Ф. – Ну посмотрим какое же будет следующее задание. С каждым
ключом задание становятся все трудней. Посмотрим сможите справится с
этим заданием.
«Построй город из геометрических фигур» 2ключ (дети выполняют
аппликацию на ватмане из геометрических фигур: т.е восстанавливают
разрушенный город дома, деревья, людей )
С.Ф: А теперь вы попали в место где надо разговаривать цифрами. И
мои помощники – мастера игры уверены что вы с этим заданием не
справитесь. Справитесь! Ну тогда слушайте внимательно правила:
Я буду читать слова, а вы расслышать цифры и записать их. Слушайте
внимательно: Слова с единицей – раз, один, с двойкой – два, с тройкой –
три, слов содержащих четыре не существует, поэтому для игры
используются слова созвучные со словом – четыре, с пятеркой – пять, с
шестеркой – шесть, с семеркой – семь.
Ну что всем понятно задание. Ну тогда начнем.
Команда «красных» : слушайте слова – родина, подвал, триумф, стриж,
нашествие, пятно, смородина, четверг, семечка.
Команда «синих» - кипятильник, мордва, шестеренка, семья, трибуна,
четверть, разминка, родинка.
- Вы справились с заданием и получаете свой 3 ключ.
С.Ф. – Я смотрю вы немного устали. Давайте с вами немного отдохнем от
ваших поисков. Я проведу с вами «кинезиологический комплекс ». Чтобы
вы себя почувствовали бодрыми и продолжили свои поиски.
1. массаж ушных раковин.
Уши сильно разотрем,
И погладим и помнем.
(дети массируют мочки ушей, затем ушную раковину)
2. «Домик»
Мы построим крепкий дом
Жить все вместе будем в нем.
(соединяют пальцы рук в виде домика, пальцами правой руки с усилием
нажимают на пальцы левой. )
4. «Полет»
Мы, как птицы полетим,
Сверху в низ мы поглядим.
(дети из положения стоя делают несколько взмахов руками, разводя их в
стороны. )
С.Ф. – Ну что ж продолжим. Слушайте следующее задание. Оно
называется «Ручеек».
Цель: закреплять знания детей о составе числа 10.
Материал: числовые карточки от 1 до 10 в двух экземплярах.
Ход: двое детей (ведущих) берутся за руки, образуя воротца, в руках у них
число 10. Остальные дети разбегаются по комнате, у каждого цифры от 1 до
10. По сигналу воспитателя «Ручеек в воротца» дети встают парами так,
чтобы образовать вместе заданное число, например: 5 и 5; 3 и 7; 6 и 4; 8 и 2; 1
и 9;
С.Ф. – Ну приступим. Речек разбегайся…ручеек в ворота.
Молодцы вы получаете подсказку.
С.Ф. – А теперь преступим к заданию где вы если его пройдете получите 4
ключ. Это задание сложное. Посмотрим как вы с ним справитесь.
1. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось? (треугольник).
2. Приставьте к нему 2 палочки, чтобы получились 2 треугольника. Какая
фигура получилась? (ромб).
3. И еще 2 палочки. Что получилось? (трапеция).
4. И еще 2 палочки. Что получилось? (2 ромба или трапеция и треугольник).
5.И еще две палочки. Что получилось? (трапеция, ромб или 2 ромба и
треугольник или 5 треугольников).
С.Ф. – Вы справились с заданием и получаете 4 ключ.
С.Ф. – А теперь задание для капитанов. Вы должны собрать нужную группу
картинок.
Капитан «синих» должен собрать картинки «насекомых».
Капитан «красных» картинки «птиц».
- Молодцы капитаны. За это задание вы получаете подсказку.
С.Ф. – А сейчас осталось самое сложное задание. Оно последнее. Если вы его
пройдете то получите 5 ключ. И сможете отгадать слово.
Составление и решение арифметических задач
Цель: закреплять умение детей составлять простейшие арифметические
задачи на сложение и вычитание в пределах 10, записывать решение в виде
примеров, самостоятельно выбирая нужный знак («плюс» или «минус).
Ход: воспитатель раздает демонстрационный материал и задает тему:
Команда «синих» составляет и решает задачу про кукол на сложение(4+3=7)
Команда «красных» составляет и решает задачу про игрушки на вычитание
(8-2=6)
С.Ф. – Молодцы, ребята вы получаете свой 5 ключ.
- Вы мне так понравились что я решил с вами напоследок поиграть в игру
«Кто самый внимательный»
Цель: закреплять умение детей воспринимать задание на слух (количество
хлопков), сопоставлять действия со словами; развивать внимание и быстроту
реакции.
Ход: воспитатель объясняет детям правила игры, на один хлопок дети ходят
по комнате, на два хлопка – встают в позу аиста, на три хлопка – в позу
лягушки. Побеждает тот, кто ни разу не ошибся, т.е. самый внимательный.
С.Ф. – Я старый, добрый Фура так растроган нашим с вами общением. Я
вижу, вы очень умные, находчивые и дружные ребята. Но время, время …
оно не ждет. Торопитесь отгадать слова.
(дети с помощью ключей складывают зашифрованные слова, старец Фура
тем временем готовит «сокровища» форта. После прочтения слов и
аплодисментов старее Фура высыпает сокровище в чашу)
- Надеюсь, что вы достойно распорядитесь этим сокровищем. Прощайте, мои
милые друзья. До новых встреч!