nasibulinax

Технологическая карта урока
Предмет: изобразительное искусство
Учитель: Насибулина О.В.
ОУ: МБОУ «Гимназия №7 г.Торжка»
Класс: 6
Тема: Мифологический жанр. Стилизованный конь.
Тип урока: комбинированный
Цель урока
Задачи
Универсальные учебные действия(УУД)
Планируемые результаты
Основные понятия
Межпредметные связи
Ресурсы
Формы организации деятельности
Методы обучения
Формировать:
- умение планировать свою деятельность, творчески подходить к работе, анализировать результат труда;
-понимание основополагающей роли художественного образа в искусстве
Образовательные: иметь представление об основных жанрах изо – искусства, знать особенности мифологического
жанра.
Воспитательные: эмоционально воспринимать произведения искусства, выражать свое отношение к ним.
Развивающие: уметь применять теоретические знания на практике; выполнить изображение стилизованного коня,
используя выразительные средства художественного материала.
Личностные: самостоятельность в поиске решения изобразительной задачи, уважительное отношение к творчеству
своему и других людей.
Коммуникативные: высказывание своих мыслей, участие в беседе, умение слушать других.
Регулятивные: определение цели действий, работа по плану, оценивание конечного результата.
Познавательные: поиск информации в учебнике, выделение главного, формулирование выводов.
Предметные: знать понятия «мифологический жанр», «стилизация", понимать и уметь применять основы
изобразительной грамоты.
Личностные: осмысленно воспринимать произведения искусства.
Метапредметные: уметь творчески подходить к работе, проявлять фантазию.
Жанры изо – искусства, стилизация, художественная техника, выразительные средства; тема, сюжет, содержание
художественного произведения.
История, музыка, литература
Учебник ИЗО, 6 класс (И.Э. Кашекова, А.Л. Кашекова, ОС «Школа 2100»), презентация, фото и рисунки по теме.
Индивидуальная, парная, фронтальная
Беседа, иллюстративный, проблемно – поисковый, практический
Музыкальный ряд: произведения мировой классики (Шопен, Вивальди, Моцарт, Брамс, Гершвин)
Литературный ряд: стихи о лошадях (авторы: В. Вдовина, Т. Смертина, Е. Королева)
Этапы урока
Время
Содержание
Действия учителя
1. Организационный этап.
Подведение к цели урока.
1 мин.
2. Создание проблемной
ситуации.
Актуализация знаний.
3 мин.
3. Формулирование проблемы.
Определение темы урока.
3 мин.
4. Поиск решения проблемы
(открытие нового знания):
1) изучение теоретической
информации по теме (работа с
учебником – с.52);
2) анализ наглядного
материала, представленного
учителем (презентация).
3) формулирование
практического задания.
7 -8мин.
5. Планирование.
Инструктаж выполнения
5-6 мин.
Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Приветствие. Проверка готовности. Организация внимания учащихся.
Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания».
Формулирование задачи для работы в парах (карточки – задания на знание
жанров изо – искусства – р.т.стр.44).
- Начнем с повторения жанров изо – искусства.
Проверка и анализ результатов.
-Кто выполнил задание без ошибок?
-Какие трудности возникли? Почему?
Подведение учащихся к формулированию темы урока.
- Какие жанры не были представлены? (библейский и мифологический)
Предположите, о каком пойдет речь сегодня. Как вы определили?
(мифологический, не изучен)
Задача: ознакомиться с мифологическим жанром, получить основные теоретические
сведения по теме.
Работает вместе с учащимися с информацией учебника (Чудо Георгия о змие).
- Откройте учебник, прочитайте текст (тема «Мифологический жанр»)
- Рассмотрите иллюстрации картин, представленные в учебнике.
- Почему нам (россиянам) хорошо знакома эта тема в искусстве? (герб)
- Все произведения на одну тему – «Чудо Георгия о змие». Что отличает их –
сюжет или содержание? (сюжет) Поясните.
Задает вопросы, представляет наглядный материал, способствующий усвоению
темы и настраивающий на выполнение творческого задания.
Помогает учащимся разобраться в теоретических понятиях темы.
- Еще раз обратите внимание, как изображен Святой Георгий (на коне).
Читает стихи о пегасе.
- Кто этот сказочный крылатый конь?
- Какого еще мифологического коня вы знаете?
- Предположите задание для практической работы.
Предлагает проверить правильность предположений (прочитать в учебнике)
- Что значит «стилизованный конь»?
Разбирают варианты решения изобразительной задачи (как можно выполнить
стилизацию).
Помогает определить учебную задачу на практическую часть
Предлагает составить последовательность работы.
Действия учеников
Настрой на урок.
Проверяют готовность.
Выполняют теоретическое
задание на повторение (работа в
парах).
Проверяют результат.
Отвечают на вопросы,
высказывают предположения.
Формулируют с помощью
учителя тему урока.
Читают и анализируют текст
учебника, рассматривают и
характеризуют репродукции.
Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают свое мнение по
обсуждаемому вопросу.
Читают задание.
Разбирают варианты решения
изобразительной задачи
Предполагают
последовательность выполнения
творческого задания.
Показывает вариант выполнения задания.
Просит вспомнить и назвать выразительные средства различных
художественных материалов (графических и живописных).
Задача: составить простой план, повторить основные выразительные средства
графики и живописи.
6. Применение знаний
(продуктивное задание)
20 мин.
7. Итог урока. Рефлексия.
3-4 мин.
Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная творческая работа
учащихся.
Ставит музыкальный фон, способствующий творческому настрою.
Осуществляет текущий инструктаж.
При необходимости консультирует по выполнению задания.
Помогает оформить готовый рисунок в рамку – паспарту.
Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне.
Организует выставку работ учащихся.
Выясняет уровень освоения учениками темы урока, качество выполнения
задания.
Анализирует вместе с учащимися результат работы.
Изучает самооценку, выставляет отметки.
8. Д/З
1 мин.
Задает задание
- Принести альбом, карандаш простой.
Примечание: возможно отступление от указанного времени (+ – 2 минуты)
творческого задания.
Следят за показом учителя.
Определяют для себя наиболее
оптимальный способ решения
поставленной художественной
задачи.
Выполняют художественно –
творческое задание, согласно
выбранной технике и
составленному плану.
Оформляют работу.
Участвуют в анализе выставки.
Высказывают свое мнение.
Определяют степень усвоения
материала урока.
Фиксируют д/з
Самооценка: учащимся раздают карты с критериями и цветными флажками, предлагают прикрепить флажок определенного цвета к готовой и оформленной в
паспарту работе.
Красный флажок: тему и задание понял, с работой справился в полном объеме, качество соответствует требованиям. («Я молодец!»)
Зеленый флажок: тему и задание понял, с работой справился в полном объеме, качество могло быть лучше. ( «Я поработал хорошо!»)
Синий флажок: тему и задание понял, с работой справился не в полном объеме, качество не достаточно хорошее. («Я могу работать лучше!»)
Приложение 1
Задание для повторения (раздаются на парту для работы в парах)
Приложение 2
Учебник по ИЗО 6 класса, программа ОС «школа 2100» (И.Э. Кашекова, А.Л. Кашекова)
Приложение 3
Иллюстративный материал к уроку
Приложение 4: Стихотворения о лошадях
Я ищу бесконечность,
Вдохновенных идей.
Настоящая вечность –
Звёзды в гривах коней.
Твой табун звездногривых,
Вороных кобылиц,
Словно небо красивых,
И свободных, как птиц.
Настоящее счастье –
Конь, несущийся вскачь.
Увезёт от ненастья,
И от всех неудач.
Мне бы лошадью белой
Вслед за ними скакать,
Но двуногой, несмелой,
Мне дано лишь мечтать.
И когда мне тоскливо,
Или грустно, хоть плачь,
Мне нужна твоя грива,
Конь, несущийся вскачь.
(Вера Вдовина)
Из пены морской, из лазурной волны,
Быстрее стрелы и прекрасней струны,
Летит удивительный сказочный конь
И с лёгкостью ловит небесный огонь!
***
Он любит плескаться в цветных облаках,
И часто гуляет в волшебных стихах
Чтоб луч вдохновенья в душе не погас,
Седлаю тебя, белоснежный пегас!
(Татьяна Смертина)
Приложение 5
Карты с поэтапным изображением лошади
Приложение 6
Работы учащихся на уроке