Сыропятова Ирина Юрьевна Сентякова Елена Анатольевна Муниципальное Автономное Общеобразовательное Учреждение «Средняя Общеобразовательная Школа №7», г.Чайковский учителя первой квалификационной категории E-mail: irina.syropyatova.70 @ mail.ru E-mail : sentyakova 1970 @ mail.ru 1.Вид методической разработки: проектная задача. 2.Предмет: литературное чтение, технология. 3.Аудитория: 2 класс. 4.Учебник: 5.Тема проектной задачи: «В гостях у сказки» 6.Тип проектной задачи: межпредметная. 7.Цель проектной задачи: диагностика уровня сформированности метапредметных результатов 8.Оборудование: для каждого учащегося: набор цветной бумаги, 3 листа белой бумаги формата А-4 (заготовки для шапочек-масок), клей, ножницы, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки; маркеры; пенал с письменными принадлежностями. Список литературы. А.Б.Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина «Проектные задачи в начальной школе», пособие П79 для учителя.- М.Просвещение,2011г.-176с. Э. Успенского «Каникулы в Простоквашино». ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА С ведением новых федеральных государственных стандартов необходим поиск адекватных способов и форм организаций образовательного процесса, с помощью которых можно достичь новых образовательных результатов. Одной из таких адекватных форм является проектная деятельность. В начальной школе могут возникнуть только ее прообразы в виде творческих заданий или специально созданной системе проектных задач. Проектная задача - это система (для 1-4 классов) заданий, направленных на поиск лучшего пути достижения результата в виде реального «продукта». Целью нашей работы стало создание инструментария для диагностики метапредметных результатов на основе проектных задач, Нами была разработана и апробирована проектная задача «В гостях у сказки», 2класс. Цель этой проектной задачи – диагностика уровня сформированности метапредметных результатов. Ожидаемый результат: -умения создавать коллективный «продукт» (театрализованное представление) при работе в малой группе; -уровня сформированности информационной грамотности; -уровня овладения контрольно-оценочными действиями (умение учиться). Проводить проектную задачу «В гостях у сказки» целесообразнее в рефлексивной фазе учебного года (апрель). Задания задачи разбиты на два тура: индивидуальный и групповой. На каждом этапе были поставлены свои задачи. Индивидуальный тур: 1) определить уровень информационной грамотности обучающихся (задание с текстом «Письмо родителям»); 2) определить уровень знаково-символической грамотности обучающихся (задание «Оригами»); 3) определить уровень сформированности умения учиться - контрольно-оценочные действия (задание «Костюмы»); 4) определить уровень сформированности навыков продуктивного труда (задание «Оригами»). В этом туре были предложены задания: на информационную граммотность, работу с технологической картой, на контрольно-оценочные действия. Задания индивидуального тура учащиеся выполняют самостоятельно в течение 45 минут, затем работы сдаются экспертам для оценивания (см. Приложения1-3) Каждое задание оценивалось в баллах. Для этого был разработан оценочный лист с критериями. В групповом туре учащимся предполагается конкретная практическая ситуация. Второклассники должны продолжить и инсценировать сказку. Задачи группового тура: 1) организовать сотрудничество учащихся в малых группах; 2) определить уровень сформированности коммуникативной коллективно-распределенной деятельности обучающихся; грамотности в ходе 3) определить уровень сформированности контрольно-оценочной самостоятельности обучающихся. Началом группового тура проектной задачи является общий сбор всех второклассников в актовом зале школы, где происходит запуск групповой работы через просмотр театрализованного представления «Зима в Простоквашино». Каждый класс получает пакет с заданиями и целевую установку на выполнение заданий группового тура (см. Приложение 4). Продолжительность работы по выполнению заданий группового тура – 45 минут. За работой каждой группы наблюдает эксперт, который не вмешивается в деятельность учащихся, а только фиксируют свои наблюдения за работой детей в экспертном листе (см. Приложение 5). В групповом туре оценивается коммуникативная грамотность обучающихся: - умение организовать индивидуальную работу в ходе работы группы (то есть результат индивидуальной работы станет частью общего «продукта»); - умение взаимодействовать с другими участниками группы; - умение координировать различные точки зрения в ходе совместной деятельности. Представление (презентация) результатов работы групп происходит в тех же кабинетах, где выполнялись задания группового тура. В течение 20 минут жюри (могут быть учителя из числа экспертов) оценивает презентационные выступления команд (см. Приложение 6), выбирает одну команду-победительницу, которая и будет представлять своё выступление в финале конкурса на сцене актового зала. Обработка результатов индивидуального тура и экспертных листов группового тура проводится экспертами и классными руководителя. По итогам обработки заполняются итоговые таблицы по классу (см. Приложение 7) и сводные таблицы параллели 2-х классов, определяются победители и призёры индивидуального и группового туров, оформляются наградные документы – грамоты. Выполни аппликацию «Космическое путешествие». 1.Для этого изготовь оригами «Мордочка собаки» и оригами «Мордочка кошки». На альбомном листе оформи аппликацию (приклей оригами на лист, раскрась). Оригами «Мордочка собаки 1. Складываем квадратный лист по диагонали 2. Загибаем нижнюю часть треугольника, 3. Загибаем часть будущего уха вниз. как показано на рисунке Переворачиваем фигурку 4. Загибаем произвольно второе ухо 5. Оригами "Мордочка собаки" готово. Фломастером нарисуй нос и глаза на мордочке собаки Оригами «Мордочка кошки» 1. Готовим из листа бумаги квадрат. Складываем квадратный лист по диагонали 2. Загибаем левый и правый нижние углы треугольника 4. Загибаем треугольники Задание 3. верхний и нижний 3. Проверяем: точка соединения двух треугольников находится на средней линии 5. Оригами "Мордочка кошки" готово. Нарисуй нос, глаза и усы на мордочке Ребята выполняли задание: «Соедини стрелочкой деталь костюма актёра с персонажами сказки Э.Успенского "Каникулы в Простоквашино"» Проверь и оцени работу второклассников. Вася: Кот Матроскин шапка - ушанка Пес Шарик колокольчик Корова Мурка тельняшка Почтальон Печкин кеды Петя: Кот Матроскин шапка - ушанка Пес Шарик колокольчик Корова Мурка тельняшка Почтальон Печкин кеды С кем ты не согласен. Почему? _______________________________________ Проектная задача «В гостях у сказки» Критерии оценки заданий индивидуального тура Задание 1. 1.1.Верно указали трех основных героев (дядя Федор, пес и кот) – по 1 баллу за каждого Max 3 балла Если указали второстепенных героев, то баллы не вычитаются 1.2. Различили слова Шарика и Матроскина – 1 балл Верно подписали все четыре реплики Шарика Мах 2 балла и Матроскина – 1 балл 1.3. Верно указали участников диалога (мама, папа) – 2 балла Max 2 балла Если указали других героев – 0 баллов Задание 2. 2.1. Верное сложение заготовки (действие по инструкции) – 2 балла, сложено с ошибками - 1 балл, сложение не соответствует алгоритму – 0 баллов Max 2 балла 2.2. Оформление мордочки животного соответствует положению головы – по 1 баллу за каждого Мах 2 балла 2.3. Аппликация полностью готова (оригами «Мордочка кота» расположена слева, оригами «Мордочка собаки» - справа, остальные детали раскрашены) – 2 балла; если не раскрашено – 1 балл; Max 2 балла если оригами расположено с ошибкой (наоборот) – 0 баллов Задание 3. 3.1. Верно найдены все ошибки (по 1 баллу за каждую) Max 6 балла 3.2. Создан текст, в котором дано развёрнутое оценочное суждение (высказано согласие / не согласие с мнением, аргументирована своя точка зрения): - если высказано согласие / несогласие – 1 балл; Мах 3 балла - если дана аргументация – 2 балла (полная), 1 балл (частичная), 0 баллов (отсутствует) Проектная задача «В гостях у сказки» (групповой тур) ИНСТРУКЦИЯ: 1. Ребята, прочитайте начало сказки. Жили-были на одном дворе лиса, заяц, медведь, петух и мышка. Жили они очень дружно. У каждого было свое дело. Ярко светило ласковое солнышко… 2. Придумайте продолжение сказки в форме диалога персонажей. 3. Распределите роли персонажей сказки между собой. 4. Инсценируйте сказку. Помните, что актёры передают характер своего героя жестами, мимикой, репликами. 5. Сделайте маску-шапочку для каждого персонажа (для этого пригодятся полоски бумаги из Приложения 2 и ваша фантазия). Помните при оформлении шапочки-маски, что у каждого персонажа есть свои особенности, по которым зрители их узнают. 6. Подготовьтесь к выступлению (инсценирование сказки) на 3-5 минут. Можно подобрать дополнительный реквизит для своего персонажа. 7. Заполните оценочный лист и сдайте жюри перед выступлением. Приложение 1 СЛОВАРЬ (Большой толковый словарь русского языка. - 1-е изд-е: СПб.: Норинт С. А. Кузнецов. 1998 // http://enc-dic.com/kuzhecov/Dialog-4017.html) ДИАЛО́Г – 1. Разговор между двумя или несколькими лицами. 2. Часть литературного произведения, представляющая собой разговор двух лиц. 3. Литературное произведение, написанное в форме беседы. ЖЕСТ - Телодвижение, преимущественно движение рукой, сопровождающее речь для усиления её выразительности или имеющее значение какого-либо сигнала, знака. МИ́МИКА - 1. Движение мышц лица, отражающее внутреннее душевное состояние. 2. Искусство выражать свои чувства и настроения соответствующими движениями мышц лица. ПЕРСОНАЖ - Действующее лицо в литературном произведении, в пьесе и т.д. РЕКВИЗИ́Т - Совокупность вещей, необходимых актёру по ходу представления или киносъёмки. РЕ́ ПЛИКА - Элемент сценического диалога, фраза, которую актёр говорит в ответ на слова другого действующего лица; последняя фраза актёра, после которой говорит другое действующее лицо. ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ Дружно ли вы работали в группе? Получилось ли выполнить все задания? Оцените работу каждого участника вашей группы: Коммуникативная грамотность: Экспертный лист для оценки работы группыi 1. Умение организовать индивидуальную работу в ходе работы группы (то есть результат индивидуальной работы станет частью общего «продукта») 1.1. Самостоятельно выполняет задание до конца (2 балла) или отказывается от выполнения задания при возникновении трудностей (0 баллов) 1.2. Обращается за помощью к другим членам команды (умеет делать запрос – 2 балла, не умеет – 0 баллов) 2. Умение взаимодействовать с другими участниками группы 2.1. Выбирает определенное задание для себя (0-2 б.) 2.2. Организует деятельность группы (0-2 б.) 2.3. Оказывает помощь другим участникам группы (0-2 б.) 3. Умение координировать различные точки зрения в ходе совместной деятельности 3.1. Предлагает свой способ действий (0-2 б.) 3.2. Задает вопросы на понимание другим участникам (0-2 б.) 3.3. Соблюдает правила обсуждения (выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации) (0-2 б.) 3.4. Бесконфликтное общение в ходе работы группы (0-2 б.) 4. Работа с оценочным листом Оценивает действия участников группы на основе контроля (2 балла) или формально (0 баллов) 5. Лидер в группе Отметьте наличие лидера, его появление: стихийное, по решению группы или по собственной инициативе; менялся ли лидер в ходе работы 6. Климат и взаимоотношения в группе Укажите, как познакомились участники группы, была ли доброжелательная обстановка при работе, оказывалась взаимопомощь или были ссоры, отстраненность. ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ЖЮРИ (групповой тур) Критерий (0-2 балла) 1. Соответствие содержания сценки заявленному началу 2. Навык публичного выступления (инсценированное выступление) 3. Соответствие «продукта» заданной форме (диалог персонажей) 4. Оригинальность и творческий подход в оформлении шапочек-масок 5. Бонусные баллы.