УМК: Пёрышкин А. В. Тип урока: урок «открытия» нового знания Цель урока: создать условия для усвоения и осмысления учащимися новой учебной информации с последующим использованием приобретённых знаний и умений в повседневной жизни. Задачи урока: Формировать представления об атмосферном давлении, организация усвоения основных понятий по теме, (предметный результат). развивать умения выявлять причинно-следственные связи, работать в группе, формировать умения анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника (метапредметный результат). Формировать умения управлять своей учебной деятельностью, формирование интереса к физике при анализе физических явлений, формирование мотивации постановкой познавательных задач, раскрытием связи теории и опыта, развитие внимания, аналитического мышления, активизация творческой деятельности (личностный результат). Методы обучения: проблемный, эвристический, частично-поисковый, исследовательский. Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая. Средства обучения: учебник, карточки рефлексии, компьютер, проектор, электронная презентация «Измерение атмосферного давления», Ход урока Деятельность учителя методы и формы Деятельность учащихся Познавательная Осуществляем ые учебные действия Формируемые способы действий Коммуникативная Регулятивная Осуществляем Формируемы Осуществляем ые учебные е способы ые учебные действия действий действия Формируемы е способы действий Этап 1. Организационный момент. «Добрый день!»(1мин) Диалог: учитель – класс Отвечают на приветствие учителя. Выделение Взаимодействуют Слушание существенной с учителем учителя информации из слов учителя. Целеполагание Умение настраиваться на занятие Этап 2. Постановка цели и задач урока Вопрос. Ребята, кто из вас сегодня слушал прогноз А что вы знаете об погоды? атмосферном Что вы давлении? можете сказать о погоде на сегодня? А что ещё вы слышали? ыяснение темы урока и формулировк а его цели. Постановка проблемного Ребята, а можем ли вопроса мы, вычислить А что вы атмосферное знаете об давление по такой атмосферном же формуле что и давлении? давление жидкостей? Отвечают на вопросы учителя. Ответы: Температура воздуха -26град. Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного Ответы: Сегодня жизненного атмосферное опыта. давление равно 770 мл.рт.столба Ответы: Атмосферное давление- это давление, которое оказывает атмосфера на все тела, находящиеся на поверхности Земли Ответы: Нет. Потому что, атмосфера Взаимодействую Слушают т с учителем учителя и ребят, построение понятных для собеседника высказываний . Контроль правильности ответов обучающихся Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся Объясняя этот факт, мы приоткрываем тайну удивительного и важного физического открытия, которое является темой нашего урока.(5мин) Земли не имеет чётких границ и Ребята, а плотность можем ли мы, воздуха с вычислить увеличением атмосферное высоты давление по уменьшается. такой же формуле что и давление жидкостей? Атмосферное давление является одним из основных факторов, определяющи х состояние погоды и климата, поэтому знания об Выдвигают предположения о теме урока « Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли». Записывают тему урока в тетрадь, ставят цели и задачи к атмосферном давлении необходимы в прогнозирова нии погоды. Большое практическое значение имеет умение измерить атмосферное давление. Эти знания необходимы в медицине, в технологичес ких процессах и жизнедеятель ности живых организмов. уроку. Я хочу: -узнать - понять - выяснить Учебные цели: Научиться: -Объяснять - применять Этап 3. Актуализация знаний Прежде чем перейти к изучению новой темы, я обращаю ваше внимание на таблицу, которая лежит у вас на Даёт задания Выполняют обучающимс задание в парах я. Следит за выполнением заданий. Компетенция обучающихся в области физики. Взаимодействую Слушание т с учителем учителя Развитие Регуляция регуляции учебной учебной деятельности. деятельности. Взаимоконтроль выполнения задания в парах. столе (см .Приложение№1) (3мин) Самоконтроль. Этап 4. Первичное усвоение новых знаний Историческая справка. Ребята, давайте рассчитаем, Эванджелиста чему равно Торричелли родился 15 октября давление столба ртути 1608 г. в высотой 1мм небольшом итальянском городе Фаэнца в небогатой семье. Воспитание получил у дяди, бенедиктинского Справились? монаха. Дальнейшая жизнь Молодцы! в Риме и общение с известным математиком (учеником Галилея) Кастелли способствовали развитию таланта Торричелли. Большинство трудов ученого по Слушают учителя, отвечают на вопросы. Групповая работа Рассчитывают давление по формуле P= Формирование исследовательск их действий, исследовательск ой культуры, умения наблюдать, делать выводы. Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятельно задание. Записывают в тетради задачу. Согласования усилий по решению учебной задачи, договариватьс я и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других Объединяют усилия на решение поставленных вопросов, выполняют самостоятель но задание. Обсуждают ответ. Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль и взаимоконтроль. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректирова ть свои действия. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний . большей части оставались неопубликованным и. Торричелли является одним из создателей жидкостного термометра. Но наиболее известным экспериментальны м исследованием Торричелли являются его опыты со ртутью, доказавшие существование атмосферного давления. Заслугой ученого является то, что он решил перейти к жидкости, обладающей большей плотностью, чем вода, – к ртути. Это позволило сделать опыты относительно легко воспроизводимыми Учащиеся выполняют упражнения. . Однако не следует думать, что в середине XVII в. постановка и воспроизведение опытов Торричелли были простым делом. В те времена было довольно трудно изготовить необходимые стеклянные трубки, о чем свидетельствуют неудачи некоторых ученых в постановке аналогичных опытов независимо от Торричелли. (7мин) Потрудились физкультминутка – отдохните, (1мин) Влево – вправо посмотрите, Глубоко разок вздохните, Сделав это, улыбнитесь, За работу вновь возьмитесь. Опыт Торричелли (презентация) Торричелли для своего опыта использовал стеклянную трубку высотой 1м.запаянную с одного конца., наполнил ртутью. Затем осторожно перевернул часть ртути вылилась в сосуд, но не до конца Что же держит столбик ртути ? Только атмосфера! Опыт свидетельствует, что давление столба ртути высотой h уравновешивает давление атмосферы Ребята, давайте рассчитаем, чему равно давление столба ртути высотой 1мм? (3м) Работа с раздаточным материалом(3мин) И горы встают перед ним на пути, И он по горам начинает ползти, А горы все выше, а горы все круче, А горы уходят под самые тучи. “О, если я не дойду, Если в пути пропаду, Что станется с ними, с больными С моими зверями лесными”. А почему Айболит боится не дойти? Предлагаю Фронтальный опыт вам взять чистый лист (2мин) бумаги, Работают в группах, обсуждают вопрос, отвечают: С высотой атмосферное давление уменьшается, так как уменьшается не только высота столба воздуха, но и плотность воздуха. Проделывают, обсуждают происходящее приложить ко Обсуждают в рту и сделать группах, глубокий отвечают вздох. Что происходит? Объяснить Предлагаю вам решить кроссворд, заготовки которого находятся увас на столах, ключевое слово и будет обозначать название прибора, которым измеряют атмосферное давление(7мин) решают Этап 5. Первичная проверка понимания материала Учитель Даёт Выполняют Выделение Участвуют в Понимать на Контроль Умение предлагает учащимся выполнить в парах задание на карточках.(4мин) учащимся задание задания выполнить в парах на карточках. Слушает и проверяет правильность выполнения. существенной информации. Логические умозаключения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. обсуждении во фронтальном режиме. Закрепляют знания, полученные на уроке. Участвуют в обсуждении слух ответы обучающихся, уметь формулироват ь собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулировани я своего действия. правильности ответов обучающихся. Самоконтроль понимания заданий. слушать. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. . Этап 6. Первичное закрепление Теперь давайте посмотрим, насколько хорошо вы усвоили новый материал сегодняшнего урока(2мин) Формулировк Выполняют а условий задание заданий. Я предлагаю вам составить Синквейн по изученной теме и вернуться ктем карточкам , которые мы заполняли вна чале урока (З-Х-У) и заполнить последний Умение Самоконтроль и слушать в контроль соответствие с понимания целевой вопросов темы установкой. Принятие и сохранение учебной цели и задачи. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Осуществлени е самоконтроля. столбец Этап 7. Домашнее задание Обязательный уровень: § 43, 42упр.19(№5); повышенный уровень: творческое задание :Какое значение имеет атмосферное давление для человека(2мин) Формулировк а домашнего задания, инструктаж по его выполнению Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике. Выделение существенной информации из слов учителя. Взаимодействую Слушание т с учителем учителя Развитие регуляции учебной деятельности. Регуляция учебной деятельности. Формулирует Отвечают на вопрос вопросы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Участвуют в обсуждении содержания урока во фронтальном режиме. Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся Проводит рефлексию, анализирует. Умение делать выводы. Взаимодействую Уметь т с учителем формулироват ь собственное мнение Саморегуляция эмоциональных и функциональны х состояний. Умение обсуждать в соответствие с целевой установкой. Этап 8. Итог урока «Ребята, вспомните цель нашего урока. (2мин) Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулироват ь собственное мнение и позицию. Этап 9. Рефлексия – Что нового, интересного вы узнали сегодня на уроке? – Как вы усвоили Рефлексируют. Определяют уровень достижений своих пройденный материал? – Какие были трудности? Удалось ли их преодолеть? – Пригодятся ли вам знания, полученные сегодня на уроке? – Оцените, как прошел урок. (3мин) результатов. Отвечают на вопросы учителя Приложение№1 Знаю Хочу узнать Узнал(а) Кроссворд 1. Единица измерения давления. 2. Ученый, впервые измеривший атмосферное давление. 3. Прибор для измерения давления. 4. Величина, характеризующая скорость движения молекул или степень нагретости тела. 5. Это слово означает “безжидкостный”. 6. Воздушная оболочка Земли. 7. Механизм, использующий два сообщающихся сосуда. Ответы: 1 – паскаль, 2 – Торричелли, 3 – манометр, 4 – температура, 5 – анероид, 6 – атмосфера, 7 – пресс {гидравлический). Ключевое слово: барометр.