Kollektiv DOU v razvitia hudozhestvennoi odarennosti deteix

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2012-2013 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад первой категории
Курчатовского района г. Челябинска
(МБДОУ ЦРР ДС № 426)
Номинация конкурса:
Организация учебного процесса
и управление учебным заведением
ОПЫТ РАБОТЫ
на тему: «Художественный коллектив ДОУ как средство развития
художественной одаренности детей дошкольного возраста»
Составила:
Гердт Надежда Ивановна
заведующий МБДОУ высшей категории
Дата публикации:
21.06.2013 г.
2013 год
Идея осуществления художественной одаренности ребенка заложена в
пространстве
его
жизнедеятельности,
поскольку
именно
пространство
определяет человеческое бытие, является способом его жизни.
Пространство является предметом исследования в сфере философии,
физики, социологии, психологии, искусства, и других наук. Обозначения
пространства, используемые в поле человеческих знаний о мире и о себе
включают
бесконечные
ряды
совершенно
разных
пространств.
Это
пространства планетарное, водное, пространство отношений, пространство
мифа, пространство деятельности, пространство творчества и т.д. В психологии
используют
понятие
«жизненное
пространство
личности»,
введенное
К. Левиным. Н.А. Бернштейн говорит о «внутреннем психологическом
пространстве личности», раскрывая специфику пространственного поля,
свойственного только человеку.
Потребности человека определяют реальные
пространства его жизни
Среди многообразия форм пространства можно выделить и пространство
творчества
(творческое
пространство),
предполагающее
созидательное
существование человека в пространстве самореализации.
Подчеркнем, что творческое, образовательное пространство полагает
прямой выход на поиск средств конструирования его с учетом сферы внешнего
и внутреннего пространства личности, в которых ребенок на основе усвоения
социокультурного
опыта
строит
пространство
самореализации
своей
художественной одаренности, тем самым создавая условия ее дальнейшего
проявления и развития.
Мы рекомендуем
пространства
ДОУ
в качестве формы творческого образовательного
художественный
коллектив
«Волшебная
страна»
дошкольного образовательного учреждения №426 г. Челябинска.
Художественный
коллектив
был
создан
как
форма
реализации
приоритетного художественно-эстетического направления образовательного
процесса, обеспечивающего развитие художественных способностей детей
через
синтез
искусств
(музыка,
хореография,
театр,
литература,
изобразительное творчество). Деятельность художественного коллектива, хотя
и организована в форме дополнительных образовательных услуг для детей и
родителей, но строится в соответствии с особенностями педагогического
процесса детского сада и вписывается в его структуру.
Одной из основных целей организации деятельности в художественном
коллективе
дошкольного
формирование
деятельности.
у
учреждения
детей
«Волшебная
дошкольного
Образовательная
возраста
программа
страна»,
является
навыков
творческой
художественного
коллектива
построена с учётом комплексных образовательных программ художественнотворческих групп, реализуемых в детском саду: музыкальный театр «Теремок»,
студия игры на музыкальных инструментах «Звук – волшебник», вокальнохореографическая студия «Семицветик», студия пальчикового театра «Наши
пальчики играют», изостудия «Волшебная кисточка», литературная студия
«Мир сказок».
Образовательные
художественного
программы
коллектива
художественно-творческих
строятся
на
основе
системного
групп
анализа
понятийного аппарата искусства, что дает возможность логично и компактно
группировать материал, избегать повторений и в смежных видах искусств.
Каждой
программе
соответствует
определенный
набор
содержания
деятельности, проектируемых качеств, методов работы с детьми и творческих
продуктов детей и взрослых в том или ином виде художественной
деятельности.
Программы
конструируются
в
соответствии
с
этапами
организации художественно-творческой деятельности, ориентированными на
тот или иной вид искусства. В соответствии с этим выделяются: цель, задачи,
содержание программ художественно-творческих групп коллектива. При
организации
художественно-творческой
деятельности
учитываются
возрастные, индивидуальные и иные возможности и задатки дошкольного
возраста.
Нами
материала:
определены
следующие
критерии
отбора
художественного
- художественность;
- воспитательная значимость;
- синтез искусств, различные комбинации видов искусств.
Развитие
художественно-творческой
одаренности
дошкольника
начинается с живого, непосредственного восприятия, созерцания искусства.
Дошкольники в этом процессе выступают в различных ролях: зрителя,
исполнителя, создателя, творца, соисполнителя.
Таблица
1
–
Характеристика
художественно-творческих
групп
художественного коллектива «Волшебная страна»
Изобразительная
Цель: расширить художественный кругозор детей через непосредственное
общение с изобразительным искусством и развитие на этой основе
творческих способностей
Задачи:
Проектируемые качества личности:
- познавательное развитие;
- инициативность;
- эмоционально-мотивационное
- творческое вдохновение;
развитие;
- самостоятельность;
- развитие изобразительного
- гармоничность;
творчества и создание продуктов
- эмоциональность;
изобразительного творчества
- оригинальность
Методы:
Творческий продукт:
- наблюдение;
- рисунки;
- сравнение;
- поделки;
- анализ;
- декорации;
- обмен впечатлениями;
- создание партитур в цвете и знаках;
- дискуссия;
- детское творчество по мотивам
- конструирование;
народного искусства
- интерпретация
Музыкальная
Цель: развить музыкальные способности детей
Задачи:
Проектируемые качества личности:
- эстетическое развитие;
- креативность
- эмоциональное развитие;
- коммуникативность;
- интеллектуальное развитие;
- рефлективность;
- коммуникативное развитие
- воображение, фантазия;
- духовность, независимость;
- позитивизм;
- артистизм;
- музыкальность;
-чувственность
Методы:
Творческий продукт:
- духовного контакта;
- музицирование;
- импровизация;
- танец;
- исследовательский;
- песня;
- озвучивание партитур;
- музыкальное инсценирование
- пластическое интонирование
музыки;
- дискуссия
Театральная
Цель: обеспечить творческое самовыражение детей, раскрытие творческого
потенциала и развитие творческих способностей
Задачи:
Проектируемые качества личности:
- творческое развитие личности,
- креативность,
- эмоционально-чувственное
- духовность,
развитие,
- коммуникативность,
- самовыражение личности,
- самооценка,
- самореализация личности,
- созидательность,
- создание продуктов творчества
- эмоционально-мотивационная
активность
Методы:
Творческий продукт:
- моделирование,
- спектакль,
- конструирование,
- декламация,
- создание продуктов творчества
- пантомима,
- драматизация,
- двигательная импровизация
партитур
Литературная
Цель: обеспечить развитие литературных способностей детей
Задачи:
Проектируемые качества личности:
- творческое развитие личности,
- креативность,
- самовыражение личности,
- духовность,
- самореализация личности,
- коммуникативность,
- создание творческих продуктов,
- созидательность,
- литературное развитие
- эмоционально-мотивационная
активность
Методы:
Творческий продукт:
- сочинительство,
- потешки,
- проектирование,
- скороговорки,
- моделирование,
- стихи,
- анализ продуктов творчества
- сказки,
- загадки,
- перевертыши,
В своей деятельности художественный коллектив использует все формы
интерактивного взаимодействия: коллективные, групповые, индивидуальные.
Коллективные и групповые формируют культуру общения – знания,
навыки, и умения строить свои взаимоотношения с другими в соответствии с
гуманистическими нормами – регуляторами, выработанными обществом.
Воспитание
культуры
общения
осуществляется
в
тесной
связи
с
формированием у детей навыков коллективизма. Формируя у ребенка
стремление
к
общению,
взрослые
должны
поощрять
даже
самые
незначительные попытки сделать что-либо друг с другом.
Значимый показатель культуры деятельности – естественная тяга к
интересному, содержательному, активность, самостоятельность; проявление
волевых усилий в достижении требуемого результата; взаимопомощь в
коллективной деятельности.
Кроме того необходимо подчеркнуть то, что партнерское взаимодействие
является творческой деятельностью, в которой происходит взаиморазвитие и
саморазвитие субъектов. На педагога в этом сотрудничестве ложится большая
ответственность, так он задает отношение равноправности. Поэтому очень
важно поддерживать ценностное отношение педагога к сотрудничеству.
Осуществление
педагогом
принципа
партнерского
взаимодействия
предполагает: создание атмосферы, в которой сотрудничество возможно;
искусное создание развивающих ситуаций; высокую степень эмпатии; высокую
компетенцию в предметной деятельности; способность к рефлексии и умение
организовать ее для ребенка.
Многолетняя
основанием
для
деятельность
проведения
художественного
опытно-поисковой
коллектива
работы,
явилась
теоретического
обобщения опыта на основе анализа научных исследований и полученных
практических результатов. Было издано два учебно-методических пособия:
«Социокультурная среда художественного развития детей в дошкольном
образовательном учреждении», «Творческое образовательное пространство
дошкольного
учреждения
как
средство
развития
одаренности
детей
дошкольного возраста».
На наш взгляд, опыт работы художественного коллектива помог
преодолеть стереотипность, шаблонность и инертность при организации
образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении и
достичь высокого качества художественно-эстетического образования детей.
Деятельность художественного коллектива является актуальной также в
аспекте создания новых образовательных услуг, которые могут быть
организованы не только для детей и родителей дошкольного образовательного
учреждения, но и для населения микрорайона.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Положение
о художественном коллективе «Волшебная страна»
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
Центра развития ребенка - детского сада первой категории № 426
г. Челябинска
1. Общие положения.
1.1. Художественный коллектив «Волшебная страна» Муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения Центра развития
ребенка - детского сада первой категории № 426 г. Челябинска (далее ХК) –
создан в целях реализации приоритетного художественно-эстетического
направления образовательного процесса детского сада и обеспечивающий
развитие художественных способностей детей в области музыки, хореографии,
театра, литературы, изобразительного творчества.
1.2. ХК состоит из групп разной художественной направленности и
является открытым, разновозрастным, мобильным, постоянно обновляющимся
объединением детей с трех до семи лет, с входящими в него школьниками,
бывшими
выпускниками
детского
сада
и
взрослыми
(родителями,
сотрудниками ДОУ, художественными руководителями).
1.3. ХК может пополняться другими художественными группами по мере
их создания.
1.4. В своей деятельности ХК руководствуется Уставом МБДОУ,
правилами
внутреннего
трудового
распорядка
МБДОУ,
настоящим
Положением.
1.5. В своей деятельности ХК подотчетен руководителю (заведующему)
МБДОУ ЦРР ДС № 426.
2. Задачи ХК:
 мобилизация
художественно-творческого
потенциала
детей
и
взрослых, создание условий для их реализации.
 развитие художественно-творческих способностей детей, в том числе
одаренных.
 организация
и проведение спектаклей, праздников, развлечений в
детском саду.
 участие ХК в городских, районных, областных, всероссийских и
международных художественных конкурсах и фестивалях.
 участие
ХК в благотворительных акциях города и Челябинской
области.
 привлечение родителей к совместной деятельности с детьми.
3. Организация работы ХК:
Состав ХК утверждается руководителем (заведующим) МБДОУ ЦРР ДС
№ 426 один раз в год.
Каждое структурное подразделение ХК имеет своего руководителя и
работает по плану ХК, так и по собственному, координируя его с
вышестоящими планами.
Каждый руководитель является членом творческого коллектива педагогов
и является ответственным за методическое обеспечение деятельности своего
коллектива (кружка, студии, театра и т.д.).
Руководители разных коллективов могут объединяться в своей работе и
создавать совместные мероприятия.
Отбор в художественные группы по способностям детей запрещен.
Любой ребенок может войти в любую художественную группу по желанию и
интересам.
Каждый коллектив один раз в год представляет практический результат
своей деятельности
разной категории зрителям, коллегам, представителям
районного, городского Отделов образования, деятелям культуры и искусства и
другим общественным организациям.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Положение о творческом коллективе педагогов
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
центра развития ребенка - детского сада первой категории № 426
г. Челябинска
1. Общие положения.
1.1. Творческий коллектив муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения Центра развития ребенка - детского сада первой
категории № 426 г. Челябинска (далее творческий коллектив) – создан в целях
методического
обеспечения
и
проведения
художественно-эстетических
мероприятий в детском саду.
1.2. В состав творческого коллектива входят руководитель (заведующий),
заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе, педагог-психолог,
специалисты,
воспитатели
и
педагоги
дополнительного
образования,
занимающиеся с детьми художественно-эстетической деятельностью, а также
деятели культуры города Челябинска.
1.3. Творческий коллектив в своей деятельности руководствуется
Уставом МБДОУ, правилами внутреннего трудового распорядка МБДОУ,
настоящим Положением.
1.4.
В
своей
деятельности
творческий
коллектив
подотчетен
руководителю (заведующему).
2. Задачи творческого коллектива:
 мобилизация интеллектуального творческого потенциала педагогов;
 создание организационных основ деятельности ХК «Волшебная
страна»;
 создание методического обеспечения деятельности ХК «Волшебная
страна», как в целом, так и каждого ее структурного подразделения;
 разработка нетрадиционных мероприятий (праздников, развлечений,
спектаклей, дней открытых дверей);
 разработка
образовательных
проектов
по
художественно-
эстетическому направлению;
 участие в методических мероприятиях района, города, области;
 проведение опытно-экспериментальной работы по художественноэстетическому развитию детей;
 способствование развитию педагогического мастерства и творческих
способностей педагогов.
4. Организация работы творческого коллектива.
Руководителем творческого коллектива является заведующий МБДОУ,
который утверждает его состав один раз в год.
Творческий коллектив заседает 1 раз в месяц.
План работы коллектива составляется на учебный год.
Творческий коллектив координирует свою деятельность с планами
работы районного и городского Управления образования на текущий учебный
год.
В конце каждого учебного года творческий коллектив представляет
практический результат и отчет о своей деятельности коллегам, представителям
районного, городского Отделов образования, деятелям культуры и искусства и
другим общественным организациям.