Урок русского языка в 4 классе.

Урок русского языка в 4 классе.
Тема: Изменение имён существительных по падежам.
Цель: Совершенствование навыков падежных изменений существительных.
Задачи:
 Развивать умения употреблять существительные в разных падежных формах;
 Развивать творческое мышление;
 Расширять словарный запас;
 Воспитывать любознательность и самостоятельность.
Ход урока.
I. Оргмомент.
- Как вы ее понимаете?
- Я не зря начала урок с этой пословицы. Сегодня вам потребуются все ваши знания по изученной теме.
- Какие виды заданий можно выполнить по этой теме? (определить падеж, изменить по падежам,
составить шифр)
- Я думаю, что выполнив задания на уроке, вы станете еще грамотнее.
II. Минутка чистописания.
- Определите, какую букву мы будем писать. Она находится в начале им. сущ. И обозначает парный
глухой твердый согласный звук.
- В каком слове находится?
- Какая это буква?
- Согласную «эф» мы напишем с двумя гласными. Первую гласную вы найдете в приставке им.
прилагательного. Вторая гласная является безударной гласной в корне глагола.
- Придумайте свою цепочку из этих букв и запишите красиво в тетради.
(поощрение: оригинальная цепочка, довольно сложная, интересная)
- Молодцы! Вы справились с заданием и придумали свои оригинальные цепочки.
- Спасибо.
III. Словарно-орфографическая работа.
- Догадайтесь, с каким новым словом будем работать на уроке. Для этого соедините первые слоги
имен сущ. в следующем порядке.
- Какое это слово?
- Какого оно рода?
- Изменяются ли существительные по родам?
- Найдите точное определение на экране слова телефон. А ...... я попрошу поработать со словарем
по памятке.
- Верно, это второе определение. Многие люди предпринимали попытку сделать устройство для
разговора на расстоянии. Но удалось это американскому ученому Александру Беллу. В 1876 году он
изобрел 1-ый телефон.
- Какую трудность в написании этого слова заметили?
-Запишите его и подчеркните безударные гласные.
- ........ , что об этом слове ты узнал в словаре?
-Я хочу добавить, что это слово состоит из двух частей.
теле (от греч. далеко) обозначает действие на далеком расстоянии и фон, которая обозначает (от греч.
голос., звук)
- Посмотрите, какой путь прошел телефон от самого 1-ого до
современного.
IV. Формирование новых знаний.
- Прочитайте про себя предложения, вставьте окончания.
- Прочитайте предложения вслух.
- Почему в одно и то же слово вы вставили разные окончания? ( потому что к этим словам задаются
разные вопросы).
- Как называется изменение существительных по вопросам? (склонение или изменение по падежам)
- Можно ли назвать эти слова однокоренными? (нет, это слова разной формы.)
- Как по-другому можно назвать окончание? (морфема, часть слова)
- Какие морфемы служат для образования новых однокоренных слов?
- Сейчас я предлагаю вам выбрать себе задание и выполнить его в тетради.
Проверка:
- Кто выбрал 1 задание?
- Кто выбрал 2 задание?00000
V. Формирование практических знаний.
-У вас на парте лежат карточки. Прочитайте задание. Кому задание не понятно?
Карточка: Мама у Оли работает телефонистом на телефонной станции. Она передаёт и принимает
официальные сообщения по телефону.
Оля взяла свой игрушечный телефончик. ...
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Проверка:
- Какое задание придумал ........?
Придумать окончание задания,
Определить падеж сущ.,
Выписать родственные слова,
Составить шифр и выписать предложения по шифру
- Кто выполнял такое же?
- Проверим, насколько правильно сделали.
- Молодцы!
VI. Домашнее задание.
- Прочитайте домашнее задание и выберите одно из трех себе по душе. Запишите в дневник. В
помощь я вам даю опорные слова на карточках.
VII. Итог урока.
- Подведем итог урока.
- Что нового узнали?
- Какие задания вам понравилось выполнять?
- Какие знания по теме «Склонение имен существительных» вам сегодня потребовались?
VIII. Рефлексия.
- Оцените свою работу.
- Те, кому сегодня на уроке было все понятно, поставьте «!» на карточке.
- «?» поставьте, если все было не понятно.
- «...» поставьте в том случае, если иногда возникали трудности.
- Передайте карточки мне.
- А я бы на этом уроке поставила «!». Это значит мне понятно, что вы любознательны, активны и хотите
стать грамотными гражданами своей страны. В подарок за этот урок я дарю вам буклет с памяткой «Как
работать над ошибками»
- Спасибо за урок!
Нестандартный повторительно-обощающий
урок русского языка в 4 классе
Тема: Предложение. Состав слова.
Цель: 1. Усовершенствовать знания учащихся о видах предложений по
интонации, цели высказывания, о корне, приставке, суффиксе и окончании.
2. Развивать умение правильно строить предложения, разбирать слова по
составу.
3. Развивать орфографическую зоркость.
I. Организационный момент
- Прозвенел звонок, урок начинается. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг
другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны,
добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и
выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о
них. Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей,
чистоту рек. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг
к другу. Думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость и удачу.
II. «Минутка чтения»
Рассказ «Весна пришла». Учебник М.Волкова, с.210
- О чем вы прочитали?
Весна – это особенное время года. Разбуженная теплом и светом,
просыпается природа. Жизнь как бы зарождается вновь. Весну ждут с
нетерпением! На Руси весну звали и пели ей песни. Весна – утро года. Как вы
это понимаете?
- Перенесите взгляд на доску и вновь прочитайте слова о весне.
Пришла, опять, весна, таинственная, оживление, радостное, настроение.
III. Сообщение темы урока
- Эти слова мы неспроста прочитали. В них содержится суть нашей
сегодняшней работы. Если мы соединим подчеркнутые буквы, то прочитаем
цель нашего урока (Повторение)
- А повторить нам придется многое.
Итак, вместе со мной закройте глаза и шепотом произнесите с улыбкой слово
весна.
- Какое чувство у вас возникло? Стало ли теплее, радостнее, веселее?
IV. Чистописание
- И сейчас с радостным чувством мы перейдем к минутке чистописания.
На уроке присутствует человек по имени Пкчаг (Пиши красиво, чисто,
аккуратно, грамотно)
Пкчаг
А от чего мы испытываем радость? (От хорошего настроения, от результатов
своей работы)
Радость – это чувство удовлетворения, она облегчает труд в школе.
V. Обобщение знаний о предложениях
на
сияет
ласковое
солнце
небе
- Представьте себе, что вы вышли на улицу, посмотрели на небо и увидели …
тучку. Но это не простая тучка, из нее падают не капли, а слова. Давайте
прочитаем их. Что вы можете сказать об этих словах?
- Это слова разных частей речи: на – предлог, небе и солнце существительные, ласковое – прилагательное, а сияет – глагол.
Из этих слов можно составить предложение: На небе сияет ласковое солнце.
(На доске вместо тучи появляется солнышко)
Цель: Закрепить знание падежных форм местоимений.
Задачи: 1.Закрепить умения выбирать нужную форму местоимений.
Формировать навыки самоконтроля и взаимооценки деятельности. Формировать умения
понимать учебную задачу через выполнение самостоятельных работ.
2. Развивать психические процессы: произвольное внимание, мышление, анализ,
синтез, восприятие; монологическую и диалогическую речь.
3. Воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к сверстникам.
Содержание урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Организационный -У вас на столах лежат карточки с
этап
изображением настроения. Выберите,
пожалуйста, то изображение, которое
выражает ваше настроение на данный
момент и поставьте над ним галочку
карандашом.
Деятельность учащихся
Работа с пиктограммой
-Поднимите руки те, кто поставил галочку
рядом с 1и2 изображением.
-Поднимите руку те, кто отметил 3
изображение. Почему у тебя плохое
настроение? Что тебя тревожит?
- Давайте поднимем настроение…Таня,
погладь …. по головке.
Самопроверка
готовности к
уроку
-Теперь настроение у всех хорошее, можно
начинать урок.
Посмотрю - ка я, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Самопроверка
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все внимательно глядят?
Подготовка к
восприятию
Начнём работу с проверки домашнего
задания
Проверка
Выступление детей
…………… представит задание 2 уровня.
………………….представит задание 3
уровня.
Мотивация
- Молодцы, спасибо, вы справились с
заданием.
Вчера мы проводили тестовую работу, в
которой некоторые ребята допустили
ошибку, т.е. не овладели знаниями по данной
теме. Как вы думаете, чем мы будем
заниматься сегодня?
Повторять, закреплять
изученное.
« Мозговой штурм».
Что такое
местоимение? Как
изменяется
местоимение и как
определить падеж
местоимений?
Как можно сформулировать тему урока?
Склоняемые
«Склонение личных местоимений»
Имя сущ., прил., мест.
Какие знания для этого понадобятся?
Продолжите мысль, закончив предложения:
1. Части речи, которые изменяются по
падежам,
называют……………..(какими?)
2. Склоняемые части речи - это……..
Применение
знаний и
способов
деятельности
Собери пословицы:
Фронтальная работа
Велик океан, но и ….. когда с ним пуд соли
съешь.
Самостоятельная
работа в тетрадях.
Считай труд за отдых…..когда перед тобой
великая цель.
Проверка
Самооценка.
Человека узнаешь, ….. капля для него
прибыль.
Как понимаете смысл пословиц? Когда так
говорят?
Запишите получившиеся пословицы.
Укажите падежи склоняемых частей речи.
Свою работу представляет
………………………., а остальные
проверяют, работая карандашом.
Оцените себя. Критерии отметки повторит
……………
Отметки поставьте в оценочный лист.
Физпауза
Закрепление
изученного
материала
Сейчас я предлагаю для закрепления знаний
по теме выполнить упр. 73 на стр.32.
Работа с учебником
с.32 упр. 73.
Прочитайте задание. Поднимите руку те,
кому задание не понятно.
Определение учебных
задач перед
самостоятельной
работой:
Объясни, что нужно сделать для того, чтобы
выполнить задание.
1.Прочитать текст.
В процессе работы вы можете
воспользоваться таблицей склонений личных 2.Записать
местоимений в дидактических карточках на предложения,
стр. 32
употребляя
местоимения в нужном
падеже.
Проверьте работу по образцу:
1.
2.
3.
4.
5.
Этап контроля
Итог урока
К нему (Д.п.)
У неё (Р.п.)
Ею (Т.п0
У неё (Р.п)
Ей (Т.п.)
3.Устно задать вопрос
и определить падеж
местоимений.
Самопроверка
Оцените себя и поставьте отметку в
оценочный лист.
Для того, чтобы проверить ваши знания о
падежных формах местоимений, вам
предлагается выполнить тест, возьмите
карточку 13 на стр. 33: сначала выполните
тест самостоятельно, а затем в парах.
Самооценка
Проверьте работу по образцу: 1-б, 2-в.
Оцените свою работу. Критерии отметки
напомнит Ксюша.
0 ошибок-«5»,
Чему научились на уроке?
Выполнение теста
Если 2 ошибки-«2»,
1 ошибка-«3»
самооценка
Оценка своего
настроения
Как надо действовать, чтобы не ошибиться в
употреблении местоимений?
Возьмите карточки настроений, определите
свое настроение в конце урока.
- А теперь поднимите зелёные фишки, кто
доволен своей работой на уроке.
- Жёлтые фишки, кто не совсем доволен и
мог бы работать лучше.
- Красные фишки, кто не доволен.
Презентация на тему: "Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных"— Транслит презентации:

Слайд 1
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных
Слайд 2
Цель урока - научиться при помощи алгоритма различать окончания е/и у существительных
единственного числа.
Слайд 3
1 задание: ц…ркачзайц…милиц…я ц…фровойптиц…станц…я ц…татаогурц…традиц…я 2
задание: помидоры, яблоки, носки, килограммы 3 задание: кирпич…м, туч…й, крыш…й,
лапш…й, кольц…м, певиц…й
Слайд 4
Дорогому дедушк… Ван…. от внучк… Наст….
Слайд 5
Слайд 6
1-е скл. 2-е скл. 3-е скл. звездавнукмедаль наградакалендарьвысь победапарадветвь
птицаорденсирень ласточка
Слайд 7
Проверь себя (тест): 1. У имён существительных третьего склонения во всех падежах пишется
окончание – -и. _ 2. У имён существительных третьего склонения окончание -и пишется в
родительном, дательном и предложном падежах. + 3. У имён существительных второго
склонения никогда не пишется окончание -и. + 4. В окончаниях имён существительных после
шипящих и ц под ударением пишется буква о. без ударения – е. + 5. В окончаниях имён
существительных после шипящих и ц всегда пишется буква о. _ 6. У имён существительных
первого склонения в предложном падеже пишется окончание -и. _ 7. У имён существительных
первого склонения в предложном падеже пишется окончание -е. + 8. Словом-подсказкой для
имён существительных первого склонения с безударными окончаниями может быть слово
весна. + 9. У существительных на –ия окончание – -и бывает только в предложном падеже. +
10. Вставьте нужные окончания: Дорогому дедушк е Ван е от внучк и Наст и +
Слайд 8
Активен ли ты был на уроке? Отметь знаком + или - 1 Интеллектуальная разминка. 2
Склонение существительных (по картинке). 3 Игра «Собери падеж». 4 Работа в паре (по
карточкам-сорбонкам). 5 Тест. Какую оценку ты себе поставишь?
Слайд 9
Скачать бесплатно презентацию Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных в формате .ppt (PowerPoint) Презентация на тему: "Внимание!
Внимание!
Падежные окончания!Внимание! Внимание! Падежные окончания!" — Транслит
презентации:

Слайд 1
Внимание! Внимание! Падежные окончания!
Слайд 2
Вставьте пропущенные слова В русском языке … падежей (6) Изменение слова по падежам
называется … (склонением) При склонении в слове изменяется обычно только … (окончание)
При склонении слова изменяется его … значение (грамматическое) В русском языке … типа
склонения (3)
Слайд 3
Весна Алексей Николаевич Плещеев
Слайд 4
- У меня в тетрад и 12 листов. - А в моей тетрадк е – 24 листа.
Слайд 5
Внимание! Оцениваются ответы и культура работы группы. Все члены группы получают
одинаковую оценку. Учитель может выбрать любого из группы для ответа на любой вопрос.
Члены группы могут дополнять ответ. Будь уверен в себе. Все должны проявлять активность
и вносить свой вклад в общее дело Ответственность за конечный результат несёт каждый.
Задания по возможности распределяйте между членами группы!
Слайд 6
Падежные окончания имён существительных Падеж1-е скл.2-е скл.3-е скл. Р.п.-и (-ы)--И-И
Д.п.- Е--И-И П.п.- Е - И Слова- подсказки: Луна, земляОкно, коньПечь, степь
Слайд 7
Домашнее задание Составить и нарисовать рисунок-схему на изученное правило