Муниципальное образовательное учреждение Берендеевская средняя общеобразовательная школа Переславского муниципального района

Муниципальное образовательное учреждение
Берендеевская средняя общеобразовательная школа
Переславского муниципального района
Ярославской области
«Утверждено»
Приказ директора №____________ от ____________20____г.
Рабочая программа
учебного курса обществознание
Класс: 5
Автор:
Филиппов Владимир Николаевич
учитель истории и обществознания
1 квалификационная категория
с.Берендеево 2014 год
Пояснительная записка
Источники составления программы:
 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 - http://standart.edu.ru/
 Примерная программа по обществознанию. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы: проект М : Просвещение, 2011.- (Стандарты второго поколения).
 Образовательный план МОУ Берендеевской СОШ на 2014 – 2015учебный год
I. Цели и задачи учебного предмета:
Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля;
повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников
младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных
институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных
социальных ролей человека и гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в
жизни гражданского общества и правового государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для
решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов,
критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и
определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
•
•
•
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об
обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно
взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отноше ний;
экономической и гражданско-общественной деятельно
сти; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; се мейно-бытовых отношений.
Методы и формы решения поставленных задач:
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и
методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по
обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи
обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися
представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9
классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных
социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию,
собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература.
Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных
методик.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их
образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с
традиционными методиками.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный
выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Логические связи предмета «Обществознание» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана:
При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным
учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и,
что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с
изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые
у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а
также в выработку универсальных учебных действий.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного
образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает
создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Аргументация изменения количества часов по темам и разделам курса «Обществознание» 5 класса в сравнении с авторской программой:2
заключительных урока отведены на итоговое повторение и зачетный урок .
Аргументация использования резервных часов: резервных часов по курсу «Обществознание» 5 класс – 10 ч.Они распределены по всем темам для
увеличения времени на уроках для выполнения познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности
Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты,
творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.
Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные работы, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты,
творческие работы, участие в конкурсах, конференциях и др.
Система оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио, зачетная система
Используемые педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая, проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения,
программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Актуальность изучения курса обществознания:
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии
социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате
комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также
философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни —
обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной
школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных
для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой
оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских
обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном
российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об
условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации
младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир»,
изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства
человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и
эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд»
до самого общественно значимого -- тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных
институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
III. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ФГОС предусматривает минимальный и максимальный объем учебной нагрузки учащихся основной школы за 5 лет.
Учебный предмет «Обществознание»входит в предметную область «Общественно-научные предметы». На изучение
«Обществознания» в 5 классе согласно приказа директора МОУ Берендеевской СОШ отводится 34 часа из расчета 1 час в неделю.
IV. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ КУРСА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Личностными результатами учащихся 5-х классов, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
 направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
 заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании
своей страны;
 ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; единства разнообразных культур; на
убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
 умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
 способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в
рамках реализуемых основных социальных ролей(производитель, потребитель и др.);
 овладении различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия) и следования этическим нормам и
правилам ведения диалога;
 умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в
доступной социальной практике;
 умении давать оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнении в повседневной жизни этических и правовых норм,
экологических требований;
 определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения учащимися программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
 знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии,
культурологи, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной
действительности;
 умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку взглядам,
подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей
ценностно-мотивационной
 знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной
жизни,
 приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
 знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в
современном обществе;
 понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
 понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
коммуникативной
 понимание значения коммуникации в межличностном общении;
 умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать
собственную точку зрения;
 знакомство с отдельными приемами преодоления конфликтов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Вводный урок. Что изучает предмет «Обществознание» (1 час)
Глава 1. Человек (4 часа)
Загадка человека (2 часа)
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Наследственность.
Отрочество- особая пора жизни (1 час)
Особенности подросткового возраста. Возраст человека и социальные отношения. Самостоятельность – показатель взрослости.
Практическая работа №1 проект « На кого я похож» (1 час)
V.
Глава 2 Семья (5 часов)
Семья и семейные отношения (1 час)
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства.
Семейное хозяйство (1 час)
Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Семейное хозяйство.
Свободное время (1 час)
Забота и воспитание в семье. Свободное время.
Практическая работа №2 по теме «Семья и семейные отношения»
Практическая работа № 3 презентация «Мое хобби»
Глава 3. Школа ( 6 часов)
Образование в жизни человека (3 часа)
Образование и наука. Роль образования в жизни человека. Ступени школьного образования. Образование и карьера.
Образование и самообразование. Одноклассники (2 часа)
Образование и самообразование. Умение учиться. Непрерывное образование. Отношения младшего школьника с одноклассниками,
друзьями.
Практическая работа № 4 презентация «Мой класс»
Глава 4. Труд (6 часов)
Труд – основа жизни ( 2 часа)
Труд и образ жизни людей. Труд – условие благополучия человека.
Труд и творчество ( 2 часа)
Производство материальных благ. Творческий труд. Производительность труда. Творчество в искусстве.
Практическая работа №5 по теме «Труд и образ жизни людей»
Практическая работа № 6 проект «Народные умельцы»
Глава 5. Родина ( 10 часов)
Наша Родина – Россия ( 2 часа)
Наше государство – Российская Федерация. Русский язык как государственный. Сущность государства. Функции государства.
Патриотизм.
Государственные символы России ( 2 часа)
Суверенитет. Государственные символы России. Государственное управление. Гимн, герб, флаг.
Гражданин России ( 2 часа)
Гражданство Российской Федерации. Личные права российских граждан. Гражданственность и патриотизм. Конституция – основной
закон страны.
Мы – многонациональный народ ( 2 часа)
Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав ее населения. Национальность человека. Культурные
достижения народов России: как их сохранить и приумножить. Межнациональные отношения.
Практическая работа № 7 проект « Государственные символы России»
Практическая работа №8 проект «Мы – многонациональный народ»
Глава 6. Заключение (2 часа)
Повторительно-обобщающий урок ( 1 час)
Зачет по курсу «Обществознание» ( 1 час)
№
п/п
Раздел, учебная тема
Вводный урок
Глава 1. Человек
2-3 Загадка человека.п.1
4 Отрочество – особая пора жизни.п.2
1
5
6
7
8
Практикум по теме «Человек».
с.24-25
Глава 2. Семья
Семья и семейные отношения.п.3
Семейное хозяйство.п.4
Свободное время.п.5
Учебно-тематический план
Всего В том числе на:
часов
1
4
2
1
уроки лабораторно
практически
е работы
1
4
2
1
1
1
5
1
1
1
5
1
1
1
Творческие работы, проекты
контрольные
работы,
зачеты,
мониторинги
Проект «На кого я похож»
1
Презентации «Мое хобби» (совместно с
родителями, старшими школьниками)
9-10 Практикум по теме «Семья»
Глава 3. Школа
11-13 Образование в жизни человека.п.6 Промежуточный
мониторинг.
14-15 Образование и самообразование.п.7 Одноклассники,
сверстники, друзья.п.8
16 Практикум по теме «Школа»
2
6
3
2
6
3
2
2
1
1
Глава 4. Труд
17-18 Труд – основа жизни.п.9
19-20 Труд и творчество.п.10
21-22 Практикум по теме «Труд»
Глава 5. Родина
23-24 Наша Родина – Россия.п.11
25-26 Государственные символы России.п.12
27-28 Гражданин России.п.13
29-30 Мы – многонациональный народ.п.14
31-32 Практикум по теме «Родина». Итоговый мониторинг
Глава 6. Заключение
33 Итоговое повторение
34 Зачет по курсу обществознания 5 класс
Итого:
6
2
2
2
10
2
2
2
2
2
2
1
1
34
6
2
2
2
10
2
2
2
2
2
2
1
1
34
2
0,5
Проект «Советы самому себе: как улучшить свою
учебную деятельность»
Презентации «Мой класс» (совместно с
родителями, старшими школьниками)
1
Сообщения о благотворителях и меценатах
Проект «Народные умельцы»
2
Проект «Государственные символы России»
Проект «Мы – многонациональный народ»
2
0,5
8
1
2
VI. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема
урока
Дата
Изучаемое содержание
в соответствии с ФГОС
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
предметные
личностные
Д/З
Метапредметные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
Введение в предмет (1 час)
1.
Вводный урок
04.09
Знакомство с курсом
обществознания. Работа с
учебником. Правила
пользования значками
Познакомиться
с новым
предметом «Обществознание».
Уметь работать
с учебником,
понимать содержание различных рубрик,
значков. Давать
определение
понятиям, изучаемым по теме
Смогут развить
мотивацию к
получению знаний
Смогутработаь
по плану урока,
научиться планировать деятельность на
уроке
Смогут
ориентироваться в
учебнике, рабочей
тетради при выполнении познавательных заданий,
осознавать необходимость нового
знания
Смогут понимать свои интересы при
изучении
нового курса,
работать в
паре, задавая
друг другу
вопросы при
знакомстве с
курсом
С.4-8
подготови
ть ответ
на вопросы рубрики
«Вспомни
м» (с.10)
Обучающиеся
смогут: уметь
точно выражать
свои мысли, работать с текстом,
сравнивать свойства человека и
животных
Обучающиеся
смогут: учитывать разные
мнения по вопросу «Природа
человека», стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
п.1с.10-11
ответить
на вопросы рубрики «Проверим себя
Глава 1. Человек (5 часов)
Загадка человека (2 часа)
2.
Природа человека.
Интересы и
потребности.
Самооценка
11.09
Цели и ценность
человеческой жизни. Природа
человека.
Обучающиеся
смогут:объяснять значение
понятий.
Характеризовать и рассматривать на конкретных примерах биологическое и социальное в природе
человека
Обучающиеся
смогут: давать
нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни
Обучающиеся
смогут:определять цели своей
деятельности,
выполнять
проектное задание (задание
4 с.15),
используя ИКТ
3.
Здоровый образ
жизни.
Наследственность
18.09
Человек- биологическое
существо. Отличие человека
от животных.
Наследственность.
Обучающиеся
смогут:объяснять значение
понятий.
Характеризовать и рассматривать на конкретных примерах биологическое и социальное в природе
человека
Обучающиеся
смогут: давать
нравственную оценку целям и ценностям человеческой жизни
Обучающиеся
смогут:определять цели своей
деятельности,
выполнять
проектное задание (задание
4 с.15),
используя ИКТ
Обучающиеся
смогут: уметь
точно выражать
свои мысли, работать с текстом,
сравнивать свойства человека и
животных
Обучающиеся
смогут: учитывать разные
мнения по вопросу «Природа
человека», стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
п.1 с.12-15
подготови
ть проект:
«Кто на
кого
похож»
(задание 4
с.15)
Обучающиеся
смогут: формулировать собственное мнение
по вопросу
«Почему
отрочествоособая пора в
жизни?» и аргументировать
его, понимать и
принимать позицию другого
в процессе работы по созданию модели
подростка будущего, коректировать свое
мнение под
воздействием
контраргумент
ов
Обучающиеся
смогут органи-
п.2,
заполнить
таблицу в
рабочей
тетради
(задание
1, с.9).
Составить
кроссворд
по теме
«Человек»
Отрочество- особая пора жизни (2 часа)
4.
Особенности
подросткового
возраста. Возраст
человека и социальные отношения.
Самостоятельностьпоказатель взрослости
25.09
Отрочество-особая пора
жизни. Особенности
подросткового возраста.
Размышления подростка о
будущем. Самостоятельностьпоказатель взрослости
Обучающиеся
смогут: объяснять значение
понятий,описыв
ать основные
черты
отрочества как
особого возраста перехода от
детства к взрослости
Обучающиеся
смогут: осознавать
важность подросткового возраста в
выборе своего жизненного пути,
определении позитивной модели поведения, значения
самостоятельности
и ответственности
Обучающиеся
смогут: рефлектировать при
оценивании
полученных на
уроке знаний и
умений
Обучающиеся
смогут: выражать
свои мысли, работать с текстом
учебника, делать
вывод по вопросу
«В чем значение
самостоятельност
и как показателя
взрослости?», характеризовать
изучаемые понятия с опорой на
личный опыт.
5
Практическая работа
№1 по теме «Человек
02.10
Проверка знаний, умений,
навыков по теме и их
Обучающиеся
смогут:
Обучающиеся смогут : развивать на-
Обучающиеся
смогут работа-
Обучающиеся
смогут: применять
Подготови
ть мини-
практическое применение
объяснять значение понятий,
обобщать и систематизировать
полученные знания.
выки
уважительного отношения к человеческому достоинству
ть по плану
урока, учиться
планировать
свою деятельность на уроке
свои знания для
выполнения заданий различного
уровня.
зовывать работу в группе, устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать, приобретать позитивный опыт
общения при
взаимопроверке в группе.
сообщени
е «Фото
из
семейного
альбома»
Обучающиеся смогут: арументированно оценивать
свои и чужие поступки в семейных
ситуациях,
опираясь на общечеловеческие нравственные
ценности.
Обучающиеся
смогут: определять проблему
учебной деятельности при
рассмотрении
вопросов темы
Обучающиеся
смогут: устанавливать причинноследственные
связи в практических ситуациях,
связанных с отношениями в семье,
типичные для
разных стран и
исторических
периодов.
Обучающиеся
смогут:
излагать свое
мнение по теме
«Отношения
между поколениями», аргументируя его.
п.3,
задание 4
с.16
рабочей
тетради
Обучающиеся
смогут: осмысливать семейные
ценности,
проводить рефлексию собственного
вклада в семейный
уют, здоровый
образ жизни семьи.
Обучающиеся
смогут: выбирать средства
достижения
цели в группе
или паре, работать по алгоритму при
решении познавательных и
практических
задач
Обучающиеся
смогут: разви-вать
умения
анализировать
простейшие
ситуации,
связанные с
семейными отношениями,
мерами государственной
поддержки семьи,
Обучающиеся
смогут:
излагать свое
мнение в
монологе и
диалоге,
аргумен-тируя
его, выдвигая
конраргументы в
диску-сии;
различать в
повторить
п.3
Глава 2 Семья (5 часов)
6.
Семья и семейные
отношения. Семья
под защитой государства. Виды семей
09.10
Семья и семейные
отношения. Семья под
защитой государства.Семейный кодекс. Виды семей..Отношения между поколениями.
Семейные ценности и нормы.
7.
Практическая работа
№2 по теме «Семья и
семейные отношения
16.10
Систематизация и обобщение
знаний, умений, навыков по
теме «Семья и семейные
отношения» и их
практическое применение
Обучающиеся
смогут: объяснять значение
понятий,
показывать на
конкретных
примерах меры
государственно
й поддержки
семьи, сравнивать двухполенные и трехпоколенные семьи.
Обучающиеся
смогут:обяснять
значение понятий, систематизировать и обобщать знания по
теме.
изучаемой
темы.
семейным
хозяйством и
семейным
досугом.
Обучающиеся
смогут: уметь
использовать
логические операции, как анализ
объектов с целью
выделения их признаков и синтез
как составление
целого из частей
при сравнении
домашнего
хозяйства городского и сельского
жителей, составить кластер по
вопросу: «Обязанности подростка»
Обучающиеся
смогут: анализировать практические ситуации, связанные с
использованием
подростками
свободного
времени
8.
Роли в семье.
Семейные ценности
и традиции.
Семейное хозяйство
23.10
Семейное хозяйство.Забота и
воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Обучающиеся
смогут: объяснять значение
понятий, характеризовать совместный труд
членов семьи,
сравнивать
домашнее хозяйство городского и сельского
жителя.
Обучающиеся
смогут: описывать
свои обязанности
по ведению семейного хозяйства,
уважительного относиться к домашнему труду, понимать значение рационального ведения хозяйства,
совместного труда
членов семьи для
укрепления семейных отношений.
Обучающиеся
смогут: участвовать в формулировании
проблемы к
теме урока.
9.
Забота и воспитание
в семтье в семье.
Свободное время
30.10
Свободное время, Занятия
физкультурой и спортом.
Телевизор и компьютер.
Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни
Обучающиеся
смогут: объяснять и интепретировать понятия, уместно
использовать их
во время дискуссии.
Обучающиеся
смогут:описывать
и оценивать собственные увлечения
в контексте возможностей личностного развития, характеризовать значимость здорового
образа жизни.
Обучающиеся
смогут: планировать индивидуальную
учебную деятельность, составлять хронокарту работы и
отдыха.
речи другого
мнения, доказательства;
корректировать свое
мнение под
воз-действием
конраргументов.
Обучающиеся
смогут: определять и сравнивать различные точки
зрения на проблему :»Отношения родителей и детей»,
понимать ипринимать позицию другого,
корректировать
свое мнение
под воздействием контраргументов.
Обучающиеся
смогут:
излагать свое
мнение, аргументируя его,
выдвигая контраргументы в
дискуссии,
различать в
речи другого
мнения, доказательства, корректировать
п.4,
выполнит
ь задание
рубрик
«Проверь
себя», «В
классе и
дома»,
подготови
ть работы
к
выставке
«Мои
увлечения
»
п.5,
составить
текст
выступлен
ия на тему
«Здоровы
й образ
жизниэто….»,
нарисоват
ь рисунок
по данной
теме
10
.
Практическая работа
№ 3 по теме «Семейное хозяйство. Свободное время»
13.11
Систематизация и обобщение
знаний, умений, навыков по
теме «Семья» и их
практическое применение
Обучающиеся
смогут:обяснять
значение понятий, систематизировать и обобщать знания по
теме.
Обучающиеся
смогут: осмысливать семейные
ценности,
проводить рефлексию собственного
вклада в семейный
уют, здоровый
образ жизни семьи.
Обучающиеся
смогут: выбирать средства
достижения
цели в группе
или паре, работать по алгоритму при
решении познавательных и
практических
задач
изучаемой
темы.
Обучающиеся
смогут: разви-вать
умения
анализировать
простейшие
ситуации,
связанные с
семейными отношениями,
мерами государственной
поддержки семьи,
семейным
хозяйством и
семейным
досугом.
свое мнение
под воздействием
контраргумент
ов
Обучающиеся
смогут:
излагать свое
мнение в
монологе и
диалоге,
аргумен-тируя
его, выдвигая
конраргументы в
диску-сии;
различать в
речи другого
мнения, доказательства;
корректировать свое
мнение под
воз-действием
конраргументов.
повторить
п.4,5
подготовк
а
групповы
х
проектов
к уроку
защиты
проектов;
выполнение
заданий
практикум
а с.48
учебника
Глава 3. Школа ( 6 часов)
Образование в жизни человека (3 часа)
11
Образование и наука.
Роль образования в
жизни человека
20.11
Роль образования в жизни
человека. Значение
образования для общества.
Обучающиеся
смогут:объснять
значение понятий; описывать
ступени школьного образования, описывать
систему общего
школьного образования в нашей стране;
Обучающиеся
смогут:выявлять
позитивные результаты учения,
опираясь на
примеры художественных произведений и свой опыт.
Обучающиеся
смогут:определ
ять цель учебной деятельности при
изучении темы,
работать по
плану, сверяясь
с целью.
Обучающиеся
смогут:анализиров
ать ситуации из
жизни человека и
общества, раскрывающие значимость образования в
наше время и в
прошлом; развивать способности
осмысленного
Обучающиеся
смогут:владеть
устной речью,
строить монологическое
контекстное
высказывание о
роли образования в жизни
человека.
п.6 с.50-54
выполнит
ь проекты:
«Школа
вчера, сегодня, завтра»,
«Школа
моей
мечты»
(по
характеризовать
учебу как основной труд школьника.
12
.
Ступени школьного
образования
27.11
Ступени школьного
образования.
Обучающиеся
смогут:объснять
значение понятий; описывать
ступени школьного образования, описывать
систему общего
школьного образования в нашей стране;
характеризовать
учебу как основной труд школьника.
Обучающиеся
смогут:выявлять
позитивные результаты учения,
опираясь на
примеры художественных произведений и свой опыт.
Обучающиеся
смогут:определ
ять цель учебной деятельности при
изучении темы,
работать по
плану, сверяясь
с целью.
13
.
Образование и
карьера.
04.12
Учение вне стен школы.
Обучающиеся
смогут:объяснят
ь значение понятий, характеризовать значение
самообразования для человека с опорой на
конкретные
примеры
Обучающиеся
смогут: оценивать
собственное
умение учиться и
возможности его
развития;
развивать
готовность к самообразованию и
самовоспитанию.
Обучающиеся
смогут:
развивать свои
способности,
понимать что
такое целеполагание,
включая постановку новых
целей;
выявлять воз-
чтения и рефлексии письменных
текстов, использовать содержание текста для
обогащения своих
знаний и применения этих знаний
на практике.
Обучающиеся
смогут:анализиров
ать ситуации из
жизни человека и
общества, раскрывающие значимость образования в
наше время и в
прошлом; развивать способности
осмысленного
чтения и рефлексии письменных
текстов, использовать содержание текста для
обогащения своих
знаний и применения этих знаний
на практике.
Обучающиеся
смогут: составить
кластеры «Образование» и «Самообразование»;
создать памятку
«Учись учиться»
выбору
обучающи
хся)
Обучающиеся
смогут:владеть
устной речью,
строить монологическое
контекстное
высказывание о
роли образования в жизни
человека.
п.6 с.54-58
Обучающиеся
смогут:работать в группах
сменного состава путем
продуктивного
взаимодействи
я при изучении
нового
материала;
излагать свое
п.7с.58-62
выполнит
ь задания
рубрики
«В классе
и дома»
14
Образование и
самообразование.
Умение учиться.
11.12
Образование и самообразование. Умение учиться.
Обучающиеся
смогут:объяснят
ь значение понятий, характеризовать значение
самообразования для человека с опорой на
конкретные
примеры
Обучающиеся
смогут: оценивать
собственное
умение учиться и
возможности его
развития;
развивать
готовность к самообразованию и
самовоспитанию.
15
Непрерывное образование. Отношения
младшего школьника
с одноклассниками,
друзьями.
18.12
Отношения младшего
подростка с
одноклассниками,
сверстниками, друзьями.
Дружный класс.
Обучающиеся
смогут:раскрыть
значение
понятий на конкретных примерах
Обучающиеся
смогут:иллюстрировать примерами
значимость поддержки сверстников
для человека; следовать моральноэтическим и психологическим
принципам
общения и сотрудничества на основе
уважительного отношенияк
партнерам, внимания к личности
другого
можности практического применения получаемых
Обучающиеся
смогут:
развивать свои
способности,
понимать что
такое целеполагание,
включая постановку новых
целей;
выявлять возможности практического применения получаемых
Обучающиеся
смогут:отрефлексировать
собственный
стиль и формы
общения с
одноклассника
ми и друзьями
Обучающиеся
смогут: составить
кластеры «Образование» и «Самообразование»;
создать памятку
«Учись учиться»
Обучающиеся
смогут:использовать элементы
причинно-следственного анализа
при характеристике социальных
связей младшего
подростка с одноклассниками,
сверстниками,
друзьями
мнение по
вопросу «Что
значить уметь
учиться?»
Обучающиеся
смогут:работать в группах
сменного состава путем
продуктивного
взаимодействи
я при изучении
нового
материала;
излагать свое
мнение по
вопросу «Что
значить уметь
учиться?»
Обучающиеся
смогут:организовывать
работу в группе
по созданию
модели «Дружный класс» (рисунок,схема,
текст); совершенствовать
опыт взаимодействия в
классном коллективе; преодолевать конфликты; уметь
договариваться
с людьми,
взглянуть на
ситуацию с
позиции
п.7 с.62-64
п.8
паписать
правила
дружной
жизни в
классе
другого
человека.
16
Практическая работа
№4 по теме «Школа»
25.12
Школа в жизни человека и
общества. «Век живи-век
учись» Учись учиться. Мои
соученики
Обучающиеся
смогут:раскрыть
значение понятий раздела;
характеризовать
учебу как
основной труд
школьника
Обучающиеся
смогут:оценивать
личностную значимость обучения;
осознавать свои
интересы, цели в
жизни и
возможные пути
их достижения
Обучающиеся
смогут:развива
ть навыки рефлексии при
оценке собственного умения
учиться, умения общаться в
процессе
обучения со
сверстниками
Обучающиеся
смогут:опираясь
на конкретные
примеры, характеризовать
значение школьного учения и самообразования,
выявлять позитивные результаты
учения; устанавливать причинноследственные связи между учебой и
положением человека в обществе
Обучающиеся
смогут:работат
ь в группе:устанавливать
рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной
кооперации,
интегрироваться в группу
сверстников и
строить продуктивное
взаимодействи
е со сверстниками и взрослыми; излагать
свое мнение по
проблеме «Век
живи-век
учись», аргументируя его
повторить
п.6-8
написать
сочинение
на тему
«Мой
дружный
класс»
Обучающиеся
смогут:определять основные
проблемы; планировать
учебную деятельность для
решения проблем.
Обучающиеся
смогут:объяснять
значение трудовой
деятельности для
личности и для
общества; различать материальную и моральную
оценку труда; выделять общие и
Обучающиеся
смогут:уметь
задавать
вопросы, необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества
с партнером;
п.9с.74-77
подготови
ть
иллюстрации
работ
мастеров
народного
промысла
Глава 4. Труд (6 часов)
17
Труд и образ жизни
людей
15.01
Содержание и сложность
труда. Результаты труда.
Заработная плата.
Обучающиеся
смогут: характеризовать особености труда
как одного из
основных видов
деятельности
человека; приводить примеры
благотворитель-
Обучающиеся
смогут:определять
собственное отношение к различным средствам достижения успеха в
труде; содействовать развитию способностей к
выбору будущей
ности и меценатства; раскрыть
сущность понятий.
профессии.
отличительные
черты благотворительности
имеценатства
18
Труд-условие
благополучия
человека
22.01
Труд-условие благополучия
человека.
Благотворительность и
меценатство
Обучающиеся
смогут: характеризовать особености труда
как одного из
основных видов
деятельности
человека; приводить примеры
благотворительности и меценатства; раскрыть
сущность понятий.
Обучающиеся
смогут:определять
собственное отношение к различным средствам достижения успеха в
труде; содействовать развитию способностей к
выбору будущей
профессии.
Обучающиеся
смогут:определять основные
проблемы; планировать
учебную деятельность для
решения проблем.
Обучающиеся
смогут:объяснять
значение трудовой
деятельности для
личности и для
общества; различать материальную и моральную
оценку труда; выделять общие и
отличительные
черты благотворительности
имеценатства
19
Практическая работа
№5 по теме «Труд и
образ жизни людей»
29.01
Каким бывает труд человека.
Труд и его оценка. Труд и
творчество. Повторение
понятий по теме.
Обучающиеся
смогут:раскрыть
сущность
понятий, систематизировать
знания учащих-
Обучающиеся
смогут:аргументированно оценивать
свою позицию и
позицию других,
опираясь на обще-
Обучающиеся
смогут:выбират
ь средства
достижения
индивидуально
й и групповой
Обучающиеся
смогут:находить
в адаптированных
источниках информацию, необходимую для
излагать свое
мнение по
проблеме:
«Трудисточник всех
богатств или
основное
условие
человеческой
жизни?»,
аргументируя
его.
Обучающиеся
смогут:уметь
задавать
вопросы, необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества
с партнером;
излагать свое
мнение по
проблеме:
«Трудисточник всех
богатств или
основное
условие
человеческой
жизни?»,
аргументируя
его.
Обучающиеся
смогут:устанав
ливать рабочие
отношения в
группе, эффективно сотудни-
п.9с.77-81
повторить
п.9оформ
ить
рассказ о
мастерах в
виде
20
Производство
материальных благ.
Творческий труд.
05.02
Ремесло. Творческий труд.
ся о различных
видах труда, его
творческой природе, значении
труда в жизни
общества
человеческие нравственные ценности
в моделированных
ситуациях по теме.
цели; работать
по плану,
сверяясь с
целью,
оценивать
степень достижения учебной
цели.
решения проблемных задач;владеть
смысловым чтением:вычитывать
фактуальную
информацию по
теме.
Обучающиеся
смогут:раскрыть
сущность понятий; объяснить
последствия
разделения
труда, взаимосвязь творчества
и труда.
Обучающиеся
смогут:осознавать
и стремиться проявлять себя гражданином России в
добрых словах и
делах через уважение к истинным
мастерам, создающим своим трудом
материальные и
духовные ценности
Обучающиеся
смогут:определять цель учебной деятельности по изучению темы,
рабтать по
плану, сверяясь
с целью.
Обучающиеся
смогут:расширить
представления о
творчестве как
одном из видов
трудовой деятельности; раскрывать
признаки мастерства на примерах
творений известных мастеров; находить положительные и отрицательные стороны
разделения труда.
чать и продуктивно кооперироваться со
сверстниками;
задавать
вопросы, необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества
с партнером;
осуществлять
взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
Обучающиеся
смогут:развива
ть умения
работать в
группе; представлять
публично сообщения о различных жанрах
народного
творчества;
уметь осуществлять
взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
книги
п.10с.8185 задания
практикум
а (с.90) и
рабочей
тетради
21
Производительность
труда. Творчество в
искусстве.
12.02.
Признаки мастерства.
Творчество в искусстве.
Обучающиеся
смогут:раскрыть
сущность понятий; объяснить
последствия
разделения
труда, взаимосвязь творчества
и труда.
Обучающиеся
смогут:осознавать
и стремиться проявлять себя гражданином России в
добрых словах и
делах через уважение к истинным
мастерам, создающим своим трудом
материальные и
духовные ценности
Обучающиеся
смогут:определять цель учебной деятельности по изучению темы,
рабтать по
плану, сверяясь
с целью.
Обучающиеся
смогут:расширить
представления о
творчестве как
одном из видов
трудовой деятельности; раскрывать
признаки мастерства на примерах
творений известных мастеров; находить положительные и отрицательные стороны
разделения труда.
22
Практическая работа
№6 по теме «Труд»
19.02
Каким бывает труд человека.
Труд и его оценка. Труд и
творчество. Повторение
понятий по теме.
Обучающиеся
смогут:раскрыть
сущность
понятий, систематизировать
знания учащихся о различных
видах труда, его
творческой природе, значении
труда в жизни
общества
Обучающиеся
смогут:аргументированно оценивать
свою позицию и
позицию других,
опираясь на общечеловеческие нравственные ценности
в моделированных
ситуациях по теме.
Обучающиеся
смогут:выбират
ь средства
достижения
индивидуально
й и групповой
цели; работать
по плану,
сверяясь с
целью,
оценивать
степень достижения учебной
цели.
Обучающиеся
смогут:находить
в адаптированных
источниках информацию, необходимую для
решения проблемных задач;владеть
смысловым чтением:вычитывать
фактуальную
информацию по
теме.
Обучающиеся
смогут:развива
ть умения
работать в
группе; представлять
публично сообщения о различных жанрах
народного
творчества;
уметь осуществлять
взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Обучающиеся
смогут:устанав
ливать рабочие
отношения в
группе, эффективно сотудничать и продуктивно кооперироваться со
сверстниками;
задавать
вопросы, необходимые для
организации
собственной
деятельности и
сотрудничества
с партнером;
осуществлять
взаимный
контроль и ока-
п.10с.8590
повторить
п.9,10
зывать в сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь
Глава 5. Родина ( 10 часов)
23
Наше государствоРоссийская Федерация. Русский язык
как государственный
26.02
Россия-Федеративное государство. Русский язык как
государственный
Обучающиеся
смогут:объяснят
ь сущность понятий, раскрывать содержание
вопроса:
«Россия –федеративное государство», называть статус субъектов РФ и их
права, раскрывать функции
русского языка
как государственного
Обучающиеся
смогут:осознавать
и стремиться проявлять себя гражданином России в
добрых словах и
делах через уважение к истории
своей страны;
осознание сущности патриотизма,
его ценности. Приводить примеры,
характеризующие
данное понятие.
Обучающиеся
смогут:определять основные
проблемы
темы, планировать учебную деятельность для решения проблем.
Обучающиеся
смогут:характеризовать особенности России как
многонационального государства,
составлять схему
«Структура
России как
федерации», составлять кластер по
вопросу «Права
субъектов», определять понятия
темы.
24
Сущность государства. Функции государства. Патриотизм.
05.03
Структура России как федерации, права субъектов России.
Обучающиеся
смогут:объяснят
ь сущность понятий, раскрывать содержание
вопроса:
«Россия –федеративное государство», называть статус субъектов РФ и их
права, раскрывать функции
русского языка
как государст-
Обучающиеся
смогут:осознавать
и стремиться проявлять себя гражданином России в
добрых словах и
делах через уважение к истории
своей страны;
осознание сущности патриотизма,
его ценности. Приводить примеры,
характеризующие
данное понятие.
Обучающиеся
смогут:определять основные
проблемы
темы, планировать учебную деятельность для решения проблем.
Обучающиеся
смогут:характеризовать особенности России как
многонационального государства,
составлять схему
«Структура
России как
федерации», составлять кластер по
вопросу «Права
субъектов», определять понятия
темы.
Обучающиеся
смогут:организовать работу в
паре по составлению схемы
»Структура
России как
федерации»,
корректировать
свое мнение
под воздействием контраргументов по
вопросу «Почему русский
язык является
государственн
ым?»
Обучающиеся
смогут:организовать работу в
паре по составлению схемы
»Структура
России как
федерации»,
корректировать
свое мнение
под воздействием контраргументов по
вопросу «Почему русский
п.11с.9294 задание
7 рабочей
тетради
с.62-63
п.11с.9498 задание
8 рабочей
тетради
с.62-63
венного
25
Суверенитет. Государственные символы России.
12.03
История государственных
символов. Москва- столица
России.
Обучающиеся
смогут:описыва
ть основные государственные
символы РФ,
знать их историю. Знать текст
Гимна РФ. Расскаэывать о государственных
праздниках и
столице России.
Обучающиеся
смогут:осознавать
себя гражданином
России,проявлять
уважительное
отношение к государственным символам своей
страны; объяснять,
почему государственные символы
России:герб, флаг,
гимн, государственные праздники –
являются ценностями страны.
Обучающиеся
смогут:определять цель учебной деятельности при изучении темы,
работать по
плану, сверяясь
с целью.
26
Государственное
управление. Гимн,
герб, флаг.
19.03
Государственные символы
России: герб, флаг, гимн,
государственные праздники.
Обучающиеся
смогут:описыва
ть основные государственные
символы РФ,
знать их историю. Знать текст
Гимна РФ. Расскаэывать о государственных
праздниках и
столице России.
Обучающиеся
смогут:осознавать
себя гражданином
России,проявлять
уважительное
отношение к государственным символам своей
страны; объяснять,
почему государственные символы
России:герб, флаг,
гимн, государственные праздники –
являются ценностями страны.
Обучающиеся
смогут:определять цель учебной деятельности при изучении темы,
работать по
плану, сверяясь
с целью.
Обучающиеся
смогут:находить
информацию об
истории государственных символов и Москве –
столице России в
дополнительных
источниках информации для создания телетайпсообщений; владеть смысловым
чтением: вычитывать фактуальную
информацию по
вопросу «Государственные
праздники»
Обучающиеся
смогут:находить
информацию об
истории государственных символов и Москве –
столице России в
дополнительных
источниках информации для создания телетайпсообщений; владеть смысловым
чтением: вычитывать фактуальную
информацию по
вопросу «Государственные
язык является
государственн
ым?»
Обучающиеся
смогут:использовать ИКТ
как инструмент
образного знакомства с госудпрственными
символами, с
Москвой –
столицей РФ.
Обучающиеся
смогут:использовать ИКТ
как инструмент
образного знакомства с госудпрственными
символами, с
Москвой –
столицей РФ.
п.12с.99101
выполнен
ие
заданий в
рабочей
тетради
с.64-67
п.12с.102106
выполнен
ие
заданий в
рабочей
тетради
с.64-67
праздники»
27
Практическая работа
№7 по теме «Государственные символы
России»
02.04
Наша Родина- Россия. Честь
российского флага. Быть настоящим гражданином.
Уважение людей любой
национальности.
Обучающиеся
смогут:систематизировать
знания по теме,
об основных
правах и обязанностей российских граждан.
Обучающиеся
смогут:осознавать
и проявлять себя
гражданами многонационального государства в добрых
словах и делах;
уважать государственные символы
России, ее государственный язык,
людей любой
национальности.
Обучающиеся
смогут:выбират
ь средства
достижения индивидуальной и
групповой
цели, работать
по плану,
сверяясь с
целью, оценивать степень
достижения
учебной цели.
Обучающиеся
смогут:находить в
адаптированных
источниках конкретные примеры
толерантности;
работать с различными информационными источниками, осуществлять поиск
информации в
Интернете.
28
Гражданство Российской Федерации.
Личные права
российских граждан.
09.04
Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан
России.
Обучающиеся
смогут: объснять и конкретизировать
примерам и
смысл понятия
«гражданин»,
называть и
иллюстрировать
примерам и основные права
граждан РФ,
определять основные обязанности граждан
РФ; раскрывать
сущность
понятия
Обучающиеся
смогут:осознавать
и проявлять себя
гражданином
России в добрых
словах и делах,
объяснять
обязательства свои
и своей страны.
Обучающиеся
смогут:
контролировать
свое время и
управлять им
при выполнении заданий
самостоятельно
й работы.
Обучающиеся
смогут:владеть
основами
поискового
чтения, структурировать текст,
включая умения
выделять главное
и второстепенное,
главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Смогут составить
синквейн с терминами:гражданин, гражданст-
Обучающиеся
смогут:взаимодействовать в
группе по
проекту: «Гражданин – Отечества достойный сын»; презентовать свой
проект; взаимодействовать в
группе по
созданию модели идеального федеративного государства (рисунки, схемы,
тексты)
Обучающиеся
смогут:излагат
ь свое мнение,
участвуя в коллективном
обсуждении
проблемы:
«Гражданин –
Отечества
достойный
сын»,
аргументируя
свою позицию,
владеть
монологическо
йи
диалогической
формами речи.
повторить
п.11-12
п.13 с.107108
подготовк
а к защите
проектов
«гражданственн
ость».
29
Гражданственность и
патриотизм.
Конституция –
основной закон
страны.
16.04
Обязанности граждан РФ.
Гражданственность.
Обучающиеся
смогут: объснять и конкретизировать
примерам и
смысл понятия
«гражданин»,
называть и
иллюстрировать
примерам и основные права
граждан РФ,
определять основные обязанности граждан
РФ; раскрывать
сущность
понятия
«гражданственн
ость».
Обучающиеся
смогут:осознавать
и проявлять себя
гражданином
России в добрых
словах и делах,
объяснять
обязательства свои
и своей страны.
Обучающиеся
смогут:
контролировать
свое время и
управлять им
при выполнении заданий
самостоятельно
й работы.
30
Государственное
устройство нашей
страны, многонациональный состав ее
23.04
Россия – многонациональное
государство. Национальность
человека. Народы России –
одна семья.
Обучающиеся
смогут:раскрывать смысл понятий темы, хара-
Обучающиеся
смогут:вырабатыва
ть уважительнодоброжелательное
Обучающиеся
смогут:включат
ься в постановку целей, на
венность, приводить примеры
добросовестного
выполнения
гражданских
обязанностей из
материалов СМИ,
художественной
литературы.
Обучающиеся
смогут:владеть
основами
поискового
чтения, структурировать текст,
включая умения
выделять главное
и второстепенное,
главную идею
текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Смогут составить
синквейн с терминами:гражданин, гражданственность, приводить примеры
добросовестного
выполнения
гражданских
обязанностей из
материалов СМИ,
художественной
литературы.
Обучающиеся
смогут:находить в
адаптированных
источниках конк-
Обучающиеся
смогут:излагат
ь свое мнение,
участвуя в коллективном
обсуждении
проблемы:
«Гражданин –
Отечества
достойный
сын»,
аргументируя
свою позицию,
владеть
монологическо
йи
диалогической
формами речи.
п.13 с.109111
подготовк
а к защите
проектов
Обучающиеся
смогут:осущест
влять выбор
наиболее
п.14с.112114 подготовка
мини-
населения. Национальность человека.
ктеризовать и
конкретизирова
ть примерам и
этнические и национальные
различия; объяснять особенности межнациональных отношений и многонациональной
культуры.
отношение к
людям других национальностей,
стремиться идти на
взаимные уступки
в разных ситуациях, осознавать
целостность мира
и многообразия
взглядов на него.
каждом этапе
деятельности
контролировать
выполнение
поставленных
целей; осуществлять
рефлексию по
решению
учебных и
познавательных
задач.
ретные примеры
исторического
прошлого и современной жизни
российского общества, проявления толерантного
отношения к
людям разных
национальностей.
31
Культурные
достижения народов
России: как их
сохранить и
приумножить.
Межнациональные
отношения.
30.04
Многонациональная культура
России. Межнациональные
отношения.
Обучающиеся
смогут:раскрывать смысл понятий темы, характеризовать и
конкретизирова
ть примерам и
этнические и национальные
различия; объяснять особенности межнациональных отношений и многонациональной
культуры.
Обучающиеся
смогут:вырабатыва
ть уважительнодоброжелательное
отношение к
людям других национальностей,
стремиться идти на
взаимные уступки
в разных ситуациях, осознавать
целостность мира
и многообразия
взглядов на него.
Обучающиеся
смогут:включат
ься в постановку целей, на
каждом этапе
деятельности
контролировать
выполнение
поставленных
целей; осуществлять
рефлексию по
решению
учебных и
познавательных
задач.
Обучающиеся
смогут:находить в
адаптированных
источниках конкретные примеры
исторического
прошлого и современной жизни
российского общества, проявления толерантного
отношения к
людям разных
национальностей.
32
Практическая работа
№8 по теме «Моя
родина – Россия»
07.05
Наша Родина- Россия. Честь
российского флага. Быть настоящим гражданином.
Уважение людей любой
национальности.
Обучающиеся
смогут:систематизировать
знания по теме,
об основных
правах и обязан-
Обучающиеся
смогут:осознавать
и проявлять себя
гражданами многонационального государства в добрых
Обучающиеся
смогут:выбират
ь средства
достижения индивидуальной и
групповой
Обучающиеся
смогут:находить в
адаптированных
источниках конкретные примеры
толерантности;
эффективных
способов решения задач от
конкретных
условий, излагать свое мнение, участвуя в
коллективном
обсуждении
проблемы:
«Народы
России – одна
семья», аргументируя свою
позицию.
Обучающиеся
смогут:осущест
влять выбор
наиболее
эффективных
способов решения задач от
конкретных
условий, излагать свое мнение, участвуя в
коллективном
обсуждении
проблемы:
«Народы
России – одна
семья», аргументируя свою
позицию.
Обучающиеся
смогут:взаимодействовать в
группе по
проекту: «Гражданин – Оте-
сообщений.
п.14с.114119 подготовка
минисообщений.Со
ставление
кроссворд
а
повторить
п.11-14
ностей российских граждан.
словах и делах;
уважать государственные символы
России, ее государственный язык,
людей любой
национальности.
цели, работать
по плану,
сверяясь с
целью, оценивать степень
достижения
учебной цели.
работать с различными информационными источниками, осуществлять поиск
информации в
Интернете.
чества достойный сын»; презентовать свой
проект; взаимодействовать в
группе по
созданию модели идеального федеративного государства (рисунки, схемы,
тексты)
Обучающиеся
смогут:наметит
ь перспективы
работы в
следующем
учебном году.
Обучающиеся
смогут:закрепить
навыки
реализации
проектно-исследовательской
деятельности.
Обучающиеся
смогут:проанал
изировать
результаты
своей работы и
работы
однокласснико
в за год.
повторени
е
подготовк
а к зачету
проекта
Обучающиеся
смогут:наметит
ь перспективы
работы в
следующем
учебном году.
Обучающиеся
смогут:закрепить
навыки
реализации
проектно-исследовательской
деятельности.
Обучающиеся
смогут:проанал
изировать
результаты
своей работы и
работы
однокласснико
в за год.
повторени
е
Глава 6. Заключение (2 часа)
33
Повторительнообобщающий урок
14.05
Смотр знаний по курсу
«Обществознание».
Повторение основных
понятий курса.
Обучающиеся
смогут:обобщит
ь и закрепить
полученные
знания и
умения.
34
Зачет по курсу
«Обществознание»
21.05
Проектная работа «Мы
научились»
Обучающиеся
смогут:обобщит
ь и закрепить
полученные
знания и
умения.
Обучающиеся
смогут:осознавать
целостность мира
и мнообразия
взглядов на него,
вырабатывать
собственные
мировззренческие
позиции, развивать
способность
адекватной
самооценки.
Обучающиеся
смогут:осознавать
целостность мира
и мнообразия
взглядов на него,
вырабатывать
собственные
мировззренческие
позиции, развивать
способность
адекватной
самооценки.
VII.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В 5 КЛАССЕ:
УМК
1. Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М.:Просвещение, 2011. – 42с.(Стандарты второго
поколения).
2. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова 5-9 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. - М.:Просвещение, 2011 .- 24с. (ФГОС)
3. Рабочая программа по обществознанию. 5 класс (учебник «Обществознание»под ред Боголюбова Л.Н.) Методическое пособие /Авт.сост.:Т.А.Корнева, О.А.Конорева. – М.: Планета, 2013.-24с.
4. Обществознание 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова,Н.И.Городецкая и др./; под ред.
Л.Н.Боголюбова; Российская академия наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение». –М. : Просвещение, 2012.
(Академический школьный учебник).
5. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Л.Ф.Иванова; Российская академия
наук, Российская академия образования, издательство «Просвещение». –М. : Просвещение, 2012. (Академический школьный учебник).
6. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/Л.Ф.Мванова, Я.В.Хотеенкова/; - М.:
Просвещение, 2012
7. Обществознание 5 класс. Электронное приложение к учебнику под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – М. :Просвещение, 2013
8. Поздеев А.В. Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2011.
9. Рабочая программа по Обществознанию 5 класс – Обществознание. Рабочие программы к предметной линии учебников под редакцией
Л.Н.Боголюбова. 5 класс:методическое пособие для учителей общеобразоват.учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. –
М.: Планета, 2013.
10. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Обществознание» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 20142015 учебном году.
Дополнительная литература для учащихся:
1. "Обществознание в вопросах и ответах", пособие-репетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.
Дополнительная литература для учителя:
1. Кравченко А.И. "Тесты по обществознанию». -М.: Русское слово, 2010 .
2. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию-М.: Русское слово, 2009.
Электронные ресурсы
1. http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html
2. http://socio.rin.ru/
3. http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам
методики преподавания.
4. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
5. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
VIII.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).
Основная функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового материала, работа с Интернет – ресурсами,
конференция, викторина и др. Данный уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности
детей станет собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и
принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры,
особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.
Причем важны здесь будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания
его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя
делать в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно для природы
утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может
сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности
в целом).
Основная функция – формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый стол, семинары, создание и поиск путей решения
проблемных ситуаций, ролевая, деловая, коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу школьников с
воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать по ее поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию.
Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о
войне и экологии, о культуре, об экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Позитивное отношение школьника
к самому знанию как общественной ценности будет вырабатываться у него тогда, когда знание станет объектом эмоционального переживания.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно-окрашенного социального действия).
Основная функция – деятельностная: выставки, олимпиады, исследовательские
проекты, компьютерная презентация и др.
Достижение результатов третьего уровня будет возможно при условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в
открытой общественной среде.