Рабочая программа по обществознанию 5 класс на 2014

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТУРАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
МЕНДЕЛЕЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«Рассмотрено»
Руководитель РМО
___________________________
Протокол №1
от «28» 08 2014 год
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_______ Р.М.Шакирова
«29» 08 2014 год
«Утверждаю»
Директор
______
М.М.Нургалеев
Приказ №84
от «29» 08 2014 год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Обществознание», 5 класс
Фассаховой Лейсан Шаеховны, учителя истории и обществознания
на 2014-2015 учебный год
Рассмотрено на заседании Педагогического совета
Протокол № 1от “29” 08 2014 года
с.Тураево
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Общая характеристика учебного курса
3. Место учебного предмета в учебном плане
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
5. Содержание курса
6. Учебно-тематическое планирование
7. Литература и средства обучения по обществознанию
8.
Календарно-тематическое планирование уроков обществознания в 5 классе
9. Критерии оценивания учащихся по обществознанию
10. Лист коррекции
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе
Примерной программы основного общего образования по обществознанию./ Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы:
М.: Просвещение, 2011. С учетом рекомендаций Методического письма МОиН РТ «О преподавании истории и обществознания в 2014-2015 учебном году»
Программа предполагает проведение 1 часа в неделю (всего 35 часов в год), включая:
• контрольной работы – 2;
• самостоятельные работы – 2;
• тест – 2.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Кравченко А. И. Обществознание: учебник 5 класса общеобразовательных учреждений
/А.И.Кравченко. – М.: ООО«Русское слово - учебник», 2012 – (ФГОС. Инновационная школа).
Место в учебном плане.
Обществознание - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются современные научные знания о человеке и об обществе, о
влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие базируется на результатах исследований, понятийном аппарате группы
общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии.
При этом основное внимание учащихся в 5 классе уделено нравственным основам межличностных отношений и посвящено человеку и его ближайшему
социальному окружению (семья, друзья, ученический коллектив).
Изучение обществознания в 5 классе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках
учебных предметов «Окружающий мир».
Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями
учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по
обществознанию
в старших классах.
Цель изучения курса входит:
• способствовать интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности,
формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.
Общие задачи изучения курса:
• формирование интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• формирование способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
• формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний
о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;
• овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;
освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданског о
общества и правового государства;
• формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни,
для решения типичных задач в области социальных отношений, для осуществления гражданской и общественной деятельности, развит ия
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно­бытовой
сфере, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, устан овленными
законом, для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Нормативно-правовые документы, на основе которых разработана программа:
• Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992г. № 3266-1 (в ред. Федерального
закона от 09.02.2007г. N 17-ФЗ), ст.9, 32;
• Типовое положение об общеобразовательном учреждении, введённым в действие
с 19.03.2001г. № 196 Постановлением Правительства РФ (с изменениями на 01.02.2005г.);
• Приказ Управления образования Администрации города Ноябрьска № 485-од от 22.04.2008 г.
«Об утверждении примерного положения о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в образовательных
учреждениях города Ноябрьска, реализующих программы общего образования».
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по
разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся школы, способствует
реализации единой концепции обществоведческого образования.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее
результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными
достижениями, чертами своей личности.
Исходя из целей и задач обществоведческого образования в школе второй ступени и преемственности, контроль за уровнем ЗУН осуществляется
в следующих формах: тестирование, контрольные и самостоятельные работы, собеседования, защиты сообщений и презентаций, эссе, проектов.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с уставом общеобразовательного учреждения в форме итоговой контрольной
работы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 5-Х КЛАССОВ НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в
процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их
реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся,
позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.
Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в
процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.
Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем
в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни
общества, благополучия и процветания своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству,
на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально
философских позиций;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.
Предметными результатами освоения данного курса являются:
• относительно целостное представление о человеке;
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
• знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной
действительности;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать
собственную точку зрения.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Раздел I. Человек в социальном измерении(19 часов)
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности?
Гражданско-правовая сторона социального положения личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Раздел II. Ближайшее социальное окружение (10часов)
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в малой группе. Межличностные отношения. Общение. Стили общения. Межличностные конфликты.
Резерв (4 часа)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
В том числе на:
Наименование
разделов и тем
Всего
часов
уроки
Введение
1
Введение в курс обществознания
Загадка человека
3
Деятельность и
поведение
человека.
Познание мира
5
Загадка человека.
Потребности человека.
Человеческие интересы
Как человек оценивает себя и
других.
Люди с ограниченными
возможностями и особыми
потребностями.
Деятельность.
Как человек познает мир и самого
себя.
Образование и самообразование.
Положение человека
в обществе.
Социализация.
Положение
человека в
обществе: что его
определяет
Возраст и его
влияние на
социальное
положение
человека.
Отрочество
Есть ли
социальные
преимущества у
2
2
Возрасты нашей жизни.
Особенности подросткового
возраста.
2
Что такое гендер.
Различия в поведении мальчиков и
девочек.
контроль
ные
работы
самост
оятель
ные
работ
ы
1
тесты
мужчин?
Национальность.
Гражданство
Здоровье
в «социальном
портрете
личности»
2
2
1
Семья
в жизни человека и
общества
4
Как государство
заботится
о семье
2
Человек
в группе
3
1
Резерв
Итого
4
35
Национальная принадлежность.
Юные граждане России.
Здоровый образ жизни.
Безопасность жизни.
Урок контроля, коррекции и
оценки знаний по теме I.
Самые близкие люди.
Семейные отношения.
Семейные ценности и традиции.
Забота и воспитание в семье.
Государственная поддержка семьи.
Защита прав и интересов детей,
оставшихся
без попечения родителей.
Человек в малой группе.
Общение.
Межличностные конфликты.
Итоговая аттестация.
Итоговая контрольная работа
1
1
1
1
1
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
№
п/п
1.
2.
3.
Для учителя
Для учащихся
Обязательная
Кравченко А. И. Обществознание:
Кравченко А. И. Обществознание:
учебник 5 класса общеобразовательных
учебник 5 класса общеобразовательных
учреждений
учреждений
/А.И.Кравченко.
– М.: ООО «Русское /А.И.Кравченко. – М.: ООО «Русское слово
слово
учебник»,
2012
– - учебник», 2012 – (ФГОС.Инновационная
(ФГОС.Инновационная
школа).(Электронное приложение
школа).(Электронное приложение
к учебнику).
к учебнику).
Дополнительная
Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Турчина М.Е.
Обществознание («Зачем изучать
общество?»). 5 кл.: учеб.для
общеобразоват. учреждений. – М.: Баласс,
2012.
Махоткин А.В. обществознание в схемах и
таблицах /А.В.Махоткин, Н.В.Махоткина.
– М.: Эксмо, 2012
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой
логической последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической
последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые
учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТА
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1.
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в
контексте ответа.
3.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на
теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не
прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при
формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный
социальный опыт.
Оценка «2» ставится, еслипредставлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.
При оценивании тестовых работ:
Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий
Оценка "4" - 61-80%
Оценка "3" - 41-60%
ЛИСТ КОРРЕКЦИИ
Дата
Урока, который
требует коррекции
(пропущенныйпо причине)
Урока, который
содержит
коррекцию
Форма коррекции
(объединение тем,
домашнее изучение +
контрольная работа)
Причина коррекции
(замена урока, болезньучителя,
праздничный
день, отмена занятий поприказу
и т.д)
Календарно – тематическое планирование
№
№
Планируемые результаты
п/
п
По
1
1
Введение
2
2
3
Тема
Дата
Основные понятия
Дата план
Научится объяснять, что такое общественные науки,
обществознание и связь между ними; какое место
обществознание занимает в системе школьного
образования
Общественные
науки
06/09
Человек как единство
биологического и
социального
Обучающие смогут: объяснить значение понятий:
социальный, биологический. Характеризовать и
конкретизировать примерами биологическое и
социальное в природе человека Научится
формулировать характеристики природы человека с
т.з. современных общественных наук
Биосоциальное
13/09
3
Потребности человека.
Обучающие смогут: объяснить термин «потребности»
и привести примеры разных видов потребностей.
Потребности,
альтруизм
20/09
4
4
Интересы человека.
Обучающие смогут: объяснить термины: интерес.
Иерархия интересов.
Интерес, иерархия
27/09
5
5
Как человек оценивает
себя и других.
Обучающие смогут: объяснить значение
понятия самооценка и какой она бывает, способности
и мораль.
Самооценка,
04/10
теме
Способности,
Мораль
факт
6
6
Люди с
ограниченными
возможностями и
особыми
потребностями.
7
7
Самостоятельная
работа
8
8
Деятельность.
Обучающие смогут: объяснить значение
понятия инвалид, инвалидность и назвать причины
инвалидности. Люди с ограниченными возможностями
и особыми потребностями. Причины инвалидности.
Жизнь с инвалидностью. Помощь инвалидам.
Положение инвалидов в России. Научатся называть
выдающиеся достижения инвалидов
Инвалид
11/10
18/10
Анализ самостоятельной работы. Научится выделять в
модельных и реальных ситуациях сущностные
характеристики и основные виды деятельности людей,
объяснять роль мотивов в деятельности человека.
Интеллект, воля,
25/10
деятельность
Личность,
поведение,
поступок
9
10
9
10
Как человек познает
мир и самого себя.
Познание как человеческая потребность. Поиск
информации. Как человек познает мир и самого себя.
Способы познания мира, человека, общества:
чувственное рациональное познание. Самопознание.
Познание, знание,
Образование и
самообразование.
Обучающиеся смогут объяснить значение понятий
образование и самообразование, конкретизируя
примерами, представить ступени российского
образования и определить на какой ступени сегодня
они находятся Образование и самообразование.
Экстернат. Современная школа. Школьное
образование в РФ. Инклюзивное образование.
Образование,
01/11
мышление,
самообразование
15/11
11
11
Социализация.
Быть человеком - учиться жить в обществе, учиться
социальному. Культура. Культурные нормы и
ценности. Социальные роли. Воспитание.
Научится характеризовать основные этапы и факторы
социализации личности. Характеристика собственных
социальных ролей
12
12
Положение человека
в обществе.
13
14
13
14
Возрасты нашей жизни
Особенности
подросткового возраста
Социализация,
22/11
культура,
культурные нормы,
ценности,
социальная роль
Научится определять положение личности в обществе.
Социальный статус. Взаимосвязь социального статуса
и социальных ролей. Социальные «параметры
личности». Прирожденные качества человека.
Приобретенные качества человека. Социальное пол
положение школьника. Ответственность. Разнообразие
социальных статусов. Определить от чего зависит
положение человека в обществе. Оценить собственный
социальный статус и социальные роли с привлечением
знаний
Темперамент,
Научится сравнить и сопоставить на основе
характеристики основных возрастных периодов жизни
человека, возможности и ограничения каждого
возрастного периода. Жизнь, как возможность
реализации человека. Проблемы старения
человечества. Основные возрастные ступени жизни
человека. Возраст человека и социальные отношения.
Возможности и ограничения возраста
Возрастной статус,
Смогут раскрывать и характеризовать основные
особенности возрастных ступеней человека,
Подростковый
возраст,
29/11
характер,
социальный статус,
социальное
положение
06/12
возрастная роль,
поколение
13/12
сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения
каждого возрастного периода. Научится определять
правильность действия. На основе учета выделенных
учителем ориентиров действия в новом учебном
материале
несовершеннолетний
15
15
Что такое гендер?
Научится описывать гендер как социальный пол на
основе приведения примеров гендерных ролей, а
также различий в поведении мальчиков и девочек.
Гендер, гендерные
роли
20/12
16
16
Различия
в поведении мальчиков
и девочек.
Научится доказывать, что различие в проведении
мальчиков и девочек, связаны с природными
различиями и гендерной социализацией
Гендерная
социализация
27/12
17
17
Национальная
принадлежность
Научится Национальность. Этнический фактор
Национальность,
17/01
в государственном развитии. Миграция, мигранты.
миграция,
Толерантность. Этнический фактор в государственном
развитии. Национальные различия: как научиться их
уважать.
толерантность
18
18
Юные граждане
России.
Смогут объяснить значение понятий гражданин,
гражданство. Права человека, паспорт. Работая с
отрывками из Конституции РФ, смогут назвать права,
человека, которые он получает от рождения.
Права человека
24/01
19
19
Здоровый образ жизни.
Научится формировать положительное отношение
Здоровый образ
жизни
31/01
к необходимости соблюдать здоровый образ жизни.
Коррекция собственного поведения в соответствии
с требованиями безопасности жизнедеятельности.
Спрогнозировать свою физическую активность к
старости, сопоставляя свой распорядок дня и основные
составляющие здорового образа жизни.
20
20
Безопасность жизни.
Научится корректировать собственное поведение в
соответствии с требованиями безопасности
жизнедеятельности.
07/02
Воспитать культуру здорового и безопасного образа
жизни
Пагубные привычки, угрожающие здоровью: как не
допустить их возникновения. Опасность, безопасность.
Правила безопасной жизни. Вредные привычки,
угрожающие здоровью.
21
21
Контрольная работа
14/02
Ближайшее социальное окружение (10 часов)
22
1
Самые близкие люди.
Анализ контрольной работы. Научится
характеризовать основные роли членов семьи,
включая свою собственную.
21/02
Воспитать социальную ответственность и гражданские
компетенции.
23
2
Семейные отношения
Научится Семья и семейные отношения. Супружество.
Родители. Родство. Семейные конфликты и их
причины. Конфликты между родителями и детьми.
Пути разрешения семейных конфликтов.
Дать характеристику семейным отношениям, назвать
Семья,
конфликт
28/02
причины конфликтов в семье и пути разрешения
конфликтов.
24
3
Семейные ценности и
традиции
Смогут объяснить значение понятий семейные
ценности и традиции, соотнести с собственными.
25
4
Забота и воспитание
в семье
Смогут объяснить понятие « воспитание», сравнить
системы воспитания детей Научится: воспитание в
семьях разных народов мира.
07/03
Гендерная
социализация
14/03
Цели заботы и воспитания в семье. Гендерная
социализация человека в семье.
26
5
Государственная
поддержка семьи.
Смогут объяснить, что такое «государственная
социальная помощь», конкретизировать роль семьи в
жизни человека и общества и аргументировать свой
ответ. Описывать влияние семейных ценностей на
особенности воспитания детей
27
6
Защита прав и
интересов детей,
оставшихся без
попечения родителей.
Смогут объяснить кто такие дети сироты и социальные
сироты , что такое усыновление, опека,
попечительство, приемная семья. Научатся находить и
извлекать социальную информацию о государственной
семейной политике из адаптивных источников
различного типа и знаковой системы. Защита прав и
интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Усыновление. Опека. Попечительство. Дети сироты.
Социальные сироты. Приемная семья.
Уполномоченный при президенте РФ по правам
ребенка.
28
7
Человек в малой
Общество. Как совокупность различных групп. Группа. Малая группа,
Малая группа. Человек в малой группе. Значение
21/03
Усыновление опека,
попечительство
04/04
11/04
группе.
группы в жизни подростка. Межличностные
отношения. Важнейший закон межличностных
отношений. Конформизм.
конформизм
Общение
29
8
Общение.
Научится: Общение, как главная форма социального
взаимодействия. Круг общения. Объем общения и его
содержание. Манера общения. Дружба. Особенности
общения подростка со сверстниками.
30
9
Межличностные
конфликты
Научится давать объяснение «Конфликт»,
характеризовать межличностный конфликт, определять
почему возникают конфликты, давать пути
разрешения конфликтов
31
10
32
11
Промежуточная
аттестация.
Итоговая
контрольная работа
Резерв
33
12
Резерв
16/05
34
13
Резерв
23/05
35
14
Резерв
30/05
18/04
25/05
02/05
Анализ контрольной работы. Повторение.
09/05