Русский язык 1 класс - Электронное образование в Республике

4.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 1 класса составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г.
№ 373, Москва),
 примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях,
Москва «Просвещение» 2011,
 основной образовательной программы начального общего образования
муниципального
бюджетного
образовательного
учреждения
«Средняя
общеобразовательная
школа
села
Нижний
Искубаш»
Кукморского
муниципального района Республики Татарстан,
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 –
2015 учебный год, утверждённого приказом №101/14 от 25 августа 2014 года
Учебники:
1. Агаркова Н.Г. Азбука. 1 класс: учебник по обучению грамоте и чтению/
Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков; под ред. М.Л.Каленчук.-М.: Академкнига/Учебник,
2011.
2. Чуракова Н.А. Русский язык. 1 класс: учебник/ Н.А.Чуракова; под ред.
М.Л.Каленчук.- М.: Академкнига/Учебник, 2011
По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 – 2015
учебный год на изучение предмета в 1 классе отводится 99 часов, в неделю 3 часа.
Цели программы:
 развитие речи, мышления, воображения школьников;
 овладение обучающимися умениями правильно читать и писать, участвовать
в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
 освоение обучающимися умениями первоначальных знаний о лексике, фонетике,
грамматике русского языка
 воспитание любви к русскому языку.
4.4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
3
4
Название раздела
Количество часов
Подготовительный период
Основной (звукобуквенный) период
Заключительный период
Русский язык
Алфавит
Построение звуковой схемы
Речь письменная и устная
Звуки речи
ИТОГО
10
51
5
33
3
2
3
25
99
4.5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Подготовительный период 10 часов
Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма
Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка. Понятие о
вертикальных, горизонтальных и наклонных линейках
Линии-элементы как структурные единицы графической системы письменных букв
русского алфавита. Письмо девяти элементов- линий по алгоритму. Знакомство с
2
формами шаблонов элементов письменных букв. Воспроизведение элементов письменных
букв в процессе рисования узоров-бордюров. Гигиенические требования. Овалы и
полуовалы.
Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов
письменных букв как структурных единиц графической системы.
Основной звукобуквенный период 51 час
Правила посадки и пользования письменными принадлежностями. Выработка навыка
правильной посадки и пользования письменными принадлежностями.
Упражнение в практическом конструировании печатных букв с помощью элементов –
шаблонов.
Формирование в памяти первоклассников чётко дифференцированных зрительнодвигательных образов письменных букв (больших-заглавных и малых-строчных).
Отработка технологии начертания этих букв по алгоритму и под счет.
Анализ и конструирование письменных букв ( на уроке письма) из элементовшаблонов. Выполнение логических заданий на сравнение букв и объединение их в группы
на основе общего по форме элемента.
Знакомство с тремя видами соединений букв при письме (верхнее, среднеплавное,
нижнее). Усвоение алгоритмов трех видов соединения букв, изучаемых на уроке, с ранее
изученными.
Упражнение в ритмичном чередовании напряжении и расслаблений мышц руки на
основе приема тактирования, т.е. письма букв под счет. Строчные и заглавные буквы
русского алфавита. Работа со звукобуквенными схемами. Отработка нижнего, верхнего,
среднеплавного соединений. Алгоритм записи слов под диктовку. Списывание с
печатного текста. Моделирование предложений и запись их в тетради. Составление и
запись первых рассказов по модели. Списывание с доски предложений с именами
собственными. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Развитие
орфографической зоркости. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Составление текста с
данными сочетаниями (в паре, группе). Составление текста по иллюстрации.
Перекодирование звуковой схемы слова в графическую с последующей записью
письменными буквами.
Чтение образцов письма: слогов, слов, предложений, зафиксированных письменными
буквами, запись по образцу, проверка учеником результатов своего письма.
Заключительный период 5 часов
Закрепление технологии написания всех письменных букв и их соединений в
графических слогах и цельных словах по алгоритмам. Умение чередовать напряжение
мышц руки с расслаблением в процессе воспроизведения букв под счет.
Работа по исправлению графических ошибок и совершенствованию каллиграфического
качества письма: четкости, устойчивости и удобочитаемости.
Формирование умения чередовать напряжение мышц руки с расслаблением в процессе
воспроизведения букв под счет. Работа по исправлению графических ошибок и
совершенствованию каллиграфического качества письма: четкости, устойчивости и
удобочитаемости его результатов. Построение букв всех групп. Отработка трех видов
соединений. Списывание с печатного и с письменного текста. Письмо под диктовку(в
обычном и ускоренном темпе).
Русский язык 33 часа
Алфавит.
Правильное
название
букв.
Практическое
использование
последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на
библиотечных полках и в словарях.
Звуки речи: гласные и согласные; ударные и безударные гласные; звонкие и глухие
согласные, парные и непарные; твёрдые и мягкие согласные, парные и непарные. Слог.
3
Ударение. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков.
Обозначение буквами звука (й). буквы гласных после шипящих в сильной позиции.
Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова.
Построение звуковой схемы слова.
Слова-названия предметов, признаков, действий. Слова-помощники слов- названий
предметов. Прописная буква в именах собственных. Предложение. Прописная буква в
начале предложения. Знаки в конце предложения. Построение схемы предложения.
Речь письменная и устная. Первое знакомство с особенностями устной речи, которые
не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с
особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма
слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в
именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно
(разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы
знаками препинания).
«Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситуации встречи,
расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в
устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.
4.6. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема урока
Знакомство с новым предметом. Гигиенические
правила письма. Ориентировка в пространстве.
Письмо прямой линии
Письмо прямой линии. Пространственная
ориентация. Рабочая строка. Точка начала
письма. Гигиенические правила письма
Письмо короткой и длинной прямой линии.
Развитие
пространственных
представлений.
Гигиенические правила письма
Прямая линия с закруглением с одной стороны:
влево и вправо. Гигиенические правила письма
Наклонная прямая с закруглением с двух сторон
(г). Гигиенические правила письма
Наклонные прямые с петлёй вверху и внизу
Письмо полуовала с петлёй в рабочей строке (е).
Гигиенические правила письма
Письмо плавной наклонной линии с закруглением
слева снизу и справа сверху
Письмо овалов и полуовалов: малого и
большого (0, о)
Письмо короткой прямой линии с половинным
овалом (ь)
Письмо строчной и заглавной букв а, А. Введение
работы со звукобуквенной схемой
Письмо строчной и заглавной букв о, О
Письмо строчной и заглавной букв у, У.
Закрепление письма букв гласных в сочетаниях:
уа, ау
Дата проведения
ПланиФактируемая
ческая
02.09
Примечание
1 четв.
03.09
04.09
09.09
10.09
11.09
16.09
17.09
18.09
23.09
24.09
25.09
30.09
4
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Письмо строчной и заглавной букв
э, Э.
Введение алгоритма письмо под диктовку
Письмо строчной буквы ы
Работа над алгоритмом письма под диктовку:
темп, последовательность действий, проверка
работы.
Письмо строчной и заглавной букв и, И.
01.10
Письмо изученных гласных. Слуховой диктантзапись букв, обозначающих первые ударные
гласные в словах. Запись предложений на основе
интонации: А? Э…У-у-у! О!
Письмо изученных букв гласных на основе
иллюстраций, которые изображают лица детей,
произносящих
звуки
гласных.Выборочный
диктант: запись буквами гласных звуков под
ударением
[у], [ы] - звуки, которые не меняются в
безударном положении. [а], [о], [э], [и] – звуки,
которые в безударном положении могут
«надевать маски» других звуков
Письмо строчной и заглавной букв м, М.
Введение алгоритма записи слов под диктовку и
самопроверки
Закрепление письма соединений букв
Письмо строчной и заглавной букв н,Н
Письмо строчной и заглавной букв л, Л
Работа над алгоритмом списывания предложения
и самопроверки
Письмо строчной и заглавной букв р, Р
Письмо строчной и заглавной букв й, Й
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку
и самопроверки
Письмо строчной и заглавной букв я, Я.
Письмо строчной и заглавной букв ё, Ё
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку
и самопроверки: темп, орфографическое чтение
по слогам
Письмо строчной и заглавной букв ю, Ю
Письмо строчной и заглавной букв е, Е
Чтение и записывание с доски предложения с
именами собственными.
Письмо буквы ь
Парные звонкие и глухие согласные. Письмо
строчной и заглавной букв д, Д.
Составление
и
списывание
предложений.
Взаимопроверка
Письмо строчной и заглавной букв т, Т.
Письмо строчной и заглавной букв з, З
Работа над алгоритмом списывания предложения
и самопроверки: все слова со звуками в сильных
позициях
09.10
02.10
07.10
08.10
14.10
15.10
16.10
21.10
22.10
23.10
28.10
29.10
30.10
11.11
2 четв.
12.11
13.11
18.11
19.11
20.11
25.11
26.11
27.11
02.12
03.12
04.12
09.12
5
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Письмо строчной и заглавной букв с, С
Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. Игры со словами
Письмо строчной и заглавной букв г, Г. Тетрадь
по письму № 3
Письмо строчной и заглавной букв к, К
Работа над алгоритмом записи слов под диктовку
и самопроверки: темп, орфографическое чтение
по слогам: все слова со звуками в сильных
позициях
Письмо строчной и заглавной букв в, В.
Письмо строчной и заглавной букв ф, Ф.
Наблюдение за смыслоразличительной ролью
звуков.
Письмо
под
диктовку:
темп,
самопроверка
Работа над ошибками. Письмо строчной и
заглавной букв б, Б.
Письмо строчной и заглавной букв п, П.
Наблюдение за смыслоразличительной ролью
звуков: работа над алгоритмом списывания
предложения и самопроверки: все слова со
звуками в сильных позициях
Письмо строчной и заглавной букв ж, Ж.
Жи – пиши с буквой и
Письмо строчной и заглавной букв ш, Ш.
Жи, ши – пиши с буквой и
Слова с сочетаниями жи - ши
Разделительный мягкий знак. ья, ье, ьё, ью. Звук
й после разделительного мягкого знака.
Наблюдение за смыслоразличительной ролью
звуков
Разделительный твердый знак ъя, ъе, ъё, ъю. Звук
й после разделительного твёрдого знака.
Наблюдение за смыслоразличительной ролью
звуков
Твердый и мягкий разделительные знаки
Непарные глухие мягкие и твёрдые звуки. Письмо
строчной и заглавной букв х, Х.
Письмо строчной и заглавной букв ч, Ч.
Правописание ча, чу
Письмо строчной и заглавной букв щ, Щ.
Правописание ща, щу
Письмо строчной и заглавной букв ц, Ц . Работа
над
алгоритмом списывания предложения.
Запись слов под диктовку
Закрепление технологии написания письменных
букв.
Диагностирование
орфографической
зоркости. Слуховой диктант
Создание и запись с помощью заданных слогов
новых слов. Выборочный диктант. Самопроверка
Правописание жи-ши. Составление текста
10.12
11.12
16.12
17.12
18.12
23.12
24.12
25.12
13.01
3 четв.
14.01
15.01
20.01
21.01
22.01
27.01
28.01
29.01
03.02
04.02
05.02
10.02
11.02
12.02
24.02
6
65
66
диктанта с жи, ши. Письмо по памяти.
Взаимопроверка
Диагностирование орфографической зоркости.
Заглавная буква в именах собственных
Составление и запись предложений из 2-3 слов.
Запись слов и предложений под диктовку
25.02
26.02
Русский язык 33 часа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Новый учебник «Русский язык». Алфавит
Упражнение в расположении слов в алфавитном
порядке
Закрепление знаний об алфавите
Слова - названия предметов. Слова - названия
действий. Слова - названия признаков
Слова помощники. Построение звуковой схемы
слова
Устная и письменная речь
Упражнение в распознавании устной и
письменной речи
Большая буква в именах, отчествах, кличках
животных, названиях городов, рек
Знакомство со звуковым столбиком
03.03
04.03
Звонкие и глухие парные согласные
Звук [й] и буква й. Упражнение в различении
мягких и твёрдых согласных звуков. Повторение
правил переноса
Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я. Словарная
работа. Разпознавание мягких и твёрдых
согласных на слух, обозначение их с помощью
букв гласных
Написание слов с мягкими и твёрдыми
согласными. Повторение правил переноса слов
Разпознавание мягких и твёрдых согласных на
слух, обозначение их с помощью букв гласных
Обозначение на письме гласных звуков
Двойная роль букв е, ё, ю, я
Распознавание мягких и твёрдых согласных.
Обозначение на письме гласных звуков
Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше
Слова с сочетаниями чу,щу,ча,ща. Словарная
работа
Слова с сочетаниями ци, це,цы
Мягкий знак на конце и в середине слова
Разделительные твёрдый и мягкий знаки
Разделительный мягкий знак и его работа
Разделительный твёрдый знак и его работа
Звонкие и глухие согласные на конце слов
Способы проверки слов с парными согласными
на конце слов
Обобщение знаний о звонких согласных
Написание слов с парными согласными
Обобщение знаний с парными согласными
Диктант с грамматическим заданием
Работа над ошибками. Закрепление знаний о
31.03
01.04
05.03
10.03
11.03
12.03
17.03
18.03
19.03
02.04
07.04
08.04
09.04
14.04
15.04
16.04
21.04
22.04
23.04
28.04
29.04
30.04
05.05
06.05
07.05
12.05
13.05
7
30
31
32
предложении. Словарный диктант
Обобщение знаний о предложении. Схемы
предложении. Итоговый диктант
Работа над ошибками. Оформление писем и
заполнение анкет
Схемы предложений. Словарный диктант
33 Оформление писем и заполнение анкет
ИТОГО: 99 часов
14.05
19.05
20.05
21.05
4.7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
(УУД)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету
«Азбука. Обучение грамоте и чтению»






































Раздел «Фонетика»
Обучающиеся научатся:
Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука
в слове.
Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему
звуку), по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков (н—
м, р—л, с—ш и др.). Подбирать слова с заданным звуком.
Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком. Определять место
заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).
Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях - игра
«Живые звуки»).
Сравнивать: соотносить слова с соответствующими спогоударными схемами.
Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат
выполнения задания.
Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию)
гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего
согласного.
Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.
Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.
Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным
ударным гласным звуком.
Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при
делении слов на слоги, в определении ударного звука.
Раздел «Графика»
Обучающиеся научатся:
Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.
Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом
слоге: буквы гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих
согласных звуков.
Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным
признакам согласные звуки (с—з, ш—ж, с—ш, з—ж, р—л, ц—ч и т. д.), и буквы,
имеющие оптическое и кинетическое сходство (о—а, и—у, п—т, л—м, х—ж, ш—т,
в—д и т. д.).
Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й'].
Объяснять функцию букв ь и ь.
Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную
последовательность
букв.
Восстанавливать алфавитный порядок слов.
Раздел «Чтение»
Обучающиеся научатся:
Читать слоги с изменением буквы гласного.
Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.
Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены
соответствующие предметы.
8






























Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета.
Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения.
Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл
предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий
смысл предложения.
Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в
соответствии со знаками препинания.
Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного; отвечать на вопросы
по прочитанному тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;
определять основную мысль прочитанного произведения.
Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое.
Читать орфоэпически правильно.
Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.
Раздел «Письмо»
Обучающиеся научатся:
Анализировать поэлементный состав букв.
Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.
Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных
элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).
Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова,
написанные печатным и курсивным шрифтами.
Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка,
в которых есть заданная буква.
Выкладывать слова из разрезной азбуки.
Списывать с печатного и письменного текста.
Раздел «Слово и предложение»
Обучающиеся научатся:
Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова,
называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие
действия).
Группировать слова, сходные по значению и звучанию.
Моделировать предложение.
Наблюдать: определять количество слов в предложении.
Придумывать предложения с заданным словом с последующим
распространением предложений.
Раздел «Орфография»
Обучающиеся научатся:
 Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу,
 жи—ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу,
 жи—ши.
 Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.
 Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова,
 которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена
 собственные на заданную букву.
 Оформлять начало и конец предложения.
 Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Раздел «Развитие речи»
Обучающиеся научатся:
 Составлять текст по серии сюжетных картинок.
 Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.
 Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения
 коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с
 общением.
 Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.
 Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.
 Обосновывать собственное мнение.
4.8. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агаркова, Н. Г. Азбука: тетрадь по письму № 1, 2, 3 /Н.Г.Агаркова, Ю.А.Агарков.М.: Академкнига/Учебник, 2011,

9
2. Агаркова, Н. Г. Азбука. 1 класс: методическое пособие
/Н.Г.Агаркова,
Ю.А.Агарков.-М.: Академкнига/Учебник, 2011,
3. Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельной работы. 1 класс. М.: Академкнига /
Учебник, 2011
4.9 ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Критерии
Образец задания
Ударение, деление на
слоги
Поставь ударение в словах.
Подчеркни слова, в которых
ударение падает на второй
слог.
Самооценка
Оценка
учителя
Каша, дятел, солнышко,
юла, утёнок, игра, эхо
Построение модели
предложения
Составь схему предложения,
используя символы
Выпал пушистый снег.
Списывание с печатного
образца(прописными
буквами)
Различение твёрдых и
мягких согласных
Списать текст
Кот Тишка жил у Миши.
Миша любил играть с
котом. Они друзья.
В словах подчеркнуть буквы
мягких согласных звуков.
Вёдра, змейка, ножи,
Васька, Соня
Составление схемы слов
Составить звуковые схемы
слов:
Юра
Лёва
тетрадь
Словарные
слова.Алфавит.
Вспомни словарные слова,
вставь пропущенные буквы.
К.сынка, .кно, л.мон,
адре., м.рко.., д.журный,
т.л.фон, гор.
Правописание жи-ши,
ча-ща, чу-щу
Прочитай письмо Миши.
Помоги ему, найди ошибки и
исправь их.
Летом я жыл на даче.
Дачя была у леса. Утром я
пошёл на речку. Над
водой кружылись чяйки.
Я поймал щюку и два
лещя.
Знаки в конце
предложения
Определи, какой знак нужно
поставить в конце
предложения.
Шёл ли вчера дождь
10
4.10 ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Критерии оценивания:
Самооценка ученика:
+ Я знаю и умею
? Знаю, не уверен
- Пока не знаю, не умею
Оценка учителя:
Качество освоения программы
Уровень достижений
90-100%
Высокий
66-89%
Повышенный
50-65%
Средний
Меньше 50%
Ниже среднего
11