МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕ- НИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ
ОТЧЕТ
О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВА И КУЛЬТУРЫ»
ПЕРМЬ 2009
2
Содержание
1. Общие сведения об институте………………………………………….
2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности института…………………………………………………
3. Структура института, система управления им………………………...
4. Структура подготовки специалистов…………………………………..
5. Содержание подготовки специалистов…………………………………
5.1. Структура и содержание образовательных программ по аккредитуемым специальностям и направлениям подготовки...
5.2. Организация учебного процесса………………………………….
5.3. Внедрение новых форм, методов и технологий в процесс обучения…………………………………………………………….
5.4. Организация самостоятельной, научно-исследовательской и
учебно-исследовательской деятельности студентов……………
5.5. Организация практики студентов………………………………..
5.6. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса
5.7. Информатизация института……………………………………….
6. Качество подготовки специалистов…………………………………….
6.1. Система управления качеством образования в институте………
6.2. Организация приема абитуриентов………………………………
6.3. Оценка качества подготовки специалистов и ее результаты…...
6.4. Востребованность выпускников, их профессиональное продвижение……………………………………………………......
6.5 Система управления дополнительным профессиональным образованием………………………………………………………
7. Условия реализации образовательного процесса……………………...
7.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса……………..
7.2. Научно-исследовательская деятельность………………………..
7.3. Творческо-исполнительская и концертно-творческая деятельность…………………………………………………..........
7.4. Международное сотрудничество…………………………………
7.5. Воспитательная деятельность института………………………..
7.6. Материально-техническая база…………………………………..
7.7. Социально-бытовые условия……………………………………...
7.8. Финансовое обеспечение института……………………………..
8. Информация по устранению недостатков, отмеченных в ходе
предыдущей аттестации…………………………………………………
9. Выводы……………………………………………………………………
3
5
6
11
15
15
17
20
25
30
33
37
41
41
49
53
57
61
64
64
66
70
75
78
82
84
86
89
94
3
1. Общие сведения об институте
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Пермский государственный институт искусства и культуры» (далее – Институт) образован в 1975 году приказом Министерства культуры РСФСР от 01.04.1975 г. № 308 как Пермский государственный институт культуры, переименован в Пермский государственный
институт искусства и культуры в 1991 году.
Со времени предыдущей аттестации (март 2005 года) институт продолжал динамично развиваться как учебный, учебно-методический, научный и
творческий центр региона в сфере культуры и искусства. В структуре и содержании его деятельности произошли следующие изменения:

Увеличилось количество аккредитованных специальностей и
направлений подготовки: если в 2005 году было представлено 12 специальностей, 1 направление (бакалавриат) и 1 дополнительная образовательная
программа повышения квалификации, профессиональная переподготовка, то
к 2009 году аккредитацию получили еще две специальности (031401.65
«Культурология»; 070105.65 «Дирижирование (по видам исполнительских
коллективов: дирижирование академическим хором)»;

В рамках аккредитованной специальности 071301.65 «Народное
художественное творчество» с 2008 года производится подготовка специалистов новой специализации – «Художественный руководитель любительской
студии кино-, фото-, видеотворчества, преподаватель»;

В 2005 году институт получил лицензию на право осуществления
образовательной деятельности по программам послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 24.00.01 «Теория и
история культуры». Открыта соответствующая аспирантура (июнь 2005 г.);

Получены приложения к лицензии на право ведения образовательной деятельности по следующим направлениям подготовки (бакалавриат): 070100.62 «Музыкальное искусство», 070200.62 «Театральное искусство»; 070900.62 «Изобразительное искусство (графика, живопись, скульптура)», 071200.62 «Библиотечно-информационные ресурсы», 071300.62
«Народная художественная культура», 071400.62 «Социально-культурная деятельность», 080500.62 «Менеджмент», 080800.62 «Прикладная информатика» (2008 год); 031400.62 «Культурология», 032000.62 «Документоведение и
архивоведение» (2009 год);

Усовершенствована система качества образования в ПГИИК;

Активизировался процесс внедрения новых форм, методов и технологий обучения и контроля знаний студентов;
4

Созданы инновационно-ориентированные структуры: Центр креативного менеджмента «ЛИНК-Пермь» (в рамках факультета дополнительного (инновационного) образования), концертно-продюсерское объединение
«Созвучие»;

В рамках реализации непрерывного художественного образования разработана Концепция его развития в ПГИИК, создан региональный
Совет по непрерывному художественному образованию при ПГИИК;

Расширился спектр направлений и форм реализации научноисследовательской и творческо-исполнительской деятельности преподавателей и студентов вуза, организован Научно-методический центр;

Скорректирована система студенческого самоуправления, организации и осуществления внеучебной, в том числе воспитательной, работы
со студентами, возглавляемая Советом по воспитательной работе вуза;

Укрепилась материально-техническая, информационная, технологическая база института.
2. Организационно-правовое обеспечение
образовательной деятельности института
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Пермский государственный институт искусства и культуры» реализует образовательные программы высшего, послевузовского и дополнительного образования.
Учредителем института является Правительство Российской Федерации. Полномочия учредителя от имени Правительства осуществляет Министерство культуры Российской Федерации.
В своей деятельности институт руководствуется Конституцией Российской Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации, Законами
Российской Федерации «Об образовании», «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании», законодательными актами Российской Федерации, Типовым положением об образовательном учреждении высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской
Федерации, Типовым положением о структурных подразделениях дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, организуемых в высших учебных заведениях Российской Федерации, нормативными актами Министерства образования и науки Российской
Федерации, Министерства культуры Российской Федерации, Уставом института, внутренними нормативными документами и локальными актами, регулирующими основные виды и направления деятельности института (положе-
5
ния, правила, инструкции, приказы, распоряжения, графики, расписания,
планы и др.).
22 ноября 2005 года Конференция научно-педагогических работников,
представителей других категорий работников и обучающихся ПГИИК приняла новую редакцию Устава института, которая была утверждена приказом
Учредителя (на тот момент Федеральным агентством по культуре и кинематографии) от 13.10.2006 г. № 571.
В соответствии с Указом Президента Российской Федерации «Вопросы
системы и структуры федеральных органов исполнительной власти» от
12.05.2008 г. № 724, постановлениями Правительства Российской Федерации
«О создании, реорганизации и ликвидации федеральных государственных
учреждений» от 10.02.2004 г. № 71, «О Министерстве культуры Российской
Федерации» от 29.05.2008 г. № 406, распоряжением Правительства Российской Федерации от 02.06.2008 г. № 793-р и в целях приведения в соответствие с законодательством Российской Федерации учредительных документов федерального государственного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «Пермский государственный институт искусства и культуры» Конференция научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся ПГИИК, состоявшаяся 24.12.2008 г., приняла изменения и дополнения в Устав института.
Приказом Министерства культуры Российской Федерации «Об утверждении
изменений и дополнений в Устав федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Пермский
государственный институт искусства и культуры» от 22.09.2009 г. № 668 они
были утверждены.
Образовательная деятельность института осуществляется на основании
лицензии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 27
июня 2005 г. (серия А № 169193, регистрационный № 5089), действительной
по 27 сентября 2010 года. В соответствии с Лицензией институт имеет право
ведения образовательной деятельности в сфере высшего профессионального
образования по 3 направлениям и 15 специальностям высшего профессионального образования, а также программам дополнительного профессионального образования.
Институт имеет Свидетельство о государственной аккредитации от 20
июля 2005 года (серия В №000612, регистрационный № 2040) сроком действия до 20 июля 2010 г.
Реализация основных образовательных программ осуществляется в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего
профессионального образования.
6
Контрольные нормативы, установленные лицензией в отношении предельного контингента обучающихся, учебно-лабораторных площадей, качественного состава ППС, обеспеченности учебной литературой, выполнены,
аккредитационные показатели соответствуют требованиям.
Юридический адрес ПГИИК: 614000, г. Пермь, ул. Газеты «Звезда», 18.
Институт внесен в Единый государственный реестр юридических лиц, о чем
ему выдано Свидетельство от 30.12.2008 г. ОГРН № 1025900519732.
ИНН/КПП № 5902290522/590201001. В соответствии с положениями Налогового кодекса Российской Федерации институт поставлен на учет в Налоговой инспекции Федеральной налоговой службы по Ленинскому району г.
Перми.
В структуру института входит филиал, расположенный в г. Кирове.
Юридический адрес филиала: 610000, г. Киров, ул. Энгельса, 41.
3. Структура института, система управления им
ФГОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и культуры» представляет собой научно-образовательный, учебно-методический,
творческо-исполнительский, социально-бытовой и административнохозяйственный комплекс, в состав которого входят 5 факультетов, 21 кафедра, филиал в г. Кирове, административные подразделения и службы обеспечения жизнедеятельности (административно-правовое управление, учебнометодическое управление, приемная комиссия, научно-исследовательский
отдел, редакционно-издательский отдел, научно-методический центр, культурно-досуговый центр, библиотека, бухгалтерия, служба технического обслуживания компьютерного оборудования и программных средств, административно-хозяйственная часть (включая инженерно-техническое подразделение), столовая).
Институт располагает 2 учебными корпусами и 2 студенческими общежитиями.
Управление институтом осуществляется в полном соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования, Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, Типовым
положением о структурных подразделениях дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов, организуемых в высших и средних специальных учебных заведениях российской Федерации, а также Уставом ФГОУ ВПО «Пермский государственный институт
искусства и культуры» на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
7
Основополагающие вопросы деятельности вуза рассматриваются и
разрешаются на общем собрании (конференции) научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся.
Общее собрание (конференция) института собирается по решению Ученого
совета по мере необходимости, но не реже одного раза в год. Общее собрание
(конференция) может быть созвано по требованию ректората, Ученого совета, 2/3 от общего числа работников института, а также по требованию Учредителя.
Общее руководство институтом осуществляет выборный представительный орган – Ученый совет, действующий на основании Устава вуза, а
также «Положения об Ученом совете Пермского государственного института
искусства и культуры». В его состав входят: ректор в качестве председателя
Ученого совета, проректоры. Другие члены Ученого совета избираются на
Общем собрании (конференции) института тайным голосованием. Срок действия полномочий Ученого совета ПГИИК - 5 лет.
В состав Ученого совета входит 27 человек, в том числе 12 кандидатов
наук, 2 доктора наук. Ученое звание доцента имеют 12 человек, ученое звание профессора – 4 человека, почетные звания – 4 человека (74,1 %).
В отчетный период на заседаниях Ученого совета рассматривались
возможности совершенствования подготовки квалифицированных специалистов, в том числе в рамках непрерывного художественного и культурологического образования, в контексте требований Болонской декларации, органов
управления образованием Российской Федерации. Предметом заинтересованного обсуждения стали проблемы внедрения в образовательный процесс
информационных технологий, инновационных подходов и методов педагогической деятельности, реализации новых направлений подготовки кадров,
информационно-методического сопровождения обучения, результативности
научно-исследовательской и творческо-исполнительской деятельности студентов и преподавателей, развития кадровой политики, учебно-материальной
и финансово-хозяйственной базы вуза, включая состояние дел в Кировском
филиале. Рассматривались вопросы формирования и реализации системы
взаимодействия с работодателями относительно трудоустройства студентов и
выпускников, осуществления воспитательной работы со студентами, в том
числе при участии студенческого самоуправления. Ежегодно на заседаниях
Ученого совета заслушиваются и обсуждаются итоги приемной кампании и
государственной аттестации студентов-выпускников.
Внедрение в институте системы управления качеством образования потребовало введения в повестки заседаний Ученого совета вопросов соответствующей тематики: «О совершенствовании контроля знаний студентов спе-
8
циальностей и направлений подготовки института», «О системе контроля качества подготовки студентов и выпускников ПГИИК: инновации и традиции», «О соответствии лицензионным требованиям образовательных программ, реализуемых в ФГОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и культуры» и др.
Заявленные вопросы рассматриваются в формате постановки проблемы, анализа ее фактического состояния и определения практических мер по
дальнейшему совершенствованию.
Реализуя свои полномочия, Ученый совет осуществлял решение вопросов конкурсного отбора профессорско-преподавательского состава, выборов
заведующих кафедрами и деканов факультетов, рекомендации к присвоению
ученых званий, наград, персональных стипендий.
Непосредственное управление деятельностью вуза осуществляет ректор ПГИИК – кандидат исторических наук, профессор Е. А. Малянов, повторно избранный на данную должность тайным голосованием на Общем собрании (конференции) научно-педагогических работников, представителей
других категорий работников и обучающихся 20.09.2006 года. Е.А. Малянов
утвержден в должности ректора приказом Федерального агентства по культуре и кинематографии от 30 ноября 2006 года № 124-ФК.
Ректор института назначает проректоров, на которых возложено руководство конкретными направлениями деятельности вуза:
 первый проректор, проректор по научной и инновационной деятельности – кандидат философских наук, доцент Е. М. Березина;
 проректор по учебной работе – кандидат филологических наук, доцент
С. В. Шепелева;
 проректор по непрерывному художественному образованию и воспитательной работе – профессор Л. И. Дробышева-Разумовская;
 проректор по концертно-продюсерской деятельности – Заслуженный
работник культуры РФ, доцент В. С. Стефанова;
 проректор по административно-хозяйственной работе – Заслуженный
строитель РФ Я.Г. Хайдаршин.
Непосредственное управление факультетами на принципах соблюдения единоначалия и демократии осуществляют деканы:
 факультет культурологии (декан - кандидат исторических наук, доцент
О. В. Аликина);
 факультет документально-информационных коммуникаций (декан – ст.
преподаватель Н. Н. Подоплелова);
 художественно-педагогический факультет (декан – доцент Г. В. Токарева);
9
 факультет искусств (декан – кандидат педагогических наук, доцент Е.
В. Баталина-Корнева);
 факультет дополнительного (инновационного) образования (декан – ст.
преподаватель Н.Е. Малянова).
Органом коллегиального управления факультетом является его Совет,
действующий на основании Положения о факультете.
Основным образовательно-научным и административным структурным
подразделением института, осуществляющим учебную, методическую, научно-исследовательскую работу по одной или нескольким дисциплинам, воспитательную работу среди студентов, а также подготовку научно-педагогических кадров и повышение их квалификации, является кафедра. Кафедры
института действуют на основании Устава ПГИИК, а также Положения о кафедре, принятом на заседании Ученого совета вуза.
Непосредственное управление каждой из них осуществляет заведующий, избираемый Ученым советом института на конкурсной основе. Формой
самоуправления кафедры является заседание ее профессорско-преподавательского коллектива.
В институте создана 21 кафедра.
Общенаучные кафедры:
 кафедра философии и общественных наук (заведующий - доктор философских наук, профессор С. Д. Лобанов);
 кафедра психологии и педагогики (заведующий – доктор психологических наук, профессор Л. Я. Дорфман);
 кафедра литературы и русского языка (заведующий - кандидат филологических наук, доцент И. Г. Секачева);
 кафедра иностранных языков (заведующий – доцент Л. А. Яровая);
 кафедра физической культуры (заведующий – кандидат педагогических
наук, доцент А. А. Оплетин).
Факультет культурологии:
 кафедра управления и экономики СКС (заведующий – кандидат исторических наук, профессор Е. А. Малянов);
 кафедра культурологии (заведующий - кандидат философских наук,
доцент Е. М. Березина);
 кафедра социально-культурной деятельности (заведующий – кандидат
исторических наук, доцент Г. А. Боронникова);
 кафедра режиссуры театрализованных представлений (заведующий –
Заслуженный работник культуры РФ, доцент Ю. П. Зуйко).
Факультет документально-информационных коммуникаций:
10
 кафедра документоведения, библиотековедения и библиографии (заведующий – кандидат филологических наук, доцент С. В. Шепелева);
 кафедра информатики и информационных технологий (заведующий –
кандидат технических наук, доцент А. А. Широков).
Художественно-педагогический факультет:
 кафедра хореографии (и.о. заведующего – старший преподаватель С. В.
Орлова);
 кафедра хорового дирижирования (заведующий – кандидат педагогических наук, профессор Л. А. Кузьмина);
 кафедра народных инструментов и оркестрового дирижирования (заведующий – доцент Р. Ф. Козловский);
 кафедра режиссуры и мастерства актера (заведующий – Заслуженный
работник культуры РФ, профессор В. А. Ильев).
Факультет искусств:
 кафедра специального фортепиано (заведующий– профессор Л. И.
Дробышева-Разумовская);
 кафедра оркестровых струнных и духовых инструментов (заведующий
– Заслуженный артист РФ, доцент Л. Ф. Ивонина);
 кафедра сольного пения (заведующий – Заслуженный артист РФ, доцент Р. П. Котельникова);
 кафедра живописи (заведующий – Народный художник РСФСР,
Народный художник РФ, профессор Е. Н. Широков);
 кафедра сценической речи (заведующий – доцент И. В. Максимова);
 кафедра теории и истории музыки (заведующий – кандидат искусствоведения, доцент Н. Б. Зубарева).
Факультет дополнительного (инновационного) образования не имеет
кафедральных структур и реализует свои функции, используя кадровый потенциал всех кафедр института и привлеченных специалистов.
В соответствии со штатным расписанием административные структурные подразделения института возглавляют руководители, назначаемые
приказом ректора.
Организационная структура института и сложившаяся в нем система
управления отвечают требованиям нормативно-правовых актов в области образования, обеспечивают условия для эффективной реализации возложенных
на вуз функций и задач.
11
4. Структура подготовки специалистов
В соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности институт осуществляет обучение по 3 направлениям подготовки
и 15 специальностям высшего профессионального образования, а также программам дополнительного образования.
Образовательный процесс реализуется по следующим направлениям
подготовки и специальностям:
 031400.62 Культурология (очно) - реализация с 2009 г.
Квалификация – «Бакалавр культурологии»;
 031401.65 Культурология (очно, заочно)
Квалификация – «Культуролог»;
 032000.62 Документоведение и архивоведение (заочно) - реализация с
2009 г.
Квалификация – «Бакалавр документоведения и архивоведения»;
 032001.65 Документоведение и документационное обеспечение управления (очно, заочно)
Квалификация – «Документовед»;
 070101.65 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: фортепиано, орган; оркестровые струнные инструменты; оркестровые
духовые и ударные инструменты; оркестровые народные инструменты) (очно)
Квалификации – «Концертный исполнитель, артист камерного ансамбля, концертмейстер, преподаватель»; «Концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель» (оркестровые струнные инструменты); «Концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель» (оркестровые духовые и ударные инструменты); «Концертный исполнитель, артист оркестра, артист ансамбля, преподаватель» (оркестровые
народные инструменты);
 070103.65 Вокальное искусство (академическое пение) (очно)
Квалификация – «Оперный певец, концертно-камерный певец, преподаватель»;
 070105.65 Дирижирование (дирижирование академическим хором) (очно)
Квалификация – «Дирижер, хормейстер академического хора, преподаватель»;
 070111.65 Музыковедение (очно)
Квалификация – «Музыковед, преподаватель»;
 070201.65 Актерское искусство (очно, заочно)
12
Квалификация – «Артист драматического театра и кино»; «Артист театра кукол»;
 070209.65 Режиссура театрализованных представлений и праздников
(очно, заочно)
Квалификация – «Режиссер театрализованных представлений и праздников, преподаватель»;
 070303.65 Искусство хореографа (очно)
Квалификация – «Хореограф»; «Балетмейстер-репетитор»; «Хореограф
балета на льду»;
 070901.65 Живопись (очно)
Квалификация – «Художник-живописец (станковая живопись)»;
 071201.65 Библиотечно-информационная деятельность (очно, заочно)
Квалификация – «Менеджер информационных ресурсов»;
 071301.65 Народное художественное творчество (очно, заочно)
Квалификации – «Художественный руководитель музыкальноинструментального коллектива, преподаватель; Художественный руководитель вокально-хорового коллектива, преподаватель; Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель; Режиссер любительского театра, преподаватель; Художественный руководитель любительской студии кино-, фото-, видеотворчества, преподаватель»;
 071401.65 Социально-культурная деятельность (очно, заочно)
Квалификация – «Менеджер социально-культурной деятельности»;
 080507.65 Менеджмент организации (очно, заочно)
Квалификация – «Менеджер»;
 080801.65 Прикладная информатика (в социально-культурной сфере)
(очно)
Квалификация – «Информатик в социально-культурной сфере».
Нормативный срок освоения программ высшего профессионального
образования для всех специальностей очной формы обучения, кроме
070201.65 «Актерское искусство» и 070901.65 «Живопись», составляет 5 лет
(для последних соответственно 4 года и 6 лет). По всем направлениям подготовки (бакалавриат) очной формы он равен 4 годам. По заочной форме срок
освоения ВПО составляет 4 года (на базе среднего профессионального образования), 5,5 лет и 6 лет (на базе среднего (полного) общего образования).
В соответствии с лицензией институт имеет право на реализацию следующих программ дополнительного образования:

программы дополнительного образования, без ограничения уровня образования и сроков подготовки;
13

подготовка к поступлению в вуз (до 2 лет);

повышение квалификации по основным профессиональным образовательным программам вуза (от 72 до 500 часов);

профессиональная переподготовка по основным профессиональным образовательным программам вуза (свыше 500 часов).
Образовательная деятельность осуществляется в рамках предусмотренных лицензией контрольных нормативов, выполняемых в полном объеме:
предельный контингент обучающихся, качественный состав преподавателей,
обеспеченность обязательной учебной литературой, доля средств, направленных институтом на нужды образования в календарном году. Так, лицензией установлен предельный контингент обучающихся, приведенный к очной форме обучения, в количестве 1100 человек. По данным на 01.10.2009
года он составил 1.093,8 человек, что соответствует лицензионным требованиям. На очном отделении обучается 998 человек, на заочном - 938 человек,
по очно-заочной форме – 8 человек. Общая численность обучающихся – 1944
человека (на 01.10.2009 года).
В рамках реализации принципа непрерывности обучения, а также с
учетом потребностей региона осуществляется подготовка лиц со средним
профессиональным образованием, в том числе в сокращенные сроки. В качестве одного из приоритетных направлений деятельности ПГИИК реализуется
непрерывное художественное образование, базирующееся на Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в Российской Федерации на
2008 – 2015 гг., Концепции художественного образования в Российской Федерации, а также Концепции развития непрерывного художественного образования в ПГИИК, других локальных документах вуза.
С целью повышения эффективности взаимодействия образовательных
учреждений сферы культуры и искусства Пермского края, совершенствования содержания и повышения качества ступенчатой профессиональной подготовки кадров для сферы искусства и культуры в январе 2008 при ПГИИК
создан общественный региональный Совет по непрерывному художественному образованию под руководством проректора по непрерывному художественному образованию и воспитательной работе. В составе совета плодотворно работают наиболее опытные руководители учреждений дополнительного и
среднего профессионального образования в сфере культуры и искусства г. Перми и
Пермского края, а также заведующие кафедрами и деканы художественнопедагогического факультета и факультета искусств ПГИИК. На заседаниях Совета
рассматриваются вопросы системного взаимодействия учреждений НХО, принимаются рекомендации в адрес учебных заведений, учреждений и органов
управления культурой в регионе.
14
В структуре студенческого контингента ПГИИК преобладают обучающиеся на бюджетной основе, что наиболее характерно для специальностей группы «Культура и искусство». По сведениям на 01.10.2009 г. на бюджетной основе в институте обучалось 1119 человек (в том числе по очной
форме 724 человека, по заочной – 395 человек). На договорной основе, с
полным возмещением затрат на обучение, основные образовательные программы осваивали 825 человек (42,4 %), из них на очном отделении 275 человек, на заочном – 543 человека., на очно-заочном - 7 человек.
Показатели, характеризующие состояние студенческого контингента в
течение отчетного периода, свидетельствуют об увеличении количества обучаемых на условиях договора, прежде всего, по заочной форме. Данная ситуация обусловлена тем, что в течение последних четырех – пяти лет количество бюджетных мест по ряду специальностей («Культурология», «Документоведение и документационное обеспечение управления», «Менеджмент организации», «Прикладная информатика (в социально-культурной сфере)»)
было сокращено, хотя они, тем не менее, пользуются активным спросом на
рынке образовательных услуг региона. Вместе с тем, контрольные цифры
приема по специальностям группы «Культура и искусство» не претерпели
изменений в направлении сокращения.
Результаты анализа структурно-содержательных и количественных показателей приема абитуриентов, подготовки специалистов высшей квалификации, востребованности выпускников ПГИИК позволяют утверждать, что
вуз благотворно влияет на социокультурную ситуацию в Пермском крае.
Кроме того, в институте проходят обучение представители других областей
России: Архангельской, Кировской, Свердловской, Тюменской, Республики
Татарстан, Республика Удмуртия, Башкортостан и др.
К процедуре самообследования представлено 14 образовательных программ, по которым пройден полный курс обучения:
 031401.65 Культурология;
 032001.65 Документоведение и документационное обеспечение управления;
 070101.65 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов: фортепиано, орган; оркестровые струнные инструменты; оркестровые
духовые и ударные инструменты; оркестровые народные инструменты);
 070103.65 Вокальное искусство (академическое пение);
 070105.65 Дирижирование (дирижирование академическим хором);
 070111.65 Музыковедение;
 070201.65 Актерское искусство;
 070209.65 Режиссура театрализованных представлений и праздников;
15






070901.65 Живопись;
071201.65 Библиотечно-информационная деятельность;
071301.65 Народное художественное творчество;
071401.65 Социально-культурная деятельность;
080507.65 Менеджмент организации;
080801.65 Прикладная информатика (в социально-культурной сфере).
5. Содержание подготовки специалистов
5.1. Структура и содержание образовательных программ
по аккредитуемым специальностям и направлениям подготовки
Подготовка специалистов и бакалавров в ПГИИК осуществляется на
основе образовательных программ, разработанных в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (ГОС ВПО).
Государственные образовательные стандарты имеются на всех кафедрах института.
Образовательные программы, представленные к самообследованию,
обеспечены рабочими учебными планами, которые согласованы с должностными лицами института (проректором по учебной работе, начальником
учебно-методического управления, деканами факультетов, заведующими кафедрами).
Анализ учебных планов позволил подтвердить их соответствие требованиям ГОС ВПО в части соблюдения:

Бюджета времени в целом и по циклам дисциплин;

Объема времени, установленного на отдельные дисциплины федерального блока;

Объема времени на аудиторные занятия и самостоятельную работу студентов (СРС).
Нормативы, определяющие продолжительность учебной и производственной практики, экзаменационных сессий, итоговой государственной
аттестации выпускников, каникулярное время, выдержаны по всем специальностям и направлениям подготовки. Объем учебной нагрузки в неделю соответствуют требованиям ГОС по всем специальностям (направлениям подготовки).
Названия дисциплин в учебном плане каждой специальности соответствуют ГОС ВПО.
Помимо дисциплин федерального компонента, в учебные планы введены дисциплины национально-регионального (вузовского) компонента, что
16
обусловлено необходимостью, с одной стороны, предоставления студентам
возможности более глубокого освоения специальности с учетом избранной
квалификации, с другой - отражения региональной специфики.
Определение курсов по выбору также осуществляется в контексте решения проблемы интеллектуального и профессионального развития обучаемых. Данный подход используется в отношении всех циклов дисциплин.
Рабочие учебные программы дисциплин являются неотъемлемым элементом Учебно-методических комплексов. Произведенный анализ позволил
подтвердить, что учебные программы отвечают установленным ГОС ВПО
параметрам в части:

отражения требований к знаниям, умениям, навыкам, которыми
должен обладать студент в результате изучения конкретной дисциплины,
включения дидактических единиц ГОС по каждой теме в раздел «Содержание дисциплины»;

расчета времени, отведенного на изучение дисциплины;

формирования списков основной и дополнительной литературы.
Программы дисциплин федерального блока отражают все содержащиеся в ГОС ВПО дидактические единицы, относящиеся к конкретной дисциплине, что предопределяет ее содержательное наполнение. Программы дисциплин, составляющих национально-региональный (вузовский) компонент,
относятся к категории авторских.
Учебно-методические комплексы (УМК) разработаны в соответствии
с Документированной процедурой системы качества «Создание и использование учебно-методического комплекса» (СК-ДП-4.1-08), рекомендованной к
изданию Научно-методическим советом с полномочиями по вопросам качества ФГОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и культуры» 15.01. 2008 года. Основанием для определения структурных и содержательных характеристики УМК, закрепленных Документированной процедурой, послужило письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки «О показателях государственной аккредитации «Методическая
работа» и их критерии» от 10.04.2006 г. № 02-55-77 ин/ак.
Содержательные элементы УМК объединены в два блока: рабочая
учебная программа дисциплины (часть 1) и материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточной и итоговой аттестации
(часть 2). Благодаря использованию данного подхода реализуется возможность раскрыть учебную дисциплину во всех необходимых аспектах. В рамках первого блока получают отражение цели, задачи и предмет дисциплины,
требования к уровню освоения ее содержания, объем и содержание дисциплины, тематика практических, семинарских, лабораторных занятий, список
17
литературы. Часть 2 содержит задания для самостоятельной работы студентов, темы курсовых (контрольных) работ, рефератов и методические рекомендации по их выполнению, вопросы для подготовки к экзамену и / или зачету, характеристику учебно-методического обеспечения дисциплины. Последняя включает методические указания для преподавателей и студентов,
краткое описание методического, а также материально-технического и информационного обеспечения дисциплины.
Учебно-методические комплексы представлены на кафедре в электронном виде и распечатке, в библиотеке института в компьютерном варианте. Студенты имеют доступ к УМК через локальную сеть вуза.
5.2. Организация учебного процесса
В институте сформирована система управления образовательной деятельностью, возглавляемая проректором по учебной работе.
Функции решения текущих организационных вопросов возложены на
учебно-методическое управление вуза (УМУ). В целях обеспечения эффективного решения вопросов организации образовательного процесса УМУ
ПГИИК осуществляет документационное сопровождение основных направлений учебной работы, реализуемое на следующих уровнях:

нормативно-правовое обеспечение организации учебного процесса (на основе федеральных законодательных и нормативно-правовых актов в
области образования разработаны положения по ключевым вопросам организации учебного процесса локального уровня);

организационно-методическое сопровождение учебного процесса
(подготовка и издание методических пособий в помощь лаборантам кафедр и
специалистам деканатов);

организационно-документационное обеспечение учебной деятельности;

подготовка организационно-распорядительных и информационно-справочных документов по вопросам учебного процесса;

работа с документами строгой отчетности.
Важное внимание уделяется обеспечению качества выполнения деканатами факультетов и кафедрами мероприятий по организации учебного
процесса. С этой целью УМУ ПГИИК осуществляет контроль выполнения
учебных поручений ППС, ежегодно проводит смотры-конкурсы состояния
делопроизводства и документационного обеспечения организации учебного
процесса в деканатах факультетов и на кафедрах, осуществляет практику
рейтинговой оценки работы учебно-вспомогательного состава.
18
Предпринимаются меры, направленные на повышение уровня профессионализма сотрудников учебно-вспомогательного аппарата: функционируют лаборатория по вопросам организационно-методического сопровождения
учебного процесса, учебно-методическая школа для лаборантов кафедр, проводятся производственные совещания и семинары со специалистами деканатов факультетов, используются система стажировок для вновь принятых сотрудников, практикумов по направлениям работы.
Проректором по учебной работе в соответствии с утвержденными планами проводятся совещания с деканами факультетов и заведующими кафедрами.
Вопросы организации учебного процесса на уровне факультетов и кафедр решаются деканами факультетов и заведующими кафедрами в плановом и оперативном режимах.
Основными документами, регламентирующими организацию учебного процесса, являются:

учебный план по специальности (направлению подготовки);

график учебного процесса;

расписание учебных занятий очного и заочного отделений;

плановые документы преподавателей, кафедр, факультетов.
В разработке данных документов принимают участие соответствующие
структурные подразделения (кафедры, деканаты факультетов, учебнометодическое управление) в зависимости от уровня их производственной
компетенции.
На всех уровнях института большое внимание уделяется контролю выполнения плановых документов, осуществления учетно-отчетных мероприятий. Так, УМУ осуществляет контроль за исполнением нормативно-правовых
документов, обеспечивает единый порядок в организационных вопросах,
осуществляет подготовку отчетов по различным аспектам учебнометодической работы. В ведении деканатов находится реализация контроля
за выполнением графика учебного процесса, посещаемостью, успеваемостью
студентов, движением контингента студентов и т.д. Кафедра обеспечивает
выполнение требований ГОС ВПО по специальностям (направлениям подготовки), контролирует соблюдение графиков учебного процесса, расписаний
занятий, зачетно-экзаменационных сессий, выполнение общекафедральных и
индивидуальных планов, учебной нагрузки ППС.
Весь спектр вопросов, касающихся организации и осуществления
учебного процесса, получил отражение в соответствующих организационноправовых документах (Положениях об учебно-методическом управлении, о
факультете, кафедре, в должностных инструкциях сотрудников).
19
В процессе самообследования вуза была проведена проверка порядка
ведения и хранения документов, фиксирующих состояние и результаты образовательной деятельности. Установлено, что экзаменационные ведомости заполняются, хранятся и выдаются согласно соответствующей инструкции и
отвечают утвержденным требованиям. Порядок заполнения и выдачи дипломов, приложений к ним, а также академических справок, ведение журналов
их учета отвечает требованиям нормативных актов Министерства образования и науки РФ (Инструкция о порядке выдачи документов государственного
образца о высшем профессиональном образовании, заполнении и хранении
соответствующих бланков документов, утверждена приказом Минобрнауки
России от 10 марта 2005 г. № 65). Записи в приложениях к диплому (названия
учебных дисциплин, объем часов на их изучение) соответствуют учебным
планам по специальностям (направлениям подготовки) выпускников.
Организация образовательного процесса позволяет обеспечить логическую последовательность изучения дисциплин учебного плана, обоснованное
соотношение между ними по объемам нагрузки в часовом измерении, аудиторной и самостоятельной работы студентов.
В учебном процессе используются как подтвердившие свою эффективность традиционные, так и инновационные подходы, методы и формы обучения. Активно применяются компьютерные технологии.
Профессиональную направленность учебных занятий усиливают различные виды практики, организация которой осуществляется в соответствии с ГОС ВПО, учебными планами.
Качество образовательной деятельности в значительной степени зависит от результативности самостоятельной работы студентов (СРС). В целях обеспечения ее эффективности преподавателями кафедр разработано соответствующее методическое сопровождение: учебные и учебно-методические пособия, методические рекомендации, дидактические материалы и т.п.
Используются формы дистанционного информирования обучаемых, что является наиболее актуальным для студентов заочного отделения. Благодаря
материалу, представляемому на сайтах кафедр, они имеют возможность получать информацию по вопросам организации и содержания обучения.
Контроль знаний студентов осуществляется на разных уровнях с использованием разнообразных форм.
Вопросы организации и осуществления учебного процесса находятся в
центре внимания ректората, деканов факультетов, заведующих кафедрами и
являются предметом рассмотрении на заседаниях Ученого совета, ректората, Советов факультетов, кафедр.
20
Таким образом, организация учебного процесса в институте отвечает
требованиям законодательных и нормативно-правовых актов в области образования. В период, последовавший за аттестацией 2005 года, в вузе предприняты меры, направленные на совершенствование локальной нормативноправовой и методической базы в части организации образовательной деятельности, обеспечение роста профессионализма преподавательского и учебно-вспомогательного состава, реализации функции контроля в отношении
содержания и обеспечения эффективности образовательной деятельности.
5.3. Внедрение новых форм, методов и технологий
в процесс обучения
Анализ образовательной деятельности в ПГИИК показывает, что в институте осуществляется последовательная работа, направленная на обогащение учебного процесса эффективными, в том числе инновационными, информационными и педагогическими методиками и технологиями. Выбор
определенных методик и форм обучения определяется, прежде всего, требованиями конкретных специальностей и спецификой учебных дисциплин.
В целом диапазон используемых педагогических подходов, методов и
форм отличается значительным разнообразием.
Заметное место отведено традиционной вузовской практике, однако в
ее применении активно просматривается творческое начало. Так, преподаватели кафедры социально-культурной деятельности (специальность «Социально-культурная деятельность»), помимо лекции в ее классическом проявлении, проводят лекции-конференции, лекции-исследования, лекциидискуссии, видео-лекции и т.д., кафедра литературы и русского языка - лекции-концерты, лекции-беседы, лекции-экскурсии и др. Аналогичная практика
характерна для других кафедр. Использование современных педагогических
возможностей относительно традиционных форм позволяет получить дополнительные преимущества. В частности, метод визуализации, реализуемый в
ходе проведения видео-лекций, способствует формированию у обучаемых
профессионального мышления благодаря систематизации, концентрации и
вычленению наиболее значимых, существенных элементов содержания учебного курса. Последовательное изложение учебного материала и поэтапное
построение изображений развивают логику рассуждений, учат выделять общие закономерности из ряда частных, формируют концептуальный подход к
дисциплине в целом.
В учебном процессе применяются деятельностные формы и методы
обучения, предусматривающие погружение студента в проблему, вовлечение
в процесс поиска решения: ситуационные тренинги, видео-тренинги, органи-
21
зационно-деятельностные игры, кейс-стади, методы проектирования, моделирования, презентационные и конкурсные формы и т.п. Занятия проводятся
с использованием электронных пособий, компакт-дисков, видео-кассет. Особое внимание уделяется новым инновационным разработкам для учебного
процесса. В частности, выпускающие кафедры факультета культурологии
высоко оценивают возможности видео-кейсов - инструмента обучения, основанного на кейс-методе (методе анализа конкретных ситуаций).
Творческие кафедры широко практикуют просмотровые / прослушивающие формы с последующим анализом материала: просмотры спектаклей
пермских театров с последующим их обсуждением, анализ произведений,
экспонируемых в художественной галерее, на выставках г. Перми и т.д. Используются методы активизации и самоактивизации обучаемых: этюдный
метод репетирования, анализ роли в контексте режиссерского замысла, биоэнергетический тренинг и др. Используется опыт привлечения студентов к
процессу созидания. Так, студенты кафедры режиссуры и мастерства актера
(специальность «Народное художественное творчество», специализация
«Любительский театр»), начиная с 3 курса, работают в режиме театрального
производства по выпуску самостоятельных отрывков, курсовых и дипломных
спектаклей. В целях повышения познавательной активности студентов, усиления мотивации, обеспечения роста интереса к профессии на режиссерском
и актерском отделениях применяются рекреационные (реабилитационные и
сценарно-режиссерские), игровые (деловые, ролевые) технологии, методы
проблемного обучения. Творческие методики применяют преподаватели кафедры теории и истории музыки (задания по сочинению музыки, на импровизацию, стилистические анализы и др.).
Конкретные задачи по освоению специальности реализуют учебнопроизводственные экскурсии (кафедры документоведения, библиотековедения и библиографии, социально-культурной деятельности и т.д.), учебноознакомительные поездки (кафедра управления и экономики, кафедры художественно-педагогического факультета, факультета искусств и др.).
В учебном процессе используются элементы практики дистанционного
обучения, что позволяет вузу расширить круг потребителей образовательных
услуг, веер образовательных возможностей индивида, обеспечить индивидуальный подход, реализовывать принципы непрерывности образования.
Наиболее актуальным дистанционный подход является для обучающихся на
заочном отделении. Кафедры работают со студентами по схеме «сайт института – электронная почта кафедры – электронные почты преподавателей», в
электронном формате представляют учебные и учебно-методические матери-
22
алы (вопросы к экзаменам и зачетам, темы рефератов и контрольных работ,
учебно-методические программы и т.п.).
В течение последних лет в рамках учебного процесса заметно расширился и активизировался процесс внедрения компьютерных технологий. В
ходе подготовки и проведения аудиторных занятий преподаватели всех кафедр обращаются к компьютерной технике, мультимедийному оборудованию, прикладным программным средствам, применяют интерактивные блоки, с привлечением Интернет-возможностей организуют проведение учебных
конференций, защиты курсовых и дипломных проектов и т.п. Так, кафедра
информатики и информационных технологий, являющаяся выпускающей для
специальности «Прикладная информатика (в СКС)», в ходе проведения практических и лабораторных занятий применяет специализированные презентационные и программные средства (пакеты соответствующих программ, программные среды), демонстрационные версии программ и специальные обучающие программы. В частности, активно используются обучающие программы, поставляемые на CD-дисках в комплекте с периодическими изданиями «Компьютер Пресс», «Мир ПК».
Современные компьютерные технологии используются в учебном процессе творческих специальностей. Например, кафедра теории и истории музыки активно внедряет работу с нотными редакторами, программами автоаранжировки, корректирующими программами для изменения тональностей, музыкального темпа и т.п.
В образовательной деятельности применяются материалы на электронных носителях, присутствующие в фондах библиотеки института, кафедр и
специализированных кабинетов, прикладные компьютерные программы, базы данных, Интернет-ресурсы и т.д. Преподаватели кафедры управления и
экономики (специальность «Менеджмент организации»), например, в учебном процессе активно обращаются к лицензионным электронным учебным
пособиям на CD-дисках по 29 дисциплинам.
Используется практика демонстрации учебных фильмов, аудио- и видеозаписи игры на инструментах, хорового исполнения, танцевальных коллективов, спектаклей с последующим обсуждением и анализом, проведение
виртуальных экскурсий посредством посещения сайтов музеев, галерей и др.
Реализация данного опыта стала возможной во многом благодаря заметному развитию соответствующей материально-технической базы института: в течение последних лет увеличилось количество компьютерных классов, ряд аудиторий обеспечен стационарной презентационной техникой, кафедры располагают офисным оборудованием, аудиовизуальными средства-
23
ми, компьютерами, включенными в локальную сеть вуза и имеющими выход
в Интернет.
Обучение студентов в рамках специальности имеет профессиональноориентированный характер. В частности, в деятельности кафедры иностранных языков данный подход проявляется, например, в обучении студентов
профессионально-значимым видам текстовой и речевой практики с учетом
специфики каждой специальности. Преподаватели принимают во внимание
профессиональные возможности и интересы обучаемых: так, студенты специальностей «Актерское искусство», «Народное художественное творчество»
(специализация «Любительский театр»), «Режиссура театрализованных представлений и праздников» ставят отрывки из пьес на иностранных языках,
студенты музыкальных и специальностей изучают народное и современное
песенное творчество зарубежных стран. В работе с будущими документоведами, информатиками, менеджерами применяются профилированные тексты,
прорабатываются конкретные производственные ситуации и задания (подготовка документа, написание рецензии на спектакль, фильм и т.п., деловой
разговор с партнером, сотрудником, клиентом, разработка рекламных материалов о туристических объектах и др.). Практическую составляющую в
процессе обучения позволяет активизировать и содержательно актуализировать выполнение студентами курсовых и дипломных работ, тематика которых определяется с учетом состояния и потребностей отрасли, в том числе в
региональном аспекте.
На творческих кафедрах функционируют 19 студенческих коллективов,
участие в которых способствует профессиональному становлению будущих
специалистов, росту уровня мастерства. К их числу относятся Учебный театр
(худ. руководитель – Заслуженный работник культуры РФ, профессор В.А.
Ильев), Академический хор (худ. руководитель – профессор Л.А. Кузьмина),
Студенческий русский народный оркестр (худ. руководитель – доцент В.С.
Бурдин) и др.
В целях повышения эффективности образовательной деятельности используется опыт проведения занятий, тематика которых предусматривает погружение обучаемых в профессиональную среду, в учреждениях и организациях. Так, реализуя ООП «Библиотечно-информационная деятельность», кафедра документоведения, библиотековедения и библиографии сотрудничает
с ведущими библиотечно-информационными центрами региона: Пермской
краевой универсальной библиотекой им. А.М. Горького, Пермской краевой
детской библиотекой им. Л.И. Кузьмина, МУК «Объединение муниципальных библиотек г. Перми» и др.). Кафедра информатики и информационных
технологий (специальность «Прикладная информатика (в социально-
24
культурной сфере)») проводит занятия на базе Пермского краевого центра
научно-технической информации, Учебного центра «КонсультантПлюс» и
т.п. Студенты актерских курсов принимают участие в спектаклях профессиональных и любительских театров, обучающиеся по специальностям «Инструментальное исполнительство», «Дирижирование (академическим хором)», «Народное художественное творчество» являются артистами оркестров, ансамблей, других профессиональных музыкальных, хоровых, хореографических коллективов, выступают на ведущих концертных площадках
города.
На базе ряда кафедр института организованы либо самостоятельные,
либо совместные с учреждениями культуры и искусства г. Перми учебнопроизводственные объединения соответствующего профиля. При кафедре
управления и экономики, например, более 5 лет функционирует Студенческий учебно-производственный туристический центр, основная цель которого состоит в формировании у студентов умений и навыков в сфере туризма,
сервиса. В рамках ее реализации проводятся экспедиции, туристические слеты, сплавы, экскурсионные туры, краевые акции, конкурсы. Кафедра документоведения, библиотековедения и библиографии располагает двумя учебно-производственными лабораториями, организованными совместно с библиотекой ПГИИК и Краевой универсальной библиотеке им. А.М. Горького.
Их деятельность позволяет не только повысить интерес студентов к профессии, сформировать убеждение в значимости выполняемой работы, но и оказать определенное содействие библиотекам в реализации их производственных функций, о чем свидетельствует проблематика и направленность выполняемых заданий. Например, в рамках деятельности учебно-производственной
лаборатории, образованной при библиотеке института, студенты осваивают
такие темы как «Проверка состояния и анализ библиотечного фонда», «Нормирование библиотечного труда», осуществляют ретроввод изданий в электронный каталог, пополнение БД «Авторы» и др.
В процессе профессионального обучения важную роль играет личность
педагога, наставника, успешного профессионала, что обуславливает необходимость привлечения к образовательному процессу специалистов соответствующего уровня. Со студентами актерского и режиссерского отделений
творческие встречи, мастер-классы проводят ведущие специалисты в области
театрального искусства и театральной педагогики (Народный артист СССР
А. Шапиро, профессора Театрального института им. Б. Щукина при Академическом театре им. Евг. Вахтангова П.Е. Любимцев, Р.Ю. Овчинников и
др.), руководителями курсов являются художественный руководитель Пермского театра юного зрителя, народный артист РФ, профессор М.Ю. Скоморо-
25
хов, художественный руководитель Пермского академического Театра-Театр
Б.Л. Мильграм и др. Кафедра хорового дирижирования осуществляет сотрудничество с Народным артистом РФ, Заслуженным деятелем искусств,
художественным руководителем и дирижером Уральского государственного
камерного хора В.А. Новиком, заведующим кафедрой хорового дирижирования Уральской государственной консерватории имени М. П. Мусоргского
Заслуженным артистом России, профессором В.Б. Завадским, другими известными деятелями хорового искусства. В первом семестре 2009/10 учебного года состоялись встречи студентов – менеджеров информационных ресурсов с известными руководителями и специалистами библиотечной сферы:
Е.Ю. Гениевой - Генеральным директором Всероссийской государственной
библиотеки иностранной литературы им. М.И. Рудомино, вице-президентом
Российской библиотечной ассоциации, председателем программы ЮНЕСКО
«Память мира», доктором филологических наук, Е.И. Кузьминым - председателем российского Комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех»,
вице-президентом Российской библиотечной ассоциации, президентом Межрегионального центра библиотечного сотрудничества, профессором. Данный
опыт является типичным для всех кафедр и специальностей вуза.
Освоению студентами учебного материала способствует практика, виды и содержательное наполнение которой обусловлены учебными планами
специальностей.
Таким образом, образовательный процесс в институте находится в состоянии постоянного развития и совершенствования благодаря внедрению и
активному использованию инновационных, в том числе компьютерных, технологий, подходов и методов. Данная практика осуществляется с позиций
комплексного подхода, является одним из основополагающих условий обеспечения качества обучения по всем специальностям и направлениям подготовки.
5.4. Организация самостоятельной, научно-исследовательской
и учебно- исследовательской деятельности студентов
В качестве одного из основных элементов подготовки кадров, наряду с
аудиторной нагрузкой, Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования устанавливают самостоятельную работу студентов (СРС). Посредством самостоятельной работы происходит
формирование профессиональной состоятельности специалиста не только
как совокупности навыков и умений, но и характеристик личности.
Вопросы организации СРС получили отражение в локальных организационно-правовых документах вуза: Уставе ПГИИК, Положениях о факульте-
26
те, кафедре, Положении об организации самостоятельной работы студентов
ПГИИК.
Самостоятельная подготовка студентов в рамках избранной специальности предусмотрена рабочими учебными планами очной и заочной форм обучения, учебными программами дисциплин. Учебно-методические комплексы
дисциплин содержат рекомендации студентам по выполнению заданий в режиме самостоятельной работы.
В образовательной деятельности используются следующие виды самостоятельной работы студентов:
 аудиторная, осуществляемая под руководством и контролем преподавателя в ходе учебных занятий (например, практическое занятие в форме деловой игры, тематической дискуссии);
 внеаудиторная, реализуемая под руководством и контролем преподавателя за пределами учебных занятий (текущие консультации по дисциплине,
консультации по курсовым работам и т.п.);
 внеаудиторная, осуществляемая без непосредственного участия преподавателя.
Диапазон форм самостоятельной работы студентов отличается широтой и разнообразием. Наиболее распространенными из них являются:
 подготовка к учебным занятиям, контрольным работам, зачетам, экзаменам;
 выполнение домашних заданий, в том числе контрольных работ на заочном отделении;
 подготовка докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ;
 изучение, анализ и конспектирование источников;
 самотестирование; работа над контрольными вопросами, включенными
в каждую тему для самостоятельной подготовки к семинарам;
 выполнение заданий аналитического и/или творческого характера (решение ситуационных проблем, написание эссе, рецензий, сценариев и т.п.).
Подбор форм реализации СРС обусловлен, прежде всего, спецификой
специальности и учебной дисциплины. Так, кафедрой культурологии (специальность «Культурология») студентам предлагается разработка на конкурс
кроссвордов, составление статистических таблиц, дайджестов, комментирование цитат и др. Выпускающие кафедры творческих специальностей в качестве форм СРС используют посещение студентами спектаклей, художественных выставок, концертов с последующим обсуждением материала, подготовку и участие в конкурсах и фестивалях, разучивание ролей, исполнительских
27
программ, практических показов, партий соответствующего класса (оперного, оркестрового и т.п.), выполнение инструментовок, аранжировок и др.
Вместе с тем, в реализации СРС сохраняется значимость контроля со
стороны профессорско-преподавательского состава. Он проявляется как в
методическом сопровождении СРС, выражаемом в разработке рекомендаций,
дидактических материалов, так и в консультационном участии, которое происходит не только в текущем режиме, но и в проведении специально организованных мероприятий (например, Дней заочника). Кафедры составляют
графики консультирования и доводят их до сведения студентов.
Контроль за выполнением студентами самостоятельной работы осуществляется в соответствии с утвержденными графиками ее организации.
Практикуются следующие виды контроля: оперативный, реализуемый в рамках проверки качества выполнения предложенных студентам заданий (проверка домашних заданий, в том числе творческого характера, контрольных
работ, защита рефератов, сдача партий, отрывков спектаклей и т.п.), межсессионная аттестация, промежуточный контроль (зачеты, экзамены, защита
курсовых работ, академические концерты и др.). Важную роль играет также
самоконтроль студента.
Повышению результативности СРС способствует ее соответствующее
организационно-техническое и информационно-методическое обеспечение:
разработанные ППС дидактические материалы по широкому спектру дисциплин, наличие в распоряжении кафедр специализированных кабинетов, компьютерных классов, имеющих необходимое оборудование. Возможности для
работы в сети Интернет также предоставляет студентам библиотека института. В главном учебном корпусе функционирует беспроводная локальная сеть
Wi-Fi, что позволяет подключаться к сети с личных компьютеров. Для студентов творческих специальностей большое значение имеет организация репетитория, студии звукозаписи, Центра театральной культуры Прикамья
(ТЕАЦЕНТР), возможность использовать в режиме самостоятельной подготовки аудитории и залы, обеспеченные соответствующим инструментарием и
отвечающие требованиям специальности (колонный зал, малый зал, хореографические классы и т.п.). Нотно-музыкальный отдел библиотеки располагает техническими средствами, позволяющими прослушивать музыкальные
записи.
В качестве неотъемлемого элемента подготовки квалифицированных
специалистов выступает научно-исследовательская работа студентов
(НИРС), приоритетными задачами которой в ПГИИК являются практическое
ознакомление студентов с постановкой научных исследований; подготовка
научных кадров.
28
Студенты института вовлечены в научно-исследовательскую деятельность посредством:
 выполнения индивидуальных научных, исследовательских, проектных
работ;
 участия в работе спецсеминаров, кружков, научно-исследовательских
групп по кафедральным темам;
 участия в работе студенческого учебно-производственного туристического центра, Центра современной музыки и т.д.
Традиционно в институте проводится Неделя студенческой науки, в
рамках которой организуются круглые столы, практические показы, конкурсы, интеллектуальные игры и др. Центральным элементом данного цикла мероприятий становится студенческая научно-практическая конференция. Знаменательно, что научные интересы студентов вуза, представляющих результаты своих исследований, выходят за рамки профессиональных проблем, о
чем свидетельствует количество организованных секций и представленных
на них докладов и сообщений (таблица 1).
Таблица 1
Студенческие научно-практические конференции ПГИИК
Показатели НПК
Количество секций
Количество докладов
2005
31
244
2006
26
221
Годы
2007
27
168
2008
28
254
2009
23
213
Помимо профильных, организуются межкафедральные секции, предполагающие междисциплинарный характер исследований, а также укрупнение и интеграцию исследовательских тем. Лучшие доклады получают рекомендации к изданию в сборниках вуза. В 2005 г. таковых было 134, в 2006 г.
– 68, в 2007 г. – 106, в 2008 г. – 95, в 2009 г. – 85 работ.
Другие научно-организационные мероприятия с участием студентов
ПГИИК представлены следующими разновидностями:
 Краевые, региональные, всероссийские научно-практические конференции (в частности, краевая НПК «Молодежная наука Прикамья»);
 Конкурсы научных работ (например, Открытый конкурс на лучшую
научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным
наукам в высших учебных заведениях Российской Федерации: за отчетный
период 5 работ были представлены к медали конкурса, из них 4 – по библиотековедению и библиографии, 1 – по социально-культурной деятельности.
Три работы стали лауреатами городского конкурса дипломных работ);
29
 Краевые, городские, межвузовские конкурсы студенческих проектов
(например, вузовский «Конкурс социально-культурных проектов ПГИИК»,
региональные конкурсы - «Хрустальный апельсин», «Пермский тур»);
 Студенческие межвузовские и вузовские конкурсы (в частности, в рамках «Года русского языка» – конкурс по русскому языку среди студентов
ПГИИК; I и II Межвузовский конкурс по русскому языку среди нефилологических факультетов вузов г. Перми).
Учебно-исследовательская работа (УИРС) студентов осуществляется
в форме аналитических и творческих заданий, подготовки рефератов по заданным темам, выполнения курсовых, дипломных проектов и т.д. Проводятся учебные конференции, например, посвященные современным проблемам
библиотековедения и деятельности библиотек разных типов и видов (специальность «Библиотечно-информационная деятельность»). Кафедра информатики и информационных технологий организует учебно-практические конференции в рамках специальности «Прикладная информатика в СКС», цель
которых состоит в обеспечении более глубокого освоения обучаемыми отдельных разделов дисциплин: студенты представляют письменные рефераты,
выступают с докладами, используя в качестве сопровождения электронные
презентации. Аналогичная практика используется также другими кафедрами.
В рамках УИРС активно применяются конкурсные формы (учебные
конкурсы, Олимпиады и др.). В частности, проводятся конкурсы в отношении курсовых работ.
Студенты принимают участие не только во внутриинститутских, но и
межвузовских конференциях и конкурсах: например, в Олимпиадах по программированию среди вузов Пермского края (специальность «Прикладная
информатика в СКС»), русскому языку, иностранным языкам и т.д. Так, результативным является участие студентов ПГИИК в межвузовских конкурсах
и Олимпиадах по английскому языку: в 2007 году студент Д. Кужельный
(специальность «Менеджмент организации», 1 курс) занял 3 место в Олимпиаде, организованной РГТЭУ; в апреле 2009 года на межвузовском конкурсе по страноведению студенты 1 – 2 курсов заняли 3 место, в мае 2009 года
аналогичного результата добились участники Олимпиады, проходившей на
базе Пермского государственного технического университета и т.п. Хороший
уровень знания иностранного языка студенты демонстрируют также на общероссийских и международных конкурсах. В 2009 году, например, группа
АД-23 (специальность «Актерское искусство») представила на французском
языке спектакль «Спящая красавица» на франкофонном фестивале искусств,
проводимом международной организацией «Альянс Францэз» в г. Перми, и
завоевала Гран-при. Студенты получили право участвовать в Международ-
30
ном фестивале в г. Казани, где получили первый приз и диплом за лучший
спектакль на французском языке. Две студентки данной специальности, выступая в жанре вокала на вышеназванном фестивале в г.Перми, получили
Гран-при, впоследствии одна из них – О. Макарова – приняла участие во
Всероссийском конкурсе в г. Тольятти, где также завоевала Гран-При и была
приглашена на молодежный фестиваль искусств во Францию.
Учебно-исследовательским материалом для студентов творческих специальностей являются произведения драматургов, композиторов, художников, спектакли, концерты, фестивали и т.п. Его изучение и анализ содействует развитию профессиональных возможностей обучаемых, позволяет реализовать собственные способности. В частности, будущие режиссеры совместно с педагогами по сценографии и истории костюма создают эскизы оформления декораций и костюмов, которые впоследствии изготавливают.
В отношении студентов, активно занимающихся НИРС и УИРС, в институте применяется практика поощрения. Она состоит в опубликовании
студенческих научных работ (статей, тезисов докладов и т.п.), отличающихся
актуальностью исследуемой тематики, глубиной изучения проблемы, теоретической или практической значимостью, в изданиях вуза. Лучшие дипломные работы в электронном варианте хранятся в библиотеке ПГИИК. Привлекаются формы морального поощрения: благодарность в приказе по институту, поздравительные объявления, представленные в газете ПГИИК
«Студlife», на институтском радио и др. Используется механизм финансирования и материального стимулирования студентов посредством предоставления различных грантов и именных стипендий, в том числе установленных
институтом. За отчетный период грантополучателями и именными стипендиатами разного уровня стали 97 человек.
5.5. Организация практики студентов
Практика как составляющий компонент обучения осуществляется на
основании учебных планов по специальностям (направлениям подготовки) в
соответствии с «Положением о порядке проведения практики студентов
ПГИИК». Количество и направленность практики по каждой из них определяется Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. Так, ГОС ВПО специальности «Библиотечноинформационная деятельность» предусматривает организацию учебноознакомительной, производственной, преддипломной практики, специальности «Документоведение и ДОУ» - производственной и преддипломной.
Используемый в отношении практики конкретно-ориентированный
подход позволяет повысить качество освоения студентами учебного матери-
31
ала, обеспечить приобретение необходимого опыта. В частности, приобретение студентами первоначальных практических навыков управленческой деятельности в социально-культурной сфере призвана обеспечить учебноознакомительная практика специальности «Менеджмент организации», производственная практика (менеджерская и маркетинговая) ориентирована на
закрепление и углубление профессиональных знаний и навыков по определенным направлениям подготовки. Студенты специальности «Вокальное искусство (академическое пение)» проходят исполнительскую и педагогическую практику. Первая из них предполагает привлечение обучаемых к участию в концертных выступлениях, в том числе выездных, открытых и контрольных уроках, мастер-классах, вторая включает в себя как наблюдение
студента за работой опытных педагогов, так и исполнение функций ассистента преподавателя, самостоятельное проведение занятий с учениками.
Фольклорно-этнографическая практика, организуемая по специальности
«Культурология», дает студентам возможность приобрести навыки анализа
форм народного художественного творчества, овладеть методикой исследования жанров русского фольклора, декоративно-прикладного искусства. Музейно-краеведческая практика, проводимая на базе ведущих и региональных
музеев РФ, позволяет имплицировать знания, полученные в рамках учебного
процесса, на реальную социокультурную ситуацию.
Конкретные задачи по освоению специальности реализуют учебнопроизводственные экскурсии (кафедры ДББ, СКД и т.д.), учебноознакомительные поездки (кафедра управления и экономики, выпускающие
кафедры ХПФ, факультета искусств и др.).
Практика имеет соответствующее методическое обеспечение. Выпускающими кафедрами разработаны учебно-методические комплексы, которые
обновляются по мере необходимости.
В качестве баз используются, как правило, ведущие организации и
учреждения соответствующего профиля, имеющие возможность обеспечить
реализацию задач практики. С большинством из них кафедры связывают
долгосрочные взаимоотношения и заключены соответствующие договоры, в
которых закреплены обязанности и взаимные интересы сторон по обеспечению практической подготовки студентов. В настоящее время количество баз
практики вуза составляет более 100 организаций и учреждений. К ним относятся:

театры (Пермский академический театр оперы и балета им. П.И.
Чайковского, Пермский академический Театр-Театр, Пермский государственный театр юного зрителя и др.);
32

дворцы и дома культуры (Областной Дворец культуры, Муниципальный Дворец культуры, Областной Дворец молодежи, Дворец культуры
им. Кирова, Дом культуры железнодорожников и др.);

учреждения культуры и искусства (ГОУК «Пермская государственная художественная галерея», городской парк культуры и отдыха им.
М. Горького, Пермский государственный Цирк, Пермский русский народный
оркестр и др.);

детские школы, академии, училища, колледжи, центры и образовательные учреждения (Пермский краевой колледж искусства и культуры,
Пермское хореографическое училище, Пермский музыкальный колледж, Хоровая капелла мальчиков, детские школы искусств №№ 1, 7, детские музыкальные школы №№ 1, 2, 6, 10, ГОУ «Росток» и др.);

творческие коллективы (ансамбль народного танца «Камушка»
(г. Пермь), детский ансамбль танца «Родники Прикамья» (г. Добрянка), ансамбль «Солнечная радуга» Пермского государственного технического университета, детский ансамбль «Ляллен» Пермского государственного педагогического университета и др.);

библиотеки и информационные центры (ГКУК «Пермская государственная краевая универсальная библиотека им. А.М. Горького», Пермская краевая детская библиотека им. Л.И. Кузьмина, МУК «Объединение муниципальных библиотек г. Перми», Государственный общественно-политический архив Пермского края, ГУ «Пермский центр научно-технической информации» и др.);

туристические фирмы и общества (турфирмы «Альфа-ИнвестТур», «Финист Тревел», турагенство «Краснов», гостиница «Турист», ЗАО
«Курорт Усть-Качка» и др.);

администрации, комитеты, фонды (администрация г. Перми, администрации и департаменты (комитеты) районов г. Перми, Пермский общественный фонд содействия морально-нравственному воспитанию населения
«Истоки» и др.).
В ходе практики студенты имеют возможность не только закрепить полученные в процессе обучения знания и навыки, но и оценить конкретную
организацию с позиций дальнейшего трудоустройства. В свою очередь руководители организаций, как правило, рассматривают выпускника в аналогичном контексте.
33
5.6. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса
Профессорско-преподавательский и студенческий коллектив вуза располагает необходимыми информационными, учебно-методическими ресурсами. Их средоточием является, прежде всего, библиотека вуза – современный центр информационного обеспечения учебно-воспитательного и научного процессов, духовного и интеллектуального общения.
Библиотека расположена в двух учебных корпусах института, ее площадь составляет 565 кв.м., число посадочных мест в читальных залах - 120.
Услугами библиотеки пользуются 3234 человека по единому читательскому билету, в том числе все студенты и преподаватели ПГИИК.
В структуру обслуживания библиотеки входит система читальных залов и абонементов: главный читальный зал, читальный зал и абонемент факультета документально-информационных коммуникаций, зал музыкальнонотной литературы с секторами обслуживания и технических средств, справочно-библиографический отдел, общий абонемент. Во всех отделах библиотеки для читателей оборудованы читательские места для работы с электронными ресурсами, имеется доступ в Интернет. В музыкально-нотном отделе
оборудовано 10 мест для прослушивания звукозаписей, 4 места для просмотра видеозаписей, DVD, компьютеры оборудованы программами для работы с
аудиозаписями и видеозаписями.
Фонд библиотеки динамично развивается и совершенствуется в соответствии с потребностями научно-образовательной деятельности вуза. По
данным на 01.10.2009 г. он достиг 173 862 экземпляров, в том числе 17% составляют издания, вышедшие в течение последних 5 лет. В рамках отчетного
периода фонд увеличился на 9 % по количеству экземпляров, на 10,3 % - по
количеству названий.
34
Фонд представлен учебной и учебно-методической, научной, художественной литературой, что позволяет обеспечить в необходимом объеме информации учебный, научный и воспитательный процессы.
За последние 5 лет в библиотеку поступило 27548 единиц хранения
учебной и учебно-методической литературы (31% от общего объема учебной
литературы). На одного студента очной и заочной формы обучения приходится по 13 экземпляров учебной и учебно-методической литературы, полученной за анализируемый период.
Дисциплины гуманитарного и социально-экономического цикла получили обновление на 50,5%. Аналогичный коэффициент в отношении учебной
и учебно-методической литературы цикла математических и естественных
35
дисциплин составил 88%. Степень новизны учебной литературы общепрофессиональных и специальных дисциплин - 62,8%.
В настоящее время коэффициент обеспеченности учебной и учебно-методической литературой в институте составляет от 0,6 до 1.0, что соответствует минимальным нормативам обеспеченности вузов библиотечно-информационными ресурсами.
Для обеспечения информационной поддержки всех категорий пользователей библиотека активно формирует фонд научной литературы. В первую очередь приобретаются фундаментальные издания: энциклопедии, энциклопедические словари, справочники, монографии, сборники научных трудов, материалы научно-практических конференций. За 5 лет в фонд библиотеки поступило 12615 единиц научной литературы (обновление - 11%).
Библиотечный фонд постоянно пополняется изданиями, подготовленными профессорско-преподавательским коллективом ПГИИК. В частности,
за последние 5 лет поступило 404 учебных и учебно-методических пособия,
22 научных издания.
Фонд библиотеки формируется как за счет бумажных, так и электронных носителей.
Электронные
ресурсы
библиотеки
ПГИИК
Собственные
Электронный
каталог
БД «Труды преподавателей ПГИИК» полнотекстовая
Приобретенные
Музыкальная
медиатека
Мультимедийные
издания на CDROM
Полнотекстовая
поисковая система
«Консультант
плюс»
п
Число приобретаемых библиотекой электронных изданий ежегодно
увеличивается. По данным на 01.01.2010 г. их фонд составляет 1072 экз.
В библиотеке формируются специализированные фонды документов.
Выделен фонд авторефератов, редких книг. Сформирован и постоянно пополняется уникальный фонд музыкально-нотной литературы, соответствующий самым высоким требованиям. Он включает более 33700 нотных изданий; около 500 экземпляров справочной литературы по музыке; более 400 видеокассет; около 100 DVD; 700 компакт-дисков и 180 CD-ROM; более 100
аудиокассет; около 3000 грамзаписей.
36
В составе фонда широко представлены периодические издания. Репертуар подписки постоянно корректируется, что позволяет обеспечить каждую
специальность журналами в соответствии с нормативными требованиями.
Научные периодические издания по профилю реализуемых программ выписываются в количестве 133 наименований, общественно-политические и
научно-популярные – 54, официальные периодические – 5, библиографические – 5. За годы существования института фонд периодических изданий достиг 23000 экземпляров (197 наименований журналов и газет), в том числе
содержит 40 наименований научных журналов, входящих в список Высшей
аттестационной комиссии: «Балет», «Библиотековедение», «Библиография»,
«Вестник Московского государственного университета культуры и искусств», «Вопросы культурологии», «Личность, культура, общество», «Музыковедение», «Социологические исследования», «Управление персоналом»,
«Юрист вуза» и др.
Значительные позитивные изменения претерпело техническое оснащение библиотеки, что, безусловно, способствует повышению качества и
оперативности информационного обеспечения научно-образовательной деятельности вуза. В течение отчетного периода материально-техническая база библиотеки заметно улучшилась, расширилась номенклатура аудиосредств и оборудования, электронно-вычислительной техники. В настоящее
время в библиотеке имеется 26 компьютеров, 8 принтеров, 3 сканера, 3
ксерокопировальных аппарата, 2 музыкальных центра, магнитофоны, магнитолы, снимающие диски формата mp3, проигрыватели виниловых дисков,
телевизоры, видеомагнитофоны, аппаратура DVD, наушники (проводные и
беспроводные). В наличии имеются резак, современная переплетная машинка, что позволяет оперативно и качественно выполнять работы по переплету и реставрации изданий.
О положительной динамике в развитии материально-технического
обеспечения библиотеки свидетельствует, в частности, тот факт, что за 5летний период парк персональных компьютеров, обновляемый по мере необходимости, увеличился более чем вдвое (на 53,9 %). Каждое рабочее место
сотрудника автоматизировано, для читателей организовано 12 автоматизированных рабочих мест. Все компьютеры включены в локальную сеть института, имеют выход в Интернет. В работе с пользователями применяются компьютерные презентации, проводится работа по созданию собственных электронных продуктов.
Библиотека ПГИИК принимает участие в проекте по созданию сводного каталога периодических изданий, выписываемых библиотеками государственных вузов и крупнейшими библиотеками города Перми. Кроме того,
37
она является организатором и исполнителем ряда актуальных проектов,
направленных на формирование информационной культуры пользователей,
создание комфортной среды для читателей, улучшение качества информационного обслуживания: «Редкие книги библиотеки ПГИИК», «Ведущие ученые и педагоги вуза», «Библиотека в поддержку чтения студенчества» и др.
Особое внимание уделяется созданию электронного каталога, который
ведется с 1998 года и отражает информацию обо всех видах поступивших в
библиотеку документов. В настоящее время он включает 76000 записей. Читатели имеют доступ к базам данных: «Книги, статьи», «Ноты», «АВД».
Большим спросом пользуется полнотекстовая база данных «Труды преподавателей ПГИИК». Читателям библиотеки доступна также полнотекстовая база данных «Консультант плюс» - крупнейший правовой информационный
ресурс на рынке справочных правовых систем. В библиотеке установлены
Консультант Плюс: Версия Проф. (полностью включает систему Консультант Плюс: Российское законодательство) и Консультант Плюс: Региональный выпуск. Всего в библиотеке имеется 9 баз данных.
Работа с ЭБД возможна с любого компьютера, находящегося в стенах
института. Осуществляется ретроконверсия карточных каталогов с 1975 по
1998 гг. В настоящее время отражения фонда в электронном каталоге составляет 65%. Программным обеспечением библиотеки является последняя версия АБИС «ИРБИС», позволяющая автоматизировать все основные библиотечные процессы, обрабатывать, хранить, предоставлять данные.
5.7. Информатизация института
Одним из приоритетных направлений развития института является информатизация его учебной, научной, организационной деятельности. В течение последних десяти лет в вузе осуществляется планомерная работа по
внедрению современных информационных технологий, которая основывается на концепциях и программах информатизации деятельности института,
разработанных в соответствии с программами развития вуза, государственными концепциями и программами информатизации образования, науки и
культуры. Кроме того, принимаются во внимание современные достижения в
области новых информационных технологий, опыт их практического применения в высших учебных заведениях.
Информатизация осуществляется в рамках следующих направлений:
 развитие технической базы;
 развитие сетевой инфраструктуры;
 развитие информационных ресурсов и технологий;
38
 развитие информационной культуры (включая пользовательские компетенции).
Техническая база вуза развивается в режиме постоянного пополнения
и обновления. В течение последних 5 лет количество компьютерной техники
существенно возросло: приобретено 108 системных блоков, при этом с учетом списанных компьютеров общее количество компьютеров составило 220
единиц (по данным на 01.09.2009). Значительно увеличилось количество мониторов, принтеров, проекторов, ноутбуков и других электронных устройств.
Благодаря последовательному решению вопросов, связанных с модернизацией, списанием и заменой устаревшей техники, помимо высоких количественных результатов, достигнут 100%-й качественный показатель оснащенности современной техникой.
В институте функционирует 6 компьютерных классов, что позволяет
обеспечить потребности всех специальностей, учитывая современные требования к изучению информационных технологий, а также специфику вуза.
Имеющаяся в распоряжении института техническая база позволяет выполнять лабораторные работы любых дисциплин, в том числе в области разработки мультимедийных ресурсов. Каждый класс оснащен 10-15 мощными
современными компьютерами, объединенными в локальные вычислительные
сети и подключенными к глобальной сети Интернет, что дает возможность
использовать сетевое программное обеспечение, а также обращаться к информационным ресурсам глобальной сети как в процессе аудиторных занятий, так и при организации самостоятельной работы студентов. Помимо этого, в компьютерных классах, ряде лекционных аудиторий установлены мультимедиа-проекторы, принтеры, акустические системы, используется переносное презентационное оборудование.
Для углубленного изучения дисциплин специализации «Мультимедийные технологии», а также для выполнения работ, требующих больших вычислительных мощностей, на базе кафедры информатики и информационных
технологий организована мультимедийная лаборатория.
Самостоятельная работа студентов с доступом к каталогам и электронным ресурсам библиотеки организуется с использованием компьютеров,
установленных в читальных залах обоих корпусов, а также с помощью беспроводной сети Wi-Fi, развернутой в главном корпусе института. Компьютеры читальных залов библиотеки также имеют подключение к сети Интернет.
Развитие сетевой инфраструктуры является одним из основных
направлений информатизации деятельности института и выполняется в соответствии с Концепцией и Программой информатизации вуза.
Основными задачами развития сетевой инфраструктуры являются:
39
 создание быстродействующей логически выстроенной локальной сети
в обоих корпусах института;
 организация защиты конфиденциальной информации в рамках сети;
 объединение корпусов института скоростными оптоволоконными каналами связи, позволяющими поддерживать пакеты управления институтом,
библиотечные системы и пр.;
 использование офисной мини-АТС в главном корпусе вуза;
 организация системы внутривузовского радиовещания в учебных корпусах ПГИИК;
 организация системы видеонаблюдения в корпусах института, в том
числе в компьютерных классах.
Локальная вычислительная сеть (ЛВС) ПГИИК состоит из двух логически и физически независимых ЛВС главного и второго корпусов, каждая из
которых имеет свой независимый выход в Интернет, подключенный к провайдеру оптоволоконными линиями связи. На выходах в Интернет в качестве
шлюзов используются компьютеры под управлением операционных систем
семейства Linux OpenSuse. Компьютеры каждой из сетей используют операционные системы фирмы Microsoft: на компьютерах пользователей - MS
Windows XP, на ноутбуках – MS Windows Vista, на серверах – MS Windows
2003 server и MS Windows 2008 server).
В ЛВС ПГИИК используется корпоративная версия антивирусного
программного обеспечения Лаборатории Касперского.
Вся ЛВС выполнена кабелем UTP категории 5e, проложенным в кабельных каналах. Активное сетевое оборудование представлено коммутаторами 8 и 16 портовыми (в основном фирмы DLink), закрепленными практически везде на стенах кабинетов и имеющими доступ для обслуживания.
Подключение к Интернету главного корпуса выполнено через коммутатор (8х24) и конвертер оптоволоконной линии, связывающей вуз с Центром правительственной связи, который является провайдером услуг Интернета для ПГИИК. Во втором корпусе подключение выполнено аналогично.
Учебные классы выделены в отдельные подсети и отделены от административной сети института шлюзами.
Наличие достаточного количества современной компьютерной техники
и развитая сетевая инфраструктура позволяют вузу успешно внедрять информационные ресурсы и технологии, накапливать цифровые ресурсы.
Условно их можно разделить на три основные группы:
1. Доступ к информационным ресурсам.
В институте реализованы следующие виды доступа:
40
1.1. К сети Интернет практически из любого места основных корпусов
института на безвозмездной основе. Оплату трафика производит институт по
фиксированной цене;
1.2. К текстам диссертаций, другим научным информационным ресурсам в электронном виде через Интернет;
1.3. К правовой системе «Консультант Плюс» с большой нормативной
базой, еженедельным обновлением и возможностью подключения к ней любого числа пользователей в компьютерных классах обоих учебных корпусов
на безвозмездной основе;
1.4. К электронному каталогу института средствами информационнобиблиотечной системы «ИРБИС» для преподавателей, сотрудников, студентов – в читальных залах, компьютерных классах, через беспроводную сеть
Wi-Fi, а также со всех компьютеров, находящихся в локальных сетях института. Внешние пользователи могут иметь доступ к ресурсам библиотеки через Интернет.
Цифровые информационные ресурсы библиотеки насчитывают 1036
единиц CD и DVD-дисков. Они включают в себя :

музыкальные ресурсы – 860 наименований дисков;
 мультимедийные ресурсы – 114 наименований дисков;

художественные ресурсы – 14 наименований дисков;

обучающие системы – 48 наименований дисков.
Кроме этого, библиотека владеет большим количеством видео и аудиопродуктов (более 3000 наименований). Часть из них предполагается перевести на цифровые носители.
1.5. Институтом заключаются договоры с фирмами – разработчиками
систем электронного документооборота «Дело», «Босс-Референт» и «Евфрат» по получению этих пакетов на льготных условиях для учебных целей.
Это позволит улучшить качество подготовки студентов, особенно по специальности «Документоведение и ДОУ». Кроме того, актуальным становится и
процесс переподготовки специалистов госучреждений и обучение их электронному документообороту.
2. Информационные ресурсы управления институтом.
В локальной вычислительной сети института работает автоматизированная система управления учебным процессом «СПРУТ», подсистема «Студент», в состав которой входят модули. В настоящее время система находится на стадии наполнения баз данных необходимой информации и обучения
персонала.
Функционирование бухгалтерии поддерживается программой «Парус»,
которая работает в выделенной локальной сети данного подразделения.
41
3. Использование Интернет-технологий.
Институт имеет собственное доменное имя – psiac.ru, почтовый сервер
и сайт с такими же доменными именами.
Сайт института – psiac.ru - имеет разветвленную структуру, соответствующую структурным подразделениям института. На сайте института размещается официальная информация ректората и других управляющих органов, новостная информация, а также сведения, необходимые для ознакомления с жизнью и деятельностью вуза.
Организована работа по пополнению сайта новой информацией. Администрирование сайта позволяет осуществлять данный процесс специалистами соответствующих подразделений (отделов), что существенно повышает
оперативность обновления информации. Сайт стал более разветвленным, в
частности, добавлен форум для консультирования студентов. К подготовке
информации для сайта привлекаются студенты института.
Таким образом, в современных условиях информатизация ПГИИК
осуществляется в контексте решения следующих задач:
 развитие и совершенствование парка компьютерной техники в соответствии с потребностями института при одновременном повышении ее качества и эффективности использования;
 развитие специализированных мультимедийных комплексов с учетом
особенностей специализации вуза в области культуры и искусств, современные тенденции в области информатизации образования, науки и культуры;
 организация сетевой инфраструктуры, удовлетворяющей потребности
ПГИИК по обмену информацией между подразделениями, а также поддерживающей все используемые в вузе информационные системы с учетом
дальнейших перспектив;
 разработка мультимедийных ресурсов, дистанционных форм обучения,
электронных библиотек, накопление цифровых архивов; использование данных ресурсов для повышения мобильности и качества обучения студентов;
 использование научного и творческого потенциала института для разработки собственных информационных продуктов и эффективное внедрение
их в учебную и организационную деятельность учреждения.
6. Качество подготовки специалистов
6.1. Система управления качеством образования в институте
В институте сформирована система качества образования (СКО),
ориентированная на получение в результате обучения компетентного специалиста. Ее назначение, структурно-содержательные параметры, организационные условия формирования и реализации определены «Положением о си-
42
стеме качества образования ФГОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и культуры».
Приоритетным направлением деятельности по обеспечению качества
образования является научно-образовательная составляющая. Вместе с тем,
понятие «качество» распространяется на все сопровождающие ее компоненты (информационно-методическое, материально-техническое, технологическое обеспечение, кадры и т.д.), так как качество образования характеризует
не только результат образовательной деятельности – свойства выпускника,
но и факторы его формирования.
СКО вуза обеспечивает реализацию следующего цикла качества:
 Формирование целевой установки в форме модели компетенции;
 Оценка текущего уровня компетенции каждого студента;
 Построение индивидуальных (групповых) траекторий обучения;
 Реализация выбранных траекторий обучения для каждого студента в
рамках учебного процесса;
 Оценка достигнутого уровня компетенции в процессе испытаний;
 Оценка удовлетворенности потребителей: обучаемых, их семей, работодателей, государства и общества в целом;
 Определение необходимости и реализация корректирующих действий в
отношении компетенции студента, целей и критериев оценки компетенции, а
также программ и организации учебного процесса.
Целями реализации системы качества в институте являются:
 обеспечение высокого качества образования на основе сохранения его
фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства;
 повышение конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг.
Достижение означенных целей становится возможным посредством
решения следующего круга задач:
 удовлетворение потребностей работодателей в компетентных специалистах, отвечающих требованиям современного рынка труда;
 удовлетворение потребностей клиентов (студентов, членов их семей) в
образовательных услугах, формирующих востребованные рынком компетенции специалистов;
 обеспечение адекватного требованиям общества уровня качества образовательных услуг как основного конкурентного преимущества вуза;
 повышение профессионализма трудового коллектива.
43
Система качества образования построена на основе таких принципов
как легитимность, стратегическая направленность, ориентация на результаты, планомерность, конкретность, комплексность, экономичность, доступность для основных субъектов деятельности, гибкость.
С учетом рекомендаций Федерального агентства по образованию Министерства образования и науки, а также специфики вуза в ПГИИК установлена интегрированная организационная структура системы качества образования:
Структура системы качества ФГОУ ВПО
«Пермский государственный институт искусства и культуры»
 Стратегия, политика и цели в области качества ОУ;
 Ресурсы;
 Процессы жизненного цикла института:
1. Основные:
1.1. Маркетинговые исследования рынка научных образовательных услуг и
рынка труда;
1.2. Проектирование и разработка образовательных программ;
1.3. Довузовская подготовка и прием студентов;
1.4. Реализация основных образовательных программ;
1.5. Воспитательная и внеучебная работа со студентами;
1.6. Проектирование и реализация программ дополнительного образования;
1.7. Подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура);
1.8. Научно-исследовательская и инновационная деятельность;
1.9. Творческо-исполнительская деятельность;
1.10. Концертно-продюсерская деятельность;
2. Вспомогательные:
2.1. Бухгалтерско-финансовое обеспечение;
2.2. Кадровое обеспечение;
2.3. Взаимодействие с поставщиками материальных ресурсов;
2.4. Взаимодействие с образовательной средой;
2.5. Издательская деятельность;
2.6. Библиотечное и информационное обслуживание;
2.7. Управление инфраструктурой и производственной средой;
2.8. Обеспечение безопасности жизнедеятельности;
2.9. Социальная поддержка студентов и сотрудников института;

Потребители продуктов и услуг института: студенты, работодатели, органы исполнительной власти, общество (население).
Достижение необходимых параметров качества требует соответствующего управления, что предполагает формирование системы управления ка-
44
чеством. Осуществляется распределение полномочий и ответственности руководителей всех уровней, коллегиальных органов управления. Предусматривается формирование рабочих групп, занятых в деятельности по разработке и
совершенствованию системы качества и ее документации.
Аппарат управления системой качества института реализует следующие функции:
 Формирование стратегии, политики и целей в области качества вуза;
 Планирование и организация деятельности вуза;
 Координация деятельности структурных подразделений;
 Управление ресурсами, необходимыми для осуществления научно-образовательной и художественно-образовательной деятельности вуза;
 Управление изменениями;
 Принятие управленческих решений;
 Стимулирование (мотивация) деятельности субъектов;
 Контроль: измерение и оценка параметров и характеристик рабочих
процессов и анализ их результатов;
 Оценка результатов, корректировка курса, постановка основных задач.
Система управления качеством ФГОУ ВПО
«Пермский государственный институт искусства и культуры»
К
А
Ф
Е
Д
Р
Ы
Д
Е
К
А
Н
А
Т
Ы
Ректор
Научно-методический совет с полномочиями по вопросам качества
Представитель руководства вуза по качеству
(проректор по учебной работе)
Преподаватели, сотрудники, студенты
О
Т
Д
Е
Л
Ы
С
Л
У
Ж
Б
Ы
45
Систему управления качеством института возглавляет ректор, осуществляющий, прежде всего, функции контроля и координации деятельности
всех остальных участников.
В состав Научно-методического совета с полномочиями по вопросам
качества (НМС) входят:
 Сектор управления качеством с функциями основного посредника
между компонентами системы, принимающими решения, и исполнительскими звеньями;
 Секция учебно-методической работы;
 Секция научно-методической работы.
К основным функциям Совета относятся:
 определение политики вуза в области качества образования;
 планирование мероприятий в области качества;
 содействие их реализации;
 координация работ по созданию и совершенствованию СКО института.
Обязанности представителя руководства вуза по качеству возлагаются на проректора по учебной работе. Он является лицом, ответственным
за создание, поддержание в рабочем состоянии и совершенствование системы качества образования института.
Основные функции представителя руководства института по качеству:
 обеспечение разработки, внедрения и поддержания в рабочем состоянии процессов, требуемых системой качества;
 содействие распространению понимания требований потребителей образовательных услуг в вузе;
 представление отчетов руководству института о функционировании
системы качества и необходимых улучшениях;
 представление института в сторонних организациях по вопросам, касающимся качества образования.
Уполномоченными по качеству являются заведующие кафедрами и
руководители отделов (служб), которые выступают проводниками политики
в области качества на всех уровнях структуры вуза. Совместно с НМС с полномочиями по вопросам качества они участвуют в разработке документации
системы качества образования, проведении внутренних аудитов, обработке
полученных данных, формировании и реализации планов корректирующих и
предупреждающих действий.
Оценка эффективности деятельности вуза требует определения основных показателей характеристик рабочих процессов, системы их измерения,
46
контроля, анализа степени достижения целей и постоянного совершенствования.
В связи с этим определена общая система измерений и мониторинга
основных рабочих процессов института, включающая:
 Измерение мотивации абитуриентов в отношении выбора вуза, факультета, специальности (направления подготовки) и качества их довузовской подготовки, осуществляемое преимущественно посредством:
- проведения анкетирования на этапе проведения приемной кампании;
- оценки показателей вступительных испытаний;
- анализа результатов зачисления в институт, в том числе с позиций
распределения студентов по специальностям и направлениям подготовки,
формам обучения;
 Измерение удовлетворенности внутренних и внешних потребителей, в
том числе студентов, профессорско-преподавательского и вспомогательного
состава, работодателей и т.д., реализуемое преимущественно посредством:
- проведения опроса мнений студентов, ППС и вспомогательного состава института;
- проведения опроса мнений работодателей выпускников института;
- проведения опроса мнений руководителей подразделений культуры
краевой, городских, районных администраций;
- организации на регулярной основе встреч выпускающих кафедр, деканатов факультетов с выпускниками института по вопросам определения
уровня подготовки к эффективной профессиональной деятельности;
- проведения целевых исследований в рамках данного спектра вопросов;
- анализа материалов, представляемых средствами массовой информации;
- анализа показателей трудоустройства выпускников, в том числе по
профилю специальности (направления подготовки).
 Мониторинг качества основных рабочих процессов вуза с установлением измеряемых характеристик, зон их допустимость и целевых знаний,
осуществляемый преимущественно посредством:
- рейтингования профессорско-преподавательского состава, в том числе на уровне персоналий, кафедр;
- проведения преподавателями открытых занятий с приглашением в качестве слушателей коллег как из института, так и из других вузов города;
- организации внешней экспертизы зачетов, экзаменов;
- привлечения внешних экспертов в качестве рецензентов курсовых,
дипломных работ (проектов);
47
- привлечения внешних экспертов к оценке эффективности ресурсной
базы института;
- привлечения внешних экспертов к оценке эффективности реализации
конкретных направлений деятельности, помимо образовательной (научно-исследовательской, инновационной и проектно-разработческой; воспитательной и внеучебной; творческо-исполнительской и концертно-продюсерской).
 Оценка качества полученных знаний, навыков и умений обучаемых,
производимая преимущественно посредством:
- использования рейтинговой системы, в том числе на уровне персоналий, учебных дисциплин, академических групп, специальностей и т.п.;
- проведения межсессионных аттестаций;
- проведения зачетно-экзаменационных сессий;
- анализа показателей участия студентов в Интернет-экзаменах, организуемых Национальным аккредитационным агентством в сфере образования и
Научно-исследовательским институтом мониторинга качества образования;
- проведения предметно-тематических и/или профессиональных учебных конкурсов, Олимпиад, конференций;
- проведения Итоговой государственной аттестации выпускников;
- анализа показателей участия студентов в централизованном тестировании в рамках лицензирования и аккредитации института;
- анализа показателей отсева и миграции студентов.
Контроль качества в ПГИИК направлен на различные составляющие
образовательной деятельности:
 Непосредственно процесс обучения, включая теоретический и методический уровень проведения занятий;
 Ресурсную обеспеченность процесса обучения (кадровые, материально-технические, финансовые, информационные и др. средства);
 Обеспеченность доступности комплекса образовательных ресурсов
(аудиторного фонда, современных технических и технологических средств,
учебно-методического сопровождения).
Деятельность института в рамках реализации двух последних компонентов может быть охарактеризована как целенаправленная и последовательная. Тем не менее, прежде всего, контроль ориентирован на достижение
роста показателей успеваемости. Данное направление деятельности получает реализацию в соответствии с нормативно-правовыми документами вуза,
разработанными согласно требований действующего законодательства в области образования: «Положение о системе контроля и оценки знаний студентов ПГИИК», «Положение о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов ПГИИК», «Положение о порядке проведения практики студентов
48
ПГИИК», «Положение о выпускных квалификационных работах ПГИИК»,
«Положение об организации самостоятельной работы студентов ПГИИК» и
др.
Вопросы качества обучения, показатели успеваемости находятся в центре внимания всех участников образовательной деятельности и рассматриваются на заседаниях кафедр, Советов факультетов, Ученого совета вуза.
Учебно-методическое объединение института, деканаты факультетов систематически отслеживают состояние ситуации, особенно в периоды межсессионной аттестации, зачетно-экзаменационных сессий. Целенаправленное внимание уделяется индивидуальной работе со студентами, организации СРС в
соответствии с учебными планами и рабочими программами курсов. Кафедрами осуществляется работа по обновлению программ производственной и
преддипломной практики, банков вопросов и билетов к зачетно-экзаменационным сессиям, Государственной итоговой аттестации выпускников.
Контроль знаний студентов осуществляется в разных видах (текущий,
промежуточный, итоговый) и формах. В формате текущего и промежуточного контроля применяются как классические подходы (устные и письменные
опросы, контрольные работы, проверка выполнения групповых и индивидуальных практических заданий, экзамены, зачеты в академической форме и
т.п.), так и формы, позволяющие раскрыть креативные способности студентов, выявить уровень их профессиональных компетенций (тестирование, защита творческих или аналитических работ, рефератов, проектов и т.д.). В отношении курсов, имеющих большой процент практических и лабораторных
занятий, используется рейтинговый подход. Практикуется приглашение студентов на заседания кафедр с отчетом о ходе выполнения дипломного (курсового) исследования. Регулярно проводится межсессионная аттестация.
Широта диапазона форм контроля и оценки знаний студентов обусловлена многообразием специальностей и специализаций, реализуемых в институте, требованиями к качеству подготовки специалистов, установленными
ГОС ВПО. В частности, на творческих специальностях широко практикуются
технические зачеты, академические и отчетные концерты, прием партий, выезды в организации и учреждения с творческими показами, концертными номерами, спектаклями; подтверждением высокого уровня подготовки студентов является допуск к участию в конкурсах и фестивалях различного уровня
(внутрикафедральных, региональных, всероссийских, международных). На
кафедре режиссуры театрализованных представлений одной из форм контроля знаний студентов является оценка их участия в постановочной деятельности при проведении факультетских, общеинститутских, районных и
городских театрализованных представлений. По ряду дисциплин специаль-
49
ности «Документоведение и ДОУ» введены «Рабочие тетради студента», которые выступают и как форма СРС, и как средство контроля за освоением
курса.
В рамках отчетного периода заметно активизировался процесс привлечения компьютерных технологий в практику контроля. В период с декабря
2008 года по декабрь 2009 года студенты всех специальностей очной формы
обучения трижды принимали участие в Федеральном Интернет-экзамене.
В целях обеспечения объективности в оценке знаний студентов введена
практика посещений экзаменов и зачетов заведующим кафедрой, деканом
факультета, проректором по учебной работе института. Она носит выборочный характер и осуществляется в соответствии со специально разработанным
графиком. Результаты межсессионных аттестаций, зачетно-экзаменационных
сессий, Государственных итоговых аттестаций обсуждаются на заседаниях
кафедр, Советов факультетов, ректората, Ученого совета вуза.
На постоянной основе осуществляется работа по корректировке и обновлению экзаменационных билетов. Проведенный анализ показал, что билеты отвечают требованиям ГОС ВПО. Их содержание позволяет оценить
степень освоения студентами конкретной дисциплины.
Вместе с тем, сложившаяся в институте практика организации контроля качества подготовки студентов и выпускников требует совершенствования относительно дальнейшего расширения диапазона используемых методов и форм, обеспечения вовлеченности обучаемых в самоконтроль, организации на постоянной основе взаимодействия кафедр и деканатов факультетов с работодателями относительно оценки качества выпускников.
6.2. Организация приема абитуриентов
Деятельность приемной комиссии ФГОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и культуры» в период с 2005 по 2009 гг. осуществлялась на основании Конституции Российской Федерации (1993 г.), а
также действующих нормативно-правовых актов в области образования: Федеральных законов («Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»), ведомственных документов Министерства
образования РФ. Кроме того, приемные кампании регламентировали локальные нормативно-правовые акты вуза (прежде всего, Устав). Ученым советом
ПГИИК ежегодно утверждались Правила приема. Ректором вуза издавался
комплект соответствующих распорядительных документов, касающихся организационных вопросов, количественных показателей приема, специальностей (направлений подготовки), по которым был объявлен прием.
50
В соответствии с приказом Министерства образования РФ «Об утверждении порядка приема в государственные образовательные учреждения
высшего профессионального образования (высшие учебные заведения) Российской Федерации, учрежденные федеральными органами исполнительной
власти» (от 14.01.2003 г. № 50) приемная комиссия ПГИИК осуществляла
информирование абитуриентов по всему спектру необходимых параметров и
предоставляла возможность ознакомиться с уставом института, лицензией на
право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации. При необходимости абитуриент мог получить развернутую информацию об интересующей его образовательной программе.
Помимо этого, приемная комиссия ежедневно информировала абитуриентов об изменении ситуации относительно поданных в вуз заявлений, состоянии показателей конкурса, результатах сдачи дополнительных вступительных испытаний творческой и (или) профессиональной направленности. В
качестве каналов доведения необходимых сведений использовались информационный стенд приемной комиссии и сайт ПГИИК.
Специальности вуза пользуются спросом на рынке образовательных
услуг, о чем свидетельствуют показатели приемных кампаний (таблица 2).
Таблица 2
Состояние конкурсной ситуации в рамках приема 2005 - 2009 гг.
Год
План приема
Очное
Заочное
отделение отделение
Кол-во заявлений
Очное
Заочное
отделение Отделение
Конкурс
Очное
Заочное
отделение Отделение
2005
155
112
748
337
4,83
3,01
2006
174
98
774
387
4,45
3,95
2007
171
84
691
417
4,0
4,95
2008
182
74
804
389
4,42
5,25
2009
171
55
1372
137
8,02
2,5
Количество заявлений абитуриентов в период с 2005 по 2008 годы позволило зафиксировать тенденцию устойчивого спроса: от 691 (2007 г.) до 804
(2008 г.) – очное отделение, от 337 (2005 г.) до 417 (2007 г.) – заочное отделение. Аналогичный вывод позволяют сделать показатели конкурса: 4,0 –
4,83 (очное отделение), 3,01 – 5,25 (заочное отделение). В 2009 году ситуация
изменилась в направлении резкого взлета показателей на очном отделении
(количество заявлений – 1372, конкурс – 8,02) и некоторого снижения на заочном отделении (количество заявлений – 137, конкурс – 2,5), что является
51
типичным для российских вузов в условиях введения ЕГЭ, в том числе по заочной форме обучения.
Традиционно высокий конкурс сохраняется на такие специальности как
«Менеджмент организации, «Культурология», «Актерское искусство», «Прикладная информатика (в СКС)», «Документоведение и ДОУ», «Режиссура театрализованных представлений и праздников», «Социально-культурная деятельность», «Вокальное искусство».
Сохраняется практика осуществления целевого приема на основе договоров с администрациями районов и городов Пермского края. Вместе с тем,
вуз придерживается политики объективной оценки знаний данной категории
поступающих, что получает отражение в показателях зачисления (таблица 3).
Таблица 3
Показатели целевого приема в ПГИИК
Год
2005
Подавали документы
Очное
Заочное
отделение отделение
(чел.)
(чел.)
28
15
Принято целевиков
Всего
(чел.)
43
Очное
Заочное
отделение отделение
(чел.)
(чел.)
10
8
Всего
(чел.)
Кол-во
поступивших
(в %%)
18
41,9
2006
26
13
39
9
7
16
41
2007
22
11
33
9
2
11
33,3
2008
19
15
34
4
7
11
32,4
2009
15
10
25
5
4
9
36
В составе абитуриентов ПГИИК присутствуют представители не только городов и районов Пермского края, но и других регионов России: Республики Татарстан, Республики Удмуртия, Башкортостана, Кировской, Архангельской, Свердловской, Кемеровской, Челябинской, Нижегородской, Читинской, Нововосибирской, Оренбургской, Тюменской областей, ХантыМансийска и др. (таблица 4).
Таблица 4
Состав абитуриентов ПГИИК (в разрезе регионов)
Год
Очное отделение
г. Пермь
(чел.)
Заочное отделение
ПермДругие
г. Пермь
ПермДругие
ский край территории
(чел.)
ский край территории
(чел.)
РФ
(чел.)
РФ
(чел.)
(чел.)
52
2005
2006
2007
2008
2009
360
386
328
326
735
303
302
279
347
516
85
86
69
49
121
129
221
206
175
120
195
135
178
195
116
15
31
33
36
6
В работе с абитуриентами вуз активно использует возможности профориентационной деятельности, осуществляемой на протяжении всего учебного
года по следующим направлениям:
 Размещение рекламной информации в печатных изданиях (справочники г. Перми, Пермского края, Кировской области, а также Москвы и СанктПетербурга; представление информации на телевидении «Т7», «Ветта»,
«УралИнформ ТВ», телеканале «Культура»);
 Проведение для выпускников школ города Перми при содействии
Пермского бюро путешествий экскурсий по институту;
 Организация выпускающими кафедрами профориентационных выездов
в учебные заведения, в том числе начального и среднего профессионального
уровня, мастер-классов, концертов и т.п.;
 Распространение информации по направлениям подготовки посредством участия ПГИИК в образовательных ярмарках г. Перми и Пермского
края и проведения «Дней открытых дверей».
Традиционным для ПГИИК стало участие в специализированной краевой выставке «Образование и карьера», организуемой ежегодно Министерством образования Пермского края, Администрацией города Перми,
Агентством по занятости населения Пермского края, Региональным объединением работодателей Пермского края «Сотрудничество». Сотрудники приемной комиссии, преподаватели кафедр принимают участие в районных образовательных ярмарках. Важную роль в привлечении абитуриентов играют
«Дни открытых дверей» вуза. Количество абитуриентов, присутствующих на
данных мероприятиях, ежегодно увеличивается.
Заметный положительный эффект дает сотрудничество приемной комиссии с Советом по непрерывному художественному образованию, Культурно-деловым центром института. По линии непрерывного художественного образования вуз взаимодействует с Пермским колледжем искусства и
культуры, Пермским музыкальным колледжем, Березниковским музыкальным колледжем, Чайковским музыкальным колледжем, Пермским радиотехническим колледжем и т.д.
В целях информирования абитуриентов используется сайт вуза. Распространяется учебно-методическая литература (например, «В помощь абитуриенту: пособие для поступающих», информационные листовки и др.).
53
Абитуриентами востребованы подготовительные курсы по общеобразовательным и специальным дисциплинам.
Таким образом, специальности и направления подготовки, реализуемые ПГИИК, пользуются устойчивым спросом на рынке образовательных
услуг, что подтверждают показатели приемных кампаний.
6.3. Оценка качества подготовки специалистов и ее результаты
Качество подготовки специалистов, прежде всего, отражают результаты промежуточных аттестаций студентов. Анализ показателей зачетноэкзаменационных сессий 2005–2009 гг. позволяет констатировать, что большинство студентов обладают достаточно глубокими знаниями (таблица 5):
Таблица 5
Показатели абсолютной успеваемости студентов ПГИИК
Учебный год
2004/2005
2005/2006
2006/2007
2007/2008
2008/2009
Очная форма
обучения
(успеваемость в %)
85,3
80,7
81,5
82
83
Заочная форма
обучения
(успеваемость в %)
96,1
92,4
90,9
88
87,3
Очн0-заочная форма
обучения
(успеваемость в %)
91,7
91
100
100
Данный вывод подтверждают показатели качественной успеваемости,
демонстрируемые студентами всех форм обучения: не менее половины из
них учится только на «отлично», либо на «хорошо» и «отлично» (таблица 6).
Таблица 6
Показатели качественной успеваемости студентов ПГИИК
Учебный
год
2004/05
2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
Кол-во
обучаемых на
отлично
(в %%)
18,5
17
15
15
14
Очное отделение
Кол-во
Кол-во
обучаеобучаемых на
мых на
хорошо
смешанные
и
оценки
отлично
(в %%)
(в %%)
41
25,5
33
34
37
31
36
33
35
34
Заочное отделение
Кол-во
Кол-во
Кол-во
обучаеобучаеобучаемых на
мых на
мых на
отлично
хорошо
смешанные
(в %%)
и
оценки
отлично
(в %%)
(в %%)
13
41
42
11
34
49
7
37
48
8
37
47
9
39
37
54
Уровень требований, предъявляемых в ходе промежуточных аттестаций студентов, отвечает положениям ГОС ВПО специальностей, реализуемых в институте. Содержание аттестации ориентировано на выявление не
только степени усвоения выпускниками конкретных знаний, но и их способности к самостоятельному поиску новых знаний, совершенствованию профессионализма, что имеет важное значение для успешной адаптации в условиях динамично меняющегося рынка труда.
Анализ результатов Государственная итоговая аттестация выпускников также позволяет заключить, что качество подготовки специалистов в
ПГИИК отвечает установленным требованиям.
Государственная итоговая аттестация имеет хорошие показатели как на
очном, так и заочном отделениях (таблица 7).
Таблица 7
Результаты Государственной итоговой аттестации
выпускников ПГИИК
Учебный
год
2004/05
2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
Очное отделение
Абс.
Качеств.
Средний
успевае- успеваеБалл
мость
мость
(в %%)
(в %%)
98,4
90
4,5
98
84
4,5
98,8
86,4
4,5
98,6
82,2
4,4
100
87,8
4,4
Заочное отделение
Абс.
Качеств.
Средний
успеваеуспеваеБалл
мость
мость
(в %%)
(в %%)
99,4
83
4,2
99,6
85
4,4
98,8
84,3
4,5
100
85,5
4,3
100
87,5
4,5
В процессе сдачи государственных экзаменов студенты демонстрировали достаточно высокий уровень профессиональной подготовки, уверенное
знание теоретических и практических вопросов. Большинство председателей
ГАК отмечают, что профессорско-преподавательский состав успешно справляется с реализацией ГОС ВПО, подчеркивают наличие положительной динамики в подготовке специалистов. В частности, в ходе Итоговой государственной аттестации 2009 года профессор Н.П. Ищенко (специальность
«Народное художественное творчество», специализация «Оркестр народных
инструментов») констатировал неуклонный профессиональный рост по всем
направлениям профессиональной подготовки, отметил блестящую подготовку студенческого оркестра русских народных инструментов как одной из
лучших концертных единиц города и края (худ. руководитель – доцент В.С.
Бурдин) и предложил продолжить практику его привлечения к активной сце-
55
нической деятельности. Стилистическим разнообразием, значительным
уровнем сложности и, вместе с тем, высоким качеством исполнения отличались программы выступлений студентов специальности «Инструментальное
исполнительство (Фортепиано)». Достойную оценку получил вклад преподавателей выпускающих кафедр факультетов культурологии и документальноинформационных коммуникаций в подготовку квалифицированных специалистов для учреждений культуры региона.
Составным элементом Государственной итоговой аттестации является
защита выпускных квалификационных работ (дипломных работ и рефератов). Их тематику отличают актуальность, широта диапазона исследуемых
проблем. Дипломные работы выпускников свидетельствуют о внимании вуза
к современной практике развития учреждений сферы культуры и искусства.
Часть работ теоретического и теоретико-прикладного характера имеет региональную направленность, выполнена по темам, согласованным кафедрами с
руководителями заинтересованных учреждений и организаций.
Повысилось качество представления материалов дипломных работ в
процессе их защиты. Так, председатели ГАК специальностей факультетов
культурологии и документально-информационных коммуникаций отмечают,
что большинство выпускников демонстрируют высокую компьютерную грамотность, сопровождая защиту проектов представлением слайдов, мультимедийных программ, разработанных самостоятельно.
По итогам защиты лучшие дипломные работы рекомендуется к участию в научных и творческих конкурсах (специальности «Библиотечно-информационная деятельность», «Документоведение и ДОУ», «Социальнокультурная деятельность», «Менеджмент организации» и др.). Некоторым авторам предлагается подготовить публикации в профессиональные издания,
разработать методические рекомендации для практикующих учреждений,
внедрить проекты и целевые комплексные программы в практику определенного региона или учреждений конкретной сферы деятельности.
Аттестация выпускников проводится в установленные сроки в соответствии с действующими ведомственными и локальными нормативно-правовыми актами («Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Пермского государственного института искусства и культуры»,
«Положением о выпускных квалификационных работах Пермского государственного института искусства и культуры» и др.).
Вопросы организационного характера, методического сопровождения
ГАК решаются деканатами факультетов своевременно. Выпускающими кафедрами ежегодно производится обновление экзаменационных билетов, разрабатываются методические рекомендации для студентов. В соответствии с
56
утвержденными графиками проводятся обзорные лекции, консультации по
подготовке к защите дипломных работ. В целях оказания выпускникам содействия в подготовке к итоговым экзаменам библиотека института организует ряд тематических выставок учебной, научной и справочной литературы.
Традиционный характер сохранила практика привлечения в качестве
председателей государственных аттестационных комиссий известных в соответствующих областях деятельности ученых и специалистов. Значительная
часть председателей ГАК - представители вузов, учреждений культуры и искусства других регионов (Москвы, С.-Петербурга, Екатеринбурга, Челябинска, Кирова и др.): Московского государственного университета культуры и
искусств, Московского государственного академического художественного
института им. В.И. Сурикова, Российского государственного гуманитарного
университета, Санкт-Петербургской государственной консерватории им.
Н.А. Римского-Корсакова, Уральской государственной консерватории им.
М.П. Мусоргского, Челябинского института музыки им. П.И. Чайковского и
др. Кроме того, приглашаются руководители и ученые ведущих вузов и
учреждений культуры, органов власти региона (Министерства культуры и
массовых коммуникаций Пермского края, Пермского академического театра
оперы и балета им. П.И. Чайковского, Пермского академического театра
драмы, Пермской государственной краевой универсальной библиотеки им.
А.М. Горького, Пермского государственного университета, Пермского государственного технического университета и др.).
Ректорат и профессорско-преподавательский коллектив института внимательно относятся к рекомендациям председателей ГАК в части совершенствования подготовки кадров и аттестации выпускников. Данные вопросы
становятся предметом рассмотрения на заседаниях Ученого совета ПГИИК,
Советов факультетов, выпускающих кафедр и, как правило, получают оперативное разрешение. Так, реализованы предложения относительно:
 Сближения теоретических аспектов с проблемами практики современных профессиональных творческих коллективов в формулировках вопросов
экзаменационных билетов;
 Определения тематики дипломных рефератов по исполнительским
специальностям с учетом их специфики, дипломных работ по специальностям факультета культурологи и факультета документально-информационных коммуникаций - в соответствии с профессиональными интересами и потребностями работодателей;
 Качественной подготовки и проведения предзащиты дипломных работ;
 Активизации внедрения компьютерных технологий в процесс защиты
дипломных работ и рефератов;
57
 Обеспечения возможности издания материалов дипломных работ,
имеющих научную и практическую ценность;
 Укрепления материально-технической базы образовательного процесса, инструментария кафедр, компьютерного обеспечения.
Подтверждением качества подготовки специалистов является также
количество выпускников, получивших по итогам обучения в вузе дипломы с
отличием (таблица 8).
Таблица 8
Количество дипломов с отличием
Учебный
год
2004/05
2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
Итого
Всего
Без отличия
420
423
378
253
391
1865
359
380
307
211
332
1589
С отличием
Абс. пок-ль
В %%
61
14,52
43
10,17
71
18,78
42
16,6
59
15,09
276
14,87
В рамках самообследования проведен выборочный контроль качества подготовки студентов по разработанным профессорскопреподаватель-ским составом вуза аттестационным педагогическим измерительным материалам (АПИМ). АПИМы подготовлены в отношении учебных
дисциплин всех циклов согласно требований Документированной процедуры
системы качества ПГИИК «Разработка и использование аттестационного педагогического измерительного материала (АПИМ)». Опрос был направлен на
студентов 2-5 курсов очной формы обучения всех специальностей, представленных к аккредитации. Результаты мониторинга свидетельствуют о достаточном уровне подготовки специалистов в институте.
Таким образом, результаты зачетно-экзаменационных сессий, а также
контрольного замера остаточных знаний студентов, проведенного в рамках
самообследования вуза, позволяют сделать вывод о достаточном уровне подготовки специалистов в институте. Аналогичную оценку дают председатели
ГАК.
6.4. Востребованность выпускников, их профессиональное продвижение
Вопросы трудоустройства выпускников института решаются совместными усилиями деканатов факультетов, выпускающих кафедр и организованного в 2004 году в рамках программы «Вузы и регион» Центром содействия трудоустройству студентов и выпускников ПГИИК (ЦСТСиВ), выпол-
58
няющего координационные функции. Центр осуществляет мероприятия, связанные с изучением состояния рынка труда, в том числе с позиций его обеспеченности выпускниками ПГИИК, предоставлением студентам и молодым
специалистам возможности нахождения достойного применения их профессиональных знаний и способностей.
Проведенный в рамках самообследования анализ позволил установить,
что в течение отчетного периода институт окончило 1636 специалистов, в
том числе по очной форме обучения 847 человек, по заочной - 789 человек
(таблица 9).
Таблица 9
Количество выпускников ПГИИК
Шифр
070101
070901
070111
070103
070105
070201
070100
071301
Наименование специальности
Инструментальное
исполнительство
Оркестровые
народные инструменты
Фортепиано
Оркестровые духовые и ударные инструменты
Оркестровые
струнные инструменты
Живопись
Музыковедение
Вокальное искусство
Дирижирование
(дирижирование
академическим хором)
Актерское искусство
Музыкальное искусство
Народнохудожественное
творчество
Оркестр народных
инструментов
2005
оч.
з/о.
Количество выпускников
2006
2007
2008
оч.
з/о
оч.
з/о
оч.
з/о
2009
оч.
з/о
6
5
5
4
5
4
4
3
4
4
3
2
3
3
3
5
2
1
3
2
4
4
1
4
1
2
5
6
5
1
3
2
15
7
4
1
6
5
3
12
17
2
7
10
6
5
8
7
4
59
032001
071201
080801
071401
070209
080507
031401
Народный хор
Академический хор
Хореография
Любительский театр
Документоведение
и ДОУ
Бибилиотечноинформационная
деятельность
Прикладная информатика в СКС
Социальнокультурная деятельность
Режиссура театрализованных представлений и праздников
Менеджмент организации
Культурология
Итого
5
8
14
2
14
15
15
56
10
38
14
7
5
18
4
2
8
5
18
16
15
14
22
43
12
18
7
29
10
22
13
2
11
3
3
13
4
3
14
1
12
14
15
29
15
27
8
19
11
16
10
13
15
31
20
48
17
21
18
13
21
17
18
15
21
10
20
17
14
16
26
35
28
33
33
51
32
22
30
33
71
11
187
131
179
201
164
221
167
165
150
Подавляющее большинство выпускников работает в соответствии с
полученной специальностью.
Опрос работодателей, проведенный ЦСТСиВ и выпускающими кафедрами, показал, что уровень подготовки выпускников вуза отвечает требованиям современного рынка труда. Кроме того, руководители предприятий и
учреждений подтверждают свою готовность продолжать сотрудничество с
вузом по линии организации практики студентов, предоставления доступа к
материалам, необходимым для выполнения курсовых и дипломных работ,
повышения квалификации специалистов.
В процессе трудовой деятельности выпускники получают возможность
реализовать собственный профессиональный потенциал. Например, директором отеля «Astor» работает А.В. Ермолин, управляющей отелем «Галерея» О.А. Хиревич (специальность «Менеджмент организации»). К числу наиболее успешных выпускников кафедры социально-культурной деятельности
(специальность «Социально-культурная деятельность») относятся М. Черныш (пресс – секретарь Министерства культуры Пермского края), П. Аникеева (помощник начальника департамента культуры, молодежной политики и
60
спорта Администрации г. Перми), Д. Ефимова (директор по развитию журнала «Мегаполис-эксперт») и др.
Выпускники ПГИИК работают также за пределами Пермского края
(Москва, Санкт-Петербург; в городах и районах Сибири, Дальний Восток), в
странах ближнего и дальнего зарубежья.
Ежедневно в вуз поступают заявки на выпускников специальности
«Режиссура театрализованных представлений и праздников» из культурнодосуговых центров Пермского края и уральского региона. Многие выпускники еще в статусе студентов начинают работать в различных учреждениях
культуры.
Подавляющее большинство выпускников специальности «Народное
художественное творчество» специализации «Хореография» (88%) работают
по специальности преподавателями хореографических дисциплин, артистами
балета, руководителями танцевальных коллективов и т.п. Среди выпускников
данного периода 2 человека работают преподавателями «Пермского колледжа искусств и культуры», 1 преподает в Удмуртском колледже искусства и
культуры, 2 – преподаватели Тюменской государственной академии культуры и искусства, 4 - преподаватели ПГИИК.
Выпускники данной специальности (специализация «Любительский театр»), специальности «Актерское искусство» работают в Пермском академическом театре оперы и балета им. П.И. Чайковского, Пермском академическом Театре-Театр», пермском театре «У моста», кировском молодежном театре «На Спасской», театре «Новая драма». Местами их еще трудоустройства
являются также телевидение, радио, театральные классы и студии в общеобразовательных школах, школах искусств города Перми и ЗападноУральского региона.
Выпускники специальности «Народное художественное творчество»
(специализация «Оркестр народных инструментов») успешно осуществляют
педагогическую деятельность в учреждениях культуры, творческих коллективах.
Как выпускники, так и студенты специальности «Инструментальное
исполнительство» (Фортепиано) работают в Пермской краевой филармонии,
театрах, образовательных учреждениях (ПГИИК, детские музыкальные школы, школы искусств). Преподавателями детских музыкальных школ, школ
искусств, солистами и артистами оркестровых коллективов (русский народный оркестр Пермской краевой филармонии, оркестр Пермского академического театра оперы и балета и т.д.) трудятся выпускники специальности «Инструментальное исполнительство» (Оркестровые народные инструменты).
Солистами и артистами музыкальных театров, концертных организаций, фи-
61
лармоний Москвы, Санкт-Петербурга, Перми, Ижевска, Сыктывкара, Красноярска, Костромы являются выпускники специальности «Вокальное искусство». Их число за 5-летний период составило 19 человек, 16 из которых работают по специальности.
По специальности «Информатика в СКС» вуз сотрудничает с пермскими организациями, которые профессионально занимаются разработкой WEB
– систем (Пермский центр услуг связи Уральского филиала ЗАО «Комстаррегионы» и др.). Анализ показателей трудоустройства выпускников показал,
что все они нашли работу по специальности, 2 выпускника обучаются в аспирантуре.
В 2009 году впервые был осуществлен выпуск по специальности
«Культурология» (11 выпускников). В течение 5 лет учебы студентов кафедра активно сотрудничала с такими учреждениями культуры как «Пермская
государственная художественная галерея», «Центр современного искусства»,
арт-галерея «Марис» и т.д., выступавшими в качестве баз практики студентами и их дальнейшего трудоустройства. По данным опроса ЦСТСиВ все
выпускники специальности «Культурология» трудоустроены, 2 человека получили направления в аспирантуру.
Одним из направлений деятельности ЦСТСиВ является формирование
базы данных студентов и выпускников ПГИИК, что позволяет отслеживать
динамику трудоустройства выпускников, получать сведения, характеризующие состояние востребованности специальностей вуза. Кроме того, Центр
осуществляет взаимодействие с работодателями посредством таких форм как
участие в ярмарках вакансий, производит обмен информацией об имеющихся
вакансиях с кадровыми агентствами других вузов и с собственно работодателями. Кооперация с органами студенческого самоуправления и подразделениями ПГИИК, а также взаимодействие с межвузовским центром содействия
трудоустройству учащейся молодежи, учреждениями всех уровней образования, учреждениями культуры, органами местного самоуправления, предприятиями и организациями региона позволяет хорошо ориентироваться в происходящих на рынке труда изменениях.
6.5 Система управления дополнительным профессиональным
образованием
Довузовская подготовка в ПГИИК осуществляется, прежде всего, посредством деятельности приемной комиссии, ежегодно организующей подготовительные курсы для абитуриентов. Абитуриентами востребованы подготовительные курсы по общеобразовательным и специальным дисциплинам,
которые реализуются по нескольким программам:
62
 вечерние (очно-заочные) - 6-ти месячные курсы (ноябрь-апрель);
 курсы по специальным дисциплинам – 3-х месячные (март-май);
 краткосрочные летние курсы – 3-хнедельные (июнь-июль).
Наиболее активным спросом пользовались летние краткосрочные курсы. Начиная с 2008 года наблюдается рост интереса абитуриентов к подготовительным курсам, ориентированным на содействие подготовке к вступительным испытаниям творческой и профессиональной направленности (по
специальностям «Режиссура театрализованных представлений», «Актерское
искусство», «Народное художественное творчество» (специализации «Любительский театр», «Хореография»).
Общее количество абитуриентов, прошедших обучение на подготовительных курсах вуза за период с 2005 по 2009 гг., составило 902 человека.
Кроме того, более 15 лет при институте функционируют Детская академия искусств и Школа хореографического искусства для детей дошкольного и школьного возраста.
Дополнительное профессиональное образование обеспечивается путем реализации соответствующих программ на факультете дополнительного
(инновационного) образования (ФДО), а также в Научно-методическом центре по художественному и культурологическому образованию (НМЦ). Деятельность данных структурных подразделений ориентирована на формирование эффективных моделей профессиональной подготовки, переподготовки,
повышения квалификации работников сферы искусства и культуры в Пермском крае. Достижение поставленной цели осуществляется в рамках следующих направлений деятельности:
 Мониторинг спроса потребительской аудитории;
 Организация и проведение мероприятий по повышению профессиональной подготовки специалистов в соответствии с профилем деятельности
вуза;
 Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности.
Мониторинг потребительского спроса производится на постоянной основе и дает основания для определения тематики образовательных мероприятий и выбора целевых групп. В рамках реализации данной цели большое
значение имеет взаимодействие ФДО и НМЦ с Советом по непрерывному
художественному образованию ПГИИК, организация и проведение деловых
совещаний с руководителями средних специальных учебных заведений культуры и искусства, директорами детских музыкальных школ, детских школ
искусств.
В рамках повышения квалификации специалистов состоялись курсы,
семинары, мастер – классы, индивидуальные стажировки, тренинги по акту-
63
альным проблемам социально-культурной деятельности, теории и практики
библиотековедения, документационного обеспечения управления, музыкального, хореографического, театрального искусства и др. В течение отчетного
периода количество таковых мероприятий составило 82, прошли обучение
2212 человек, выдано 871 удостоверение. Материалы статистики отражают
рост показателей по всем названным параметрам (таблица 10).
Таблица 10
Результаты деятельности ФДО и НМЦ ПГИИК
Учебный
год
Кол-во мероприятий
Кол-во слушателей
(чел.)
Кол-во
выданных
удостоверений
2005-2006
7
168
48
2006-2007
10
191
58
2007-2008
26
717
284
2008-2009
Сентябрьноябрь 2009
27
12
835
301
293
188
ИТОГО
82
2212
871
Институт обеспечивает практическое воплощение перспективных инновационных идей в области дополнительного профессионального образования. Так, в 2008 – 2009 гг. получил реализацию проект «Внедрение элементов открытого дистанционного обучения в практику преподавателей ПГИИК», осуществленный Научно-методическим центром совместно с Центром
креативного менеджмента «ЛИНК» в рамках программы дистанционного
обучения «Новое в педагогике высшей школы: основы деятельности тюьтора». Обучение завершилось разработкой и защитой инновационных авторских курсов по различным направлениям профессионального образования.
Образовательную деятельность в рамках повышения квалификации
осуществляют квалифицированные преподаватели института, ведущие специалисты профильных учреждений. Практикуется приглашение педагогов из
вузов других городов (Москвы, Санкт-Петербурга, Челябинска, Екатеринбурга и др.).
Организуемые образовательные мероприятия получали соответствующее учебно-методическое обеспечение: разрабатывались учебные программы, методические пособия, дидактические материалы, ориентированные на
разные категории слушателей.
64
В целом следует отметить, что в институте сформировалась система
предоставления дополнительного, в том числе профессионального, образования. Востребованность вуза в регионе в рамках данного направления деятельности является устойчивой и имеет достаточно высокие показатели.
Вместе с тем, целесообразно расширить спектр векторов подготовки и активизировать привлечение потенциала всех кафедр вуза.
7. Условия реализации образовательного процесса
7.1. Кадровое обеспечение образовательного процесса
В институте сложился квалифицированный и стабильный научно-педагогический коллектив, обладающий достаточным потенциалом и способностью решать современные задачи по подготовке специалистов и выполнению
научно-исследовательских и творческо-исполнительских работ по профилю
вуза.
В настоящее время к образовательному процессу по программам высшего профессионального образования привлечено 242 преподавателя, из них
на условиях внутреннего совместительства – 10 человек, внешнего совместительства – 80 человек. Качественный состав преподавателей: докторов наук,
профессоров – 19 человека (7,85%). Лиц с учеными степенями и учеными
званиями 150 человек (62,81%).
На штатной основе работает 162 человек (66,9%). Качественный состав
штатных преподавателей: докторов наук, профессоров – 16 человек (9,9%).
Лиц с учеными степенями и учеными званиями 100 человек (61,7%).
За отчетный период преподавателями и аспирантами института защищена 21 диссертация, в том числе кандидатских – 20, докторских – 1. Присвоено 12 ученых званий: профессора – 6, доцента – 6. Кроме того, присвоены следующие почетные звания: заслуженный работник культуры РФ – 1, заслуженный деятель искусств РФ – 1, медаль ордена «За заслуги перед Отечеством» – 1.
Преподаватели вуза регулярно повышали профессиональную квалификацию: в 2005 г. – 69 чел., в 2006 г. – 40 чел., в 2007 г. – 60 чел., в 2008 г. – 42
чел., в 2009 г. – 42 чел.
Таким образом, институт располагает квалифицированными профессорско-преподавательскими кадрами, обеспечивающими подготовку по всем
циклам дисциплин всех специальностей, представленных к экспертизе качества образования.
Ведущие преподаватели института участвуют в работе государственных аттестационных комиссий в качестве председателей в вузах и средних
профессиональных учреждений, являются членами диссертационных сове-
65
тов, выступают оппонентами на защитах диссертаций, осуществляют экспертную оценку результатов научной и научно-методической деятельности,
возглавляют жюри различных профессиональных и творческих конкурсов,
выступают с творческими коллективами на различных сценических площадках. В частности, за подготовку лауреатов, дипломантов краевых, региональных, всероссийских, международных конкурсов и фестивалей от их оргкомитетов и учредителей преподавателями института в течение отчетного периода получено более 100 благодарностей и благодарственных писем.
Проблемы кадровой политики и пути их решения рассматривались на
заседаниях ректората и Ученого совета. На основании решений Ученого совета реализуются следующие меры, направленные на поддержку и развитие
кадрового потенциала вуза:
 Осуществляется подготовка преподавательских кадров через аспирантуру и докторантуру. В настоящее время в аспирантуре ведется подготовка
аспирантов по двум специальностям послевузовского образования: 19.00.01 –
Общая психология, психология личности, история психологии и 24.00.01 –
Теория и история культуры. По данным на 01.12.2009 г. контингент обучающихся по программам послевузовского профессионального образования в
ПГИИК составил 28 человек. 6 преподавателей ПГИИК работают над докторскими, 11 – над кандидатскими диссертациями, являясь соискателями, аспирантами и докторантами других вузов;
 Выделяются средства на обучение, повышение квалификации и переподготовку-повышение квалификации для преподавателей ПГИИК;
 Функционирует система мотивации и поощрения за деятельность по
улучшению качества функционирования ПГИИК (целевое финансирование
реализации индивидуальных и коллективных идей ученых; решение социальных проблем – оплата обучения в аспирантуре, командировочных расходов, защит, издательской деятельности; создание условий, оптимизирующих
развитие научного потенциала – разумное соотношение учебной, внеучебной
нагрузок и занятий научным творчеством);
 Созданы льготные условия поступления в аспирантуру для одаренных
студентов и молодых преподавателей;
 Укреплен кадровый состав научных руководителей аспирантуры (договора о сотрудничестве с видными учеными Пермского края).
Таким образом, лицензионные требования в части обеспечения образовательного процесса квалифицированным профессорско-педагогическим составом институтом выполнены.
66
7.2. Научно-исследовательская деятельность
Научно-исследовательская деятельность ПГИИК включает:
 Введение в содержание образования научных знаний, отражающих достижения мировой и отечественной науки и практики;
 Разработку научных направлений, концепций, программ фундаментального и прикладного характера;
 Проведение научно-организационных мероприятий разного уровня –
конференций, семинаров, круглых столов и др.;
 Издательскую деятельность, формирование фонда авторской научной и
учебно-методической литературы;
 Научно-исследовательскую деятельность студентов.
В 2009 г. разработана и обсуждена «Концепции инновационной деятельности в ПГИИК», в которой определены принципы и конкретные задачи
инновационного развития вуза.
Научная политика института имеет в своей основе следующие принципы:
 единство научного и образовательного процессов и их направленность
на социально-культурное развитие общества;
 концентрация ресурсов на приоритетных направлениях исследований:
поддержка ведущих ученых, научных коллективов, научных и научнопедагогических школ, способных обеспечить опережающий уровень образования и научных исследований;
 развитие научного творчества студенческой молодежи;
 обеспечение конкурсности при формировании тематических планов,
научных, инновационных программ;
 поддержка грантовой деятельности.
С целью обеспечения рационального использования результатов научных исследований, а также непосредственного включения в НИР всех субъектов образовательного процесса (студентов, аспирантов, преподавателей)
создана организационная система НИР, включающая научно-исследовательский отдел (заведующая – канд. психол. наук М. В. Балева); редакционно-издательский отдел (заведующая – Л. Г. Иванова); научно-методический
центр по художественному и культурологическому образованию.
Управление деятельностью по разным направлениям НИР осуществляют коллегиальные органы: научно-методический совет с полномочиями по
вопросам качества (председатель – канд. фил. наук, доцент Е. М. Березина);
студенческое научное общество (научный руководитель – канд. филол. наук
С. А. Звонова)
67
Преимущественная часть выполненных в вузе исследований посвящена
проблемам гуманитарных наук. Научно-исследовательская деятельность
ППС осуществляется в рамках реализации общекафедральных и индивидуальных тем (соответствует тематике диссертационных исследований и сложившемуся кругу научных интересов преподавателей).
К числу приоритетных научных направлений относятся следующие:
 Психология искусства и творчества;
 Современное музыкознание и искусствоведение;
 Региональная культура;
 Театральная педагогика;
 Инновации в социально-культурной сфере;
 Философия культуры и религии;
 Теоретико-методологические и прикладные аспекты художественного
образования
Исследования в области психологии искусства и творчества проводятся коллективом кафедры психологии и педагогики под руководством докторов психол. наук, профессоров Л.Я. Дорфмана, А.И. Щебетенко. Они находят
отражение в следующих тематических направлениях: «Конструкт Я: теоретические, эмпирические и психометрические исследования», «Метаиндивидуальная психология искусства и творчества», «Педагогическое управление
саморазвитием интегральной индивидуальности студентов высшей школы».
Исследовательские работы по современной культуре в контексте музыкознания и искусствоведения затрагивают широкий спектр тем. Среди них –
изучение принципов структурного мышления в современной музыке (доктор
иск., профессор Н. А. Петрусева), методологическое сотрудничество музыкознания с иными науками – математикой, лингвистикой, логикой и другими
науками (канд. иск., доцент Н.Б. Зубарева).
Изучение региональной культуры представлено исследованиями проблем этнической истории Прикамья (канд. ист. наук, доцент Т.Н. Лепоринская), региональной музыкальной (канд. иск., доцент И.П. Козловская) и театральной культуры (канд. культурологии, Г.П. Ивинских).
Исследования в области театральной педагогики осуществляются на
кафедре режиссуры и мастерства актера под руководством профессора В.А.
Ильева. Прикладной аспект данных исследований заключается в разработке
уникальных методик театральной педагогики.
Все более активно исследуется проблема специфики инноваций в социально-культурной сфере. Вопросы управления развитием образования и
культуры в условиях реформ, роли высшей школы в целом и, в частности,
вузов искусства и культуры в процессах регионального развития, а также ис-
68
следование условий для развития и воспроизводства творческого потенциала
личности в контексте социально-культурной инноватики отражаются в работах ректора ПГИИК, профессора Е.А. Малянова. Изучению социальнокультурных процессов региона и их регулированию посвящены работы канд.
соц. наук, доцента Г.А. Боронниковой.
Актуальные проблемы философии культуры затрагиваются в работах
доктора иск., доцента Н.Н. Гашевой, посвященных анализу авторского сознания отечественных писателей в историко-культурном контексте. Широкая
тематика в контексте антропологии и социальной философии отражена в
трудах д.ф.н., профессора,
С.Д. Лобанова и д.ф.н, профессора
С.В.Поросенкова. Вопросы толерантности, определения места и роли религии в изменяющейся России широко освещаются в работах доктора фил.
наук, профессора М.Г. Писманика.
Ученые вуза сотрудничают с отраслевыми НИИ. В частности, в 2007 г.
заключен договор о сотрудничестве с Институтом психологии РАН.
Результаты научной и научно-методической деятельности находят отражение в публикациях ППС вуза (таблица 11):
Таблица 11
Научные и учебные издания ППС ПГИИК
Вид издания
Монографии*
Учебники
всего:
Учебные
пособия
2005
2006
2007
2008
2009
23
5
2
2
8
(166,02
(28,5п.л.) (32, 7п.л.) (9 п.л.)
(79,37п.л.)
п.л.)
4
9
20
16
13
(25п.л.) (69,8п.л.) (129,83п.л.) (191,51п.л.) (113,4 п.л.)
рекомендо4
4
1
1
1
ванных УМО
(25п.л.) (28,8п.л.)
(9п.л.)
(20,3п.л.)
(16п.л.)
или НМС
*К монографиям приравниваются публично представленные, опубликованные
имеющиеся в виде аудио- и видеозаписи результаты профессиональной и творческой деятельности.
С 2005 года институт выпускает журнал «Вестник ПГИИК». За отчетный период было издано 9 номеров журнала.
Институт неоднократно выступал инициатором проведения научноорганизационных мероприятий разного уровня. В течение 2005 -2009 гг. на
базе вуза состоялось 5 международных, 4 всероссийских и 3 региональных
научно-организационных мероприятия, по материалам которых изданы
сборники материалов.
69
В последнее время наблюдается увеличение количества докладов, других форм участия преподавателей ПГИИК в научно-организационных мероприятиях всероссийского и международного уровня (таблица 12).
Таблица 12
Участие в научно - организационных мероприятиях
Региональные НПК
Всероссийские НПК
Международные
НПК
2005
20
24
24
2006
20
38
25
2007
21
42
39
2008
32
56
35
2009
17
62
38
Итого
110
222
161
За отчетный период научные труды преподавателей опубликованы в
материалах 555 конференций (из них региональных – 115, всероссийских 254, международных – 186).
В целом на обеспечение научно-исследовательской, научно-методической, учебно-методической деятельности ПГИИК затрачено, в том числе из
внешних источников, 19 млн. 27 тыс. 809 руб. (таблица 13)
Таблица 13
Динамика финансирования
научно-исследовательской деятельности
2005
Фундаментальные
Прикладные
Разработки
262, 84 тыс.руб руб.
606,26 тыс.руб
-
ИТОГО: 869,1 тыс.руб.
2006
239,84 тыс.руб
580 тыс.руб
984,84 тыс.руб
ИТОГО:1804, 68 тыс.руб.
2007
549,68 тыс.руб
1779,2 тыс.руб.
1855 тыс.руб.
ИТОГО:4183,88 тыс.руб.
2008
2001, 488 тыс.руб
2033,872 тыс.руб
1991,4 тыс.руб
ИТОГО:6026,76 тыс.руб.
2009
3522,611 тыс.руб
1050,491 тыс.руб
ИТОГО:6143,389 тыс.руб.
1570,287 тыс.руб
70
За отчетный период отмечается положительная динамика по ряду
направлений: активизировалась деятельность по государственным заказам
на проведение научно-исследовательской, научно-методической работы;
расширился тематический спектр научных исследований; повысились количественные показатели востребованности научного потенциала преподавателей ПГИИК; увеличилась доля крупных жанров (монографии, главы в коллективных монографиях, учебные пособия) в издательской деятельности;
развиваются исследовательские направления в контексте практических интересов региона.
7.3. Творческо-исполнительская и концертно-продюсерская
деятельность
Результативность и качественный уровень творческой работы студентов и преподавателей оказывают существенное влияние на имидж института
как конкурентоспособного образовательного центра подготовки профессиональных кадров в сфере искусства и культуры.
Нормативно-правовое регулирование творческо-исполнительской и
концертно- продюсерской деятельности осуществляется на основе Устава
ПГИИК, других локальных актов вуза (Концепции непрерывного художественного образования, Концепции концертно-продюсерской деятельности,
Положения о Культурно-досуговом центре, Положения о Концертно-продюсерское объединении «Созвучие», Положения о кабинете «Студия звукозаписи», «Положения об участии студентов и преподавателей в исполнительских конкурсах и фестивалях» и др.). Данное направление деятельности получает отражение в планах работы ректората, факультетов, выпускающих
кафедр, а также коллегиальных и совещательных органов (Художественного
совета, Совета по непрерывному художественному образованию). Координирующую функцию выполняют проректор по концертно-продюсерской деятельности, доцент В.С. Стефанова и проректор по непрерывному художественному образованию и воспитательной работе, профессор Л.И. Дробышева-Разумовская.
В 2009 году в целях управления производством и реализацией культурных услуг создано Концертно-продюсерское объединение ПГИИК «Созвучие». Основными задачами объединения являются: создание условий для
подготовка студентов вуза к работе в условиях рыночной экономики; развитие как у студентов, так и у сотрудников, преподавателей вуза предпринимательского типа поведения и навыков деятельности в арт-бизнесе; перевод
внеучебной концертно-исполнительской, массово-зрелищной, художественно-постановочной, досугово -развлекательной деятельности преимуществен-
71
но на экономическую основу. Деятельность Концертно-продюсерского объединения опирается на сбалансированный подход к академическим и экономическим целям и задачам функционирования и развития вуза.
В институте сформирована система работы по основным направлениям
творческо-исполнительской и концертно-продюсерская деятельности, к которым относятся: театральная деятельность; подготовка сценариев и театрализованных представлений; концертная, конкурсно-фестивальная и гастрольная деятельность; творческое сотрудничество и реализация совместных
проектов с учреждениями культуры и искусства, театрами, образовательными учреждениями системы художественного образования г. Перми и Пермского края; научно-методическая работа; осуществление международных
творческих проектов; работа со СМИ; организация хозрасчетных акций и
услуг (проведение обрядов, корпоративных праздников, городских и краевых
культурных акций, работы по созданию новых художественных коллективов
и структур, востребованных в коммерческом секторе социально-культурной
сферы, сфере бизнеса, молодежной политики и т. д.).
Приоритетными направлениями развития вуза в творческо-исполнительской и концертно-продюссерской сфере за последние пять лет стали:
 совершенствование работы Культурно-досугового центра и Концертнопродюсерского объединения «Созвучие» относительно организации культурно-досуговых мероприятий, акций, гастрольных поездок, концертов в г.
Перми, Пермском крае, городах России и зарубежья с участием студентов и
преподавателей ПГИИК;
 развитие и совершенствование различных форм концертной деятельности преподавателей и учебно-творческой деятельности студентов как важного условия высококачественной подготовки специалистов в области профессионального искусства, художественного творчества и продюсерской деятельности (подготовка и проведение концертов студентов и преподавателей,
в том числе сольных, спектаклей, выставок, театрализованных представлений, абонементных циклов в Колонном зале института);
 осуществление научно-методической работы в разделе творческо-исполнительской деятельности через организацию и проведение ассамблей искусств (реализуется с 2000 года);
 организация и продвижение конкурсно-фестивальной деятельности вуза в двух аспектах: 1) проведение на базе ПГИИК исполнительских конкурсов и фестивалей; 2) участие студентов и преподавателей в Международных,
Всероссийских, межрегиональных, региональных, краевых конкурсах и фестивалях;
72
 реализация международных творческих проектов как условия совершенствование научной, научно-методической, концертной, гастрольной и
конкурсно-фестивальной деятельности преподавателей и студентов творческих специальностей;
 осуществление творческого сотрудничества и совместных проектов с
Министерством культуры, молодежной политики и массовых коммуникаций
Пермского края, Департаментом внутренней политики администрации губернатора Пермского края, администрацией города Перми, отделами культуры городов региона;
 реализация проектов по ФЦП «Культура России - 2006-2011 г.г.»;
 творческое сотрудничество с театрами, телерадиокомпаниями, библиотеками г. Перми и Пермского края, Пермской краевой филармонией, с областными, региональными, всероссийскими общественными организациями;
 осуществление издательской деятельности (буклеты, афиши, CD и
DVD-диски).
Институт осуществляет активную концертную и исполнительскую деятельность. В период с 2005 по 2009 годы вузом было организовано и проведено более 1500 концертов, спектаклей, театрализованных представлений и
мероприятий различного уровня (от международного до внутривузовского) в
г. Перми и Пермском крае, в других городах России и за рубежом. Наиболее
значимыми и перспективными проектами последних лет являются концерты
в рамках деятельности ОО «Русское национально-культурное общество».
В рамках означенного периода в 5 раз увеличилось количество концертов, активно работают 20 творческих коллективов, в том числе 9 новых, повысился статус концертных площадок в городе Перми, на которые приглашаются студенты и преподаватели ПГИИК. К ним относятся не только музыкальные и общеобразовательные школы, средние специальные учебные заведения Прикамья, но и Пермская краевая филармония (Органный зал), Пермский академический театр оперы и балета им. П.И. Чайковского, Пермский
академический театр драмы, гостиная музея им. С.П. Дягилева, Пермская художественная галерея и другие. Расширилась география гастролей и концертов исполнителей и коллективов: с их творчеством познакомились жители
более 40 городов и районов Пермского края (Краснокамска, Кунгура, Суксуна, Соликамска, Усолье, Ильинского, Чердыни, Лысьвы, Березников, Кизела,
Губахи, Осы, Чернушки и др.), а также Уральского региона, ближнего и
дальнего зарубежья (Норвегии, Дании, Финляндии, Австрии, Италии, Испании, Франции, Португалии, Чехии, Словении, Китая).
Активную художественно-исполнительскую деятельность осуществляли коллективы преподавателей и студентов института (раздел 5.3). Большой
73
вклад в данный процесс внесли студенты и преподаватели кафедр творческой
направленности: сольного пения (зав. кафедрой – заслуженная артистка России И.Р. Котельникова); специального фортепиано (зав. кафедрой – профессор Л.И. Дробышева-Разумовская); народных инструментов и оркестрового
дирижирования (зав. кафедрой – доцент Р.Ф. Козловский); оркестровых
струнных и духовых инструментов (зав. кафедрой – заслуженная артистка
России, доцент Л.Ф. Ивонина).
Значительно увеличилось количество выступлений студентов и преподавателей с сольными концертами, в составе различных ансамблей: от 80 в
2005 году до 200 в 2009 году, что связано не только с динамичным развитием
специальностей искусства на одноименном факультете, но и с приходом на
исполнительские кафедры молодой плеяды преподавателей – выпускников
ведущих консерваторий России и ПГИИК. Так, в отчетный период только
преподавателями кафедры режиссуры театрализованных представлений и
праздников (зав. кафедрой – доцент Зуйко Ю.П.) по заказам краевой, городской и районных администраций проведено более 200 театрализованных
представлений. На базе ПГИИК и других сценических площадок города состоялись фестивали искусств «Весенняя увертюра», «Будь славен институт!»,
посвященный 30-летию вуза, концертный абонемент «Вечера в Колонном зале», концертный абонемент «Творчество молодых – родному городу и
краю!» (в рамках реализации Концепции непрерывного художественного образования в ПГИИК), фестиваль Студенческая концертно-театральная весна.
В программах фестивалей и концертах абонементов были представлены
лучшие творческие работы студентов и преподавателей в спектаклях и концертах на сцене Колонного зала ПГИИК, концертного зала Дома С. Дягилева,
Органного зала и Большого зала Пермской краевой филармонии, Пермского
академического театра оперы и балета им. П.И. Чайковского, Пермского академического театра драмы, Муниципального дворца культуры им. Солдатова, Дворца молодежи Пермского края. В абонементных концертах приняли
участие мастера искусств г. Перми и других регионов России.
В Колонном зале ПГИИК и на других концертных площадках города
проведены Ассамблеи искусств. В рамках ассамблей состоялось более 70 мастер-классов, лекций, концертов, творческих встреч с мастерами искусств
России, ближнего и дальнего зарубежья: Народной артисткой СССР Майей
Плисецкой; композитором Родионом Щедриным; Лауреатом Международных конкурсов, композитором и исполнителем Владимиром Зубицким (г. Пезаро, Италия); профессором университета штата Техас (США), Лауреатом
международных конкурсов пианистов Валерием Гроховским; профессорами
РАМ им. Гнесиных В. Носиной, Народным артистом России Алексеем Скав-
74
ронским, доцентом П. Нерсесьян; профессором Уральской государственной
консерватории им. Мусоргского, Народной артисткой СССР В. Баевой;
Народными артистами России профессорами Уральской государственной
консерватории им. Мусоргского Н. Панковой, В. Романько; главным дирижером театра оперы и балета Санкт-Петербургской государственной консерватории им. Римского – Корсакова А. Сладковским; профессором Нижегородской государственной консерватории С. Пропищан; А. Вишерл (Франция), Ингала Фортань (Германия), А. Паванати (Италия) и др.
Принципиально важное значение для рейтинга творческого вуза, совершенствования качества подготовки специалистов, повышения уровня исполнительской культуры, квалификации профессорско-преподавательского
состава имеет конкурсно-фестивальная деятельность. Участие студентов и
преподавателей в конкурсах и фестивалях различного уровня является существенным воспитательным фактором, стимулирующим профессиональный
рост и любовь к будущей профессии. В отчетный период институтом был организован и проведен ряд исполнительских конкурсов: Всероссийский конкурс исполнителей на народных инструментах «Прикамье-2006», VI межрегиональный конкурс чтецов «Живое русское слово», I Международный конкурс исполнителей на народных инструментах «Прикамье-2008». Кроме того,
студенты и преподаватели ПГИИК принимают участие и добиваются значительных результатов в конкурсах различного уровня: в течение 2005 -2009 гг.
ими было получено 230 дипломов. 32 преподавателя и студента награждены
премиями, грантами, именными стипендиями за успехи в педагогической,
научной, творческо-исполнительской и учебной деятельности.
Творческо-исполнительская и концертно-продюсерская деятельность
ПГИИК во многом определяет культурную жизнь города и края, оказывает
значительное влияние на формирование имиджа творческого вуза, повышение его рейтинга. Данная тенденция наиболее ярко проявилась в течение последних 5 лет. Определяющим фактором является демонстрируемый преподавателями и студентами института высокий уровень профессионализма.
Вместе с тем, благотворную роль играет политика руководства вуза, направленная на создание условий для полноценно концертно-творческой деятельности. В течение последних лет расширилась сценическая база института:
осуществлена реконструкция Малого концертного зала на 150 мест, по программе «Культура России» привлечены 2.500.000 руб. и получена звуковая и
световая аппаратура, приобретены новые музыкальные инструменты, сшиты
сценические костюмы, выделяются средства для оформления спектаклей и
театрализованных представлений и т.д. Финансируются поездки коллективов
и солистов на конкурсы и фестивали.
75
Отмечая наличие положительных тенденций, тем не менее, необходимо
обратить внимание на дальнейшее совершенствование ключевых содержательных аспектов данного направления деятельности, а именно: повышение
качества подготовки концертных программ, сценариев при соблюдении необходимого баланса учебного, концертного и ориентированного на массового слушателя репертуара. Требуется развивать новые формы концертной деятельности в рамках концертно-творческих структурных подразделений вуза,
реализации целевых программ и грантов разных уровней, творческое и научно-методическое сотрудничество с вузами, учреждениями искусства и культуры России и зарубежья. В продолжении нуждается практика проведения на
базе института исполнительских конкурсов, обеспечения участие студентов и
преподавателей ПГИИК в конкурсах и фестивалях, организуемых за пределами вуза.
7.4. Международное сотрудничество
Деятельность ПГИИК в области международного сотрудничества развивается по ряду направлений:

поддержка научных связей с зарубежными вузами; организация
чтения ряда курсов учеными других стран;

подготовка и проведение международных научных симпозиумов,
совместных научных исследований, издание сборников научных трудов;

организация зарубежных гастрольных поездок коллективов института, участия студентов и преподавателей в конкурсах и др.;

обучение студентов по международным образовательным программам и иностранных граждан по специальным дисциплинам и конкретным общим курсам.
Общее руководство международной деятельностью института осуществляет ректор Е. А. Малянов, координацией вопросов международной деятельности занимается первый проректор, проректор по научной и инновационной деятельности Е. М. Березина.
В рамках сотрудничества в научной области на базе института в отчетный период проведены Международный конгресс по креативности и психологии искусства (2005 г.), Международные ассамблеи искусства, Международный диалог – симпозиум «Духовность, достоинство личности в современной России», «Авангард в современной музыке» (2008 -2009 гг.). Их
участниками были ведущие исследователи в области психологии искусства и
творчества из России, США, Канады, Бельгии, Израиля, Италии, Греции, Испании, Чехии, Венгрии, Нидерландов, Великобритании, Франции, Австралии, чьи работы представлены в изданных сборниках материалов.
76
Ученые вуза осуществляют чтение лекций в университетах США и Европы, принимают участие в научно-организационных мероприятиях за рубежом, в частности, являются членами редколлегий или приглашенными редакторами коллективных монографий, сборников научных трудов и специальных выпусков журналов на иностранном языке: «New Directions in Aesthetics, Creativity, and the Arts» (2006), «The Russian Psychology of Art» (2005),
«Psychology and the Arts» (2005), «Jornal of Russian and European Psychology»
(2006), «Bulletin of Psychology and the Art» (2007).
Доктор психол. наук, профессор Л. Я. Дорфман является членом Международного совета психологов, Международного общества по теоретической психологии, Международной Ассоциации по эмпирической эстетике,
Американской психологической ассоциации, а также членом докторского совета при University of Cassino (Италия). В 2005 г. с данным университетом
заключен Договор о сотрудничестве в области подготовки аспирантов.
Преподаватели кафедры психологии и педагогики принимают участие
в исследовательской деятельности в рамках международных проектов (в
частности, проект «Чувство целевой аудитории при восприятии телевизионной рекламы» совместно с G. De Marchis, Ph. D., Universidad Complutense de
Madrid (Испания), 2006-2007 гг.) и др.
За последние 3 года было опубликовано 40 статей и тезисов в зарубежных научных изданиях.
Осуществляется обучение студентов по международным образовательным программам. В 2007г. при ПГИИК был создан учебный Центр, который предоставляет возможность параллельного (с учебой в другом вузе)
обучения по программам Открытого Университета Великобритании и Международного института менеджмента ЛИНК. ПГИИК имеет опыт образовательной деятельности с гражданами Южной Кореи по специальности
«Народное художественное творчество» (специализация «Хореография»).
Особым направлением международного сотрудничества в творческо-исполнительской деятельности стало проведение в Колонном зале
ПГИИК и на других концертных площадках города «Ассамблей искусств в
Перми», в рамках которых были организованы мастер-классы, лекции, концерты, творческие встречи с мастерами искусств России, Франции, Германии, Италии, США и др.
В 2007 г. в ПГИИК состоялись Международные ассамблеи искусств
«Исполнительство и педагогика: современность и перспективы», в рамках
которых были проведены Всероссийская научно-практическая конференция с
международным участием «Система непрерывного художественного образования: теоретико-методологические и прикладные аспекты, международные
77
мастер-классы и лекции, а также концерты «Новый век русского исполнительского искусства». В число участников последних вошли Московский молодежный камерный оркестр и солисты – стипендиаты Общественного регионального Фонда «Русское исполнительское искусство», одаренные дети,
студенты средних специальных и высших учебных заведений г. Перми и
Пермского края. В программе ассамблей посредством открытых дискуссий
актуализировались проблемы методологии и практики художественного образования (музыкальной педагогики и исполнительства); осуществлялся обмен опытом в области технологий, программ и методик в системе работы с
одаренными детьми. Общее количество зрителей, посетивших мероприятия
Международных ассамблей искусств составило более 3000 человек.
По инициативе ПГИИК в 2008 году проведен Первый Международный
конкурс исполнителей на народных инструментах «Прикамье-2008».
Начиная с 2003 года преподаватели кафедры специального фортепиано
сотрудничают с Международным объединением «Искусство и образование
XXI века. Так, заведующая кафедрой специального фортепиано, профессор
Л.И. Дробышева - Разумовская выступила с докладами по проблемам творческого развития личности на Международных педагогических форумах
«Искусство и образование XXI века» в Финляндии (2005 г.) и Португалии
(2006 г.), доцент Е.Г. Кузнецова - в Украине (г. Ворзель, 2005 г.) и в Литве
(научно практическая конференция «Музыка без границ», 2005 г.). Творческие коллективы и солисты ПГИИК неоднократно становились лауреатами
международных конкурсов и фестивалей. За отчетный период студенты и
преподаватели института стали обладателями свыше 50 лауреатских дипломов в Италии, Болгарии, Литве, Чехии, Словакии и др. В 2007 г. и 2009 г.
прошли гастрольные туры ансамбля народного танца «Весляна» в Испании и
Франции, Китае.
Активную концертную деятельность в городах Дании и Норвегии, Чехии, Италии, Испании, Чехии, Болгарии, Литвы, Финляндии и др. осуществляют творческие коллективы института – лауреаты международных и всероссийских конкурсов: академический хор (руководитель – профессор
Л.А.Кузьмина); ансамбль народного танца «Весляна» (руководитель – профессор Т.А.Казаринова и профессор В.Г.Иванов); арт-группа «Хуторок» и
ансамбль народных инструментов «Ваталинка» (руководитель – профессор
Е.В.Барашкова); Западно-уральское трио баянистов (руководитель – доцент
Р.Ф. Козловский) и др.
В настоящее время вуз ориентирован на проведение комплекса мероприятий, прежде всего, информационно-имиджевой направленности с целью
78
дальнейшего расширения контактов и обменов по всем направлениям деятельности.
7.5. Воспитательная деятельность института
Воспитательная работа со студентами ПГИИК как неотъемлемая часть
процесса качественной подготовки специалистов осуществляется в соответствии с требованиями Федеральных законов «Об образовании», «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании», Концепции государственной молодежной политики, Закона «О государственной молодежной политике в Пермской области». Целевые, содержательные и методические установки воспитательной работы в вузе отражены в его локальных нормативноправовых актах: Уставе, Концепции развития ПГИИК до 2012 г., Кодексе
корпоративной культуры ПГИИК, Концепции воспитательной работы, Программе воспитательной деятельности на цикл обучения и др.
Важнейшими задачами воспитательной работы в ПГИИК являются:
 Развитие личности студента, его способностей, талантов и инициативы,
формирование профессионального мастерства и готовности выполнения долга специалиста;
 Адаптация студентов к условиям обучения в вузе, соблюдение и уважение его традиций и достижений;
 Формирование корпоративного сознания студента ПГИИК путем целенаправленного приобщения к традициям, ценностям профессии и вуза, формирования коллектива группы, факультета, вуза; специальной системой педагогических мер;
 Создание условий для органичного сочетания учебной, научной и
творческой деятельности студентов в течение всего процесса обучения;
 Формирование комфортной социокультурной среды вуза, культуры поведения;
 Развитие студенческого самоуправления, организация внеучебной воспитательной работы как условие духовно-нравственного становления и совершенствования личности студента ПГИИК.
Направленность программ профессионального воспитания студентов в
институте определяется в соответствии с особенностями возрастного, полового, личностного формирования студентов, а также с учетом специфики построения образовательного процесса: адаптация к условиям обучения в вузе
– 1 курс, начальная профессиональная подготовка, осмысление гуманитарной
направленности культуротворческой деятельности – 2 курс, самоопределение
в профессии – 3 – 5 курсы.
79
Управление воспитательным процессом осуществляет Ученый совет
вуза, ректорат, Совет по воспитательной работе. Функции координатора возложены на проректора по непрерывному художественному образованию и
воспитательной работе, в рамках своих полномочий взаимодействующего с
первым проректором, проректором по научной и инновационной деятельности, проректором по учебной работе, проректором по административно-хозяйственной работе, деканами, заместителями деканов, кураторами, руководителями подразделений, кураторами академических групп.
Воспитательное взаимодействие выстроено по вертикали:
Регулярно проводятся встречи ректората с активом студентов, в состав
которого входят члены всех органов студенческого самоуправления и старосты учебных групп. Осуществляются регулярные рейды проректора по непрерывному художественному образованию и воспитательной работе, деканов и заместителей деканов, кураторов, членов профкома студентов и преподавателей и встречи ректора со студентами, проживающими в общежитии.
Система студенческого самоуправления ПГИИК включает в себя:
1. Органы студенческого самоуправления;
2. Студенческие организации;
3. Студенческие объединения.
80
1. Высшим органом студенческого самоуправления является конференция студентов, исполнительными органами – студенческие советы факультетов, общежитий.
Задачи Советов факультетов состоят в содействии совершенствованию учебного процесса, создании условий для реализации студенческих
инициатив, поддержании порядка и дисциплины, организации культурнодосуговых мероприятий.
Студенческие советы общежитий реализуют свои задачи в рамках
следующих направлений деятельности:
 Адаптационно-организаторское: встречи проживающих в общежитиях
студентов с администрацией вуза и представителями органов студенческого
самоуправления, разъяснение правил проживания в общежитии, формирование органов самоуправления, создание комфортных условий проживания.
Особое внимание уделяется проведению тренингов по технике противопожарной безопасности и террористической угрозе;
 Социально-адаптационное, в том числе информирование о местонахождении наиболее важных социальных объектов (студенческая поликлиника, почта, паспортный стол и т.д.);
 Оздоровительное: организация прохождения студентами планового
медицинского осмотра, пропаганда ЗОЖ в наглядно-информационной форме,
в форме соревнований, видео-лекций, музыкальных вечеров «Музыка против
наркотиков», «Дней здоровья», «Недель чистоты», конкурсов на самый уютный холл, кухню, комнату;
 Информационное;
 Культурно-досуговое;
 Гражданско-патриотическое;
 Развитие студенческого самоуправления.
2. Студенческие организации представлены студенческим профсоюзом, деятельность которого направлена на организацию социальной поддержки студентов, формирование организационно-управленческих навыков,
правового самосознания, самостоятельности, способности к успешной социализации. В профсоюзе состоит 360 человек (около 30% учащихся). Профсоюз студентов сотрудничает с администрацией вуза и краевым профсоюзом
работников культуры.
3. К студенческим объединениям ПГИИК относятся студенческие СМИ
(радио «ДИК-city» (учебный корпус № 2), газета «Студlife»), студенческий
клуб, туристический клуб «Тулым», команды КВН, отряд проводников «Малахит», спортивные команды (мужская сборная команда по футболу; женская
сборная команда по волейболу).
81
Координирование деятельности организаций и органов студенческого
самоуправления вуза в рамках культурно-просветительской деятельности
осуществляет студенческий кабинет.
Воспитательный процесс в вузе осуществляется на плановой основе.
Комплексный план воспитательной работы, в процессе формирования которого принимаются во внимание пожелания и рекомендации студенческого
актива, составляется на базе соответствующих планов студенческого кабинета, студсоветов общежитий ПГИИК и Совета по воспитательной работе
ПГИИК, а также планов воспитательной работы факультетов.
Спектр направлений реализации воспитательной работы ПГИИК отличается широтой диапазона:
 духовно-нравственное воспитание – целостное воспитание личности
студента посредством приобщения к общечеловеческим и национальным
ценностям (участие в культурных акциях, концертах, выставках и др.);
 эстетическое воспитание (развитие информационно-эстетической среды вуза, формирование эстетического вкуса, понимания языка искусства);
 гражданское и патриотическое воспитание (участие в общественных
организациях, поддержка общественной активности, участие в выборах, соблюдение конституционных основ, развитие правовой культуры личности);
 воспитание культуры личности;
 физическое воспитание;
 валеологическое воспитание;
 трудовое воспитание.
Особую нишу в воспитательной деятельности занимает работа с первокурсниками. В рамках учебного плана преподается дисциплина «Введение
в специальность».
Воспитательная работа вуза отличается многообразием форм: творческие лаборатории, концерты, поэтические вечера, «круглые столы», творческие встречи с известными деятелями науки, искусства и культуры в «Клубе
интересных встреч», мастер-классы, торжественные церемонии и т.д. Важную роль в их реализации играет Культурно-досуговый центр ПГИИК. Студенты привлекаются к подготовке и проведению мероприятий разного уровня, что содействует процессу их профессионального становления, позволяет
приобщиться к высоким образцам российской культуры и научной мысли.
Реализация воспитательной работы в ПГИИК производится на трех
уровнях: общевузовском, факультетском, кафедральном (и уровне иных
структурных подразделений).
Большое внимание уделяется информационному обеспечению организации и проведения воспитательной работы.
82
Стимулирование студенческой активности в ПГИИК осуществляется в форме регулярного материального и морального поощрения. Данный
подход распространяется как на студентов, добившихся значительных результатов в учебной, научной, творческой, концертно-исполнительской,
спортивной деятельности, так и активистов студенческого самоуправления.
Администрация института поощряет инициативу студентов, поддерживая реализацию их социально-культурных проектов в формате одноименного ежегодного конкурса. В рамках конкурса «Путь к вершинам», проводимого в ходе празднования Дня вуза, установлена специальная номинация - «Студенческое самоуправление». На традиционной итоговой встрече студенческого актива «Точка» администрацией вуза производится награждение студентов
благодарностями, вручается переходной кубок «Актив-лидер года».
С целью повышения уровня организации воспитательной работы
ПГИИК в период самообследования проведено анонимное электронное анкетирование студентов различных специальностей по вопросам организации
воспитательной деятельности. Количество респондентов составило 617 человек (62% от числа студентов очного отделения). Анкеты студентов практически не содержат крайне низких или высоких баллов. Воспитательная работа
оценена студентами как достаточно рациональная и эффективная: средний
показатель составил 8 баллов.
Таким образом, в ПГИИК сформировалась устойчивая система организации воспитательной работы и управления ею, используются эффективные
формы и методы воспитательного воздействия на студентов. Вместе с тем,
необходимо продолжить работу по развитию информационного пространства
и эстетической среды вуза, реализации принципов корпоративной культуры
и введения в практику мер по повышению культурного уровня студентов.
Следует усилить влияние кураторов групп, заведующих кафедрами, преподавателей на социальную и гражданскую активность, культурные интересы
студентов. Требуется активизация работы по развитию педагогики сотрудничества на кафедрах и факультетах.
7.6. Материально-техническая база
Институтом осуществляется целенаправленная работа по совершенствованию материально-технической базы с учетом требований образовательного процесса в части наличия специализированных помещений, оснащенных соответствующим оборудованием, сохранения всего массива аудиторного и вспомогательного фонда в необходимом рабочем состоянии.
В соответствии с утвержденными планами административно-хозяйственная часть института производила ремонтные работы. За отчетный
83
период в обоих учебных корпусах отремонтировано более 3500 кв. м. площадей аудиторий и других помещений, приведен в надлежащий вид фасаду
главного учебного корпуса. Завершен ремонт помещений, в которых располагаются библиотечный фонд, столовая с производственными службами. В
целях сохранения и поддержания эксплуатационной годности регулярно проводится ремонт инженерных сетей и сантехнического оборудования учебных
корпусов и общежитий. Так, в 2008 году в общежитии № 2 полностью заменена система отопления, канализации, водопровода, в 2009 году заменена
теплотрасса протяженностью 54 метра.
Введен в эксплуатацию ряд новых аудиторий: два компьютерных
класса, студия звукозаписи, Теацентр, находящийся в ведении кафедры режиссуры и мастерства актера, мультимедийная лаборатория в составе одного
из компьютерных классов учебного корпуса № 2 и др. В начале 2009/10
учебного года произведен ввод в действие тренажерного зала в учебном корпусе № 2, что позволило кафедре физической культуры более успешно решать задачи образовательного и оздоровительного характера. Возможности
учебного процесса на творческих специальностях значительно расширились
благодаря комплексу мер, предпринятых в отношении малого концертного
зала (рассчитан на 146 мест): произведены работы по ремонту, обеспечению
необходимых эргономических условий, оснащению штатным световым и
звуковым оборудованием, монтажом сценического оборудования и одежды.
В целях обеспечения безопасности установлены системы видеонаблюдения в учебных корпусах, общежитии № 1, на дворовой территории
главного учебного корпуса установлены шлагбаум и автоматические ворота.
Особое внимание уделяется решению вопросов обеспечения противопожарной безопасности зданий и помещений института и, соответственно,
выполнению предписаний Пожарной инспекции. В отчетный период на данные цели было израсходовано около 1 200 000 руб. В обоих учебных корпусах оборудована автоматическая система пожарной сигнализации, в общежитиях восстановлена система пожарного водопровода, установлены поэтажные кнопки – автоматы для запуска пожаротушения, на верхних этажах
смонтированы система автоматической пожарной сигнализации, система
эвакуации людей типа «Барс». Выполнены требования Госпожнадзора относительно проведения ремонтных работ в коридорах учебных корпусов с использованием несгораемых материалов.
Продолжаются работы, связанные с обеспечением учебных и жилых
(общежития) помещений соответствующим оборудованием. В плановом
режиме пополняется и обновляется компьютерное оборудование и его программное оснащение, оргтехника, звуко- и видеоаппаратура, мебель, музы-
84
кальный инструментарий, сценические костюмы и т.п. Осуществляются регулярные закупки теле- и видеотехники, мебели для учебных аудиторий, кафедр и других структурных подразделений вуза. Например, в течение отчетного периода приобретено телевизоров, магнитофонов, фотокамер (в том
числе цифровых) и оборудования к ним на сумму 1 261 454,7 руб., спортивного инвентаря – на сумму 236 362, 52 руб.
Ректорат уделяет особое внимание развитию материально-технической
базы творческих кафедр вуза. Так, приобретено световое оборудование и новое оформление сцены для Колонного зала, произведен капитальный ремонт
рояля «Блютнер», изготовлены новые костюмы для хореографического ансамбля «Весляна». Музыкально-инструментальная база вуза пополнилась новыми приобретениями на сумму 7 906 899, 67 руб., включая поступления в
рамках Федеральной целевой программы «Культура России» (концертные
рояли «Блютнер», «AUGUST FORSTER», три концертных баяна «Юпитер»).
В институте создана и эффективно используется материально-техническая база для воспитательной работы. Имеются отдельные оборудованные
помещения для заседания органов студенческого самоуправления, профкома
студентов, студенческих газеты и радио, студенческого и туристического
клубов. В порядке совмещения академической и внеучебной деятельности
используется аудиторный фонд вуза.
Таким образом, институтом осуществляется целенаправленная работа
по совершенствованию учебно-материальной базы с учетом требований образовательного процесса. Целенаправленная работа проводится также в общежитиях, что имеет важное значение как для обеспечения нормальных бытовых условий для проживающих, так и создания им возможностей для полноценной учебной деятельности.
7.7. Социально-бытовые условия
Администрация вуза регулярно принимает меры, направленные на осуществление социально-бытовой обеспеченности студентов и персонала.
В обоих учебных корпусах действуют столовые и буфеты, что позволяет решить проблему организации питания обучающихся и ППС.
Все иногородние студенты обеспечены благоустроенными общежитиями (2 корпуса), общая площадь которых составляет 8 814,7 кв. м. В
настоящее время в общежития проживает 525 студента.
Весь контингент обучаемых имеет возможность получения первичной
медицинской помощи, проведения вакцинации, для чего в общежитии № 1
функционирует медпункт. Заключен договор с Пермской государственной
медицинской академией об обслуживании студентов вуза на базе ее поли-
85
клиники. Осуществляется плановая работа по организации и проведению медицинских осмотров, других профилактико-оздоровительных мероприятий.
В институте проводится активная работа, направленная на формирование здорового образа жизни. Массовое привлечение к регулярным занятиям
физкультурой и спортом осуществляет кафедра физической культуры ПГИИК, которая организовала 5 спортивных секций для студентов (аэробика, рукопашный бой, волейбол, пауэрлифтинг, плавание), проводит соревнования
по разным видам спорта (настольный теннис, аэробика, легкая атлетика, силовое троеборье и др.).
Традиционным для вуза мероприятием стало проведение ежегодной
спартакиады ПГИИК. Ее участниками являются студенты всех факультетов.
Кроме того, студенты вуза принимают участие в спортивных мероприятиях
краевого, городского, районного значения («Осенний марафон», «Кросс
наций», Спартакиада вузов Пермского края).
Для занятий спортом созданы необходимые условия: институт располагает спортивным и тренажерным залами с соответствующим инвентарем и
туристическим снаряжением, на придворовой территории общежития № 1
оборудована спортивная площадка для игр в волейбол, баскетбол, теннис.
Большое внимание уделяется первичной профилактике наркотической,
алкогольной, никотиновой и иных видов зависимостей, а также ВИЧ–
инфекций, психологическому сопровождению личности в образовательном
процессе, адаптации первокурсников. В рамках реализации данных целей
проводятся встречи со специалистами соответствующих учреждений, поддерживаются контакты с волонтерскими организациями, пропагандирующими здоровый образ жизни, распространяется специальная литература.
В вузе сформировалась система социальной поддержки всех категорий обучающихся, которая включает: выплаты социальных стипендий и материальной помощи; обеспечение общежитием; организацию временной занятости. Специальная работа осуществляется со студентами из числа детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей: дополнительное финансирование (социальная стипендия, социальное пособие, компенсационные
выплаты), приоритетное бесплатное предоставление мест в общежитии,
встречи деканов с попечителями и родственниками, повышенное внимание
со стороны воспитателя ПГИИК, адресное информирование о возможностях
временного о постоянного трудоустройства и др.
86
7.8. Финансовое обеспечение института
Создание эффективной модели функционирования на рынке образовательных услуг является одним из основных направлений деятельности вуза.
Экономическая деятельность ПГИИК предполагает совершенствование механизма обработки информации и оплаты труда, поддержание стабильных финансовых отношений с субъектами рынка. Финансовое обеспечение института осуществляется согласно утвержденным сметам доходов и расходов. Консолидированный объем бюджета вуза по годам представлен в таблице 14.
Таблица 14
Динамика консолидированного бюджета института
№п
№
п/п
1.
2.
Наименование
Показателя
Годы
2006
2005
2007
2008
2009
Тыс.руб
%
Тыс.руб
%
Тыс.руб
%
100
105901,2
100
130832,2
100
150130,1
100
50943,4
60,6
65542,0
61,9
83200,2
63,6
100218
66,8
40,4
33127,0
39,4
40359,2
38,1
47632,0
36,4
49912,1
33,2
40371,3
100
50393,0
100
60661,4
100
74624,1
100
88684,4
100
-из
бюджетных
средств
23163,2
57,4
28449,7
56,4
35978,4
59,3
46014,9
61,6
58431,4
65,9
-из
17208,1
42,6
21943,3
43,6
24683,0
40,7
28609,2
38,4
30253,0
34,1
Тыс.руб
%
Общий
бюджет,всего
в том числе:
71371,7
-федеральные
бюджетные ассигнования
-поступление
средств от приносящей доход деятельности
Оплата труда с
ЕСН
в том числе:
внебюджет-
Тыс.руб
%
100
84070,4
42516,6
59,6
28855,1
ных средств
За период с 2005 по 2009 годы отмечен рост бюджетного и внебюджетного финансирования, произошло увеличение доходной части общего бюджета в 2,1 раза. Всего за отчетный период из бюджетных и внебюджетных
источников получено 542,3 млн. рублей. Ежегодный рост доходной части в
среднем по годам составил 20,5%. В структуре доходов доля внебюджетных
средств в среднем составляет 37,5%, средств федерального бюджета - 62,5%.
Расходы на оплату труда с начислениями на выплаты по оплате труда в
общем бюджете вуза возросли в 2,2 раза: с 40,3 млн. рублей (2005 год) до
88,7 млн. рублей (2009 год), в том числе оплата труда из внебюджетных
средств возросла с 17,2 млн. рублей до 30,2 млн. рублей (в 1,8 раза).
87
Непосредственно на образовательный процесс было направлено
454,5млн. руб., что составило 83,8 % от всех доходов вуза и соответствует
лицензионному нормативу (0,8).
Начиная с 2005 года финансовые вложения вуза, выделяемые на развитие библиотеки, увеличились почти в 3 раза (с 323350,64 руб. до 1000000
руб.).
За счет бюджетных и внебюджетных средств вуза на основе ежегодной
плановой сметы осуществляется финансовое обеспечение воспитательной
деятельности. В среднем в год только на мероприятия, инициируемые студенческим активом, расходуется 60 тыс. рублей.
Развитие материально-технической базы вуза, социальное обеспечение
преподавателей, сотрудников и студентов в значительной степени было обусловлено стабильным финансированием из государственного бюджета.
Сметные обязательства выполнялись в полном объеме. В частности, для поддержания деятельности института в надлежащем состоянии в смете расходов
предусмотрены затраты на коммунальные услуги, основная часть которых
обеспечивалась за счет бюджетного финансирования (в среднем по годам
они составили 83,8%) (таблица 15).
Таблица 15
Динамика затрат на коммунальные услуги
№ Наименование
п/п
показателя
1.
2005
Годы
2007
2006
2008
2009
Тыс.руб
%
Тыс.руб
%
Тыс.руб
%
Тыс.руб
%
Тыс.руб
%
Расходы на коммунальные услуги
В том числе
3712,0
100
4451,8
100
5366,0
100
6041,8
100
7005,3
100
-федеральный
бюджет
-из внебюджетных средств
3352,7
90,3
3541,3
79,5
4603,8
85,8
4921,8
81,5
5735,3
81,9
359,3
9,7
910,5
20,5
762,2
14,2
1120,0
18,5
1270,0
18,1
Важным направлением деятельности института является материальная
поддержка студентов, преподавателей и сотрудников, регламентируемая локальными нормативно-правовыми актами (Устав вуза, Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов
и аспирантов ФГОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и
культуры», Коллективный договор работников вуза с администрацией и др.) .
Так, аспиранты получают пособие на приобретение научной литературы.
Производятся такие выплаты как премирование за высокие результаты в уче-
88
бе, научно-исследовательской, творческо-исполнительской деятельности, активное участие в общественной жизни вуза, материальная помощь.
Студентам и аспирантам очной формы обучения выплачиваются различные виды стипендий, которые подразделяются на государственные стипендии для аспирантов, государственные академические стипендии, государственные социальные стипендии, специальные государственные стипендии
Президента Российской Федерации, Правительства РФ и др. В феврале 2008
года в институте учреждены 3 именные стипендии: имени первого ректора
ПГИИК З.Е. Воробьевой (за активную общественную деятельность), имени
Д. Д. Смышляева (за научные достижения), им. С. П. Дягилева (за творческие
успехи).
Общий стипендиальный фонд института за последние пять лет увеличился на 7,3 млн. рублей (в 2,2 раза). По сведениям на 01.01.2010 года социальные стипендии получили 244 студента, нуждающихся в социальной защите в виду их принадлежности к категории малообеспеченных семей. Студенческим семьям, имеющих детей, выплачивается пособие по уходу за ребенком.
Студенты из числа детей-сирот, оставшиеся без попечения родителей и
находящиеся на полном государственном обеспечении, получают выплаты,
установленные государством. В течение отчетного периода количество студентов, относящихся к данной категории, увеличилось с 12 человек (2005
год) до 20 человек (2009 год), что привело к увеличению суммы затрат на их
содержание: соответственно с 580,0 тыс. рублей до 975,2 тыс. рублей. Студентам-сиротам выплачивается компенсация на питание, приобретение
одежды, мягкого инвентаря, учебной литературы, письменных принадлежностей, данная категория обучаемых обеспечиваются путевками в лечебный
профилакторий.
Динамика выплат социального характера представлена в таблице 16.
Таблица 16
Динамика социального обеспечения студентов
№п
№
п/п
1.
2.
Наименование
показателя
Годы
2005
Тыс..руб
2006
%
Тыс.руб
2007
%
Тыс.руб
2008
%
Тыс.руб
2009
%
Тыс.руб
%
Всего
выплат(чел.)
Общий стипендиальный фонд, всего
В том числе:
1604
6047,4
100
7612,3
100
8083,1
100
12050,0
100
13365,2
100
-академический
фонд
3380,8
56,0
4067,6
53,5
5798,4
71,7
6003,4
49,8
7735,6
57,9
1608
1149
1462
1687
89
3.
число
,получивших академическую стипендию( чел.)
-социальный фонд
754
число,
получивших социальную
стипендию(чел.)
-выплата премий
,мат.помощи
Число,получивших
мат.помощь
и
мат.поощрений
Выплаты студентам, находящимся
на полном
государственном
обеспечении
Число студентовсирот(чел.)
270
1606,1
1060,5
632
26,5
624
1767,6
23,2
236
17,5
1956,2
547
24,2
225
1777,3
23,3
328,5
2780,9
726
23,1
217
4,1
3265,7
3349,1
244
27,1
2280,5
580
740
300
698
717
580,0
590,5
709,8
903,8
975,2
12
12
11
11
20
В целом финансовая база института является достаточной для ведения
образовательного деятельности по аттестуемым специальностям и направлениям подготовки. Финансовая политика вуза осуществляется на основе соблюдения принципов использования выделенных бюджетных и заработанных от иной приносящей доход деятельности средств и ориентирована на достижение оптимальных финансовых результатов.
8.Информация по устранению недостатков,
отмеченных в ходе предыдущей аттестации
№
Замечания
п/п
1. Осуществление систематической работы по своевременному и качественному обновлению локальной нормативно-правовой базы вуза
25,1
Меры, направленные
на устранение недостатков
Выполняется на постоянной основе в целях
приведения НПБ вуза в соответствие с положениями законодательства РФ. В рамках отчетного периода обновляемость документов
составила 70 %. Издан сборник нормативноправовых актов в 3 томах: т. 1. Локальные
нормативно-правовые акты института; т. 2.
Документы системы качества; т. 3. Документация по основным направлениям деятельности ПГИИК (учебная, научно-исследовательская работа, воспитательная и внеучебная работа со студентами, творческо-ис-
17,0
90
2.
3.
4.
5.
Организация обучения на базе заочного отделения сотрудников библиотек, не
имеющих среднего профессионального (профильного) образования с учетом требований рынка труда Пермского
региона
Организации обучения по
ускоренной программе специалистов-практиков в области
документоведения и документационного обеспечения
управления, имеющих профильное среднее профессиональное образование
Осуществление практики выполнения дипломных исследований по заказу профильных учреждений
Активизация и расширение
использования в учебном
процессе вуза сети Интернет,
новейших компьютерных и
мультимедийных технологий
полнительская и концертно-продюсерская
деятельность).
Прием на заочное отделение сотрудников
библиотек, не имеющих среднего профессионального (профильного) образования, осуществляется на факультете документальноинформационных коммуникаций с 2005 года.
Прием на заочное отделение практиков в области документоведения и документационного обеспечения управления, имеющих профильное среднее профессиональное образование, осуществляется на факультете документально-информационных коммуникаций
с 2005 года.
Выполняется на постоянной основе. Тематика дипломных исследований на выпускающих кафедрах определяется с учетом потребностей региона. Руководители и специалисты
профильных учреждений и организаций привлекаются также к рецензированию дипломных работ студентов.
База компьютерной техники постоянно пополняется и обновляется. По данным на
01.12.2009 г. парк ПК составляет 239 единиц,
объединенных в локальные сети. Количество
терминалов, обеспечивающих доступ к сети
Интернет, увеличено с 80 (2005 г.) до 123
(2009 г.).
Компьютерные классы (6), ряд лекционных
аудиторий оборудованы стационарными
мультимедиа проекторами, презентационной
техникой. В главном корпусе института
установлена беспроводная сеть Wi-Fi. Введена в эксплуатацию мультимедийная лаборатория кафедры информатики и ИТ. Создан
сайт института, обеспечивающий решение
информационных и образовательных задач в
дистанционном режиме, представлять в элек-
91
6.
Активизация деятельности по
подготовке и изданию учебной и учебно-методической
литературы, в том числе с
грифами МО РФ и УМО
7.
Совершенствование УМК
8.
Дальнейшее улучшение квалификационных характеристик ППС
тронном формате учебные и учебно-методические материалы.
ППС вуза разработаны авторские электронные и медиапродукты.
Благодаря принятым мерам внедрение компьютерных и мультимедийных технологий в
учебный процесс заметно расширилось и активизировалось при повышении качества соответствующего оборудования и эффективности его использования.
В составе издательской продукции ППС вуза
увеличилась доля крупных жанров (монографии, главы в коллективных монографиях,
учебные пособия). В течение отчетного периода издано 62 учебных пособия (529,54
п.л.). 11 из них (99,1 п.л.) рекомендованы
УМО или НМС.
Обеспеченность реализуемых в образовательном процессе учебных дисциплин, практики, Итоговой государственной аттестации
учебно-методическими комплексами составляет 100 %. Обновление УМК осуществляется ежегодно.
К образовательному процессу по программам
ВПО привлечено 242 преподавателя. Качественный состав ППС: докторов наук, профессоров – 19 человека (7,85%), лиц с учеными степенями и учеными званиями - 150
человек (62,81%).
На штатной основе работает 162 человек
(66,9%). Качественный состав штатных преподавателей: докторов наук, профессоров –
16 человек (9,9%), лиц с учеными степенями
и учеными званиями - 100 человек (61,7%).
За отчетный период преподавателями и аспирантами института защищена 21 диссертация, в том числе кандидатских – 20, докторских – 1. Присвоено 12 ученых званий: профессора – 6, доцента – 6. Присвоены почетные звания: заслуженный работник культуры
РФ – 1, заслуженный деятель искусств РФ –
1, медаль ордена «За заслуги перед Отече-
92
9.
Увеличение доли фундаментальных
исследований
и
хоздоговорных НИР
10.
Активизация концертно-творческой деятельности солистов
и коллективов, участие в конкурсах и фестивалях
11.
Регулярное пополнение библиотечного фонда, в том чис-
ством» – 1.
В составе ППС с учеными степенями и учеными званиями значительную долю составляют молодые преподаватели (в возрасте до
30 лет – 9,5 %, 30-34 лет – 15,5 %, 35-39 лет –
10,7 %).
Преподаватели вуза регулярно повышают
профессиональную квалификацию: в 2005 г.
– 69 чел., в 2006 г. – 40 чел., в 2007 г. – 60
чел., в 2008 г. – 42 чел., в 2009 г. – 42 чел.
На обеспечение научно-исследовательской,
научно-методической, учебно-методической
деятельности ПГИИК затрачено, в том числе
из внешних источников, 19 млн. 27 тыс. 809
руб.
В течение отчетного периода организовано и
проведено более 1500 концертов, спектаклей,
театрализованных представлений и мероприятий различного уровня (от международного
до внутривузовского) в г. Перми и Пермском
крае, в других городах России и за рубежом.
Общее количество концертов увеличилось в
5 раз. Количество выступлений студентов и
преподавателей с сольными концертами, в
составе различных ансамблей возросло с 80 в
2005 году до 200 в 2009 году. Активно работают 20 творческих коллективов, в том числе
9 новых.
Институт организовал и провел ряд исполнительских конкурсов: Всероссийский конкурс
исполнителей на народных инструментах
«Прикамье-2006», VI межрегиональный конкурс чтецов «Живое русское слово», I Международный конкурс исполнителей на народных инструментах «Прикамье-2008».
Успехи студентов и преподавателей ПГИИК
в конкурсах различного уровня 2005 -2009 гг.
отмечены 167 дипломами.
Интенсивность творческой деятельности возросла более чем в 3 раза.
Фонд библиотеки динамично развивается и
совершенствуется в соответствии с потреб-
93
12.
13.
ле изданиями на электронных ностями научно-образовательной деятельноносителях
сти вуза. По данным на 01.10.2009 г. он достиг 173 862 экземпляров, в том числе 17%
составляют издания, вышедшие в течение
последних 5 лет. Общее количество экземпляров учебно-методической литературы
увеличилось с 67847 (2005 г.) до 88192 (2009
г.), в том числе новой (не старше 5 лет) – с
2847 (2005 г.) до 14490 (2009 г.).
Фонд изданий на электронных носителях пополняется по мере их выхода и с учетом потребностей образовательного процесса. По
данным на 01.01.2010 г. он составляет 1072
экз.
Необходимость повышения Сформирована устойчивая система организаэффективности воспитатель- ции воспитательной работы в вузе и управной работы в вузе
ления ею, включая студенческое самоуправление (органы студенческого самоуправления; студенческие организации; студенческие объединения).
Воспитательная работа осуществляется на
плановой основе.
Внедряется институт кураторства.
Развитие материально-техни- В 2005-2009 гг. произошел рост бюджетного
ческого обеспечения учебно- и внебюджетного финансирования, доходная
го процесса
часть общего бюджета увеличилась в 2,1 раза.
Отремонтировано более 3500 кв. м. площадей аудиторий и других помещений (Колонный и Малый концертные залы, хореографические классы, лекционные аудитории, помещения библиотеки, столовой и др.).
Введен в эксплуатацию ряд новых аудиторий
(Малый концертный зал, два компьютерных
класса, студия звукозаписи, Теацентр, тренажерный зал и др.).
Регулярно пополняется и обновляется компьютерное оборудование и его программное
оснащение, оргтехника, звуко- и видеоаппаратура, мебель, музыкальный инструментарий, сценические костюмы и т.п. Так, музыкально-инструментальная база вуза пополни-
94
лась новыми приобретениями на сумму
7 906 899, 67 руб., включая поступления в
рамках Федеральной целевой программы
«Культура России 2006-2011 гг.».
9. Выводы
По итогам самообследования деятельности ФГОУ ВПО «Пермский
государственный институт искусства и культуры» можно сделать следующие
выводы:
1. Образовательная деятельность вуза осуществляется на основании
действующих законодательных и нормативно-правовых актов в области образования РФ, учредительных и внутренних нормативных документов, соответствует требованиям, установленным лицензией Министерства образования и науки РФ для учреждений высшего профессионального образования
статуса «Институт».
2. Структура института и сложившаяся в нем система управления отвечают требованиям нормативно-правовых актов РФ в области образования,
Устава вуза, обеспечивают условия для эффективной реализации возложенных на него функций и задач.
3. Содержание основных профессиональных образовательных программ соответствует требованиям Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования по предъявленным к аккредитации специальностям.
4. Качество и условия реализации образовательной деятельности института по аккредитуемым специальностям могут быть оценены как достаточно высокие, соответствующие требованиям Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.
5. Активизировалась деятельность по осуществлению научно-исследовательской, научно-методической работы, изданию научных трудов ППС,
расширился тематический спектр научных исследований; увеличились количественные показатели востребованности научного потенциала преподавателей ПГИИК.
6. Сформировалась устойчивая система воспитательной работы, предусматривающая использование эффективных методов и форм воспитательного
воздействия на студентов. В практике управления ею активно используются
возможности студенческого самоуправления.
7. Выросли показатели творческо-исполнительской и концертно-продюсерской деятельности, результативность участия преподавателей и студентов института в конкурсных мероприятиях разного уровня.
95
Вместе с тем, в ходе самообследования института обозначился ряд
проблемы, наметились пути их решения:
 активизация использования в учебном процессе инновационных
форм обучения, в том числе дистанционного, разработки преподавателями
авторских электронных и медиапродуктов;
 совершенствование сформированной в вузе системы качества образования в контексте требований высшей школы РФ в области качества образования;
 дальнейшее расширение диапазона используемых методов и форм
контроля качества обучения, организация на постоянной основе взаимодействия кафедр и деканатов факультетов с работодателями относительно оценки качества подготовки выпускников;
 расширение спектра направлений подготовки в рамках предоставления дополнительного профессионального образования;

освоение новых форм концертной деятельности в рамках концертно-творческих структурных подразделений института, творческого и
научно-методического сотрудничества с вузами, учреждениями искусства и
культуры России и зарубежья;
 совершенствование работы, направленной на развитие информационного пространства и эстетической среды вуза, реализацию принципов корпоративной культуры, педагогики сотрудничества на кафедрах и факультетах
 укрепление материально-технической базы института.
Отчет о результатах самообследования ФГОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и культуры» утвержден Ученым советом
вуза 30.12.2009 г. (протокол № 4).
Ректор института, профессор
Е.А. Малянов