Родной язык и литературное чтение

Пояснительная записка
к рабочей программе по родному языку и литературному чтению (чувашский)
Рабочая программа учебного предмета «Родной язык и литературное чтение (чувашский)» для первого класса составлена на основе следующих нормативных
документов и методических рекомендаций:
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г.
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации»
 Закон РТ «Об образовании» от 22.07.2013 № 68-ЗРТ (принят ГС 28.06.2013 г.)
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего, основного общего, среднего общего
образования, утверждённого приказом министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 г. №253.
 Образовательная программа начального общего образования МБОУ «Чувашско-Бурнаевская СОШ» Алькеевского МР РТ
 Учебник. «Чăваш азбуки» .А.А.Ермошкина, Н.Н.Чернова: – Чебоксары.: Чувашское книжное издательство, 2012г.
Пропись 1, 2, к «Чувашской азбуке». – Чебоксары: Чебоксарское книжное издательство, 2013г
 Учебник. «Литература вулаве» Т.В.Артемьева, О.И.Печников для 1 класса. Чебоксары: Чувашское книжное издательство
 Учебный план МБОУ «Чувашско-Бурнаевская СОШ» на 2015/2016 учебный год, приказ № от
2015 г.
Основа любой культуры – язык. Сохранение и развитие чувашского языка как элемента российской и мировой культуры является одной из важнейших задач:
осуществление которой возможно лишь в условиях существования государственности чувашского этноса.
Изучение чувашского языка в русскоязычных школах служит как масштабным культурологическим целям: так и целям воспитания и развития личности каждого
конкретного ребенка.
Целью обучения в начальной школе является развитие личности ребенка на основе учебной деятельности средствами предмета «Чувашский язык». В связи с этим
ставятся такие задачи:
_ формирование мотивационно-адекватного отношения к чувашскому языку;
_ заложение основ коммуникативных умений для говорения: аудирования: чтения и письма;
_ формирование элементарных лингвистических представлений: необходимых для овладения устной и письменной чувашской речью;
_ развитие языкового мышления: внимания: памяти учащихся.
Общая характеристика предмета
Программа по обучению грамоте построена как органическая часть общего курса по родному языку и литературному чтению (чувашский) начальной школы и
ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребёнка.
В тематическое планирование включены темы, отражающие РЭС НОО в образовании. Содержание РЭС НОО реализуется при редактировании текстов, написании
диктантов, при составлении предложений и текстов с использованием краеведческого материала. Учебник ориентирует учащихся на осознание своей этнической и
национальной принадлежности при сохранении уважения к представителям других народов. Эта цель достигается как с помощью текстов, где данная информация дается
учащимся «напрямую», так и с помощью текстов, в которых содержится установка на воспитание любви к своему родному краю и, одновременно, осознание ценностей
многонационального российского общества.
Преподавание чувашского языка в русскоязычной школе должно учитывать полиэтничность состава учащихся: разную степень их знакомства с языком титульной
нации. Обучение чувашскому языку в русскоязычных школах должно быть организовано с учетом речевых навыков учащихся. Предъявляемые к ученикам требования не
могут быть одинаковыми. Для детей из чувашских семей они могут быть более высокими: чем для детей из семей других национальностей. Таким образом: преподавание
чувашского языка должно осуществляться на разных уровнях.
Изучение языка как средства общения в период обучения грамоте начинается со слова, с номинативной (назывной) функции языка, наиболее доступной детскому
восприятию. При этом обеспечивается постепенный переход от слова в естественных ситуациях общения к предложению и тексту.
Работа со словом в новой системе обучения отличается от общепринятых подходов. Слово рассматривается как двусторонняя единица языка, как сложный языковой
знак, имеющий план содержания (значение) и план выражения (фонетическую и буквенную форму). Осознать «устройство» слова помогают простейшие структурносемантические модели слов, которые показывают взаимосвязь значения слова и его звучания. Переход от звучащего слова к его графической форме обеспечивается через
звукобуквенный анализ. При освоении звукобуквенного письма используется современный вариант звукового аналитико-синтетического метода.
Место предмета в базисном учебном плане
В соответствии с учебным планом ОУ рабочая программа составлена из расчета 2 часа в неделю, 66 часов в год. В течение учебного года возможно уплотнение
программного материала с целью выполнения содержательной части программного материала.
Количество часов: I четверть - 18 часов, II четверть – 14 часов, III четверть -18 часов, IV четверть-16 часа
Образовательная
область
Филология
Учебный предмет
Количество часов
в неделю/в год
2/66
Родной язык и
литературное чтение
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
В основу обучения чувашскому языку в русскоязычной начальной школе положены следующие принципы
1. Принцип межкультурного обучения: который ориентирован на формирование социокультурного кругозора учащихся. Одной из главных задач
учителя является развитие и формирование у обучаемых толерантного: уважительного отношения к чувашскому языку: национальной самобытности и
культуре коренного народа республики?
2. Принцип ориентированности на личность ученика предполагает учет интересов: индивидуальных особенностей памяти: внимания: воображения
учащихся: их жизненных потребностей: общеинтеллектуальной и речевой подготовки.
3. Принцип коммуникативной направленности. Коммуникативный подход предполагает учет мотивов: целей и задач общения. Определение содержания и методов обучения
чувашскому языку должно осуществляться в соответствии с интересами и психологией младших школьников. Данный принцип призван стимулировать общение учащихся на
чувашском языке.
4. Принцип взаимосвязанного обучения разным видам речевой деятельности. Эта взаимосвязь обеспечивается тем: что все: что усваивается в устной форме и для устной
речи: закрепляется с помощью письма и чтения.
5. Принцип функциональной направленности. Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется на основе текстового материала: адекватного реальной практике
повседневного общения.
6. Принцип интегративности предполагает использование межпредметных связей: обеспечивающих перенос знаний: навыков и умений из других дисциплин начального
цикла в обучение чувашскому языку и наоборот.
7. Принцип дифференциации требует деления учащихся на подгруппы по признаку владения чувашской речью.
8. Принцип учета родного языка. Русский язык используется для раскрытия значений слов: необходимых грамматических пояснений: объяснения вводимого языкового и
речевого материала.
10. Принцип наглядности предполагает использование средств: зрительной, слуховой наглядности. Умение понимать речь на слух формируется и развивается путем
слушания речи учителя (слуховая наглядность). Техника чтения оттачивается посредством слуховой и зрительной наглядности:
формирование умений монологической и диалогической речи - с помощью предметов: картинок: иллюстраций (зрительная наглядность).
Программа обеспечивает достижение учениками 1 класса начальной школы
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
• формирование мотивационно-адекватного отношения к чувашскому языку;
• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности,
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку чувашского языка и к процессу чтения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания их чувствам; понимание
значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выход из спорных
ситуаций.
Учащиеся 1 класса получат возможность научиться:
•
•
•
выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;
оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;
стремиться к успешной учебной деятельности.
Метапредметные результаты
В области познавательных УУД (общеучебных)
- самостоятельно выделять, формулировать и решать познавательную цель;
- ориентироваться в разнообразных способах решения задач;
- выбрать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
- найти и выделить необходимую информацию из текстов;
- работать с источниками информации (учебной книгой и рабочей тетрадью);
- задавать вопросы;
- участвовать в учебном сотрудничестве;
- адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи в соответствии с задачами общения и нормами чувашского языка,
включая воспроизведение прочитанного текста.
В области регулятивных УУД
- взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;
- действовать по плану и планировать свою деятельность; - контролировать свою деятельность по результату;
- преодолевать трудности, найти способы разрешения трудностей;
- видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
- адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
В области коммуникативных УУД
в части аудирования:
- понимать собеседника, реагировать на его вопросы, начинать, поддерживать и завершать разговор;
- понимать указания учителя;
- полностью понимать короткие тексты монологического характера, построенные на знакомом языковом материале без опоры на зрительную наглядность (объем текста 4-5
предложений);
- полностью понимать содержание текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку;
в части говорения:
- участвовать в этикетном диалоге (знакомство, приветствие, прощание, благодарность);
- осуществлять на элементарном уровне диалогическое общение со взрослыми и сверстниками в предъявленной ситуации общения, а также вести диалог-расспрос с речевым
партнером в связи с увиденным, услышанным или прочитанным (высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 3 предложений), отвечать на вопросы,
выражать согласие/несогласие с чем-либо, используя утверждение çапла и отрицание çук, опровергнуть услышанное;
- отвечать на вопросы кратко, полным ответом;
- употреблять формы благодарности;
- обращаться к собеседнику с просьбой;
- без предварительной подготовки высказываться в соответствии с коммуникативными ситуациями: рассказывать о себе, членах семьи, о животных и растениях, овощах и
фруктах, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение к предмету речи (не менее 3-4 предложений);
- запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами и выражениями: кам?, мĕн?, мĕнле?, миçе?, миçемĕш?, ăçта?, мĕн
тĕслĕ?, мĕн тăвать?, мĕн тăваççĕ? и т.д.;
в части чтения:
- читать вслух тексты с полным пониманием прочитанного, соблюдая правила произношения и интонацию;
- находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос;
- выразительно читать диалоги после прослушивания образцового чтения учителя, читать по ролям;
- читать в нужном темпе текст, построенный на знакомом языковом материале, с пропущенными словами или с рисунками вместо знакомых слов;
- читать про себя с полным пониманием тексты на знакомом лексико-грамматическом материале;
в части письма:
- писать заглавные и строчные чувашские буквы (Ăă, Ĕĕ, Ϋÿ, Ҫç), писать заглавную букву Ы, знакомые слова и предложения, построенные на знакомом языковом материале,
списывать по образцу.
Предметные результаты
- виды речевой и читательской деятельности (аудирование, чтение, слушание);
- работа с разными видами текстов (библиографическая культура, речевая культура);
-понимание учащимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание
значения русского языка как государственного языка российской федерации, языка межнационального общения.
-первоначальное усвоение главных понятий курса чувашского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и
отражающих существенные связи, отношение и функции.
-понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
-овладение первоначальными представлениями о нормах родного литературного языка и правилах речевого этикета. умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
-формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры.
Содержание учебного предмета, курса.
Предмет «Родной язык и литературное чтение (чувашский)» включает четыре этапа:
№ п/п
Раздел
Количество часов
1.
Подготовительный этап
5 часов
2.
Основной этап (букварный)
49 часов
3.
Послебукварный этап
4 часа
4.
Литература вулаве
8 часов
Всего
66 ч
Курс обучения чувашскому языку отражает типичные для учащихся начальной школы сферы общения: социально-бытовую: учебно-трудовую: социально-культурную:
игровую. Общение на уроках строится в рамках соответствующей тематики.
1. Социально-бытовая сфера общения
Я (мое имя и фамилия: возраст): моя семья. Члены моей семьи: их возраст. Занятия членов семьи. Семейные традиции. Помощь старшим. Семья за столом.
Обязанности членов семьи. Дом: квартира: комната. Мебель: посуда: инвентарь. Магазин. Покупки. Игрушки. Еда. Овощи и фрукты. Одежда.Огород: сад: лес.
Друзья: взаимоотношения с ними.Интересы и увлечения детей Наши коллекции.Профессии. Мои мечты.Время. часы и минуты. Дни недели.Здоровье и личная гигиена.
2. Учебно-трудовая сфера
Школа. Мой маршрут в школу. Школьные принадлежности. Расписание уроков. Учебные предметы. Дежурство в классе. Школьная библиотека и столовая.
Распорядок дня. Занятия после школы. Ежедневные обязанности.
Каникулы осенние: зимние: весенние: летние. Зимние забавы. Планы на лето. Работа в огороде и в саду.
3. Социально-культурная сфера
Чувашская Республика: ее государственная символика (герб: флаг: гимн).
Чувашский язык. Столица Чувашии: герб города Чебоксары. Экскурсия по Чебоксарам. Достопримечательности города музеи: парки: памятники. Улица: где я живу.
Города Чувашии.
Россия-столица: герб: флаг: гимн России. Экскурсия по Москве. Село. Выдающиеся люди Чувашии.
Традиции: праздники. День рождения. Рождество и Масленица. Новый год.
День республики. День города. День Знаний. День России. День матери. День защиты ребенка. День семьи. Цирк: зоопарк. Свободное время. Спорт. Другие увлечения.
Герои сказок: мультфильмов. Песни: стихи: сказки. Времена года. Зимний: летний: осенний: весенний лес. Погода. Мир животных: отношение к животным.
Растительный мир. Экология.
4. Игровая сфера
Различные виды игровой деятельности в рече развитии: речевые и языковые игры (фонетические: лексические: грамматические
Навык чтения.
I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.
II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз,
отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.
Критерии оценивания учащихся
В 1-ом классе оценивание обучающихся не предусмотрено на основании положения по школе о без отметочном обучении и системе оценивания учебных достижений
обучающихся первого класса образовательного учреждения.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Для реализации программного содержания используются:
1. Чăваш азбуки: Учебник для 1 класса русской школы / А.А.Ермошкина - Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2012.
2 Т.В.Артемьева, О.И.Печников «Литература вулаве» для 1 класса Чебоксары: Чувашское книжное издательство,
Образовательная программа ориентирована на использование пособий для учителя:
1.Сборник диктантов. Э.Ф.Дмитриева, Т.Г.Эверскова
2.Орфографический словарь. А.А.Алексеев,2009г
3.Пословицы и поговорки. О.Н.Терентьева,2009г
4.Чувашские легенды и сказки. Г.А.Матвеева, 2012г
5.Исторические предания. О.Н.Терентьева,2013г
6.Чувашское народное искусство. Э.Д.Меджитов,2008г
Интернет-ресурсы: 1.www.n-shkola.ru
2. www.1september.ru
3. www.vesbook.ru
4. http://gallery.chuvash.org/main.php
5. http://chuvash.org/
6. http://yumah
Календарно-тематическое планирование по родному языку и литературному чтению (чувашский), 1 класс
№
п/п
1
Тема урока, тип урока
Знакомство
1
с учебником. Речь устная
и письменная. Ознакомление с
тетрадью. Составление узоров.
Знакомство с разлиновкой тетради.
Узкая строка
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Планируемые результаты
I ЧЕТВЕРТЬ (18 ч) Подготовительный этап – 5 ч
Знакомство с учебником; с авторами;
Знать рабочую
условными обозначениями; чтение
строку
обращения; рассматривание
Уметь отличать письменную
иллюстраций; чтение произведений,
речь от устной, звук от знака
обсуждение.
Вид
контроля
Текущий
Вводный урок
2
Предложение. Слово. Узкая и
широкая строки. Элементы букв.
Урок изучения нового
3
Деление слов на слоги. Письмо
коротких линий с закруглением
вверху и внизу. Урок изучения
нового
4
Ударение. Письмо короткой прямой
Урок изучения нового
5
Гласные и согласные звуки. Письмо
овалов и полуовалов Урок изучения
нового
Вопросы; чтение названия новой
темы; объяснение смысла загадки;
работа в парах; знакомство с
узелковым письмом; рассматривание
знаков – иероглифов; творческая
работа; составление собственных
загадок; беседа о книге.
Устные
рассказы
по
мотивам
известных сказок. Наблюдение над
жестами и мимикой героев сказок.
Словесное рисование.
Знать отличия предложения
от слова
Текущий
Уметь делить слова на слоги.
Знать гигиенические правила
письма
Текущий
Общение с использованием рисунков.
Подготовка к усвоению письменной
речи: рисование как способ записи
сообщения.
Кому адресованы знаки? «Чтение»
знаков (извлечение смысла значения
знаков).
Уметь обводить по контуру
предметы
Текущий
Уметь составлять рассказ по
сюжетному рисунку
Текущий
Основной этап (букварный) - 48ч
6
Гласный звук [a] Буквы А, а. Письмо
строчной и заглавной а, А. Урок
изучения нового
7
Гласный звук [у]. Буквы У, у. Письмо
заглавной и строчной букв у, У
Работа с моделями слов; звуковой
анализ. «Чтение» слов по следам
анализа. Разыгрывание
коммуникативно-речевых ситуаций,
их анализ: кто кому говорит, что, как и
зачем говорит? Составление
предложений по схемам.
Модели слов. Звуковой анализ.
«Чтение» слов по следам анализа.
Знать формы всех изученных
письменных букв. Уметь
писать и распознавать
изучаемую букву
Звуковой анализ слов. Сравнение
звуков [н] -[н’]. Обозначение звуков
Уметь писать и распознавать
изучаемую букву
Урок изучения нового
8
Согласные звуки [н], [н’]. Буквы Н, н.
Письмо заглавной и строчной букв н,
Текущий
Уметь писать и распознавать
изучаемую букву
Текущий
Дата
проведения
по
факт
плану
Примечание
Н.
буквами. Звуковой анализ слов
Урок изучения нового
9
Гласный звук [ă] Буквы Ă, ă. Письмо
заглавной и строчной букв Ă, ă.
Модели слов. Звуковой анализ.
«Чтение» слов по следам анализа.
Урок изучения нового
10
11
Согласные звуки [л], [л’]. Буквы Л, л.
Письмо заглавной и строчной букв л,
Л Урок изучения нового
Согласный звук [х], [х’]. Буквы Х, х.
Письмо строчной буквы х. Урок
изучения нового
12
Чтение слов с буквой х. Письмо
заглавной буквы Х. Урок изучения
нового
13
14
15
Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.
Письмо заглавной и строчной букв м,
М Урок изучения нового
Согласные звуки [р], [р’]. Буквы Р, р
Письмо заглавной и строчной букв
Р,р. Урок изучения нового
Согласный звук [ш], буквы Ш, ш.
Письмо заглавной и строчной букв
Ш,ш
Звуковой анализ слов. Сравнение
звуков [л] -[л’]. Обозначение звуков
буквами. Звуковой анализ слов
Звуковой анализ слов. Сравнение
звуков [х] -[х’]. Обозначение звуков
буквами. Звуковой анализ слов
Учить выделять звуки из речи; учить
различать звуки; учить отличать
гласные от согласных;
Звуковой анализ слов. Сравнение
звуков [м] -[м’]. Обозначение звуков
буквами. Звуковой анализ слов
Звуковой анализ слов. Сравнение
звуков [ш] -[ш’]. Обозначение звуков
буквами. Звуковой анализ слов
Урок изучения нового
16
Гласный звук [ы]. Буквы Ы, ы. Письмо
заглавной и строчной букв Ы,ы
Обозначение звуков буквами.
Урок изучения нового
17
Согласные звуки [в], [в’]. Буквы В, в.
Письмо строчной буквы в.
Урок изучения нового
18
Чтение слов с буквой в. Письмо
заглавной и строчной букв В,в
Комбинированный
19
Согласные звуки [c], [c’]. Буквы С, с.
Письмо строчной буквы с.
Урок изучения нового
Звуковой анализ слов. Сравнение
звуков [в] -[в’]. Обозначение звуков
буквами. Чтение предложений.
Звуковой анализ слов
Знать формы всех изученных
письменных букв.
Уметь писать под диктовку
изученные письменные буквы
Знать формы всех изученных
письменных букв.
Текущий
Уметь писать слова и
предложения с изученными
буквами, ставить ударение,
делить слова на слоги
Уметь дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные
Уметь дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные
Уметь дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные
Знать формы всех изученных
письменных букв.
Уметь писать под диктовку
изученные письменные буквы
Уметь писать и распознавать
изучаемую букву
Текущий
Уметь дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные
Уметь отличать письменную
речь от устной, звук от знака
Текущий
II ЧЕТВЕРТЬ (14 ч)
Звуковой анализ слов. Сравнение
Уметь дифференцировать и
звуков [с] -[с’]. Обозначение звуков
распознавать изучаемый звук,
буквами. Звуковой анализ слов
писать букву, писать слова и
предложения с изученными
буквами, ставить ударение,
делить слова на слоги
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
20
21
Чтение слов с буквой с. Письмо
заглавной буквы С.
Комбинированный
Согласный звук [ç], буквы Ç, ç.
Письмо строчной ç
Урок изучения нового
22
23
Чтение слов с буквой ç. Письмо
заглавной буквы Ç
Комбинированный
Согласные звуки [п], [п’]. Буквы П, п.
Письмо заглавной и строчной букв
П.п
Звуковой анализ слов. Сравнение
звука [ç] . Обозначение звуков
буквами. Звуковой анализ слов.
Чтение по слогам и целыми словами;
выделение звуков речи; различение
звуков
Уметь анализировать слова,
производить звукобуквенный
анализ
Уметь писать и распознавать
изучаемую букву
Текущий
Знать, что в начале слова
буква е обозначает два звука.
Текущий
Знать, что Э не пишется
после Ч, Ш, Ц, Ж
Текущий
Уметь выполнять
звукобуквенный анализ слова
Текущий
Текущий
Урок изучения нового
24
Гласный звук [и]. Буквы И, и. Письмо
заглавной и строчной букв И,и.
Урок изучения нового
25
Звуковой анализ слов. Сравнение
звуков . Обозначение звуков буквами.
Звуковой анализ слов
Согласные звуки [т], [т’]. Буквы Т, т.
Письмо заглавной и строчной букв
Т,т
Текущий
Урок изучения нового
26
Согласные звуки [к], [к’]. Буквы К, к.
Письмо заглавной и строчной букв
К,к
Звуковой анализ слов. Сравнение
звуков . Обозначение звуков буквами.
Звуковой анализ слов
Урок изучения нового
27
Гласный звук [э]. буквы Э, э. Письмо
заглавной и строчной букв Э,э
Уметь выделять звуки из
слов, давать им
характеристику. Узнавать
изучаемые буквы
Текущий
Уметь выделять звуки из
слов, давать им
характеристику. Узнавать
изучаемые буквы
Уметь давать характеристику
звукам; узнавать графический
образ букв, читать сочетания
букв, слогов, предложений
Текущий
Уметь давать характеристику
звукам; узнавать графический
образ букв, читать сочетания
букв, слогов, предложений
Текущий
Текущий
Урок изучения нового
28
Гласный звук [йэ], буква е. Письмо
строчной буквы е
Урок изучения нового
29
Гласный звук [ĕ], буквы Ĕ, ĕ. Письмо
строчной буквы ĕ.
Урок изучения нового
30
31
Чтение слов с буквой [ĕ].Письмо
заглавной буквы Ĕ.
Комбинированный
Гласный звук [ÿ], буквы Ÿ, ÿ. Письмо
строчной буквы ÿ
Урок изучения нового
32
Чтение слов с буквой ÿ. Письмо
заглавной буквы Ÿ.
Обозначение звуков буквами.
Звуковой анализ слов
Урок изучения нового
III ЧЕТВЕРТЬ 18 ч.
Текущий
Текущий
Текущий
33
34
35
Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.
Письмо строчной ч
Звуковой анализ слов.
Урок изучения нового
Сравнение звуков Обозначение звуков
буквами.
Чтение слов с буквой ч. Письмо
заглавной буквы Ч.
Комбинированный
Буква ь.Письмо ь.
Урок изучения нового
36
Звуковой анализ слов
Согласный звук [й], буквы Й, й.
Письмо заглавной и строчной букв
Й,й
Знать правописание ча, чу.
Уметь соотносить печатную и
письменную буквы
Текущий
Знать, что Ь – показатель
мягкости согласных звуков; Ь
не обозначает звука
Уметь дифференцировать и
распознавать изучаемый звук,
писать букву
Текущий
Знать, что в начале слова
буква Ю обозначает два
звука, а после согласного –
мягкость согласного
Текущий
Знать, что в начале слова
буква я обозначает два звука,
а после согласного – мягкость
согласного
Текущий
Текущий
Текущий
Урок изучения нового
37
Гласный звук [е], Буква Е.Письмо
заглавной Е
Чтение целыми словами
Урок изучения нового
38
Гласный звук [йу], буквы Ю, ю.
Письмо строчной ю.
Чтение целыми словами
Текущий
Урок изучения нового
39
40
41
Чтение слов с буквой ю. Письмо
заглавной буквы Ю.
Комбинированный
Гласный звук [йа], буквы Я, я Письмо
строчной я
. Урок изучения нового
Чтение слов с буквой Я. Письмо
заглавной буквы Я.
Учить чтению целыми словами
Звуковой анализ слов. Сравнение
звуков
Обозначение звуков буквами.
Звуковой анализ слов
Текущий
Текущий
Урок изучения нового
42
43
Закрепление изученного материала
Комбинированный
Гласный звук [о]. Буквы О, о. Письмо
заглавной и строчной букв О,о
Урок изучения нового
44
Повторение изученного.
Комбинированный
45
Гласный звук [йо]. Буквы Е, е. Письмо
строчной и заглавной е,Е.
Урок изучения нового
46
Согласные звуки [б], [б’]. Буквы Б, б.
Письмо заглавной и строчной букв
Б,б
Звуковой анализ слов. Сравнение
звуков Обозначение звуков буквами.
Звуковой анализ слов.
Знать, что в начале слова
буква Е обозначает два звука,
а после согласного – мягкость
согласного и звук [э].
Текущий
Знать формы всех изученных
письменных букв.
Уметь писать под диктовку
изученные письменные буквы
Уметь выполнять
звукобуквенный анализ слов
Текущий
Уметь дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные, соотносить пе
Текущий
Текущий
Текущий
Урок изучения нового
47
Согласные звуки [г], [г’]. Буквы Г, г.
Письмо заглавной и строчной букв
Г,г
Урок изучения нового
48
Согласные звуки [д, [д]. Буквы Д, д.
Письмо заглавной и строчной букв
Д,д
Чтение по слогам и целыми словами;
выделение звуков речи; различение
звуков
[г], [г’],
[д, [д,].
[з], [з’].
Урок изучения нового
49
Согласный звук [ж]. буквы Ж, ж.
Письмо заглавной и строчной букв
Ж,ж
Урок изучения нового
50
Согласные звуки [з], [з’]. Буквы З, з.
Письмо заглавной и строчной букв З,з
Урок изучения нового
51
Согласный звук [ф], [ф’], Буквы Ф,ф.
Письмо заглавной и строчной букв
Ф,ф
Урок изучения нового
52
Согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
Письмо заглавной и строчной букв
Ц,ц
чатную и письменную буквы
Уметь дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные
Уметь дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные
Уметь дифференцировать
парные звонкие и глухие
согласные, соотносить
Чтение по слогам и целыми словами;
печатную и письменную
выделение звуков речи; различение
буквы
звуков
Уметь находить слова со
слабой позицией написания
парных согласных
IV ЧЕТВЕРТЬ (16 ч)
Уметь дифференцировать
парные звонкие и глухие
Правила оформления предложения на
согласные, соотносить
письме; навыки каллиграфического
печатную и письменную
письма; списывание; чтение целыми
буквы
словами; выделение звуков речи;
Знать непарные твердые и
непарные мягкие согласные.
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Урок изучения нового
53
Звук [щ’], буквы Щ, щ. Письмо
заглавной и строчной букв Щ,щ
Уметь записывать
предложение,
Текущий
Знать, в каких случаях
пишется раздел-ый Ъ,
разделительный Ь
Текущий
Урок изучения нового
54
Буквы ь и ъ. Письмо ъ.
Урок изучения нового
Послебукварный этап - 4ч
55
И.Я.Яковлев.
Письмо
изученными буквами.
слов
с
Чтение текста по слогам и целыми
словами. Диалог.
Урок изучения нового
56
«А.Г.Николаев»
Юхма
Мишши
Списывание с печатного шрифта.
Знать алфавит. Уметь
соотносить печатную и
письменную буквы
Текущий
Уметь правильно списывать
слова и предложения,
написанные печатным и
Текущий
Текущий
Урок изучения нового
57
«Наше село» П.Ялкир. Предложение.
Урок изучения нового
Чтение текста по слогам и целыми
словами. Диалог.
58
Зима.
Составление
предложений.
Проект
и
запись
59
«Любимая мама» В.Давыдов-Анатри
Составление слов из слогов.
Самостоятельное перечитывание
произведений с выделением главной
мысли
рукописным шрифтом
Текущий
«Литературное чтение» - 8ч.
Уметь делить слова на слоги
Текущий
Чтение текста по слогам и целыми
словами.
Уметь выделять ударные и
безударные гласные в словах
Текущий
Определение трудностей при
выполнении задания.
Уметь правильно списывать
слова и предложения,
написанные печатным и
рукописным шрифтом
Текущий
Уметь составлять
предложения из слов
Текущий
Урок изучения нового
Анализ слов для переноса,
определение трудностей при
выполнении переноса.
«Я сам» П.Эйзин. Нахождение слов,
близких по смыслу.
Анализ текста. Сравнение выделенных
слов
Уметь делить слова на слоги
Текущий
Работа с учебным текстом. Анализ
предложений, выбор верно
составленного предложения
Уметь записывать
предложение, писать слова
без искажения и замены букв
Текущий
Создание собственного текста
Уметь делить слова на слоги
Текущий
Урок изучения нового
60
«Бабушка»Н.Ыдарай.
смыслу слова.
Близкие
по
Урок изучения нового
61
«Ласточка» К.Иванов..
предложений по образцу.
Изменение
Урок изучения нового
62
«Морковь» З.Нестерова. Составление
текста из слов
Составление рассказа по сюжетной
картинке
Текущий
Урок изучения нового
63
64
«Лиса и мышь»В.Бианки Составление
текста из предложений.
Урок изучения нового
65
«Таня
читает
книгу»
В.Осеева
Постановка знаков препинания в
конце предложения
Урок изучения нового
66
«Что ты умеешь делать?» Ю.Ермолаев
Проект
Повторение и обобщение изученного