Письмо заглавной и строчной букв З, з (русский язык) общеучебные -

1 класс Русский язык Урок 87 – 88
Тема: Знакомство с буквой З (з) (русский язык).
Письмо заглавной и строчной букв З, з (русский язык)
УУД:
Познавательные:
общеучебные 
ознакомление с буквой З (з);

выполнение звукового анализа слов;

осознанность восприятия рассказа;

совершенствование выразительности и техники чтения;

учить писать букву З, з;
логические –

выявление лексических значений слов.
Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;

планировать своё действие.
Личностные:

высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим
авторитетным мнением; уважают мнение сверстников по обсуждаемой проблеме.
Содержание, методические приёмы
1. Звуковой анализ слов зебра и замок. Знакомство с буквой З (з) (Букварь, ч. 1, с. 88). Чтение
слова замок с изменением ударения, работа над лексическим значением слова замок
(Букварь, ч. 1, с. 88).
2. Чтение слогов с буквой з по «окошкам», чтение слогов, слов, рассказа «Зима» (Букварь, ч.
1, с. 88-89).
3. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв З, з. Тренировка в написании букв
(Прописи № 2, с. 40-41).
4. Письмо слов, предложений. Преобразование печатных букв в письменные. Выбор и запись
слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись
слов по образцу (Прописи № 2, с. 42-43).
1
5. Дифференцированная работа: чтение рассказа Г. Остера «Где лучше бояться?» хорошо
читающим детям (Букварь, ч. 1, с. 90); закрепление зрительного образа буквы з (работа в
тетради «Я учусь писать и читать», с. 48)
Ход урока
I. Организационный момент
Слайд 1
Снег летает и сверкает
В золотом сиянье дня,
Словно пухом устилает
Все дороги и дома.
Сыплет, сыплет снег-снежок,
Начинаем наш урок.
– Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы.
II. Постановка темы и целей урока
– Рассмотрите страницу 88 в учебнике. Сформулируйте тему урока. (Мы познакомимся с
новой буквой и со звуками, которые она обозначает. Будем читать слова, слоги и
предложения с новой буквой. Научимся её писать.)
Слайд 2
III. Изучение нового материала
1. Введение в тему урока
- Отгадайте загадку:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Наконец-то ты пришла
К нам, волшебница... (зима).
Слайд 3
– Расскажите, какая бывает зима. (Снежная, морозная, вьюжная и т. д.)
2
Слайд 4
Великий русский поэт А.С. Пушкин так писал о зиме:
…Пришла, рассыпалась, клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов…
А.С. Пушкин
– Ох, видно, трудное нам предстоит путешествие…
Гуляет в поле, летает на воле.
Вдоль села пробегает,
Сугробы наметает.
(Метель)
Слайд 5
– Посмотрите, сама Метелица к нам пожаловала. Слайд 6
Я метель, царица снега,
Заметаю все вокруг.
Я смешаю землю с небом,
Заведу свою игру.
Я холодными ветрами
Заморожу города,
Вьюгой остужу, бураном,
Льдом покроется вода.
Слайд 7
– Посмотрите, сколько снежинок-букв собралось в хоровод, как метель их закружила. Какие
снежинки лягут на красную крышу? (а, о, у, и, ы, ё, я)
– Почему? (Эти буквы обозначают гласные звуки.)
– Назовите все гласные, которые являются показателем мягкости согласных. (е, ё, ю, я, и)
2. Работа по учебнику
Сегодня на уроке Метелица подарит вам новую букву, а пока отгадайте загадки,
которые она вам приготовила.
3
1. З а г а д к и :
Кто мне быстро назовет
Полосатую лошадку
И такой же переход?!
(Зебра)
Не лает, не кусает,
А в дом не пускает.
(Замок)
2. З в у к о в о й а н а л и з с л о в «зебра», «замок».
– Рассмотрите схемы справа от рисунков.
– Выполните звуковой анализ слова «зебра», «замок».
– Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой.
– Назовите букву, которой обозначаются звуки [з, з’]. (Буква «зэ»)
– Разделите слово «замок» на слоги.
– Определите, какой слог ударный.
- Переместите ударение со второго слога на первый. Какое слово получим?
- Что такое замок?
3. «На что похожа буква?»
– Рассмотрите букву З, з. На что она похожа?
З – как тонкий завиток,
Как затейливый вьюнок,
Звук у З – простой и чистый,
З запомним очень быстро!
Т. Синицына
На эту букву посмотри –
Она совсем как цифра «три».
С. Маршак
– Замените фишки в схемах слов «зебра» и «замок» буквами.
4. И г р а «Живые буквы».
– Метелица любит игру «Живые буквы». Давайте поиграем, порадуем гостью. Возьмем слово
«зебра».
– Назовите гласные звуки; согласные твёрдые (мягкие) звуки; звуки по номерам.
4
– Найдите и назовите как можно больше признаков сходства слов «зебра» и «замок».
(Одинаковое количество букв, два слога, гласный звук [а])
– Найдите признаки различия. (Ударение падает на разные слоги.)
– Уберите буквы и фишки в такой последовательности:
- буква, которой обозначен второй гласный звук в слове «зебра» (а);
- буква, которой обозначен ударный гласный звук в слове «замок» (о);
- буква, которой обозначен ударный гласный звук в слове «зебра» (е);
- вторая буква в слове «замок» (а).
– Дайте характеристику буквам, которые убрали. (Это гласные буквы)
- Уберите букву з, которой обозначен мягкий согласный звук. Назовите слово, в котором есть
эта буква. (Зебра)
- Уберите букву з, которой обозначен твердый согласный звук. Назовите слово. (Замок)
- Уберите букву, обозначающую один из парных по звонкости – глухости звуков. (Буква б)
- Уберите букву м; букву р.
– Вспомните и назовите как можно больше слов с буквой з, которая обозначает мягкий
согласный звук.
– Назовите слова с буквой з, которая обозначает твердый согласный звук.
– Взмахнула Метелица своей волшебной палочкой – и к букве з полетели снежинки с
гласными буквами. Получились слоги.
5. Р а б о т а п о с л о г о в о й т а б л и ц е в учебнике
– Прочитайте слоги.
– Дополните слоги до слов.
6. Ч т е н и е с л о в .
– Зима – трудное время года для животных. Почему?
– Прочитайте слово – название животного. (Зайка)
– Послушайте стихотворение и скажите, какая беда у этого зверя.
Волк
– Что ты, волк, такой худой!
– Будешь худ с такой едой.
Я не ел четыре дня!
Увидал обед у пня –
А обед во все лопатки
5
Припустился от меня!
Вот несчастье, вот беда –
Быстроногая еда!
7 . И г р а Метелицы «Повторяй за мной»
Учитель произносит начало предложения,
заканчивает чтением слогов, выполняя движения.
Дети повторяют за учителем слоги и, соответственно, движения.
• Дятел долбит дерево: «За-за-за». (Качают головой.)
• Ветер завывает в лесу: «Зу-зу-зу». (Покачивают туловищем.)
• Зайчик прыгает по сугробам: «Зо-зо-зо». (Поднимают по очереди ноги.)
• Синичка тоненько пищит: «Зи-зи-зи». (Хлопают руками как крыльями.)
3. Индивидуальная работа по карточкам
– Метелица предлагает вам карточки-задания.
Карточка 1
– Определите, какая буква потерялась. Впишите букву в слова.
моро__ы
__ано__а
ре__инка
у__елок
__вон
__онтик
Карточка 2
– Прочитайте слова. Подчеркните синим карандашом слова с твердым звуком [з], зеленым –
со звуком [з’].
запах
зерно
узел
зеркало
зима
звери
слеза
зоопарк
Карточка 3
Козлёнок
У меня живёт козлёнок,
Я сама его пасу.
Я козлёнка в сад зелёный
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду –
Я сама его найду.
А. Барто
6
– Подчеркните букву з синим (звук [з]) или зелёным (звук [з’]) карандашом.
Карточка 4
– Выучите скороговорку: «Зоиного зайку зовут Зазнайка».
– Подчеркните слоги с буквой з.
Физминутка
Жили-были прыгуны:
– Мы допрыгнем до луны!
Ввысь их вышвырнул батут.
– Где вы, прыгуны?
– Мы тут!
В. Берестов
4. Работа в тетради «Прописи № 2»
1. З а г а д к а
– Отгадайте любимую загадку Метелицы:
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла… (зима).
– Многие поэты и писатели писали о зиме.
Хорошо читающие дети читают по карточкам тексты о зиме.
Учитель читает отрывок из сказки Г.-Х. Андерсена «Снежная королева».
– Метелица дарит вам письменную букву З.
2. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв З, з. тренировка в написании букв.
Рассмотрите образец заглавной буквы З. Опишите направление движения руки при
написании буквы З. (Заглавная буква З состоит из двух элементов – двух полуовалов.
Верхний полуовал начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую
линию вправо вниз до верхней линии рабочей строки, закругляя влево. Затем начинаем писать
второй полуовал. От точки, где закончили писать первый элемент, ведем округлую линию
вправо вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем влево, доводим до
нижней линии рабочей строки, закругляем вверх; чуть поднимаемся над нижней линией
рабочей строки.)
7
3. Письмо слов, предложений. Преобразование печатных букв в письменные. Выбор и запись
слов, соответствующих заданной модели. Составление и запись слов. Изменение и запись
слов по образцу.
- Выберите из слов, написанных в «Букваре» на с. 88-89 только те, в которых буква з
обозначает мягкий согласный звук [з’] и запишите эти слова на чистой строке тетради на с.
40, подчеркните в словах буквы гласных, разделите слова на слоги, поставьте ударение.
Дополнительные задания:
1. Запишите письменными буквами слова, записанные печатными буквами.
2. Расскажите всё о заданной модели звукового состава слова, прочитайте слова, записанные
над моделью, выберите и выпишите только те слова, которые соответствуют модели (юнги,
земля).
5. Работа по тетради «Я учусь писать и читать»
1. Закрашивание частей рисунка, внутри которых есть буква З, з.
2. Соединение стрелочкой начала слова со слогом «за» или «са»; соединение слогов «за»,
«са» с окончанием слов.
Аналогичная работа со слогами «зы», «сы».
3. Запись соответствующих букв, чтение предложений
IV. Итог урока
– С какой новой буквой познакомила вас Метелица?
– Какие звуки обозначает буква з? (Звуки [з], [з'])
– Дайте характеристику звукам [з], [з']. Что понравилось на уроке?
8