Пикалова Л.П.

к.психол.н., доцент
кафедры психологии ГОУ ТОИУУ
Пикалова Л.П.
Формирование наркотической зависимости
у подростков
Практически все специалисты, занимавшиеся проблемой наркомании, отмечают
негативное влияние употребления наркотических веществ на психику человека. Эти вещества
постепенно начинают управлять жизнью человека, что неизбежно приводит к изменениям его
личности.
Наблюдается
трансформация
образа
«я»,
неудовлетворенность
собой,
рассогласованность в восприятии собственной личности.
Данная проблема приобретает особую актуальность по отношению к подростковому
возрасту, так как именно в этот период происходит становление нового уровня самосознания.
У.Джемс указывал, что самосознание является как бы двойственным - частью
познаваемым и частью познающим, частью объектом и частью субъектом. Он отмечал, что в
самосознании необходимо различать две стороны: 1) познаваемый элемент личности эмпирическое «Я»; 2) познающий элемент в сознании - чистое «Я». Эмпирическое «я», или
личность, по У.Джемсу - общая сумма того, что человек может назвать своим. Чистое «я» есть
состояние сознания или мысль.
Многие авторы в структуре самосознания выделяют такие составляющие элементы, как
представление о себе в отношениях с другими людьми и окружающей средой; ценности,
которые приписываются тем или иным предметам и опыту; цели и идеалы, через которые
человек характеризует самого себя и намечает перспективы собственного развития. Образ «Я»,
складывающийся в результате личного жизненного опыта, оказывает в свою очередь влияние на
восприятие данным человеком мира, других людей, на оценки, которые дает человек
собственному поведению.
Мы видим, что самосознание представляет собой совокупность всех представлений
индивида о себе, сопряженная с их оценкой. Формирование его это сложный и длительный
процесс. Этот уровень развития сознания порождает потребность обернуться на самого себя,
познать себя как личность, отличную от других людей и в соответствии с избранным образцом.
Новый уровень самосознания вызывает у подростка стремление к самоутверждению,
самовыражению (то есть стремление проявлять себя в тех качествах личности, которые он
считает ценными), самореализации и самовоспитанию. Такой процесс сопровождается целой
гаммой специфических (часто внутренне противоречивых) переживаний, на которые обращали
внимание буквально все ученые, занимавшиеся этим возрастом. Они отмечали свойственную
подросткам неуравновешенность, вспыльчивость, резкие колебания настроения, быстрые
переходы от экзатальтации к субдепрессивным состояниям.
Обратим внимание, что в основе развития самосознания, по мнению Л.И.Божович, лежит
развитие рефлексии,
побуждающей потребность понять самого себя и быть на уровне
собственных к себе требований, то есть достигнуть избранного образца.
Л.С.Выготский считал, что развитие рефлексии у подростка не ограничивается только
внутренними изменениями самой личности, в связи с возникновением самосознания для
подростка становится возможным и неизмеримо более глубокое и широкое понимание других
людей.
Размышления о себе самом, рефлексия на свой собственный мир распространяется и на
область переживаний, связанных с анализом и оценкой испытываемых чувств. Достаточно
подробно эмоциональная сфера подростков рассматривается в работах П.М.Якобсона. Он
утверждает, что подросток в значительной мере «становится сам себе судьей».
Пережив
определенное чувство, душевное состояние, которое является недостойным, плохим, он может
начать себя осуждать. Рефлексия на свои чувства и переживания является новым моментом в
развитии эмоциональной жизни подростка. Возникает как бы обсуждение с самим собой того,
что он испытал в данной ситуации - страх, раздражение, зависть, тщеславие, прилив смелости,
волнение, негодование, готовность придти на помощь и так далее. Появляется более осознанное
отношение к самому себе, к своим переживаниям, мыслям, поведению.
Смена уверенности и неуверенности в себе, интерес к проблемам пола и сильное чувство
стыда, тяга к общению и одновременно замкнутости – все это осложняет картину
эмоциональной жизни подростка. Этим и объясняются иногда неадекватные, кажущиеся
неожиданными его эмоциональные реакции на невинное замечание, на добродушный смех, на
полученную отметку.
Все выше сказанное позволяет нам охарактеризовать подростковый возраст как
неустойчивый, подверженный различным влияниям. Так, В.В.Барцалкина отмечает, что
устоявшаяся личность, характеризующаяся активным и сознательным отношением к себе и к
окружающему миру, не нуждается в каком-либо «допинге» при встрече с жизненными
трудностями проблемами. Личность неустоявшаяся с выраженными отклонениями в характере
трудно приспосабливается к внешней среде и иногда именно поэтому прибегает к алкоголю и
наркотикам, получая благодаря опьянению иллюзорные возможности удовлетворения желаний
и устранения конфликтов.
Трудности и низкая эффективность преодоления и профилактики употребления
психоактивных веществ несовершеннолетними состоят прежде всего в том, что ответственные
за это взрослые ошибочно полагают, что это проблема наркологии, так как считают, что
наркомания – это болезнь и ей должны заниматься медики. Мы же разделяем мнение тех
авторов (В.С. Битенский, А.Е. Личко, Я.И. Гилинский и другие), которые полагают, что по
отношению к подросткам говорить о наркомании нужно не как о болезни, а как о нарушении
поведения – аддиктивном поведении.
А.Е. Личко характеризует аддиктивное поведение как «злоупотребление различными
веществами, изменяющими психическое состояние, включая алкоголь и курение табака, до того
как от них сформировалась психическая зависимость». Данное определение является
достаточно узким, хотя и отвечает целям и задачам нашей работы. Рассмотрим более подробно:
что же является аддиктивным поведением, и отметим его важные характеристики.
Понятие «аддиктивное поведение» используется для описания поведения, включающего
употребление некоторых веществ или фиксацию внимания на определенных предметах (видах
деятельности) с целью изменить психическое состояние. Такая форма поведения характерна для
людей с низкой переносимостью психологических затруднений, стремлением быстрее и проще
достигнуть психофизиологического комфорта, средством бегства от реальности жизни.
Изменение психического состояния достигается как фармакологическим, так и
нефармакологическим воздействием. Различают следующие виды аддиктивного поведения:
алкоголь, вещества, изменяющие психическое состояние (наркотики, некоторые виды
лекарственных препаратов, яды и другое); азартные игры, в том числе компьютерные;
сексуальное аддиктивное поведение; переедание или голодание; длительное прослушивание
музыки; работоголизм и т.п.
Повторное употребление таких веществ постепенно начинает управлять жизнью
человека, лишает его воли к противодействию. Существенно изменяется образ жизни,
разрушается здоровье и психика человека. Он духовно опустошается, исчезают главные
человеческие качества, подлинно человеческие эмоции. Нарушается система взаимоотношений
с другими, возникает чувство изоляции, обеднение эмоциональной сферы.
Остановимся лишь на одной из форм аддикции, представляющейся нам наиболее
серьезной, - наркотизации.
Зависимость от наркотиков характеризуется рядом симптомов, общих для всех форм
наркоманий. Это состояние, определяемое:
1) синдромом измененной реактивности организма к действию данного наркотика
(защитные реакции, толерантность, форма потребления, форма опьянения)
2) синдромом психической зависимости (обсессивное влечение, психический комфорт в
интоксикации)
3) синдром физической зависимости (компульсивное влечение, потеря контроля над дозой,
абстинентный синдром, физический комфорт в интоксикации).
В развитии же наркомании синдромы возникают не одновременно. Первые появляются
синдром измененной реактивности и синдром психической зависимости. Хотя употребление
сильных эйфоригенных средств обнаруживает в качестве первого признака – влечение (синдром
психической зависимости).
Отметим важные характеристики зависимости от наркотиков в подростковом
возрасте.
По-мнению О.А.Ахвердовой сюда входят: нечеткость симптоматики наркоманической
зависимости, признаки определяемые ситуацией, а не состоянием болезни, размытость границ
синдромов и этапов болезни, не позволяющая выделить стадии наркотической зависимости,
преобладание психопатологической симптоматики, быстрота развития психического дефекта,
эндокринная недостаточность.
Наряду с этим следует обратить внимание на то, что у несовершеннолетних, в отличие от
взрослых наркоманов, наблюдается быстрый темп зависимости от наркотика, наступление
амнестических опьянений (эйфории) от небольших по величине доз, тяжелое протекание
процесса абстиненции. Все эти явления происходят параллельно с дезадаптацией и
аморализацией подростка, поэтому он часто выступает в роли субъекта или объекта
противоправного поведения.
«Главный моральный вред наркотизации»,
- по мнению В.В.Барцалкиной, -
«заключается в возникновении социально индифферентной или антиобщественной системы
мотивов поведения и ценностей у человека, употребляющего наркотические вещества».
Прием различных психоактивных веществ подростками, по существу представляет
попытку «самолечения» психологического неблагополучия. Однако в результате это только
подрывает психическое здоровье молодого человека. При этом происходит задержка развития
социальных и трудовых навыков, представления о моральных нормах остаются стереотипными
и недоразвитыми, укрепляются инфантильное отношение к себе как к особому существу, на
которое не распространяются общие законы, растет количество суицидов.
Если алкоголизм и наркомания у взрослого человека долгое время может развиваться
скрытно, не отражаясь на трудовой деятельности, социальном статусе, у несовершеннолетних,
наоборот, сначала происходит социальная дезадаптация, а потом уже присоединяется
употребление алкоголя или других психоактивных веществ. Аддиктивное поведение является
составным элементом отклоняющегося поведения, как бы наслаиваясь на социальную
дезадаптацию.
Уточнив ряд специфических особенностей, присущих подростковой наркомании,
обратимся к работам Н.Ю.Максимовой. Она подтверждает, что
наркотические пристрастия
подростков всегда связаны с нарушением поведения. Поэтому системное употребление
психоактивных веществ несовершеннолетними следует рассматривать прежде всего как
психолого-педагогическую задачу.
Здесь же уместно будет представить высказывание А.Е.Личко: «Лечение в этих случаях
(наркомания как форма аддиктивного поведения – примечание автора) может быть направлено
на дезоинтоксикацию, если в этом имеется необходимость. Психотерапевтические приемы
используются в целях профилактики. Главное же при аддиктивном поведении – не
медицинские, а воспитательные меры».
В связи с тем, что злоупотребление наркотическими веществами является одной из форм
аддиктивного поведения, на наш взгляд важно дать характеристику этапам становления
аддиктивного поведения. Можно выделить следующие этапы становления аддиктивного
поведения:
1.
«Точка кристаллизации», т.е. использование какого-либо вещества вызывает
позитивные
эмоциональные
переживания
или
связаны
с
устранением
отрицательных
2.
Становление
аддиктивного
ритма,
т.е.
установление
определенной
последовательности прибегания к средствам аддикции
3.
Формирование аддикции как интегральной части личности. Аддиктивный стиль
вытесняет естественное и становится выходом из сложной жизненной ситуации. На
этом этапе возможен переход к новым формам аддикции.
4.
Введение полной аддикции, причем сами варианты аддикции не приводят уже к
положительному эффекту, что ведет к одиночеству, апатии.
Для характеристики развития аддиктивного поведения воспользуемся описанием,
предложенным В.С. Битенским и А.Е. Личко. В своей работе они предлагают к рассмотрению
два пути развития
аддиктивного поведения, на каждом из которых можно выделить
определенные этапы.
1. Полисубстантное поведение. Подростки пробуют на себе действие различных
токсических
или
наркотических
веществ,
пытаются
выбрать
среди
них
наиболее
привлекательное. Но злоупотребление может оборваться до такого выбора.
2. Моносубстантное аддиктивное поведение. Характеризуется злоупотреблением только
одним веществом. В большинстве случаев это обусловлено доступностью именно этого
вещества, но иногда они намеренно отказываются от всех других веществ.
Говоря о доступности какого-либо вещества, важно подчеркнуть, что невозможность
приобрести
дорогостоящие
чистые
наркотики
определяет
выбор
тяжелодействующих
злокачественных дешевых одурманивающих средств, что отражается на течении наркомании и
на характере последствий хронической интоксикации.
Преимущество отдается препаратам с психолептическим (галлюциногенным) эффектом:
циклодолу, летучим ароматическим веществам, гашишу.
На каждом из путей развития аддиктивного поведения могут быть выделены отдельные
этапы.
Началом аддиктивного поведения служит этап первых проб. Чаще всего впервые
пробуют какое-либо вещество в компании или под влиянием приятеля. Далее подросток либо
отказывается от злоупотребления или начинает «втягиваться» нередко с все большей частотой
или в определенном ритме.
Неприятные ощущения, вызванные интоксикацией, страх
пристраститься к наркотическому веществу,
угроза суровых наказаний могут послужить
причиной отказа от данного вещества.
Этап поискового «полинаркотизма» наступает
вслед за первыми пробами при
повторных употреблениях. Попеременно употребляют то алкоголь, то различные наркотические
вещества. Обычно это происходит в компаниях: злоупотребление психоактивными веществами
еще не является единственной целью сборищ. Психоактивные вещества используются для
веселья, для обострения восприятия музыки, для сексуальной расторможенности и т.п.
Предпочитается то из средств, которое облегчает бездумную коммуникацию. За пределами
своей компании ни алкоголь, ни иные вещества не употребляются.
Этап
выбора
предпочитаемого
вещества
завершает
поиски.
Подросток
уже
останавливается на одном из нескольких веществ, которое наиболее приятно и подходит ему, и
предпочитает его. Но зависимости от предпочитаемого вещества еще нет. На данном этапе
выявляется гедонистическая установка – желание получить определенные приятные ощущения.
Ю.А. Строгонов, В.Г. Капанадзе добавляют к выше описанным этапам – этап групповой
психической зависимости. На этом этапе потребность в употреблении какого-либо вещества
возникает сразу, как только собирается «своя» компания. За пределами этой компании влечения
еще не возникает. Индивидуальная психологическая зависимость как первый
признак еще
отсутствует. Для пробуждения влечения требуются стимулы, условнорефлекторные механизмы.
Мы установили, что подросток, начинающий употреблять наркотические вещества
проходит
довольно длительный период социальной дезадаптации, период первых проб
психоактивных веществ; поисковый полинаркотизм, где основную роль играют стандарты
группового поведения; фоновый полинаркотизм, где все ярче проявляется мотив изменения
своего психического состояния с помощью предпочитаемого вещества.
Для того чтобы понять всю серьезность современной эпидемии наркотизации, нам
следует отметить ее главную особенность. Ей является снижение возрастной границы до 12 -15
лет.
Это подтверждается данными, полученными в 1997-98 годах Научно-исследовательским
институтом комплексных социальных исследований Санкт-Петербургского Государственного
Университета, службами профилактики наркозависимости комитета по делам семьи, детства,
молодежи. В ходе проведенного исследования уровня наркотизации среди молодежи оказалось,
что основная масса опрошенных (91%) впервые попробовали наркотик в 11 – 17 лет.
Более поздние данные, полученные отделами статистической и аналитической работы
при Министерстве Здравоохранения Российской Федерации, выявили очень быстрый темп роста
числа наркоманов: под диспансерным наблюдением к концу первой половины 2000г.
находилось 350 тыс. больных наркоманией, или рост за 90-е годы – в 12 раз. По оценкам
экспертов, реальное их число в 7-10 раз превышает эту цифру.
Причем за последние пять лет число несовершеннолетних потребителей наркотиков
выросло более, чем в 5 раз. Ныне 3\4 наркоманов – это лица в возрасте до 30 лет, и средний
возраст подверженных ей людей составляет 22,7 года, при этом возрастная граница приобщения
к наркотикам неуклонно снижается, и в настоящее время опустилась до 11-13 лет.
На сегодняшний день число школьников, пристрастившихся к наркотикам, увеличилось
в 6 – 8 раз. Наркомания захватила около 30% школьников.
Также заслуживают внимания данные ЮНИСЕФ по выборным опросам подростков, из
которых видно, что 44% мальчиков и 25% девочек хотя бы раз в своей короткой жизни
пробовали наркотики и другие психоактивные вещества.
Таким образом, мы можем утверждать, причем с достаточно большей долей вероятности,
что на сегодняшний день большая часть подростков так или иначе пробует психоактивные
вещества.
Мы выяснили, что по отношению к подросткам о наркомании нужно говорить как об
аддиктивном поведении и дали характеристику подростковой наркомании. Можно сказать, что
и физиология подростка, и его психология, и социальный статус определяют иные подходы к
проблеме
предупреждения
и
преодоления
несовершеннолетними по сравнению с взрослыми.
употребления
наркотических
веществ
к.п.н.Пикалова Л.П.
Факторы, влияющие на формирование наркотической
зависимости в подростковом возрасте
Существует много исследований, посвященных тому, как употребляют
наркотики подростки, какие именно. Данные же о том, почему подросток
прибегает к наркотикам немногочисленны и достаточно различны.
В целом же
наркомании,
факторы, способствующие приобщению подростков к
можно
разделить
на
биологические
и
социально
-
психологические.
Среди
биологических
устойчивость
к
данному
факторов
наркотику
выделяют
индивидуальную
(толерантность),
отягощенную
алкоголизмом и наркоманией наследственность, органические поражения
головного мозга, хронические заболевание печени и почек с нарушением их
функций.(49) Некоторые авторы (Э.А.Бабаян, Б.С.Братусь, А.А.Габиани,
М.Х.Гонопольский,
И.Н.Пятницкая и другие) одним из важнейших
биологических факторов называют природу того вещества, которым
злоупотребляют.
Говоря о социально - психологических факторах, отметим важную роль
семьи в развитии или неразвитии наркомании: отношения с родителями,
близкими;
подростка.
наличие
элементарного
психологического
комфорта
для
Как отмечает И.В.Дубровина, в подростковом возрасте ярко выражены
как стремление противопоставить себя взрослым, отстаивать собственную
независимость и права, так и ожидание от взрослых помощи, защиты и
поддержки, доверие к ним, важность их одобрения и оценок. Это позволяет
подростку заметить некоторые противоречия действительности, которых не
замечает ребенок. Но разрешить и даже до конца понять эти противоречия
подросток еще не в состоянии. Его стремление к самостоятельности не имеет
ясного направления. Он уже не удовлетворен пассивной ролью опекаемого
ребенка, но еще не созрел для ответственных ролей взрослого. Поэтому его
тяга к самоутверждению часто принимает агрессивные и стихийные формы.
В своем самоутверждении подросток жадно стремится к какому-либо
образцу, идеалу, рвется к максимальному проявлению себя и своих качеств.
Д.И.Фельдштейн придерживается такого же мнения, добавляя, что у
ребенка этого возраста уже нет наивной веры в авторитет родителей и
педагогов. Он смотрит на них критически, замечая противоречия между
словом и делом, недостатки ошибки взрослых, хотя исключительно дорожит
общественным мнением и отношением к себе взрослых, стремясь выработать
в себе такие черты, которые позволяли бы ему добиваться успехов в
деятельности и улучшать взаимоотношения с другими людьми. Для него
крайне важно, как он выглядит в глазах окружающих, как они относятся к его
делам и поступкам.
Для формирования личности ребенка важны не столько факты,
события, происходящие в семье, сколько их значение для него. Большинство
ученых, занимавшихся проблемами развития аддиктивного поведения,
отмечают, что семья, не сумевшая дать ребенку родительской любви, заботы,
душевного
контакта,
ощущения
защищенности,
устойчивости
и
гармоничности отношений, приводит к самой разнообразной психической и
личностной патологии в будущем, которая, в свою очередь, является
предпосылкой употребления наркотических веществ.
Отмечая роль семьи в возникновении аддиктивного поведения
подростка, подчеркнем также и низкий уровень информированности
родителей о проблеме, а также несостоятельность большинства взрослых в
вопросах, связанных с оказанием помощи своим детям при возникновении у
них проблем, связанных с наркотиками. (62)
Важным фактором психического развития в подростковом возрасте
является общение со сверстниками, выделяемое в качестве ведущей
деятельности этого периода. Д.И.Фельдштейн и Д.Б.Эльконин подчеркивают,
что стремление подростка занять удовлетворяющее его положение среди
сверстников сопровождается повышенной конформностью к ценностям и
нормам группы сверстников.
С учетом этого, мы можем присоединиться к мнению А.Е.Личко. Он
утверждает, что в развитии подростковых наркоманий и токсикоманий
главная роль принадлежит групповой активности. До 90% подростков
впервые приобщаются к употреблению наркотиков и дурманящих средств в
компаниях сверстников, стремясь «не отстать от своих».
Ближайшее окружение подростка иногда играет фатальную роль. Так,
если взрослый человек сам может выбрать свое микросоциальное окружение,
противостоять пагубному влиянию, наконец, может просто уйти, уехать, то
для подростка такая свобода действий чаще всего невозможна. Попадая в
компанию, активно употребляющих наркотики, подросток следует в русле ее
обычаев.
Помимо семьи и ближайшего окружения, важную роль играют
доступность вещества, «мода» на него. Почти бесплатное распространение
наркотиков – но только на первом этапе – повсеместно применяется для
вовлечения подростков в наркотический омут, выбраться из которого многим
окажется не под силу. Наркотики стали непременным атрибутом дискотек,
молодежных вечеров, концертов популярных артистов и музыкальных групп.
По
мнению
П.Д.Шабанова
и
О.Ю.Штакельберг,
наличие
и
популярность мифов о наркотиках, существование среды потребителей
наркотических веществ, скрытая реклама наркотиков в средствах массовой
информации при отсутствии созданных в семье установок на сознательный
отказ от наркотиков могут привести ребенка к вполне осознанному
стремлению попробовать наркотическое вещество.
Вместе с тем, мы хотим обратить особое внимание на результаты
проведенного
исследования
Университета.
Результаты
интересных
фактов,
употребляющих
что
Санкт-Петербургского
исследования
самое
показали,
большое
Государственного
среди
заблуждение
множества
среди
лиц,
наркотические средства, состоит в том, что от приема
наркотиков можно добровольно отказаться, достаточно сделать волевое
усилие или опереться на чью-либо помощь. Причем показано, что уровень
заблуждений, связанных с последствиями употребления наркотических
веществ, выше среди тех, кто уже пробовал их.
Мы определили
роль социального окружения в формировании
наркотизации как формы аддиктивного поведения подростков, теперь
перейдем к описанию ее психологических механизмов.
Среди
психологических
факторов
прежде
всего
выделим
мотивационную сферу подростков, так как именно мотивация занимает
ведущее место в структуре личности, является движущей силой деятельности
и поведения.
В подростковом возрасте, по
мнению Л.И.Божович, отмечаются
расхождения между стремлениями подростка, связанными с осознанием и
утверждением себя как личности, и положением школьника. Это вызывает у
него желание вырваться за рамки повседневной жизни, в какую-то иную,
значительную и самостоятельную. Подросток обращен в будущее, хотя это
будущее представляется ему еще очень туманно.
В связи свыше сказанным возникает вопрос: как подростки реализуют
те тенденции, которые не могут найти воплощения в реальной жизни? Как
считала Л.И.Божович, эту функцию выполняют мечты, в них всегда имеет
место то или иное «моделирование» своего будущего.
Но это лишь один способ самовыражения детей подросткового
возраста, способ наиболее благополучный. Иногда подростки, остро
переживающие конфликт между своими желаниями и возможностями их
удовлетворения, вступают на путь поиска особой, не воображаемой, а
действительной жизни, но уводящей их от благополучного течения и
нарушающей ход нормального развития подростка. Они забрасывают учение,
школу. Их захватывает двор, улица, компании таких же оторвавшихся от
школы ребят, что нередко приводит их к асоциальным формам поведения.
Л.И.Божович особо подчеркивала, что кризис переходного периода
протекает значительно легче, если в этом возрасте возникают относительно
постоянные мотивы поведения. Человек, не имеющий отклонений в развитии
личности, уже в подростковом возрасте хорошо осознает связь между своими
действиями, удовлетворением своих потребностей и положительными
эмоциями. Осознавая себя субъектом деятельности, подросток учится
руководить обстоятельствами, поскольку знает, что от его действий в
значительной
мере
зависит,
получит
он
положительные
эмоции
(удовлетворение, награду, похвалу, радость) или нет.
Совсем иное поведение свойственно подросткам, употребляющим
наркотики. В работах И.П.Анохиной описано два мотива потребления
наркотических веществ. Первый – это поиск удовольствия, хорошего
настроения, искомой, вызванной химическим способом эйфории или просто
подъема настроения, увеличения активности. Второй – это попытка при
помощи наркотических веществ избавиться от неприятных переживаний,
непривычных состояний, от плохого настроения, от затруднений в общении и
т.д.
У подростков с аддиктивным поведением отсутствуют мотивы,
выходящие за пределы ближайшего будущего, отсутствует способность
планировать свое будущее, это приводит к возникновению дефицита
резервной мотивации и влечет за собой ощущение скуки, увеличивает
уязвимость к стрессу, что компенсируется созданием иллюзорного мира.
Такого же мнения придерживается и Б.С.Братусь, добавляя, что многие
потребности у них блокированы. Прежде всего, это потребность в
достижении успеха. Если подростков, не употребляющих наркотические
вещества, побуждает к деятельности потребность в достижении успеха, то
несовершеннолетних, употребляющих такие вещества, побуждает к действию
совсем иное – избежать наказания, поражения, отрицательных эмоций и т.д.
Они не осознают себя субъектами собственной деятельности и поэтому
считают, что не могут руководить обстоятельствами своей жизни, достичь
положительных эмоций благодаря выполнению общественно значимой
деятельности. Подросток стремится ощутить состояние удовлетворения,
радость, но не видит путей достижения этого. Поняв, что такое состояние
можно вызвать искусственно, он, не колеблясь, начинает употреблять
наркотические вещества.
Н.Ю.Максимова отмечает, что даже потребность в новых впечатлениях,
в одинаковой степени присущая всем подросткам, проявляется по-разному. У
обычных подростков проявление этой потребности связано, прежде всего, с
интеллектуальной
активностью.
У
подростков,
употребляющих
наркотические вещества, - с экспериментированием, направленным на
изменение своего состояния сознания, поиск необычных ощущений и
переживаний.
Это подтверждается и исследованиями большой группы подростков,
злоупотребляющих наркотическими и токсичными веществами, в возрасте от
9 лет, проводимое Ц.П.Короленко и В.Ю.Завьяловым. Они выявили, что
основными психическими эффектами, к которым стремились обследуемые,
были измененные состояния сознания.
Многие авторы, исследуя проблему психологических механизмов
формирования наркотической зависимости, делают акцент именно на
особенности подросткового возраста.
Так, В.В.Барцалкина, говоря о неустойчивости личности подростка, в
своих работах указывает на существование прямой зависимости ранней
наркотизации от психологических особенностей личности и ее способности
адаптироваться к условиям жизни.
В завершении обратимся к работам Н.Ю.Максимовой, она утверждает,
что употребление психоактивных веществ несовершеннолетними, прежде
всего,
связано с психологическими особенностями личности подростков,
которые являются своего рода «слабым звеном» в процессе социализации
личности. Именно эти психологические особенности провоцируют «уход от
реальности» при столкновении с жизненными трудностями».
Влечение подростка к употреблению психоактивных веществ является
симптомом
общего
личностного
неблагополучия.
Психологическая
готовность к употреблению, формируясь постепенно, реализуется при
возникновении соответствующей ситуации в жизни подростка. Поэтому, если
несовершеннолетний начинает злоупотреблять алкоголем или наркотиками,
это никогда не бывает случайно, чисто ситуативно. При всей неожиданности,
видимой импульсивности такого поведения подростка его наркотизация
является логическим завершением предшествующего развития.
Основываясь на работах зарубежных исследователей и собственно
проведенной диагностике сделала вывод, что существует ряд общих черт,
свойственных людям, злоупотребляющим наркотиками или алкоголем. Это –
слабое развитие самоконтроля, самодисциплины, низкая устойчивость к
всевозможным неблагоприятным воздействиям, неумение преодолевать
трудности;
эмоциональная
неустойчивость,
склонность
неадекватно
реагировать на фрустрирующую ситуацию, неумение найти продуктивный
выход из конфликта, искаженная самооценка и ощущение безысходности.
В связи с этим можно сказать, что именно эти личностные
особенности
вызывают
отклонения
в
поведении,
напряженность
в
социальных контактах, что, в свою очередь, может быть связано с
возникновением у подростка потребности изменить свое психическое
состояние.
Итак, мы установили, что основную группу «риска» составляют
подростки и определили особенности психического развития личности в
переходный период, их влияние на формирование или не формирование
наркотической зависимости. Рассмотрели центральное новообразование этого
периода – самосознание,
его особенности и составляющие; и увидели
влияние этих качественных изменений на поведение. С этими понятиями
связан
такой
феномен
подросткового
возраста
характеристике которой мы теперь можем перейти.
как
самооценка,
к