statja-dlja-konferenci_sbbnkx

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ ПО ПРОБЛЕМАМ
ЗДОРОВЬЕОБЕСПЕЧНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И МЛАДШЕГО
ДОШОЛЬНОГО ВОЗСТА
Ермакова Ирина Михайловна
Россия, г. Нижний Новгород
e-mail: mdou35_nn@mail.ru
Аннотация
Задача данной статьи – помочь молодым мамам и папам посредством
плавания приспосабливать организм ребенка к новым условиям социального
существования, а так же правильно и своевременно подойти к обучению своих
детей плаванию и оздоровлению.
Основной текст
«Адаптация – приспособление организма
к изменяющимся внешним условиям».
С.И. Ожегов
Приспособление
организма
к
новым
условиям
социального
существования, новому режиму сопровождается изменением поведенческих
реакций ребенка, расстройством сна, аппетита. Наиболее сложная перестройка
организма происходит в начальной фазе адаптации, которая может затянуться и
перейти в дезадаптацию, проявляющуюся в нарушениях здоровья, психики и
поведения ребенка.
Привыкнуть к детскому саду не так-то просто.
Никто не может
предсказать, какие последствия вызовет резкое превращение малыша из
«домашнего» ребенка в «ясельного».
Страдают и дети, и взрослые. Меняется не только режим дня, привычный с
рождения, но и появляются незнакомые люди, взрослые и дети, которых он
раньше не знал и которые совсем не похожи на его семью. Все это вызывает у
ребенка стресс, снижение иммунитета. Поэтому малыши, которые начинают
посещать детский сад, часто болеют. Уровень заболеваемости детей в раннем и
дошкольном возрасте очень высок. Каждый четвертый ребенок дошкольного
возраста болеет в течение года более четырех раз.
Как сделать поступление ребенка в детский сад безболезненным? Как
помочь ему перенести стресс? Как уменьшить заболеваемость детей? Эти
задачи стояли перед всеми: педагогами, медиками и родителями. Коллектив
МБДОУ № 35 сотрудничает с семьями будущих воспитанников с момента
рождения ребенка.
Управление инновационным процессом физкультурно-оздоровительной
направленности в нашем ДОУ решается в ходе работы инновационной
площадки по теме «Плавание в системе физкультурного образования детей
раннего и младшего дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи»
под руководством А.А. Чеменёвой, к.п.н., доцента, члена – корреспондента
МАНПО
Совместно с научным руководителем А.А. Чеменёвой разрабатывается
программа дополнительного физкультурного образования детей раннего
возраста
«Золотая
рыбка».
Содержание
программы
направлено
на
оздоравливание детей самых ранних возрастных периодов и на оказание
помощи
молодым
родителям
правильно
и
своевременно
подойти
к
оздоравливанию малыша, обучая его плаванию.
Чтобы оказать максимальную помощь семье в правильном воспитании и
развитии детей раннего возраста, не посещающих дошкольное учреждение, на
базе МБДОУ открыта «Материнская школа», в которой обучаются плаванию
дети грудного возраста.
«Материнская школа» предоставляет следующие услуги:
- обучение плаванию в домашней ванне;
- консультация медицинской сестры по выполнению массажа и гимнастики;
- занятия в бассейне ДОУ под руководством инструктора по плаванию;
- консультация медицинских работников, педагога - психолога, будущих
воспитателей.
Цель материнской школы – формирование основ здорового образа жизни у
детей раннего возраста.
Задачи:
- поиск эффективных форм взаимодействия образовательного учреждения с
социумом по здоровьесбережению и успешной адаптации ребенка к условиям
ДОУ;
- включение родителей в образовательный процесс по сохранению и
укреплению здоровья детей;
- получение родителями практических навыков обучения плаванию
детей раннего возраста;
- подготовка детей к поступлению в МБДОУ.
Родители,
желающие
оздоравливать
своего
ребенка,
получают
информацию на сайте ДОУ. Инструктор по плаванию проводит беседы с
будущими мамами о преимуществах раннего плавания для развития ребенка.
Выявляет семьи, желающие заниматься плаванием и сотрудничать с
дошкольным образовательным учреждением. Родители получают разрешение
заниматься плаванием у врача-педиатра и приобретают необходимый для
занятия инвентарь: водный термометр, песочные часы, плавающие яркие
игрушки, надувные игрушки, тонущие игрушки, «чепчик русалочки» и т.д.
Далее инструктор по плаванию приходит домой к ребенку, которому
исполнился один месяц, обучает родителей приемам массажа и гимнастическим
упражнениям, их необходимо делать перед водными процедурами, показывает
разные поддержки, используемые в занятиях с ребенком на воде. Поддержки
меняются в зависимости от возраста ребенка. Массаж, гимнастика, поддержки
осваиваются на кукле, многократно повторяются, чтобы действия были
уверенными, четкими, точными. После освоения методики на кукле родители
переходят к занятиям с малышом. Первое плавание проводится в присутствии
инструктора по плаванию. Все усложнения, изменения вводятся только под её
руководством.
Далее
проводятся
занятия
в
ванной,
которые
имеют
определенную схему. Если заняться арифметическим подсчетом, то получится,
что младенец, которому от роду еще нет и месяца, за одно занятие «проходит»
пешком в воде шесть метров, «проплывает» на спине восемнадцать метров, на
груди тридцать шесть метров и шесть раз ныряет. Какая колоссальная работа
для беспомощного малыша!
«Температура воды на первых занятиях в ванне должна быть 370. Через
месяц ее снижаем на 10, доведя до 310 – 320 к концу года. Кроме того, если
родители хотят максимально использовать закаливающую силу воды, в конце
занятия проводим закаливающую контрастную процедуру – «холодное пятно».
Для этого включается холодная вода. Там, где вода наливается, образуется
«холодный островок». Туда можно завести малыша, затем возвратить в теплый
конец ванны и вынуть. На следующих занятиях процедура повторяется 2-3 раза,
но обязательно заканчивается тёплой водой. В последующие месяцы
увеличивается не только количество повторов, но и время пребывания в
«холодном пятне». После перерыва в купании
снова»[1].
закаливание начинается
Начав обучение плаванию, нужно помнить о психологической близости
матери и младенца. Любое отношение к тому, что она собирается делать,
мгновенно передается малышу: испуг, волнение, спокойствие. Чтобы ребенок
не боялся, и
у него не было страха перед водой, у мамы должен быть
спокойный голос, ласковые руки, хорошее настроение, уверенность в себе.
Если у малыша ярко выражен страх перед водой, то маме можно сесть в ванну
вместе с ребенком и кормить его грудью.
Ребёнок растёт, и каждый месяц занятия усложняются.
Так, на втором месяце увеличивается длительность занятия и нагрузка на
один цикл. Вводится ныряние: на 2-3 секунды взрослый погружает в воду
сначала только рот ребенка, а через 1-2 недели и лицо целиком.
В три месяца малыш уверенно держит головку. Поэтому в вертикальном
положении взрослый держит его под мышки, а во время ныряния полностью
отпускает, подхватывая через 5 секунд, которые ребенок самостоятельно
«дрейфует» под водой. Плавать на спине теперь ребенок может с «автономной»
поддержкой, т.е. в «чепчике русалочки» с пенопластовыми поплавками.
В четыре месяца ребёнок может хватать и удерживать в руках мелкие
предметы. Поэтому в конце занятия в ванну кладутся игрушки: плавающие и
тонущие, небольшого размера, чтобы умещались в руке ребенка.
В четыре месяца ребёнок может хватать и удерживать в руках мелкие
предметы. Поэтому в конце занятия в ванну кладем игрушки: плавающие и
тонущие, небольшого размера, чтобы умещались в руке ребенка.
В пять месяцев во время отдыха в вертикальном положении и при ходьбе
малыш поддерживается не под мышки, а за две ручки. Во время ныряния
увеличивается время пребывания под водой до 10-15 секунд. В шесть месяцев
занятия из домашней ванны переносятся в бассейн при дошкольном
образовательном учреждении.
На занятиях в бассейне используются следующие игры и упражнения:
 «Дождик» - набрать в ладошки воды и разбрызгивать ее, имитируя
дождь.
 «Ладушки» – бить ладошками по воде, создавая много брызг.
 «Лягушки» - прыжки с продвижением вперед.
 «Большие и маленькие ножки» - передвижение широкими шагами и
бег мелкими шажками.
 «Догонялки» – мама тянет игрушку за тесемочку, а малыш,
поддерживаемый за одну руку, догоняет ее.
 «Водное поло» - мама подталкивает мяч к ребенку и просит его
сделать то же самое.
 «Собери игрушки» - по всему бассейну разбросаны мелкие плавающие
игрушки. Ребенок собирает их в корзину.
 «Качели» - мама держит малыша за руки, приседает, погружаясь в
воду с головой, встает и просит малыша, сделать то же самое.
 Прыжки с бортика.
Сначала игру осваивает мама, чтобы суметь наглядно показать малышу
как и что выполнять.
Итак, мама с ребенком в течение 1-1,5 лет ходят на занятия в бассейн ДОУ.
Благодаря этому ко времени поступления в дошкольное учреждение эти дети
опережают своих сверстников в физическом и умственном развитии:
- они болеют реже, без тяжелых осложнений;
- плавание благоприятно воздействует на сердечно-сосудистую систему;
- пребывание в воде, выполнение различных движений, выдохи в воду,
задержка дыхания во время погружения развивают и укрепляют
дыхательный аппарат;
- выполнение упражнений в воде развивает координацию и точность
движений, гибкость, силу, выносливость, двигательные навыки
появляются на 1-2 месяца раньше.
Кроме того, занятия в бассейне способствуют знакомству малышей
с
новой обстановкой, новыми взрослыми, со сверстниками, что позитивно влияет
на адаптацию ребенка в детском коллективе. А мама получает много полезной
информации по воспитанию и физическому развитию ребенка, по подготовке
малыша к поступлению в детский сад.
Успешному вхождению ребенка в детский сад и комфортной его
адаптации, формированию у него чувства защищенности внутренней свободы,
доверия к окружающему миру способствуют не только занятия в бассейне, но и
все участники педагогического коллектива (медицинские работники, педагог психолог, педагоги). Медики дают консультации родителям по здоровому
образу жизни в семье, оказании первой помощи при различных заболеваниях.
Педагог и психолог оказывают помощь родителям в организации занятий с
детьми в кругу семьи, помогают взрослым увидеть мир с позиции ребенка,
относиться к малышу как к равному.
Консультации для родителей
Медицинские работники
Таблица 1
Педагог – психолог
Педагоги
Физическое развитие
Психическое развитие
Подготовка ребенка к
ребенка
детей 2-3-х лет
поступлению в детский
Личная гигиена ребенка
Круг общения ребенка
сад
Профилактические
Индивидуальные
Трудности
прививки
особенности поведения
адаптационного периода
Закаливание детей
детей в период
и как их избежать
Негативные
привычки адаптации
Режим дня ребенка дома
ребенка и избавление от Страхи у детей
и в детском саду
них
Распределение
дошкольного возраста
обязанностей между
сотрудниками группы
Единые
требования
к
ребенку у родителей и
воспитателей
Таким образом, такой подход к взаимодействию с родителями детей
раннего возраста повышает их ответственность за воспитание детей в семье,
развивает педагогическую активность, создает благоприятную эмоциональную
атмосферу в отношениях между родителями и педагогами, что обеспечивает
совместный успех в деле физического и психического развития, воспитания и
социализации детей раннего возраста. А раннее плавание позитивно влияет на
адаптацию к детскому саду, физически и психически укрепляет детей.
Библиографический список
1. Яблокова А.Е., Кочетова Н.П. Раннее обучение плаванию в условиях
детского учреждения и семьи : Метод. рек. Н.Новгород, 1995. – С.12.
2. Янушанец Н. Плавать раньше, чем ходить. М.; СПб.; Н Новгород, 2003.