ЛОГОПЕД

ЛОГОПЕД
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Л] - [Р] В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗАХ (ПО
МОТИВАМ СКАЗКИ К. ЧУКОВСКОГО
«АЙБОЛИТ»)
Коррекционно
–
развивающие
з а д а ч и : развивать артикуляционную и
мелкую моторику, активизировать биологически активные зоны, фонематический слух, зрительное и
фонематическое
восприятие,
внимание,
мышление,
речевое
дыхание;
закреплять
навык
дифференциации звуков [л] - [р] в слогах, словах и фразах, навык чтения прямых и обратных слогов,
умение определять количество слогов в слове, согласовывать слова в предложении; воспитывать
чувства сострадания и сопереживания.
Оборудование:
счетные палочки, дидактическая игра «Цветы для коровы»,
предметные картинки с изображениями голубя и вороны, фасоль или горох (другие семена среднего
размера), простой карандаш.
Ход занятия
I.
Организационный момент.
-
Отгадай загадку:
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор ... (Айболит).
Сегодня к Айболиту придут особенные животные. Чем же они особенные? Послушай
внимательно.
II.
Основная часть.
Приходи к нему лечиться
И коРова, и воЛчица...
Может быть, жучок - нет!
БеЛка и СвеРчок - да!
Ты послушай и скажи,
Что за больные к доктору пришли?
В названии этих животных есть звук [л] или [р]. Да, сегодня к доктору Айболиту придут только
те животные, в названии которых есть звук [л] или [р]. А мы будем стараться правильно
Произносить эти звуки в слогах и словах.
- Кажется кто-то идет. (Логопед стучит счетной палочкой.)
ФОНЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
Игра «Вол и вор».
Ребенок сидит за столом. Округляет свои руки и кладет их на стол так, чтобы пальцы
обеих рук соприкасались - это «загон Для волов», ладони - «ворота загона». Счетные
палочки - это «волы». Можно предложить закрыть глаза. Логопед, постукивая Ио столу,
«ведет» счетную палочку вдоль «загона». Когда топот раздается возле «ворот» «загона»,
ребенок спрашивает: «Кто идет?» Логопед отвечает: «Вол» либо «Вор». «Вола» игрок
впускает, раскрыв свои «ворота» разведением в стороны ладоней, (счетная палочка
остается в «загоне»). А перед «вором» «ворота» не открываются. Если же игрок по
ошибке раскроет «ворота», «вор» заберет всех собравшихся в этом «загоне» «во лов». Сначала логопед использует для сравнения только два слова - «вол» и
«вор», затем усложняет задачу детей, пряча эти короткие слова в более длинные:
ВОЛосы, ВОРот, ВОЛны, ВОРон, разгоВОР, проВОРный, стВОЛ, растВОР,
ВОЛки, при- гоВОР.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
Упражнения:
Кто бы из животных к доктору Айболиту ни пришел, он ка ждому улыбнется.
«Улыбка».
Придет слон, подудит хоботком. «Трубочка (хоботок)».
Прискачет лошадка. «Лошадка».
-
А индюки сегодня придут? - Нет. - А как они разговаривают, когда
приходят? «Индюки».
Все будут качаться на качелях. «Качели».
И
угощаться
чаем.
Нам
нужна
«Лопаточка».
С вареньем. «Вкусное варенье».
Первая пришла к Айболиту корова.
чашка,
нужна
ложечка.
«Чашечка»,
ДЫХАТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ «КОРОВА»
Указательные пальцы приставить к голове («рога»), делать глубокий вдох
через нос, немного задержать дыхание и на выдохе продолжительно тянуть «муу...», стараясь, чтобы звук был ровным.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Л] - [PJ В СЛОГАХ
Дидактическая игра «Цветы для коровы»
-
Корова жалуется, что стала давать мало молока. Поможем корове,
соберем для нее луговые цветы, и она будет давать больше молока. Проговорим
слоги на каждом лепестке.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Л] - [Р] В СЛОВАХ.
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Игра «Покормим птиц»
-
Посмотри, кто прилетел?
Логопед показывает предметные картинки с изображениями голубя и вороны.
-
Ворона и голубь отвернулись друг от друга, что произошло?
Перед картинками выкладываются зернышки (фасоль, горох, другие семена). Ребенок делает
предположение о возможной причине ссоры.
-
Оказывается, голубь и ворона не могут поделить эти зерна. Давай им
поможем.
Логопед произносит пару слов. Ребенок повторяет их, определяет, какие в них звуки: [л] или [р] (поначалу
можно определять наличие искомых звуков с проговариванием слов, а затем - на слух, без
проговаривания), берет два зернышка и кладет их: перед голубем, произнося слово со
звуком [л], и перед вороной, произнося слово со звуком [р].
Мир - мил
Мор - мол
Бал - бар
Вар - вал
Жал - жар
укол - укол
веер - веял
булки - бурки v
полка - порка
мерка - мелко
тёрка - тёлка
плуг - прут
игра - игла
блошка - брошка
сварка - свалка
жалко - жарко
рожки - ложки
ложь - рожь
лама - рама
рад – лад
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Л] - [Р] ВО ФРАЗАХ.
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
Дидактическая игра «Слоговые вагончики».
- Посмотри на картинку, эти животные приехали к Айболиту на поезде издалека. Они заболели.
Назови их. Говорить нужно так: рак заболел, тигр заболел и т. д. Сосчитай количество слогов в словах и ты узнаешь, кто в каком вагоне приехал. Если в названии животного один слог - он приехал в
первом вагоне (проведи линию карандашом от животного к вагону), если два слога - во втором
(линию ко второму вагону), если три - в третьем (линию к третьему вагону).
С л о в а р ь : рак, тигр, зебра, страус, морж, рысь, носорог, баран, жираф, кенгуру.
Прискакала к Айболиту лошадка, хромает. Болит у неё копытце. Доктор копытце полечил,
помазал, завязал. И стала лошадка веселее прежнего прыгать.
Физкультминутка
ЛОШАДКА
-
Эй, лошадка!
(Руки согнуты в локтях,
кулачки сжаты перед грудью.)
-
И-го-го!
Но, лошадка!
(«Скакать» на лошадке.)
-
Но, но!
Скок, лошадка!
Скок, скок!
Цок, копытца!
(Топатъ поочередно то одной, то
другой ногой.)
Цок, цок!
Выше ножки!
Топ, топ!
Веселее!
Гоп, гоп!
Колокольчик
(Пальцы правой руки сложить
щепоткой (как будто держишь
колокольчик).)
Дон, дон!
(Потрясти кистью - «позвонить»
колокольчиком.)
Громче, громче
Звон, звон
Гоп, лошадка!
(«Скакать» на лошадке.)
Гоп, гоп!
Тпр-ру-у, лошадка!
(Остановиться.)
Стоп, стоп!
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Л] - [Р] ВО ФРАЗАХ.
МАССАЖ БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫХ ЗОН «ПЧЕЛА»
- Кто там жужжит, кто это? Прилетела пчелка. Простыла она, не может собирать мед.
Сделаем массаж, чтобы не простывать: делаем и проговариваем.
Ра - ла - ла - ра - ла - ла - на цветке сидит пчела.
(Провести пальцами обеих рук от середины к вискам.)
Ур - ул - ул - ур - ул - ул - ветерок подул.
(Провести пальцами по щекам сверху вниз.)
Ара - ала - ара - ала - пчелка крыльями махала.
(Кулачками энергично провести по крыльям носа.)
Ира - ила - ира - ила - пчелка мед носила.
(Растереть лоб ладонями, приставленными к нему козырьком.)
Колокольчики! Ромашки!
Незабудки! Васильки!
(Пощипать ушные раковины.)
Босиком и без рубашки
Ходим и плетем венки!
(Легко похлопать по щекам (как будто шаги).)
Первый раз фразу произносит логопед, а ребенок молча повторяет движения. Второй раз фраза
произносится сопряженно.
РАБОТА НАД ГРАММАТИЧЕСКИМ СТРОЕМ РЕЧИ
Дидактическая игра «Кому что нравится?».
- Наступил обед. Расскажи и покажи, кто что ест. Рассказывать будем так: голодная
корова ест траву, голодная ворона ест зерна и т. д. Соедини линиями подходящие
картинки.
С л о в а р ь : корова, крот, ворона, кролик, морж, морковь, трава, рыба, зерна, корни.
III. Заключительная часть.
- Так Айболит трудился целый день и помог многим боль ным. Помогая Айболиту,
какие звуки ты старался правильно произносить?
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В СЛОГАХ, СЛОВАХ (ПО МОТИВАМ
СКАЗКИ А. Н. ТОЛСТОГО «БУРАТИНО»)
Коррекционно
мелкую
и
–
артикуляционную
развивающие
моторику,
задачи:
активизировать
развивать
биологически
активные зоны, фонематический слух, фонематическое восприятие, внимание,
мышление, речевое дыхание; закреплять навык автоматизации звука [р] в сло гах, словах, чистоговорках; воспитывать усидчивость.
О б о р у д о в а н и е : коробка — посылка от Буратино, дидактическое
пособие «Снежинка» для выработки длительной направленной воздушной
струи, дидактическая игра «Испорченные конфеты», дидактическое пособие
«Снежинка», картинки с различными положениями изучаемого звука в ее
названии (в начале, в середине и в конце слова), простой карандаш;
дидактические игры «Подарки», «Сломанные ручки», «В гостях»; золотой
ключик из картона, разрезанный на несколько частей (по количеству игровых
заданий).
Ход з а н я т и я
I. Организационный момент.
— Здравствуй! Сегодня нам пришла какая-то посылка. Догадайся, от
кого она. Вот загадка:
У отца был мальчик странный,
Необычный — деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует он длинный,
Кто же это?.. (Буратино.)
Послушай, какой звук я выделила: Бур-р-ратино? ([р].) Какой это звук?
(Твердый согласный, звонкий.) Будем стараться произносить этот звук и
помнить, что выдыхаемая воздушная струя — сильная, кончик языка —
дрожит.
II. Основная часть.
МАССАЖ БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫХ ЗОН И АРТИКУЛЯЦИОННАЯ
ГИМНАСТИКА
-
Чтобы открыть посылку, нужны силы. Сделаем самомассаж и гимнастику.
Выполняются движения, соответствующие строчкам стихотворения.
Руки растираем и разогреваем,
И лицо теплом своим мы обогреваем.
Грабельки сгребают все плохие мысли,
(Раздвинутые пальцы рук растирают лоб от середины к вискам.)
Ушки растираем вверх и вниз мы быстро.
Их вперед сгибаем, тянем вниз за мочки,
А теперь погладим пальцами мы щечки.
Щечки разминаем, чтобы надувались.
Губки пожуем мы, чтобы улыбались. («Улыбка».)
Мы почистим зубки, чтобы улыбаться. («Почистить зубы».)
Сядем на качели, чтобы покачаться. («Качели».)
Громко в барабаны мы вот так играем. («Барабанщик».)
С чашечки подуем, челку поднимаем, («Чашечка».)
А потом от носа мы к губам «сползаем». (Носогубные складки массируем
движениями по спирали.)
- Посмотри, в посылке какая-то записка. Читаем: «Здравствуй,... (имя ребенка)!
Лиса Алиса хитростью выманила у меня золотой ключик и спрятала его. Ключик можно
найти, выполнив эти задания... Я не знаю, как это сделать. Пожалуйста, помоги мне!» Что
будем делать? Ты готов помочь Буратино? (Да!) Много заданий нам предстоит
выполнить. (На обратной стороне каждой предложенной игры - одна из частей
ключа. Выполняя задания, собираем ключ.) Для начала разомнем наши пальчики.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Ручка в зеркало глядит,
Ручка пальчикам велит:
Загибайтесь, выпрямляйтесь.
Вместе в горстку собирайтесь.
Разбегитесь, распрямитесь,
В кулачок теперь сожмитесь.
Кулачок - на кулачок,
И ладошки на бочок.
А теперь лежат ладошки,
Отдохнут они немножко.
На бочок, опять на стол.
И конец игре пришел.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В СЛОГАХ
Дидактическая игра «Испорченные конфеты».
-
Буратино хотел угостить нас конфетами, но лиса Алиса подшутила над ним.
Некоторые настоящие конфеты она заменила пластилиновыми. Конфеты перепутались.
Помоги Буратино найти настоящие конфеты. Конфета настоящая, если на ней написан
слог с буквой Р в начале слога, тогда читай слог и нарисуй улыбку на лице у Буратино. А
если на конфете написан слог, где буква Р в конце, то конфета ненастоящая. Читай слог и
рисуй грустного Буратино - он обижен.
Молодец, теперь Буратино найдет настоящие конфеты. А вот и первая деталь
ключика.
ВЫРАБОТКА ДЛИТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОЙ ВОЗДУШНОЙ СТРУИ
Дидактическое пособие «Снежинка»
- Подуй на снежинки долго, плавно не надувая щек.
Физкультминутка
-
Произнеси чистоговорки и выполни движения, которые я покажу.
Ра-ра-ра - высокая гора.
Ра-ра-ра - глубокая нора.
Ро-ро-ро - мы нашли перо.
Ру-ру-ру - скачет кенгуру.
Ры-ры-ры - укрылись от жары.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Р] В СЛОВАХ
Дидактическая игра «Сломанные ручки».
-
Друзья подарили Буратино много подарков, но лиса Алиса поло мала
все подаренные ручки. Назовем все подарки, найдем среди них ручки и зачеркнем
их, чтобы Буратино не расстраивался. Достаем последнюю деталь ключика.
-
Ура! Мы собрали ключик!
Дидактическая игра «В гостях».
-
Буратино приглашает нас на чай. Посмотри, сколько собралось друзей.
Назови всех гостей и расскажи, чем угощает их Буратино.
С л о в а р ь : Буратино, Красная Шапочка, Артемон, Чебурашка, Петрушка,
Буква Р, Пьеро, Гарри Поттер; торт, самовар, сахар, сахарница, груши, виноград,
персик, фрукты, фруктовни- ца, зефир.
III. Заключительная часть.
-
Посмотри, какой Буратино стал веселый! Почему? (Мы помогли ему найти
ключик.) Помогая сегодня Буратино, какой звук мы старались правильно
произносить?
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Ж] В СЛОГАХ, СЛОВАХ И ФРАЗОВОЙ РЕЧИ (ПО
МОТИВАМ СКАЗКИ К. ЧУКОВСКОГО «МУХА-ЦОКОТУХА»)
К о р р е к ц и о н н о – р а з в и в а ю щ и е з а д а ч и : развивать тонкую моторику пальцев
рук, артикуляционную моторику, фонематический слух, зрительное и фонематическое восприятие, внимание; закреплять навык автоматизации звука [ж] в
слогах, словах, чистоговорках, навыки чтения слогов, слогового анализа,
образования прилагательных от существительных; воспитывать усидчивость,
аккуратность.
О б о р уд о в а н и е : предметная картинка «жук»; сказка «Муха-цокотуха»;
карандаш, дидактические игры «Найди букву», «Домики Жужжалочки»;
предметные картинки (слова со звуком [ж]).
Ход з а н я т и я
I. Организационный момент.
- Ты любишь отгадывать загадки? Отгадай загадку:
Эта буква широка
Да при этом, точно жук,
И похожа на жука.
Издает жужжащий звук.
- Что это за буква? (Ж.) Что ты знаешь про звук [ж]? Этот согласный всегда
твердый, звонкий. Будем правильно произносить его и помнить, что при
произнесении звука [ж] губы немного округлены и выдвинуты вперед, а язык «чашечка», добавляем голос. Выходящая воздушная струя - теплая.
II. Основная часть.
Дидактическая игра «Найди букву». Посмотри на буквы и найди среди них
б укву Ж. Правильно назови ее: [ж]. Нарисуй рядом с буквой Ж жука, как
показано на рисунке.
Как-то раз ко мне залетел большой жук и научил меня одной игре.
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
Игра «Поймай жука».
Логопед произносит ряд согласных звуков (кроме [ш]): р-ж\ к-с-в-ф-ж-п-д-ж-в-ж-к-ч-ж-д...
и т. д. Ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит звук [ж] - поймать жука.
- Помнишь сказку про Муху-цокотуху? Не так давно мой! знакомый жук был
в гостях у Мухи-цокотухи. Послушай, что; он рассказал. (Логопед выкладывает
перед ребенком предметную картинку «Жук».) Есть у него соседка - Муха-цокотуха.
Как-то раз она рано проснулась.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА
Упражнения:
Проснулась и улыбнулась. («Улыбка».) Пошла завтракать. Взяла ложечку. («Лопаточка».)
Взяла чашечку. («Чашечка».)
И достала вкусное варенье. («Вкусное варенье».)
Потом она пошла качаться на качелях. («Качели».)
А потом играла в мяч. («Катание шарика».)
Еще она очень любит скакать на скакалке.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Целый день
(большие пальцы вращаются),
Целый день
Крутится скакалка.
Целый день,
Целый день
Скачет наша Галка.
(Указательный и средние пальцы стучат по столу.)
Правой - скок,
Левой - скок,
Сразу обе ножки
(два пальца вместе стучат по столу),
То назад, то вперед
Скачут по дорожке.
Все быстрей, все быстрей
(большие пальцы вращаются).
Крутится скакалка,
Выше всех,
Дольше всех
Скачет наша Галка
(пальцы высоко подскакивают).
- Однажды пошла муха погулять. Идет по полю, песенку напевает.
Повтори песенку мухи
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Ж] В СЛОГАХ.
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
Жа - жо - жу - жи
Жу - жи - жо - жа
Жи - жу - жа - жо
Жо - жу - жи - жа
Жда - ждо - жду - жды
Ажда - ожда - ужда - ыжда
Ждо - жду - жды - жда
Ожда - ужда - ыжда - ажда
Жду - жды - жда - ждо
Ужда-ыжда-ажда-ожда
Жды - жда - ждо - жду
ужда
Ыжда - ажда - ожда -
Весело мухе на прогулке.
Физкультминутка
МУХА-ЦОКОТУХА
Я - Муха-цокотуха
(легкий бег, слегка помахивая руками - «крыльями»),
Позолоченное брюхо.
Полетела на лужок,
Прогуляться на часок
(присесть на одно колено).
На ромашке посидела,
Дальше полетела
(легкий бег, слегка помахивая руками - «крыльями»).
На гвоздике посидела
(присесть на одно колено),
Дальше полетела
(легкий бег, слегка помахивая руками - «крыльями»).
На лютике посидела
(присесть на одно колено),
Домой полетела.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Ж] В СЛОВАХ. СЛОГОВОЙ АНАЛИЗ
Дидактическая игра «Домики Жужжалочки». Назови, что изображено на
картинке. Слова потеряли свои домики. Помоги мухе расселить их правильно. Слова с
одним слогом - в одноэтажный дом, с двумя слогами - в двухэтажный дом, с тремя - в
трехэтажный. Проведи от картинок стрелочки к нужным домам.
С л о в а р ь : жук, джем, жаба, жилет, жираф, лыжи, желуди, пирожок, пижама,
крыжовник, пожарник, пружина.
-
Пришла наша муха на базар. Купить она может только те предметы, название
которых начинается на звук [ж]. Помоги мухе, замени первый звук в словах на звук [ж] и
назови, что купила муха.
РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА
Игра «Замени звук».
Лук - ... (жук)
Бетон - ... (жетон)
Баба - ... (жаба)
Билет - ... (жилет)
-
Вернулась Муха-цокотуха домой, испекла вкусных пирожков и позвала
гостей.
АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА [Ж] В ЧИСТОГОВОРКАХ
Жок - жок - жок - вкусный пирожок.
Жок - жок - жок - с ежевикой пирожок.
Жок - жок - жок - мы любим пирожок.
Жочки - жочки - жочки - ешьте пирожочки.
К мухе пришло много гостей. У всех красивые наряды. По моги рассказать,
какие наряды были у гостей.
ОБРАЗОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА
[Ж] В СЛОВАХ
Одежда из кожи - кожаная одежда.
Штаны из кожи - ...
Юбка из кожи - ...
Сапожки из кожи - ...
Туфли из кожи - ...
Шляпа из кожи - ...
Пиджак из кожи - ...
Жакет из кожи - ...
Жилет из кожи - ...
III. Заключительная часть.
-
В этот раз паук не побеспокоил муху и все славно повеселились. Гости
подарили Мухе-цокотухе много подарков. Сегодня, помогая мухе, какой звук ты
старался правильно произносить?