Журнал Часть1

^оЬалЛАБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Журнал
для лабораторных
и полевых работ
Часть 1
уч е н ика
Класса
............
школы ....................................
Города / нас. пункта
Области .........................
Страны .
Разработчик:
Образовательный
Консорциум "Конкорд"
Конкорд, Массачусетс, США
при поддержке:
Российского Национального Фонда
Подготовки Кадров (НФПК)
Москва, Россия
иоЬалААБ
2
1 Журнал для лабораторных и полевых работ
Глобальная Школьная
Лаборатория
Инновационный учебно-методический
комплект (ИУМК) по естествознанию для 5-6
класса средней школы
В состав ИУМК входят:
Книга для учителя
Книга для ученика
Журнал для полевых и лабораторных работ
Интернет-сайт:
http://globallab.concord.org
Авторский коллектив
Экспериментальная версия. На
правах рукописи .
Руководитель проекта: Б.С.
Беренфельд,
Координатор зарубежной части проекта: Барбара
Тинкер
Российский координатор проекта: Е.В.
Ковалевская
Авторы и разработчики учебных
и учебно-методических материалов:
Б.С. Беренфельд, С.Н. Ловягин, Барбара Тинкер,
при участии Д.Л. Маркмана, Джорджа Коллисон,
Джудит Коллисон, Эми Паллант
Перевод и адаптация англоязычных
материалов курса: Е.В. Ковалевская,
Е.Я. Мигунова
Графический дизайн проекта: Б.С.
Вехтер
Молекулярные динамические модели: Дэн
Демелин, Чэн Жи:
Разработка и поддержка Интернет-сайта: Пол
Берни
Иллюстрации:
Джоан Бредин-Прайс, Б.С. Вехтер, С.Н.Ловягин,
Эмили Осман,
Фотографии:
Барбара Тинкер, Антони Бласс, Дик Волтон
Авторы выражают глубокую признательность Центру по новым
технологиям в образовании (ТЕЯС), Кембридж, Массачусетс,
США за представленную возможность использовать ряд
текстовых и графических материалов, разработанных ими
1990-1996 гг. при поддержке Национального Научного фонда
США и учителям-энтузиастам ГлобалЛаб. Их совместными
усилиями в 1991-1995 годах -на заре развития современного
Интернета - концепция Глобальной Лаборатории была
апробирована в старших классах более 200 школ 30 стран
мира. Данный ИУМК -это первая попытка распространить
концепцию ГлобалЛаб на младшую и среднюю школы. Авторы
выражают искреннюю признательность рецензентам:
М.Ю.Демидовой, Н.В. Дмитриевой и Т.З. Логиновой за их
ценные замечания и советы, а также сотрудникам НФПК,
прежде всего К.Л. Бутягиной, чье неусыпное внимание и
поддержка способствовали тому, что данный проект увидел
свет.
иоЬалААБ
От авторов
3
1 Журнал для лабораторных и полевых работ
Дорогие друзья и коллеги по
Глобальной Лаборатории!
Перед вами лежит рабочий журнал, который будет
вашим спутником во время походов на опытные участки
и работ в лабораториях. Впрочем, этот журнал может
стать вашим спутником и помимо школы - на даче, в
походе, во время прогулок. В нем половина страниц (как
правило, четные) - содержат описания природных
объектов и справочную информацию. Нечетные
страницы - для ваших заметок, записей, рисунков,
расчетов, Вы сможете записывать в Журнал
наблюдения данные опытов и выводы, которые вы
сделали из своих наблюдений. Эти страницы
разлинованы, чтобы помочь вам делать записи,
зарисовки, строить графики, т.е. делать все то, что
делают в полевых экспедициях биологи, этнографы,
геологи, географы и другие ученые. Подобные журналы
используют в научных лабораториях физики, химики,
инженеры, И им важно заносить в журнал результаты
опытов и схемы приборов. Ваш журнал почти не
отличается от журналов, которые используют
настоящие ученые, с той лишь разницей, что многое из
того, что в нашем журнале для подсказки, ученые
держат в голове, т.к. уже изучали это в школах и
институтах. Было бы хорошо, если бы вы относились к
этому журналу бережно, поскольку может оказаться, что
вы захотите пользоваться им и в старших классах, а
может вам захочется показать его своим младшим
братьям, сестрам или даже вашем детям, когда они
будете им рассказывать про вашу работу в Глобальной
Лаборатории.
Такие же журналы, как и тот, что вы держите сейчас в
руках, есть у всех школьников, участвующих в проекте
ГлобалЛаб в России, и по всему миру. Конечно, в
каждой стране журнал ведется на своем языке. Пока
еще наш журнал не электронный. Но, мы надеемся, что
уже через несколько лет участвующие в проекте
ГлобалЛаб школьники будут выходить в поле с такими
журналами, у которых страницы будут похожи на экран
компьютера, и с помощью маленькой антенны они
смогут передавать свои записи и наблюдения прямо в
общую базу данных Глобальной Лаборатории или в
компьютеры других «ГлобалЛабовцев». А пока вам
придется после каждой полевой экспедиции или
лабораторной работы переносить результаты своих
наблюдений в компьютер и отправлять их в общую базу
данных.
Участвуя в проекте ГлобалЛаб, вы изучаете не просто
природоведение, естествознание, физику, химию или
биологию. В проекте ГлобалЛаб вы изучаете Землю, на
которой живете. Вы изучаете ее тем же способом, каким
ее изучают ученые, занимающиеся наукой о Земле.
Ведь Землю нельзя поместить в пробирку и изучать в
одной лаборатории. Чем больше опытных площадок
будет создано на Земле, в том числе и вами, тем
больше наблюдений в разных частях Земли будет
сделано, и тем лучше будут описаны ее свойства. Мы
надеемся, что участники проекта ГлобалЛаб смогут
узнать о своем опытном участке что-то новое, получите
результаты, которые не получал еще никто раньше. А
это и вклад в изучение. Мы желаем вам удачи. Нам бы
хотелось, чтобы вы почувствовали себя настоящими
учеными-исследователями.
иоЬалААБ
Введение
) Журнал для лабораторных и полевых работ
Работа
с
ГлобалЛаб
Интернет-сайтом
1 . Регистрация
Регистрация в ГлобалЛаб начинанается с того,
что вместе с учителем вы введете основную
информацию о вашем классе, школе и опытном участке.
Придумайте себе имя пользователя и пароль и
запишите их в своих журналах, чтобы не забыть. Кроме
того, учитель подскажет вам дополнительное
«секретное имя» для всего класса. Не забудьте
записать его в своих журналах.
Теперь, когда вы будете заходить на сайт, вы сможете
вводить имя пользователя и пароль в
форме, которую вы увидите в правой верхней
части странички.
Чтобы начать работу вам нужно выбрать номер или
название вашей школы из списка. Если ваша школа
еще не представлена на сайте -надо выбрать пункт
«другое».
4
иоЬалААБ
Введение
) Журнал для лабораторных и полевых работ
Работа
с
ГлобалЛаб
Интернет-сайтом
2. Данные о школе
Данные о школе, которые вы введете вместе с
учителем, а также фотографии и слайд-презентации,
будут представлять вашу школу сообществу
ГлобалЛаб. «Портрет» вашей школы позволит другим
школьникам -участ-никам проекта ГлобалЛаб
сравнивать свои опытные участки с вашими.
3. Звездочка
Как только вы введете информацию о своей школе - на
карте проекта ГлобалЛаб появится звездочка,
соответствующая вашей школе. С помощью стрелочек
вы можете переместить карту так, чтобы ваша
звездочка оказалась в центре карты, а потом с
помощью знаков "плюс" и "минус" - увеличивать или
уменьшать
масштаб карты.
Теперь при нажатии на звездочку, появляется окно в
котором указаны номер или название
вашей школы.
С помощью ссылок, размещенных в появляющемся
окне, Вы можете получить доступ к информации о
классе, школе и об опытном участке. (чтобы закрыть
окно необходимо подвести курсор к крестику в правой
верхней части окна и нажать на правую кнопку мыши).
Если в проекте участвует несколько школ из одного
города, в окне будет представлена не одна школа, а
список школ.
5
иоЬалААБ
Введение
) Журнал для лабораторных и полевых работ
Работа
с
ГлобалЛаб
Интернет-сайтом
4. Информация о классе, школе и об
опытном участке
Если вы нажмете на ссылку "О нашем классе",
появится информация подобная той, что представлена
на рисунке справа.
Если вы нажмете на ссылку «Наш опытный участок»,
появится информация об опытном участке и его
фотографии.
Пример странички опытного участка вы можете увидеть
на следующем рисунке.
6
і ІлоЬалААБ
Введение
7
' Журнал для лабораторных и полевых работ
Работа
с
ГлобалЛаб
Интернет-сайтом
5. Живая фотография
Каждая из представленных на сайте фотографий
опытного участка сможет стать «живой», если вы
добавите в специальные окошки описания всех или
некоторых из представленных на фотографии объектов.
Представьте себе, что на одной из фотографий
опытного участка представлен большой валун. Вы
измерили его размеры, смогли выяснить его
происхождение и историю, связанную с его
геологическим прошлым. Теперь вы можете навести на
этот валун специальный красный квадратик, щелкнуть
правой кнопкой мыши, и на картинке появится полеаннотация, в которое вы сможете ввести ту
информацию, которую вы узнали про этот валун,
например, его размеры или его предполагаемый
возрост и т.д. После того, как информация введена в
поле, вы можете щелкнуть на крестик в правом углу
квадратика и аннотация «спрячется». Теперь валун
стал «живым» (если на него навести курсор, курсор
изменит свою форму и, нажав правую кнопку мыши,
можно будет «вызвать описание»). Таким образом, у
нас получается «игра в спрятанные сокровища», где
сокровищами являются подготовленные вами описания.
Теперь вы можете путешествовать по вебстраницам
других классов - участников проекта и «охотиться» за
спрятанными на их опытных участках сокровищами,
смотреть насколько «живые» объекты представлены на
их опытных участках, сравнивать работу других классов
с тем, что сделали вы сами. Чья картинка получилась
более «живой» и интересной?
Теперь вы можете
ввести информацию,
которую вы узнали про
этот валун, например,
его размеры или его
предполагаемый возрост
и т.д.
иоЬалААБ
Строим глобальное сообщество школ
1 Журнал для лабораторных и полевых работ
Представление класса
Глобальной Лаборатории
1
Каждый класс, вступающий в глобальную лабораторию,
должен написать приветствие, которое позволило бы
другим классам узнать о том, кто только что вступил в
ГлобалЛаб. Учтите, что классы, которые будут читать
ваше приветствие, могут быть в том же городе, что и
ваш класс, а могут - на другом конце страны, или на
другом континенте. Вот почему так важно, чтобы ваше
приветствие включало фотографии. Подумайте, как
сделать фотографии и рассказы такими, чтобы другим
классам было легко познакомиться с вами. Хорошо бы,
чтобы фотографии и рассказы были бы не только о
вашем классе и вашей школе, и о районе, где вы
живете, и обо всём интересном, что происходит вокруг
вас. Запишите своём журнале идеи, которые стоило бы
включить в представление, которое ваш класс
опубликует на сайте ГлобалЛаб.
8
^оЬалААБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Представление класса
Глобальной Лаборатории
1
Строим глобальное сообщество школ
9
^оЬалЛАБ
Строим глобальное сообщество школ
10
Журнал для лабораторных и полевых работ
О вашем класс
1
Какие у вас есть идеи на счет собственного класса.
Подумайте, чем он отличается от других классов.
Начните по порядку, например, сколько учеников в
вашем классе? В вашем классе есть наверно и
мальчики и девочки, а в некоторых странах мальчики и
девочки учатся отдельно. Наверное, у разных
школьников есть свои хобби, любимый спорт. Может
быть, среди вас есть музыканты? Вспомните, ходили
ли вы на экскурсии и в походы (это письмо хороший
повод поспра-шивать друг у друга). Сделайте
несколько фотографий, может, есть смысл сделать
фото напротив школы. На фотографиях не
обязательно быть серьёзными, как на официальной
встрече дипломатов, но и не обязательно строить
рожицы.
Тшшшлщлщзщзз
Зщздхзъх
Бздзхжхъжъхэ
ддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддд
ддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддддд
ддддддддддддддддддддддддддддд
Авпарапропорорл ббббббббббббббббббб бббббббббббббббббббббббб бббббббббб
Ллллллллллллллллллллллллллллллллллллллллллллллллл ллллллллллллллллл
ллллллллллллллллллллллллллл лллллллллллллллллллллллллллллллллллллл
ллллллллллллллллллллллллллллл
^оЬалЛАБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
О вашей школе
1
Ваша страница представлений на сайте должна
включать фотографии и рассказ о вашей школе.
(Хорошо бы сделать фотографии как снаружи, так и
внутри здания). Подумайте, что бы вы хотели показать
миру, может быть актовый зал или кабинеты, спортзал
или школьный двор. Напишите немного об истории
школы, когда она была построена, всегда ли в этом
здании была школы, наверняка есть у вас знаменитые
выпускники. Что вы знаете о школьных традициях,
каков профиль школы?
Строим глобальное сообщество школ
11
^оЬалЛАБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
О вашем районе
1
Расскажите о районе, где находится школа, если
хотите, можете написать обо всё городе, если он
небольшой, или о районе, если это большой город
как Москва. Расскажите немного об истории района,
о его природе, есть ли река или озеро неподалёку,
какие-нибудь исторические мест, про людей как они
развлекаются, как отдыхают, есть ли памятники.
Строим глобальное сообщество школ
12
Строим глобальное сообщество школ
иоЬалААБ
Р Журнал для лабораторных и полевых работ
0б°значьте на карте мира
150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°
150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150° 180°
13
Строим глобальное сообщество школ
иоЬалААБ
14
1 Журнал для лабораторных и полевых работ
Первые впечатления
опытного участка
от
Сегодня ваш первый выход на опытный участок!
Вы его выбрали в качестве объекта исследований в курсе ГлобалЛаб. По мере того, как вы
будете изучать его природные характеристики,
ваше знание о нем будет углубляться. В свое
работе вы будете использовать разнообразные
приборы и инструменты, например, датчики,
присоединенные к компьютеру. Сегодня вашими инструментами будут ваши собственные
органы чувств. Сегодня - день первых впечатлений, из которых часто формируются идеи для
будущих самостоятельных исследовательских
проектов
1 . Начните с того, что опишите все,
что вы слышите
Прислушайтесь. Какие звуки вы слышите на участке?
Опишите их. Что это, шум листвы, журчание ручья или
результат деятельности человека? Можете ли вы
определить происхождение этих звуков и примерно
оценить их громкость в условной школе от 1 до 100, где
1 - полная тишина, а 100 - рев двигателя самолёта
(если стоять поблизости). Запишите в журналы ваши
ощущения
2. Опишите все, что вы видите
Что вы видите вокруг себя? Заметны ли следы
человеческой деятельности? Много ли здесь растений,
есть ли кустарники? Деревья? Опишите их примерные
размер. Учитесь описывать точно и кратко! Видите ли
вы какие-либо следы пребывания животных? А как
вообще выглядит местность? Насколько экологически
чистым кажется вам все вокруг? Придумайте сами
шкалу от 1 до 10 для оценки экологической чистоты. Что
стоит выбрать за 1 (самое чистое) и 10 (самое грязное).
Опишите в журнале свои впечатления.
3. Опишите запахи
Знаете ли вы слова для обозначения запахов? Какие
запахи вы ощущаете? Можно ли сказать, что запахи в
основном природного происхождения, например,
свежескошенной травы, или они - результат
деятельности человека? Могут ли запаху помочь вам
оценить экологическое состояние вашего опытного
участка?
4 . Попробуйте описать, что вы чувствуете
"на ощупь"
Потренируйтесь в определении предметов природы на
ощупь. Начните с коры деревьев -опишите, что вы
чувствуете. Можно попробовать это делать с
закрытыми глазами. Потом выберите еще несколько
объектов -может быть разные листья, камешки - и тоже
попробуйте их на ощупь. Что вы можете сказать о его
свойствах этих предметов, используя только органы
осязания. Опишите свои впечатления
^оЬалААБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Строим глобальное сообщество школ
15
иоЬалААБ
Строим глобальное сообщество школ
1 Журнал для лабораторных и полевых работ
Художники и писатели на
опытном участке
Задача группы «художники и писатели» -увидеть
передать свои впечатления об опытном участке с
помощью слов и рисунков. Эти рассказы и рисунки
можно позже опубликовать на Интернет-страницах,
посвященных вашему опытному участку.
Для начала поговорите с одноклассниками. Спросите,
какие ощущения возникли у них после первой
экспедиции на опытный участок. Запишите то, что они
будут вам говорить, и попутно записывайте
собственные мысли.
В прошлом, школьники Глобальной лаборатории делали
коллажи, описывали участок с точки зрения живущих на
нем животных; сочиняли стихи, помогающие
почувствовать прелесть леса или реки, если они были
на их опытном участке
Вы, художники, писатели и поэты, передаете в своих
произведениях собственные впечатления, и ни от кого
при этом не зависите. Внимательно присматривайтесь
ко всему, и пусть фантазия поможет вам выразительно
описать то, что вы увидите. Воображение может
оказаться прекрасным подспорьем и в науке, где
важную роль играет аналитическое мышление.
Сделайте зарисовки наиболее характерных примет
участка и постарайтесь показать участок с неожиданных
сторон, эмоционально, что не под силу сделать точным
наукам. Позднее другие ГлобалЛаб - классы
познакомятся с вашими рисунками, рассказами и
стихами, а вы получите рисунки и рассказы от них.
Делайте рисунки размером не более 15 х 20 см. Тогда
их будет удобнее отсканировать и превратить в
компьютерные файлы.
16
^оЬалААБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Художники и писатели на
опытном участке
1
Строим глобальное сообщество школ
17
Род
иоЬалААБ
' Журнал для лабораторных и полевых работ
Группа Мультимедиа
1
Строим глобальное сообщество школ
Вам предстоит фотографировать или снимать на видео
свой класс и исследовательский участок и записывать
на участке шумы и звуки.
Фотографии
Сделайте снимки своего класса, участка и ребят,
работающих на нем. Аккуратно нумеруйте каждый
снимок в своих дневниках и делайте пометки к каждому
кадру. Обязательно запишите, где сделана фотография,
что за объект на ней изображен, запишите имена всех
учеников, которые на ней видны. Позднее некоторые из
снимков и подписи к ним будут размещены на веб-сайте
вашего класса, и их смогут увидеть другие участники
ГлобалЛаб-сообщества. Вот несколько советов, которые
помогут вам сделать удачные снимки.
Снимки Класса
Сфотографируйтесь всем классом на фоне школьного
здания. Сделайте эти снимки перед тем, как
отправиться на исследовательский участок. Попросите
помочь кого-то не из вашего класса - ведь и сами
фотографы обязательно должны войти в кадр. Не
забудьте позвать и учителя!
18
^оЬалААБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Группа Мультимедиа
1
Строим глобальное сообщество школ
19
иоЬалААБ
Строим глобальное сообщество школ
20
1 Журнал для лабораторных и полевых работ
Группа Картографов
1
Выбираем площадки для измерений и
взятия образцов
Со временем карта исследовательского участка будет
вами уточняться и совершенствоваться. Но пока нужно
выбрать и обозначить на ней расположение площадки,
на которой будут проводиться точные измерения. Это
необходимо, чтобы ваши работы по оценке
биологического разнообразия начались как можно
скорее и проводились бы как можно точнее.
Картирование участков, где проводятся наблюдения,
помогут ребятам из других школ, вашим партнерам по
Глобальной Лаборатории, представить, где и какие
животные и растения встречаются у вас на опытном
участке. Это будет проще сделать, если все участники
проекта станут оценивать площадки одинакового
размера. Дело в том, что сравнивать данные,
собранные на разных по размеру площадках, очень
трудно, это может привести к неверным выводам. Если
же работать на площадках одного размера, то все
измерения и характеристики можно сравнивать между
собой.
Выберите на опытном участке площадку для измерений
и взятия образцов размером 10 на 10 метров. Она
должна отражать как можно большее разнообразие
условий. Например, если на участке имеется склон,
площадку можно расположить так, чтобы она шла по
нему сверху донизу. Если на участке есть болото, пусть
площадка захватит его одним концом, а другая ее часть
окажется на более сухом месте. Если есть деревья, то
площадка может одним краем заходить в затененную
часть, а другим - на открытое пространство. Такие
контрасты наверняка позволят показать максимальное
разнообразие видов растений, встречающихся в ваших
краях.
Площадки для оценки травяного покрова, размером 1 на
1 метр, должны находиться внутри первой. Они помогут
вам в оценке биологического разнообразия.
Постарайтесь, чтобы эти маленькие площадки были как
можно более разнообразными.
Обозначьте границы площадок с помощью веревки.
Закрепите ее по углам. Можно поставить на каждом
углу по флажку - так вам будет проще его обнаружить
в следующий раз.
Разбейте площадку на части равного размера и
веревкой наметьте линии разреза. Потом отметьте
местоположение площадки и разрезов на карте
вашего исследовательского участка.
Последнее: сделайте небольшую схему, на которой
будет отмечено расположение площадки для
измерений и взятия образцов - это нужно, чтобы в
следующий раз вы легко смогли ее найти!
■мл
21
Строим глобальное сообщество школ
У^^^у Журнал для лабораторных и полевых работ
Группа Картографов
1
Выбираем площадки для измерений и
взятия образцов
1Т
Размер опытного участка
М
Исследовательская
площадка
10 М
Участок для взятия
проб для анализа
Укажите направление
на Север
Условные обозначения
•
Дорога
Для работы можно использовать карту, расположенную
на этой странице или распечатать по ссылке:
http://www.concord.org/~barbara/GL/web/joining/
russian/map_worksheet_ru.pdf
♦
о
Смешанный
лес
Песок
•
• ••
Мост
Вода
ОО
О
ОО
О
Са
ОО
дО
Болото
мм
1
ми
Просека
.......
Топь
О
Пру
д
1м
^оЬалЛАБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Группа Картографов
Выбираем площадки для измерений и
взятия образцов
Сделайте сами недостающие
пиктограммы для обозначения
объектов на вашем опытном
участке
Строим глобальное сообщество школ
22
^оЬалААБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Группа Картографов
Выбираем площадки для измерений и
взятия образцов
Строим глобальное сообщество школ
23
иоЬалЛАБ
24
Строим глобальное сообщество школ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Формы в природе
Геометрические
формы
Примеры
Радиальная
симметрия
Некоторые вирусы
Вольвокс
Морские ежи
Морские звезды
Многие цветы и
плоды
Двухсторонняя
симметрия
Черви
Членистоногие
Позвоночные
животные
Спирали
Раковины
моллюсков
Бивни слона
Проросток
папоротника
Усики
вьющихся
растений
Галактики
ДНК и Белки
Описание
Симметрия, повторение частей,
наверное, бросается в глаза, прежде
всего в природе. Большинство морских
беспозвоночных со стрекательными
клетками - медузы, гидры - имеют
радиальную симметрию. Такая же
симметрия развивается у иглокожих
животных.
В мире растений многие цветы и плоды
имеют радиальную симметрию.
В ходе эволюции животных этот тип
симметрии появился впервые у червей. У
них возникает парность органов и систем,
симметрично расположенных
относительно средней оси. Так, например,
расположены органы зрения и слуха,
органы движения, почки и легкие. Как
правило, средняя ось и есть ось
перемещения. Появляются понятия
«перед-зад» и «правая - левая» части
тела, которых нет у радиальносимметричных организмов.
Форму спирали можно обнаружить в таких,
казалось бы, далеких друг от друга
объектах, как двойная цепь ДНК и
спирально закрученные туманности,
растущие папоротники и усики виноградной
лозы, раковина моллюска и венчик
маргаритки Спирали подчиняются изящным
математическим закономерностям,
подмеченными еще в древности.
Геометрические
формы
Примеры
Описание
Ветвление
Ветви деревьев
Кровеносные
сосуды
Реки
Побеги растений, кровеносные сосуды и
русла рек ветвятся, расходясь на более
узкие веточки.
Сферическая
Капли дождя
Одиночные клетки
животных, особенно
раковые;
спящий зверь
Полые сферы позволяют создавать
вместилища, использующие меньше всего
материала на единицу своего объема. Не
паук заматывает свою жертву в
сферический кокон. Помимо того,
сферическая форма помогает удержать
тепло - вот и кот на рисунке сжался в
клубок, чтобы минимизировать
поверхность, выставленную на холод.
Шестиугольная
Улья медоносной
пчелы
пена
Шестиугольники, в форме которых
выполнены пчелиные соты, позволяют
ячейкам располагаться настолько тесно,
что практически нет потраченного впустую
материала, Хотя сделаны они из мягкого
воска, вся конструкция получается очень
прочная.
Окружности
Годичные кольца
древесины
Раковины
Ежегодно деревья откладывают новые
кольца древесины.
Изменения во влажности и питательных
веществах за эти годы делают годичные
кольца отличным друг от друга. По ним
можно определить погоду сотни лет назад.
^оЬалЛАБ
Строим глобальное сообщество школ
25
Журнал для лабораторных и полевых работ
Формы в природе
1
Образец 1.
Образец 2_
Образец 3_
Образец 4_
В природе имеется удивительное разнообразие форм,
от снежинок до годичных колец до причудливых
раковин гигантских моллюсков. Все эти формы не
случайны. Из поколения в поколение они отбирались в
ходе эволюции видов. Удивительные формы есть и в
неживой природе, вспомните стройную геометрию
кристаллов или копья сталактитов и сталагмитов. В
основе всех этих форм лежат сложные взаимодействия миллионов атомов и молекул, которые
стремятся занять наиболее удобное положение в
системе. От этого вода падает дождем в виде капель
или раковина моллюска закручивается в спираль.
Живая природа, создавая эти удивительные формы,
часто экономит строительный материал, добиваясь
одновременно наибольшей прочности и легкости
конструкции. Иногда эти формы делают животное или
растение незаметными, а иногда - наоборот -пугают
противника грозным видом. А иногда форма объекта
помогает сохранить тепло: не случайно кошка
свертывается в клубок.
Рассмотрите таблицу "Формы в природе"
и попробуйте найти интересные формы природных
объектов и зарисуйте их в журнале.
иоЬалААБ
Сравниваем живое на опытных участках
26
1 Журнал для лабораторных и полевых работ
Сравниваем живое на опытных
участках
Начинаем с карты! Составляем уточненный план
опытного участка и наносим на него
исследовательские участки групп по изучению флоры
и фауны.
1
Группа картографов
Сегодня Ваша задача - создать более точную карту и
план опытного участка, нанести на него все размеры и
отметить зоны работ групп по изучению флоры и
фауны опытного участка, которые вместе с вами были
сегодня в поле.
Определяем границы опытного участка
Начните с того, что вы отметите границы опытного
участка, промерив шагами его периметр. Определив
границы своего опытного участка, вы зарисуете его
очертания на карте, которую вы сделали во время
первого вход на опытный участок.
Отметьте на карте стороны света: восток, север,
запад и юг.
Отметьте пять самые важные объекты на
вашем участке, и обозначьте их на карте.
Запишите в журнале, почему вы выбрали
именно эти объекты
Измеряем расстояния
Вы будете пользоваться очень известным способом
измерения расстояний в полевых условиях, которым
пользовались еще в древнем Риме. За единицу
измерения берется один шаг -расстояние от пятки одной
ноги до пятки другой, когда человек идет своим
обычным шагом. У всех людей длина шага разная.
Поэтому у каждого из членов группы "измеряющих
расстояния" нужно тщательно его измерить. Воткните в
землю палочку, и пусть один из членов группы пройдет
своим обычным ходом 50 шагов по прямой. Измерьте
пройденное им расстояние и разделите результат на 50.
У вас получится длина одного шага "измеряющего".
Следите, чтобы измеряющий шел неторопливо,
равномерно и старался идти одинаково при каждом
измерении. Теперь тщательно промерьте все
основные расстояния на участке и нанесите данные
измерений на карту границ. Проследите, чтобы были
измерены и обозначены все расстояния до
отличительных признаков, уже обозначенных на
карте.
Сравниваем живое на опытных участках
27
\^^^7 Журнал для лабораторных и полевых работ
Регистрация данных
Регистрируйте на карте все новое, что вам удалось
узнать, о вашем опытном участке. Обозначьте
учетные маршруты и разрезы. Снабдите карту
легендой - ключом с объяснением каждого
выбранного вами обозначения.
Размер опытного участка
ш
Л
М
<
■
Исследовательская
площадка
1
10 М
(
Дорога
к
Укажите направление
на Север
Условные обозначения
И
Участок для взятия
проб для анализа
£ Ж
ж ж\
Песок
Вода
ООО
ООО
ООО
Смешанный Мост лес
Сад
Болото
пгт
II II
Просека
Топь
о
Пруд
1М
Род
иоЬалААБ
28
' Журнал для лабораторных и полевых работ
Изучаем Фауну -Группа
Энтомологов
Энтомологи наблюдают, описывают насекомых и
других членистоногих на опытном участке и в
непосредственной близости от него.
■
Сравниваем живое на опытных участках
Начните с насекомых. Летают ли какие-то насекомые в
зоне опытного участка? Попытайтесь поймать их сачком
и поместить в банку, чтобы зарисовать и описать. Когда
зарисуете и опишете пойманных насекомых, отпустите
их на волю. В зависимости оттого, в какой местности вы
живете, насекомые и другие беспозвоночные могут
обитать в почве, в лесной подстилке и даже на
поверхности воды. Переворачивайте камни. Аккуратно
соберите найденных беспозвоночных животных в банку,
чтобы их можно было хорошо разглядеть и зарисовать.
Опишите их форму и размер. Какого они цвета? Сколько
у них ног? Есть ли у них клешни или крылья?
Воспользуйтесь ручными лупами, чтобы разглядеть
мелких букашек под листьями, на деревьях, на цветах и
других растениях. Сделайте зарисовки, обратите
внимание на размер, форму, количество ног, наличие
или отсутствие крыль ев, цвет и другие признаки. В
зависимости от времени года и оттого, насколько вы
наблюдательны, вы сможете обнаружить яйца или
личинки различных насекомых, Если вам посчастливится их найти, опишите их и сделайте рисунки.
Дополнительное
задание:
Водные беспозвоночные.
Высушите образцы растений, собранные в пруду, озере
или в реке рядом с вашей Опытной станцией.
Расправьте их и оставьте на открытом воздухе на
несколько дней или недель. Возьмите образец воды на
участке, простери-лизуйте ее в микроволновой печи или
прокипятите. Положите высушенные растения в банку с
этой водой. Глазной пипеткой капните воды на
предметное стекло и рассмотрите под микроскопом.
Повторите наблюдение через несколько дней. Снова
капните каплю воды из банки на предметное стекло и
рассмотрите ее под микроскопом. Оставьте растения в
банке на месяц и два раза в неделю исследуйте воду
под микроскопом. Подсчитывайте и записывайте,
отмечайте форму и вид всего, что увидите.
КМ
1 [лоЬалЛАБ
' Журнал для лабораторных и полевых работ
Группа Энтомологов
На этой странице зарисуйте и опишите простыми
словами ваши наблюдения, а затем воспользуйтесь
словесным портретом беспозвоночного (см.
следующую страницу), чтобы составить более точное
описание.
1
Сравниваем живое на опытных участках
29
К\ ^оЬалЛАБ
Сравниваем живое на опытных участках
30
Журнал для лабораторных и полевых работ
Словесный портрет беспозвоночного
Тли имеют две пары крыльев
или не имеют крыльев. Ротовой
аппарат в виде членистого
хоботка, которым они
высасывают соки из сосудов
растений
Пауки (паукообразные) -8
ног усиков нет
Беспозвоночные с червеобразным телом
Малощетинковые кольчатые
черви - например, дождевые.
Ножек нет, усиков нет.
Нематоды - круглые черви до
нескольких мм. Полупрозрачные,
встречаются в почве, паразитируют
на растениях.
Пауки (паукообразные) 8
ног усиков нет
Клопы (насекомые)
Ногохвостки мелкие насекомые подстилки
Слизни - моллюски с незаметной
раковиной
Стрекозы (насекомые)
Жесткокрылые (жуки) -ротовой
аппарат грызущий, передняя
пара крыльев жёсткая, задняя плёнчатая. Ноги обычно
бегательные.
Личинка бабочки (гусеница) - есть
грудные и брюшные ножки, голова с
грызущим ротовым аппаратом.
Личинка жука
Личинка мухи
Беспозвоночные с жёстким панцырем
Брюхоногие моллюски (улитки) мягкое тело в раковинке завитком.
Куколки насекомых - плотная
кожистая оболочка, на которой
могут быть заметны конечности.
Могут медленно шевелиться.
Чешуекрылые (бабочки,
моль) - две пары покрытых
чешуйками крыльев
Кузнечики (насекомые)
Мокрицы (ракообразные)
усиков 2 пары
-
Многоножки усиков 1 пара ног много
Уховертки (насекомые) - клешни на
вершине длинного брюшка,
грызущий ротовой аппарат,
длинные усики. Живут в почве,
подстилке, в пнях и других влажных
местах. Питаются гниющими
остатками или живыми растениями.
Бывают и хищники.
Перепончатокрылые (осы,
пчёлы, муравьи) - две пары
пленчатых крыльев, на
вершине брюшка самок есть
яйцеклад или жало.
Двукрылые (комары и мухи) крыльев одна пара или их нет
Рисунки из: Руководство по
энтомологической практике под
ред. В.П.Тыщенко, изд-во ЛГУ,
1983.
Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н.
Зоологические экскурсии. (б.г.)
иоЬалААБ
31
Сравниваем живое на опытных участках
Журнал для лабораторных и полевых работ
Словесный портрет беспозвоночного
Где нашли (участок)
Где нашли (участок)
Пропорции туловища: шарик, оладья, огурец,
сосиска, сарделька, макаронина, монетка и так
далее.
Части и их количество: ножки, усики, голова,
членистое туловище одинаковое по всей длине,
членистое туловище разделено на грудь и брюшко,
челюсти, поперечные насечки на туловище,глаза,
перемычки, крылья, щетинки, отверстия, панцырь,
домик и так далее.
Похоже на рисунок с таблицы: назвать группу.
Где нашли (непосредственное окружение)
Где нашли (непосредственное окружение)
Пропорции туловища
Пропорции туловища
Покров: гладкий, лаковый, в пупырышках, мохнатый,
колючий, матовый и так далее.
Покров
Покров
Окраска
Окраска
Часть тела и её особенность
Часть тела и её особенность
Часть тела и её особенность
Часть тела и её особенность
Часть тела и её особенность
Часть тела и её особенность
Где нашли: в толще почвы, в подстилке, на живых
листьях, под живой корой, под мертвой корой, в толще
древесины, на цветке, в органах цветка, в плоде, в
семени, в толще листа и так далее.
1
Цвет: белоснежный, кремовый, полупрозрачный,
светло зелёный и т.д.
Окраска: однородная, полосатая, пятнистая.
иоЬалААБ
Сравниваем живое на опытных участках
Журнал для лабораторных и полевых работ
Изучаем Фауну -Группа
Орнитологов
Орнитологи наблюдают, описывают и определяют
птиц на опытном участке и в непосредственной
близости от него.
1
Посидите тихо пять минут.
Удалось ли вам увидеть птиц,
летающих над вами или сидящих на деревьях?
Какой формы их крылья? Какого
они цвета? Какой формы их
клюв? Где они находятся? Как
они держат хвост? Как ведут
себя, что делают? Видите ли вы
гнезда?
Если удастся, определите, каких птиц вы видели.
Бинокли и рисунки в определителях помогут вам это
сделать. Работая в проекте дальше, вы еще встретите
на своем участке разных птиц. Оставьте ненадолго свои
занятия и понаблюдайте за птицами. Разглядите их
внимательно. Зарисуйте и опишите то, что видите.
32
^оЬалЛАБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Группа Орнитологов
На этой странице зарисуйте и опишите простыми
словами ваши наблюдения, а затем воспользуйтесь
словесным портретом птицы (см. следующую
страницу), чтобы составить более точное описание.
Сравниваем живое на опытных участках
33
Род
иоЬалААБ
Рис. 1
34
I Журнал для лабораторных и полевых работ
Словесный портрет птицы
1
Сравниваем живое на опытных участках
0
1. Оцениваем размер:
от голубя до гуся, от скворца до голубя, от
воробья до скворца, меньше воробья
2. Указываем цвет оперения на разных участках
тела (Рис. 1):
надклювье (1)
подклювье (2)
лоб (3)
уздечка(4) темя
(5) затылок(6)
горло (7)
кроющие перья уха (8)
шея (9)
грудь (10)'
брюшко (11)
спина (12)
надхвостье (13)
подхвостье (14)
рулевые перья (15)
первостепенные маховые перья (16)
второстепенные маховые перья (17)
кроющие крыла (18)
3. Называем форму хвоста (Рис. 2):
прямой (1) округлый
(2) выемчатый (3)
клиновидный (4)
ступенчатый (5)
вильчатый (6)
Рис. 2
4. Называем форму клюва:
прямой-согнутый-крючком,
5. Оцениваем длину клюва:
длиной в четверть головы,
пол головы,
три четверти головы,
голову,
длиннее головы.
Рисунок и обозначения из:
Флинт. В.Е., Бёме Р.Л., Костин Ю.В., Кузнецов А.А.
Птицы СССР, М., "Мысль",1968.
6.
Пальцы:
с
перепонками,
без
перепонок, пальцы скрыты
оперением,
7.
Длина лап:
короче высоты туловища,
равны высоте, больше
высоты,
8.
Длина шеи:
в половину туловища, в
четверть
туловища,
длиной с туловище
9.
Описываем поведение:
шагает по земле, прыгает по
земле, переступает по стволу,
летает в кроне, летает над
поляной, летает высоко на
просторе.
10.Описываем полёт:
порхает,
парит,
редко взмахивает крыльями.
11. Как собирает пищу:
подбирает с земли,
ищет под корой, ищет в
ветвях, ловит в воздухе.
12. Результаты наблюдений
Своими словами расскажите о том,
что вы узнали об этой птице,
наблюдая за ней.
Сравниваем живое на опытных участках
35
У^т^^у Журнал для лабораторных и полевых работ
Дневник учёта птиц
Цвет
Дата: ___________________
Оперение
Место наблюдения:
надклювье
1
2
3
размер
форма хвоста
подклювье
лоб
1
форма клюва
уздечка
темя
длина клюва
затылок
горло
кроющие уха
шея
размер
грудь
брюшко
спина
форма хвоста
форма клюва
надхвостье
подхвостье
длина клюва
рулевые
первые маховые
вторые маховые
кроющие крыла
размер
размер
форма хвоста
форма клюва
форма хвоста
форма клюва
длина клюва
пальцы
длина лап
длина шеи
длина клюва
иоЬалЛАБ
36
Сравниваем живое на опытных участках
Журнал для лабораторных и полевых работ
Изучаем Фауну -Группа
Териологов
Териологи (специалисты по млекопитающим)
наблюдают, описывают и определяют млекопитающих на опытном участке и в непосредственной
близости от него.
Млекопитающие (еще их называют "звери") -это
большая и очень интересная группа животных, куда,
кстати принадлежим и мы с вами. В этой экспедиции мы
будет, как настоящие Териологи, искать следы
пребывания млекопитающих на опытном участке или по
соседству с ним.
Животные, как правило, ведут себя очень скрытно.
Чаще всего во время полевой экспедиции вы их не
сможете обнаружить. Поэтому маммо-логи, изучающие
млекопитающих ведут поиск разного рода следов
пребывания зверей. Вот и вы во время экспедиции
должны вести себя очень тихо, чтобы не спугнуть зверя.
Внесите в Журнал свои наблюдения и зарисовки. Если
вам попадется какой-либо зверек, не забудьте записать
в журнале его цвет, форму, размер и существенные
характеристики, которые вам больше всего
запомнились. Из всех животных звери наиболее умные
и осторожные, Поэтому их труднее всего обнаружить.
Вы можете не увидеть самих животных, но, может быть,
вы сможете увидеть признаки их пребывания на вашем
опытном участке или прилегающей к нему территории.
Нашли ли вы хоть один след животного. Если нашли,
продолжайте поиск - должны быть и другие следы.
Видели ли вы норки в земле?
Видели ли вы следы пищи животных?
Видели ли вы следы помета?
Ученые-зоологи могут определить млекопитающее по
форме и размерам их помета и по его составу могут
даже сказать, какое место занимают эти животные в
пищевой цепи. Зарисуйте и опишите любое
свидетельство присутствия зверей, которое вам
встретится.
Если вы решите исследовать помет, обязательно
позовите учителя. Вам понадобятся инструменты щипцы, пинцеты, перчатки и маска, чтобы защититься
от возможных паразитов. Зарисуйте и опишите любое
свидетельство присутствия зверей, которое вам
встретится.
^оЬалЛАБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Группа Териологов
На этой странице зарисуйте и опишите простыми
словами ваши наблюдения, а затем воспользуйтесь
словесным портретом млекопитающего (см.
следующую страницу), чтобы составить более точное
описание.
Сравниваем живое на опытных участках
37
^оЬалЛАБ
Сравниваем живое на опытных участках
Журнал для лабораторных и полевых работ
Словесный
портрет
млекопитающих
1
1.
Размер (как мышь, как крыса, как кошка, как
овчарка, как овца, как лошадь, крупнее лошади)
2.
Покровы (гладкая кожа, очень длинная шерсть,
длинная шерсть, короткая шерсть, щетина, иглы)
3.
Цвет
4.
Окраска (полосатая, пятнистая, однородная; живот,
бока, спина, голова — разного цвета)
5.
Голова(отметить наличие заметных клыков,
заметных резцов, хоботка, рогов)
6.
Голова (есть грива, борода, длинные волосы на
шее).
6.
Передние конечности (крылья, лапы, ноги)
7.
Пальцы (копыта раздвоенные, копыта однопалые,
со втяжными когтями, с не втягивающимися
когтями, пальцы с перепонками, кисть широкая)
8.
Стопа (при ходьбе опирается на кончики пальцев,
на пальцы, на стопу)
9.
Хвост (пушистый, кожистый, широкий,
округлый в сечении)
10. Хвост (отсутствует, очень короткий, длиной в
половину туловища, длинный как туловище,
длиннее туловища)
11. Передвигается (летает, ходит на двух конечностях,
ходит на четырёх конечностях, пердвигается как-то
ещё)
12. Спасается бегством (в норку, в гущу травы, в крону
дерева, куда-нибудь ещё).
38
Сравниваем живое на опытных участках
\^^^7 Журнал для лабораторных и полевых работ
Дневник учёта млекопитающего
Дата: ___________
Место наблюдения:
39
Род
иоЬалААБ
Сравниваем живое на опытных участках
' Журнал для лабораторных и полевых работ
Изучаем растительность на
опытном участке -Группа по
учету деревьев и кустарников
Ваша группа отвечает за то, чтобы собрать образцы
разных видов и подсчитать количество деревьев и
кустарников на вашем опытном участке.
Вам понадобится:
1
40
10-метровая веревка с узлами через каждый метр
3-метровый шнур
Определитель деревьев (по возможности)
Измерительная рулетка или линейка
Определение дерева, которым мы будем
пользоваться для этого исследования:
деревянистое многолетнее растение с одним основным
стволом и, как правило, четко выраженной кроной,
высотой 3 м и выше. (Имеются в виду взрослые, а не
молодые деревца).
Что вам предстоит сделать:
1. Протяните 10-метровую веревку с отметкамиузлами через то место на исследовательском
участке, где особенно густо растут деревья. (Хотя
на участке может оказаться всего несколько
деревьев.) Отправьте одного из вашей группы к
картографам, чтобы те отметили, где именно вы
проложили разрез (т е., протянули веревку).
2. Сорвите по одному листу от каждого дерева на
расстоянии 3 метров от каждого из узлов на
веревке.
3. Каждый лист положите между страницами старого
журнала из непроклеенной бумаги (вроде
газетной).
Сравниваем живое на опытных участках
41
У^т^^у Журнал для лабораторных и полевых работ
Запишите в таблицу данные учета деревьев на вашей
опытной станции. По возможности,запи-шите и
латинские названия деревьев. Если у вас есть
цифровой фотоаппарат, сфотографируйте листья
каждого вида.
1
Дополнительно: Если ваш класс решил сделать
гербарий, листья нужно будет расправить и, поместив
между несколькими слоями газеты, держать их под
прессом, пока они не высохнут.
Узловые "остановки"
1 метр
2 метра
3 метра
4 метра
5 метров
6 метров
7 метров
8 метров
9 метров
10 метров
Количество
кустарников
видов
Отдельные деревья.
Например, береза(или вид 1) - 3,
сосна (или просто вид 2) - 1
Род
Сравниваем живое на опытных участках
иоЬалААБ
' Журнал для лабораторных и полевых работ
Группа "Травы"
Оценивает разнообразие
напочвенного покрова
трав
и
растительного
Ваша группа отвечает за то, чтобы собрать образцы
разных видов и подсчитать количество отдельных
особей растений, образующих напочвенный покров.
Что вам предстоит сделать:
1. Положите на траву рейки так. чтобы они
образовали квадрат со стороной 1 метр.
Ботанический атлас-определитель. Ножницы.
2. Сфотографируйте несколько раз с разных старон
травяной покров внутри этого квадрата (сверху, с
высоты около 1 метра, с высоты 20 сантиметров с
разных сторон).
Старый журнал из непроклеенной бумаги (вроде
газетной).
3. Постарайтесь найти в Атласе растения, похожие на
те, которые растут в пределах квадрата.
Четыре рейки метровой длины (из любого
материала, главное - чтобы не гнулись).
4. Посчитайте, сколько разных видов растений
представлены внутри квадрата.
Что вам понадобится:
Фотоаппарат.
1
42
5. Крупным планом сфотографируйте растения каждого
вида если вид вам неизвестен, придумайте
временное название или номер.
6. Можете срезать по листочку каждого вида и
положить эти листья между страницами старого
журнала. В классе этот журнал нужно положить на
стол и придавить чем-нибудь тяжёлым. Через день
листья нужно достать и положить среди страниц
другого журнала. (Ботаники засушивают растения,
сдавливая стопы листов газет, между которыми
лежат растения. Через день увлажнившиеся газеты
заменяют сухими.). Засушенные листья можно будет
внимательно рассмотреть в классе.
Сравниваем живое на опытных участках
43
У^т^^у Журнал для лабораторных и полевых работ
Группа "Травы"
1
Запишите ваши результаты по изучению растительного покрова в таблицу. Если вам удалось
определить вид по определителю, впишите и его
латинское название. Если у вас есть цифровой
фотоаппарат, сфотографируйте листья каждого
вида.Всем классом определите, каково разнообразие
растительности на вашем участке.Отошлите
полученные результаты на сайт Глобальной
Лаборатории.
Дополнительно: Если ваш класс решил сделать
гербарий, листья растений нужно будет расправить и,
поместив между несколькими слоями газеты, держать
их под прессом, пока они не высохнут.
Временное обозначение растения
Вид/род, если удастся
определить
Количество особей
иоЬалААБ
Сравниваем живое на опытных участках
1 Журнал для лабораторных и полевых работ
Словесный портрет растения: лист и
стебель
1
В словесном портрете растения нужно
рассказать о стеблях и листьях
1.
Об очертаниях листьев
2.
О верхушках листьев
3.
Об основаниях листьев
4.
О крае листа
5.
О размере листьев
6.
О том, каковы верхние и нижние листья
растения, если они различаются.
7.
Листорасположение (очередное,
супротивное, мутовчатое)
8.
О сечении стебля
(Стебель в сечении может быть круглым,
квадратным,
трехгранным,
пятигранным,
сжатым, крылатым)
9.
О положении и форме стебля (Стебли и листья
образуют побег). Стебель может быть
прямостоячим, ползучим), лежачим,
восходящим, вьющимся, свисающим,
цепляющимся. Стебель может быть удлиненным
и укороченным.
10. О мягкости и жесткости стебля, указать,
одревесневший он или травянистый.
11. О поверхности листьев и стебля (гладкая,
опушенная,
покрытая войлоком,
колючая,
шероховатая, рельефная).
12. О фактуре листьев (жесткие, мясистые, тонкие,
пленчатые)
44
^оЬалААБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Словесный портрет растения: лист и
стебель
Дата сбора
Место сбора:
Сравниваем живое на опытных участках
45
[лоЬалЛАБ
Сравниваем живое на опытных участках
46
1 Журнал для лабораторных и полевых работ
Словесный портрет растения: цветок
Околоцветник
Пестик
двойной (есть листочки двух форм - венчик и
чашечка)
простой венчиковидный (все листочки одинаковые, не
зелёные), цвет
простой чашечковидный
(все листочки одинаковые зелёные)
один, два, три, четыре, пять, много Со
околоцветника нет
столбиком \ без столбика
форма рыльца (нитевидная, головчатая, лопастная,
пятилопастная и т.д.)
Соцветие (количество цветков)
Венчик (количество лепестков, цвет)
одиночные цветки
кисть (цветки на цветоножках, отходящих от оси в
разных местах)
свободнолепестный (листочки раздельные)
спайнолепестный
(листочки срослись, хотя бы немного)
колос (цветки сидячие поочередно на оси)
зонтик (цветки на цветоножках почти равных,
прикреплённых к концу оси)
Актиноморфный (радиальносимметричный, все
лепестки одинаковые)
Соцветие
Чашечка (количество чашелистиков, цвет)
головка (цветки сидячие рядом друг сдругом на
коротком участке оси)
щиток (цветки на цветоножках разной длины,
расположены почти в одной плоскости)
свободнолепестный (листочки раздельные)
спайнолепестный (листочки срослись, хотя бы
немного)
корзинка (конец оси расширен, цветки сидячие)
завиток (главной оси нет, цветки на концах осей, все
оси отходят в одну сторону от первой)
Тычинки (количество)
Соцветие
В один круг В два
извилина (главной оси нет, цветки на концах осей, все
оси отходят в одну/разные сторону)
Зигоморфный (правая сторона зеркально
отображает левую)
круга
пыльников
Цвет
Срослись тычиночные нити \ не срослись
тычиночные нити, цвет: белый желтый красный
розовый оранжевый и т.д.
дихазий (сравните со схемой)
сложный зонтик
сложная кисть
^оЬалЛАБ
Сравниваем живое на опытных участках
47
Журнал для лабораторных и полевых работ
Словесный портрет растения: цветок
околоцветник
двойной
простой
чашечковидный
простой
венчиковидный
Количество
Лепестков шт:
чашелистиков шт.:
листочков простого околоцветника шт.:
Раздельные или
сросшиеся
лепестки
чашелистики
листочки простого околоцветника
Цвет
лепестков
чашелистиков
листочков простого околоцветника
Тычинки
количество
срослись ли
1 или 2 круга
Пестик
количество
есть ли столбик
Форма рыльца (нарисовать)
Венчик
актиноморфный или
зигоморфный
Другие особенности:
отсутствует
Дата сбора: ________________________________
Место сбора: ______________________________
1
цвет пыльников
^оЬалЛАБ
Сравниваем живое на опытных участках
Журнал для лабораторных и полевых работ
Словесный портрет растения: плод
1- Место находки
2. Номер описания растения, на котором он
сформировался.
3. Размер 4
Форма
5. Цвет
6. Плотность:
твёрдый, мягкий, сухой, сочный, кожистый.
7. Количество семян: 1, 2, 3,
4, 5, 6, много.
8. Как семена выходят из плода:
через трещину, через отверстие, из-под крышечки,
после сгнивания плода, после разрушения плода
внешними силами.
9. Особые свойства плода
Рисунки из
витагвка епс1к!оресЛа, 7адгеЬ, 1963
48
^оЬалААБ
Сравниваем живое на опытных участках
49
Журнал для лабораторных и полевых работ
Словесный портрет растения: плод
I Место находки
Место находки
Дата сбора:
Место сбора:
1
Номер описания растения, на
котором он сформировался.
Номер описания растения, на
котором он сформировался.
Размер
Размер
Форма
Форма
Цвет
Цвет
Плотность
Плотность
Количество семян
Количество семян
Как семена выходят из плода
Как семена выходят из плода
Особые свойства плода.
Особые свойства плода.
Сравниваем живое на опытных участках
[лоЬалЛАБ
[ Журнал для лабораторных и полевых работ
Словесный портрет растения: семена
Размер семени Цвет
семени
Очертания семян
1. округлое
2. яйцевидное
3. обратнояйцевидное
4. грушевидное
5. овальное
6. эллиптическое
7. почковидное
8. сердцевидное
9. треугольное
10. трапециевидное
11. прямоугольное
12. многоугольное
13. линейное в верхней части
14. ланцетное
15. веретеновидное
16. булавовидное
17. улитковидное
18. спиральное
19. чашевидное
1
Форма семени
1
7
1
8
1
9
Форма может быть плоская, плоско-выпуклая,
вогнуто-выпуклая, двояковыпуклая. (Если этих слов
не хватает — сравните очертания семени с чемнибудь ещё).
Поверхность семени
ребристая, морщинистая, шиповатая,
бугорчатая, бороздчатая, ямчатая, шероховатая,
гладкая. (Если этих слов не хватает — сравните
поверхность семени с чем-нибудь ещё).
Рисунок из кн. Майсурян Н.А., Атабекова А.И.
Определитель семян и плодов сорных растений
М., Издательство "Колос", 1978.
50
^оЬалЛАБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Как собрать семена
1. Крупные семена яблони, груши, арбуза, тыквы,
лимона, апельсина легко отделить от мякоти.
2. Мелкие семена из сочных плодов (томаты,
крыжовник, смородина, клубника) отделяют в несколько этапов. Спелые плоды мнут, кладут в сито и
растирают. Мятую мякоть (её называют "мезга") с
семенами заливают тёплой водой и на три дня
ставят в тепло. Потом воду сливают, семена с
мякотью ещё раз перетирают в сите и заливают
водой. Когда семена утонут, воду с мезгой сливают.
Семена опять заливают водой и держат три дня в
тепле. Потом сливают воду и пальцами
освобождают семена от остатков мякоти. Свободно
рассыпав семена на бумаге, их сушат в сухом
теплом месте.
1
3. У неспелых сочных плодов семена обычно светлые
и мягкие, а у зрелых - как правило, твёрдые и
тёмные. Неспелые сочные плоды обычно зелёные,
а спелые - других цветов.
4. Созревшие сухие плоды твёрдые и ломкие. Сухие
плоды высушивают, разламывают и вытряхивают
из них семена.
5. У некоторых растений семена могут дозреть на
срезанных побегах. Побеги с плодами помещают в
пакеты из бумаги и вешают верхушками вниз.
6. Семена, которые легко осыпаются, собирают в
сырую погоду или утром по росе.
ЗАРИСУЙТЕ И КРАТКО ОПИШИТЕ СОБРАННЫЕ ВАМИ
СЕМЕНА, УКАЗАВ ИХ ОЧЕРТАНИЯ, ФОМУ И ТИП ПОВЕРХНОСТИ
Сравниваем живое на опытных участках
51
Сравниваем живое на опытных участках
иоЬалААБ
52
' Журнал для лабораторных и полевых работ
Что повреждено?
(мёртвое дерево, живое дерево, злак, лист травы,
стебель травянистого растения, лист кустарника или
дерева, цветок, плод, семя, кора, древесина, почка,
верхушка листьев, край листьев).
Словесный портрет повреждения
Варианты заполнения бланка
Как повреждено?
(Ямка, бороздка, отверстие, ходы под корой, ходы
в толще древесины, ходы в толще листа, налёт,
слизь, опушение, нарост, другое).
1
Для налёта, слизи, опушения и нароста:
цвет.
Размер повреждения:
длина-ширина-глубина в мм,.
Очертания и положение повреждения:
полосы вдоль ствола, поперёк ствола, расходящиеся в
стороны, концентрические овалы,
Распространенность повреждения:
больше чем на половине объектов, от четверти до
половины,единичные случаи, единственный случай.
4
5
6
8
1. Наросты на листе - галлы, результат воздействия
паразитических насекомых.
2. Мякоть листа съедена насекомыми.
Рисунки из книги: Соколова Э.С., Семенкова И.Г.
Лесная фитопатология - М., Лесн. промышленность, 1981.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Хвоя поражена грибной болезнью.
Разрушение коры и древесины грибом.
Усыхание ветвей.
Ходы в древесине прогрызены личинкой жука .
Отверстия в коре проделаны насекомыми.
Зажившая рана, возникшая в результате
промерзания древесины.
Предположительный источник повреждений
Птица, млекопитающее, моллюск,
Насекомое: листогрызущий паразит, древоточец,
минирующий паразит, сосущий паразит, короед,
галлообразователь (стимулирует возникновение
наростов на побегах).
Бактериальное или вирусное заболевание.
Грибное заболевание
Погодный фактор: мороз, засуха, снегопад, ветер,
град, переувлажнение, солнечный ожог.
Сравниваем живое на опытных участках
иоЬалААБ
53
I Журнал для лабораторных и полевых работ
Дневник
растений
учёта
повреждений
Что повреждено
Дата:
Место:
Как повреждено
Раститеьное сообщество:
1
Время, затраченное на исследование
Необычные природные условия в предшествующие дни:
(засуха, ливень, ураган, мороз и т.д.) _________________
Замечания об особенных природных явлениях (нет
комаров,хотя пора, нет грибов, хотя могли бы быть и т.д
Цвет повреждения
Размер
Очертания
Распространенность
Предположительная
причина
Дополнительно:
1
2
3
^оЬалЛАБ
О случайных образцах и случайных процессах
Журнал для лабораторных и полевых работ
О случайных образцах
случайных процессах
и
Лабораторная
работа:
"Орел или решка?"
1
Эта лабораторная работа сочетает бросание монет и
использование компьютерной программы, которая
делает то же самое с виртуальными монетами, но
конечно, гораздо быстрее.
http://enlvm.usu.edu/ma/nav/activity.jsp?sid=nlv
т&сісІ=3_5&ІісІ=305
Начните с того, что попробуйте предсказать, что
выпадет, если вы подбросить монету один раз, орел
("О") или решка ("Р")? А если подбросить десять монет,
сколько из них упадут вверх орлом ("О")? Теперь
представьте, что вы бросаете 10 раз по10 монет,
Как вы думаете, сколько раз при этом выпадет
"О" или "Р"?
Как по-вашему, сколько раз можно ждать
результата 5 "О"?
Сколько раз может выпасть 9 "О"?
Все это вы сможете проверить, подбрасывая монеты
вручную или - гораздо быстрее -экспериментируя с
использованием специальной компьютерной
программы. С помощью компьютерной программы вы
сможете делать и куда более сложные эксперименты с
подбрасыванием монет.
С увеличением количества бросков результат
становился все ближе к тому, который вы ожидали.
54
О случайных образцах и случайных процессах
55
У^т^^у Журнал для лабораторных и полевых работ
Лабораторная работа:
"Орел или решка?"
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
0
1
2
3
4
5
6
7
Число орлов (пример подсчета результатов опытов с подбрасыванием монет)
8
9
10
0
1
Число орлов
8
9
10
2
3
4
5
6
7
0
1
Число орлов
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
1
Число орлов
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
1
2
Число орлов
3
4
5
6
7
8
9
10
Как пробуждаются семена?
56
Журнал для лабораторных и полевых работ
Проращивание
семян
лабораторная работа
Растения размножаются семенами. В каждом семечке
скрывается зародыш растения, защищенный
оболочками, есть и запас питательных веществ.
Жизненные процессы в семенах почти полностью
отключены, семена спят до тех пор, пока не наступит
время им прорастать. Но откуда семена узнают, что это
время наступило? Чтобы ответить на этот вопрос, вам
предстоит изучить влияние разных условий на
проращивание семян. Один из способов провести
такую работу - поместить семена в чашки Петри и
проращивать их в определенных условиях, которые
можно контролировать. В этом задании вы будете
исследовать влияние температуры и воды. Помните,
что у многих растений семена дозревают уже после
созревания плодов. Это значит, что семена из
созревшего плода готовы прорасти сразу далеко не у
всех видов растений. У некоторых всхожесть
повышается ещё в течение нескольких месяцев. Для
некоторых видов растений (например, люпина)
свойственна "твёрдосемянность" -кожура части семян
приобретает особую прочность и может не всходить
даже в благоприятных условиях годы и десятилетия.
Чтобы заставить прорастать твёрдые семена их
оболочку царапают, семена месяцами выдерживают в
холодильнике в сыром песке. Иногда, чтобы пробудить
такие семена (например, семена шиповника), их
смачивают серной кислотой.
Семена могут не взойти из-за повреждения грибными
болезнями. из-за отсутствия зародыша (бывает, что в
оболочке семени содержатся запасные вещества, а
зародыша нет), из-за твёрдосемянности.
Вам понадобятся
Семена Чашки Петри
Бумажные полотенца
Пинцеты
Готовим чашки Петри
Внизу вы найдете инструкцию, которая поможет
правильно подготовить чашки Петри. Приготовьте все
нужные материалы. Количество чашек Петри зависит
от того, какие материалы будут в вашем
распоряжении, от времени, которым вы располагаете
и от того, какие именно эксперименты вы собираетесь
ставить.
В общем и целом, чем больше чашек вы подготовите,
тем лучше для экспериментов. Заготовив много
чашек, вы сможете поставить разные эксперименты,
повторить каждый из них по несколько раз и получить
более точные результаты, наблюдая за тем, как ведут
себя прорастающие семена.
Как пробуждаются семена?
57
У^т^^у Журнал для лабораторных и полевых работ
Методика
1
1.
Как следует, вымойте руки, чтобы не занести
грязь в образцы.
2.
Нарежьте кружки из бумажного полотенца -потом
вы положите их на дно чашек Петри.
3.
Смочите бумажные кружки - воды нужно столько,
сколько они смогут впитать.
4.
Удалите излишки воды пипеткой.
5.
Уложите по одному кружку на дно каждой чашки
Петри.
6.
Высыпав семена на бумажное полотенце, с
помощью пинцета отсчитайте ровно 20 штук.
Обращаться с семенами нужно очень бережно!
7.
Поскольку семена очень мелкие, пусть ваш
напарник пересчитает их и проверит, чтобы их
было ровно 20.
8.
Пинцетом очень аккуратно переложите 20
семян в чашку Петри.
9.
Тщательно закройте чашку Петри крышкой. (Если
крышка плохо закрыта, в нее проникнет воздух, а
значит, условия проращивания будут нарушены.)
10. Точно так же отсчитайте и поместите по 20 семян в
остальные чашки Петри.
11. Перенесите чашки Петри туда, где никто их не
тронет. Пусть стоят там 24-48 часов при комнатной
температуре (20-23 градусов Цельсия). Чашки
нужно поместить подальше от батарей и других
нагревательных приборов и от прямого солнечного
света.
Готовимся к эксперименту
Сосуды
Семена удобно проращивать в чашках Петри. Если у
вас нет таких чашек, можно воспользоваться
крышечками от 5-литровых бутылей с питьевой водой,
стаканчиками или мелкими флаконами от лекарств.
Этикетки
Каждую чашку, крышечку или флакон нужно пометить
— наклеить бумажку с написанным карандашом
номером или написать номер несмываемым
маркером.
Температура
Измерьте термометром температуру в разных местах
класса или своего жилья — на подоконнике, на шкафу,
в глубине шкафа, на работающей отопительной
батарее. Сообразите, где температура больше
изменяется в течение суток, а где почти не
различается в дневные и ночные часы. Придумайте,
как проверить ваши предположения об изменениях
температуры. Измерьте температуру на верхней и
нижней полке холодильника.
мм
і ІлоЬалААБ
р Журнал для лабораторных и полевых работ
Как пробуждаются семена?
Увлажнение
Проращивать семена будем так: поместив в сосуд
20 семян одного вида растений, утром зальём их
водой и, подержав минуту в воде, воду сольём. Той
влаги, что оказалась на поверхности семян, хватит
им до вечера. Вечером опять нальём в сосуд воду и
через минуту выльем. И так каждый день. Если вы
проращиваете семена в классе, а не дома,
ополаскивать их нужно перед началом уроков и
после последнего урока.
1
Семена
Нам понадобится не меньше 60 семян каждого вида
расте-ний, который мы будем изучать. Семена одного
вида мы разложим по 20 штук в каждый сосуд. Один
сосуд мы будем держать при высокой температуре (но
не выше 35°), другой при комнатной, а третий - в
холодильнике.
Защита семян при прорастании
Если не обновлять воду дважды в сутки, семена и
проростки могут покрыться плесенью. Когда
проращивают очень мелкие семена, которые не удаётся
промывать свежей водой, их перемешивают с торфом и
песком, промачивают крепким раствором марганцовки.
Марганцовка убивает плесень, избыток марганцовки
взаимодействует с торфом, и семена прорастают в
большей безопасности.
58
^оЬалЛАБ
Как пробуждаются семена?
59
Журнал для лабораторных и полевых работ
Рисунок семени
Описание условий эксперимента
Название растения: ____________________________
Где взяли семена: _____________________________
В каком сосуде проращивали: ___________________
Где стояли сосуды: ____________________________
Семена проращивали при температуре
не меньше ______ °С
на свету
1
Дата
не больше _______°С
в темноте
Наклюнулось
Зелёные листочки
не меньше ______ °С
не больше ______ °С
не меньше ______ °С
не больше ______ °С
на свету
в темноте
на свету
в темноте
Дата
Наклюнулось
Зелёные листочки
Дата
Наклюнулось
Зелёные листочки
иоЬалААБ
Как пробуждаются семена?
1 Журнал для лабораторных и полевых работ
Проверяем влияние влаги
Вам потребуются
:
Семена люцерны Чашки Петри
Бумажные полотенца Пипетки
Дистиллированная вода
Пинцеты
Методика
1. Подготовьте чашки Петри с семенами так, как
описано выше.
2. Поставьте 10 чашек Петри семена в ряд.
3. Тщательно пометьте все чашки, чтобы точно знать,
какие чашки Петри принадлежат вашей группе. Если
у вас не один, а несколько рядов по 10 чашек в
каждом, пометьте ряды, чтобы не перепутать.
4. Первую чашку в каждом ряду обозначьте как 0, на
второй напишите 5, на третьей - 10 и так далее,
прибавляя по 5. Когда все будет сделано, у вас
должны получиться чашки
0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40 и 45.
5. В каждую чашку накапайте воды в соответствии с
меткой. Например, в чашку, помеченную "0", воду не
добавляйте совсем; В чашку с меткой 5 накапайте 5
капель, в чашку "10" - 10 капель и так далее. Затем
каждую чашку закройте крышкой.
6. Поставьте чашки в такое место, где их никто не
тронет.
7. Оставьте их там на 24-48 часов (то есть, на 1
или 2 дня).
8. Точно запишите в ГЛ журнал всё, что было
сделано, и опишите, каких результатов вы
ожидаете от этого эксперимента.
60
^оЬалЛАБ
Как пробуждаются семена?
61
Журнал для лабораторных и полевых работ
Рисунок семени
Описание условий эксперимента
Название растения: ____________________________
Где взяли семена: _____________________________
В каком сосуде проращивали: ___________________
Где стояли сосуды: ____________________________
Семена проращивали при температуре
не меньше ______ °С
на свету
1
Дата
не больше ______ °С
в темноте
Наклюнулось
Зелёные листочки
не меньше ______ °С
не больше _____ °С
не меньше ______ °С
не больше _____ °С
на свету
в темноте
на свету
в темноте
Дата
Наклюнулось
Зелёные листочки
Дата
Наклюнулось
Зелёные листочки
иоЬалААБ
Как пробуждаются семена?
1 Журнал для лабораторных и полевых работ
Как подсчитывать
проросшие семена
Подсчитываем проценты
Подсчитайте, каков процент начавших прорастать
семян в каждой чашке
Зачем нужны проценты?
1
Проценты помогают сравнивать две величины, которые
иначе сравнить трудно. Например, если в одной чашке
проросли 7 из 18 семян, а в другой - 8 из 20, как
определить, в какой из них условия для прорастания
были более благоприятными? Подсчитав проценты, вы
определяете, каким было бы число проросших семян,
если бы в каждой чашке было по 100 семян. Можно
считать проценты по-разному, но проще всего
разделить количество проросших семян на общее
количество семян в чашке. Потом результат умножьте
на 100 и округлите результат. Например, если в чашке
18 семян и 7 из них проросло, поделите 7 на 18 и
умножьте на 100. Так проще! Поскольку 20 - это 1/5 от
100, считать будет проще, если в каждую чашку
положить по 20 семян. Тогда, чтобы получить проценты,
достаточно будет просто умножить число проросших
семян на 5. Например, если проросло 8 из 20 семян, то
8 х 5 = 40. Следовательно, 40% семян начали
прорастать. Теперь вы можете сравнивать результаты в
двух чашках!
62
^оЬалЛАБ
Как пробуждаются семена?
63
Журнал для лабораторных и полевых работ
Описание условий эксперимента
Название растения: ____________________________
Где взяли семена: _____________________________
В каком сосуде проращивали:
Где стояли сосуды: ____________________________
1
Каждый столбец - день эксперимента.
Каждая клетка - одно проросшее семя.
Если в 5 день обнаружено 7 проросших семян, то
в 5 столбце закрашены семь нижних клеток.
Столбчатая диаграмма
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
1
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
P*J
иоЬалААБ
Масштабы и шкалы: от экосистем до молекул
64
Журнал для лабораторных и полевых работ
Масштабы и шкалы
"Чудеса в десятой степени ..." - это компьютерная
программа, которая позволит вам путешествовать в
пространстве, начиная с галактики и заканчивая
атомами и фотонами света. Каждое деление на шкале
позволит вам перейти от большего объекта к объекту 10
раз меньшему. Вот почему так называется вся
программа.
Эта программа называется "Вверх и вниз по шкале
размеров", потому что каждое деление на ее шкале
позволит вам перейти от большего объекта к объекту
1O раз меньшему. Чтобы ее запустить, вам необходимо
вначале открыть программу Молекулярная
мастерская/Moieouiar Workbench и скопировать в
адресное окно браузера следующий адрес: http: //mw2
.concord.org/publi c/part2/Zoom It/main.cml
разработанные на базе моделирующей среды
Молекулярная мастерская | Moieouiar Workbench,
помогут вам путешествовать вверх и вниз по шкале
размеров от вселенной до атомов по маршруту
десятикратного убывания или возрастания. Каждый
щелчок клавиши компьютерной мыши будет
переносить вас в десятикратно сжимающуюся систему,
и так, переходя ко всё более мелким объектам, вы
дойдете до молекул, а потом атомов и фотонов. Это
может оказаться вашим первым знакомством с
атомными и молекулярными понятиями физики и
химии.
Масштабы и шкалы: от экосистем до молекул
65
У^^^у Журнал для лабораторных и полевых работ
Масштабы и шкалы
Занесите в таблицу (в раздел "Примеры" названия
объектов, с которыми вы познакомились в программе
«Чудеса в десятой степени ... ». Оцените размеры и
добавьте в соответствующие графы "Примеров"
объекты из вашей жизни (дома, улицы, автомашины,
люди, предметы быта, фрукту, овощи, комары и т.д.)
Метровая шкала
Степенная запись
нанометр
-9
микрон (микрометр)
-6
миллиметр
-3
сантиметр
-2
метр
-1
километр
+3
http://mw2.concord.org/public/part2/ZoomIt/main.cml
Примеры
■№-41
иоЬалЛАБ
Масштабы и шкалы: от экосистем до молекул
Журнал для лабораторных и полевых работ
Знакомьтесь: молекула воды
Привет! Мы - молекулы воды. Мы любим путешествовать и заводить новых друзей (у нас это
называется "межмолекулярные связи"). Мы состоим из
большого атома кислорода (на рисунке он похож на
голову) и двух атомов водорода, прикрепленных к нему
(они торчат, как два уха). На свете множество молекул
воды, таких же, как я. Их можно найти в озерах, реках и
океанах, в воздухе и даже в космосе. (Некоторые из нас
даже путешествуют на кометах).
Нам нравится держаться вместе, объединившись в
группы, поскольку мы полярные - один наш полюс положительный, а другой отрицательный. Моя
"положительная часть" - это мои атомы водорода. Они
стремятся приблизиться к отрицательным участкам
другой молекулы воды. Такое притяжение называется
водородной связью.
Мы все время двигаемся. Иногда мы носимся в воздухе
на больших расстояниях друг от друга и нас газом.
Иногда соединяемся вместе крепко-накрепко и
становимся твердыми и холодными -в этом состоянии
нас называют льдом. Но большую часть времени мы
просто течем, ведь вода - жидкость!
66
Масштабы и шкалы: от экосистем до молекул
67
\^^^7 Журнал для лабораторных и полевых работ
Бесконечное
молекулы воды
путешествие
Хочу рассказать вам о
том, какое приключение было
у меня в горах. Сначала я
осела(конденсировалась) на
твердую частичку, а потом мы
с другими молекулами воды
плавали в воздухе и
собрались вместе над горами.
У нас получилось отличное,
красивое
облако.
1
' Сказочно! Оседлала отличную волну. Мои
настойчивые занятия серфингом, наконец,
принесли плоды, но стоило мне оказаться на
гребне волны, как меня тут же унесло прочь с
брызгами водяной пыли! Вы ни за что
не догадаетесь, что случилось потом!
Другие моле-кулы воды отделились от меня,
и я испарилась, превратилась в пар, легкий,
как газ, и полетела в воздух. Кристаллик
слои, за который я держалась, тоже унесло,
он превратился в ядро, вокруг которого
образуется дождевая капля. Вот это поворот!
Надеюсь, я смогу скоро вернуться, чтобы
снова прокатиться на волне.
На каждой из представленных здесь карточек -рассказ
о каком-то эпизоде из жизни молекулы воды. Выберите
десять карточек и разложите их по порядку, чтобы
получился рассказ о том, как молекулы воды из чаши
Цезаря попали к
В сезон дождей
я хлынула вниз вместе
со своими сестрами другими молекулами воды.
Кажется, мы перестарались! Повсюду плавали
коровы и дома.
' Ах, как чудесно быть паром!
Миллионы молекул летают в
воздухе, дожидаясь, пока
превратятся в каплю дождя. Но
нам нужны частички, вокруг
которых мы могли
бы собраться. Не попадалась
ли вам молекула двуокиси
серы? Из них выходят отличные дождевые капли! А вулкан,
случайно, поблизости не
извергался? Вулканический
пепел нам тоже подошел бы.
А морской соли нет?
вам в чашку. Можете добавить три-пять новых
карточек к своей истории. Эти карточки вы должны
придумать сами. Потом разместите свои дополнения
на сайте Глобальной Лаборатории.
Ах, лето! У нас был пикник
на берегу реки, и вдруг коекого из нас смыло прямо в
реку. Сотни наших отчаянно
цеплялись за частицы глины,
пока другие нас не
оттолкнули и не заняли наши
места.
Меня выдуло из пульверизатора на алую розу,
и я попала в клетку лепестка. На мою долю выпало
вырасти с этим цветком,
который завоевал приз на
выставке!
5. Я уже долгие годы
провела без дела здесь,
глубоко-глубоко у дна, в
океанских водах. Тут холодно,
и двигаемся мы очень
медленно. У меня над
головой другие молекулы
танцуют в волнах, с
брызгами вылетая наружу.
Что ж, им это по силам. Вот
где настоящее дело, ведь
здесь регулируется
температура всей планеты,
здесь зародилась жизнь.
Холодновато тут, в
тропосфере. Здесь миллионы
нас, молекул, дожидаются,
когда можно будет собраться
вместе. Но из-за холода
движемся мы очень
медленно. Когда одна из нас
приземлится на пылинке,
другие подлетают и подстраиваются к ней, и образуют красивую твердую
фигуру правильной формы,
которую люди называют
"снежинка".
И вот она я, впаяна в синий
лед на вершине горы.
Миллионы нас, молекул воды,
скреплены сильными
водородными связями и
образуем кристаллы льда.
Ну, это совсем не похоже
на добрые старые деньки,
когда мы, бывало, могли
разгуляться во всю мощь и
покрыть льдом половину
материка. Наоборот, я слышу,
что ледник быстро тает, так
что вскоре я, похоже, снова
попаду в океан.
10. Стала частью большого
облака в форме наковальни.
Выглядело оно довольно
грозно, и я отдала ему
немалую часть своей
тепловой энергии. К чему ее
беречь, если можешь
оказаться рядом с подругами
в струях ливня?
68
P#J
69
Журнал для лабораторных и полевых работ
Бесконечное
молекулы воды
1
Масштабы и шкалы: от экосистем до молекул
ІлоЬалААБ
путешествие
Некоторые из нас про
лились легким весенним
дождичком над парой
влюбленных в Париже. Quelle
joie! (По-французски
это значит "Вот здорово!")
Бултых! Я попала в какоето место, которое
называется"Водный парк
развлечений". Пришлось
лавировать между веселящимися людьми, пока мне,
наконец, не повезло и я не
испарилась.
И вот я теку по притоку
маленькой речушки. Рядом
со мной другие молекулы, все
заняты своими делами, и
вдруг - ух! - нас вынесло в
узкий оросительный канал
(он еще называется
ирригационным). Нашего
мнения никто не спросил -вот
уж, правда, что хотят, то и
делают!
Меня засосало в стебель
растения как раз, когда его
удобряли нитратами!
Растение пыталось поблагодаритьменя, но я
объяснила ему, что все
получилось случайно.
Нестоитблагодарности.
І
Я приняла участие в
оползне. Вот это поездка вниз, в залив! Вместе с другими пропитывала склоны
холма, склеивала частички
грязи, а потом
нас внезапно оторвало
торвало!
Я приземлилась на шоссе
и попыталась смешаться с
машинным маслом. Можно
сказать, что мы и поладили,
как вода и
масло.
Какое это было облегчение, когда нас смыло с
дороги в кювет. В том городе был установлен сепаратор - аппарат, отделяющий масло от воды, так
что масло полетело в одну
сторону, а мы с подругами
- в другую.
Я испарилась с листа
растения. Сказочные ощущения. Вырвалась на свободу, и порхнула прямо в
атмосферу.
Я и несколько подобных
мне образовали капельку
влаги на плече у женщины,
несущей вязанку дров для
своей семьи. Потом мы испарились.
Я на самом дне ледника.
Вы и представить себе не
можете, каково это -держать
на спине слой
льда толщиной несколько
километров. Зато на дне
немного теплее,так что я
могу немного передвигаться, так же, как и другие молекулы воды.
о
Род
Масштабы и шкалы: от экосистем до молекул
ІлоЬалААБ
71
I Журнал для лабораторных и полевых работ
Что происходит с
выпавшим на почву
дождём,
Что происходит с дождевой водой после того, как она
попадет на ваш опытный участок?
Сколько воды просачивается сквозь песок, глину или
землю с листовым опадом?
Проведите эксперимент по изучению
влагоемкости почвы.
Влагоемкость почвы важнейшая характеристика почвы. Это мера ее
способность удерживать воду, которую потом
могут использовать растения и другие живые
организмы. Способен ли песок удерживать
влагу? Поставьте опыт, чтобы это проверить.
Вам понадобятся:
ножницы
литровая пластиковая бутылка круглая
резинка
марля или фильтровальная бумага мерный
стакан
клейкая лента или несмываемый маркер кувшин
секундомер или часы с секундной стрелкой
Методика
1. Ножницами отрежьте верхнюю часть литровой
пластиковой бутылки, чтобы сделать воронку.
Горлышко затяните марлей или фильтровальной
бумагой и закрепите резинкой или клейкой лентой.
2. Поставьте воронку в мерный стакан. Часть песка
насыпьте с воронку, уплотните и кусочком клейкой
ленты или маркером отметьте уровень песка в
воронке.
3. Налейте в кувшин отмеренное количество воды.
Запишите, сколько воды залито в кувшин. Лейте
воду в воронку, заметив по секундомеру время,
когда начали лить.
4. Когда вода перестанет течь из воронки, заметьте,
сколько прошло времени. Запишите показания
секундомера.
[лООсЭлЛ^^Б
Масштабы и шкалы: от экосистем до молекул
У^т^^у Журнал для лабораторных и полевых работ
Результаты
опытов
по
влагоемкости почвы и песка
определению
Налейте в кувшин отмеренное количество воды.
Запишите, сколько воды залито в кувшин. Лейте воду в
воронку, заметив по секундомеру время, когда начали
лить.
Когда вода перестанет течь из воронки, заметьте,
сколько прошло времени. Запишите показания
секундомера.
72
[лоЬалААБ
Масштабы и шкалы: от экосистем до молекул
1 Журнал для лабораторных и полевых работ
Идеи для домашних экспериментов
Сколько воды может испаряться в разных
природных зонах (экосистемах)?
Соорудите демонстрационные модели: поддоны,
заполненные разными компонентами почвы (песок,
глина, листовой опад и т. п.) и в каждый из них налейте
воды (одинаковые объемы). Вынесите поддоны из
комнаты и следите за испарением. Время от времени
прижимайте к почве бумажное полотенце. Когда на нем
перестанут появляться влажные пятна, это будет
означать, что почва высохла, вода испарилась.
Результаты эксперимента разместите в базе данных
Глобальной Лаборатории. Сравните с результатами
других участников проекта.
73
^оЬалЛАБ
Журнал для лабораторных и полевых работ
Идеи для домашних экспериментов
Запишите результаты
ваших домашних опытов и самостоятельных
наблюдений
1
Масштабы и шкалы: от экосистем до молекул
74