Английский язык_4 кафедра английского языка для

Федеральное государственное автономное образовательное учреждениевысшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"
Департамент иностранных языков
Программа дисциплины
«Английский язык: развитие академических навыков для международных экзаменов»
(Developing Academic Skills for International Exams)
для студентов 1 курса НИУ ВШЭ
Факультатив «Английский язык». Бакалавры 1 курс, 2014 - 2015.
Данная программа предназначена для студентов 1 курса, обучающихся на следующих направлениях подготовки уровня Бакалавриата:
политология, журналистика, юриспруденция, востоковедение, философия, культурология, реклама, дизайн.
Авторы программы:
Борзова Н.А. - старший преподаватель кафедры английского языка для гуманитарных дисциплин Департамента ИЯ НИУ ВШЭ
Конколь М.М. - старший преподаватель кафедры английского языка для гуманитарных дисциплин Департамента ИЯ НИУ ВШЭ
Жигарева М.П. - преподаватель кафедры английского языка для гуманитарных дисциплин Департамента ИЯ НИУ ВШЭ
Программа одобрена на заседании кафедры английского языка для гуманитарных дисциплин Департамента иностранных языков
«12» марта 2015г
Зав. кафедрой: И.И. Чиронова
Программа согласована Департаментом иностранных языков «________» __________ 2015 г
Руководитель Департамента иностранных языков: Е. Н. Соловова
Москва 2015
I. Английский язык: Развитие академических навыков для международных экзаменов:
Данная программа предназначена для студентов 1 курса НИУ ВШЭ, обучающихся на следующих направлениях подготовки уровня
Бакалавриата: политология, журналистика, юриспруденция, востоковедение, философия, культурология, реклама, медиакоммуникации,
дизайн.
Программа составлена с учетом современных требований к формированию иноязычной академической коммункативной
компетенции у студентов неязыковых специальностей.
Разработанная кафедрой английского языка для гуманитарных дисциплин Департамента иностранных языков НИУ ВШЭ учебная
программа по развитию академических навыков для международных экзаменов по английскому языку является руководством по
обеспечению учебного процесса студентов, изучающих английский язык в НИУ ВШЭ.
II. Цель и задачи дисциплины:
А. Цель дисциплины:
Основной целью дисциплины «Английский язык: развитие академических навыков для международных экзаменов» является
формирование иноязычной академической коммуникативной компетенции на уровне «В2»/«B2+» по Общеевропейской системе уровней
владения иностранным языком (CEFR): углубление и специализация знаний, полученных студентами в процессе изучения нормативных
курсов по иностранному языку.
Данный уровень является минимально необходимым и достаточным для успешной сдачи международных экзаменов по
английскому языку, а также для активизации практического использования английского языка в академических сферах, как для
общения с зарубежными собеседниками, так и для дальнейшего самообразования.
1
Достижение данного уровня академической коммуникативной компетенции и полном объеме при очной форме обучения и не
является осуществимым в дистанционном режиме.
Успешное освоение программы должно обеспечить возможность получения международного сертификата, подтверждающего
готовность и способность к обучению на международных программах высшего профессионального образования.
Б. Задачи дисциплины:
•
развитие навыков определения логико-смысловых связей при чтении академического текста на английском языке;
понимание запрашиваемой информации: правда/неправда/не сказано;
•
извлечение основного смысла и деталей содержания, нахождение нужной информации при чтении оригинального текста
академического характера (при понимании не менее 85% информации);
•
развитие навыков и умений высказываться на заданную тему с последующим обсуждением, предполагающим развернутые
аргументированные ответы на поставленные вопросы и высказывания;
•
развитие навыков и умений предоставления информации о себе при помощи отбора необходимой информации и сообщение
её экзаменатору в рамках морально-этических норм;
•
умение спонтанно выстраивать устное монологическое высказывание объемом не менее 10-15 предложений (в течение 1,5-
2 минут на заданную тему;
•
умение аргументированно изложить свою точку зрения, мнение, отношение к обсуждаемой проблеме;
•
развитие навыков академического письма; умение определить требующийся тип академического письмо и структурировано
организовать его согласно главным критериям написания;
•
развитие навыков понимания устной речи по академическим тематикам, включая понимание речи носителей языка и
восприятие речи с медиа-источников; извлечение основного смысла и деталей содержания при аудировании оригинального
2
текста профессионального и общего академического характера; понимание источника информации: выявление соответствия слов
участникам коммуникации; понимание запрашиваемой информации: заполнение пропусков;
•
расширение активного академического словарного запаса;
•
закрепление знания грамматики, необходимой для освоения навыков, развивающихся в рамках данной программы;
III. Место дисциплины в структуре ООП:
А. Информация об образовательном стандарте и учебном плане:
- ОС НИУ ВШЭ новая модель Бакалавриата;
Б. Место дисциплины в образовательном стандарте и учебном плане:
- 1 курс Бакалавриата
- модуль 4
- обязательный курс по выбору
В. Перечень дисциплин, которые должны быть освоены для начала освоения данной дисциплины:
Английский язык в пределах ФГОС для полной средней школы. Английский язык в пределах программы НИУ ВШЭ для
Бакалавриата (1 курс, модуль 1, 2 и 3).
Г. Общая трудоемкость:
40 академических часов, 2 з.ед.
Д. Форма промежуточной аттестации:
Контрольная работа.
3
Е. Форма итоговой аттестации:
Экзамен.
IV. Специфика курса «Английский язык: развитие академических навыков для международных экзаменов»:
В рамках данного курса формируются академические навыки, которые необходимы для эффективной сдачи любого
международного экзамена по английскому языку.
Помимо основных языковых навыков спецификой курса предусмотрено изучение определенных академических навыков,
необходимых для конкретных целей, т.е. для успешной сдачи ряда международных и внутренних экзаменов по английскому языку..
V. Формы проведения:
А. Английский язык: развитие академических навыков для международных экзаменов:
- форма занятий с указанием суммарной трудоемкости по каждой форме:
•
практические занятия (аудиторная работа – 40 академ.часов, 2 з.ед.);
•
самостоятельная работа (самостоятельная работа – 40 академ.часов);
- формы текущего контроля:
• словарные диктанты;
• письменные домашние работы;
• домашние задания;
• контрольные работы;
• выступления;
• тестовые задания.
4
VI. Распределение трудоемкости по разделам и темам, а также формам проведения занятий с указанием форм
текущего контроля и промежуточной аттестации:
Трудоемкость (в ак.часах) по формам
занятий (для дисциплины)
№
п/п
Наименование
разделов и тем
Аудиторная работа
дисциплины
(практические
занятия)
Самостоятельная
1
(Starting
(домашняя
работа)*
30/03/2015 –  тестовые задания по чтению;
16/04/2015
8
10
 неподготовленное выступление по
заданной теме;
 тестовые задания по грамматике;
somewhere new)
Контроль по разделу
Формы контроля
работа
«Начинаем
заново»
Даты
 домашние задания.
2
прогресс-тест
17/04/2015 –  тестовые задания по аудирование;
2
«Это полезно»
(It’s good for you)
30/04/2015
6
10
 письменная работа: написание
абзаца;
 тестовые задания по лексике;
 домашние задания.
5
Контроль по разделу
3
«Новые средства
2
8
прогресс-тест
10
массовой
11/05/2015 –  тестовые задания по аудирование;
28/05/2015
информации»
 выступление с аргументацией
ответа;
(New media)
 письменная работа: написание
развернутого аргументированного
ответа;
 домашние задания.
Контроль по разделу
4
«Взаимоотношен
2
8
прогресс-тест
10
ия»
29/05/2015 –  тестовые задания по чтению;
14/06/2015
(Relationships)
 тестовые задания по аудирование;
 тестовые задания по лексике и
грамматике;
 домашние задания.
Экзамен
4
15/06/2015 – Задания на чтение, письмо, говорение,
30/06/2015
Итого
40
аудирование.
40
6
*академические часы, потраченные на самостоятельную работу не входят в 40 академических аудиторных часов, но выполнение таких
работ является обязательным условием для успешной сдачи экзамена по данному курсу; домашняя работа является частью форм
контроля;
**за преподавателем вправе варьировать количество часов, потраченных на раздел и виды упражнений, в зависимости от уровня
конкретной группы.
VII. Содержание дисциплины по разделам.
Раздел I. «Начинаем заново» (Starting somewhere new)
Проблематика: участие в социальнх мероприятиях; культурный шок (на примере Австралии); знакомство. погружение в другую
культуру; образовательный туризм; стажировки за рубежом; культурная адаптация.
Раздел II. «Это полезно» (It’s good for you)
Проблематика: органические продукты и вредная еда; как мы выбираем продукты питания.
Раздел III. «Новые средства массовой информации» (New media)
Проблематика: знакомство с различными средствами массовой информации, сеть Интернет, социальные сети, блоги;
журналистика сегодня.
Раздел IV. «Взаимоотношения» (Relationships)
Проблематика: язык жестов, правда и ложь, эмоции; психология взаимоотношений.
7
*Задания для самостоятельной работы (домашней): упражнения, основанные на изучаемом тематическом материале (лексикограмматические; письмо; чтение; аудирование), абзац, подготовка выступления, пересказ.
VIII. Перечень компетенций, формируемых в результате освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины формируются следующие общекультурные и профессиональные компетенции:
• Способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; владение навыками академической
письменной и устной речи на английском языке, письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;
• Готовность к кооперации с сокурсниками и работе в коллективе;
• Владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации;
• Способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;
•
Владение основами речевой профессиональной культуры; знание видов, средств и форм коммуникаций в академической среде;
• Способность вести иноязычную коммуникацию в различных стилях;
• Владение нормами современного английского языка;
• Владение навыками критического восприятия информации и критического анализа своей речи и речи окружающих в
академической среде;
IX. Используемые образовательные технологии.
- Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую
прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов
обучения).
8
- Технологии проблемного обучения – организация образовательного процесса, которая предполагает постановку проблемных
вопросов, создание учебных проблемных ситуаций для стимулирование активной познавательной деятельности студентов.
- Игровые технологии – организация образовательного процесса, основанная на реконструкции моделей поведения в рамках
предложенных сценарных условий.
- Технологии проектного обучения – организация образовательного процесса в соответствии с алгоритмом поэтапного решения
проблемной задачи или выполнения учебного задания. Проект предполагает совместную учебно-познавательную деятельность
группы студентов, направленную на выработку концепции, установление целей и задач, формулировку ожидаемых результатов,
определение принципов и методик решения поставленных задач, планирование хода работы, поиск доступных и оптимальных
ресурсов, поэтапную реализацию плана работы, презентацию результатов работы, их осмысление и рефлексию.
- Информационно-коммуникационные образовательные технологии – организация образовательного процесса, основанная на
применении специализированных программных сред и технических средств работы с информацией.
X. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, оценочные средства контроля
успеваемости и промежуточной аттестации.
А. Учебно методические рекомендации для обеспечения самостоятельной работы студентов:
Цель самостоятельной работы студентов – систематическое изучение дисциплины в течение модуля, формирование, закрепление и
расширение навыков и компетенций, подготовка к предстоящим занятиям, а также формирование культуры умственного труда и
самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний.
9
Программой предусмотрены следующие формы самостоятельной работы:
•
Выполнение задании по чтению, письму, а также грамматических и лексических упражнении, предлагаемых в учебном пособии для
самостоятельного выполнения.
•
Поиск информации (публицистические материалы по темам раздела).
•
Выполнение задании на создание письменных текстов: реферирование прочитанного материала, составление конспекта, написание
абзаца, тезирование.
•
Подготовка монологов-сообщении и монологов-рассуждении по вышеуказаннои проблематике.
•
Подготовка к проведению промежуточного и финального контроля.
Контроль самостоятельной работы осуществляет преподаватель в аудиторное, а если того требуют виды заданий, то и во
внеаудиторное время. Могут использоваться следующие формы проведения контроля: устный опрос, контрольная работа, проверка
индивидуальных заданий.
Важным аспектом контроля является соблюдение сроков, отведенных преподавателем на выполнение задания и обозначенных в
программе.
Для текущего и промежуточного оценивания применяется балльно-рейтинговая система контроля, что обусловлено современным
этапом развития системы высшего профессионального образования в России в связи с подписанием Болонских соглашений. При
балльно-рейтинговой системе оценка выставляется на основании общих баллов за выполнение текущих и/или контрольных заданий по
каждому разделу курса.
Для дифференцированного оценивания применяется следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной
системой оценок, которая соотносится со шкалой НИУ ВШЭ (1:10):
10
уровни языковой
100% шкала
шкала НИУ ВШЭ
компетенции по
Общеевропейской шкале
95-100%
10
С1
89-94%
9
В2+
83-88%
8
В2
77-82%
7
В1+
71-76%
6
В1
65-70%
5
А2+
60-64%
4
А2
50-63%
3
А1+
31-49%
2
А1
0-30%
1
Оценивание таких форм работы студентов как письмо, говорение, аудирование, чтение производится по 10-балльной системе с
помощью шкал, применяемых к соответствующим типам заданий. Шкалы приводятся в Приложении 1 данной программы.
Методика формирования результирующей оценки
Промежуточная аттестация студентов 1 курса проводится в конце 3 модуля, в форме модульной контрольной работы. Финальная
аттестация студентов 1 курса проводится по окончании 4 модуля, в форме экзамена.
Итоговые
оценки
за
модуль
являются
кумулятивными
и складываются
из
нескольких
составляющих,
каждая
из
которых имеет определенный вес:
11

модульная контрольная работа – 20%

активность на занятиях в 3 модуле (выполнение домашних заданий и самостоятельная работа: выполнение тестов, выступления,
презентации, участие в дискуссиях, круглых столах, написание эссе, выполнение онлайн практики и пр.) – 15%

активность на занятиях в 4 модуле (выполнение домашних заданий и самостоятельная работа: выполнение мини-контрольных
работ, выступления, тестовые задания, написание абзаца и пр.) – 15%

экзамен – 50%
В соответствии с Положением об организации промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости студентов Национального
исследовательского университета «Высшая школа экономики» принята следующая шкала соответствия качественной и числовой
оценок:
- Отлично - 8-10 баллов (по 10-балльной шкале);
- Хорошо - 6-7 баллов (по 10-балльной шкале);
- Удовлетворительно - 4-5 баллов (по 10-балльной шкале);
- Неудовлетворительно - 0-3 балла (по 10-балльной шкале).
Для информирования студентов о результатах контроля могут быть использованы различные каналы коммуникации, в том числе
электронные, используемые в процессе обучения.
Преподаватель вправе освободить от сдачи экзамена студентов, особо отличившихся при изучении данной Дисциплины и набравших
накопленную оценку по Дисциплине выше 7 баллов, с выставлением им оценки «отлично» (8, 9, 10 баллов).
Студенты допускются к экзамену при любом уровне накопленной оценки по Дисциплине.
При проведении экзамена в письменной форме студенты обязаны сдать работу независимо от степени ее выполнения преподавателю,
принимающему экзамен, непосредственно после его окончания. Если студент не сдал письменную работу, ему выставляется оценка «0».
12
Студенты первого курса, обучающиеся по программам подготовки бакалавров, имеют право не посещать занятия по дисциплине
«Иностранный язык (английский)», если представят в учебный офис действующий сертификат о сдаче Международного экзамена по
английскому языку1 , содержащий средний балл не ниже оценки «хорошо» по шкале соответствия оценок в Университете и в
международных сертификатах, утвержденной приказом первого проректора, координирующего учебную работу.
Данная система контроля направлена на повышение уровня учебной автономии студентов, способствует максимальной прозрачности
всей системы обучения, системы контроля и оценивания его результатов, и в целом, повышению объективности и эффективности
текущего, промежуточного и итогового контроля.
Б. Примерный список заданий для проведения текущей и промежуточной аттестации:
- Текущая аттестация: (а) тесты, по пройденному материалу, оценивающие прогресс в обучении включают в себя задания на
актуальную лексику и грамматику, функции языка, чтение, письмо и аудирование.
Примерные задания тестов:
1.
Прослушайте разговор со студентом, который хочет вступить в университетский клуб и заполните информационную форму;
выберите правильный ответ на поставленный вопрос.
2.
Прочитайте статью. Определите, высказывания правдивы/ложны/не даны; расставьте перемешанные абзацы согласно
логическому порядку; подберите заголовок для каждого абзаца статьи из предлагаемых.
3.
Определите правильное слово/фразу/грамматическую конструкцию в заданных предложениях.
4.
Напишите развернутый аргументированный ответ на вопрос (100-150 cлов).
5.
Представьте себя собеседнику: расскажите о своей учебе/работе, семье, увлечениях и т.д. (в течение 2 минут).
IELTS (International English Language Testing System), TOEFL (Test of English as a Foreign Language (Internet Based or Paper Based), BEC (Business English Certificate») и другие форматы международных
экзаменов, указанных в приказе об утверждении шкалы соответствия оценок по английскому языку в НИУ ВШЭ и в международных сертификатах. Студентам факультета мировой экономики и мировой
политики может быть перезачтен только результат сертификата BEC Higher(Business English Certificate).
1
13
(б) письменные домашние задания, предлагаемые вспомогательными материалами курса (рабочая тетрадь, дополнительная
литература).
Промежуточная аттестация: прогресс-тест по каждому из разделов.
Финальная аттестация: Экзамен по всему курсу (см. Спецификацию единого экзамена по английскому языку для студентов 1 курса
бакалавриата (конец 4 модуля) Департамента ИЯ: http://lang.hse.ru/documents
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
А. Основная литература:
1. Complete IELTS, bands 5-6,5 (B2). Student's Book. Авторы: Guy Brook-Hart, Vanessa Jakeman. Cambridge University Press, University of
Cambridge ESOL Examinations. 2012.
2. Complete IELTS, bands 5-6,5 (B2). Work Book. Авторы: Mark Harrison. Cambridge University Press, University of Cambridge ESOL
Examinations. 2012.
3. Complete IELTS, bands 5-6,5 (B2). Teacher's Book. Авторы: Guy Brook-Hart, Vanessa Jakeman, David Jay. Cambridge University Press,
University of Cambridge ESOL Examinations. 2012.
4. Complete IELTS, bands 5-6,5 (B2). Class Audio. Авторы: Guy Brook-Hart, Vanessa Jakeman.Cambridge University Press, University of
Cambridge ESOL Examinations. 2012.
Б. Дополнительная литература:
1. Cambridge English. Grammar for IELTS. Self-study grammar reference and practice.
2. Cambridge English. Vocabulary for IELTS. Self-study vocabulary practice.
14
3. http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
4. http://www.bbc.co.uk/
XI. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
А. Помещение: комфортное, светлое помещение с возможностью свободного передвижения студентов для работы в парах, группах;
Б. Оборудование: большая маркерная доска, устройство для проигрывания медиа-файлов;
В. Иные материалы: маркеры и губка-стиратель для маркерной доски.
Содержательная часть программы «Английский язык: развитие академических навыков для международных экзаменов»
Раздел 1 – «Начинаем заново» (Starting somewhere new)
Проблематика: погружение в другую культуру; образовательный туризм; стажировки за рубежом; «культурный шок»; культурная
адаптация.
Распределение языкового и речевого материала
Грамматика
Лексика
Функции языка
(речевой этикет)
Навыки
Прошедшее простое,
Активный вокабуляр
Формулирование
Проведение интервью, опроса;
настоящее
Работа с словарем;
вопросов для интервью;
активное участие в
совершенное и
Употребление “слов-
подготовка
интервью/опросе; умение
настоящее
ловушек” - problem/
развернутых
развернуто отвечать на
15
совершенное
trouble; affect/effect;
обоснованных ответов
вопросы, подкреплять свой
продолженное
percent/ percentage.
на вопросы о себе,
ответ примерами, случаями из
увлечениях и
жизни; владение лексикой по
предпочтениях.
теме в рамках изученного
время.
Степени сравнения
прилагательных.
материала.
Планируемые результаты по видам речевой деятельности в Разделе 1
Чтение: уметь использовать приемы просмотрового и детального чтения; определить истинность или ложность высказываний;
понимать запрашиваемую информацию.
Аудирование: уметь прослушав интервью или опрос, найти ответы на вопросы; заполнить таблицы фактической информацией (даты,
названия, инструкции).
Письмо: уметь конспектировать, тезировать.
Говорение: уметь аргументировано и развернуто отвечать на вопросы о себе; приводить примеры из личного опыта; расширить
краткий ответ.
Примеры типов заданий:
Чтение: Australian culture and culture shock.
Read the passage about culture shock and then say which of these statements are true, which are false and which are not given; complete the table
16
with no more than two words from the passage for each answer.
Аудирование: International Social Club. Listen to the conversation with a woman who wants to join an international social club and complete the
form with factual information, be ready to put down letters and numbers.
Письмо: Think about how you would answer the questions and write notes.
Говорение: Work in pairs. Take turns interviewing each other. Use questions typical for conversations between the people from different cultures.
Use details.
Контроль по Разделу 1
• тестовые задания по чтению;
• неподготовленное выступление по заданной теме;
• тестовые задания по грамматикe
 творческое задание: разыграть диалог «Интервью со звездой»/ «Интервью с путешественником» – 2-3 минут.
Раздел 2 – «Это полезно» (It`s good for you!)
Проблематика: Здоровое питание; экологически чистые/ фермерские продукты; как мы выбираем продукты питания.
Распределение языкового и речевого материала
Грамматика
Лексика
Функции языка
(речевой этикет)
Навыки
Исчисляемые и
Активный вокабуляр;
Подготовка и
Тезирование и написание
неисчисляемые
тематики;
представление
плана абзаца; активное
существительные.
образование
монологического
использование различных
17
Квантификаторы:
существительных,
высказывания на
приставок и суффиксов
much/many/a lot
прилагательных, наречий, заданную тему;
для словообразования;
of/plenty of;
глаголов.
способность
владение лексикой по
few/little; a few/ a
структурировать свою
теме в рамках изученного
little; amount/
речь; выстраивать и
материала.
number.
подкреплять своё
выступление согласно
заданным критериям.
Планируемые результаты по видам речевой деятельности в Разделе 2
Чтение: уметь подобрать заголовки к частям текста; найти ответы на поставленные заданием вопросы; уметь выполнять задание на
понимание запрашиваемой информации: правда/неправда/не сказано.
Аудирование: уметь вычленить основную идею текста, выделить информацию по одному вопросу из разных частей текста, определить
местоположение объектов на карте, основываясь на услышанных инструкциях.
Письмо: уметь составить план написания абзаца, включающий все основные части: главная мысль, основная часть, заключение;
использовать слова-связки и подкреплять свои утверждения фактами и примерами из личного опыта.
Говорение: уметь структурировано высказываться используя вводные конструкции, слова-связки и фразы, сигнализирующие о
логическом завершении монолога.
Примеры типов заданий:
Чтение: Organic food: Why? Read a magazine article and choose the best heading for each paragraph; scan the text for the key ideas and answer the
18
questions.
Аудирование: A supervisor Debbie is talking to a group of nurses at a large hospital. Listen to the interview and answer the questions about the
healthy lifestyle. Choose the correct information. Label the map.
Письмо: Many children today have an unhealthy lifestyle. Both schools and parents are responsible for solving this problem. To what extent do you
agree with this statement? Write a paragraph giving the reasons for your answer and including relevant examples.
Говорение (неподготовленное выступление – 2 минуты): Describe a meal that you enjoyed eating in a restaurant. You should say where the
restaurant was, what you ate and who ate the meal with you. Explain why you enjoyed eating the meal so much.
Контроль по Разделу 2
•
тестовые задания по аудирование;
•
письменная работа: написание абзаца (100-150 слов);
•
тестовые задания по лексике;

словарный диктант.
Раздел 3 – « Новые средства массовой информации» (New media)
Проблематика: современные сми; всемирная паутина: Интернет; социальные сети; журналистика сегодня.
Распределение языкового и речевого материала
Грамматика
Лексика
Функции языка
(речевой этикет)
Навыки
Артикли:
Активный вокабуляр;
Представлять свое
Развернуто отвечать на
определенный,
слова и выражения,
мнение в виде
вопросы по
неопределенный,
описывающие
развернутого, логически
19
нулевой.
современные средства
структурированного
массовой информации
монологического
(Интернет, социальные
высказывания;
сети, блоги).
высказывать
академической тематике.
предположения,
предоставляя
обоснования, причины,
аргументы за и против.
Планируемые результаты по видам речевой деятельности в Разделе 3
Чтение: уметь подобрать слова из данного текста в перефразированный фрагмент, ответить на вопросы по тексту опираясь на данную
информацию; уметь выполнять задание на понимание запрашиваемой информации: правда/неправда/не сказано.
Аудирование: уметь вставить пропущенную информацию в перефразированный фрагмент текста, блок-схему; извлечь необходимую
фактическую информацию из лекции и/или презентации.
Письмо: уметь написать абзац; использовать слова-связки между аргументами абзаца; планировать структуру абзаца; выражать
согласие/ несогласие.
Говорение: уметь обосновать ответ на вопрос, подтверждая его примерами, используя активный вокабуляр.
Примеры типов заданий:
Чтение: The World Wide Web and its origins. Read the passage carefully and decide if the statements true, false or not given; find all mentioned
uses of the Web in the text and answer the questions; fill in the gaps in the paraphrased paragraph with the words from the article.
20
Аудирование: A lecturer is talking about journalism practiced by people who are not professional journalists. Fill in the gaps with the words the
lecturer actually uses. Complete the flow chart based on the recording with one word only for each answer.
Письмо: The media pay too much attention to the lives and relationships of celebrities such as actors, singers, and sportsmen. They should spend
more time reporting the lives of ordinary people instead. Write a plan for your answer and then a complete paragraph of 100-150 words.
Говорение: Describe a website on the Internet you use regularly. You should say what sort of website it is, what you use it for, what you like and
dislike about it. Explain why you use it regularly.
Контроль по Разделу 3
• тестовые задания по аудирование;
• выступление с аргументацией ответа;
• письменная работа: написание развернутого аргументированного ответа.
Раздел 4 – «Взаимоотношения» (Relationships)
Проблематика: психология взаимоотношений; почему люди лгут друг другу; язык жестов.
Распределение языкового и речевого материала
Грамматика
Условные
предложения.
Лексика
Активный вокабуляр.
Функции языка
(речевой этикет)
Навыки
Расширять ответы на
Выстраивание
вопросы вводными
перемешанных абзацев
фразами,
текста в едином
перефразировать
смысловом порядке.
21
термины и понятия;
использовать ранее
упомянутую
информацию.
Планируемые результаты по видам речевой деятельности в Разделе 4
Чтение: уметь выстраивать логико-смысловые соответствия; вставить пропущенные слова в перефразированный фрагмент текста.
Аудирование: уметь распознавать «сигнальные метки»; выявлять детали услышанного и определять, какая информация не звучала в
тексте; вставить пропущенные слова в блок-схему.
Письмо: уметь писать конспекты и тезировать.
Говорение: уметь использовать вводные конструкции при ответе на вопросы и построении монологического высказывания;
перефразировать.
Примеры типов заданий:
Чтение: The truth about lying. Read the passage and choose the correct heading for each paragraph; match each of the given statements with the
experiment described in the passage; complete the sentences with one word only.
Аудирование: Listen to two students talking about a project on human relationships. Underline the key ideas in the questions and match them to
the signals given; complete the flow chart with no more than two words for each gap.
Говорение: Interview each other using the questions about your family, relatives and your relationships with them. Use openers to start your
answers. Choose a word from the list pretending you forgot the English word for it and describe it to your partner.
22
Контроль по Разделу 4
• тестовые задания по чтению;
• тестовые задания по аудирование;
• тестовые задания по лексике и грамматике.
Приложение №1
Критерии оценивания заданий по аудированию
Количество выполненнных заданий / 40
39-40
37-38
35-36
32-34
30-31
26-29
23-25
18-22
16-17
13-15
10-12
8-10
6-7
4-5
Баллы НИУ ВШЭ
10
10
10
9
8
7
6
5
4
3
2
2
1
1
Критерии оценивания заданий по чтению
Количество выполненнных заданий / 40
39-40
37-38
35-36
33-34
30-32
27-29
23-26
19-22
15-18
13-14
10-12
8-9
6-7
4-5
Баллы НИУ ВШЭ
10
10
10
9
8
7
6
5
4
3
2
2
1
1
Критерии оценивания.
Критерии оценивания абзаца.
Критерий
грамотность
3 балла
2 балла
1 балл
0 баллов
Грамматические,
Грамматические,
Грамматические,
орфографические и
орфографические и
орфографические
23
пунктуационные ошибки
пунктуационные ошибки
и пунктуационные
немногочисленны (1-2) и
присутствуют (3-4),
ошибки
не препятствуют
некоторые из них
многочисленны
пониманию.
препятствуют могут
(5 и более),
препятствовать
некоторые из них
пониманию.
препятствуют пониманию.
выбор
Работа выполнена в
Встречаются отступления
Описание не
Крайне ограниченный выбор
языковых и
академическом стиле.
от академического стиля.
соответствует
языковых и речевых средств не
речевых
Использованы
Использованы
академическому стилю.
позволяет выполнить
средств
разнообразные
однообразные
Лексические средства и
поставленную задачу.
лексические и
грамматические
грамматические
грамматические
конструкции. Набор
конструкции не
конструкции. Лексика
лексики ограничен. Не
соответствуют уровню.
разнообразна и
всегда точный выбор
Средства логической
соответствует уровню.
средств логической связи.
связи не используются.
Отсутствуют повторы.
глубина
Ответ полностью
Ответ полностью
Ответ поверхностный
развернутост
соответсвует заданному
соответсвует заданному
и/или односторонний.
и ответа и
вопросу. Авторская
вопросу. Авторская
Авторская позиция не
убедительнос позиция ясна. Тезисы
позиция ясна. Не все
прослеживается. Тезисы
ть суждений
убедительно
тезисы убедительно
не обоснованы.
обоснованы.
обоснованы.
организация
Структура текста
Имеются отдельные
Ответ не соответствует вопросу.
Есть значительные отклонения от
24
соответствует
отклонения от плана в
предложенного плана написания
предложенному плану
структуре высказывания.
абзаца (отсутствуют две части из
написания абзаца.
Отсутствует одна из
трех: главная мысль, основная
Использованы все
частей (главная мысль,
часть или заключение).
основные части: главная
основная часть или
мысль, основная часть,
заключение).
заключение.
Количество слов в ответе должно соответствовать 100-150. Если ответ короче 80 слов, он не проверяется и ставится оценка «0».
Если количество слов превышает 170, то ответ проверяется только в пределах 150 слов.
Критерии оценивания устного ответа:
Критерий
3 балла
2 балла
1 балл
0 баллов
содержание
Ответ полностью
Ответ соответствует
Ответ поверхностный
Ответ не соответствует
соответствует
коммуникативной задаче.
и/или односторонний (6-
коммуникативной задаче.
коммуникативной задаче.
Дан
8).
Дан полный развернутый
неаргументированный
и аргументированный
ответ (9-12).
ответ (13-15
предложений).
выбор
Ответ дан в
Встречаются отступления
Ответ не соответствует
Крайне ограниченный выбор
языковых и
академическом стиле.
от академического стиля.
академическому стилю.
языковых и речевых средств не
25
речевых
Использованы
Использованы
Лексические средства и
позволяет выполнить
средств
разнообразные
однообразные
грамматические
поставленную задачу.
лексические и
грамматические
конструкции не
грамматические
конструкции. Набор
соответствуют уровню.
конструкции. Лексика
лексики ограничен. Не
Средства логической
разнообразна и
всегда точный выбор
связи не используются.
соответствует уровню.
средств логической связи.
Отсутствуют повторы.
грамотность
Ошибки в
Ошибки в
Ошибки в грамматических
грамматических
грамматических
структурах многочисленны (5
структурах отсутствуют
структура присутствуют
и более) и препятствуют
или немногочисленны (1-
(3-4). Некоторые из них
пониманию.
2). Не препятствуют
могут препятстсвовать
понимаю.
пониманию.
беглость и
Идеи организованы
Идеи организованы не
Логика в организации идей
связность
логично. Используются
всегда логично. Не всегда
отсутствует. Слова-связки и
слова-связки и фразы-
правильно используются
фразы-клише не
клише. Речь беглая. Паузы слова-связки и фразы-
используются, или
отсутствуют. Не ищет
клише. Речь с
используются неправильно.
подходящие слова.
небольшими паузами.
Речь с длинными паузами.
Иногда ищет подходящие
Часто ищет подходящие
слова.
слова.
26