Проблема духовно

Семья и духовно- нравственное
воспитание дошкольников
Статья из опыта работы
подготовлена воспитателем
МДОУ детского сада №11
Смирновой Ольгой Владимировной.
2011 год
Проблема духовно- нравственного и патриотического воспитания в
современном мире актуальна и сложна.
Идеи патриотизма возвышенны. Задачи, сформулированные в различных
нормативных документах и методических источниках, звучат подчас
пафосно и напыщенно.
Суть же работы в указанном направлении - формирование у маленького
гражданина нашего общества эмоционального стержня, способного
выдержать политические, экономические, социальные и любые другие
изменения в стране и не ломаться под их тяжестью.
Трагедия современности - в исчезновении семейного образа жизни. Люди
перешли к одиночно - коммунальному сосуществованию. Формально члены
семьи живут под одной крышей, у них общий бюджет, но родители и дети
видят друг друга очень редко. Нет общих интересов, дел, целей. Родители, в
первую очередь , озадачены материальным положением семьи. Слишком
много времени отнимает борьба за материальное благополучие и
стабильность жизни. Желание окружить ребенка своеобразной «защитной
стеной», которая обеспечивала бы его максимальный материальный и
психологический комфорт (лучшие одежда, игрушки, книги, детский сад,
школа) . Желание родителей освободить своего малыша от любых
трудностей, обеспечить его всем, по их мнению, необходимым и лучшим,
оборачивается для ребенка эгоизмом, его неумением и нежеланием строить
отношения с другими людьми по принципу толерантности,
взаимопонимания. Для развитии стабильных семейных отношений,
необходимы не только экономическая база, но и духовная основа,
способствующая семейным отношениям. Сущность семейного воспитания
заключается в характере и качестве повседневной жизни и взаимоотношений,
реализующихся в традициях, обычаях, устоях, привычках, обязанностях.
Семья всегда воспитывает детей по своему образу и подобию, формирует
характер и нравственность ребенка всем строем своей жизни.
Кардинальные изменения образа жизни требуют изменения традиционнокультурного уклада большинства российских семей, привычно
выстраивающих отношения над приоритетом старших над младшими,
подчинении воле мужа, как главе семейства. При всей значимости, родители
никогда не были и не будут единственными и всемогущими вершителями
судеб своих детей.
Рыночные условия диктуют свои требования к ориентации воспитания на
социально - статусное воспитание ребенка в обществе. При этом возникает
серьезная проблема сохранения духовно- нравственного воспитания ребенка
в семье.
Духовность и нравственность стали почти обузой для современного
российского общества.
Духовность всегда связана с бескорыстием, а сейчас корыстолюбие
приобретает почти повальный характер. Родители оказываются
неспособными соблюсти баланс между воспитанием у детей таких качеств,
как практичность и деловитость, предприимчивость и милосердие,
великодушие и порядочность. Вместе с тем , духовность – результат общего
развития личности. Не существует специальных упражнений и воздействий
для ее формирования. Невозможно воспитать духовного человека только
через призывы быть добрым, отзывчивым, внимательным, снисходительным.
Нельзя любить труд, не трудясь, а лишь, внушая себе, что труд -высокая
ценность.
Бессмысленно призывать любить красоту, помещая человека в недостойные
условия.
Воспитывать духовность нужно с самых элементарных качеств:
самообслуживания, уважения чужих интересов («мама спит, нужно не
шуметь»), терпимости («ты быстро оделся, а бабушка нет - она старенькая»,
«помоги ей найти очки», «будь снисходительным к пожилым людям»).
Взаимодействие семьи на духовно- нравственное развитие детей отличается
индивидуальностью, неповторимостью и любовью.
Любовь - одна из главных сфер семейного взаимодействия: супругов друг к
другу, родителям к детям, младших членов семьи к старшим и т.п.
Она создает единую психическую и духовно-эмоциональную атмосферу
семьи. Любовь должна быть способна на сострадание, терпение, сочувствие,
принятие человека таким, какой он есть. Приоритетной мы считаем задачу
организации воспитательно- образовательного процесса, в котором
решающая роль принадлежит двум важнейшим социальным институтамсемьи и дошкольному учреждению, и всесторонне развитие дошкольника
продолжается уже в триаде: семья- педагог- ребенок. Но если каждый
педагог имеет специальную подготовку , а значит, элементарные
методические ориентиры, то далеко не каждый родитель в полной мере
осознает актуальность обсуждаемой проблемы, и вряд ли знаком с методами
и средствам ее решения . Во многих программах, по которым работают
многие ДОУ, задачи воспитания чувства любви к своей семье, к своей
Родине формируются одной фразой , и часто задача воспитания чувства
любви к своей семье , дому, краю, городу, решается формально.
Для того, чтобы этого не происходило, педагогический коллектив нашего
ДОУ решил проанализировать свою работу в данном направлении, выявить
положительные и отрицательные стороны, наметить пути своего
совершенствования. Мы работаем несколько лет по программе «Истоки» и
«Воспитание на социо-культурном опыте»
Сконцентрироваться вокруг рассматриваемой проблемы помог метод
проектов. Будучи включенной в организационную систему ДОУ, эта
технология позволяет существенно повысить качество образования,
становится инструментом саморазвития воспитателей, детей и родителей.
Использование данного метода в ДОУ позволяет сочетать интересы всех
участников проекта.
2008г. был объявлен годом семьи. Педагогами нашего д/с №11 , в
сотрудничестве с детьми и родителями, были разработаны несколько
проектов по всем возрастным группам.
Были взяты темы «Дружная семья», «Моя семья», «Мой ребенок». Родители
оказывали нам неоценимую помощь в выполнении проекта.
Были изготовлены коллажи, сделанные родителями вместе с детьми. Каждая
семья сделала коллажи , по- своему отразив в них любимые занятия детей,
профессии родителей, традиции и обычаи семьи.
Кто- то использовал фотографии (семьи Шатовых, Калашниковых) , кто-то
рисунки свои и детей (семья Курочкиных), кто- то просто картинки.
Так , семья Лысановых сделала коллаж «Один день нашей семьи»- о поездке
вместе с родителями в Кострому.
Карабановы оформили папку- раскладушку «Всей семьей - в Москве».
Используя рисунки, фотографии, были сделаны книжки-самоделки. Это
позволяет детям получить представления об индивидуальности каждой
семьи, а также помогает решить одну из важных речевых задач- составлять
рассказ из личного опыта.
В детском саду, совместно с родителями, проводились различные
мероприятия: вечера совместного отдыха ко Дню защитника Отечества
«Богатырские состязания» и ко Дню 8 Марта «Мама- хороший друг мой».
Родители ,совместно с детьми, участвовали в конкурсах рисунков «Моя
семья», «Портрет моей мамы», «Мой любимый город Галич».
А как старательно дети готовили подарки своим близким к празднику, с
каким трепетом, желанием, вкладывая в поделки свою любовь.
Совместно с воспитателями, дети изготавливали кукольную мебель (из
бросового материала) для обустройства домика для кукол. На занятия
«Взрослые и дети», «Я и моя семья» дети делились впечатлениями о своей
семье, своих близких.
Провели вечер пословиц и поговорок «Вся семья вместе- так и душа на
месте», читали литературные произведения классиков советской литературы
В. Осеева «Сыновья», «Волшебное слово», «Просто старушка», «Печенье», С
.Михалкова «А что у вас?», С.Баргузин «Мамина работа», Е.Благинина «Вот
какая мама», Р.Гамзатов «Мой дедушка» и др.
Родители откликнулись и на создание мини-музея «русской избы» в разных
возрастных группах. Руками воспитателей , в сотворчестве с детьми и
родителями , оформлены макеты «Галичское озеро», «Балчуг», «Улица
города», «Лес – наше богатство»; уголки по патриотическому воспитанию,
группы пополнились фото- выставками, фотоальбомами, материалами
целевых прогулок и экскурсий по родному городу . С помощью родителей
сделали стенды «Кораблик детства», «Кто в домике живет», генеалогические
деревца «Моя семья» и в форме домиков - теремочков.
Так, дети старшей группы вместе со взрослыми , изготовили картупутеводитель по городу Галичу, коллаж «Город, в котором мы живем», книгу
«Здесь родины моей начало». В данной книге были оформлены страницы
«Моя малая Родина», «Преданья старины глубокой», «Вместе дружная
семья». По книге дети рассказывали о тех прекрасных , милых сердцу
уголках: о Балчуге, о Галичском озере, о торговых рядах , о старинных
церквях, о своих семьях.
С чувством, под песню «Моя Россия-это Галич», на стихи местной поэтессы
С. Виноградовой, дети исполнили танцевально- музыкальную композицию.
Были изображены: и закат над озером, и красота родной природы, и тяжелый
труд рыбаков. Экскурсовод М.Лебедева рассказала о жизни и быте жителей
Рыбной слободы, сопровождая свой рассказ старыми пожелтевшими
фотографиями, которыми с нашим детским садом поделился краевед
Н.В.Сотников. Так же в исполнении детей прозвучали местные озорные
веселые частушки, которые в свою молодость пели их прабабушки и
прадедушки. Очаровала всех и «Крендедюлина»- старинная русская песняпляска жителей Рыбной слободы. Дети совместно с родителями создавали
свои семейные гербы. Особенно постарались семьи Мурзиных, Ивановых,
Голубевых. Они отразили в них свою работу, любимые занятия, красоту
природы древнего города Галича, учебу детей. Презентация книги прошла на
общем родительском собрании на тему «Мой город, моя семья». Родители не
только посмотрели итоговое занятие, но и поделились рассказами об истории
своей фамилии, своей семьи.
Таким образом, благодаря совместным действиям детского сада и семьи, нам
удалось устранить некоторые проблемы, значительно повысить качество и
эффективность своей работы, накопить богатый материал библиотечки ,
папки- копилки, картотеки, видеоматериалы, завязать интересные знакомства
.
Большую помощь в организации работы по приобщению детей к истории и
культуре родного края оказывает местный краевед Н.В.Сотников. Он частый
гость в нашем детском саду , который всегда рад поделиться своими
воспоминаниями о прошлой жизни жителей Рыбной слободы, а так же
ответил на все интересующие детей вопросы. Что ели наши предки? Как
одевались? Учились в школе? Как отдыхали? Работали? Как проходили
праздники?
Наш детский сад сотрудничает и взаимодействует с краеведческим музеем
г.Галича, с библиотеками города (детской , носящей имя Я. Акима;
муниципальной). Сотрудничаем с музыкальной школой(с детским
фольклорным ансамблем «Задоринка» под руководством Л.В.Парусовой и Г.
К.Зубовым) , с фильмотекой ММЦ, с родителями наших воспитанников, с
социумом ближайшего окружения.
Работа по духовно- нравственному воспитанию эффективна, если
установлена связь с родителями воспитанников. Родители - не только
помощники детского сада, но и равноправные участники воспитательного
процесса. Совместно с родителями проводились праздники «Осенины в
Рыбной слободе», «Широкая Масленица», «При солнышке- тепло, при
матушке- добро». Родители приходят в детский сад не только увидеть
народный праздник, посмотреть на выступления своих детей, но и чтобы
активно участвовать в нем.
Они с интересом участвуют в обрядовых действиях, водят с детьми
хороводы, читают стихи, поют песни.
На основе практических наработок мы издали сборник методических
рекомендаций «Чем дальше в будущее смотрим, тем больше прошлым
дорожим».
Уже несколько лет на нашей костромской земле проходит Всероссийский
кинофестиваль короткометражных фильмов «Семья России». Проведение
этого кинофорума свидетельствует о том, что сегодня российский народ
вновь возвращается к своим исконным духовным и нравственным
традициям, без которых невозможно нормальное социально- экономическое
развитие нашей страны. Педагоги и родители наших воспитанников активно
посещают просмотры фильмов - призеров.
Единодушно нам понравился анимационный фильм Г.И.Беда из г.Королев
Московской обл. «Новогодние приключения двух братьев» по сказке Е.
И.Шварца «Два брата». Мы провели по нему занятие «Дружная семья» (
программа «Истоки»), побеседовали по содержанию фильма. Дома все дети
взахлеб рассказывали об этом фильме, просили его купить. Так у нас
возникла идея провести общее родительское собрание по истоковедению на
тему «Реализация программы «Истоки» и «Воспитания на социокультурном
опыте» в детском саду». Родители были очень благодарны нам за эту идею, с
интересом обсуждали фильм, реплики героев, сами выступали в роли детей,
участвовали в ресурсном круге, работали в парах.
Таким образом, духовно- нравственное воспитание ребенка- дошкольника
начинается с отношения к самым близким людям- отцу, матери, дедушке,
бабушке, с любви к своему дому, городу, детскому саду. Трудно переоценить
в этой связи целенаправленную работу с детьми, которая проводится в
детском саду. Наследование нравственных и духовных ценностей в самом
нелепом возрасте - это и есть самый естественный и верный способ
патриотического воспитания, воспитания чувства любви к своей семье,
Родине, Отечеству.