И.В.Шабунина урок музыки 6 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №42
План открытого урока по музыке в 6 г классе
Тема урока:
« Преобразующая сила музыки»
Учитель:
И.В.Шабунина
г. Тюмень, 2012
Тема: « Преобразующая сила музыки»
Цель: осознание обучающимися идеи: «Внимание к « Другому» как
исходное основание для жизни по законам добра».
Задачи:
1. Расширить знания обучающихся о возможностях музыкального
искусства в отражение чувств человека через слушание и работу в
творческих группах.
2. Развивать умение обучающихся слушать и слышать человека через
восприятие музыкального произведения.
3. Организовать рефлексию для осознания обучающимися уровня своего
внимания к «Другому».
Оборудование:
1. Мультимедийная установка;
2. Музыкальный центр;
3. Словарь эстетических эмоций;
4. Ватман, краски, ручки и т.д.
Ход урока:
Слайд 1
Вход в класс под мелодию песни «Дорогою добра» муз. Минкова М., сл.
Энтина Ю.
1. Приветствие: Здравствуйте, друзья. Я рада подарить вам улыбку и
благодарна тем, кто и мне улыбнулся в ответ. Спасибо, мне очень
приятно.
У нас сегодня гости, поприветствуем и их нашими улыбками.
Согласны?
Присаживайтесь. Итак, начинаем.
Поднимите, пожалуйста, руки те, кто услышал и узнал песню, под
которую мы входили в класс?
А кто услышал слова песни, которые хотел донести до нас автор?
Что вы услышали? Повторите.
А как автор песни называет жизнь?
Через что представлено Добро в песне? ( Через солнечный свет)- ответ 3
учеников
Предлагаю ещё раз послушать 1 куплет песни и понять, на сколько мы
хорошо услышали автора.
Слайд 2
( Слушание 1 куплета песни « Дорогою добра»)
Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
-Так о какой же жизни идёт речь?( О строгой)
Посмотрите, второй раз у нас получилось услышать автора песни, потому
что мы вслушивались в слова.
Слайд 3
Так в человеческом обществе есть закон: «Внимание к « Другому» является
основанием для жизни по законам добра».
Слайд 4
Если мы будем внимательны друг к другу или другому человеку, то
сможем услышать его и почувствовать, понять то, что он хочет сказать.
Тогда и этот человек рядом с нами и мы будем счастливы. А мир вокруг
нас наполнится добром, светом и любовью.
Слайд 5
Если мы НЕ БУДЕМ внимательны друг к другу, будем смотреть на
человека и не видеть его, слушать и не слышать его, то зло, ненависть,
вражда разрушат нас.
Хотите ли вы сегодня на уроке послушать хорошую музыку, чтобы
научиться выстраивать свою жизнь по законам добра? ( Да)
Почему ты ответил «Да», если это не секрет? (спросить 3-4 человека)
Хорошо.
Слайд 6
Тогда сегодня мы послушаем музыку, споём песню и попробуем понять,
в чём заключается преобразующая сила музыки.
Композитор - тоже человек со своими чувствами, переживаниями,
мыслями о жизни, который через мелодию хочет всем этим поделиться с
нами.
Слайд 7
Как сказал композитор Кюи: « Музыка - это язык, которым говорит
человек с человеком».
2. Основная часть.
Предлагаю обратиться к произведению, в котором мы встретимся с
добром и злом, любовью и ненавистью.
Слайд 8
Это балет « Ромео и Джульетта» известного советского композитора
Сергея Прокофьева по одноимённой трагедии Вильяма Шекспира.
( портрет композитора)
Сюжет этой драмы нам уже знаком.
Слайд 9
В балете « Ромео и Джульетта» две основные линии жизни:
ЛЮБОВЬ - добро,
НЕНАВИСТЬ - зло.
Мне очень интересно, если бы вы были композиторами, какую бы вы
написали музыку о ненависти, о зле? Думаю, в этом вам поможет
Музыкальная палитра.
Итак,….( 3-4 человека отвечают)
Слайд 10
А теперь предлагаю посмотреть фрагмент из балета, в котором Сергей
Прокофьев попытался передать это разрушающее чувство- зло.
Во время просмотра попытайтесь сравнить нашу мелодию про зло и ту,
которую предложил композитор?
( Смотрим видеофрагмент из балета « Тема вражды»)
- Как же композитор выразил чувство ненависти и злости в музыке?
(Здесь ощущение ограниченности, механичности. Мелодия прямолинейна,
однообразна, повторяется, громкая динамика, ощущение грозной силы).
Я думаю, что нам удалось услышать автора балета, ведь наша мелодия по
характеру и звучанию совпала с замыслом композитора.
Права ли я?
3. Работа в творческих группах
Для того, чтобы понять, почувствовать следующую мелодию из балета, я
предлагаю нам разделиться на творческие группы:
Слайд 11
Художники
Литераторы
Хореографы
Вслушиваясь в мелодию из балета, попытайтесь увидеть, почувствовать
то, что хотел передать композитор и выразить это средствами
выразительности своего искусства: художники - красками в рисунке,
литераторы - словом в стихотворенье, хореографы - движением в танце.
Затем каждая творческая группа покажет свои варианты.
После первого прослушивания постарайтесь зафиксировать свои мысли.
Итак, я предлагаю начать.
( Слушаем тему любви из балета)
Теперь, слушая второй раз, обменяйтесь своими мыслями в группе и
подготовьте один вариант.
Преступайте. У вас на это 10 минут.
( Слушаем второй раз тему любви)
Итак, время истекло. Кто хотел бы начать?
Спасибо, мне очень понравилась ваша работа.
А вам?
Подведем итоги.
Музыка смогла повлиять на наши чувства и мысли, преобразовать их. Вот
в чём её невидимая сила.
Согласны?
Слушая музыку, у каждого из нас были свои мысли, но выступления
показали, что мы смогли услышать и понять друг друга. Поэтому они
получились такими замечательными.
4.Рефлексия:
Слайд 12
Мне очень понравилось, как мы сегодня поработали, а сейчас я хочу вас
попросить продолжить предложения:
Я увидел как (кто-то)?....
Я услышал……
Я теперь чувствую себя ….
Слайд 13
Наш урок я предлагаю закончить песней « В мире доброты» и подарить её
нашим гостям.
Согласны?
( Исполнение песни « В мире доброты»)