Document 599789

Рабочая программа по литературе в 5 классе
(Образовательная система «Школа 2100»)
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе для 5 класса разработана на основе федерального
государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы по литературе
к учебнику 5-9 классов 2010 г.( авторы Р.Н Бунеев, Е.В. Бунеева ) , учебного плана МБОУ
«Камскополянская общеобразовательная средняя щкола №1», разработанного в соответствии с
нормативными документами МО и НРФ и РТ, Закона РТ «О государственных языках РТ…
Литература, как один из ведущих гуманитарно-учебных предметов в российской школе,
содействует формированию разносторонне развитой гармоничной личности, воспитанию
гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие
творческих способностей – необходимое условие становления человека. Авторы данной
программы подчеркивают, что «быстро взрослеющий подросток… должен и может относиться к
чтению как к душевной и интеллектуальной потребности».
«Шаг за горизонт» - учебник-хрестоматия для 5 класса представляет собой первый этап работы
авторов над курсом литературы в 5-8 классах, который , согласно авторской концепции, призван
«поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и
интеллектуальную потребность читать. Выбранные для чтения и изучения тексты объединены по
жанрово – тематическому принципу. В соответствии с программой произведения изучаются
текстуально или обзорно. Достоинством данного учебника- хрестоматии является удачное
тематическое сочетание прозаических и поэтических текстов.
Книга «Шаг за горизонт», как и прежние книги Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой, имеет своих
«сквозных» персонажей, вместе с которыми юному читателю будет интересно совершать все
новые и новые открытия. А лирические стихотворения как «заставки» к теме, разделу помогают
эмоционально «проживать» прочитанное и выражать свои эмоции.
Основная цель литературного образования в 5 классе – обеспечить постепенный переход от
литературного чтения к постижению литературы как вида искусства, предполагающего активное
сотворчество читателя с автором. Учащиеся читают приключенческую, фантастическую,
детективную литературу, произведения о своих сверстниках, о животных, природе,
ориентированные на познавательные и личностные интересы школьников определенного возраста.
В программу включены уроки по развитию речи: различные виды творческих пересказов,
письменные размышления о характере и поступках героев, отзывы и мнения о прочитанном. В
примерном планировании используются работы ученых Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой,
методические рекомендации для учителя Е.С. Баровой.
Содержание образования
Часть 1. От чего захватывает дух.
Н.С. Гумилев. Стихотворения из цикла «Капитаны».
Раздел1. Жизнь по законам чести.
Мир приключенческой литературы. Герои, живущие по законам чести. Что делает книгу и ее
героев бессмертными.
Для текстуального изучения. Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы). Самоотверженность и
мужество героев.
Для обзорного изучения. А. Дюма «Три мушкетера» (главы). Законы чести, по которым живут
герои. Н.Г. Долинина. «Честь и достоинство».
Теория литературы. Понятие о приключенческой литературе. Эссе как жанр литературы. Понятие
о литературном герое. Портретная характеристика героя.
Раздел 2. Шифры и клады.
«Законы приключенческой литературы».
Для текстуального изучения. Р.-Л. Стивенсон «Остров сокровищ» (главы). Особенности развития
действия в приключенческой литературе. Многообразие человеческих характеров в романе.
Для обзорного изучения. Э. По «Золотой жук» (в сокращении).
А.Н. Рыбаков «Кортик» (главы). Динамика развития событий в повести.
Теория литературы. Отличительные особенности произведений приключенческой литературы.
Сюжет, композиция.
Раздел 3. Экстремальные ситуации.
Герои и обстоятельства в жизни и литературе.
Для текстуального изучения. Дж. Лондон «Любовь к жизни» (в сокращении). Человек в
единоборстве с судьбой. Б.С. Житков «Механик Салерно». Ответственность человека за свои
поступки.
Теория литературы. Жанр рассказа.
Раздел 4. Как мы становимся взрослыми.
Тематическое и жанровое разнообразие приключенческой литературы. Пафос вольности и
свободолюбия в художественной литературе. Большие события и маленькие герои в литературе.
Для текстуального изучения. В.П. Катаев. «Белеет парус одинокий» (главы). Взросление героев,
путь от приключений – игр к суровой жизни.
М.Ю. Лермонтов «Парус». Мотив свободы в стихотворении М.Ю. Лермонтова в повестях М.
Твена, В. Катаева.
Для обзорного изучения. М. Твен «Приключения Гекльберри Финна» .
Теория литературы. Автор и его герои. Писатель , автор, рассказчик.
Раздел 5. Правда истории и вымысел.
Историческая правда и авторский вымысел в литературе.
Для текстуального изучения. А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Легенда и ее интерпретация в
художественном произведении. М.Ю. Лермонтов «Бородино». Переложение исторического
факта в художественном повествовании.
Для обзорного изучения. В.А. Каверин «Два капитана» (главы). Правда истории и художественный
вымысел в приключенческом романе.
Теория литературы. Роль вымысла в мире художественной литературы. Легенды как
фольклорный и литературный жанр. Вымысел и авторский замысел.
Раздел 6. Романтика неизведанного.
Мечта о прекрасном и неведомом. Мечта и приключения в литературе.
Для текстуального изучения. Стихи о прекрасном и неведомом: А. Блок «Ты помнишь, в нашей
бухте сонной…», Н. Гумилев «Жираф», В. Маяковский «А вы могли бы?», М. Светлов « Я в жизни
ни разу не был в таверне…».
Теория литературы. Способы создания художественной выразительности в поэзии. Рифма и ритм
как признаки стихотворной речи.
Часть II. Что можно увидеть с закрытыми глазами.
Фантастическая литература и ее читатель. «Законы фантастической литературы.
Раздел 1. Мир, затерянный в нас.
Наука и фантазия в литературе. Понятие о фантастической литературе. Научная фантастика.
Для обзорного изучения.
А. Конан Дойл «Затерянный мир» как произведение научной фантастики.
Теория литературы. Фантастика. Научная фантастика.
Раздел 2. Научная и «ненаучная» фантастика.
Фантастика как средство выражения авторского замысла. Особенности фантастической
литературы. Нравственные проблемы в фантастической литературе. Реальное и фантастическое в
художественном произведении.
Для текстуального изучения. А. Беляев «Голова профессора Доуэля» (главы). Ответственность
ученых перед человечеством.
Н.В. Гоголь «Портрет». Реалист. фантастика как способ худож. изображения.
Для обзорного изучения. Р. Бредбери «И грянул гром» (в сокр.) Последствия поступков человека
для будущего.
Теория литературы. Отличительные особенности фантастической литературы. Роль
художественной детали в тексте.
Раздел 3. Сказка и фантастика.
Сказочное и фантастическое в художественном произведении. Фантастическое в волшебной
сказке. Связь литературы с фольклором.
Для текстуального изучения. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» Явная и
неявная фантастика в волшебной литературной сказке.
Для обзорного изучения. А.С. Пушкин «Руслан и Людмила». Мир чудес в поэме. Отличие от
волшебной сказки.
Теория литературы. Поэма как литературный жанр.
Часть III. В лабиринте событий.
Детективная литература и ее читатель. Жанровое многообразие детектива. «Законы» детективной
литературы.
Для обзорного изучения. Э. По «Убийство на улице Морг».( в сокращении) как классический
детективный рассказ. А. Конан Дойл «Горбун». Герой и второй герой в детективе.
Теория литературы. Понятие о детективе. Особенности сюжета и композиции в детективе.
Часть IY. Я и другие.
Мир детства в литературе. Гуманист.характер произведений о детях. Нравст. уроки литературы.
Для текстуального изучения. В.Г. Короленко «В дурном обществе» (в сокращении). Уроки добра и
справедливости в повести. Судьбы героев повести. Средства создания характеров героев. М.М.
Пришвин «Кладовая солнца». Сказка – быль. Роль пейзажа в художественном произведении.
Для обзорного изучения. Л.А. Кассиль «Кондуит и Швамбрания» (главы). Г. Белых, Л. Пантелеев
«Республика ШКИД» (главы). Выдуманная страна детства. Проблема становления характера в
повестях. В. Распутин «Мама куда-то ушла». Тема детского одиночества. Стихи о детях: Д.
Самойлов «Из детства», Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка».
Теория литературы. Повесть и рассказ. Автобиографическое произведение. Средства создания
характера героя (портрет, речевая харак., авторская оценка и пр.). Сказка и быль. Стихи и проза.
Часть Y. Мы не можем без них или они без нас?
Этические проблемы взаимоотношений человека и природы в литературе.
Герои – животные, их место в художественной литературе. Гуманистический пафос произведений
о животных. Нравственные уроки литературы о «братьях наших меньших».
Для текстуального изучения. А.П. Чехов «Каштанка». А.И. Куприн «Ю – ю» (в сокращении).
Для обзорного изучения. Э. Сетон-Томпсон «Чинк». ДЖ. Даррел «Гончие Бафута» (отрывок). К.
Чапек «Сточки зрения кошки». Стихи о животных: С. Есенин «Песнь о собаке», И. Бунин «Змея»,
Н. Заболоцкий «Лицо коня», В. Инбер «Сеттер Джек», Б. Заходер «Памяти моего пса».
Теория литературы. Писатель – анималист. Язык художественного произведения. Читательская
интерпретация худож. произведения. Стихотворная интонация, понятие о стихотворном размере.
Обобщение. Мир твоих читательских интересов.
Развитие речи. 1.Подробный, сжатый, выборочный пересказ текста. 2.Отзыв о прочитанной
книге. 3.Сочинение-размышление о книге, литературном герое. 4.Сочинение-рассказ о
литературном герое, сравнительная характеристика двух героев. 5.Сочинение-подражание,
сочинение детективной истории, сочинение в форме эссе.
Программа рассчитана на 3 часа в неделю. Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного
изучения предмета «Литература» в 5 классе. Из них 35 часов из компонента ОУ.
- Анализ стихотворения Н.С.Гумилева из цикла «Капитаны».
- Что такое дружба (по главе «План компании»).
- Жюль Верн - удивительный писатель.
- Роман- учебник, роман- открытие.
- «Эдгар По». Понятие о литературном портрете.
- Тайна золотого жука ( по рассказу Э.По «Золотой жук»).
- «Вьется по ветру «Веселый Роджер», люди Флинта песенку поют».
- Тайны повести «Кортик».
- Что такое любовь к жизни?
- Оставаться человеком при любых обстоятельствах.
- Приключения - игра и жизнь.
- Море Пети и море Гаврика.
- Дети становятся взрослыми.
- Капитан Татаринов входит в жизнь Сани Григорьева.
- Капитан Григорьев на войне.
- «Ведь были ж схватки боевые…».
- Что мы узнали о приключенческой литературе?
- Наука и полет фантазии. (Анализ главы ХП из романа «Затерянный мир»).
- Профессор Доуэль и профессор Керн.
- Каждый из нас в ответе перед будущим. (Анализ рассказа «И грянул гром»).
- Странное, причудливое, фантастическое в повести «Портрет».
- «Там чудеса…» (Сказочное в поэме «Руслан и Людмила»).
- Знаменитый сыщик мистер Шерлок Холмс («Горбун»).
- Драмы взрослых и драмы детей.
- Уроки добра и справедливости.
- Смысл названия и основные идеи повести.
- Тропа Митраши.
- Смысл названия повести «Кладовая солнца».
- Г.Белых, Л.Пантелеев «Республика ШКИД».
- Стихи о детях (Д.Самойлов, В.Берестов, Н.Заболоцкий).
- «Собачий мир» в рассказе А.П.Чехова «Каштанка».
- «Ю-ю» и в рассказе К.Чапека «С точки зрения кошки».
- Смешное и трогательное в рассказе.
- Друг, который никогда не предает.
- Что же там, за горизонтом?
1ч
9н
27ч.
3 р/р
2ч
7н
21ч.
2 р/р
3ч
10н
30ч.
3 р/р
4ч
9н
27ч.
2 р/р
год
35н
105ч.
10 р/р
Примерное планирование уроков литературы в 5 классе
по учебнику «Шаг за горизонт» (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева )
(3 часа в неделю, всего 105 часов)
№
К
ч
а
с
1чет
1
1
ч.
2
1
ч.
3 к
1
ч.
4
1
ч.
Тема урока
Введение. Наш новый
предмет.
Новый учебник и его герои.
Тип
урок
а
Урок Рассказ о своеобразии литературы как вида
-лекц искусства. Объяснение происхождения слова
«литература».
Урок
ознак
с
нов.
Часть 1. От чего захватывает
дух. Анализ стихотворения
Н.С.Гумилева из цикла
«Капитаны».
Александр Дюма и его
роман «Три мушкетера».
Герои бессмертной книги
Характеристика деятельности учащихся или
виды учебной деятельности
Урок беседа
Виды
контроля
измерите
ли
Планируемые
результаты
освоения материала
Входной
контроль
Объяснение о жанр.- темат. построении учеб.
Фронтал
Беседа о героях и «сквозных персонажах»
ьный
учебника. Работа учащ. с книгой – чтение вслух контроль
описания новых друзей Олега.
Работать над
развитием устной
речи учащихся.
Беседа с автором ( умение видеть авторские
Устный
вопросы к читателю…, прогнозировать
контроль
развитие действия…). Чтение стих. учит. учащ.,
обсуждение картин, возникших в их
воображении.
Пробудить интерес
учащихся к жизни и
творчеству поэта.
Краткий рассказ учителя о личности
Александра Дюма-отца(1802-1870) и о времени
правления короля Людовика XIII. Беседа по
содержанию первых глав романа и знакомство
с литературными героями.
Уметь выборочно
пересказывать
прочитанное.
Фронтал.
контроль
Домаш
нее
задан.
Дата пров
план факт
5
6к
1
ч.
1
ч.
«Законы чести» в главе
«Королевские мушкетеры и
гвардейцы г-на
кардинала».
Что такое дружба (по главе
«План компании»).
Урок
текст.
изучен
эпизод
романа
Чтение эпизодов по ролям. Учащиеся должны
проследить по тексту, как ведут себя
мушкетеры и гвардейцы кардинала. Найти в
тексте оценочные замечания автора к своим
героям.
Устный
контроль
Понять отношение
автора к своим
героям.
Урокбеседа
Краткий рассказ учащихся о событиях в
прочитанных главах. Обсуждение : «Что такое
настоящая дружба, с точки зрения А.Дюма».
Фронтал
ьный
контроль
Раскрыть смысл
девиза мушкетеров
«Все за одного,
один за всех».
Рассказ о жизни и творчестве писательницы.
Беседа по вопросам учебника. Дать понятие
«Эссе»
Устный
контроль
Пробудить интерес
учащихся к
писателю.
Написание работ в тетради
Письмен
ный
контроль
Знать признаки
эссе; объяснить, что
значит «Дар
дружбы?»
Рассказ о жизни и творчестве писателя
Устный
контроль
по
прослуш
анному.
Пробудить интерес
учащихся к
писателю.
7
1
ч.
Урок
ознак.
Наталья Долинина «Честь и
с
достоинство».
новым
8
1
ч.
Урок
развит
речи.
Р. Р. Чтение и обсуждение
домашних сочинений
учащихся.
9 к
1
ч.
Урок
ознак.
Жюль Верн «Дети капитана
с
Гранта». Жюль Вернновым
удивительный писатель.
10
1
ч.
Урокбеседа
Мужественные и честные
сердца.
Беседа по первым четырем главам первой части Фронтал
романа. Что значит для героев Жюля Верна
ьный
«жить по законам чести ?».
контроль
Уметь обобщать
обсуждаемые
проблемы.
1112к
2
ч.
Знаменитый географ на
борту «Дункана».
Роман- учебник, романоткрытие.
Урок
текст.
изучен
эпизод
Рассказ учащихся о Паганеле; работа с текстом
над характеристикой героя. Чтение вслух главы
8.
Взаимок
онтроль.
Углубить
восприятие текста.
13
1
ч.
Как был найден капитан
Грант.
Урок
прим.
зн. и
умен.
Пересказ самостоятельно прочитанных
учащимися глав
Устный
контроль
Уметь сжато
пересказывать.
14
1
ч.
Развитие речи. Подготовка
к сочинению. «Что значит
жить по законам чести?»
(по книгам А.Дюма «Три
мушкетера» и Ж.Верна
«Дети капитана Гранта»).
Урок
развит
ия
речи.
План. 1.Вступл. Что значит «любимый герой?» Письмен
2.Основная часть. Мой любимый герой-это… а) ный
Что меня привлекает в портрете героя ? б)
контроль
Какие черты характера и поступки героя мне
особенно нравятся? в) Что сделал автор для
того, чтобы… стал моим любимым героем?
Ш. Закл.. Хочу быть похожим на люб. героя.
Продолжить работу
над развитием
письменной речи.
1516к
2
ч.
Что такое шифр и что такое
клад? К.Г. Паустовский
«Эдгар По». Понятие о
литературном портрете.
Урок
изучен
ия
нового
Знакомство учащихся со статьей хрестоматии.
Чтение учителем произведения К.Г.
Паустовского и сравнить его очерк с
биографической справкой об Эдгаре ПО.
Устный
контроль
Заинтересовать
учащихся
творчеством
писателя.
1718к
2
ч.
Урокбеседа
Работа учащихся со словарем: определение
сюжета и композиции рассказа. В печатной
тетради- составление элементов сюжета.
Самокон
троль.
Знать теор.-лит.
понятия, выделять
элементы сюжета.
1920
2
ч.
Урок
изучен
нового
Пересказ учащимися глав I-XI. Подробный
анализ главы XII «Военный совет».
Фронтал
ьный
контроль
Развивать навыки
анализа текста.
Тайна золотого жука ( по
рассказу Э.По «Золотой
жук»).
Р.-Л. Стивенсон и
неизведанные острова.
Полный опасностей путь.
Урок
текст.
изучен
глав.
Характер Джона Сильвера, пирата, разбойника,
многосторонний; беседа по вопросам.
Устный
контроль
Уметь
характеризовать
героев
произведения
Обзор
изучен
повест
Обзор повести А.Н Рыбакова «Кортик» приключенческая повесть.
Фронтал
ьный
контроль
Доказать, что
«Кортик» -прикл..
повесть.
Урок
разв.
речи
Примерные планы к сочинению по разделу.
Текущ.
контроль
Продолжить работу
над развитием
письменной речи.
Экстремальные ситуации и
жизнь Джека Лондона
Урок
изучен
худ.
произв
Беседа «Что такое экстремальная ситуация?».
Чтение учебника с.136. Краткий учителя
рассказ о жизни Джека Лондона.
Фронтал
ьный
контроль
Заинтересовать
учащихся
творчеством
писателя.
272
2чет ч.
28к
Что такое любовь к жизни?
Урокбеседа
Текстуальный анализ рассказа Джека Лондона
Устный
контроль
Углубить
восприятие текста.
2930к
2
ч.
Оставаться человеком при
любых обстоятельствах.
(Борис Житков и его
рассказ «Механик
Салерно»)
Урок
Анализ рассказа, наблюдения над языком и
примен построением рассказа. Экстремальная
знаний, ситуация.
умений
Текущий
контроль
Понять, что человек
в ответе за свои
действия.
31
1
ч.
Развитие речи. Сочинение
по разделу Экстремальные
Урок
развит
Рубежн
контроль
Проверить уровень
усвоения
2122к
2
ч.
2324к
2
ч.
25
1
ч
26
1
ч.
Цена честного слова.
«Вьется по ветру «Веселый
Роджер», люди Флинта
песенку поют».
Анатолий Наумович
Рыбаков «Кортик». Тайны
повести «Кортик».
Развитие речи. Сочинение
по разделу «Шифры и
клады».
План.I. Вступ. Глав. тема обоих рассказов. II.
Осн. часть. Человек в экстр. ситуации.
III.Заключение. Подобное может случиться с
ситуации»
ия речи каждым.
изученного.
32
1
ч.
Марк Твен и его маленькие
герои. «Приключения
Гекльберри Финна».
Комби
урок
Работа с учеб.-хрестоматией с целью
знакомства с некоторыми сведениями о самом
писателе. Чтение 1-2 глав повести.
Устный
контроль
Заинтересовать
учащихся книгой и
её героями.
3334к
2
ч.
Приключения – игра.
Приключения - игра и
жизнь.
Урокбеседа
Рассказы учащихся от лица Гека Финна о его
жизни у вдовы Дуглас. Работа в рабочих
тетрадях (задание 1-4, с.21-22).
Самокон
троль.
Уметь определять
характерные черты
героев.
35
1
ч.
Приключения – жизнь.
Урок
прим.
зн., ум.
Рассказы учащихся о главном герое книги
«Приключения Гекльберри Финна»: о его
жизни, характере. Литературные приемы.
Рубежны
й
контроль
Знать литературные
приёмы раскрытия
характера героя.
36
1
ч.
В. Катаев и название его
повести. «Белеет парус
одинокий».
Урок
Сообщение учителя о творческой истории
ознак. с повести, о писателе и о времени действия
новым повести.
Фронтал
ьный
контроль
Заинтересовать
учащихся повестью.
37к
1
ч.
Море Пети и море Гаврика.
Урок
текст.
изуч.
повест
Рассказы учен. о Пете и Гаврике, об их семьях,
занятиях. Понаблюдать, какие великолепные
краски и образы находит автор, чтобы
изобразить море глазами Пети и Гаврика
Взаимок
онтроль.
Найти сходство и
различие между
героями, увидеть
выр. языка повести.
38
1
ч.
Большие события и
маленькие дети.
Урокбеседа
Анализ сцен, связанных с Родионом Жуковым
и с походом детей на Ближние Мельницы.
(Глава 21)
Текущий
контроль
Углубить
восприятие текста.
3940к
2
ч.
Дети становятся
взрослыми.
Урокпракт.
Составление цитатного плана с последующими Письмен
выводами.
контроль
Проследить путь
героев.
41
1
ч.
М.Ю.Лермонтов «Парус».
Урок
худ.
воспр.
Выр. чтение стих. учителем, учащимися. Уст.
словесное рисование увиденного во время
чтения.
Устный
контроль
Осмыслить идею
стих. Найти связь
между двумя произ.
42
1
ч.
Развитие речи.Сочинение
по разделу «Как мы
становимся взрослыми»
Урок
разв.
речи
Составление прим. плана к сочинению.
Текущ.
контроль
Продолжить работу
над развитием
письменной речи.
4344к
2
ч.
В.А.Каверин «Два
капитана». Капитан
Татаринов входит в жизнь
Сани Григорьева.
Урок
Чтение статьи учеб.-хрестоматии (с.192-194) о
ознак. с прикл. Лит.. Краткий рассказ учителя о
новым В.А.Каверине и его творчестве Анализ
отдельных эпизодов повести
Фронтал
ьный
контроль
Заинтересовать
учащихся автором
романа.
45
1
ч.
«Я найду экспедицию!».
Урокбеседа
Рассмотреть проблемы (ч.3, гл.20-24): прблема Устный
Марьи Васильевны; проблема Кораблёва;
контроль
проблема Кати; проблема Николая Антоновича
Развивать умения и
навыки работы над
лит. произведением.
46
1
ч.
Летчик Григорьев и
штурман Климов.
Урок
текст.
изучен
Беседа с учащ. по гл. 1,3,4,5,6,7Найдите
рассуждение Сани о смысле собственной
жизни. Обобщ. Что говорят прочит. гл. о
характере Сани
Устный
контроль
Уметь грамотно
строить своё выск.,
сжато пересказ.
47к
1
ч.
Капитан Григорьев на
войне.
Урок
тексту.
изучен
Пересказ эпиз., сопров. сам. выводами учащ.
Найти, как изобр. развитие хар. героя, его
повед. в экстр. ситуациях. С какой целью
автор заставляет пройти через жизн. испыт.
Фронтал
ьный
контроль
Понять развитие
характера героя, его
поведение в экстр.
ситуациях.
Как была найдена
экспедиция?
Урок
обобщ
и сист.
изучен
Расскажите содерж. гл.8 ч.IX. как была
найдена экспедиция? Какие чувства вызвали у
вас эти сцены? Выр. прочитайте эпилог.
Объясните смысл названия романа.
Рубежн
контроль
проверка
усвоения
Прийти к выводу о
сходстве характеров
капитана
Татаринова и Сани
3чет 1
48
ч.
4950к
2
ч.
М.Ю.Лермонтов
«Бородино». «Ведь были ж
схватки боевые…».
Урок
выраз.
чтения
Краткое вступ. слово учит. о войне 1812 г и о
Лермонтове-патриоте. Чтение стих. учит.
Анализ по плану: а) харак. старого солдата; б)
идея стих. «Бородино»; в) худ. особен. стих.
Устный
контроль
Уметь выразительно
читать, знать идею
и худ. особенности
стихотворения.
51
1
ч
Развитие речи. Сочинение
по разделу «Правда
истории и вымысел».
Урок
разв.
речи
Составление прим. плана к сочинению.
Текущ.
контроль
Продолжить работу
над развитием
письменной речи.
5254к
3
ч.
Стихи о прекрасном и
Уроки
неведомом. (Н.Гумилев,
выр.чте
В.Маяковский, А.Блок и др. ния.
Что мы узнали о приключ.
литературе? (Обобщ. урок).
Стихи о прекрасном и неведомом. Работа над
стих. Н.С.Гумилева В.В.Маяковского,
М.А.Светлова, Д.С.Самойлова, В.Д.Берестова:
Выяснить настроение, содержание, образный
строй стихотворений. Выразительное чтение.
Устный
контроль
Пробуждать и
развивать интерес
учащихся к поэзии.
5556к
2
ч
Наследие А. Конан Дойла.
«Затерянный мир».
Наука и полет фантазии.
(Анализ главы ХП из
романа «Затерянный мир»).
Познакомиться со статьей в учеб. (с.4-5) о пис.фантастах.Краткое вступ. слово учителя о
событиях, предш. ХП главе. Анализ гл. «Как
страшно было в лесу!»
Фронтал
ьный
контроль
Заинтересовать
учащихся в
литературе научнофант. жанра.
Урок
изучен
нового
5759к
3
ч.
Фантастический мир А.
Беляева.
Мари Лоран и голова
профессора Доуэля.
Профессор Доуэль и
профессор Керн.
Уроки
текст.
изучен
худож
произв
едения
Рассказ учителя о жизни и творчестве Беляева,
выдающегося русского писателя-фантаста.
Краткий рассказ учителя об истории создания
романа. Анализ основных эпизодов.
Докажите на основе прочит. глав, что это
научно-фантас. роман. Беседа по вопросам.
Текущий
контроль
Углубить
восприятие текста.
6061к
2
ч.
Гордость научной
фантастики (жизнь и
творчество Рэй Бредбери).
Каждый из нас в ответе
перед будущим. (Анализ
рассказа «И грянул гром»).
Урок
обзорн
изучен
произв
едения
Краткое слово учителя о писателе, его взглядах. Фронтал
Беседа по содержанию рассказа, посвященная
ьный
анализу основной идеи рассказа: все мы в
контроль
ответе перед будущим за каждый свой
поступок
Заинтересовать
учащихся
творчеством
писателя.
62
1
ч.
Н.В.Гоголь и научная
фантастика.
Урок
ознак.
с нов.
Краткое вступление учителя о Гоголе и о
повестях из петербургской жизни. Д/з читать
фрагменты повести «Портрет»
Входящи
й
контроль
Познакомиться с
реалистической
фантастикой.
6364к
2
ч.
Странное, причудливое,
фантастическое в повести
«Портрет»
Урок
текст.
изучен
произв
Анализ ряда эпизодов, помогающих понять
характер Чарткова: Что победит в душе
главного героя и почему? Какой путь к славе
выберет герой?Как изображен Гоголем процесс
работы над портретом?Как относится к прет.?
Фронтал
ьный
контроль
Углуб. воспр.-е
текста учащ.-ся,
понять роль фант.в
повести и смысл
заглавия.
6568к
4
ч
Жизнь и фантастика в
сказке (А.С.Пушкин
«Сказка о мертвой царевне
и семи богатырях»).
А.С.Пушкин и его первая
поэма. «Там чудеса…»
(Сказочное в поэме «Руслан
и Людмила»).
Урок
прим.
знаний
и умен
Чтение учащ. статьи в учеб. на с.53; отличие
сказки от других видов худ. эпоса. Работа над
текстом пушк. сказки с опорой на вопросы и
задания (р.т. с.47). Выр. чтение вступления к
поэме. Какие «чудеса» происходят в ней.
Проследить за развитием сюжета. Анализ сцен,
связанных с главным героем.
Текущий
контроль
Воспитывать
чуткого,
восприимчивого
читателя
69
1
ч
Развитие речи. Сочинение
по части 2 «Что можно
увидеть с закрытыми
глазами»
Урок
разв.
речи
Составление прим. плана к сочинению.
Текущий
контроль
Проверить
знания учащихся
7072к
3
ч.
Часть Ш. В лабиринте
событий.
Что такое детектив?
Истоки детективной
литературы (Э.По
«Убийство на улице
Морг»). Знаменитый
сыщик, мистер Шерлок
Холмс («Горбун»)
Урок
обзорн
изучен
произв
едения
Основные составляющие композиции рассказа,
которые соответствуют законам детективного
жанра. Что больше интересует автора –
преступление как таковое или работа мысли?
Фронтал
ьный
контроль
Познакомить
учащихся с
признаками
детективного
жанра.
73
1
ч.
Развитие речи. Сочинение
по части 3 учебника «В
лабиринте событий»
Урок
Раб. с планом сочинения.
прим.
знаний
и умен
Текущий
контроль
Проверить
знания учащихся.
7476к
3
ч.
Часть IY. Я и другие.
В.Г.Короленко. « В дурном
обществе». Драмы
взрослых и драмы детей.
Урок
ознако
с
новым
Краткое знакомство с личностью писателя.
Анализ I-III глав: Драма Васи и Васиного отца.
Драма Тыбурция и его друзей.
Устный
контроль
Заинтересовать
учащихся
повестью В.Г.
Короленко.
7778к
2
ч.
Уроки добра и
справедливости.
Урок
текст.
изучен
повест
Перечитывание сцен знакомства Васи и Валека
(гл. IY).Сопоставление Маруси и Сани
(гл.5).Чтение в классе главы УП «На сцену
является пан Тыбурций».
Фронтал
ьный
контроль
Углуб. воспр.
текста, грамотно
строить своё
высказывание.
4чет 2
79ч.
80к
Смысл названия и
основные идеи повести.
Урок
Обобщ. беседа на тему «Дети подземелья» и
обобщ «Дурное общество» Д/з выполнить задание 1-5
знаний по рабочей тетради, с. 61-62.
Письмен
контроль
Проверить
знания учащихся.
8183к
3
ч.
М.М.Пришвин «Кладовая
солнца». Мудрый автор,
мудрый рассказчик,
мудрый Антипыч.
Тропа Насти.
Тропа Митраши.
Уроки Крат.вступ. слово учит.о М. М. Пришвине
текст. Чтение I гл. Отношение рассказчика к Насте и
изучен Митраше (работа уч-ся с текстом).Рассказы
учащихся о Насте по вопросам учебника. Выр.
чтение отрывка о сосне и ели, растущих вместе
Рассказы уч-ся о характере Митраши и жизни
Травки и Антипыча.
Фронтал
ьный
текущий
контроль
Развить умения и
навыки работы
над
литературным
произведением.
8485к
2
ч
«Великий храм природы» в Уроки Выразительное чтение кульминационного
повести «Кладовая солнца». текст. эпизода, когда Травка вытаскивает нового
Смысл названия повести.
изучен Антипыча из Слепой елани.
Текущий
контроль
Разв. умения и
навыки работы
над лит. произв.
8688к
3
ч.
Один из лучших детских
писателей (жизнь и
творчество Льва Кассиля).
Л.А.Кассиль «Кондуит и
Фронтал
ьный
контроль
Пробудить
живой интерес
учащихся к
повести.
Урок
внекла
ссного
чтения
Обзор самостоятельно прочитанных глав из
повестей. Пересказы детей. Выразительное
чтение ( Д.Самойлов, В.Берестов,
Н.Заболоцкий).
Швамбрания».
Г.Белых, Л.Пантелеев
«Республика ШКИД»
89
1
ч
Рассказы о детях.
В.Распутин. «Мама куда-то
ушла»
90к
1
ч
91
Уроки Анализ рассказа; работа над вопр.
текст.
изучен
Устный
контроль
Пробудить
живой интерес
учащихся к рас.
Стихи о детях (Д.Самойлов, Урок
Выр. чтен. наиз. стих.; обсуждение вопросов в
В.Берестов, Н.Заболоцкий) обобщ учеб.; раб. над понятиями «стихи» и «проза»
знаний
Текущий
контроль
Развить умения и
навыки работы
над текстом
1
ч
Развитие речи. Сочинение
по части 4 учебника «Я и
другие».
Урок
пров.
знан.
Текущий
контроль
Проверить
знания учащихся.
9293к
2
ч.
Часть У. «Мы не можем без
них или они без нас?»
«Собачий мир» в рассказе
А.П.Чехова «Каштанка».
Уроки Чтение вслух статьи учеб. на с.176-178 и
текст. первых гл. рас. «Каштанка». Анализ рас. по
изучен вопр. учеб.:
Устный
контроль
Делать сам.
выводы в
процессе анализа
рассказа.
9496к
3
ч.
«Всем кошкам кошка» в
рассказе А.И Куприна
«Ю-ю» и в рассказе
К.Чапека «С точки зрения
кошки».
Урокбеседа
Анализ рассказов по вопросам учебникахрестоматии. Есть ли общее в изображении
характера кошки у А. Куприна и К. Чапека.
Текущий
контроль
Выявить творч.
манеру писателей
и их отношение к
людям и живот.
9798к
2
ч.
Жизнь – животным
( рассказ о жизни и
творчестве Джеральда
Даррела) .Смешное и
трогательное в рассказе.
Уроклекция
с элем.
бесед
ы.
Краткое знакомство с личностью
замечательного английского натуралиста и
писателя Джеральда Даррела (1925-1995).
Беседа по фрагменту из книги.
Фронтал
ьный
контроль
Понять, как в
творчестве
писателя
уживаются наука
и чувство юмора.
План.1.Вступл.2. Основ. Часть.3. Закл.
992
100к ч
Э.Сетон-Томпсон «Чинк».
Неповторимый мир.
Друг, который никогда не
предает.
Урок
ознак.
с
новым
101102
2
ч.
Мир животных в стихах
Б.Заходера,С.Есенина,
,Н.Глазкова,И.Бунина,В.Ма
яковского,Н.Заболоцкого.
103
1
ч
104- 2
105к ч.
Устный и
письменн
ый
контроль
Поддержать
интерес учащ. к
рассказам о
животных
Урок
Выр. чтение и анализ стих. о животных (Б.
развит Заходер, С.Есенин, В.Инбер, Н.Глазков,
устной И.Бунин, В.Маяковский, Н.Заболоцкий)
речи
Письмен
ный
контроль
Разв выр. речь
учащихся, понять
смысл стихов.
Развитие речи. Сочинение
по части 5 «Мы не можем
без них или они без нас?»
Урок
разв.
речи
Письмен
контроль
Проверить
знания учащихся.
Что же там, за горизонтом?
Урок- Урок-обобщение по всему учебникупракти хрестоматии. Ответы на викторину, сост. учащ.
кум.
Рекомендации для летнего чтения.
Итогов.
тестовый
контроль
Дать реком. для
летнего чтения
Итого: 105 часов
Рассказ о жизни и творчестве Э.СетонТомпсона «Чинк». Беседа с учащимися с
опорой на вопросы и задания из рабочей
тетради, с.71. .
Состав. примерного плана к сочинению.
Работа с текстами произведений.
Основные требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся.
В результате изучения литературы ученик
должен знать:
-
содержание литературных произведений, подлежащих текстуальному изучению;
-
наизусть стихотворения, подлежащие обязательному изучению (по выбору);
-
основные факты жизненного и творческого пути писателей;
-
основные теоретико – литературные понятия;
уметь:
-
выразительно читать художественные произведения;
-
владеть различными видами пересказа;
-
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения,
аргументированно отстаивать свою точку зрения;
-
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных
жанров;
-
выявлять авторскую позицию;
-
выражать свое отношение к прочитанному.
Методическое обеспечение.
Для учащихся:
1. Р.Н. Бунеев , Е.В. Бунеева «Шаг за горизонт». Учебник- хрестоматия для 5 класса
в 2-х книгах. М.: Баласс,2008.
2. Р.Н. Бунеев , Е.В. Бунеева , О.В. Чиндилова. Тетрадь по литературе 5 класс ( к
учебнику «Шаг за горизонт») М. : Баласс, 2008.
Для учителя :
1. Е.С. Барова . Уроки литературы в 5-м классе по учебнику-хрестоматии «Шаг за
горизонт». Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2007г.
2. М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь.
Москва. Айрис-Пресс, 2006 г.
3. Л. Тимофеев и Н. Венгеров. Краткий словарь литературных терминов. М. 1990 г.
4. Е.Брандис. От Эзопа до Джанни Родари. Зарубежная литература в детском и
юношеском чтении. М. Детская литература. 1980 г.