Пояснительная записка Государственного образовательного стандарта основного общего образования. За основу

Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента
Государственного образовательного стандарта основного общего образования. За основу
взята авторская программа В.П. Дронов, Л.Е. Савельева из сборника "Программы для
общеобразовательных учреждений. География. Ас 6– 11 кл. / сост. Е.В. Овсянникова. –
М.: Дрофа.2010г
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса
являются:
 федеральный
компонент
государственного
образовательного
стандарта,
утвержденный Приказом Минобразования РФ
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования.
Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствует
авторской программе. Изучение курса
построено с учетом развития основных
географических понятий, преемственно от темы к теме.
Авторская программа рассчитана на 68 часов обучения.
Количество практических работ – 5.
Землеведение — первый систематический курс географии в основной школе. В его
структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в
развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их
географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Именно при изучении этого курса начинается формирование географической
культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают
первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а
также умениями, связанными с использованием различных источников географической
информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей
местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в
дальнейшем.
Изучение географии в 6 классе школы направлено на достижение следующих
целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из языков
международного общения — географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации
различных географических данных, применять географические знания для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения
географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране,
взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения
к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-
ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Задачи:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в
необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые
пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем
ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником
знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так
и в классе, лаборатории;
Показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного
природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам
делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки учащихся
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить
особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии
формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд
специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений,
необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических
материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с
точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.







В результате изучения географии ученик должен
1. Знать/понимать:
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и
географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического
изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности
человека;
2. Уметь:
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов
и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их
экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации
человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе
разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;
географические координаты и местоположение географических объектов;





применять приборы и инструменты для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты
измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
3. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
для:ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт
различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения
наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их
последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из
разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей
программы является урок.
Предложенная в рабочей программе система уроков (уроки изучения нового
материала, уроки закрепления изученного, уроки применения полученных знаний,
обобщения и систематизации, контроля, комбинированные уроки) направлена на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации. Используемые на конкретном уроке
методы обучения
и формы организации учебно-познавательной деятельности
определяются возрастными и индивидуальными особенностями коллектива обучающихся,
целями и задачами конкретного учебного занятия. В ходе уроков особое внимание
уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной
учебной работе.
Учащимся предлагаются различные формы контроля: тестовый контроль,
проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными
картами оценки освоения школьниками планируемого содержания.
Тематический план
№
Раздел программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9
Введение
Земля во Вселенной.
Географические модели Земли
Земная кора
Атмосфера.
Гидросфера.
Биосфера
Географическая оболочка
Резервное время
Количество
часов
1
7
10
15
12
12
6
5
2
Содержание программы учебного курса географии
Введение
Что изучает география. География – наука, изучающая поверхность Земли как
среду, где возникло и развивается человечество.
Раздел I
Земля во Вселенной
Земля и космос. Ориентирование по звездам, навигационные звезды. Земля – часть
Солнечной системы. Вращения Земли вокруг своей оси и его географические следствия.
Движение Земли вокруг Солнца. Форма и размеры Земли.
Раздел II
Географические модели Земли
Глобус – уменьшенная объемная модель Земли. Масштаб. Географическая широта
и долгота. Изображение земной поверхности на плоскости. Географические планы и
карты. Различия между планом и картой. Использование планов и карт.
Раздел III
Земная кора
Внутреннее строение Земли. Ядро, мантия, земная кора. Горные породы и
минералы. Магматические, осадочные, метаморфические. Литосферные плиты.
Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Землетрясения, их изучение.
Строение вулкана. Горы и равнины, их различия по высоте. Рельеф дна океанов. Человек
и земная кора.
Раздел IV
Атмосфера
Границы, состав атмосферы и ее роль в жизни Земли. Строение атмосферы.
Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Амплитуда температур.
Зависимость температуры воздуха от географической широты. Влага в атмосфере. Виды
атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара. Измерение
атмосферного давления. Причины возникновения ветра. Разнообразие и значение ветра.
Элементы погоды. Изучение и предсказание погоды. Климат.
Раздел V
Гидросфера
Гидросфера, ее возникновение и состав. Значение гидросферы для природы и
хозяйственной деятельности человека. Круговорот воды в природе. Мировой океан и его
части: моря, заливы, проливы. Различия волн по глубине и причинам возникновения.
Части реки. Равнинные и горные реки. Озера и болота. Подземные воды.
Раздел VI
Биосфера
Биосфера – оболочка жизни. Роль биосферы в природе. Особенности жизни в
океане. Распространение организмов в зависимости от глубины, климата. Особенности
распространения организмов на суше. Леса и основные широтные зоны их
распространения. Жизнь в безлесных пространствах. Почва и ее состав. Строение почв.
Человек – часть биосферы.
Раздел VII
Географическая оболочка
Что такое географическая оболочка. Ее границы и особенности. Территориальные
комплексы.
Календарно – тематическое планирование
№
Разделы, темы, практические работы,
контроль знаний
урока
Сроки
прохождения
План
Введение-1ч
2
Что изучает география. Планета земля как объект изучения различных
наук.
Земля во Вселенной -3ч
Земля и космос. Земля – часть Солнечной системы.
3
Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Движение Земли.
4
5
Форма и размеры Земли.
Географические модели Земли -5ч
Глобус. Градусная сеть. Географические координаты.
6
Изображение земной поверхности на плоскости.
7
8
П.р.№1 «Определение расстояний, направлений и географических
координат на карте»
Географические планы и карты.
9
Итоговый урок по теме «Географические модели Земли»
10
Земная кора – 7ч
Внутреннее строение Земли. Состав земной коры.
11
Разнообразие форм рельефа.
12
Движения земной коры.
13
Главные формы рельефа суши.
1
П.р. № 2«Определение по карте географического положения гор и
равнин, гео. координат и высот отдельных вершин»
14
Рельеф дна океанов.
15
Человек и земная кора.
16
Итоговый урок по разделу «Земная кора»
Факт
17
Атмосфера -5 ч
Из чего состоит атмосфера и как она устроена.
Человек и атмосфера
19
Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры
воздуха от географической широты.
Влага в атмосфере. Атмосферные осадки.
20
Давление атмосферы. Ветры.
21
Погода. Климат.
18
П.р. № 3 «Обработка результатов наблюдений за погодой»
22
23
Гидросфера – 5 ч
Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Человек и гидросфера.
Мировой океан – основная часть гидросферы. Движение воды в
океане. Волны.
24
Реки. Жизнь рек.
П. р. №4 «Описание географического положения реки»
25.
26.
Озера и болота. Подземные воды.
Обощение по теме «Атмосфера и Гидросфера»
27
Биосфера – 5 ч
Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.
28.
Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане.
29.
Жизнь на поверхности суши. Леса.
30.
Жизнь в безлесных пространствах.
31.
Почва. Человек и биосфера
32.
Географическая оболочка -3
Из чего состоит географическая оболочка, ее особенности.
Территориальные комплексы.
34.
Практическая работа № 5
« Описание компонентов ПК»
Итоговый урок по темам: «Биосфера» и «Географическая оболочка»
35.
Повторение и обобщение
33.
Учебно-методический комплект:
1. Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Землеведение - М. Дрофа. 2009г.
2. Долгорукова С.В., Елисеева Л.Е. Уроки географии 6-9 класс с применением
информационных технологий - М Глобус. 2010.
3. Евдокимов В.И. География полный курс в географических диктантах - М.
Московский лицей. 2002г.
4. Нагорная И.И. Поурочные планы, география 6 класс - Волгоград. Учитель.
2008г.
5. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. Физическая география 6
класс - М. Вако. 2008г.
6. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии
6-10 класс - М. Просвещение. 2000г.
7. Чернова В.Г. География в таблицах и схемах - С-П. Виктория. 2009г.
8. Географический атлас: 6 класс.- М.: Дрофа
Дополнительная литература
1. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.
2. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс.- М.: ВАКО, 2004
3. Крылова О.В. Контрольные работы по географии. 6класс.- М.: Просвещение,
2002
4. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-11. Методическое пособие.
- М.: Дрофа, 2007
5.Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс.- М.: ВАКО, 2007
6. Ладилова Н.Н.Дидактические материалы по физической географии. М.:
Просвещение, 2005
7. Касаткина Н.А. Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 68 классах. - Волгоград.: Учитель, 2004
8. Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.
9. Скарлато Г.Удивительная планета Земля.-М.:,1997
10. Мега-энциклопедия для детей.-М.Махаон, 2000