Психология экстремальности - Основные образовательные

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
____________Л.М. Волосникова
«___»________________2013 г.
ПСИХОЛОГИЯ ЭКСТРЕМАЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 030300.62 «Психология»
очной формы обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»
Автор работы: _______И.В. Васильевна
«15» сентября 2013 г.
Рассмотрено на заседании кафедры общей и социальной психологии
«18» сентября 2013 г., протокол № 2
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»
Объем 19 стр.
Зав. кафедрой _________ Е.Л.Доценко
«18» сентября 2013 г.
Рассмотрено на заседании УМК Института психологии и педагогики
«15» октября 2013 г., протокол № 2
Соответствует ГОС ВПО и учебному плану образовательной программы
«СОГЛАСОВАНО»
Председатель УМК ___________ А.В. Арефьева
«15» октября 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. отделом БПЛ ____________ Л.И. Локоман
«14» ноября 2013 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зав. методическим отделом УМУ _________ И.Ю. Фарафонова
«___»__________2013 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра общей и социальной психологии
Васильева И.В.
ПСИХОЛОГИЯ ЭКСТРЕМАЛЬНОСТИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 030300.62 «Психология»
очная форма обучения
Тюменский государственный университет
2013
Васильева И.В. Психология экстремальности. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов направления
030300.62 «Психология», форма обучения. Тюмень, 2013, 18 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Общий
психологический практикум [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk.utmn.ru.,
свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено
проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: заведующий кафедрой Доценко Е.Л. (согласно
Инструкции о порядке утверждения УМКД ООП ГОУ ВПО «Тюменский государственный университет»,
утвержденной приказом ректора от 02.07.2008 №618)
РЕЦЕНЗЕНТЫ: Морева Г.И., доцент, к.пс.н., доцент
Фалько В.В., специалист МОУ ДОД «Дзержинец»
, к.п.н,
© Тюменский государственный университет, 2013.
© Васильева И.В., 2013.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе:
требования к уровню подготовки студента для освоения дисциплины.
Дисциплина «Человек в экстремальной ситуации» рассчитана на
студентов 3 курса специальности 030300.62 «Психология».
Актуальность: В условиях современного социума все чаще возникают
ситуации, требующие немедленного реагирования (катастрофы, взрывы,
пожары, теракты), где помощь психолога должна быть предоставлена
немедленно и с сиюминутной результативностью. Именно для таких случаев
разрабатывается курс «Психология экстремальности». В процессе обучения
студенты получают знания, умения, навыки оказания помощи в выше
приведенных ситуациях.
Задачи курса:
1. Помочь студентам в анализе психологических особенностей
экстремальных ситуаций и возникающих вследствие этого у
человека состояний.
2. Способствовать усвоению и осмыслению теоретического и
эмпирического материала.
3. Способствовать формированию индивидуальной позиции каждого
студента в отношении того, как должен действовать психолог в
экстремальной ситуации.
4. Помочь студентам выработать ряд навыков, необходимых при
работе с людьми, пережившими экстремальную ситуацию.
1.2. Количество часов, отводимое на дисциплину в соответствии с
учебным планом по специальности.
Курс рассчитан на 16 лекционных, 14 самостоятельных, итого 30 часов.
1.3. Количество кредитов. Лекционные занятия – 0,5 кредита.
Самостоятельная работа – 0,5 кредита. Всего – 1 кредит.
1.4. Тематический план изучения дисциплины.
№
Наименование разделов
Лекции
Самост.
Раздел 1. Феноменология экстремальности.
Понятие «Экстремальности».
1.
2
2
Виды экстремальных ситуаций.
Профессиональная деформация
2.
как следствие пребывания в
4
2
экстремальной ситуации.
Психогенные реакции ситуации
3.
2
2
ожидания.
Суицид. Диагностика. Работа с
4.
4
4
суицидальным поведением.
Раздел 2. Коррекционная работа с людьми, пережившими
экстремальную ситуацию.
5.
Метод мнемореабилитации (по
А.В. Ефимову).
Итого
4
4
16
14
30
Планирование самостоятельной работы студентов
Модули и темы
1
Понятие
«Экстремальности».
Виды
экстремальных
ситуаций
Профессиональная
деформация как
следствие
пребывания в
экстремальной
ситуации.
Психогенные
реакции ситуации
ожидания.
Сравнительный
анализ
источников
Конспект
первоисточников
Сравнительный
анализ
источников
Конспект
первоисточников
Конспект
первоисточников
Сравнительный
анализ
источников
Подготовка
сообщений,
рефератов
3,4
Суицид.
Диагностика. Работа
с суицидальным
поведением.
Конспект
первоисточников
Сравнительный
анализ
источников
Подготовка
сообщений,
рефератов
4,6
Метод
мнемореабилитации
(по А.В. Ефимову).
Сравнительный
анализ
источников
Подготовка
рефератов
2
3
4
5
Виды СРС
обязательные дополнительные
Неделя
семестра
№
Объем
часов
1
2
2
2
2
4
7,8
Конспект
первоисточников
ИТОГО:
4
12
№ темы
Устный
опрос
Письменные
работы
Технические
формы
контроля
Итого
количес
тво
баллов
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
програм
мы
компью
комплек
терного
сные
тестиро
ситуаци
вания
онные
задания
конспек
т
реферат
коллокв
иумы
собесед
ование
ответ
на
семинар
контрол
е
ьная
тест
работа
Модуль 1.
Понятие
«Экстремальн
ости». Виды
экстремальны
х ситуаций
Профессионал
ьная
деформация
как следствие
пребывания в
экстремально
й ситуации.
0 0 0- 0-5
- - 5
5 5
-
-
-
-
040
0-20
0 0 0- 0-5
- - 5
5 5
-
-
-
-
0-20
Модуль 2.
Психогенные
реакции
ситуации
ожидания.
Суицид.
Диагностика.
Работа с
суицидальны
м поведением.
0-40
0 0 0- 0-5
- - 5
5 5
-
-
-
-
0-20
0 0 0- 0-5
- - 5
5 5
-
-
-
-
0-20
-
0-20
0-20
Модуль 3.
Метод
0 0 0- 0-5 мнемореабили - - 5
тации (по А.В. 5 5
Ефимову).
-
1.5. Содержание дисциплины (темы, опорные понятия, ключевые
слова).
Раздел 1. Феноменология экстремальности.
Тема 1. Понятие экстремальности. Виды экстремальных ситуаций.
Крайность,
чрезвычайность
как
признаки
экстремальности.
Этимологический
анализ
понятия
экстремальность.
Авторская
классификация экстремальных ситуаций. Система факторов, действующих в
социальной и природной среде в экстремальных ситуациях: микро-, мезо- и
макрофакторы. Классификации экстремальности Н.И. Наенко, В.Л.
Марищука. Действие социокультурной установки на вытеснение
«сюрреальности» экстремальных ситуаций. Индивидуальное вытеснение
травмирующего опыта человеком. Подавление и защитная обработка идеи
смерти. Экстремальность как «полевая» характеристика. Этапность
адаптации человека к экстремальным условиям.
Тема 2. Профессиональная деформация как следствие пребывания в
экстремальной ситуации.
Определение понятие деформации, профессиональной деформации.
Виды профессиональных деформаций (по Шаталовой Н.И.: избыточная
интенсивность труда; карьеризм; некомпетентность; ригидность; боязнь
самовыражения, Безносов С.А.). Влияние особенностей деятельности на
развитие
профессиональной
деформации.
Связь
«эмоционального
выгорания» с профессиональной деятельностью. Определение burnout –
синдрома. В. Орел как состояние физического и умственного истощения,
проявляющееся в профессиях социальной сферы. 3 симптома: эмоциональная
истощенность, деперсонализация (цинизм), редукция профессиональных
достижений. «Эмоциональное выгорание» как профессиональный кризис,
связанный с работой в целом: эмоциональное истощение, цинизм,
профессиональная неэффективность. Соотношение понятий «эмоциональное
выгорание» и депрессия, стресс.
Теоретические подходы к описанию эмоционального выгорания:
интерперсональный,
индивидуальный,
организационный.
В
русле
интерперсонального
подхода
выделяют
следующие
причины
эмоционального выгорания: асимметрия отношений между людьми (Cr.
Maslach), напряжение отношений между людьми, усиление тенденции к
аффиляции в условиях стресса (E. Buunk, W. Schaufelj), низкая оценка своей
эффективности (C. Cherniss). В русле индивидуального – конечный результат
постепенного процесса разочарования (A. Pines), организационного –
столкновение идеальных ожиданий с реальной действительностью (C.
Cherniss).
Все
подходы
объединяет:
3-компонентная
структура
эмоционального выгорания и рассмотрение феномена как конечного
результата воздействия стрессовых факторов на личность.
В.В. Бойко рассматривает эмоциональное выгорание как процесс.
Структура эмоционального выгорания по В.В. Бойко. Факторы
эмоционального выгорания: социально – демографические, личностные,
организационные.
Тема 3. Психогенные реакции ситуации ожидания.
Определение сущности и значимости «ситуации ожидания» как
стрессора.
Феноменология
«ситуаций
ожидания»:
«предстартовая
лихорадка», «предстартовая апатия», реакции ситуации ожидания в условиях
исправительных учреждений. Психические состояния в условиях ситуации
ожидания: интеллектуальные, волевые, эмоциональные, ситуативные,
личностные, позитивно и негативно влияющие. Фактор ожидания и
предболезненные
проявления:
субдепрессивный,
астенический
и
псевдогипоманиакальный варианты невротических непатологически–
субнозологических
проявлений.
Непатологически–субнозологические
проявления – выявляющиеся в результате психогенных воздействий и
вызванных переживаний уровень фрагментарных обратимых психических
(невротических) и других отклонений с определяющей ролью
эмоционального регистра на фоне снижения адаптационно-компенсаторного
резерва организма и устойчивости его к дополнительным патогенным
воздействиям (Новиков Г.И.).
Тема 4. Суицид. Диагностика. Работа с суицидальным поведением.
Суицид – акт самоустранения из жизни под воздействием острых
психотравмирующих ситуаций, при коих собственная жизнь как высшая
ценность теряет смысл.
Суицидальное поведение в исторической ретроспективе. Общие черты
и особенности суицидального поведения. Личностные стили суицидентов.
Основные мотивы суицидального поведения у детей и подростков. Суицид у
пожилых людей. Факторы, влияющие на суицидальное поведение.
Предшествующие попытки, суицидальные угрозы, семейная история
суицидов, алкоголизм и наркомания, эмоциональные расстройства,
неизлечимая или смертельная болезнь, тяжелые утраты, семейные или
финансовые проблемы. Превенция, интервенция и поственция. Признаки
потенциального суицида. Попытки к суициду и организация помощи.
Группы риска: молодежь, пожилые люди, сексуальные меньшинства,
заключенные в тюрьмах, военнослужащие, ветераны войн, военных
конфликтов, врачи. Признаки, свидетельствующие о суицидальной угрозе.
Концептуальные модели превенции. Попытки к суициду и организация
помощи. Биоэтика и суицид.
Раздел 2. Коррекционная работа с людьми, пережившими
экстремальную ситуацию.
Тема 5. Метод мнемореабилитации.
Развитие сознания человека сопровождается созданием внутренней
картины мира, отражающей внешний мир. Адекватность внутренней картины
реальному миру зависит от качества получаемого опыта и состояния
сознания в момент его получения. В нормальном состоянии сознания человек
не имеет доступа к части своего опыта, это возможно только в определенных
состояниях сознания (например, трансовых). Неосознаваемая информация
зачастую является причиной неосознаваемого поведения человека. Для
эффективной сознательной деятельности необходимо «восстановить» память,
сделать неосознаваемый жизненный опыт осознаваемым. Этой цели служит
метод мнемореабилитации (А.В. Ефимов). Лингвистически ориентированная
терапия, где всякий опыт человека рассматривается как текст. Этот метод
можно квалифицировать как трансовый, хотя состояние транса условно, чем
меньше его глубина, тем это эффективнее для процесса. Практическое
применение показало наибольшую эффективность при работе с
последствиями перенесенных экстремальных ситуаций. При достаточной
тщательности проведенной работы рецидивов не наблюдается.
1.6. Тематика семинарских работ. Не предусмотрено.
1.7. Тематика, перечень лабораторных (практических) занятий. Не
предусмотрено.
1.8. Темы рефератов, других видов СРС (коллоквиумы, доклады,
деловые игры).
В течение курса студент выполняет теоретико-аналитическую работу,
создает презентацию и защищает свою работу.
Требования к аналитической работе: 5 листов формата А4, шрифт 14,
Times New Roman, интервал междустрочный 1,5. Параметры страницы: от
переплета – 3 см., все остальные – по 2 см.
Тематика рефератов:
Психологический
анализ
экстремальных
условий
жизнедеятельности на примере:
 спасателей
 врачей службы скорой помощи
 альпинистов
 профессиональных спортсменов – область спорта высоких
достижений
 сотрудники правоохранительных органов и других силовых
структур
 вынужденных эмигрантов
 безработных
 «бомжей»
 профессиональных военных
 любителей экстрима
 людей профессий с высоким уровнем материального риска
(предприниматели, бухгалтера, брокеры, служащие казино,
служащие страховых компаний)
 сотрудники служб безопасности
1.9. Перечень тем курсовых работ. Не предусмотрено.
1.10. Контрольные вопросы к экзаменам (требования к зачету).
1. Определение
экстремальности,
экстремальной
ситуации,
экстремального состояния.
2. Классификации экстремальных ситуаций Н.И. Наенко, В.Л.
Марищука, И.В. Васильевой.
3. Этапность адаптации человека к экстремальным условиям (В.Л.
Марищук).
4. Определение понятия профессиональной деформации (Безносов
С.А., Шаталова Н.И.).
5. Виды профессиональных деформаций.
6. Подходы к определению эмоционального выгорания (В. Орел, В.В.
Бойко).
7. Эмоциональное выгорание как проявление профессиональной
деформации.
8. Профессиональная деформация как реакция на экстремальную
ситуацию
9. Феноменология «ситуаций ожидания».
10.Интеллектуальные состояния в условиях ситуации ожидания.
11.Волевые состояния в условиях ситуации ожидания.
12.Эмоциональные состояния в условиях ситуации ожидания.
13.Предболезненные проявления фактора ожидания.
14.Теоретические подходы к описанию феномена суицида.
15.Суицид как способ выхода из экстремальной ситуации.
16.Диагностика суицида.
17.Превенция суицидального поведения.
В соответствии с учебным планом каждый студент выполняет по курсу
«Психология экстремальности» обязательную отчетную работу по изучению
первоисточника или выборке журнальных статей. Журналы для изучения:
«Психологический журнал», «Вопросы психологии», «Московский
психотерапевтический журнал». Изучение курса завершается экзаменом.
1.11. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
1.12. рекомендуемая литература.
Основная литература
1. Золотарева, К. В. Личностные детерминанты нервно-психической
устойчивости
у
представителей
стрессогенной
профессии
[Электронный ресурс] / К. В. Золотарева. - М.: Лаборатория книги,
2010.
104
с.
Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=87277 (дата обращения
17.05.2013).
2. Куприянов, М. К. Изучение стрессоустойчивости личности в условиях
промышленного предприятия [Электронный ресурс] / М. К. Куприянов.
- М.: Лаборатория книги, 2010. - 101 с. Режим доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86949 (дата обращения
17.05.2013).
3. Фоминова, А. Н. Жизнестойкость личности [Электронный ресурс] / А.
Н. Фоминова. - М.: Прометей, 2012. - 152 с. - 978-5-4263-0110-8. Режим
доступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212995
(дата
обращения 17.05.2013).
Дополнительная литература
1. Изард К. Психология эмоций. Спб., 2000.
2. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. – М., 1983.
3. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных
условиях. – Л., 1978.
4. Лебедев В.И. Личность в экстремальных ситуациях. – М.,1989.
5. Наенко Н.И. Психическая напряженность. – М.: МГУ, 1976.
6. Селье Г. Стресс без дистресса. – М., 1982.
7. Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации. – М.: Изд-во Эксмо,
2005.
8. Осипова А.А. Справочник психолога в кризисных ситуациях.
Ростов н/Д: Феникс, 2006.
9. Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и
экстремальных ситуациях. М.: Изд.центр «Академия», 2005.
10.Человек в экстремальных и трудных ситуациях: Руководство для
психологов. – М., 2004.
1.13. используемые в курсе средства мультимедиа. В процессе
создания.
2. Методические указания к семинарским и лабораторным
занятиям.
Психология экстремальности.
1. Целевые группы.
2. Задачи для целевых групп.
Целевые группы.
Активная
подгруппа
(по
долгу
службы,
преднамеренно,
целенаправленно, осознанно включаются в экстремальную ситуацию,
установка на преобразование ситуации):
 Спасатели
 Сотрудники правоохранительных органов, МВД, МинЮста
(следователи, оперативные работники, прокуроры, судьи)
 Медицинские работники экстренных служб (скорая
помощь, приемные отделения, отделения реанимации,
интенсивной терапии)
 Военные (рядовой состав, старший офицерский состав)
 Спортсмены (спорт высоких достижений, любители
экстрима)
 Люди с высоким уровнем жизненного риска (летчики,
моряки, служащие АЭС, водители автотранспорта)
 Люди профессий с высоким уровнем материального риска
(предприниматели, бухгалтера, брокеры, служащие казино,
служащие страховых компаний)
 Сотрудники службы безопасности
Пассивная
подгруппа
(непреднамеренно,
случайно,
без
соответствующей подготовки и готовности попадают в экстремальную
ситуацию, страдающая позиция):
 Жертвы техногенных, антропогенных катастроф, террактов
 Жертвы преступлений
 Свидетели преступлений
 Осужденные
 Беженцы (вынужденные эмигранты)
 Мирное население территории военных действий
 Пациенты реанимации, интенсивной терапии, родильного
дома
 Люди, страдающие неизлечимыми заболеваниями
 Люди в состоянии кризиса
Задачи для целевых групп.
1. Восстановление самоценности, самоидентичности
2. Готовность продуктивно действовать в условиях
психологических манипуляций, интенсивного эмоционального
напряжения.
3. Диагностика и коррекция особенностей познавательных
процессов (распределение, устойчивость, переключаемость
внимания, мнемические характеристики)
4. Диагностика и коррекция ПТСР
5. Диагностика и коррекция скрытых и явных фобий.
6. Диагностика и формирование способности самоуправления
эмоциональными и функциональными состояниями.
7. Диагностика лжи
8. Ориентировка в условиях сенсорного дефицита (под водой,
землей).
9. Принятие решения в условиях интенсивного эмоционального
напряжения, дефицита информации и времени
10.Профориентация осужденных
11.Психокоррекция состояний длительного пребывания вне
домашней, привычной обстановки
12.Психологическая коррекция предстартовых состояний
13.Психологический профессиональный отбор
14.Психотерапевтические способы (немедикаментозные)
купирования боли пациентов
15.Способы гоморегуляции и гетерорегуляции эмоциональных и
функциональных состояний
16.Способы несилового разрешения экстремальных ситуаций
(переговоры с преступниками)
17.Формирование социально-психологических навыков
функционирования в критических жизненных ситуациях
Распределение задач по целевым группам.
Активная подгруппа.
Целевая группа
Задачи
Ориентировка в условиях сенсорного дефицита (под
водой, землей).
Диагностика и коррекция скрытых и явных фобий.
Диагностика и формирование способности
Спасатели
самоуправления эмоциональными и
функциональными состояниями.
Диагностика и коррекция ПТСР
Способы гоморегуляции и гетерорегуляции
эмоциональных состояний
Готовность продуктивно действовать в условиях
психологических манипуляций, интенсивного
эмоционального напряжения.
Принятие решения в условиях интенсивного
Сотрудники
эмоционального напряжения, дефицита информации
правоохранительи времени
ных органов, МВД,
Диагностика и формирование способности
МинЮста
самоуправления эмоциональными и
(следователи,
функциональными состояниями.
оперативные
Диагностика и коррекция ПТСР
работники,
Способы гоморегуляции и гетерорегуляции
прокуроры, судьи)
эмоциональных состояний
Способы несилового разрешения экстремальных
ситуаций (переговоры с преступниками)
Диагностика лжи
Медицинские
Способы гоморегуляции и гетерорегуляции
работники
эмоциональных состояний
экстренных служб Принятие решения в условиях интенсивного
(скорая помощь,
эмоционального напряжения, дефицита информации
приемные отделения, и времени
отделения
Диагностика и формирование способности
реанимации,
самоуправления эмоциональными и
интенсивной
функциональными состояниями.
терапии)
Психотерапевтические способы (немедикаментозные)
Военные (рядовой
состав, старший
офицерский состав)
Сотрудники службы
безопасности
купирования боли пациентов
Диагностика и коррекция ПТСР
Диагностика лжи
Способы гоморегуляции и гетерорегуляции
эмоциональных состояний
Диагностика и коррекция ПТСР
Способы гоморегуляции и гетерорегуляции
эмоциональных состояний
Психологическая коррекция предстартовых
состояний
Люди с высоким
Диагностика и коррекция ПТСР
уровнем жизненного Способы гоморегуляции и гетерорегуляции
риска (летчики,
эмоциональных состояний
моряки, служащие Диагностика и коррекция особенностей
АЭС, водители
познавательных процессов (распределение,
автотранстпорта,
устойчивость, переключаемость внимания,
космонавты,
мнемические характеристики)
полярники,
Психокоррекция состояний длительного пребывания
буровики)
вне домашней, привычной обстановки
Люди профессий с Способы гоморегуляции и гетерорегуляции
высоким уровнем
эмоциональных состояний
материального риска Диагностика лжи
(предприниматели, Психологический профессиональный отбор
бухгалтера, брокеры,
служащие казино,
служащие страховых
компаний)
Спортсмены (спорт
высоких
достижений,
любители экстрима)
Пассивная группа.
Жертвы техногенных, Диагностика и коррекция ПТСР
антропогенных
Восстановление самоценности, самоидентичности
катастроф, террактов
Жертвы преступлений Диагностика и коррекция ПТСР
Восстановление самоценности, самоидентичности
Свидетели
Диагностика и коррекция ПТСР
преступлений
Осужденные
Восстановление социально-психологической
идентичности, самоценности
Профориентация
Формирование социально-психологических навыков
функционирования в критических жизненных
ситуациях
Беженцы
Диагностика и коррекция ПТСР
(вынужденные
эмигранты)
Мирное население
территории военных
действий
Пациенты реанимации,
интенсивной терапии,
родильного дома
Люди, страдающие
неизлечимыми
заболеваниями
Люди в состоянии
кризиса
Диагностика и коррекция ПТСР
Способы гоморегуляции и гетерорегуляции
эмоциональных и функциональных состояний
Способы гоморегуляции и гетерорегуляции
эмоциональных и функциональных состояний
Способы гоморегуляции и гетерорегуляции
эмоциональных и функциональных состояний
3. Дидактические материалы для самоконтроля,
контроля знаний, промежуточного контроля.
текущего