Музыка. 5 класс - МОУ Шурскольская СОШ

Муниципальное образовательное учреждение
Шурскольская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДЕНА
приказ №________
от____________
директор школы:
Матвейчук Н.П.
Рабочая программа
учебного курса «Музыка» в 5 классе.
Учитель: Зубакова Е.А.
Шурскол 2013 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа для 5 класса учебного курса «Музыка» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО, основной
образовательной программы ОУ, с учетом примерной программы ООО по музыке, на основе авторской программы Сергеевой Г.П.,
Критской Е.Д. «Музыка.5-7 классы» издательства «Просвещение», 2010 года издания.
Учебный предмет «Музыка» входит в образовательную область «Искусство», целью обучения искусству в школе в соответствии с
фундаментальным ядром образования является воспитание художественной культуры как части всей духовной культуры учащихся на основе
специфических методов эстетического познания (наблюдение искусства, постижение мира через переживание, художественное обобщение,
содержательный анализ произведений, моделирование художественно-творческого процесса).
Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры;
 воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и
современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к
музыкальному самообразованию;
 развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого
потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
 освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального
языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
 овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности
(слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации,
драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационнокоммуникационных технологий).
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
 Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012.
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).
 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /Под ред А.Я. Данилюка,
А.М. Кондакова, В.А. Тишкова. - М.: Просвещение, 2010.
 Фундаментальное ядро образования общего образования /Под ред.В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2010.
 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М. :
Просвещение, 2011.
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) в использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год».
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 № 2106 «Об утверждении федеральных требований к
образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
 Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
 Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. «Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9 классы». – М.: Просвещение, 2010.
 Локальные акты образовательного учреждения, обеспечивающие деятельность в рамках федерального государственного
образовательного стандарта.
При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта:
- учебник (Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка. 5 класс. – М.: Просвещение, 2010г);
- нотная хрестоматия (Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 5 кл.: пособие для учителя / сост.: Е.Д.Критская и др. –
М.: Просвещение, 2004г);
- фонохрестоматия к учебнику «Музыка» 5 класс (Просвещение, 2010г).
Общая характеристика учебного предмета.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками
основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения
современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:
- приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение
культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
- воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным
музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному
самообразованию;
- развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала,
художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
- освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка,
интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
- овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании
музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных
произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).
Методологическим основанием программы служат современные научные исследования, в которых отражается идея познания
школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе является введение ребёнка в мир музыки через
интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и
отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на
восприятие иных культур («Я и другой») обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания
ребёнка.
Основными методическими принципами программы являются: принцип увлечённости; принцип триединства деятельности композитора –
исполнителя – слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В
целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций,
эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.
Основные содержательные линии учебного предмета «Музыка»: «Музыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная
драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации» реализуются параллельно через изучение в 5-7 классах.
Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение
художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерноинструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество
выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке (вокальной и
инструментальной).
Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт —
художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различия выразительных средств разных видов
искусства.
Воздействие музыки на человека, её роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и
жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.
Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Всеобщность музыкального языка. Жизненное содержание музыкальных образов, их
характеристика и построение, взаимосвязь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.
Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни.
Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трёхчастные, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства
содержания и художественной формы.
Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной
музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX- XX в.в: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал),
западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и
характерные черты, специфика национальных школ).
Музыка в современном мире: традиции и инновации. Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Русская народная
музыка: песенное и инструментальное творчество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки
русского профессионального музыкального творчества. Этническая музыка. Музыкальная культура своего региона.
Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., её стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и
неоклассицизм).
Музыкальное творчество композиторов академического направления. Джаз и симфоджаз.
Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мюзикл.
Информационно-коммуникационные технологии в музыке.
Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы.
Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, acapella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон,
бас. Хоры: народный, академический. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды
оркестра: симфонический, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый оркестр.
Основные виды деятельности обучающихся: хоровое, ансамблевое и сольное пение, пластическое интонирование и музыкальноритмические движения, различного рода импровизации; инсценирование песен, фольклорных образцов музыкального искусства. Творческое
начало учащихся развивается в размышлениях и высказываниях о музыке, художественных импровизациях, индивидуальной и
коллективной проектной деятельности учащихся.
Место учебного предмета в учебном плане.
Предмет «Музыка» рекомендуется изучать в 5 классе в объеме не менее 35 часов (1 час в неделю). В соответствии с графиком работы ОУ в
2013/2014 учебном году на изучение предмета «Музыка» в 5 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 5 класса реализует следующие положения Программы воспитания и социализации
школьников ОУ:
 воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры через формирование
представления об эстетических идеалах и художественных ценностях культур народов России; через знакомство с эстетическими идеалами,
традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами;
 формирование основ эстетической культуры черезопыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают
умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества; через участие в проведении музыкальных вечеров,
реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в
образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ.
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 5 класса направлена на формирование ИКТ-компетентности через создание
музыкальных и звуковых сообщений с использованиемзвуковых и музыкальных редакторов; клавишных и кинестетических синтезаторов;
программ звукозаписи и микрофонов; обработки цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных
инструментов, с использованием возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством.
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 5 класса направлена на формирование культуры здорового и безопасного образа
жизни через осознанное использование обучающимися на уроках здоровьесберегающих музыкальных технологий, к которым относятся
вокалотерапия, тонирование, ритмотерапия, релаксация.
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для 5 класса направлена на формирование проектно-исследовательской деятельности
через разработку информационных и творческих проектов, таких как: виртуальный музей музыкальных инструментов, музыкальная
жизнь нашего посёлка, музыкальный портрет (жизнь и творчество моего любимого композитора) и т.д.
Основные виды учебной деятельности школьников
На второй ступени общего образования к основным видам учебной деятельности учащихся – слушанию музыки, пению,
инструментальному музицированию, музыкально-пластическому движению и драматизации музыкальных произведений – добавляется
музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Это не только позволит школьникам
освоить на элементарном уровне музыкально-образное пространство сети Интернет, познакомиться с современными технологиями в
музыкальном искусстве и т. д., но и будет способствовать организации увлекательного и содержательного культурного досуга, а в итоге –
полноценному творческому самовыражению каждого растущего человека.
Слушание музыки. Обогащение опыта эмоционально-образного восприятия музыки различных исторических эпох и стилей, расширение
представлений о видах, жанрах, формах классического наследия и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов,
оценка изучаемых музыкальных произведений и явлений современной музыкальной культуры, размышление о воздействии музыки на
человека, ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью.
Пение. Творческое самовыражение учащегося в хоровом и ансамблевом исполнении различных образцов вокальной музыки (классической,
народной, современной). Воплощение различных музыкальных образов при разучивании, одноголосном и двухголосном исполнении
произведений отечественных и зарубежных авторов. Совершенствование вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкальноисполнительского замысла, пение основных тем инструментальных произведений. Вокально-творческое развитие (импровизация,
разнообразие исполнительских трактовок, интонационная выразительность певческого голоса).
Инструментальное музицирование. Расширение опыта коллективного и индивидуального музицирования на различных элементарных
музыкальных инструментах. Участие в ансамблевом исполнении народной музыки, классических и современных музыкальных
произведений разных форм и жанров. Инструментальная импровизация и сочинение в процессе индивидуальной творческой деятельности.
Музыкально-пластическое движение. Пластические средства выразительности в воплощении различных музыкальных образов.
Эмоциональное, индивидуально-личностное выражение содержания музыки через искусство пластики. Коллективные и индивидуальные
танцевальные импровизации. Создание музыкально-пластических композиций в соответствии с жанровой спецификой исполняемых
произведений.
Драматизация музыкальных произведений. Многообразие театрализованных форм музыкально-творческой деятельности. Воспроизведение
художественного замысла музыкального спектакля (оперы, мюзикла или их фрагментов), поиск и выбор сценических средств для его
осуществления. Средства выразительности различных видов искусства в воплощении эмоционально-образного содержания классических и
современных музыкальных произведений.
Музыкально-творческая практика с применением информационно-коммуникационных технологий. Музыкально-образовательные ресурсы и
поиск содержательной информации в сети Интернет. Знакомство с электронной музыкой. Элементарные приемы создания и аранжировки
музыки для электронных инструментов, запись и воспроизведение музыкальных произведений. Воплощение творческих замыслов на
электронных музыкальных инструментах с помощью готовых шаблонов.
В результате освоения предметного содержания курса у школьников совершенствуются общие художественные умения и навыки при
воплощении различных музыкальных образов в пении и игре на музыкальных инструментах, импровизации и драматизации, музыкальнопластическом движении и музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий. В ходе
обучения школьники овладевают основными понятиями музыки как вида искусства (интонация, развитие, образ, драматургия и др.), учатся
анализировать музыкальные произведения многообразных стилей, жанров и форм, сопоставлять музыкальный язык народного и
композиторского творчества русской и западноевропейской традиции. В процессе работы у учащихся формируется способность рассуждать
о явлениях современной мировой музыкальной культуры, оценивать собственную музыкально-творческую деятельность во всем ее
разнообразии, действовать самостоятельно и расширять свои творческие возможности на основе постижения широкой картины
музыкального мира.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты обучения, формируемые на учебном предмете «Музыка».
У обучающегося будут сформированы:
 знание государственной символики (герб, флаг, гимн),
 освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
 освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
 уважение к культурным и историческим памятникам;
 потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
 готовность и способность к участию в школьных и внешкольных мероприятиях.
Учащийся получит возможность для формирования:
 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
 готовности к самообразованию и самовоспитанию;
 адекватной позитивной самооценки и Я-концепции.
Метапредметные результаты, формируемые на учебном предмете «Музыка».
Учащийся научится:
 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия;
 планировать пути достижения целей;
 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
 адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу его реализации;
 основам реализации проектной деятельности;
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
 давать определение понятиям;
 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности;
 устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
 аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
 организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников,
способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
 использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
Учащийся получит возможность для формирования:
 выделять альтернативные способы достижения целии выбирать наиболее эффективный способ;
 основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и
деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
 основам саморегуляции эмоциональных состояний;
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к
партнёрам.
Предметные результаты, формируемые на учебном предмете «Музыка».
«Музыка как вид искусства».
Учащийся научится:

наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественнообразное содержание произведения в единстве с его формой;

понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение
выразительных средств – звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах
музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.
Учащийся получит возможность научиться:
 принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы,района, города и др.
(музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах,
художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.
«Музыкальный образ и музыкальная драматургия».
Учащийся научится:
• раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной
выразительности, приёмы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать
суждение об основной идее и форме её воплощения;
• понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать
содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове,
изобразительной деятельности;
• осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую деятельность
художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с практическим
музицированием.
Учащийся получит возможность научиться:
• заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки,
видеотеки, библиотеки и пр.; посещенииконцертов, театров и др.;
• воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и
проведении концертов, театральныхспектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.
«Музыка в современном мире: традиции и инновации».
Учащийся научится:
• ориентироваться в исторически сложившихся музыкальных традициях и поликультурной картине современного музыкального мира,
разбираться в текущих событиях художественной жизни в отечественной культуре и за рубежом, владеть специальной терминологией,
называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры
оперы и балета, концертные залы, музеи);
• определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, понимать стилевые особенности
музыкального искусства разных эпох (русская и зарубежная музыка от эпохи Средневековья до рубежа XIX—XX вв., отечественное и
зарубежное музыкальное искусство XX в.);
• применять информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой деятельности и углублённого
понимания образного содержания и формы музыкальных произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных
инструментах и поиска информации в музыкально-образовательном пространстве Интернета.
Учащийся получит возможность научиться:
• высказывать личностно-оценочные суждения о ролии месте музыки в жизни, о нравственных ценностях и эстетических идеалах,
воплощённых в шедеврах музыкальногоискусства прошлого и современности, обосновывать своипредпочтения в ситуации выбора;
• структурировать и систематизировать на основеэстетического восприятия музыки и окружающей действительности изученный
материал и разнообразную информацию, полученную из других источников.
Содержание рабочей программы предмета «Музыка» в 5 классе.
В рабочей программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными
образами других искусств – литературы (прозы и поэзии), изобразительного искусства (живописи, скульптуры, архитектуры, графики,
книжных иллюстраций и др,) театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла, рок-оперы), кино.
Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Такое
деление учебного материала весьма условно, так как знакомство с музыкальным произведением всегда предполагает его рассмотрение в
содружестве муз, что особенно ярко проявляется на страницах учебника.
Тема года: “Музыка и другие виды искусства”.
Тема 1 полугодия: “Музыка и литература” (17 часов).
Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это, прежде всего такие жанры, в основе которых
лежит поэзия, – песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также
таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных
звонов.
Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка.
Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа или легенды. Что
роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной,
религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности
каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая
жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на
телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.
Тема 2 полугодия: “Музыка и изобразительное искусство” (17 часов)
Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств – музыки, литературы,
изобразительного искусства – наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет,
мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку,
мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем
воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения.
Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты
людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках.
Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и
изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы
борьбы и победы в искусстве. Архитектура – застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора,
художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование
различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Тематическое планирование.
№
Наименование
Всего
контрольные и
п/п
разделов и тем
часов
диагностические
материалы
I
Тема №1. «Музыка и литература»
17
2
Обобщающие уроки
II
Тема №2.
искусство»
Итого
«Музыка
и
изобразительное
17
2
Обобщающие уроки
34
4
№
1
Тема урока
Элементы содержания
Поурочное планирование.
Характеристика видов Планируемые результаты
деятельности
(УУД)
обучающихся
МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА -17 часов
Что роднит музыку с Вокальная музыка. Рос- Выявлять общность
Личностные УУД
литературой?
сия, Россия, нет слова
жизненных истоков и
Формировать представление о
Взаимодействие и
красивей... Песня
взаимосвязь музыки и
социально-политическом
взаимосвязь музыки русская в березах, песня литературы.
устройстве России.
с другими видами
русская в хлебах...
Исполнять народные
Регулятивные УУД
искусства
Звучащие картины.
песни, песни о родном
Оценивать уровень
владения
(литература).
Здесь мало услышать,
крае.
тем
или
иным
учебным
здесь вслушаться
Пониматьособенности
действием (отвечать на вопрос
нужно...
музыкального воплощения «что я не знаю и не умею?»).
Что стало бы с
стихотворных текстов.
Познавательные УУД
музыкой, если бы не
Проявлять эмоциональную Способность выбирать средства
было литературы?
отзывчивость, личностное музыкальной деятельности и
Во все времена музыка
отношение к музыкальным способы
её
успешного
училась у поэзии. Связь произведениям при их
осуществления в реальных
музыки и литературы.
восприятии и исполнении. жизненных ситуациях.
Специфика средств
Находить ассоциативные
Коммуникативные УУД
художественной
связи между
Развивать умения «слышать
выразительности
художественными
другого».
каждого из искусств.
образами музыки и других
-симфония №4
видов искусства.
П.И.Чайковского
-сюита «Пер Гюнт» Э.
Грига
дата
Использование
ПО,
ЦОР,
учебного
оборудования
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
2
Вокальная музыка.
Жанр песни.
3
Вокальная музыка.
Жанр русской
народной песни.
4
Вокальная музыка.
Романс.
5
Фольклор в музыке
русских
композиторов.
А.Лядов
«Кикимора».
6
Фольклор в музыке
русских
-«Жаворонок»
М.И.Глинки,
Н.Кукольника;
- песня «Родина»
Н.Хрисаниди,
В.Катанов
Песня - самый
распространенный жанр
музыкальнолитературного
творчества. Песня-душа
народа. Роль песни в
жизни человека. Как
сложили песню?
Романс - лирическое
стихотворение,
положенное на музыку.
Варламов «Горные
вершины»
Рубинштейн «Горные
вершины».
- песня «Родина»
Н.Хрисаниди,
В.Катанова;
-песня «Красно
солнышко»
П.Аедоницкого,
И.Шаферана.
Связи музыки с
литературой:
произведения
программной музыки и
вокальные сочинения,
созданные на основе
различных
литературных
источников.
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Выявлять общность
жизненных истоков и
взаимосвязь музыки и
литературы.
Исполнять народные
песни, песни о родном
крае.
Пониматьособенности
музыкального воплощения
Личностные УУД
Формировать представление о
социально-политическом
устройстве России.
Регулятивные УУД
Оценивать уровень
владения
тем
или
иным
учебным
действием (отвечать на вопрос
«что я не знаю и не умею?»).
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
компьютер
МР3 диски
композиторов.
Н.А.Римский –
Корсаков
«Шехерезада».
7
Жанры
инструментальной и
вокальной музыки.
8
Вторая жизнь песни.
Искусство
исполнительской
интерпретации в
музыке (вокальной и
инструментальной).
-«Кикимора» А.Лядова;
- песня «Красно
солнышко»
П.Аедоницкого,
И.Шаферана;
-«Шехерезада»
Н.А.РимскогоКорсакова;
-«Снегурочка» опера
Н.А.РимскогоКорсакова, сцена
проводы масленицы.
Вокальная и
инструментальная
музыка. Особенности
жанра. Жанровое
многообразие: вокализ,
песни без слов,
вокальная и
инструментальная
баркарола.
-«Вокализ»
С.В.Рахманинова;
-«Романс»
Г.В.Свиридова;
-«Баркарола»
Ф.Шуберта;
-«Песнь венецианского
гондольера»
Ф.Мендельсона.
Сюжеты, темы, образы
искусства.
Интонационные
особенности языка
народной,
профессиональной,
религиозной музыки
стихотворных текстов.
Проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение к музыкальным
произведениям при их
восприятии и исполнении.
Находить ассоциативные
связи между
художественными
образами музыки и других
видов искусства.
Познавательные УУД
Способность выбирать средства
музыкальной деятельности и
способы
её
успешного
осуществления в реальных
жизненных ситуациях.
Коммуникативные УУД
Развивать умения «слышать
другого».
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Сравнивать музыкальные
произведения разных
жанров и стилей.
Понимать особенности
музыкального воплощения
стихотворных текстов.
Владеть музыкальными
терминами и понятиями в
пределах темы.
Воплощать
художественно-образное
содержание музыкальных
и литературных
произведений в
драматизации, инсценировке, пластическом
движении, свободном
дирижировании.
Личностные УУД
Анализировать
и
характеризовать эмоциональные
состояния
и
чувства
окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом.
Регулятивные УУД
Анализировать существующее
разнообразие
музыкальной
картины мира.
Познавательные УУД
Находить
и
выделять
необходимую
информацию,
умение находить главные идеи
в текстовом материале.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном
или ансамблевом пении,
инструментальном
музицировании.
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
9
«Всю жизнь мою
несу родину в
душе…». Гаврилин
«Перезвоны»
(музыка русская и
зарубежная, старинная
и современная).
Специфика средств
художественной
выразительности
каждого из искусств.
Широкое отражение
народной песни в
русской
профессиональной
музыке. Связи между
композиторским и
народным
музыкальным
искусством.
- «Веснянка» у.н.п.
-«Фортепианный
концерт №1»
П.И.Чайковского;
«Камаринская» р.н.п.
Чайковский
«Камаринская»
-фортепианная сюита
« Песня Сольвейг»
Э.Грига;
-романс «Осенней
песенки слова»
В.Серебренникова, В.
Степанова;
-песня «Родная земля»
Я.Дубравина, Е.
Руженцева.
Колокольный звон в
музыке. Звучащие
картины.
- симфония-действо
Сравнивать музыкальные
произведения разных
жанров и стилей.
Понимать особенности
Личностные УУД
Анализировать
и
характеризовать эмоциональные
состояния
и
чувства
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Обобщение
«Взаимодействие и
взаимосвязь музыки
с другими видами
искусства
(литература)».
1011
Писатели и поэты о
музыке и
музыкантах.
12
Первое путешествие
в музыкальный
театр. Опера. Операбылина
Н.А.РимскогоКорсакова
«Садко».
«Перезвоны»
В.А.Гаврилина: номера
«Весело на душе,
«Молитва»;
- «Песня венецианских
гондольеров»
Ф.Мендельсона.
Значимость музыки в
творчестве писателей и
поэтов; национальное
своеобразие музыки в
творчестве русского
(Г.В.Свиридова) и
западного (Ф.Шопена,
В.А.Моцарта)
композиторов:
- «Снег идет»
Г.В.Свиридова;
Ф.Шопен.
- «Вальс си минор» .
В.А.Моцарт
«Маленькая ночная
серенада»,
«Откуда приятный и
нежный тот звон»
(«Волшебная флейта»)
Реквием.
История развития
оперного искусства.
Основные понятия
жанра. Синтез искусств
в опере. В основе оперы
-литературное
произведение.
Либретто.
-опера «Руслан и
Людмила» М.И.Глинка;
музыкального воплощения
стихотворных текстов.
Владеть музыкальными
терминами и понятиями в
пределах темы.
Воплощать
художественно-образное
содержание музыкальных
и литературных
произведений в
драматизации, инсценировке, пластическом
движении, свободном
дирижировании.
Знать выдающихся
представителей и
крупнейшие центры
мировой музыкальной
культуры (театры оперы и
балета, концертные залы,
музеи)
окружающих, строить свои
взаимоотношения с их учетом.
Регулятивные УУД
Анализировать существующее
разнообразие
музыкальной
картины мира.
Познавательные УУД
Находить
и
выделять
необходимую
информацию,
умение находить главные идеи
в текстовом материале.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном
или ансамблевом пении,
инструментальном
музицировании.
Применять знания
основных средств
музыкальной
выразительности при
анализе прослушанного
музыкального
произведения и в
исполнительской
деятельности. Передавать
в собственном исполнении
Личностные УУД
Выражать готовность в любой
ситуации
поступить
в
соответствии
с
правилами
поведения.
Регулятивные УУД
Оценивать
собственные
действия наряду с явлениями
жизни и искусства.
Анализировать собственную
Мультимедийная
презентация по
теме урока
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
-опера «Снегурочка»
Н.А.Римского–
Корскакова.
Опера-былина
Н.А.РимскогоКорсакова
«Садко».
Увертюра. Ария,
речитатив, хор,
ансамбль.
13
Второе путешествие
в музыкальный
театр. Балет.
14
Музыка в театре,
кино, на
История развития
балетного искусства.
Основные понятия
жанра. В основе балета
- литературное
произведение.
Либретто.
Симфоническое
развитие. Образ танца.
Балет П.И.Чайковского
« Щелкунчик»:
- «Спящая красавица»
П.И.Чайковского;
- «Золушка»
С.С.Прокофьева.
Роль литературного
сценария и значение
различные музыкальные
образы.
Знать выдающихся
представителей и
крупнейшие центры
мировой музыкальной
культуры
Находить жанровые
параллели между музыкой
и другими видами искусства.
Творчески
интерпретировать содержание музыкального
произведения в пении,
музыкально-ритмическом
движении, поэтическом
слове, изобразительной
деятельности.
работу:
находить
ошибки,
устанавливать их причины.
Познавательные УУД
Находить ассоциативные связи
между
художественными
образами музыки и других
видов искусства.
Преобразовывать объект:
импровизировать
в
соответствии с представленным
учителем или самостоятельно
выбранным
литературным
образом, изменять, творчески
переделывать
Коммуникативные УУД
Передавать свои музыкальные
впечатления
в
устной
и
письменной форме. Делиться
впечатлениями о концертах,
спектаклях
и
т.п.
со
сверстниками и родителями.
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Фильм –сказка
«Садко»
(фрагменты)
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Видеофрагменты
из балета
«Щелкунчик»
компьютер
МР3 диски
телевидении.
15
Третье путешествие
в музыкальный
театр. Современная
популярная музыка:
мюзикл. Э.Л.Уэббер
«Кошки».
музыки в
синтетических видах
искусства: в театре,
кино, на телевидении.
Музыкальный фильм,
литературный
сценарий.
- музыкальная сказка
«Бременские
музыканты»
Г.Гладкова;
- музыка к драме «Пер
Гюнт» Э.Грига;
- песня «Песенка о
словах»
С.Старобинского,
С.Вайнина.
Расширение
представлений о жанре
мюзикла. История
возникновения жанра.
Основные его отличия
от оперы. Наиболее
известные мюзиклы:
- мюзикл «Кошки»
Э.Л.Уэббера;
- «Песенка о
прекрасных вещах»
Р.Роджерса из мюзикла
«Звуки музыки»;
- Дж.Гершвин,
классический джаз
«Хлопай в такт».
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Творчески
интерпретировать содержание музыкального
произведения в пении,
музыкально-ритмическом
движении, поэтическом
слове, изобразительной
деятельности.
Рассуждать об общности и
различии выразительных
средств музыки и литературы.
Определять специфику
деятельности
композитора, поэта и
писателя.
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Просмотр
фрагментов
мюзикла «Кошки»
16
17
18
Мир композитора.
Обобщение
«Взаимодействие и
взаимосвязь музыки
с другими видами
искусства
(литература)».
Творчество
выдающихся
отечественных и
зарубежных
композиторов.
Определять характерные
признаки музыки и
литературы.
МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО - 18 часов
Что роднит музыку с Жизнь – единственный Понимать специфику и
Личностные УУД
изобразительным
источник всех
особенности
Проявлять в конкретных
искусством?
художественных
музыкального языка,
ситуациях доброжелательность,
Взаимодействие и
произведений.
закономерности
доверие, внимательность,
взаимосвязь музыки Взаимодействие
музыкального искусства.
помощь и др.
с другими видами
музыки и
Выявлять общность
Регулятивные УУД
искусства
изобразительного
жизненных истоков и
Анализировать собственную
(изобразительное
искусства. Живописная взаимосвязь музыки с
работу: соотносить план и
искусство).
музыка и музыкальная
литературой и
совершенные
живопись. Общее в
изобразительным
операции.выделять этапы и
средствах
искусством как
оценивать меру освоения
выразительности
различными способами
каждого.
музыки и
художественного познания Познавательные УУД
изобразительного
мира.
Воспроизводить по памяти
искусства.
Соотносить
информацию, необходимую для
- «Шехерезада»
художественно-образное
решения учебной задачи.
симфоническая сюита
содержание музыкального Коммуникативные УУД
Н.А.Римскогопроизведения с формой
Умение применять полученные
Корсакова;
его воплощения.
знания о музыке как виде
- картина «Книги и
Находить ассоциативные
искусства для решения
часы» неизвестного
связи между
разнообразных художественнохудожника;
художественными
творческих задач.
- песня «Птица-музыка» образами музыки и
В.Синенко, М.
изобразительного
Пляцковского.
искусства.
Распознавать
«Небесное и земное» Отношение
художественный смысл
в звуках и красках.
композиторов и
различных форм
Взаимодействие
художников к родной
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
музыки и
изобразительного
искусства.
19
2021
природе, духовным
образам древнерусского
и западноевропейского
искусства.
Духовная музыка:
знаменный распев,
песнопение, пение a
capella, солист, орган.
- концерт №3 для ф-но с
оркестром
С.В.Рахманинова;
- «Аве Мария»
И.С,Баха, Ш.Гуно;
- «Богородице Дево,
радуйся»
П.И.Чайковского;
- «Аве Мария»
Ф.Шуберта,
Дж.Каччини, И.С.Баха.
«Звать через
Исторические события,
прошлое к
характеры, портреты
настоящему».
людей в различных
Героические образы видах искусства.
кантаты «Александр Триптих. Трёхчастная
Невский»
форма. Контраст.
С.С.Прокофьева.
Повтор. Смешанный
хор: сопрано, альты,
тенора, басы. Песняплач. Протяжная песня.
Певческие голоса:
меццо-сопрано.
С.С.Прокофьев
«Александр Невский».
Музыкальная
Композитор-поэтживопись и
художник; родство
живописная музыка. зрительных,
Общность и
музыкальных и
построения музыки.
Понимать специфику и
особенности
музыкального языка,
закономерности
музыкального искусства.
Выявлять общность
жизненных истоков и
взаимосвязь музыки с
литературой и
изобразительным
искусством как
различными способами
художественного познания
мира.
Соотносить
художественно-образное
содержание музыкального
произведения с формой
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Личностные УУД
Проявлять в конкретных
ситуациях доброжелательность,
доверие, внимательность,
помощь и др.
Регулятивные УУД
Анализировать собственную
работу: соотносить план и
совершенные
операции.выделять этапы и
оценивать меру освоения
каждого.
Познавательные УУД
Воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Коммуникативные УУД
Умение применять полученные
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Фрагменты
фильма
«Александр
Невский».
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
различия
выразительных
средств разных
видов искусства.
22
Колокольность в
музыке и
изобразительном
искусстве. Народнопесенные истоки
русского
профессионального
музыкального
творчества.
литературных образов;
общность и различия
выразительных средств
разных видов
искусства. Мелодия.
Рисунок. Колорит.
Ритм. Композиция.
Линия. Палитра чувств.
Гармония красок.
Квинтет. Прелюдия.
- романс «Весенние
воды»
С.В.Рахманинова, Ф.
Тютчева;
- романс «Островок»
С.Рахманинова,
К.Бальмонта;
- песня «Музыка
Г.Струве, И.Исаковой.
Шуберт «Форелленквинтет».
Рахманинов
«Прелюдии» соль
мажор, соль-диез
минор.
В основе
профессиональной
музыки лежат народные
истоки. Сюита. Фреска,
орнамент. Тембры
инструментов (арфа),
оркестр.
- «Фрески Софии
Киевской» концертная
симфония для арфы с
оркестром В. Кикты;
- песня «Музыка»
его воплощения.
Находить ассоциативные
связи между
художественными
образами музыки и
изобразительного
искусства.
Распознавать
художественный смысл
различных форм
построения музыки.
знания о музыке как виде
искусства для решения
разнообразных художественнотворческих задач.
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Определять стилевое
своеобразие классической,
народной, религиозной
музыки.
Размышлять об истоках
возникновения
музыкального искусства.
Различать виды оркестра и
группы музыкальных
инструментов.
Определять
взаимодействие музыки с
Личностные УУД
Мотивировать свои действия.
Проявлять в
конкретных
ситуациях доброжелательность,
доверие,
внимательность,
помощь и др
Регулятивные УУД
Выстраивание
самостоятельного
маршрута
общения с искусством. Умение
размышлять о воздействии
музыки
на
человека,
её
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
23
Портрет в музыке и
изобразительном
искусстве.
Творчество
выдающегося
зарубежного
композитора
Н.Паганини.
24
Волшебная палочка
дирижера.
Дирижёры мира.
Виды оркестра:
симфонический
оркестр.
Г.Струве, И.Исаковой.
Рахманинов Сюитафантазия для двух
фортепиано.
Выразительные
возможности скрипки,
ее создатели и
исполнители. Музыка и
живопись. Портрет
Н.Паганини в музыке и
изобразительном
искусстве. Концертная
симфония.
Инструментальный
концерт. Скрипка соло.
Каприс. Интерпретация.
- «Чакона», соло для
скрипки И.С.Баха;
- «Каприс №24», соло
для скрипки
Н.Паганини;
- «Рапсодия на тему
Паганини»
С.В.Рахманинова;
- «Вариации на тему
Паганини»
В.Лютославского.
Симфонический
оркестр. Роль дирижера
в прочтении
музыкального
сочинения.. Группы
инструментов
симфонического
оркестра, их
выразительная роль.
Известные дирижеры
другими видами искусства
на основе осознания
специфики языка каждого
из них (музыки,
литературы, изобразительного искусства, театра,
кино и др.).
Владеть музыкальными
терминами и понятиями в
пределах изучаемой темы.
Знать место и значение
колокольных звонов в
жизни человека.
Воплощать
художественно-образное
содержание музыки и
произведений
изобразительного
искусства в драматизации,
инсценировании,
пластическом движении,
свободном
дирижировании.
взаимосвязи с жизнью и
другими видами искусства.
Коммуникативные УУД
Выполнять учебные задачи, не
имеющие однозначного
решения.
Познавательные УУД
Умение
выражать
своё
отношение к произведениям
искусства в различных формах.
Личностные УУД
Мотивировать свои действия.
Проявлять в
конкретных
ситуациях доброжелательность,
доверие,
внимательность,
помощь и др
Регулятивные УУД
Выстраивание
самостоятельного
маршрута
общения с искусством. Умение
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
25
Образы борьбы и
победы в искусстве.
Обобщение
«Взаимодействие и
взаимосвязь музыки
с другими видами
искусства
(изобразительное
искусство)».
26
Застывшая музыка.
Общность и
различия
выразительных
средств разных
видов искусств.
мира
- Симфония №5
Л.Бетховена;
- кантата «Александр
Невский»
С.С.Прокофьева»;
- песня «Парус алый»
А.Пахмутовой,
Н.Добронравова.
Жизнь и творчество
Л.Бетховена.
Симфония. Главные
темы. Финал. Образный
строй симфонии №5.
Творческий процесс
сочинения музыки
композитором.
- симфония №5, №3
Л.Бетховена;
- песня «Парус алый»
А.Пахмутовой,
Н.Добронравова.
Содружество муз в
храме. Гармония в
синтезе искусств:
архитектуры, музыки,
изобразительного
искусства. Архитектура
- застывшая музыка.
Католический собор.
Православный храм.
Духовная музыка. А
acapella.
- «Фрески Софии
Киевской», концертная
симфония для арфы с
оркестром В.Кикты;
размышлять о воздействии
музыки
на
человека,
её
взаимосвязи с жизнью и
другими видами искусства.
Коммуникативные УУД
Выполнять учебные задачи, не
имеющие однозначного
решения.
Познавательные УУД
Умение
выражать
своё
отношение к произведениям
искусства в различных формах.
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
27
2829
- фрески собора Святой
Софии в Киеве;
- песня «Парус алый»
А.Пахмутовой.
Полифония в музыке Продолжение
и живописи.
знакомства с
Творчество
творчеством И.С.Баха.
выдающегося
Освоение понятий
зарубежного
полифония, фуга.
композитора
Любимый инструмент
И.С.Баха.
Баха – орган. Органная
музыка. Светская
музыка. Духовная
музыка.
- Маленькая прелюдия
и фуга для органа
И.С.Баха;
- «Богородице Дево,
радуйся»
П.И.Чайковского.
Музыка на
Общность и различия
мольберте.
выразительных средств
Композитор-поэтразных видов
художник, родство
искусства.
зрительных,
Композиция. Форма.
музыкальных и
Цветовая гамма.
литературных
Звуковая палитра.
образов.
Триптих. Соната.
Знакомство с
творчеством литовского
художника и
композитора
М.К.Чюрлениса.
Расширение
представлений о связи и
взаимодействии
музыки,
Выражать эмоциональное
содержание музыкальных
произведений в
исполнении, проявлять
инициативу в
художественнотворческой деятельности.
Владеть музыкальными
терминами и понятиями в
пределах изучаемой темы.
Различать виды оркестра и
группы музыкальных
инструментов.
Анализировать и обобщать
многообразие связей
музыки, литературы и
изобразительного
искусства.
Личностные УУД
Различать основные
нравственно-этические понятия.
Соотносить
поступок
с
моральной нормой.
Регулятивные УУД
Умение находить,
систематизировать,
преобразовывать информацию
из разных источников,
осуществлять поиск
музыкально-образовательной
информации в сети Интернет.
Коммуникативные УУД
Творчески интерпретировать
содержание музыкального
произведенияв пении, муз-ритм.
движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Познавательные УУД
Находить в тексте информацию,
необходимую для ее решения.
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
30
Импрессионизм в
музыке и живописи.
31
«О подвигах, о
доблести, о
славе…».
Д.Б.Кабалевский
«Реквием».
32
«В каждой
мимолетности вижу
я миры…».
изобразительного
искусства и литературы.
- прелюдия для ф-но,
«Море», симфоническая
поэма М.Чюрлениса.
Импрессионизм. Сюита.
Прелюдия.
Интерпрптация.
Особенности
импрессионизма как
художественного стиля,
взаимодействие и
взаимообусловленность
в музыке и живописи.
- «Лунный свет» из
«Бергамской сюиты»
К.Дебюси;
- прелюдии К.Дебюси;
- песня «Тишина»
Е.Адлер, Е.Руженцева
Героические образы в
музыке. Тема защиты
Родины в
произведениях
различных видов
искусства.
Продолжение
знакомства с жанром
реквием.
- «Реквием»
Д.Кабалевского,
Р.Рождественского;
- песня «Тишина»
Е.Адлер, Е.Руженцева.
Образный мир
Формировать личную
С.С.Прокофьева и
фонотеку, библиотеку,
М.П.Мусоргского.
видеотеку, коллекцию
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Личностные УУД
Различать основные
нравственно-этические понятия.
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
С.С.Прокофьев,
М.П.Мусоргский.
Своеобразие их
творчества.
- «Мимолетности»
№1,7,10
С.С.Прокофьева;
- «Рассвет на Москвереке»
М.П.Мусоргского;
- сюита «Картинки с
выставки»
М.П.Мусоргского;
- песня « Семь моих
цветных карандашей»
В.Серебренникова,
В.Степанова.
произведений
изобразительного
искусства.
Осуществлять поиск
музыкальнообразовательной
информации в сети Интернет.
Самостоятельно работать с
обучающими
образовательными
программами.
Оценивать собственную
музыкальнотворческую
деятельность и
деятельность своих
сверстников.
Соотносить
поступок
с
моральной нормой.
Регулятивные УУД
Умение находить,
систематизировать,
преобразовывать информацию
из разных источников,
осуществлять поиск
музыкально-образовательной
информации в сети Интернет.
Коммуникативные УУД
Творчески интерпретировать
содержание музыкального
произведенияв пении, муз-ритм.
движении, поэтическом слове,
изобразительной деятельности
Познавательные УУД
Находить в тексте информацию,
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
3334
Мир композитора.
Обобщение по теме
«Взаимодействие и
взаимосвязь музыки
с другими видами
искусства
(изобразительное
искусство)».
Обобщение
представлений о
взаимодействии
музыки, литературы и
изобразительного
искусства. Их стилевое
сходство и различие на
примере творчества
русских и зарубежных
композиторов.
- песня «Семь моих
цветных карандашей»
В.Серебренникова,
В.Степанова.
Импровизировать в пении, необходимую для ее решения
игре, пластике.
Формировать личную
фонотеку, библиотеку,
видеотеку, коллекцию
произведений
изобразительного
искусства.
Осуществлять поиск
музыкальнообразовательной
информации в сети Интернет.
Самостоятельно работать с
обучающими
образовательными
программами.
Оценивать собственную
музыкальнотворческую
деятельность и
деятельность своих
сверстников.
Защищать творческие
исследовательские
проекты (вне сетки часов).
Компьютер
МР3 диски
(фонохрестоматия
5 класс)
Мультимедийная
презентация по
теме урока
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение учебного предмета
МУЗЫКА
Необх.
кол-во
№
Примечания
Основн
ая
школа
1. БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Стандарт основного общего
Стандарт по музыке, примерная программа,
Д
1
образования по образовательной
авторские рабочие программы входят в состав
области «Искусство»
обязательного программно-методического
обеспечения кабинета музыки
Примерная программа основного
Д
2
общего образования по музыке
Авторские программы по музыке
Д
3
Хрестоматии с нотным
Для каждого года обучения
Д
4
материалом
Сборники песен и хоров
Для хорового пения в классе и школьном хоре (с
Д
5
учетом разных возрастных составов)
Методические пособия
Пособия могут входить в УМК по музыке, а
Д
6
(рекомендации к проведению
также освещать различные разделы и темы курса,
уроков музыки)
в том числе проблемы электронного
музыкального творчества
Методические журналы по
Федерального значения
7
искусству
Учебно-методические комплекты к
При комплектации библиотечного фонда
8
программе по музыке, выбранной
полными комплектами учебников целесообразно
в качестве основной для
включить в состав книгопечатной продукции,
проведения уроков музыки.
имеющейся в кабинете музыки, по несколько
Учебники по музыке
экземпляров учебников из других УМК по
К
музыке. Эти учебники могут быть использованы
учащимися для выполнения практических работ,
а также учителем как часть методического
обеспечения кабинета.
Учебное пособие по
В перспективе
Ф
9
электронному музицированию
Книги о музыке и музыкантах.
Необходимы для самостоятельной работы
П
10
Научно-популярная литература по
учащихся, подготовки сообщений, творческих
искусству
работ, исследовательской проектной
деятельности и должны находиться в фондах
школьной библиотеки
Справочные пособия,
Музыкальная энциклопедия, музыкальный
Д/П
11
энциклопедии
энциклопедический словарь, Энциклопедический
словарь юного музыканта, Словарь основных
терминов по искусствоведению, эстетике,
педагогике и психологии искусства («В мире
искусства»)
Наименование объектов и средств
материально-технического
обеспечения
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
1
Таблицы:
– нотные примеры;
2
– признаки характера
звучания
– средства музыкальной
выразительности
Схемы:
– расположение инструментов
и оркестровых групп в
различных видах оркестров;
– расположение партий в хоре;
3
– графические партитуры
Транспарант: нотный и
поэтический текст Гимна
России
Портреты композиторов
Портреты исполнителей
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
3. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Цифровые компоненты учебноД/П
1
методических комплексов по
музыке
2
Цифровая база данных для
создания тематических и
итоговых разноуровневых
тренировочных и проверочных
материалов для организации
фронтальной и индивидуальной
работы.
Таблицы, схемы могут быть представлены в
демонстрационном (настенном) и индивидуально
раздаточном вариантах, в полиграфических
изданиях и на электронных носителях
Д/П
Комплекты. Могут содержаться в настенном
варианте, полиграфических изданиях (альбомы
по искусству) и на электронных носителях
Цифровые компоненты учебно-методического
комплекса могут быть ориентированы на
различные формы учебной деятельности (в том
числе игровую), носить проблемно-тематический
характер и обеспечивать дополнительные
условия для изучения отдельных предметных тем
и разделов стандарта. В любом случае эти
пособия должны предоставлять техническую
возможность построения системы текущего и
итогового контроля уровня подготовки учащихся
(в т.ч. в форме тестового контроля).
Цифровой компонент учебно-методического
комплекса, включающий обновляемый набор
заданий по музыке, а также системы
комплектования тематических и итоговых работ
с учетом вариативности, уровня усвоения знаний
и особенностей индивидуальной
образовательной траектории учащихся.
4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
Аудиозаписи и
Комплекты компакт-дисков и аудиокассет по
Д
1
фонохрестоматии по музыке
темам и разделам курса каждого года обучения
включают материал для слушания и исполнения
(возможно в цифровой форме)
Песенный материал может быть представлен в
виде инструментального сопровождения,
специально аранжированного для учащихся
основной школы (возможно в цифровой форме)
Видеофильмы, посвященные
Д
2
творчеству выдающихся
отечественных и зарубежных
композиторов
Видеофильмы с записью
Д
3
фрагментов из оперных
спектаклей
Видеофильмы с записью
Д
4
фрагментов из балетных
5
6
7
8
9
10
спектаклей
Видеофильмы с записью
выступлений выдающихся
отечественных и зарубежных
певцов
Видеофильмы с записью
известных хоровых коллективов
Видеофильмы с записью
известных оркестровых
коллективов
Видеофильмы с записью
фрагментов из мюзиклов
Слайды (диапозитивы):
– произведения пластических
искусств различных
исторических стилей и
направлений
– нотный и поэтический текст
песен;
– изображения музыкантов,
играющих на различных
инструментах;
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
– фотографии и репродукции
Д
картин крупнейших центров
мировой музыкальной
культуры
6. УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Музыкальные инструменты:
1
Фортепиано (пианино, рояль)
Д
Баян /аккордеон
6.1.
6.2.
Расходные материалы:
– нотная бумага
– цветные фломастеры
– цветные мелки
Комплект
звуковоспроизводящей
аппаратуры (микрофоны,
усилители звука, динамики)
Персональный компьютер
Медиапроектор
К
Д
Д
Два инструмента: для кабинета музыки и
школьного зала
Для оформления музыкально-графических схем
Д
Д
Для учителя
Для демонстрации электронных образовательных
ресурсов
Д – демонстрационный экземпляр (один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в т.ч.
используемые для постоянной экспозиции;
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т.е. не
менее 1 экз. на двух учащихся);
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько
учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно.
6.3.
6.4.
Планируемые результаты.
«Музыка как вид искусства»
Выпускник научится:
 наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства;
 понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных
искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний,
линий, красок);

выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении,
участвовать в различных формах музицирования.

определять средства музыкальной выразительности;

понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности
музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального
произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом
интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной,
современной музыки.
Выпускник получит возможность научиться:
 принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкальноэстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные
гостиные, концерты для младших школьников и др.)

воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной
деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов,
театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.
 структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки
и окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию,
полученную из других источников.
«Музыкальный образ и музыкальная драматургия»
Выпускник научится:
 определять средства музыкальной выразительности;
 понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности
музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального
произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом
интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:

воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной
деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов,
театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.
«Музыка в современном мире: традиции и инновации»
Выпускник научится:

определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной,
современной музыки, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы
и балета, концертные залы).
Выпускник получит возможность научиться:
 структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия музыки
и окружающей действительности изученный материал и разнообразную информацию,
полученную из других источников.