Тема: «Вот и мы горим желаньем Мудрецов услышать речи…» Цели:

Тема: «Вот и мы горим желаньем
Мудрецов услышать речи…»
Урок литературы по японской поэзии в 7 классе.
Цели: 1) изучить жанровые признаки хокку;
2) познакомиться с творчеством японских поэтов М.Басё, К.Исса;
3) развивать эстетический вкус;
4) воспитывать любовь к прекрасному.
Ход урока.
1) Организационный момент. Слайд № 1.
Сегодняшний урок посвящён изучению зарубежной литературы, но чтобы
разговор прошёл продуктивно, нам необходимо повторить некоторые
литературоведческие понятия.
2) Литературная разминка.
Слайд №2.
3) Слово учителя.
Мировая культура – понятие широкое и многогранное. Но в этом понятии
особое место занимает культура Запада и культура Востока.
Слайд № 3.
-Рассмотрите схему, в чём основное противоречие?
Восточная культура наиболее закрыта, влияние европейских традиций здесь
минимально. На Востоке очень ревностно относятся к защите своих исконных
традиций. Из схемы понятны главные противоположные принципы.
Сегодня культура Востока, традиции и обряды интересны европейцам.
Боевые искусства, ландшафтный дизайн, искусство оригами, даже восточная
кухня – суши – всё это наиболее известные составляющие восточной
культуры. Почему же сегодня нам так интересны восточные традиции,
искусство, литература? Думается, что европейского человека привлекает культ
сдержанности, минимализма, поклонения природе, т.е. принципы гармонии.
Слайд № 4.
Хокку Басё читает учитель, отмечает пафос патриотизма, любовь к родине.
Слайд №5.
4) Изучение нового материала. Слайд № 6.
- Какой общей тематикой объединены трёхстишия?
- Какое настроение передано?
- Как связаны здесь человек и природа?
- К какому роду литературы вы отнесли бы эти произведения?
Почему?
Рассказ ученика о Празднике цветущей Сакуры.
Сакура – японская вишня является излюбленным поэтическим образом народов
Востока. Её розовые лепестки облетают совсем свежими, не желая поступаться
своей красотой. Такая самоотверженность метафорически выражает идею: лучше
смерть, чем позор. В более широком смысле сакура символизирует искренность,
чистоту помыслов, облагораживающее воздействие красоты на людские души.
О ХАНАМИ – один из любимейших праздников в Японии. Этот праздник
длится несколько дней – ровно столько, сколько цветёт вишня. В эти дни японцы
целыми семьями выходят в сады, чтобы насладиться красотой цветущих
деревьев. К этому зрелищу тщательно готовятся. Чтобы выбрать хорошее место,
надо прийти на сутки раньше. Японцы, как правило, празднуют цветение вишни
дважды: в кругу семьи и в кругу коллег. Созерцание цветущих вишен оказывает
на человека благотворное воздействие, настраивает на философский лад,
вызывает восхищение, радость, умиротворение.
Слайд № 7.
1 хокку
- О каком времени года повествует стихотворение? (весна)
- Какое слово указывает на это время года? (разлив)
2 хокку
- Определите, каким настроением проникнуто стихотворение? (грусть)
- Почему?
- Через какие слова мы ощущаем присутствие лирического героя? (слёзы на
щёках)
3 хокку
- Как вы понимаете смысл трёхстишия?
- Что объединяет все картины? (пейзаж)
ХАЙГА – японская живопись, которая отличается тонкой техникой рисунка.
Такие картины часто сопровождаются поэтическими трёхстишиями.
Слайд № 8.
Сообщение ученика.
Возникновение хокку связано с развитием в 16 веке в Японии шуточной
поэзии хайкай. Уже во второй половине 17 века произошёл переход хокку из
шуточной поэзии в лирическую. Хокку родилось из пятистишия – танка. Две
последние строки танка постепенно исчезли, а трёхстишие приобрело
самостоятельную форму. О чём же можно писать в этих малюсеньких
стишках? Обо всём на свете: о родном крае, о работе, о развлечениях и
конечно же о природе – о летней жаре и о зимних холодах, о деревья и травах.
За каждой строкой хокку скрывается дополнительный смысл, требующий
размышления. Может быть, как раз потому, что стихи эти очень короткие, они
легко запоминаются. Любители хокку собираются за чашкой чая и устраивают
состязания: кто лучше сочинит хокку о заходящем солнце или о пролетающей
стрекозе.
Слово учителя.
Хокку не просто поэтическая форма, а нечто большее – определённый
способ мышления, особое видение мира. Хокку соединяет мирское и духовное,
малое и великое, природное и человеческое, сиюминутное и вечное. Весна –
Лето – Осень – Зима – это традиционное деление имеет более широкое
значение в хокку, ведь и в жизни человека есть свои Весна – Лето – Осень –
Зима. Мир природы соединяется с миром человека в вечности. Хокку не
предназначены для быстрого прочтения, они требуют внимания, размышления,
тишины.
Сотни и тысячи поэтов увлекались и увлекаются сложением хокку. Вдоль и
поперёк исходили эти поэты Страну восходящего солнца. Отыскали самые
красивые уголки и воспели их в своих стихах. Весь жар своего сердца
вкладывали они в несколько слогов хокку. Среди огромного множества имён
можно выделить два великих имени, известных сейчас всему миру: это Мацуо
Басё и Кобаяси Исса.
5) Работа с учебником.
Слайд № 9.
1. Сообщение ученика о Мацуо Басё.
Мацуо Басё – великий японский поэт, теоретик стиха. Басё – псевдоним
поэта, имя, данное при рождении – Киндзаку. Басё родился в семье самурая,
был третьим ребёнком в семье. Отец и старший брат поэта преподавали
каллиграфию, и уже дома он получил хорошее образование. В юности Басё
увлекался Китайской поэзией.
Считается, что Басё был стройным человеком небольшого роста, с тонкими
изящными чертами лица, густыми бровями и выступающим носом. Здоровье у
него было слабое. По письмам поэта можно предположить , что он был
человеком спокойным, умеренным, заботливым, щедрым и верным по
отношению к родным и друзьям. Басё всегда довольствовался малым, в быту
был неприхотлив: он жил в простой хижине, подаренной ему одним из его
учеников. Возле дома он своими руками посадил банановое дерево. Считается,
что именно оно дало псевдоним поэту (Басё - «банан», «банановое дерево»).
После пожара 1682 года дом Басё сгорел. После этого Басё становится
странствующим поэтом. В сопровождении своего ученика Басё совершает
пешее путешествие по Японии. Он наслаждается красотами природы. Из таких
путешествий и родились два новых для японской литературы жанра – хокку и
путевые дневники. В конце жизни Басё стал учителем поэзии. Он скончался в
возрасте пятидесяти одного года, но уже при жизни имел много поклонников
своего таланта.
2. Чтение хокку из учебника ( с. 325)
- Прочитайте хокку. Как вы их понимаете? Какой иносказательный смысл
есть в каждом?
1- событие, повлиявшее на лирического героя;
2- жизнь продолжается не смотря ни на что;
3- все равны, а человек – часть природы;
4- умейте наслаждаться красотой природы;
5- природа соотносится с чувствами человека.
- Вспомните постоянный эпитет в русском фольклоре к слову ива (плакучая)
Слайд № 10.
1. Сообщение ученика о Кобаяси Исса.
Кобаяси Исса родился в семье фермера. Исса – псевдоним поэта, означающий
«чашка чая». Настоящее имя поэта – Ятаро. В раннем детстве Исса потерял
мать. Отец женился вторично, но мачеха оказалась женщиной злой, она
обращалась с ребёнком жестоко. На фоне неблагоприятной остановки в семье
Исса в 14 лет уходит из дома на заработки. Долгие годы Исса боролся с
нуждой. В возрасте 25 лет Исса начинает изучать поэзию, он много
путешествует. В конце жизни поэт получает наследство и живёт в достатке.
Наряду с поэзией увлекается живописью – хайга.
2. Чтение хокку из учебника ( с. 326)
1- патриотизм;
2- все люди равны;
3- в природе все равны;
4- умейте протянуть руку помощи;
5- начало новой жизни с приходом весны;
6- береги природу;
7- равенство человека и любого живого существа;
8- стоит жить не смотря ни на что.
-Какие темы затронуты в хокку Исса и Басё? (вечные)
6) Литературный эксперимент. Слайд № 11.
Распечатки у детей без 3 строки. Самостоятельная работа 5 минут.
Соотнесение с авторским текстом.
- Объясните смысл, вложенный в свой вариант.
7) Рефлексия. Слайд № 12.
- Прочтите статью в учебнике ( с. 323), определите жанровые признаки
хокку. Оформите в виде простого плана в тетради по литературе.
Работа в парах 10 минут, затем проверка.
Сильные работают самостоятельно, слабые с карточкой – помощником.
Карточка выдаётся по просьбе ученика.
8) Итог урока. Слайд № 13.
Слово учителя.
Японские поэты учат нас беречь всё живое, жалеть всё живое, потому что
жалость – великое чувство. Кто не умеет по-настоящему жалеть, тот никогда не
станет добрым человеком. Поэты повторяют вновь и вновь: всматривайтесь,
вслушивайтесь, вникайте. Увидеть прекрасное и не остаться равнодушным – вот к
чему призывает нас поэзия хокку.
Познание культур других стран – украшение и пища человеческих умов.
Сегодня мы прикоснулись к восточной мудрости.
- Что такое хокку?
- Каковы законы построения хокку?
Выставление оценок за урок.
9) Домашнее задание
1. Попробуйте сочинить своё хокку, посвятите их природе нашего края,
своим отношениям с друзьями.
2. Выполните самостоятельную работу по анализу поэтического языка и
синтаксиса хокку.
Слайд № 14…
Литературный эксперимент.
Попробуйте придумать последнюю строку хокку.
Объясните смысл, вложенный в свой вариант текста.
Леса полоса
На склоне горы, словно
___________________
Над вишней в цвету
Спряталась за облака
___________________
Крылья бабочек!
Разбудите поляну
Для _______________
Будь внимательным!
Цветы пастушьей сумки
___________________
Воробей, не тронь
Душистый бутон цветка
___________________
Вновь встают с земли
Опушённые дождём
___________________
Домашняя самостоятельная работа.
Вариант № 1.
Задание.
Найдите фигуры поэтического синтаксиса в хокку, назовите их,
подчеркните в тексте. При возникновении трудностей обратитесь
к педагогу за карточкой – помощником № 1 или № 2.
Птенец журавля!
У тебя из сотен веков
День позади.
К колокольчику
Цветку долетит ли комар?
Так грустно звенит.
Вот радость-то!
Первый день года, и первый комар
Меня укусил.
Где ты, кукушка?
Привет передай весне.
Сливы расцвели.
Осенний вечер!
За иголку, вздохнув, берётся
Путник усталый.
Веселье кругом.
Вишни со склона горы,
Вас не позвали?
Домашняя самостоятельная работа.
Вариант № 2.
Задание.
Найдите поэтическую лексику - тропы в хокку, назовите их,
подчеркните в тексте. При возникновении трудностей обратитесь
к педагогу за карточкой – помощником № 1 или № 2.
Как ни белит снег,
А ветви сосны всё равно
Зеленью горят.
Лёгкий ранний снег.
Только листья нарцисса
Чуть-чуть согнулись.
Срез спиленного
Ствола вековой сосны
Сияет, как луна.
«Осень пришла!»Шепчет холодный ветер
У окна спальни.
Луна-проводник
Зовёт: «Загляни ко мне».
Дом у дороги.
Новогодние
Ели. Как короткий сон,
Тридцать лет прошло.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Карточка – помощник по работе со статьёй учебника.
Внимательно прочти каждый абзац текста. Ответь на вопросы:
Каков объём хокку?
Каков смысл хокку?
Как построено хокку?
Что можно сказать о рифме?
Какова роль ударений в хокку?
Как называется приём, при котором автор передаёт звуки окружающей
природы?
Что лежит в основе сюжета хокку?
Карточка – помощник № 1 по работе с фигурами
поэтического синтаксиса в хокку.
Фигуры поэтического синтаксиса:
- риторический вопрос;
- обращения;
- восклицания;
- лексический повтор – рефрен;
- инверсия – обратный порядок слов.
Карточка – помощник № 1 по работе с особенностями
поэтической лексики в хокку.
Тропы:
- олицетворение;
- эпитет;
- сравнение;
- метафора.
Карточка – помощник № 2 по работе с фигурами
поэтического синтаксиса в хокку.
Фигуры поэтического синтаксиса
Примеры употребления
Риторический вопрос – вопрос, который
Что ищет он в стране далёкой ?
не требует ответа, а заставляет
Что кинул он в краю родном ?
задуматься над проблемой.
Обращение – слово или словосочетание,
Мой друг, отчизне посвятим
называющее того, к кому обращаются.
Души прекрасные порывы.
Восклицание – восклицательное
Какая ночь !
предложение.
Рефрен – неоднократное повторение
Мутно небо, ночь мутна…
одних и тех же слов и выражений.
Инверсия – обратный порядок слов.
Роняет лес багряный свой убор…
Карточка – помощник № 2 по работе с особенностями
поэтической лексики в хокку.
Тропы – слова, словесные выражения, Примеры употребления
которые использует поэт
Олицетворение – изображение неживого Робко месяц смотрит в очи…
предмета в роли живого существа,
способного мыслить и чувствовать.
Эпитет – художественное определение.
Золотые руки мамы.
Сравнение – сопоставление двух
Глаза, как небо, голубые.
предметов или явлений с целью пояснить
один предмет при помощи другого.
Метафора – скрытое сравнение,
Деревья в зимнем серебре…
построенное на сходстве или контрасте
явлений.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 135»
«Вот и мы горим желаньем
Мудрецов услышать речи…»
(урок литературы по японской поэзии в 7 классе)
Автор работы: Гильгеберг Татьяна Николаевна,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
Снежинск, 2009