Работа с семьёй в образовательном учреждении

Быть родителем – сложное и ответственное дело, которое требует
единения семьи, любви, терпения и взаимного уважения. Но семья
ответит вам любовью и поддержкой, которая ни с чем не сравнится.
2008 год объявлен в Российской Федерации Годом семьи.
В послании Президента Российской Федерации Федеральному
Собранию Росийской Федерации на 2007 год подчёркивалось, что его
проведение позволит объединить усилия государства, общества,
бизнеса вокруг важнейших вопросов укрепления авторитета и
поддержки института семьи, базовых семейных ценностей.
Анализ статистических показателей последних лет позволяет
сделать выводы о негативных тенденциях в сфере семейных
отношений, о росте семейного неблагополучия как в целом по России,
в Челябинской области, так и в Златоустовском городском округе.
Ослабевает воспитательный и нравственный потенциал семьи,
снижается ответственность родителей за содержание и воспитание
детей. Растущая детская безнадзорность является первым следствием
кризиса семьи и воспитательных институтов общества, поскольку
большинство безнадзорных детей потеряли семейные и родственные
связи, оказались брошенными родителями или самовольно ушли из
семей, не обеспечивающих минимально необходимые условия для
жизнедеятельности и полноценного развития ребёнка, допускавших
жестокое обращение с детьми.
Наиболее существенное влияние на воспитание ребёнка
оказывает семья, поскольку основную информацию о мире и о себе
ребёнок получает от родителей. К тому же родители обладают
возможностью воздействовать на ребёнка в связи с физической,
эмоциональной и социальной зависимости от них.
Давайте вспомним различные определения семьи, известные
вам из курсов педагогики, психологии, социальной педагогики. Какие
из них наиболее отражает сущность семьи?

В.И.Даль даёт такое определение семьи - "Семья совокупность близких родственников, живущих вместе",

в словаре С.И.Ожегова читаем: "семья - группа живущих вместе
родственников (муж и жена, родители с детьми)".

В документе Федерального агентства по техническому
регулированию и метрологии "Социальное обслуживание
населения" от 30.12.2005г. даётся такое определение:"семья лица связанные родством и (или) свойством, совместно, как
правило, проживающие и ведущие совместное хозяйство".
Что же такое семья?
Семья - малая (первичная) группа, которая состоит из лиц.
связанных двумя типами отношений "супружества и родства,
которая обеспечивает человеку эмоциональную стабильность,
безопасность и личный рост".
Сегодня перед семьёй остро стоит проблема её дезорганизации,
которая связана с нарушением не только взаимодействия супругов по
разным причинам, но и системы "родители - ребёнок", взаимным
отчуждением детей и родителей. Семья не выполняет своих
воспитательных функций, Растёт количество неблагополучных
семей, где родители или законные представители не выполняют своих
обязанностей по воспитанию и образованию детей.
Социальные и экономические проблемы в российском обществе
на данном этапе развития существенно ослабили институт семьи, её
воздействие на воспитание детей. Результатом этого процесса
является рост численности безнадзорных детей, увеличение
распространения в детской среде наркотиков и различных
психотропных препаратов, алкоголя. И, как следствие, увеличение
числа правонарушений среди несовершеннолетних. За последние 10
лет численность больных наркоманией среди молодёжи возросла в 17
раз. Ежегодно в стране выявляется более 300 тысяч уголовных деяний
несовершеннолетних, причём 100 тысяч из них совершается детьми,
не достигшими возраста уголовной ответственности. Кроме того
имеются проблемы, решение которых назрело давно. Среди них насилие в семье, проблемы детей - жертв вооружённых и
межнациональных конфликтов; продолжается рост числа социальных
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Огромная роль в
осуществлении гарантии прав ребёнка ложится на плечи педагогов
образовательных учреждений, ведь большую половину своего
времени дети проводят именно в школе. Содействие ребёнку в
реализации и защите его прав и законных интересов, контроль за
соблюдением законодательства РФ и субъектов РФ в области
образования несовершеннолетних, формирования законопослушного
поведения детей и подростков, оказания социально психологической
помощи детям и семьям, нуждающимся в ней, выявление детей и
семей, находящихся в социально опасном положении, с целью
профилактики раннего семейного неблагополучия - важнейшие
задачи, стоящие перед педагогическим коллективом сегодня.
Социально-психолого-педагогическая служба ведет работу с семьей, с
учащимися, с классными руководителями, с администрацией, с
правовыми структурами.
Одно из главных направлений социально психологопедагогической службы является работа с семьёй.
Эту работу директор школы Морозова О.В. поручила мне, как
социальному педагогу.
Комплексные исследования жизнедеятельности семьи в
современных условиях, факт возрастания социально психологической неуверенности в будущем действует негативно,
снижая адаптационные резервы, что приводит к увеличению числа
неблагополучных семей. Трудные подростки и трудные семьи - это
понятия неразделимы. Неблагополучный ребёнок неразрывно связан с
неблагополучной семьёй: дети - зеркало образа жизни отцов и
матерей. Поэтому перевоспитание трудного подростка надо начинать
с внутрисемейных отношений.
Итак, что такое "трудная жизненная ситуация".
Ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность граждан
по причинам инвалидности, неспособности к самообслуживанию в
связи с преклонным возрастом или болезнью, безработицы, сиротства,
одиночества, безнадзорности, малообеспеченности, конфликтов и
жестокого обращения в семье, нарушение законных прав и интересов,
отсутствие определённого места жительства и т. д., которую он не
может преодолеть самостоятельно.
Социально опасное положение -положение
характеризующееся отличительными особенностями: тунеядство,
иждивенчество, бродяжничество, совершение поступков,
представляющих угрозу обществу.
Семья находящаяся в социально - опасном положении семья, имеющая детей находящихся в социально-опасном положении,
а также семья, где родители или законные представители не
исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению и (или)
содержанию детей и (или) отрицательно влияют на их поведение,
либо жестоко обращаются с ними.
Социально - неблагополучная семья, имеющая в своём
составе несовершеннолетних детей.
Семья, в которой родители уклоняются от выполнения своих
родительских обязанностей, злоупотребляют родительскими правами,
жестоко обращаются с детьми, больны алкоголизмом или
наркоманией.
Неблагополучная семья.
Семья, находящаяся в социально опасном положении, в случае,
когда родители не надлежащим образом исполняют свои обязанности
по воспитанию, обучению и (или) содержанию детей и (или) ведут
асоциальный образ жизни, дети вследствие безнадзорности или
беспризорности находятся в обстановке, представляющей опасность
для их жизни и здоровья, а также в трудной жизненной ситуации,
обстановке, препятствующей их воспитанию либо способствующей
совершению ими правонарушений и антиобщественных действий.
Условно можно выделить следующие категории семей,
находящихся в трудной жизненной ситуации:

семьи с детьми - инвалидами;

семьи беженцев, вынужденных переселенцев;

семьи, где дети находятся под опекой;

семьи, перегруженные теми или иными противоречиями, что
сопровождается эмоциональными нагрузками на ребёнка;

семьи, где один или оба родителя страдают социальной
значимой болезнью (алкоголизм, наркомания, нервно психические заболевания, туберкулёз и т. д.), или сами дети
страдают этими заболеваниями;

семьи, в которых родителями являются слишком суровыми
воспитателями для ребёнка (применяют физические наказания и
другие способы воздействия, унижающие человека) т. д.
Семейное неблагополучие выделяется по следующим
параметрам:

экономическое неблагополучие: отсутствие постоянных
минимальных доходов, безработица её членов, отсутствие
нормальных жилищных условий, а также материальных средств
для отдыха, проведения свободного времени, занятий спортом,
поддержания здоровья и т. д.;

социально - демографическое неблагополучие - распад семьи,
уход одного из родителей, ранние внебрачные роды, появление
отказных детей;

социально - психологическое неблагополучие: пьянство,
ранние сексуальные связи, мелкое хулиганство, мелкие
правонарушения, бытовые преступления;

медико-социальные: алкоголизм родителей, раннее
приобщение к алкоголю детей и подростков, отягощённая
наследственность детей при алкогольном зачатии, рождение
детей с соматическими и психическими заболеваниями;

латентное (скрытое) неблагополучие.
Как организовать помощь таким семьям?
Прежде всего, работу с неблагополучной семьёй начинает
общеобразовательное учреждение, будь то детский сад, детская
поликлиника или школа или другой вид общеобразовательного
учреждения.
Неблагополучная
семья
классный
руководитель
психолог
социальный
педагог
администрация
Я попыталась показать на схеме работу образовательного учреждения
с неблагополучными семьями.
Первым начинает работу - классный руководитель:

изучает документы, выявляет причины;

приглашает родителей в школу;

проводит беседы;

посещает семью на дому;

обращается в службу сопровождения (социальный педагог,
педагог - психолог);
пишет ходатайство о рассмотрении вопроса на Совете профилактики,
письма - предупреждения родителям об ответственности за уклонение
от исполнения обязанностей по воспитанию детей.
После того, как классный руководитель выполнил свою часть
работы, он обращается в социально - психологическую службу
сопровождения.
Педагог - психолог:

выявляет причины;

диагностирует особенности личности учащегося;

консультирует учащегося, родителей;

ведёт коррекционную работу (в группе, индивидуально)

принимает участие в заседании Совета профилактики, ПМПК;
разрабатывает рекомендации для социального педагога, классного
руководителя, родителей, администрации.
Социальный педагог:

работает с классным руководителями;

взаимодействует с администрацией МОУ;

принимает участие в заседаниях Совета профилактики;

организует взаимодействие с УСЗН ЗГО, ПДН, КДН и ЗП.
И только после этого подключается администрация
образовательного учреждения.
Администрация в свою очередь проводит следующую
работу:

беседа с учащимися;

беседа с родителями;

беседа с учащимися в присутствии родителей;

решение о рассмотрении вопроса на Совете профилактики.
Завершающий этап в работе образовательного учреждения рассмотрение вопроса о дальнейшей работе с семьёй на Совете
профилактики, на заседании которого выносится решение об
обращении к внешним структурам города.
Свою работу я начинаю с составления плана на год. За основу беру
такие направления:
1. Социально-педагогическое исследование с целью выявления
социальных и личностных проблем.
2. Социально-педагогическая защита прав ребенка.
3. Социально-педагогическая поддержка семьи в формировании
личности учащегося.
4. Социально-педагогическое консультирование.
5. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и
реабилитация.
6. Организационно-методическая деятельность.