МБДОУ «Полазненский детский сад №8» Тема «Ползун ползет, иголки везет»

МБДОУ «Полазненский детский сад №8»
Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности во II младшей группе
Тема «Ползун ползет, иголки везет»
Образовательная область: познавательное развитие.
Интеграция с другими образовательными областями: социально-коммуникативное, речевое,
художественно-эстетическое.
Куземцева Наталья Александровна, Тиунова Анна Дмитриевна
Тема: «Ползун ползет, иголки везет»
Образовательная область: познавательное развитие.
Интеграция с другими образовательными областями: социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое.
Цель: Формирование целостного представления о диком животном- еже.
Задачи:
Образовательные:
Продолжать знакомить и обогащать знания детей о жизни ежа, его повадках, образе жизни (живёт в лесу, дикое животное).
Узнавать его среди других животных, называть характерные признаки(4 ноги, морда, маленький хвост, тело покрыто иголками).
Продолжать учить составлять небольшой рассказ (с помощью воспитателя), с опорой на модели.
Развивающие:
Развивать речевые навыки (иголки, колючий, ежата, нора, маленький).
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать мыслительные процессы.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к животным, сочувствие, желание помочь, взаимовыручку, дружеские отношения.
Предполагаемый результат:
Обогащённые знания и представления о еже.
Активизация познавательного интереса.
Практика интеллектуальной деятельности: обобщают, конкретизируют, рассуждают.
Предварительная работа:
Непосредственно-образовательная деятельность по ознакомлению детей с дикими животными, беседы о жизни животных, чтение
рассказов, сказок, рассматривание картинок, иллюстраций, отгадывание загадок, продуктивная деятельность.
Материалы и оборудование:
Коробка, игрушка-ёж, проектор, экран, столы, стулья, слайды с изображением ежа, диких животных, лакомства, повадок ежа, мольберт с
ковралином, модели строения диких животных, ёжики из пластилина, палочки, поднос.
Деятельность педагога
Эмоционально-мотивационный этап
Приветствие:
Воспитатель:
Собрались мы с вами в круг
Ты мой друг и я твой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Здравствуйте, ребята!
Деятельность воспитанника
Ожидаемый результат
Невербальная и вербальная
коммуникация, ответное
приветствие
Положительная
эмоциональная реакция
на взаимодействие
(ребенок активен,
настроен на
сотрудничество,
испытывает удовольствие
от предстоящих событий,
доброжелателен)
Проблемная ситуация
Дети рассматривают коробку и
Восп. (обращает внимание детей на красиво оформленную коробку)
отгадывают загадку
Ребята, посмотрите какая красивая коробка, интересно, что же находится в
ней? А чтобы ее открыть, нам необходимо отгадать загадку.
Колючий недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной
Познавательно-продуктивный этап
Беседа:
Восп. О ком эта загадка?
Восп. Как вы догадались?
Восп. Скажите, ребята, а ежик живой?
Восп. А как мы узнаем? Я предлагаю похлопать в ладоши, все животные
боятся шума, испугался наш ежик? Значит он какой? А мы с вами сегодня
поговорим о живом ёжике. (слайд2)
Восп. Где живет еж?
Дети: (О еже.)
Предполагаемые ответы детей
(Он колючий, есть иголки, живет
в лесу, он игрушечный, в лесу
под елкой, еж – дикое животное,
у ежа вместо шерсти иголкиколючки, защищаться от врагов –
Умеют выделять
характерные признаки
животного – ежа, место
его обитания
Восп: Это дикое или домашнее животное?
Восп. Почему вы так думаете?
Восп. Посмотрите на картинки. Найдите ежа среди других диких
животных. (слайд3)
Восп. Чем отличается еж от других животных?
Восп. А кто знает зачем ему иголки?
Восп. От кого ежик защищается? (слайд4)
У этих маленьких животных очень чуткий нос, он им докладывает обо
всем, что происходит вокруг и при встрече с опасным зверьком ежик
сворачивается клубком. Он становится круглым, как мяч, – ни головы, ни
ножек не видно. (слайд5). Зверь покрутит, повертит ежа, исколет
себе лапы и уходит.
лисы, волка
Слушают, эмоционально
реагируют
Динамическая пауза:
Восп. Попробуем и мы, как еж, свернуться клубком.
Получается?
Восп. Какие же лапки у ежа?
Предполагаемые ответы детей
(Нет, ноги мешают – очень
длинные.Коротенькие, их легко
спрятать под брюхо.)
Восп. Ребята, а вы знаете чем питаются ежи?
Восп. Да, ежик любит полакомиться яблоками и молоком (слайд6), но
только если эти животные находятся в зоопарке или в домашних
условиях, а в естественных условиях его обитания он питается мышами,
(слайд7) улитками(слайд7), червями (слайд7), может полакомиться
насекомыми и даже разорить наземные птичьи гнезда (слайд 8). Его даже
считают хищным животным. Встретив ежа в лесу его можно приманить
каким-нибудь лакомством и осторожно погладить. Днем ежи спят, а
ночью выходят на охоту, зимой ежи впадают в спячку, под кучей опавших
листьев они засыпают свернувшись клубочком) (слайд 9, слайд 10)
Предполагаемые ответы детей
«яблоками, грибами, молоком»
Слушают, рассматривают
Способен настроиться на
получение новых знаний
Умеют рассуждать и
доказывать
Способен настроиться на
получение новых знаний
Пальчиковая игра
Восп. Ребята, я вам предлагаю поиграть в пальчиковую игру.
«Добрый ежик, добрый ежик
На клубочек он похож
У ежа иголки,
Очень, очень колки.
Ежик, ежик чудачек
Где ты прячешься дружок
Покажи иголки
Очень, очень колки»
Весной в ежиной норе появляются ежата. У ежихи бывает до 4
детенышей, на животе у нее нет иголок, поэтому она не может уколоть
ежат во время кормления (слайд 11). Ежи очень заботливые родители
(слайд 12, 13), они носят на своих иголках еду для своих детенышей, а
также листву и траву для утепления своей норки.
Молодцы, ребята, вы много рассказали и узнали про ежа (слайд 14).
А сейчас, давайте составим небольшой рассказ про ежика, используя
модели.
Молодцы!
Игра "Доскажи словечко".
– Заяц пушистый, а еж … (колючий).
– Еж спит днем, а охотится … (ночью).
– Медведь большой, а еж … (маленький).
– Белка живет в дупле, а еж … (в норе).
– У лисы лисята, а у ежихи … (ежата).
Дети выполняют движения
Умеют выполнять
движения согласно текста
Слушают, рассматривают
Способен настроиться на
получение новых знаний
(дети берут по одной карточкемодели и составляют небольшой
рассказ).
Умение составлять
рассказ, используя
модели
Дети заканчивают предложения
Способность
самостоятельно помочь
Восп. Ребята, посмотрите, а здесь в коробке еще есть ежики, посмотрите
на них, чего у них не хватает?
Восп. Поможем ежатам, давайте сделаем им иголки-колючки, чтобы они
смогли защищаться от волка и лисы.
Молодцы, ребята! сейчас нашим ежикам нестрашны ни волк, ни лиса.
Рефлексивно-оценочный этап
Восп. Ребята, о ком мы сегодня говорили? Что вам больше всего
понравилось? Мы хотим, чтобы вы вечером рассказали своим мамам,
папам и друзьям, что вы нового узнали о еже.
Ответы детей
животному - ежу
(дети стоя за столами втыкают
палочки в ежиков из пластилина)
Предполагаемые ответы детей
(О еже.Рассматривание
картинок, пальчиковая игра,
делать иголки, сворачиваться
клубочком).
Отсроченный этап:
Продолжать знакомить детей с жизнью диких животных: их питанием, повадками, образом жизни,
внешним видом.
Продолжать составлять рассказы с опорой на модели.
Отражать знания детей о жизни животных в продуктивных видах деятельности.
Способен самостоятельно
выполнять задания в рамках
темы.