Рабочая программа факультатива &quot

Пояснительная записка
Спецкурс как форма проведения внеклассной работы имеет значительную роль в
учебном процессе. Он помогает учителю совершенствовать знания учащихся по предмету.
Школьный курс русского языка ставит своей целью – дать основные сведения по
грамматике, фонетике, орфографии и пунктуации, имеющие познавательное и
практическое значение. Однако общей характеристики структуры языка (его
грамматического строя, основного словарного фонда), глубоких сведений о тексте, о
месте и роли слова в тексте, способах переработки текста основная программа не дает.
Естественно эти и другие вопросы затронуть во внеклассной работе. Педагогическая
функция также важна, так как учащийся в ходе занятий раскрывается с разных сторон.
Это позволяет учителю решить две задачи: наладить контакт с воспитанником и привить
если не любовь, то интерес к учебным занятиям.
Цели: повысить интерес к гуманитарному образованию на основе расширения
лингвистического кругозора учащихся, углубление содержания основного курса и его
практической направленности, развитие познавательной активности; способствовать
формированию положительной мотивации к изучению русского языка, воспитанию
бережного отношения и любви к нему и носителю языка – великому русскому народу.
В связи с этим содержанием и формы обучения направлены на решение
следующих задач:
 Формировать общую культуру обучающего, расширение его кругозора,
знаний о родном языке;
 Развить лингвистические способности учащихся и их познавательной
активности;
 Способствовать развитию мышления и коммуникативной культуре учащихся;
 Закрепить и усилить интерес к родному языку и изучающей его науке.
Занятия позволяют развивать у учащихся интерес к изучению предмета,
воспитывать любовь к родному языку. Подобранный занимательный и справочный
материал поможет структурировать знания, более успешно освоить основную программу
по русскому языку, развить логическое мышление учащихся.
Новизной данной программы являются разнообразные формы занятий:
путешествие, конкурс, конгресс, КВН, исследование, интеллектуальная игра, устный
журнал, анализ, решение ребусов, загадок, наблюдение за языковыми явлениями, работа с
различными словарями и др. – помогают учащимся максимально раскрыть свои
творческие способности, развивают смекалку, любознательность, гибкость ума,
способствуют расширению их кругозора, повышению эрудиции, стремлению к
самоанализу, направлены на развитие лидерских качеств.
Приемы работы:
 Наблюдение над живой речью и литературным материалом как программного,
так и дополнительного характера;
 Практическая работа с различного рода словарями;
 Игры на языковом материале;
 Изготовление дидактического материала;
 Составление задач для занимательной грамматики, кроссвордов, загадок,
шарад;





Вопросы занимательной грамматики;
Краткие увлекательные рассказы учителя о жизни языка;
Сообщения самих учеников о наблюдениях над языковыми явлениями;
Знакомство с работой над языком наших писателей;
Сообщения на основании прочтения указанных материалов по отдельным
вопросам языка;
 Знакомство с научной лабораторией языковеда, техникой и методикой
лингвистического анализа.
Актуальностью данного курса являются основные формы организации работы
учащихся. Они должны носить деятельностный, исследовательский, практический
характер, что позволит совершенствовать как учебные, так и общеучебные умения
учащихся (чтение и анализ текстов, работа со справочной литературой, подготовка
сообщения, доклада, умение аргументировать свой ответ и др.).
Требования к уровню образованности обучающегося.
Предметно-информационная составляющая образованности:
 Знать основные разделы лингвистики;
 Знать определения таких понятий как многозначность, омонимия, синонимия,
антонимия;
 Знать типы лингвистических словарей.
Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:
 Уметь пользоваться всеми типами словарей;
 Уметь производить разного рода разборы;
 Уметь выразить свою мысль осмысленно, грамматически нормативно;
 Уметь составить развернутое письменное и устное сообщение;
 Уметь проводить лингвистический анализ текста.
Ценностно-ориентационная составляющая образованности:
 Понимание ценности языка как народного достояния;
 Понимание ценности адекватной оценки собственных достижений;
 Уверенность в личных возможностях успешного развития и саморазвития в
учебной деятельности.
Данный спецкурс рассчитан на 17 часов.
Календарно – тематическое планирование
№
1
2
3
4
5-6
7-8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Дата
Тема занятий
Лексическое значение и его законы (13 часов)
Понятие о лексике и лексикологии
Значение слова. Типы лексических значений
слова.
Многозначность слова
Омонимия и ее виды
Синонимия и синонимические ряды слов
Антонимия
Устно-разговорная и письменно-книжная лексика
Диалектная лексика
Профессиональная лексика. Терминологическая
лексика
Жаргонная лексика и жаргонизмы
Тип, форма занятий
Лекция
Практикум, работа с
толковым словарем
Наблюдение
за
языковыми
явлениями, работа
со словарями.
Исследование
Путешествие
Лекция, упражнения
Интеллектуальная
игра
Практикум
Итоговое занятие по теме
Значение частей слова (2 часа)
Морфемика как наука о значимых частях слова
Практикум
Значение приставок, суффиксов (аффиксов).
Анализ
Слово как часть речи (2 часа)
Морфология как наука о морфологической Лекция, практикум
природе слова
Интересные случаи в морфологической практике
Содержание программы
Лексическое значение и его законы (13 часов).
Значение слова. Типы лексических значений слов. Многозначность слова.
Омонимия и ее виды. Синонимия и синонимические ряды слов. Антонимия. Лексика
СРЛЯ с точки зрения экспрессивно-стилистической: устно-разговорная и письменнокнижная лексика. Лексика СРЛЯ с точки зрения ее социально-диалектного состава (сфера
употребления): диалектная лексика. Профессиональная лексика. Терминологическая
лексика. Жаргонная лексика и жаргонизмы.
Значение частей слова (2 часа).
Состав слова, значимость морфем.
Слово как часть речи (2 часа).
Общая характеристика частей речи в СРЛЯ. Переходные явления в области
частей речи.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Список литературы
Булгакова И.В. Нестандартные уроки русского языка. 5-7-й классы. – Ростов
н/д: «Феникс», 2002.
Грамоте учиться всегда пригодится: дополнительные материалы к урокам
русского языка. 5-9 классы /сост. М.П. Филипченко. – Волгоград: Учитель,
2008.
Машевская Л.В., Данбицкая Л.В. Творческие задачи по русскому языку (Из
опыта работы со словом). – СПб.: КАРО, 2003.
Олимпиады по русскому языку. 5-9 классы/ О.Н.Зайцева. – М.: Издательство
«Экзамен», 2013.
Рик Т.Г. Игры на уроках русского языка. – М.: ВАКО, 2013.
Русский язык. 5-9 классы. Интеллектуальный марафон (познавательные игры,
турниры, викторины, уроки знаний)/ авт.-сост. Т.А.Курушина, В.А. Басистая,
Л.В.Авдощенко, Н.Ю.Кадашникова идр. – Волгоград: Учитель, 2009.
Русский язык. 5-7 классы. Необычные диктанты/сост. С.А.Брагина. –
Волгоград: Учитель, 2009.
Сергеев Ф.П. Речевые ошибки и их предупреждение. – Волгоград: Учитель,
2011.
350 правил и упражнений по русскому языку / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. –
М.: АСТ: Астрель, 2013.