volkovax
advertisement
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №16» ___________________________________________________________ Лексикон учащихся 8 – 11 классов моей школы Учениц: 8 класса «Б» Волковой Марии Рамаевой Ксении Учитель: Кудряшова Наталья Васильевна г.Сергиев Посад 2013 год. 2 Содержание Введение………………………………………………………………..3 1. Лексикон учащихся 8 – 11 классов моей школы……………...5 1.1 Диалектная лексика…………………………………………….5 1.2 Профессиональные слова в лексиконе учащихся…………….7 1.3 Русский молодежный сленг…………………………………….9 1.4 Слова-паразиты в речи молодежи……………………………..11 1.5 Жаргонная лексика …………………………………………….12 1.6 Нецензурная брань………………………………………………15 Заключение…………………………………………………………...20 Приложение…………………………………………………………..22 3 Введение Русский язык – национальный язык русского народа. Кроме того, он является государственным или официальным языком некоторых республик, входящих в Российскую Федерацию, наряду с родным национальным языком их коренного населения. На русском языке говорят свыше 250 млн. человек, в том числе в России 143,7 млн., по данным Всесоюзной переписи населения 1989 года, а также 88,8 млн. в других государствах, ранее входивших в СССР. Лексика – это словарный состав языка. Раздел науки о языке, который изучает лексику, называется лексикология.11 Современной наукой накоплен большой материал об употреблении учащимися слов отдельных тематических и лексико-семантических групп. Язык как развивающееся явление требует постоянного изучения, поэтому нами была принята попытка изучения тематических групп слов учащихся 811 классов современной общеобразовательной школы. Объект исследования – устная речь учащихся 8 – 11 классов. Гипотеза: мы предполагаем, что в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизмы, арго – это часто употребляемая лексика молодежи, а диалектизмы и специальные слова – к сожалению, нет, в речи современной Методы и приемы: молодежи анализ они научной встречаются и очень методической редко. литературы, анкетирование, сбор лексики, математические расчеты. Цели и задачи: изучение лексикона учащихся 8 – 11 классов и определение путей пополнения словарного запаса школьников; изучение общеупотребительной лексики в речи учащихся; 1 Соболева, О. Л. Справочник школьника. 5 – 11 классы. Русский язык / О.Л. – М,: АСТ, 2003, с.117 4 изучить специальные слова в речи учащихся; изучить жаргонную лексику школьников; изучить сленг школьников 8 – 11 классов; развить умения работать с научно-популярной литературой, отбирать материал по предложенной теме. 5 1. Лексикон учащихся 8 -11 классов моей школы 1.1 Диалектная лексика К диалектной лексике относятся слова, распространение которых ограничено той или иной территорией. Они имеют фонетические, морфологические и синтаксические особенности, а также специфическую лексику. Например, возьмем диалектную лексику, сочетающую в себе русский и украинский язык. Сложившиеся на Украине говоры настолько своеобразны по сравнению с простыми русскими диалектами, что скорее напоминают уникальный язык, способный обслуживать и русское, и украинское население и одинаково понятно ему. Каждый населенный пункт обладает своей частной диалектной системой. Но и в речь учащихся диалектизмы так же проникают благодаря общению со старшими. В официальной ситуации подросток стремиться говорить на литературном языке, а среди «своих» переходит на диалект. Вообще семья является наиболее сохраненной сферой функционирования диалекта. Пассивное владение диалектной лексикой не только количественно увеличивает словарь учащихся, но и качественно обогащает его: учащиеся, понимаю значение диалектных слов, тем самым расширяют свое представление о системных связях в лексике и о выразительных возможностях слов, различных с точки зрения сферы употребления. В результате анкетирования было выявлено, что диалектная лексика встречается очень и очень редко в лексиконе учащихся 8-11 классов. Мы попытались выделить несколько причин очень редкого употребления диалектов: 6 • одни утверждают, что диалектизмы чаще всего встречаются в речи людей пожилого возраста; • другие считают, • некоторые что вообще в не наши знаю, дни это что такое не актуально; диалектизмы. По правде говоря, жаль диалекты! С ними из языка уходит какой – то привкус и аромат. Впрочем, они навсегда остались, записанные в специальных словарях. И если кому – то интересно, он может открыть такой словарь и все подробно узнать про каждый из русских диалектов. Кроме диалектов территориальных, существуют диалекты социальнопрофессиональные. К которым примыкают жаргоны и арго. Эти разновидности языкового употребления отличаются друг от друга и от общенародного языка только словарным составом, характеристика которого уже была дана выше. Поэтому не будем повторяться, отметим только, что слова, свойственные профессиональными профессиональным словами или диалектам, профессионализмами, называют свойственные жаргонам – жаргонным словам или жаргонизмами, свойственный аргоарготизмами. 7 1.2 Профессиональные слова в лексиконе учащихся К специальной лексике ограниченного употребления относятся термины и профессионализмы. Профессионализмы коллектива, – слова объединенного и выражения, какого – свойственные либо речи профессией. Термин – это научное обозначение понятия, а профессионализм – полуофициальное слово, распространенное в разговорной речи людей определенной профессии. Важное отличие профессионализмов от терминов заключается в том, что профессионализмы уместны преимущественно в разговорной речи людей той или иной профессии, являясь иногда своего рода неофициальными синонимами специальных наименований. Нередко их отражают словари, но обязательно с пометой «профессиональное». В отличие от терминов — официальных научных наименований специальных понятий, профессионализмы функционируют преимущественно в устной речи как «полуофициальные» слова, не имеющие строго научного характера. Эти слова составляют лексический пласт, который также иногда называют профессиональным Профессионализмы сленгом чаще всего или профессиональным служат для обозначения жаргоном. различных производственных процессов, орудий производства, сырья, выпускаемой продукции и т. п. Иначе говоря, они обозначают такие явления, для поименования которых использование терминов хоть и возможно, но громоздко и непринципиально. Кроме того, профессионализм часто является результатом творческого переосмысления, «освоения» узкоспециального явления. Таковы слова запаска (запасное колесо у автослесарей и шоферов), загон (запасные сверстанные тексты у редакторов газет), лапки и елочки (виды кавычек у корректоров и полиграфистов). Такие профессионализмы, легко и по-свойски замещая термины, делают специальную речь более живой, простой и освоенной, более легкой для быстрого употребления и 8 понимания. В речи родителей, занимающихся и сегодня разными видами деятельности, есть названия разных предметов. Многие слова, уйдя из сферы общественного производства, продолжают активно использоваться в индивидуальном хозяйстве. Из лексикона родителей подобные слова переходят в лексикон детей. В результате анкетирования были выявлены некоторые профессиональные слова, которые знают и употребляют учащиеся 8 – 11 классов. Профессионализм Что означает Медикаменты Лекарства Педиатр Детский врач Мировоззрение Точка зрения Отоларинголог Лор Дискуссия Спор Военнослужащий Солдат Рапорт Доклад Вакцина Прививка Ампутировать Отрезать Значение многих слов в процессе развития языка может существенно изменяться. Одни значения развиваются, другие утрачиваются. В связи с этим первоначальное значение может «забываться» 9 1.3 Русский молодежный сленг Понятие молодежь неизбежно ассоциируется с тем новым, что возникает в любой культуре. Однако, ожидая обновления, сегодня мы ощущаем и его опасность для общества. Среди «страшных» диагнозов современности, в которых «виновата» молодежь, - употребление алкоголя, «культурно – телесное» экспериментирование, увлечение насилием и жестокостью, игромания, « опошление» русского языка как носителя национальной культуры. Трагические прогнозы явно противоречат представлению о молодости как лучшей жизни, прогрессе и надежде на преодоление кризисов современности. Многие учёные называют молодёжь наиболее продуктивной социальной группой, способной создать нечто новое и воспринять то, чего ранее не существовало. Молодёжь проявляется не только в росте негативных привычек и пристрастий. Масса свидетельств тому, что у части молодёжи наблюдается значительный рост интернальности, то есть готовность отвечать за себя. Наиболее «продвинутая» молодёжь легче адаптируется к новым условиям, готовы наращивать свой социальный ресурс путём увеличения образовательного и культурного капитала, стремится получать разнообразный опыт. Эти люди открыты для усвоения новой трудовой этики, принятия либеральных ценностей, склонны верить в будущее и в свои способности влиять на него. Русский молодежный сленг представляет собой интереснейший лингвистический феномен, который ограничен не только определенными возрастными рамками, но и социальными, временными пространственными рамками. Он бытует в среде городской учащейся молодежи и отдельных более или менее замкнутых рефератных группах. Он представляет собой только лексикон, который питается соками общенационального языка, живет на его фонетической и грамматической почве. 10 Поток этой лексики никогда не иссякает полностью, он только временами млеет, а в другие периоды становится полноводным. Это связано, разумеется, с историческим фоном, на котором развивается русский язык Молодые люди создали свой «системный» сленг как языковой жест противостояния официальной идеологии. Русский молодежный сленг представляет собой интереснейший лингвистический феномен, бытование которого ограничено не только определенными возрастными рамками, как это ясно из самой его номинации, но и социальными, временными, пространственными рамками. На основе анкетирования была составлена небольшая таблица часто употребляемого сленга. Молодежный сленг Что означает Здорово Здравствуй Клава Клавиатура Зеньки Глаза Чувак Человек Супер, класс Отлично Чел Человек Пацик Юноша Деваха Девушка Краб Рука Бабло Деньги Перчики Юноши Монтажка Монтажный лом Локаторы Уши В отличие от диалектной и специальной лексики, сленг употребляется чаще всего. 11 1.4 Слова-паразиты в речи молодежи В лингвистической литературе есть целый ряд терминов, определяющих слова-паразиты: «незнаменательная лексика», «лишние слова» (О.Б.Сиротина), «вставные элементы» (Т. А. Ладыженская), «словазаменители» (Е. А. Земская). Самое распространённое определение словпаразитов, данное филологами: слова и звуки, засоряющие устную речь. Группы слов - паразитов Изучив случаи употребления слов, мы пришли к заключению, что словапаразиты делятся на две группы. Первая группа слов служит для сокращения и ускорения речи. Это действительно паразиты. Они засоряют нашу речь, зачастую препятствуют взаимопониманию собеседников. Это слова типа, значит, короче, ну, да и др. Другая группа слов отражает наши эмоции. Главная их особенность заключается в том, что они позволяют выразить одним словом несколько эмоций сразу, например, удивление и радость, возмущение и огорчение, что очень популярно в молодёжной среде. Это слова реально, собственно говоря, евпат-коловрат и подобные. Заметим, что многие «слова-заменители», «вставные элементы» пришли в молодёжную среду из кинофильмов, из книг и публицистики. Известно, что в художественных произведениях слова-сорняки часто употребляются для создания речевой характеристики того или иного персонажа. Примеры: 12 13 14 1.5 Жаргонная лексика Жарго́н — социальный диалект; отличается от общеразговорного языка специфической лексикой и фразеологией, экспрессивностью оборотов и особым использованием словообразовательных средств, но не обладает собственной фонетической и грамматической системой. Жаргонизмы это отдельные слова, сочетания слов, обороты речи. Они создаются разными создаваться социальными также группами, и классами. Они отдельными могут лицами. Жаргонная лексика, как и диалектная, характеризуется ограниченным употреблением. Она является социальным вариантом речи, называемой жаргоном, и употребляется в определенных условиях общения. Жаргонная лексика является принадлежностью социальной или иной группу людей, объединенной общностью интересов, занятий. В данном исследовании рассмотрим школьный жаргон учащихся 8 – 11 классов. Жаргонным словам учащихся присуща яркая экспрессивно- стилистическая окраска, поэтому они легко могут переходить в разговорно – бытовую речь, в просторечие. Источники образования жаргонной лексики различны. Чаще всего она создается на базе литературного языка путем переосмысления значений слов. Жаргонная лексика пополняется также путем заимствований. Для нее типичны сокращения. Жаргонизмы начали своё существование с тех пор, как человек научился говорить. Это речь какой-нибудь социальной или иной объединённой общими интересами группы, содержащей много слов и выражений, отличных от общего языка, в т. ч и искусственных, иногда условных. Жаргонизмы представляют из себя слова и выражения, существующие для быстрой передачи информации в определённых кругах людей, они несут в себе примитивизм, который при употреблении ими узким кругом лиц не страшен, 15 т.к. он очень мал в отдельной группе и лица употребляющие этот жаргон в свободное от работы время не слышат и не употребляют его. Когда же жаргон начинает выходить в общество это начинает приобретать угрожающий характер. Жаргонизмы представляющие возрастные и профессиональные особенности не имеют пагубного влияния на русский язык. Постепенно они входят и выходят из языка не оказывая при этом пагубное влияние на его носителей. Но существуют жаргонизмы "запрещенные" к употреблению. Например уголовный жаргон, который освободившись от цензурных цепей пролился на листы печатных изданий. Учащиеся широко употребляют усеченные, фонетически искаженные или полностью переосмысленные слова. Так же на основе анкетирования была составлена небольшая таблица часто употребляемого жаргона. Жаргонная лексика Что означает Балдеж Веселье Башка Голова Дивидишка Проигрыватель Домашка Домашняя работа Камп Компьютер Малявка Тот, кто младше Мобила Мобильный телефон Музон Музыка Предки Родитель Хата Квартира Смыться Удрать Баксы Доллары Баскет Баскетбол Рвануть Убежать 16 Крутой Модный Тачка Машина Одни жаргонизмы быстро выходят из употребления, другие появляются. Жаргонная лексика не должна быть достоянием речи культурных людей, но повседневная бытовая речь школьников насыщена жаргонизмами, и устранить эти слова из речи подростков практически невозможно. Нужно понимать, в какой сфере речевого обращения допустимо их употребление. 17 1.6 Нецензурная брань Твои слова становятся твоими мыслями. Твои мысли определяют твое поведение. Твое поведение делается твоим характером. Твой характер определяет твою судьбу. Народная мудрость.2 Слова дарят радость и надежду, делают нас счастливыми. Сообщают о тайне бытия. Веселят и развлекают. Некоторые – ранят и унижают. Какие – то слова мы называем мрачными. Иные светлыми и добрыми. Отдельные слова получили название «грязные». Их говорят, когда хотят кого – либо унизить и оскорбить, выплеснуть негативные эмоции, показаться «своим» в том кругу, где подобная речь естественна. Сквернословие – болезнь нашего общества, которой поражены сегодня многие люди самых разных слоев возрастной группы. То, что даже несколько лет назад считалось верхом невежества и распущенности, сегодня стало чуть ли не нормой. Сквернословие проникло в печать, кино, на телевидение. Происходит опошление нашего быта. Уже повсеместно можно слышать утверждения, что мат – нормальное явление в языке. И если наш русский – великий и могучий, то и «матерки» у нас самые отборные и выразительные… Мат грозит стать чуть не альтернативой нормальному литературному русскому языку. Сквернословие употребляется даже в семьях: и между взрослыми, и в разговоре родителей с маленькими детьми. Вопросы административного и даже уголовного наказания за публичное употребление нецензурной брани, защита чести и достоинства тех, кого оскорбляет «грязная» лексика, поднимаются в статьях сборника. Но самый суровый закон и строжайшие меры регламентирования не добьются цели, Сила слова против нецензурной брани: материалы научно-методических семинаров проекта «Антимат» - Барнаул, 2009. – 5. 2 18 если в обществе отсутствует осуждение проступка с позиции моральных принципов. Сквернословие - это грех, такова однозначная позиция Русской православной церкви, ислама, других религий. В силу того, что сегодня разговорная речь стала естественной на радио и в телепрограммах обсценная лексика прорывается в СМИ и в рекламу, оскорбительные фразы, позволяют себе политики самого высокого ранга, что обостряет и активизирует проблему публичной нецензурной брани. Как уже было сказано, сквернословие наносит вред не только духовному, но и физическому здоровью человека. Группа учёных из Российской Академии наук пришли к ошеломляющему выводу о том, что при помощи словесных мыслеобразов наследственный аппарат. человек созидает Оказывается, ДНК или разрушает способна свой воспринимать человеческую речь и читаемый текст по электромагнитным каналам. Одни сообщение оздоравливают гены, другие травмируют подобную радиацию. Например, добрые слова молитвы пробуждают резервные возможности генетического аппарата, а проклятия, матерщина вызывают мутацию, ведущую, к вырождению. Причём ДНК не разбирается, общаемся ли мы с живым человеком или с героем телеэкрана. В борьбе против «грязных» слов приходиться действовать всем миром – уроком, штрафом, плакатом. Но, главное, -слово, ведь самый мощный заслон мраку и источник ясной мысли, яркого образа – чистое, умное, доброе слово. Не только нецензурные, но и любые языковые стереотипы и расхожие, примитивные словарные заменители (сокращения, клеше, модные штампы, аббревиатуры, речевые банальности и шаблоны) непременно губительны не столько для объективно существующего и меняющегося языка, сколько и именно для субъективной и глубоко индивидуальной психики, для живой личности в целом. Нецензурная брань – это уже не русская речь, выразительная, сложная и красивая, а некая извращенная, самостоятельна и скрытна бытующая арго, грубое наречие. В каждом социуме складываются речевые стереотипы, 19 функционируют преходящая мода и относительно устойчивые культурные традиции, существуют общественные санкции (гласные и скрытые) за их нарушение или какие то поощрения за следование им. Применительно к составу и качеству массовой и обиходной речи строгие нормы и узаконенная языковая цензура, разумеется, отсутствуют, но это не должно приводить к повсеместному загрязнению и общекультурному вырождению нашего родного языка обыденного общения. В современной жизни важную роль в воспитании общечеловеческих ценностей, формировании поведенческих моделей, продвижении социально значимых идей играет реклама, в частности такой её вид, как социальная. Социальную рекламу можно рассматривать, как технологию, при помощи которой индивид или социальная группа в процессе взаимодействия с другими индивидами, социальными группами и институтами организуют социальное пространство и совершенствуют свою жизнь. Социальная реклама как технология может воздействовать как на сознание и поведение межличностного и отдельного межгруппового индивида, так и взаимодействия; на процессы участвовать в формировании системы общезначимых взглядов и представлений, присущих конкретному обществу; функционировать как действенный механизм не только разрешение социальных проблем, но и их предупреждение. Особая образовательная и воспитательное значение социальная реклама приобретает в том случае. Когда она направлена на подрастающее поколение, поскольку освоение норм поведения, приобщение к ценностям, культивируемым обществом, происходят в раннем возрасте, будь то ценности здоровья или гражданской ответственности. Обращение к истории социальной рекламы в Росси оказывает, что довольно часто именно социальная реклама боролась с человеческими пороками, проявлениями общественно неодобряемых поведенческих установок. Вместе с тем социальная реклама и сегодня может служить мощным средством не только борьбы, но и профилактики нежелательных для общества явлений. 20 Не секрет, что употребление нецензурной лексики является довольно распространённым явлением в нашей жизни, однако её использование в общественных местах не только оскорбляет присутствующий, но и, согласно российскому законодательству, в определённых ситуациях является правонарушением. Около половины школьников старших классов считают вполне нормальным (или даже необходимым) употребление нецензурной лексики в следующих ситуациях: в конфликтной ситуации с целью оскорбить человека; рассказывая друзьям анекдот, смешную историю (для усиления шутливого эффекта); для выражения сверхсильных эмоций,(например, большого испуга, расстройства); во время спора ( для убедительности). Нецензурные выражения ( ругательства), ненормативная лексика, мат, бранная речь, сквернословие – это явление не только лингвистическое, сколько поведенческое, социально – психологическое и личностное, которое имеет множество пересекающихся причин и следствий – как объективных( общественных), так и субъективных (психологических). Общественным средством сохранения, передачи и развития культуры, в том числе речевой, является, как известно, образование личности, то есть её целенаправленное обучение, воспитание и развитие. Но культура речи не вытекает автоматически из образованности человека, не гарантируется уровнем его формальной обученности или конкретно лингвистической грамотности. Невысокая образованность человека проявляется, конечно, в относительной бедности лексического состава речи, но вовсе не обязательно связана с регулярным употреблением нецензурных выражений. Форма речи, во многом и её содержание, являются результатом воспитания личности, которая происходит, конечно, не только в стенах школы или вуза. Личность, равно как и речевые традиции, формируются и воспитываются в реальной жизни, в обществе. Поэтому степень распространенности нецензурной брани в какой – либо стране отражает особенности не только массового образования, цивилизации и культуры, но и специфику всего национального 21 бытия. Не случайно бранные слова различных языков, культур, государств и их исторических периодов немало различаются между собой. 22 Заключение Язык, речь – это наше оружие, средство общения, убеждения, языком надо учиться владеть. И делать это очень трудно, когда речь обременена мусором, обеднена. Брань бывает двух видов : аффективная, то есть в минуту гнева, раздражения, и просто, что называется, для связки слов. К последней люди так привыкают, что не могут без нее обойтись. Даже от слов – паразитов («так сказать», «короче», «ну» и т.д.) очень трудно бывает избавиться, тем более – от нецензурной лексики, которой восполняется общая бедность словаря и кругозора. Учащиеся обычно знают больше слов, чем фактически используют в речи. Они узнают новые слова из многих источников : в результате чтения, из речи учителя, от взрослых. Необходимо всемерно расширять, обогащать свой словарь. Исследование не общеупотребительной лексики в речи учащихся доказывает наличие профессиональной, в лексиконе жаргонной школьников лексики. Нужно сленга, диалектной, учиться уместно использовать данную лексику в соответствии с ситуацией общения, знать о невозможности ее применения в нормированной речи. Чтобы избавиться от отрицательного влияния необщеупотребительной лексики, надо хорошо знать нормы русского литературного языка – нормы произношения, ударения, словоизменения, правописания. Мы хотели бы вновь вернуться к своей гипотезе. Она оказалась верна, потому что сленг занимает первое место по употребляемости среди учащихся 8-11 классов школы № 16, второе место занимает жаргонная лексика. И где-то позади них идут диалектизмы и профессионализмы. Закончить нашу работу хотелось бы словами Д.С. Лихачева: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? 23 Она начинается с малого – с любви к своей семье. К своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходят в любовь к своей стране – к ее истории, ее прошлому, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре.3 3 Д. С. Лихачёв. Избранные работы. В 3т. Т.3 Л., 1987. – с. 56 24 Список использованной литературы 1. Волина В. В. Я познаю мир, русский язык /В. В. Волина. – М.: АСТ, 1998. 2. Лихачёв Д.С. Избранные работы. В 3т. Л., 1987. 3. Ожегов С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. – С.: Русский язык, 1994. 4. Сила слова против нецензурной брани: материалы научно-методических семинаров проекта «Антимат» / отв. ред. О.П. Чернега. - Барнаул, 2009. – 116 5. Скворцов Л. И. Жаргоны // Русский язык: Энциклопедия. – М., 1979. 6. Соболева О. Л. Справочник школьника. 5 – 11 классы. Русский язык / О.Л. Соболева. – М.: АСТ, 2003. 7. Соколова В. В. Культура речи и культура общения / В. В. Соколова. - М.: Просвещение, 1995. 8. Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе / А. В. Текучев. – М.: Просвещение, 1980. 25 Приложение Частота употребления сленга, жаргонизмов, профессионализмов, диалектизмов (отдельно) 60 50 40 Ряд 1 30 Ряд 2 Ряд 3 20 10 0 Категория 1 Категория 2 Категория 3 Категория 4 В первом ряду диаграмма 1. На ней показано, что сленг как самостоятельная единица лексики употребляется гораздо чаще, чем профессионализмы и диалектизмы. Во втором ряду диаграмма 2. На ней показано, что учащиеся 8-11 классов очень часто смешивают сленг и жаргон, четь реже профессионализмы и сленг, еще реже жаргон и другую лексику, чаще всего встречается смесь диалектов и сленга, и всей лексики. 26
