Пояснительная записка (9 класс, 70 часов, 2 часа в неделю

Пояснительная записка
(9 класс, 70 часов, 2 часа в неделю)
Образовательная программа составлена



на основе сборника программ «Природоведение. Биология, Экология: 5-11 классы:
программы. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 176с.
в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской
Федерации: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова «Общая биология» /М., изд.
дом "Вентана-Граф", 2010г./
Федерального компонента образовательного стандарта основного общего образования по
биологии и Примерной программы основного общего образования по биологии (Дрофа,
2009г)
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:


освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях


развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими
объектами, биологические эксперименты
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью, культуры поведения в природе
Задачи раздела «Основы общей биологии»
Обучения: создать условия для формирования у учащихся предметной и учебноисследовательской компетентностей:
1. обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом
биологического образования
через систему из 70 уроков и индивидуальные
образовательные маршруты учеников
2. добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний
3. продолжить формирование у школьников общеучебных умений:
конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при
письме через систему заданий,
выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения,
анализировать, обобщать и делать выводы через лабораторные работы
Развития:
создать условия для развития у школьников
интеллектуальной, эмоциональной,
мотивационной и волевой сферы: особое внимание обратить на развитие у
девятиклассников моторной памяти, критического мышления, продолжить развивать у
учеников уверенность в себе, закрепить умение достигать поставленной цели.
Воспитания:
способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с
положительной «Я - концепцией», продолжить нравственное воспитание учащихся и
развитие коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться,
сотрудничать и уважать окружающих).
Учебно-тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Содержание темы
(раздела)
Введение в основы общей
биологии
Основы учения о клетке
Размножение и
индивидуальное развитие
организмов
Основы учения о
наследственности и
изменчивости
Основы селекции
растений, животных и
микроорганизмов
Происхождение жизни и
развитие органического
мира
Учение об эволюции
Происхождение человека
(антропогенез)
Основы экологии
Всего
Количество
часов всего
В том числе
практика
3
теория
3
10
5
8,5
3,5
1,5
1,5
11
9
2
6
5
1
6
5
1
12
6
10,5
6
1,5
11
70
9,5
60
1,5
10
Содержание программы
Глава 1. Введение в основы общей биологии. (3 ч.)
Биология – наука о живом мире. Общие свойства живых организмов. Многообразие форм
живых организмов.
Глава 2. Основы учения о клетке. (10 ч.)
Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток.
Химический состав клетки. Белки и нуклеиновые кислоты. Строение клетки.
Органоиды клетки и их функции. Обмен веществ и энергии в клетке. Биосинтез белков в
живой клетке. Биосинтез углеводов – фотосинтез. Обеспечение клетки энергией.
Обобщающий урок «Подведем итоги».
Глава 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов. (5 ч.)
Размножение организмов. Деление клетки. Митоз.
Образование половых клеток. Мейоз. Индивидуальное развитие организмов – онтогенез.
Обобщающий урок «Основы учения по клетке».
Глава 4. Основы учения о наследственности и изменчивости. (11 ч.)
Наука генетика. Из истории развития генетики. Основные понятия генетики.
Генетические опыты Г.Менделя. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.
Сцепленное наследование генов и кроссинговер. Взаимодействие аллельных и их
множественное действие. Определение пола и наследование признаков, сцепленных с
полом. Наследственная (генотипическая) изменчивость. Другие типы изменчивости.
Наследственные болезни человека. Обобщающий урок «Подведем итоги».
Глава 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. (6 ч.)
Генетические основы селекции организмов. Особенности селекции растений. Центры
многообразия происхождения культурных растений. Особенности селекции животных.
Основные направления селекции микроорганизмов. Обобщающий урок «Подведем
итоги».
Глава 6. Происхождение жизни и развитие органического мира. (6 ч.)
Современные представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.
Современные гипотезы возникновения жизни на Земле. Значение фотосинтеза и
биологического круговорота веществ в развитии жизни.
Этапы развития жизни на Земле. Обобщающий урок «Подведем итоги».
Глава 7. Учение об эволюции. (12 ч.)
Идеи развития органического мира в биологии. Основные положения эволюционной
теории Ч.Дарвина. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за
существование, отбор. Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность
организмов к среде обитания. Современные представления об эволюции органического
мира. Вид, его структура и особенности. Процесс образования новых видов –
Видообразование. Макроэволюция – результат микроэволюций. Основные направления
эволюции. Основные закономерности эволюции.. Влияние человеческой деятельности на
процессы эволюции видов. Контрольно-обобщающий урок «Учение об эволюции».
Глава 8. Происхождение человека (антропогенез). ( 6 ч.)
Эволюция приматов. Доказательства эволюционного происхождения человека. Ранние
этапы эволюции человека. Поздние этапы эволюции человека. Человеческие расы, их
родство и происхождение. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.
Глава 9. Основы экологии. (11 ч.)
Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы.
Закономерности действия факторов среды на организмы. Приспособленность организмов
к влиянию факторов среды. Биотические связи в природе. Популяции как форма
существования видов в природе. Функционирование популяции и динамика ее
численности в природе. Биоценоз как сообщество живых организмов в природе. Понятие
о биогеоценозе и экосистеме. Развитие и смена биогеоценозов. Основные законы
устойчивости живой природы. Рациональное использование природы и ее охрана.
Заключение по курсу «Основы общей экологии».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии учащиеся должны
знать/понимать:







признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения
человека;
строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и
строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и
многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;
сущность биологических процессов и явлений:хранения, передачи и реализации
генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и
хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных
животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных;
индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного,
движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического
видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции;
формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;
использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис,
полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);
современную биологическую терминологию и символику;
уметь:
находить:



в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках (в том числе с использованием информационных и
коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах;
избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах
массовой информации;
объяснять:


роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика;
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности;


взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в
организме;
проводить простые биологические исследования:




ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и
органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах
органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных
отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и
животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость
организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия
популяций разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на
живые организмы и экосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:





соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.





Учебно-методические средства обучения
1.
Федеральный Государственный стандарт.
2.
Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных
документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные
программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
3.
Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М.
Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
4.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую
биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2007 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
5.
В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь
к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2006. – 96 с.





Дополнительная литература:
1. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. – М.:
Дрофа, 2004.
2. А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по
биологии. – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 1996.
3. А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для
поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.
4. Тесты. Биология 9 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования – М.:
ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2007. -78с.
5. Щелчкова Е. Ю. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы
по учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника/ авт-сост. Е. Ю.
Щелчкова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 293с.