Урок окружающего мира 1 класс «Древние и

Тема: Древние и современные растения и животные
Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений об изменении растений и
животных в процессе эволюции.
Предметные задачи:
 содействовать формированию представления о группах древних и современных растений и
животных;
 распознавать животных и растения по описанию и внешним признакам.
Метапредметные:
 содействовать развитию умений работать с информацией, сравнивать объекты природы,
устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять классификацию
(познавательные);
 создать условия для учебного взаимодействия учащихся (коммуникативные);
 развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и
оценивать свою деятельность (регулятивные).
Личностные:
 содействовать развитию интереса к учебному материалу и внутренней позиции школьника.
Оборудование:
 учебник Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Окружающий мир», 1 класс, 2 часть
 карточки с изображениями древних и современных животных
 карточки с заданиями для групп
компьютер, проектор, экран
1. Мотивация
На урок мы пришли,
Улыбнулись от души.
Будем мы сейчас работать,
Будем много узнавать
И все дружно отвечать.
2. Введение в тему урока
Отгадайте загадки:
1. Мягкие лапки,
В лапках царапки.
На голове грива.
Всех покорила. (Лев)
На экране картинка, подпись
2. Внизу четыре столба,
Вверху - большая труба,
У трубы - два клыка.
И не боится быка. (Слон)
3. По полю бежала,
Хвост потеряла. (Ящерица)
4. Над полями летаю,
Зорким взглядом обладаю. (Орёл)
- Назовите их всех одним словом. (Животные)
Как вы думаете, существуют ли они сейчас?
- Это современные животные. А были ли в древности похожие животные? (ответы детей)
(Работа в паре) Рассмотрите, пожалуйста, разные картинки, которые лежат у вас на партах, на какие
2 группы вы бы их разделили? (Животные и растения)
Предлагаю каждую группу разделить ещё на 2 группы. Какие у вас есть предложения?
(Древние и современные растения, древние и современные животные)
3. Тема урока, цели урока
А теперь попробуйте сформулировать тему урока
(Древние и современные растения и животные)
Верно. Как вы думаете, о чём будем говорить сегодня на уроке?
Тема Древние и современные растения и животные слайд
Что бы вы хотели узнать на уроке?
О чём поговорить?
Какие задачи поставим на урок? Слайд
1. Внешний вид древних животных и современных.
2. Питание
3. Почему исчезли некоторые животные?
ФИЗМИНУТКА
4.Работа по учебнику
На прошлом уроке мы познакомились с некоторыми древними животными
Предлагаю вам прочитать рассказ об одном из них на с.8 в нашем учебнике.
О каком древнем животном этот рассказ?
Посмотрите внимательно на иллюстрацию с.9. Кто из современных животных, изображённых здесь,
похож на мамонта.
Прочитаем текст о слонах.
Слоны – самые крупные животные, обитающие на Земле. Они едят листья и плоды деревьев. Живут
в Африке.Очень хорошо плавают слайд
Давайте попробуем сравнить этих двух животных по основным признакам: 1.внешний вид, 2. место и
среда обитания,3. питание. Слайд план
Итак, приступим к сравнению. Можно смотреть на изображения в учебнике и вспоминать
информацию из текстов.
Что вы можете сказать о внешнем виде мамонта
(Его тело покрыто шерстью, у него огромные бивни, есть хобот)
Хорошо, что вы скажете о внешнем виде слона?
(Слон не покрыт шерстью, у него толстая кожа, большие уши, небольшие бивни, есть хобот)
Где жили мамонты?
Где живут современные слоны?
Чем питались мамонты?
А слоны?
Как вы думаете, можно ли мамонта считать предком современного слона?
Произошли ли изменения в развитии этих животных и почему?
Мамонт
Слон
Внешний
облик
Шерсть, огромные бивни
Плотная, шершавая шкура без
волосяного покрова
Питание
Шерстяные мамонты изогнутыми бивнями
доставали из-под снега съедобные растения
Молодые побеги деревьев, трава,
плоды
Место
обитания
Среди льдов, в суровом климате
Азиатские и африканские слоны
в жарком климате
Давайте сравним других древних животных с современными. Рассмотрим иллюстрации на с.8 – 9
Что интересного вы заметили? (ответы детей)
6. Работа по группам.
Сейчас вы будете работать в группе, Давайте вспомним правила работы в группе. Слайд 13
А кто похож на пещерного льва?
Верно, поработайте с заданиями об этих животных
Кто, по-вашему мнению, из современных животных похож на археоптерикса?
Посмотрите на древний папоротник, с каким современным растением его можно сравнить?
Карточки с заданиями в конверте
Пещерный лев
Внешний вид
Где живут?
Чем питаются?
Длинные кинжаловидные
зубы
Большая грива
В холодном и
умеренном поясе
Дикие лошади, олени
В жарком поясе
Можно ли льва считать
предком пещерного льва?
Внешний вид
Лев
Археоптерикс
(древняя птица)
Есть перья на туловище,
нет на голове
Зебры
Да
нет
Орёл
Есть перья
Чем питаются?
В основном, рыбой
Можно ли археоптерикса
считать предком орла?
Внешний вид
Где растут?
Зайцы, грызуны
Да
нет
Древний папоротник
Папоротник
Большие листья,
Высота до 45 метров
Небольшие листья, высота 5070 см
Во влажных лесах
Можно ли древний папоротник считать
предком современного папоротника?
В лесах
Да
нет
7. Итог урока
Итак, мы прослушали 4 группы, прозвучали 4 вывода, что вы можете сказать?
А почему? У каждого современного животного или растения есть предок. Во внешне виде
у них произошли изменения в связи с изменением природных условий, климата.
Посмотрите ещё раз на иллюстрации в учебнике, всех ли представителей животного и растительного
мира мы рассмотрели?
Может быть, у вас возник какой-то вопрос в связи с этим?
(Так почему же некоторые животные и растения менялись, а некоторые остались прежними?)
Всё дело в том, что среди животных и растений есть такие представители, которые совсем не
изменились с течением времени. Внешний вид многих животных и растений менялся, т.к. менялись
условия проживания. Одни из них смогли к этому приспособиться, другие – нет
Но как же учёным удалось восстановить облик вымерших животных?
Есть такие ученые – археологи. Они находят в земле останки древних животных и по ним могут
восстановить их облик
Продолжите фразу на доске…
Было интересно…
Я узнал, что…..
Хочу сказать спасибо …….
Я предлагаю вам дома нарисовать любое животное, о котором говорили на уроке.