Приложение №3. Программа развития творческого воображения

Приложение №3.
Программа развития творческого воображения учащихся 2 класса на уроках изобразительного искусства
I
Темы уроков
(согласно рабочей
программе по ИЗО
Неменского Б.М.)
Чем и как работают художники
Содержание урока
Задание для развития
творческого
воображения
1
Три основные краски,
строящие многоцветие
мира
Знакомство учащихся с тремя
Дидактическая игра
основными цветами (желтым, синим,
«Волшебные кляксы»
красным), обучение смешению данных
красок для получения других цветов.
2
Пять красок – все богатство
цвета и тона
Знакомство с «бесцветными» красками Творческое задание
(белой и черной). Использование
«Настроение цвета»
перечисленных красок для изменения
характера основных и составных
цветов.
3
Пастель и цветные мелки,
Знакомство учащихся с разными
акварель, их выразительные изобразительными материалами –
возможности
акварельными, масляными красками,
восковыми мелками, пастелью.
Дидактическая игра
«Тайное послание»
Содержание развивающего задания
Учащимся предлагается дорисовать
(заранее приготовленные) круги
желтого, синего, красного цвета до
какого-то реально существующего
объекта (желтый круг – цыпленок,
синий – виноград, красный - светофор)
Попробовать предположить, какое
настроение передает тот или иной цвет
(желтый – радость, красный –
активность, бодрость, серый – грусть и
т.д.). С помощью цвета (цветов)
продемонстрировать свое настроение в
конце урока.
Учащимся предлагается
воспользоваться необычным
материалом для изображения –
молоком (дается информация: если
написать или нарисовать молоком на
белом листе, следов не остается, а
рисунок проявится только при
нагревании). Учащиеся оставляют
тайное послание своим
одноклассникам.
4
Темы уроков
(согласно рабочей
программе по ИЗО
Неменского Б.М.)
Выразительные
возможности аппликации
Содержание урока
Задание для развития
творческого
воображения
Содержание развивающего задания
Обучение технике аппликации,
знакомство с материалами для работы
в данной технике. Создание осеннего
коврика в технике аппликации.
Дидактическая игра
«Инопланетный гость»
Учащимся предлагается представить: к
ним в гости прилетел инопланетянин.
Ему не знакомо все, что происходит на
земле. Попробуем объяснить ему, что
такое осень и представить себе, есть ли
осень на его планете, как она выглядит?
Учащиеся работают в паре: один
начинает рисунок, другой старается
понять, что нарисовано
одноклассником, и заканчивает
начатое.
Учащимся предлагается выполнить из
отдельных геометрических фигур
стилизованные образы животных.
5
Выразительные
возможности графических
материалов
Повторение отличий живописи и
графики, знакомство с основными
графическими материалами и
некоторыми приемами работы с ними.
Дидактическая игра
«Отгадай, что я
задумал, и дорисуй»
6
Выразительность
материалов для работы в
объеме
Дидактическая игра
«Мозаика»
7
Выразительные
возможности бумаги
Знакомство с материалами для
объемного изображения объектов
(пластилин и глина), выполнение из
них объемного изображения животных
родного края.
Освоение основных приемов работы с
бумагой (сгибание, разрезание,
склеивание, придание разных
объемных форм).
8
Для художника любой
материал может стать
выразительным
Творческое задание
«Если бы не было
бумаги»
Учащимся предлагается представить
ситуацию, что бумага на планете земля
закончилась (или никогда не была
придумана), и придумать, на чем
можно было бы писать.
Обобщение пройденного в течение
четверти: используя необычные
материалы (серпантин, конфетти,
цветных лен, клей), дети создают
образ праздничного ночного города
Звездочкой помечены уроки, на которых согласного рабочей программе решается задача развития творческого воображения
школьников.
Темы уроков
(согласно рабочей
программе по ИЗО
Неменского Б.М.)
II Реальность и фантазия
Содержание урока
1
Изображение и реальность
Изображение красками по памяти
реально существующих животных
(домашних, животных зоопарка).
2
Изображения и фантазия
3
Украшение и реальность
Изображение несуществующих
животных посредством объединения
воедино элементов разных животных,
растений.
Знакомство с природными
украшениями (паутинкой, росой,
инеем на ветках), изображение
элементов паутинки на листе.
4
Украшение и фантазия
5
Постройка и реальность
6
Постройка и фантазия
Учащиеся по воображению украшают
силуэты кокошников (девочки) и
воротников (мальчики), используя
элементы природных украшений.
Знакомство с природными
конструкциями (домиками) – соты
пчел, ракушки, стручки гороха и т.д.
Конструирование из бумаги
подводного мира.
Создание по воображению макетов
фантастических зданий, конструкций;
создание фантастического города.
Задание для развития
творческого
воображения
Содержание развивающего задания
Дидактическая игра
«Дорисуй картинку»
Учащимся предлагается дорисовать
упрощенные схематические
изображения животных так, чтобы
получилась целостная картина.
Дидактическая игра
«Облака - загадки»
Предлагаются схематические
изображения предметов (облака) и
дается задание – определить, на что они
похожи. Далее дети составляют
подобные загадки для своих
одноклассников.
Творческое задание
«Домик для белочки»
Предложить учащимся представить
себя в виде лесной белки и
предположить, какой домик захотела
бы заполучить себе белочка (не
человек!).
7
Темы уроков
(согласно рабочей
программе по ИЗО
Неменского Б.М.)
Братья – мастера
изображения, украшения и
постройки всегда работают
вместе
Содержание урока
Задание для развития
творческого воображения
Содержание развивающего
задания
Обобщающий урок четверти –
посредством объединения трех видов
художественной деятельности
(изображения, украшение,
конструирование) создание по
воображению елочных украшений
(животных, людей, растений).
Звездочкой помечены уроки, на которых согласного рабочей программе решается задача развития творческого воображения
школьников.
Темы уроков
(согласно рабочей
программе по ИЗО
Неменского Б.М.)
III О чем говорит искусство
Содержание урока
1
Выражение характера
изображаемых животных
Знакомство с приемами изображения,
передающими настроение, характер.
Изображение животных с разными
характерами (веселых, грозных, злых).
2
Выражение характера
человека в изображении;
мужской образ
3
Выражение характера
человека в изображении;
женский образ
4
Образ человека и его
характер, выраженный в
объеме
Знакомство с приемами изображения,
передающими настроение, характер.
Изображение доброго и злого
сказочного мужского образа.
Знакомство с приемами изображения,
передающими настроение, характер.
Изображение разных по характеру
сказочных женских образов.
Знакомство с приемами изображения,
передающими настроение, характер.
Создание в объеме (из пластилина)
контрастных сказочных персонажей.
5
Изображение природы в
разных состояниях
Знакомство с выразительными
возможностями цвета для передачи
эмоционального состояния.
Изображение контрастных состояний
природы (море нежное, ласковое;
море бурное, тревожное).
Задание для развития
творческого
воображения
Содержание развивающего задания
Творческое задание
«Сказка наоборот»
Сочинить сказку, в которой главные
герои (животные – лиса, волк, заяц,
лев, медведь и другие) обладают
противоположными качествами: заяц –
смелый, волк – добрый, медведь –
ловкий и т.д.
Творческое задание
«Слишком добрый
человек»
Предложить представить себе
ситуацию: злая волшебница
заколдовала одного человека – теперь
он совсем не может злиться. Как это
будет проявляться и к чему может
привести?
Прослушивая отрывок музыкальной
композиции, учащиеся пробуют
посредством цвета передать
настроение, навеянное музыкой.
Творческое задание
«Настроение музыки»
6
Темы уроков
(согласно рабочей
программе по ИЗО
Неменского Б.М.)
Выражение характера
человека через украшение
7
Выражение намерений
через украшение
8
В изображении, украшении
и постройке человек
выражает свои чувства,
мысли, настроение, свое
отношение миру
Содержание урока
Задание для развития
творческого
воображения
Содержание развивающего задания
Информирование учащихся о том, как
украшение может передавать характер
и намерения человека. Украшение
кокошников и оружий добрых и злых
сказочных героев.
Творческое задание
«Украшение для дома»
Учащимся дается задание: продумать
украшение деревенского дома, чтобы
оно указывало привычки, характер, род
занятий его хозяина (охотник –
украшение в виде ружья, животных,
леса; учитель – книга, оценки, ручка и
т.д.). Представить собственный
рисунок в качестве загадки для
одноклассников.
Информирование учащихся о том, как
украшение может передавать характер
и намерения человека. Дети
вовлекаются в игровую ситуацию:
встречи флота разбойников и флота
купцов. Разработка парусов
противоположных по настроению
флотов (воинственного и
праздничного).
Обобщающий урок четверти
организуется как «Игра в
экскурсоводов» или «Игра соревнование», на котором
обобщаются полученный в ходе
предыдущих уроков учебный
материал. Составление Тематического
коллективного панно.
Звездочкой помечены уроки, на которых согласного рабочей программе решается задача развития творческого воображения
школьников.
Темы уроков
(согласно рабочей
программе по ИЗО
Неменского Б.М.)
IV Как говорит искусство
1
Цвет как средство
выражения: теплые и
холодные цвета. Борьба
теплого и холодного.
2
Цвет как средство
выражения: тихие (глухие)
и звонкие цвета.
3
Содержание урока
Задание для развития
творческого
воображения
Знакомство с выразительными
возможностями цвета для передачи
эмоционального состояния.
Изображение костра или пера Жарптицы.
Знакомство с выразительными
возможностями цвета для передачи
эмоционального состояния.
Изображение весенней земли.
Творческое задание
«Разноцветные
отметки»
Линия как средство
выражения: ритм линий
Знакомство с выразительными
возможностями линий. Изображение
весенних ручьев на фоне земли.
Творческое задание
«Журчание ручья»
4
Ритм пятен как средство
выражения
Дидактическая игра
«Чернильные пятна»
5
Пропорции выражают
характер
Знакомство с понятием ритмы пятен.
Ритмическое расположение летящих
птиц.
Знакомство с понятием пропорции в
изображении. Значение пропорции в
выражении характера.
Конструирование и лепка животных с
разными пропорциями.
Творческое задание
«Одежда будущего»
Дидактическая игра
«Охотник»
Содержание развивающего задания
Учащимся предлагается подобрать
цвета к школьным отметкам («5», «4»,
«3», «2»), наиболее точно передающих
настроение ученика, который получает
эту отметку.
Предложить учащимся ситуацию: в
будущем одежда человека (сделанная
из специального материала), будет
менять свой цвет в зависимости от
состояния ее хозяина. В какой цвет она
будет окрашиваться, если: а) человек
болеет, б) человек боится; в) человек
счастлив и т.д.
Учащиеся прослушивают
разнообразные музыкальные отрывки и
подбирают наиболее подходящие для
выражения настроения весеннего
ручья.
Учащимся предлагается догадаться, на
что похожи демонстрируемые
чернильные пятна.
Учащимся предлагается стать
внимательными охотниками и найти на
изображении (зашумленном рисунке)
всех животных. А также попробовать
создать собственное подобное
изображение.
6
7
Темы уроков
(согласно рабочей
программе по ИЗО
Неменского Б.М.)
Ритм линий и пятен, цвет,
пропорции – средства
выразительности
Обобщающий урок года
Содержание урока
Задание для развития
творческого
воображения
Содержание развивающего задания
Обобщающий урок четверти проходит
в форме коллективной работы: дети
делятся на группы и выполняют
коллективное панно «Весна. Шум
птиц». Одни рисуют небо, другие из
бумаги вырезают летящих птиц,
третьи изображают ветки.
Урок организуется в виде игры «Что
было бы, если… бы человек не умел
любоваться природой и не умел
учиться у нее, если бы существовали
только теплые (холодные) тона, если
бы художник имел только
графические материалы… и т.д.»
Звездочкой помечены уроки, на которых согласного рабочей программе решается задача развития творческого воображения
школьников.