МОКУ «Муртыгитская СОШ» Рассмотрено Согласовано

МОКУ «Муртыгитская СОШ»
Рассмотрено
на заседании МО учителей ЕМЦ
Руководитель МО
Ф.Ф.Искандарова ____________
Протокол № ___
от «____»__________2014 г.
Согласовано
Заместитель директора школы по УВР
_____________ Т. В. ТРОЦКО
«____»____________2014г.
Утверждаю
Директор школы А.А.Троцко
_________ _________________
Приказ № ___
от «___»___________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Биология»
6 класс
Пономарева В. М.
2014 - 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
у
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими документами:
Примерной образовательной программы для общеобразовательных учреждений «Биология 5-11кл.» Москва. Дрофа. 2004 г; авторы Н. И.
Сонин В.Б Захаров. Е.Т.Захарова.
Основной образовательной программы школы
Федерального компонента образовательного стандарта;
Изучение биологии на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о
современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения
за биологическими объектами;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в
природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными,
заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде.
 Рабочая программа составлена в соответствии со стандартом по биологии и в полном объеме соответствует образовательным целям МОКУ
«Муртыгитская СОШ», построена с учетом принципа системности, научности, доступности и преемственности ,способствует формированию
ключевых концепций обучающимися, обеспечивает условия для реализации практической направленности. учитывает возрастную психологию
обучающихся .Программа разработана с учетом изменений происходящих в образовательной школе, с целью сохранения образовательного
пространства России .
Согласно учебному плану школы рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, итого
рассчитана на 35 часов.
C учетом этого составлено календарно- тематическое планирование на 35 часов, включающее вопросы теоретической и практической
подготовки учащихся и реализацию национально - регионального компонента .Лабораторных работ 6.Практических работ 4
Технология- формирование учебной деятельности школьников.
Виды и формы контроля предварительный ,текущий ,тематический, итоговый ;письменный и уплотненный опрос сообщения ,различные виды
игр ,практикум ,групповые творческие задачи, тестирование ,презентации.
Формы организации учебного процесса: урок практикум самостоятельная работа учащихся , собеседование .
В связи со сложностью изучения раздела» Жизнедеятельность организмов «эта тема увеличена на один час за счет раздела «Организм и среда».
Знания,
полученные на уроках биологии, должны не только определять культурный уровень современного человека, но и обеспечивать его адекватное
поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧАЕМОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса учащиеся 6 класса должны усвоить

основные биологические и экологические понятия,

иметь представление о биологии как науке,

о клетке как единице живого,

о способах питания и дыхания животных и растений,

о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания.
Должны называть (приводить примеры):

Общие признаки живого организма;

Основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений;

причины и результаты эволюции;

примеры природных и искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и приспособленности растений к среде обитания.
Характеризовать (описывать):

Строение и функции клеток растений, животных, грибов и бактерий;

Деление клетки;

Строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов, лишайника как комплексного организма;

Обмен веществ и превращение энергии;

Особенности питания растительных организмов;

Размножение, рост и развитие растений, грибов бактерий;

Среды обитания организмов, экологические факторы среды;

Природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность растений к жизни в сообществе.
Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):

Взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и среды как основу их целостности;

Роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, меры по ее охране;

Необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

Ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.
Определять (распознавать, узнавать, сравнивать):

Организмы бактерий, грибов, растений, лишайников;

Клетки, органы и системы органов растений;

Наиболее распространенные и исчезающие виды растений региона;

Съедобные и ядовитые грибы.
Соблюдать правила:

Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;

Проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;

Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

Поведения в природе;

Здорового образа жизни человека;

Выращивания культурных растений.
Владеть умениями:



№
п/п
Излагать основное содержание
параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;
Использовать рисунки;
Самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику
Наименов
ание
раздела
Характеристика содержания
материала
Содержание учебного предмета
Планируемый результат
Перечень лабораторных и практических
работ
1
СТРОЕН
ИЕ
И
СВОЙСТ
ВА
ЖИВЫХ
ОРГАНИ
ЗМОВ 10
ЧАС
Многообразие живых организмов
.Основные свойства.
Содержание химических элементов в
клетке, их роль в жизнедеятельности
клеток. Клетка – элементарная
единица
живого.
Основные
органоиды клетки. Различия в
строении растительной и животной
клеток. Понятие ткань Клеточные
элементы и межклеточное вещество
.Типы
тканей
растений
их
многообразие значение особенности
строения. Типы тканей животных их
строение и функции. Орган. Органы
цветкового растения Корень и
корневые системы .Строение и
значение побега. Стебель как осевой
орган побега. Лист, строение и
функции. Цветок, его значение и
строение.
Соцветия.
Основные
системы
органов
животного
организма и их функции. Основные
системы
органов
животного
организма и их функции
Назвать признаки живых организмов, их значение.
Находить в тексте учебника и других источниках
информацию о признаках живых организмов. Различать
органические и неорганические вещества клетки.
Называть признаки живых организмов – клеточное
строение, неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности, органические вещества, их роль в
жизнедеятельности. Находить в тексте учебника и др.
источниках информацию о химическом составе клетки.
Распознавать и описывать на таблицах основные части
и органоиды клетки. Выделять особенности строения
ядра. Назвать признаки живых организмов – клеточное
строение. Распознавать и описывать на таблицах
основные части и органоиды клетки. Рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать клетки живых
организмов. Сравнивать клетки растительного и
животного организмов и делать выводы на основе
сравнения. Рассматривать на готовых микропрепаратах
и описывать ткани живых организмов. Находить в
тексте учебника и др. источниках информацию о
строении и функциях тканей. Изучать биологические
объекты – органы цветковых растений. Распознавать и
описывать на таблицах органы и системы органов
животных. Изучать биологические объекты - органы и
системы органов животных .
Лабораторная работа №1 «Органические
вещества семени».
Лабораторная работа №2 «Строение клеток
живых организмов».
Лабораторная
работа № 3 «Ткани живых
организмов
«Лабораторная
работа
№4
«Распознавание органов растений и животных».
Питание . Особенности питания
растительного
организма.
Особенности питания животных.
Травоядные, хищники , трупоеды,
симбионты, паразиты. Пищеварение и
его значение. Особенности строения
пищеварительных систем животных
Раздел 3
Пищеварительные ферменты и их
Организм значение. Значение дыхания .Роль
и среда 1
кислорода в процессе расщепления
органических
веществ .Дыхание
растений. Роль устьиц и чечевичек в
процессе дыхания.
Дыхание
животных.
Органы
дыхания
животных организмов
Перенос веществ в организме его
значение. Передвижение веществ в
растении .Особенности строения
органов растений, обеспечивающих
процесс
переноса
веществ.
Особенности переноса веществ в
организмах животных. Кровеносная
система её строение, функции.
Гемолимфа , кровь и её составные
части. Роль выделения в процессе
жизнедеятельности
организмов
продукты выделения у растений и
животных Выделение у растений и
животных. Основные выделительные
системы у животных. Обмен веществ
и энергии. Значение опорных систем
в
жизни организмов. Опорные
системы растений .Опорные системы
животных. Движение как важнейшая
особенность животных организмов.
Значение двигательной активности.
Механизмы,
обеспечивающие
движение
живых
организмов.
Жизнедеятельность организма и её
связь
с
окружающей
средой.
Регуляция
процессов
Раздел 2
Жизнеде
ятельнос
ть
организм
ов
24ч
Давать определение понятиям питание, почвенное
питание,
фотосинтез.
Описывать
сущность
биологических
процессов:
почвенное
питание,
фотосинтез. Объяснять: значение почвенного питания в
жизни растений. Назвать органы почвенного питания у
разных растений и узнавать их на рисунках и живых
объектах. Характеризовать роль корня в почвенном
питании растений. Находить в тексте учебника и других
источниках информацию о почвенном питании
растений. Использовать приобретенные знания и
умения для выращивания культурных растений, ухода
за ними. Описывать сущность биологических
процессов: воздушное питание растений – фотосинтез.
Называть органы пищеварительной системы животных.
Сравнивать процессы пищеварения у разных групп
животных и делать выводы на основе сравнения. Роль
органов растений в процессе дыхания.
Описывать сущность процесса переноса веществ в
животном, его значение. Назвать органы кровеносной
системы и узнавать их на рисунках, таблицах, Функции
органов кровеносной системы; Состав крови и ее
функции; Типы кровеносных систем. Приводить
примеры животных с разными типами кровеносных
систем. Характеризовать особенности транспорта
веществ у животных. Давать определение понятию
обмен веществ. Описывать сущность процесса обмена
веществ у живых организмов, его значение. Называть:
органы, участвующие в обмене веществ у животных.
Органы, участвующие в обмене веществ у растений.
Характеризовать особенности обмена веществ у
растений, особенности обмена веществ у разных
животных. Сравнивать обмен веществ у растений и
животных и делать выводы на основе сравнения.
Лабораторная работа №5 «Разнообразие
опорных систем животных».
Практическая работа1»Передвижение воды и
минеральных веществ»
Практическая работа № 2 «Движение
инфузории туфельки».
Практическая работа №3 «Перемещение
дождевого червя».
Лабораторная работа №6 «Прямое и непрямое
развитие насекомых».
Практическая
работа
4
«Вегетативное
размножение комнатных растений».
жизнедеятельности
организма
Раздражимость. Нервная система.
Рефлекс .Инстинкт. Эндокринная
система. Ее роль в регуляции
процессов
жизнедеятельности.
Железы
внутренней
секреции.
Ростовые
вещества
растений.
Биологическое значение размножения
Виды
размножения
Бесполое
размножение растений и животных.
Особенности полового размножения.
Половые клетки. Оплодотворение.
Опыление. Двойное оплодотворение
,образование плодов и семян. Рост и
развитие растений. Индивидуальное
развитие. Распространение плодов и
семян .Состояние покоя. Условия
прорастания семян. Питание и рост
проростков. Особенности развития
животных
организмов.
Развитие
зародыша.
Постэмбриональное
развитие животных. Прямое и
непрямое
развитие.
Природное
сообщество и экосистема Структура и
связи в природном сообществе. Цепи
питания.
ИТОГО
35
Пр. р – 4 л/р - 6
Учебно-тематическое планирование
№
Наименование раздела, темы
Кол-во
часов
10
Лабораторные работы
1
Раздел 1Строение и свойства живых организмов
2
Тема1.1.Основные свойства живых организмов
1
1
3
4
5
Тема1.2Химический состав клеток.
Тема1.3Строение растительной и животной клеток
Тема1.4 Ткани растений и животных.
1
2
2
1
1
4
Практические работы.
24
5
10
11
12
Тема1.5Органы и системы органов
Тема1.6 Растения и животные как целостные
организмы
Раздел2 Жизнедеятельность организмов
Тема2.1.Питание и пищеварение
Тема 2.2. Дыхание
Тема2.3 Передвижение веществ в организмах
Тема2.4.Выделение
Тема2.5 Опорные системы
13
Тема2.6 Движение
2
14
Тема2.7.Регуляция процессов жизнедеятельности
3
Тема2.8 Размножение
Тема2.9.Рост и развитие
3
3
Раздел 3 Организм и среда
Тема3.1Среда обитания Факторы среды
1
6
7
8
3
1
1
2
2
2
2
1
1
2
1
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Наимено
вание
раздела.
1 2
3
Строени
еи
свойств
а живых
организ
Колич
ество
часов
Тема урока
Основные свойства живых организмов.
»Органические вещества семени»
Лабораторная работа №1
Клетка - элементарная единица живого основные органоиды клетки.
4
1
2
1
Приложение
Дата проведения
Основные виды учебной
деятельности
План
Назвать признаки живых организмов, их значение.
Находить в тексте учебника и других источниках
информацию о признаках живых организмов.
Назвать признаки живых организмов – клеточное
строение.
Распознавать и описывать на таблицах основные
02.09..
09.09
16.09
Факт
части и органоиды клетки.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать клетки живых организмов..
Сравнивать клетки растительного и животного
организмов и делать вы воды на основе сравнения
мов (10
часов)
4
Различия в строении растительной и животной клеток Лабораторная работа
№2 «Строение клеток живых организмов»
1
5
Понятие ткань Типы тканей растений и животных.. их многообразие значение
особенности строения
1
6
Лабораторная работа №3 «Ткани живых организмов»
1
7
Вегетативные органы.
1
8
Репродуктивные органы.
.1
9
Системы органов животного Лабораторная работа№4»Распознование
органов растений и животных».
1
Назвать: Типы тканей. Функции тканей животных.
Различать типы тканей животных.
Рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать ткани живых организмов.
Сравнивать ткани растений и животных и делать
выводы на основе сравнения. Находить в тексте
учебника и др. источниках информацию о строении
и функциях тканей животных.
Давать определения понятиям ткань, орган,
определение понятие побег, вегетативные органы.
Называть: Органы цветковых растений, их роль в
жизни растений.
Типы корневых систем.
Распознавать и подписывать на таблицах органы
цветкового растения – корень и корневые системы,
побег и его части. Изучать биологические объекты
– органы цветковых растений.
Находить в тексте учебника и др. источниках
информацию об органах цветковых растений.
Давать определения понятиям репродуктивные
органы, двудольные и однодольные растения.
Называть органы цветкового растения, их роль в
жизни растения.
Описывать многообразие
соцветий.
Приводить примеры многообразия
плодов.
Характеризовать строение цветка как
органа размножения. Распознавать и описывать на
таблицах органы цветкового растения. Изучать
биологические объекты – органы цветковых
растений.
Находить в тексте учебника и др. источниках
информацию об органах цветковых растений.
Давать определение понятиям ткань, орган, системе
органов.
Называть Органы и системы органов животных;
Функции органов и систем органов животных.
Распознавать и описывать на таблицах органы и
системы
органов
животных.
Изучать
биологические объекты - органы и системы
органов животных.
23.09
30.09
О7.10
14.10
21.10
28.10
Обобщающий урок по теме» Органы и системы органов растений и
животных».
1
Давать определение понятиям ткань, орган, системе
органов.
Называть особенности строения и функции
многоклеточного организма.
11.11
Организм как единое целое. Понятие питание.
1
18.11
12
Особенности питания растительного организма.
1
13
Фотосинтез и его значение в жизни растений.
.1
Давать определение понятиям ткань, орган, системе
органов.
Называть особенности строения и функции
многоклеточного организма.
Характеризовать причины нарушения целостности
организма.
Доказывать что организм – единое целое.
Давать определение понятиям питание, почвенное
питание, фотосинтез
Описывать сущность биологических процессов:
почвенное питание, фотосинтез.
Объяснять :
Значение почвенного питания в жизни растений.
Назвать органы почвенного питания у разных
растений и узнавать их на рисунках и живых
объектах. Характеризовать роль корня в почвенном
питании растений. Находить в тексте учебника и
других источниках информацию о почвенном
питании растений.Использовать приобретенные
знания и умения для выращивания культурных
растений, ухода за ними.
Давать определение понятию фотосинтез.
Описывать сущность биологических процессов:
воздушное питание растений – фотосинтез.
Объяснить:Значение воздушного питания в жизни
растения;
Значение фотосинтеза для жизни на Земле.
Называть органы воздушного питания у разных
растений и узнавать их на рисунках и живых
объектах.
Характеризовать
роль
листа
в
процессе
фотосинтеза.
Находить в тексте учебника и других источниках
информацию
о
воздушном
питании
растений.Использовать приобретенные знания и
умения для выращивания культурных растений,
ухода за ними.
14
Особенности питания животных
.1
10
11
Жизнед
еятельн
ость
организ
ма 24ч
Давать определение понятиям питание. Описывать
сущность биологических процессов: питание
животных. Называть органы пищеварительной
25..11
02..12
09.12
15
Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты.
.1
16
Дыхание у растений.
1
17
Дыхание у животных.
1
18
Передвижение веществ в растении.
Практическая работа.№1»: Передвижение воды и минеральных веществ
по стеблю».
.1
19
Передвижение веществ в животном организме.
1
системы животных и узнавать их на рисунках,
таблицах.
Приводить примеры животных:
травоядных, хищников, трупоедов; симбионтов,
паразитов. Находить в биологических словарях и
справочниках значение биологических терминов
симбионты, паразиты.
Давать
определение
понятиям
питание,
пищеварение. Описывать сущность биологических
процессов: питание животных - пищеварение.
Называть органы пищеварительной системы
животных. Сравнивать процессы пищеварения у
разных групп животных и делать выводы на основе
сравнения.
Давать определение понятию дыхание.
Описывать сущность биологических процессов:
дыхания. Характеризовать: особенности дыхания
растений,
Роль органов растений в процессе дыхания.
Находить в тексте учебника и других источниках
информацию о дыхании растений.
Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений, уход за ними.
Давать определение понятию дыхание.
Описывать сущность биологических процессов:
дыхания.
Называть органы дыхания у животных, показывать
их на рисунке.
Характеризовать:
Особенности дыхания животных,
Роль дыхания в жизни животных.
Находить в тексте учебника и других источниках
информацию о дыхании животных.
Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания домашних животных, уход за ними.
Описывать сущность процесса переноса веществ в
растении, его значение.
Характеризовать особенности перемещения воды,
минеральных веществ и органических веществ в
растениях.
Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений, ухода за ними.
Описывать сущность процесса переноса веществ в
животном, его значение.
Назвать органы кровеносной системы и узнавать их
на рисунках, таблицах,
16.12
23..12
13.01
20.01
27.01
20
Выделение у растений, грибов и животных.
1
21
Обмен веществ у растений и животных.
1
22
Значение опорных систем. Опорные системы растений.
1
23
Опорные системы животных.
Лабораторная работа.№5:«Разнообразие опорных систем»
1
24
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Практическая
работа 2: «Движение инфузории туфельки».
1
Функции органов кровеносной системы;
Состав крови и ее функции;
Типы кровеносных систем.
Приводить примеры животных с разными типами
кровеносных систем.
Характеризовать особенности транспорта веществ
у животных.
Описывать сущность процесса выделения у живых
организмов, его значение.
Называть органы выделения растений;
Органы выделения у различных животных и
узнавать их на рисунках и таблицах.
Характеризовать особенности процесса выделения
у растений, особенности процесса выделения у
животных.
Находить в тексте учебника и других источниках
информацию о выделение у растений и животных.
Давать определение понятию обмен веществ.
Описывать сущность процесса обмена веществ у
живых организмов, его значение.
Называть: органы, участвующие в обмене веществ
у животных.
Органы, участвующие в обмене веществ у
растений.
Характеризовать особенности обмена веществ у
растений, особенности обмена веществ у разных
животных.
Сравнивать обмен веществ у растений и животных
и делать выводы на основе сравнения.
Строение организма
растений и организма животного: опорные
системы, их значение в жизни организма.
Называть значение опорных систем растений.
Строение организма
растений и организма животного: опорные
системы, их значение в жизни организма.
Называть значение опорных систем животных,
типы скелетов животных.
Приводить примеры животных с разными типами
скелетов.
Распознавать и описывать на таблицах части
внутреннего скелета.
Называть роль движения в жизни растений и
животных.
Распознавать и описывать органы движения у
03.02
10..02
17.02
24..02
03.03
25
Механизмы, обеспечивающие движения живых организмов.
Практическая работа№3»: Передвижение дождевого червя».
26
Регуляция процессов жизнедеятельности у животных.
1
27
Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности у
позвоночных животных.
1
28
Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.
1
29
Размножение, его виды. Бесполое размножение
Практическая работа№4 Вегетативное размножение
растений».
1
1
комнатных
животных.
Наблюдать за поведением животных.
Сравнивать движение растений и животных.
Называть способы движения у животных.
Приводить примеры животных с разными
способами передвижения.
Наблюдать за поведением животных.
Сравнивать движение растений и животных.
Давать определение понятием: раздражимость,
рефлекс.
Распознавать и описывать на таблице основные
отделы и органы нервной системы.
Называть:
Системы,
обеспечивающие
координацию
и
регуляцию
процессов
жизнедеятельности
у
животных, значение нервной системы, принцип
работы нервной системы,
Типы нервных систем у животных.
Приводить примеры животных с разными типами
нервной системы.
Находить информацию в различных источниках о
нервной регуляции процессов жизнедеятельности.
Называть органы,
обеспечивающие регуляцию
процессов жизнедеятельности у животных, роль
эндокринных
желез
в
регуляции
жизнедеятельности позвоночных.
Описывать
сущность
регуляции
процессов
жизнедеятельности у растений.
Называть роль ростовых веществ в регуляции
жизнедеятельности растений.
Наблюдать за ростом и развитием растений.
Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений, ухода за ними.
Давать определение понятиям размножение,
вегетативные органы.
Называть
Значение размножения; виды размножения; формы
бесполого размножения у растений и животных;
органы вегетативного размножения растений.
Приводить примеры организмов, для которых
характерно бесполое размножение.
Описывать сущность бесполого размножения
растений.
Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений, ухода за ними.
10.03
17.03
31.03
07.04
14..04
30
Половое размножение животных.
1
31
Половое размножение растений.
1
32
Рост и развитие растения. Распространение плодов и семян.
.1
33
Условия прорастания семян.
.1
34
Рост и развитие животных.
Лабораторная работа .№ 6
«Прямое и непрямое развитие животных»
1
Среда обитания. Факторы среды. Природные сообщества.
1
35
Организ
ми
среда 1ч
Давать определение понятиям размножение,
гамета, оплодотворение, зигота. Описывать
сущность
полового
размножения.
Называть
полового
размножения;
Органы полового размножения животных, женские
и
мужские
половые
клетки
,объяснять
преимущества полового размножения организмов
по сравнению с бесполым.
Давать определение понятиям размножение,
опыление, самоопыление , оплодотворение,
Органы полового размножения растений.
Описывать строение цветка как органа полового
размножения;
сущность полового размножения. У растений.
Использовать приобретенные знания и умения для
выращивания культурных растений, ухода за ними.
Давать определение понятию индивидуальное
развитие.
Распознавать и описывать на таблице части цветка,
семена двудольных и однодольных растений; типы
плодов.
Называть роль семян и плодов в жизни растений;
способы распространения семян.
Называть условия среды, необходимые для
формирования и прорастания семян.
Наблюдать за ростом и развитием растений.
Использовать полученные знания и умения для
выращивания культурных растений, ухода за ними.
Приводить примеры животных с разным типом
постэмбрионального развития.
Называть: этапы развития животных; типы
постэмбрионального развития животных.
Описывать
сущность
эмбрионального
и
постэмбрионального развития животных.
Наблюдать за ростом и развитием животных.
Использовать полученные знания и умения для
выращивания домашних животных, ухода за ними.
Давать определение понятиям: среда обитания,
экология, экологические факторы.
Называть виды экологических факторов.
Называть типы взаимоотношений организмов.
21..04
28..04
05.05
12. 05
19.05
26.05..
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ :
Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями
Для учащихся:
Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2013
Для учителя:
1. Тематическое и поурочное планирование по биологии. 6 класс к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс».
2. Методическое пособие /Л.Д. Парфилова, И.А. Шмарина – М: Издательство «Экзамен», 2006
3. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004
Демонстрационное пособие: муляжи плодов картофеля яблока груши.
Коллекция плодов и семян.
Раздаточный материал 6клас.
Влажные препараты» Строение лягушки».
Рельефные таблицы: Микроскопическое строение стебля.
Учебно-лабораторное оборудование: микроскопы, предметные и покровные стекла , препаровальные иглы ,пипетки, пробирки , стаканы.