040400_sr_problemy_zhestokosti_i_nasiliya_6.7_sem_0x

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Проблемы жестокости и насилия в семье
Направление подготовки
040400 – «Социальная работа»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов
2014
1
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................ 3
2.МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА ...................... 3
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) «ПРОБЛЕМЫ ЖЕСТОКОСТИ И НАСИЛИЯ В СЕМЬЕ» ....................... 3
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ................................................. 4
4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................... 4
4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................... 4
4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................................. 6
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ
ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................................................. 8
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ..................................................................................................................................... 8
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.............................. 8
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ..................................................................... 8
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
............................................................................................................................................................................ 13
ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ ............................................................................................................................ 13
Основная литература ....................................................................................................................... 13
Дополнительная литература ........................................................................................................... 13
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ................................................................................................................................. 13
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ................................................................................................................. 13
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................ 13
2
1. Цели освоения дисциплины
Дать целостное представление о проблеме жестокости и насилия в современном обществе;
об основных теоретических подходах к агрессии; ее видах, формах, механизмах
проявления; особенностях внутрисемейного насилия к женщинам, детям, людям пожилого
возраста, лицам с ограниченными возможностями здоровья; научиться применять
полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности для решения
проблем социального благополучия различных категорий граждан.
2.Место учебной дисциплины в структуре ООП
бакалавриата
Данная учебная дисциплина входит в раздел «Профессиональный цикл.
Вариативная часть» по направлению подготовки ФГОС ВО 040400 – «Социальная
работа».
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в
результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра социальной работы
«Введение в социальную работу», «Теория социальной работы», «Социальная
педагогика», «Психология социальной работы».
Данная учебная дисциплина входит в совокупность дисциплин общепрофессионального
цикла, ориентированных на изучение особенностей детско-родительских, супружеских
отношений в семье, причин и последствий семейной жестокости, отработку методов и
приемов социально-психологической работы с жертвами насилия.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины (модуля) «Проблемы жестокости и
насилия в семье»
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
быть
готовым
к
посреднической,
социально-профилактической,
консультационной и социально-психологической деятельности по проблемам
социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3);
- быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих
специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных
ресурсов клиента (ПК-7).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- основные виды, формы, причины и последствия насилия и жестокости;
- технологии социальной и психологической работы с детьми, женщинами,
пожилыми людьми, лицами с ограниченными возможностями, пострадавшими от
насилия в семье;
уметь:
- применять полученные знания в практической и научно-исследовательской
деятельности;
- применять полученные знания в работе с различными типами семей.
владеть:
3
- основными методами и приемами по выявлению, профилактике, социальной
коррекции, реабилитации и интеграции в общество жертв насилия.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа.
- по очной форме обучения 36 часа аудиторной работы (14 часов лекций и 22 часа
практических занятий), 36 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 6
семестре, ее освоение заканчивается зачетом;
- по заочной форме обучения 10 часов аудиторной работы (4 ч. лекций, 6 ч.
практических занятий), 58 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 6 и 7
семестрах, ее освоение заканчивается зачетом.
4.2. Содержание дисциплины
Тема № 1: «Теоретические основы агрессии и агрессивности»
Понятия «агрессия», «агрессивность», «жестокость». Причины проявления
агрессивности детей на разных стадиях подросткового возраста. Различные типология
агрессивного поведения (З. Фрейд, А. Н. Басс, Фромм и другие).
Тема 2: «Методы работы с агрессивными детьми и подростками»
Толпа: ее понятия, виды, особенности возникновения, манипулирования толпой.
Психологический анализ общественно-политических процессов и формирование
социальных типов личности: с идейно-нравственными ценностями, нормативно конформистский тип, коньюктурно-приспособительный тип; лица, переставшие быть
субъектами общественной жизни. Причины и специфика проявления агрессивности у
детей. Методы работы с агрессивными детьми и подростками: проведение работы с
родителями, самим ребенком, его социальным окружением посредством коррекционных
методов, включая психодраму, сказкотерапию, игротерапию.
Тема № 3: «Причины жестокого обращения с детьми в семье»
Основные теоретические концепции, объясняющие причины жестокого обращения
родителей с детьми.
Психиатрический подход (положительные и отрицательные аспекты); Социальнопсихологическая модель (достоинства и недостатки, высказывания отечественных и
зарубежных авторов по проблеме жестокости к детям в семье); Социологическая теория
(данные социологических исследований по проблеме жестокого обращения с детьми).
Теория социально-усвоенного поведения (основоположники, основные положения,
позитивные и негативные аспекты концепции); Экологическая модель. Воспитательный
подход. Виды насилия в семье, их характеристика, последствия для развития личности
ребенка.
Тема 4: «Физическое насилие к детям в семье»
Понятие физического насилия к детям в семье. Проблема применения телесных
наказаний как метода семейного воспитания. Виды травм, причиняемым детям, их
4
намеренный характер. Физическое насилие как фактор, влияющий на развитие ребенка.
«Синдром Мюнхгаузена».
Тема 5: «Сексуальное насилие к детям в семье»
Понятие «сексуальное насилие». Инцест как внутрисемейное сексуальное насилие,
его симптомы. Социально-демографические характеристики семей, в которых имел место
инцест.
Тема 6: «Эмоциональное насилие»
Понятие «эмоциональное насилие». Виды эмоционального насилия. Причины и
последствия для физического и психического развития ребенка. Характеристики детей,
подвергшихся эмоциональной жестокости со стороны родителей.
Тема 7: «Пренебрежение нуждами ребенка»
Понятие «пренебрежение нуждами» ребенка. Основные его виды. Беспризорность
и безнадзорность как следствие пренебрежительного отношения к детям в семье.
Причины пренебрежительного отношения родителей к своим детям. Роль социальных и
образовательных учреждений в выявлении всех видов семейного неблагополучия,
сопряженного с жестоким обращением с детьми.
Тема 8: «Нормативно-правовая база защиты прав детей в РФ»
Международное законодательство в области охраны прав и интересов детей
(Декларация прав человека, Хартия детства, Конвенция по правам ребенка).
Федеральные правовые документы по защите прав детей в РФ (Конституция РФ,
Семейный Кодекс, Уголовный Кодекс, «Закон об образовании», Указы Президента и др.).
Нормативно-правовые акты Саратовской области по охране прав и интересов детей.
Тема 9: «Насилие к женщинам в семье»
Анализ статистических данных в России и мире по проблеме жестокого обращения с
женщинами в семье. Мифы о домашней жестокости. Виды семейного насилия:
физическое, сексуальное, эмоциональное, экономическое, их последствия на здоровье
женщины. Причины сохранения супружеских отношений в ситуации насилия в семье.
Нормативно-правовая база по защите прав женщин на международном, федеральном,
региональном уровне.
Тема 10: «Роль социальных служб в оказании помощи жертвам семейного
насилия»
Законодательство и нормативная база о социальной службе. Статус, сфера
деятельности, функции и полномочия социальной службы семьи. Сотрудничество с
общественными, благотворительными и религиозными организациями. Учреждения
социальной помощи семье: центры помощи семье и детям, медико-социальные
консультации, реабилитационные центры психолого-педагогической помощи семье и
детям, "телефоны доверия", социальные приюты для детей и подростков, центры
семейного досуга, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей, и т.п.
Виды социальных служб, работающих с семьей и детьми. Структура социальных служб
помощи семье и детям. Объекты и субъекты социальных служб. Основные технологии
работы социальных служб.
Тема 11: «Теоретические основы суицидологии»
Суицид как намеренное лишение себя жизни. Элементы суицидального поведении
- суицидальные мысли, намерения, попытки и завершенные суициды. Наиболее частые
5
причины суицида: страх перед наказанием, болезни, денежные потери, конфликты,
несчастная любовь.
Мотивы совершения суицида: протест, призыв, избежание, самонаказание, отказ.
Тема 12: «Суицид как форма аутоагрессии: исторический контекст»
Понятие Анализ отношения к суициду в разных культурах, в разные временные
периоды истории, отношение основных мировых религий к проблеме самоубийства:
христианства, ислама, буддизма, индуизма.
Тема 13. «Особенности детских и подростковых суицидов. Технологии работы
с суицидентами»
Особенности суицидального поведения детей и подростков, их характеристика,
сезонный характер, влияние возраста, пола, личностно-психологических характеристик
суицидентов. Особенности детских суицидов: отношение к смерти, понимание
конечности человеческого существования, возрастные особенности, страх смерти у детей.
Методы и технологии работы с людьми с суицидальным поведением: библиотерапия,
арттерапия, музыкотерапия, групповая терапия.
4.3. Структура дисциплины
Жестокое
обращение с
детьми:
сущность,
виды,
причины,
последствия
Специфика
жестокого
обращения с
женщинами.
Особенности
жестокого
обращения с
пожилыми
людьми
2
3
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость
(в часах)
СРС
1
Неделя
семестра
Практич.
Раздел
дисциплины
Лекции
№п
/п
Всего
Очная форма обучения
Семестр
6
1-5
20
4
6
10
Устный опрос
коллоквиум,
подготовка
кратких
сообщений,
контроль СРС
6
6-12
24
4
8
12
6
13-16
28
6
8
14
Реферат,
тестирование,
разбор
конкретных
ситуаций,
контроль СРС
Разработка
рекомендаций
по
профилактике
жестокости к
лицам
с
6
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточно
й аттестации
(по
семестрам)
ограниченными
возможностями
,тестирование,
контроль СРС
Всего:
Промежуточн
ая аттестация
72
14
22
36
Зачет
Особенности
жестокого
обращения с
пожилыми
людьми
2
3
Всего:
Промежуточн
ая аттестация
СРС
Жестокое
обращение с
детьми:
сущность,
виды,
причины,
последствия
Специфика
жестокого
обращения с
женщинами.
Виды учебной
работы, включая
самостоятельную работу
студентов и трудоемкость
(в часах)
Практи
ческ
1
Неделя
семестра
Лекции
Раздел
дисциплины
Всего
Заочная форма обучения
№п
/п
Семестр
6
1
34
2
4
28
Устный опрос
коллоквиум,
подготовка
кратких
сообщений,
контроль СРС
7
2
23
1
2
20
7
3
11
1
Реферат,
тестирование,
разбор
конкретных
ситуаций,
контроль СРС
Разработка
рекомендаций
по
профилактике
жестокости к
лицам
с
ограниченными
возможностями
, тестирование,
контроль СРС
68
4
10
6
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы
промежуточно
й аттестации
(по
семестрам)
58
Зачет
7
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии:
лекции: практические занятия;
семинарские занятия.
Активные и интерактивные формы занятий: проблемная лекция; занятия в форме
конференций, дискуссий; разработка проектов по изучаемым проблемам.
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине

Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
 Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
 Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
В рамках изучения данной дисциплины используются адаптивные
образовательные
технологии,
направленные
на
создание
благоприятного
психологического климата в студенческой группе, и организацию образовательного
процесса с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных
возможностей и состояния здоровья обучающихся (обучение с использованием
альтернативных форматов печатных материалов; обучения с применением дистанционных
технологий и др.).
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование следующих
образовательных технологий: лекции, практические занятия, проблемное обучение,
модульная технология, проблемная лекция, подготовка письменных аналитических работ,
самостоятельная работа студентов.
В учебном процессе предусмотрено использование активных и интерактивных
форм занятий и методов обучения (деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового
штурма, разбора конкретных ситуаций, анализа педагогических задач, педагогического
эксперимента, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий,
проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных
занятий.
В рамках учебного
курса
планируются встречи с представителями
образовательных учреждений, государственных и общественных организаций, мастерклассы педагогов, педагогов-психологов, руководителей образовательных учреждений
(для студентов очной формы обучения предусматриваются одна - две встречи на 6-ой и 15ой неделях освоения дисциплины). В том числе:
8
- мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции
(презентации) с использованием MS Power Point в сочетании с анимацией и звуковым
сопровождением; просмотр видеороликов по отдельным темам дисциплины;
- имитационные технологии: деловые и ролевые игры; использование электронных
учебных пособий;
- подготовка аннотированного списка литературы по изучаемым темам;
коллоквиум, тестирование, подготовка кратких сообщений, рефератов, контроль СРС,
деловая игра, устный опрос, разбор конкретных ситуаций;
- встречи со специалистами ГУ «Балашовский центр социальной помощи семье и
детям «Семья», непосредственно работающими с жертвами домашнего насилия.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
ессия
агр
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
- выписать понятия «агрессия», «жестокость», «агрессивность», «насилие»,
«преступность», «наказание» и рассмотреть их с точки зрения психологии, социологии,
социальной работы. Занести результаты в таблицу.
Социология
Психология
Социальная
работа
- проанализировать несколько вариантов понятия «агрессия», выявить их
специфику, обосновать свой ответ:
 агрессия - положительное явление, так как помогает человеку выжить, принимая
вызовы враждебного ему общества;
 агрессия – основа природы человека как одного из видов животных;
 агрессия мобилизует энергию для самозащиты и придает индивиду ощущение
активности и силы.
- подготовить реферат на тему «Методы социальной работы с агрессивными детьми и
подростками за рубежом», используя следующую литературу: Бессчетнова, О. В. Насилие
к детям в семье как проблема социальной безопасности гражданского общества.
Монография. – Балашов: Издательство «Николаев», 2006. – 312 с. ;
- подготовить обзор литературы по проблеме жестокого обращения с женщинами в семье;
- подготовить реферативно обзор по международному, федеральному законодательству в
области охраны прав и свобод женщин (Конституция, Семейный, Уголовный, Трудовой
кодексы);
- проанализировать ситуации из книги «Сборник задач и упражнений по социальной
работе / Под ред. Л. Г, Гусляковой. – 3-е изд., доп. И перераб. – Барнаул: Изд-во Алт. Унта, 2003. – С.115, 116;
- подготовиться к коллоквиуму на тему: «Жестокое обращение с детьми в современной
российской семье», используя следующую литературу:
 Кучмаева О.В. Статистический мониторинг положения детей в Российской Федерации
/ О.В.Кучмаева, О.Л.Петрякова, Е.А.Марыганова // Вопросы статистики. - 2010. - N 1. С.61-68.
 Мороченко Ю. Дети под градусом // Парлам. газета. - 2006. - 6 апреля. - С.11.
9

Ноготкова М. Дети в обществе риска: социализация и адаптация // Alma mater = Вестн.
высш. школы. - 2006. - N 11. - С.41-44.
 Ржаницына Л.С. Алименты на детей как элемент гражданской ответственности //
Социол. исслед. - 2010. - N 7. - С.56-65.
- написать эссе по художественным произведениям на тему: «Жестокость и насилие в
обществе: история и современность».
Формы отчетности
1. Конспект, обсуждение.
2. Защита реферата.
3. Решение практических ситуаций.
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста, тесты разрабатываются по
каждому разделу дисциплины.
Демо-версия вопросов теста
1. Какие из следующих симптомов не являются физическим насилием?
а) синяки различной давности;
б) травмы на теле;
в) очень грязная и рваная одежда;
г) ожоги.
2. По статистике физическое насилие наиболее часто применяется к детям:
А) 6-9 лет;
б) 10-13 лет,
в) 14-18 лет,
г) 1-5 лет.
3. Основная идея социологического подхода заключается в том, что
а) жестокое обращение с детьми является результатом психических отклонений
родителя;
б) результатом социально-психологических характеристик личности родителя;
в) приобретенной характеристикой индивида в результате усвоения социальных
норм;
г) низкого культурного и образовательного уровня родителя.
4. Инфантицид в древности практиковался с целью:
а) ограничить размер семьи;
б) контролировать рождение здорового потомства;
в) табу на рождение детей вне брака;
г) все вышеперечисленное.
5. Общество по предотвращению жестокости к детям было создано:
а) Генри Бергом,
б) Мэри Вилсон,
в) Элбриджем Герри;
г) Мэри Конелли.
6. На развитие ребенка влияют следующие факторы:
а) психологические,
б) медицинские,
в) познавательные,
г) социально-эмоциональные,
д) все вышеперечисленные.
7. Ребенок, пострадавший от насилия, часто проявляет:
а) агрессивное поведение,
б) чрезмерную пассивность;
в) аргументированное поведение,
10
г) а и б.
8. Какой из следующих факторов не всегда способствует проявлению жестокости
родителя?
а) обращение за медицинской помощью в разные клиники;
б) низкая самооценка,
в) недостаток знаний по уходу и присмотру за ребенком;
г) низкий материальный достаток;
д) отсутствие поддержки.
9. Синдром Мюнхаузена относится к состоянию, когда:
а) мать, нуждаясь во внимании медперсонала, намерено причиняет ребенку
травмы;
б) отец, причиняет травмы ребенку, пытаясь вернуть жену в семью;
в) родитель причиняет травмы себе, пытаясь получить внимание медицинского
персонала;
г) родитель причиняет травмы себе, чтобы не заботиться о детях.
10. Инструментальная агрессия означает:
а) умышленное причинение вреда другому лицу;
б) неумышленное причинение вреда;
в) оскорбления, угроза причинения силы;
г) крайнее проявление жестокости.
11. Основой алиментного обязательства является:
а) заключение брака,
б) усыновление
в) наличие свидетельства о рождении ребенка.
г) а и б.
12. В соответствии с СК РФ алиментная обязанность родителей прекращается
а) с достижением совершеннолетия ребенка.
б) с его эмансипацией.
в) с достижением 14 лет.
г) с достижением 16 лет.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Вопросы к зачету
Понятия «агрессия», «насилие», «жестокость», их отличительные особенности.
Причины жестокого обращения с детьми с позиции теоретических подходов
(психиатрический подход, социально-психологическая модель, социологическая
теория,
теория
социально-усвоенного
поведения,
экологическая
модель,
воспитательный подход).
Физическое насилие в семье: понятие, виды, последствия на физическое и
психологическое развитие ребенка. Синдром «Мюнхаузена».
Сексуальное насилие в семье: понятие, виды, последствия на физическое и
психологическое развитие ребенка.
Эмоциональное насилие в семье: понятие, виды, последствия на физическое и
психологическое развитие ребенка.
Пренебрежение нуждами ребенка: насилие в семье: понятие, виды, последствия на
физическое и психологическое развитие ребенка.
Беспризорность и безнадзорность как виды пренебрежения родительскими
обязанностями: исторический аспект.
Защита прав и достоинства ребенка в семье (УК РФ, СК РФ, ФЗ-№ 120).
Юридическая ответственность родителей и должностных лиц за жестокое обращение с
детьми (СК РФ).
11
10. Роль социальных служб в решении проблем детей, пострадавших от семейного
насилия: процедура выявления, коррекции и реабилитации.
11. Технологии социальной работы с детьми, пострадавшими от насилия в семье.
12. Особенности жестокого обращения с женщинами в семье: виды, причины,
последствия.
13. Харассмент и мобинг как формы насилия над женщинами.
14. Специфика жестокого обращения с лицами пожилого возраста.
г) учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
1. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в
теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому
практическому занятию.
Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста
лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий,
указанных в списке литературы.
2. Подготовка рефератов:
Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной
работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных
публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных
материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и
исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные
предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы
работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована
для написания реферата.
Темы рефератов
1. «Трудные» подростки в неформальных молодежных объединениях: проблемы
психологического изучения и воспитательного воздействия.
2. Методика и технология социальной работы с агрессивными детьми и подростками.
3. Социальная работа с подростками делинквентного и противоправного поведения.
4. Подростковая преступность и семейное насилие: особенности взаимосвязи.
5. Защита прав и достоинства ребенка в семье.
6. Агрессия как социальная проблема.
7. Социально-демографический портрет жертвы жестокого обращения в семье.
8. Влияние СМИ на распространение жестокости и насилия в подростковой среде.
9. Жестокое обращение с детьми как социальная проблема.
10. Социально-демографический портрет жертвы жестокого обращения в семье.
11. Анализ нормативно-законодательной базы по проблеме защиты прав детей в РФ.
12. Превентивные меры и их значение в регулировании детско-родительских отношений.
13. Роль социальных служб в решении проблем женщин, пострадавших от домашнего
насилия.
14. Социально-психологическая деятельность с подростками, склонными к совершению
суицида.
15. Роль государственной семейной политики РФ в оказании помощи детям из семей
группы риска.
16. Подростковая проституция и семейное насилие.
17. Социальная работа с пожилыми людьми, пострадавшими от семейного насилия.
12
7. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Ерусланова Р. И. Насилие в семье. [Электронный ресурс] / Ерусланова Р. И. - М. : ИТК
«Дашков и К°», 2010. - 208 с. – Режим доступа: http://library.sgu.ru/ IBOOKS.
Дополнительная литература
1. Бессчетнова, О. В. Насилие к детям в семье как проблема социальной безопасности
гражданского общества. Монография. – Балашов: Издательство «Николаев», 2006. –
312 с.
2. Бессчетнова О. В. Социальная работа с женщинами, пострадавшими от насилия в
семье [Текст]: учебно-методическое пособие. – Балашов : Изд-во «Николаев, 2003. – 60
с.
Интернет-ресурсы
ОС MS Windows XP, MS Office 2007, MS VBA, MS QBasic
Портал «Гуманитарное образование» http://www.humanities.edu.ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
http://school-collection.edu.ru/
Электронный учебник http://www.exponenta.ru/educat/systemat/shelomovsky/book.asp
Сайт «Социальная информатика» http://soc-inform4.narod.ru/
Федеральный образовательный портал» http://www.ecsocman.edu.ru/
Программное обеспечение
Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией
материалами, логика освоения курса представлена в рабочей программе.
и
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины






Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных
носителях.
Оборудование для аудио- и видеозаписи.
Офисная оргтехника.
Рабочая программа дисциплины «Проблемы жестокости и насилия в семье»
составлена в соответствии с требованиями по направлению подготовки ФГОС ВО 040400
«Социальная работа» (квалификация (степень) «бакалавр») и требованиями приказа
Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о порядке организации и
13
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего
образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам
магистратуры.
В рамках изучения данной дисциплины используются адаптивные
образовательные
технологии,
направленные
на
создание
благоприятного
психологического климата в студенческой группе, и организацию образовательного
процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающихся посредством
формирования профессиональных и социальных ориентаций.
Программа разработана на кафедре социальной работы, протокол №8 от
31.08.2011.
Программа актуализирована на заседании кафедры социальных и гуманитарных
дисциплин (протокол № 3 от «22» октября 2014 года).
Автор:
канд. социол. наук, доцент
Бессчетнова О.В.
Зав. кафедрой кафедры социальных и гуманитарных дисциплин
канд. социол. наук, доцент
Бессчетнова О.В.
Декан социально-гуманитарного факультета
канд. соц. наук, доцент
14
Шустова Н.Е.