Русский язык и культура речи - Саратовский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Экономический факультет
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
Русский язык и культура речи
Направление подготовки
222000-Инноватика
Профиль подготовки
Инновационная экономика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов
2012
1. Цели освоения дисциплины:
Цель освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» является
формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции, повышение
культуры русской речи выпускника вуза.
Задачи:
1. познакомить студентов с основными сведениями о русском языке и
основными понятиями, связанными с культурой общения;
2. заложить основы профессионального подхода будущих бакалавров к
особенностям разных функциональных стилей, обращая внимание прежде всего на
специфику научного и официально-делового стиля, к текстовым свойствам речи; к
использованию риторических законов;
3. дать представление об основных принципах гармонизирующего общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриат
Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.1. Гуманитарный, социальный и
экономический цикл. Базовая часть».
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные студентами в среднем общеобразовательном учебном заведении.
Место учебной дисциплины – в совокупности дисциплин гуманитарного и
экономического цикла.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Русский язык и культура речи».
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать: основные исторические этапы развития русского языка; характерные
особенности разных стилей литературного языка, основные жанры, социальную
стратификацию языков, их функционально-стилевую дифференциацию,
•Уметь: анализировать языковые факты, обобщать, делать выводы, приводить
примеры; представлять собственную точку зрению по той или иной проблеме и
убедительно доказывать её; излагать содержание изученного в устной форме;
анализировать и предупреждать ошибки в устной и письменной речи, использовать
выразительные средства, совершенствовать языковую, стилистическую и
коммуникативную компетентность.
•Владеть: нормами русского литературного языка; навыками общения в
различных ситуациях; навыками оформления деловой документации.
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций:
а) общекультурные (ОК):
‒ способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-4);
– способность к письменной и устной деловой (профессиональной)
коммуникации на русском языке (ОК-13)
 владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
 владение нормами русского литературного языка, навыки практического
использования системы функциональных стилей речи; умение создавать и
редактировать тексты профессионального назначения на русском языке (ОК-2);
− осознание социальной значимости своей профессии, высокая мотивация к
профессиональной деятельности (ОК-8).
б) профессиональные (ПК):
– способность готовить презентации, научно-технические отчеты по
результатам выполненной работ, оформлять результаты исследований в виде статей
и докладов (ПК-14)
4. Структура и содержание дисциплины «Русский язык и культура речи».
Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единицы (108 часов): лекция − 18 ч.,
практические занятия − 36 ч., самостоятельная работа − 54 ч.
2.
3.
4.
5.
7.
Общение как одна из
главных потребностей
человека.
Модель
общения
и
различия в подходах к
культуре речи
Разновидности общения.
Функции языка и речи.
Жанры речи и речевые
события.
Язык и языки.
Русский язык и его
специфика.
Социальнофункциональная
стратификация языков и
понятие литературного
языка.
Функциональностилевая
дифференциация
литературных языков.
Языковые особенности
официально-делового и
научного стилей.
Культура общения.
Нормы русской речи.
3-5 2
1
6
консульта
ция
1
самостоят
ельная
работа
1-2 2
практику
м
1
лекция
Неделя семестра
1.
Раздел
Дисциплины
Семестр
№
п/п
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
4
беседа
2
4
Беседа, проверочная
работа
2
2
4
Устные выступления
1
7-8 2
2
4
Беседа
1
914
4
12
18
315
4
12
16
Письменная работа,
анализ текстов с точки
зрения социальнофункциональной и
функциональностилевой
принадлежности.
Выполнение
проверочных работ,
сбор материала по
нарушению норм
литературного языка
8.
9.
Риторика как наука об
искусстве речи и
способах речевого
воздействия.
1
16- 2
17
18
6
4
Беседа, дискуссия
36
54
зачет
1.Общение как одна из главных потребностей человека. Модель общения и
различия в подходах к культуре речи. Соотношение понятий коммуникации и
общения. Роль общения в человеческой деятельности и деятельность общения.
Общение и культура. Общение и процессы социализации личности.
Коммуникативная компетенция личности. Культура общения, речевая культура и
культура речи. Основные аспекты культуры общения и культуры речи:
инструментальный, функциональный, этический, эстетический.
Модель общения и различия в подходах к культуре речи. Основные элементы
кодовой модели коммуникации. Активная роль отправителя и пассивная роль
получателя сообщений в кодовой модели. Соответствующее кодовой модели
понимание удачности и неудачности общения. Источники коммуникативных
неудач. Представление о культуре речи, связанные с кодовой моделью
коммуникации, и приоритет нормативности.
Необходимость развития модели общения путем включения в нее когнитивного,
функционально-коммуникативного, социального, психологического, дискурсивного
компонентов. Прием сообщения и понимание речевых действий партнера. Учет
интенций общающихся, мотивации речи. Положение об активной роли получателей
в процессе общения. Обусловленность современных представлений о культуре речи
основными чертами современных моделей человеческого общения.
2.Разновидности общения. Функции языка и речи. Жанры речи и речевые
события. Естественные и искусственные коммуникативные средства. Их
использование в непосредственном и опосредованном общении. Первичность
непосредственного общения и вторичность опосредованного. Использование в
опосредованной коммуникации приемов имитации непосредственности общения.
Вербальное и невербальное общение. Их взаимодействие. Типология субъектов
общения. Общение с реальным партнером, общение с иллюзорным партнером,
общение с воображаемым партнером, общение воображаемых партнеров.
Межличностное, представительское, массовое общение. Противоречивость роли
массовой коммуникации в современном обществе. Массовая коммуникация и
культура речи. Общение официальное и неофициальное. Межкультурная
коммуникация и принцип толерантности. Информативная и регулятивная
направленность общения. Устное и письменное общение. Коммуникативный и
нарративный режимы речи. Кооперативная и конфликтная направленность общения.
Функции языка и речи. Культурно-речевой аспект рассмотрения функций речи.
Коммуникативные ситуации и функции речи. Функции речи в философском
аспекте. Коммуникативная и мыслеоформительная функции (функция общения и
обобщения). Функции речи в социолингвистическом аспекте. Сферы общения.
Общее представление о социально-функциональной стратификации речи.
Монофункциональные и полифункциональные идиомы. Языковые следствия
полифункциональности
идиомов.
Целенаправленное
(в
том
числе
административное) воздействие общества на структуру коммуникации. Функции
речи как целевая направленность конкретных речевых действий, речевых актов.
Функциональное многообразие речевых актов. Прямые и косвенные речевые акты,
их оценка в аспекте культуры речи. Функции речи как отношение высказывания к
компонентам ситуации общения. Репрезентативная, экспрессивная, апеллятивная,
контактоустанавливающая, металингвистическая, поэтическая функции речи.
Культура русской речи как умение пользоваться всем ее функциональным
богатством.
Жанры речи и речевые события. Понятие жанров речи. Соответствие системы
жанров русской речи основным речевым функциям. Полифункциональность текста
и ее проявление в структуре текстового содержания. Формальная определенность
жанров, различные уровни ее стандартизации. Стандартные жанры речи. Их роль в
общении. Жанры и речевые события.
3.Язык и языки. Русский язык и его специфика. Язык как важнейшее,
специально предназначенное для коммуникации средство общения. Язык и языки
(естественные и искусственные, национальные и вспомогательные, машинные и
человеко-машинные, языки искусства), специфика устройства и функции каждого из
них. Многообразие национальных языков мира. Развитие языков. Язык и
цивилизация. Изучение иностранных языков как возможность расширить границы
общения и как фактор развития мышления. Язык, мышление. Сознание. Понятие о
языковой картине мира. Роль языка в формировании, фиксации и передаче знаний.
Особая роль терминологии.
Русский язык и его специфика. Русский язык как национальный, государственный,
как средство межнационального общения, как мировой язык.
4.Социально-функциональная
стратификация
языков
и
понятие
литературного языка. Язык и его социально-функциональные варианты. Русский
литературный язык, основные этапы его становления и развития, современное
состояние.
Территориальные
диалекты,
просторечие,
жаргоны,
арго,
профессиональные варианты, сленг.
5.Функционально-стилевая дифференциация литературных языков. Языковые
особенности официально-делового и научного стилей. Стилистическое богатство
литературной речи. Основные функциональные стили русского языка. Разговорная и
книжная речь. Художественная речь. Идиостиль писателя.
Научный стиль и его разновидности. Жанры научной речи.
Деловой стиль и деловое общение, их жанры. Законы и формулы делового общения.
Конфликтообразующие формулы обыденного общения. Принципиальные различия
устной и письменной речи (формы речи), диалогического и монологического видов
речи. Разграничение разговорной, просторечной и жаргонной речи. Речь и языковая
личность.
6.Культура общения. Нормы русской речи. Культура речи как важнейший фактор
культуры общения и общей культуры человека. Понятие речевой культуры.
Национальные речевые культуры. Русская речевая культура и ее типы: элитарный,
среднелитературный и разговорный в сфере действия литературного языка,
просторечный, народно-речевой, арготический за его пределами. Возможность их
представления
как
полнофункционального,
неполнофункционального,
среднелитературного и обиходного типов. Составные элементы культуры речи.
Традиции, обычаи, ритуалы и этикетное поведение. Этикетные модели речи.
Вежливость как ориентация общения на сохранение достоинства партнера.
Возрастные варианты коммуникативного поведения. Межкультурные связи и
возможность «культурного шока».
Нормы русской речи. Нормы литературной русской речи, их изменения, основные
типы их нарушений. Вариантность и вариативность норм. Типы словарей и
справочников.
7.Риторика как наука об искусстве речи и способах речевого воздействия.
Понятие риторики. Общая и частная риторика. Сообщение, убеждение, воздействие.
Риторические законы. Правила развертывания речи, способы ориентации речи на
собеседника, адресата. Истинные и мнимые адресаты и адресанты речи. Речевая
композиция. Риторические фигуры, уместность и неуместность их использования.
Типы речевого поведения. Конфликтное поведение. Причины возникновения
конфликтов и способы их предупреждения и преодоления. Понятие
коммуникативных неудач. Их типы и причины.
Стратегии и тактики общения. Спор. Дискуссия.
5. Образовательные технологии
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся
при реализации различных видов учебной работы используются активные формы
проведения занятий и интерактивные формы проведения занятий: разбор
конкретных ситуаций, психологические тренинги, деловые и ролевые игры.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Виды самостоятельной работы.
Самостоятельная работа студентов заключается в чтении специальной
литературы, выполнении письменных самостоятельных и реферативных работ,
наблюдении за языком в разных сферах общения (деловой, научной, разговорной и
художественной
речи), сборе ошибок речи, анализе текстов определенной
функционально-стилевой принадлежности.
Задания для проведения текущего контроля по разделу 4
Орфоэпические нормы
Прочитайте, правильно расставляя ударение в словах:
Вариант 1.
Упрочение, вероисповедание, апостроф, пихтовый, щавель, включить, знамение,
пуловер, туфля, украинский, валовой, баловать, кулинария, обеспечение, одолжить,
маркетинг, мышление, пурпур, догмат, откупорить.
Вариант 2.
Намерение, средства, блага, вручит, завидно, оптовый, осведомить, грошовый,
премировать, каталог, принудить, откупорить, камбала, углубить, грушевый,
исчерпать, инсульт, квартал, магистерский, ракушка.
Вариант 3.
Искра, красивее, загнутый, подключит, осведомить, диспансер, газированный,
ходатайство, бензопровод, обеспечение, валовой, феномен, мелисса, асимметрия,
завидно, щавель, мышление, характерный, озвучение, оптовый
Вариант 4.
Суповой, камбала, феномен, облегчить, некролог, ходатайствовать, премировать,
петля, хвоя, сосредоточение, обеспечение, столяр, щавель, украинский, загнутый,
вероисповедание, баловать, мусоропровод, уведомить, знамение.
Вариант 5.
Погруженный, отперла, августовский, согнутый, черпать, полиграфия, сливовый,
блокированный, договор, кухонный, свекла, коклюш, творог,
кулинария,
флюрография, ходатайство, ломота, намерение, филантропия, упрочение.
Морфологические нормы
Вариант 1.
1. Используя приведенные ниже слова, составьте словосочетания
«Существительное+прилагательное». Прилагательное подберите
самостоятельно.
Авеню, пони, фойе, вуаль, какаду, бандероль, жюри, шампунь, кольраби, мозоль.
2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа следующих
имен существительных: бухгалтер, веер, возраст, вызов, торт, кабель, герб, крем,
инженер, месяц.
3.Образуйте форму родительного падежа множественного числа следующих
существительных: валенки, кеды, носки, погоны, сандалии, сапоги, туфли, чулки.
4. Напишите предложение, используя числительные в правильной форме.
Железная дорога Петербург-Москва, построенная около 150 лет назад, была
знаменита 184 мостами и отличалась от заграничных дорог тем, что ширина ее
колеи равнялась 1524 мм, а не 1435 мм.
Вариант 2.
1. Используя приведенные ниже слова, составьте словосочетания
«Существительное+прилагательное». Прилагательное подберите
самостоятельно.
Портмоне, тюль, фламинго, моль, салями, леди, домишко, галифе, боржоми, цеце.
2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа следующих
имен существительных: штемпель, отпуск, порт, округ, госпиталь, трюфель,
шофер, полюс, отпуск, сторож.
3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа следующих
существительных: антресоли, джинсы, консервы, шорты, ясли, макароны,
помидоры, граммы.
4. Напишите предложение, используя числительные в правильной форме.
Водоизмещение экспериментальной подводной лодки «Наутилус»составляет около
3180 т, длина − около 92 м, а мощность атомной силовой установки равнялась 13,4
тысяч лошадиных сил.
Вариант 3.
1. Используя приведенные ниже слова, составьте словосочетания
«Существительное+прилагательное». Прилагательное подберите
самостоятельно.
Кольраби, бра, контральто, леди, кофе, лосось, меню, жюри, тюль, безе.
2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа следующих
имен существительных: вектор, выговор, полис, округ, конструктор, табель,
бюллетень, флот, отпуск, инспектор.
3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа следующих
существительных: брызги, вафли, полотенца, абрикосы, очки, ватты, яблоки,
чулки.
4. Напишите предложение, используя числительные в правильной форме.
Пирамида Хеопса, сооруженная около 4600 лет тому назад, имела первоначально
более 146, 7 м в высоту и объем около 2520000 кубических м, а на ее строительство
пошло около 2350000 известняковых монолитов.
Вариант 4.
1.Используя
приведенные
ниже
«Существительное+прилагательное».
самостоятельно.
слова,
составьте
Прилагательное
словосочетания
подберите
Миссисипи, жалюзи, депо, фойе, авеню, пюре, шампунь, лосось, бандероль, пони.
2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа следующих
имен существительных: диспетчер, выговор, маклер, штемпель, фактор, профессор,
шофер, сторож, флот, паспорт.
3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа следующих
существительных: блюдца, воскресенья, дела, мандарины, шахматы, места,
погоны, ватты.
4. Напишите предложение, используя числительные в правильной форме.
Древнейшее из известных нам египетских судов было собрано из 1224 частей и
имело водоизмещение около 40 т и длину более 430 см.
Вариант 5.
1.
Используя
приведенные
ниже
слова,
составьте
словосочетания
«Существительное+прилагательное».
Прилагательное
подберите
самостоятельно.
Спагетти, бра, фойе, трюмо, шампунь, мозоль, леди, безе, вуаль, портмоне.
2. Образуйте форму именительного падежа множественного числа следующих
имен существительных: директор, инструктор, редактор, токарь, тополь, трюфель,
табель, сектор, флот, фельдшер.
3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа следующих
существительных: кровли, потемки, обои, доли, будни, блюдца, гектары, бананы.
4. Напишите предложение, используя числительные в правильной форме.
По данным переписей, в 1717 году в Петербурге имелось 2553 (жилой двор), а в
1722 их численность доходила до 4163, не считая Васильевского острова, где к
этому времени было построено более 400 домов.
Лексические нормы
Вариант 1.
1. Составьте словосочетания с каждым из паронимов.
Абонемент − абонент, снискать − сыскать, поступок − проступок, вдохнуть −
вздохнуть, усвоить − освоить.
2. 2. Подберите русские синонимы к заимствованным словам: табу, легальный,
электорат, рефери, комфортный.
Вариант 2.
1. Составьте словосочетания с каждым из паронимов.
Доброта − добротность, тема − тематика, будний − будничный, глубинный −
глубокий, исполнительный − исполнительский.
2. Подберите русские синонимы к заимствованным словам: анализ, диалог,
нейтралитет, табу, экспорт.
Вариант 3.
1. Составьте словосочетания с каждым из паронимов.
Звать − называть, надеть − одеть, доверительный − доверчивый, редакторский −
редакционный, покрыть − укрыть.
2.
Подберите русские синонимы к заимствованным словам: презентация,
легитимный, мониторинг, идентичный, креативный.
Вариант 4.
1. Составьте словосочетания с каждым из паронимов.
Воспоминание − напоминание, земляной − земельный, факт − фактор, далекий −
дальний, эффективный − эффективный.
2. Подберите русские синонимы к заимствованным словам: тотальный,
фальсифицировать, дифференцировать, аутентичный, утрировать.
Вариант 5.
1. Составьте словосочетания с каждым из паронимов.
Доверительный − доверчивый, лирический − лиричный, нестерпимый −
нетерпимый, воспоминание − напоминание, представить − предоставить.
2. Подберите русские синонимы к заимствованным словам: мемуары, дислокация,
сатисфакция, дифференцировать, риэлтор.
Задания для проведения аттестации по итогам освоения дисциплины .
Тест «Русский язык и культура речи».
Вариант 1
1. Участника коммуникативного акта, который является отправителем сообщения, принято
называть:
1) адресатом
3) слушающим
2) адресантом
4) читающим
2. Современный русский язык − это язык …
1) естественный
3) искусственный
2) этнический
4) специализированный
3. Особенностями какого стиля речи являются предельная точность, не допускающая
инотолкований, громоздкость синтаксических конструкций, запрет местоименных замен,
наличие длинных предложений с массой уточняющих оборотов:
1) художественного
4) публицистического
2) официально-делового
5) научного
3) разговорного
6) религиозно-культового
4. Определите стиль приведённых ниже высказываний:
А) Буду говорить только о состоянии культуры в нашей стране, и главным образом о гуманитарной,
человеческой части. Я внимательно изучил предвыборные платформы депутатов. Меня поразило, что в
подавляющем большинстве этих программ не было слова «культура»Между тем без культуры в обществе
нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют и социальные законы. Не
выполняются указы, не может существовать современная наука.
Б) В речи каждое предложение строится в соответствии с задачами общения. Любое высказывание по
смыслу распадается на два компонента − тему и рему. Порядок слов определяется смысловой стороной
текста.
В) В связи с тем, что автобусное движение на трассе Вольск − Саратов было временно прекращено из-за
погодных условий, мною пропущено 2 учебных дня (1 и 2 декабря).
1)художественный
4) публицистический
2) официально-деловой
5) научный
3) разговорный
6) религиозно-культовый
5. Жанрами научного стиля речи являются:
1) резюме
4) репортаж
2) интервью
5) монография
3) доклад
6) лекция
6. Диалект − это:
1) речь людей, составляющих определенные обособленные социальные группы, или же людей, которых
объединяет общая профессия.
2) территориальная разновидность речи, которая существует в устной форме и обслуживает только
часть коммуникативных потребностей народа, говорящего на данном языке.
7. Укажите, как называется словарь, содержащий сведения о происхождении слова:
1) этимологический
4) фразеологический
2) грамматический
5) орфоэпический
3) орфографический
6) толковый
8. Доминанта научного стиля −
1) образность и эстетическая значимость 3) сведение до минимума заботы о форме
2) социальная оценочность
выражения мыслей
4) понятийная точность
9. Коммуникативные знания человека, его умения и навыки общения называются:
1) процессом коммуникации
3) ситуацией общения
2) коммуникативной компетенцией
4) дискурсом
10. Определите тип речевой культуры человека, который допускает грубость в речи, намеренно
пренебрегает нормами литературного языка:
1. народно-речевой
4. просторечный
2. арготический
5. полнофункциональный
3. неполнофункциональный
Нормы речи.
1. Выберите правильный произносительный вариант:
Каталог, квартал, документ, намерение, километр, таможня, добыча, свекла, средства, блага, начать
принять, вручит, завидно, знамение, принудить, откупорить, баловать, оптовый, сливовый.
2. Выберите правильный произносительный вариант:
Е или Э в словах: крем, музей, академик, берет, тест, проект, бассейн, термин, шинель, рейс, рейд,
репрессии.
ЧН или ШН: конечно, скучный.
3. Буква Е пишется в слове:
1) ж … тон
4) рез …денция
2) вет … ран
5) ингр … диент
3) разв… вающие игры
6) пр …зидент
4. Буква О пишется в слове:
1) трансп… рант
4) ди… пазон
2) из… ляция
5) …бсерватория
3) ант… гонист
6) пан… рама
5. Найдите существительные, формы родительного падежа множественного числа которых
образованы правильно:
1) блюдцев
2) туфлей
3) чулок
4) платий
5) апельсинов
6. Выберите правильные формы существительных и согласованных с ними прилагательных,
причастий, числительных:
Красный/красная помидор/ помидора, вкусная/вкусный повидло, моя/моё фамилия/фамилие,
вкусный/вкусная картофель, новый/новая шампунь, красивый/красивая тюль, белая моль/белый моль,
молотый/молотое кофе, белая/белый мышь, синие/синее чернила,/чернило.
7. Образуйте форму множественного числа следующих существительных.
Шофёр, вызов, профессор, фактор, торт, аэропорт, бульдозер, инженер, офицер, кабель, договор, выговор,
полис, полюс, табель.
8. Выберите правильные конструкции с глаголами:
благодарить за помощь − благодарить о помощи
болеть за дело − болеть о деле
записать претензии − записать о претензиях
адресовать депутатам − адресовать к депутатам
интересоваться прогнозом погоды − интересоваться о прогнозе погоды
9. Слитно пишется:
1) (чисто) сердечный
2) (пол)города
3) (полу)круг
4) (фото) репортаж
10. Твёрдый знак пишется:
1) от…явленный
2) четырех…этажный
3) раз…ём
4) пред…юбилейный
11. Лексическое значение слов указано неверно в примере:
1) Аншлаг − объявление у кассы театра, цирка о том, что все билеты проданы.
2) Анонс − отклонение от общей закономерности.
3) Педант − тот, кто отличается преувеличенной аккуратностью, соблюдает порядок до мелочей.
4) Дилемма − спор в среде специалистов.
Тест «Русский язык и культура речи».
Вариант 2.
1. Общение, при котором коммуникативные действия человека и их восприятие адресатом
(или адресантами) совершаются одновременно, в одной коммуникативной ситуации и без
применения искусственных средств общения называется …
1) вербальным
3) непосредственным (прямым)
2) представительским
4) групповым
2. Участника коммуникативного акта, который является получателем сообщения, принято
называть:
1)адресатом
3) слушающим
2) адресантом
4) читающим
3.Современный русский язык − это язык …
1) естественный
3) искусственный
2) этнический
4) специализированный
4. Доминантой каких стилей является:
а) понятийная точность;
б) предельная точность, не допускающая инотолкований?
1)художественного
4) публицистического
2)официально-делового
5) научного
3)разговорного
6) религиозно-культового
5. Определите стиль приведённых ниже высказываний:
А) Гимн, герб, флаг − это рябь на воде, это симтомы то ли стихающего, то ли начитающегося волнения.
А споры о них − признаки то ли угасающего, то ли возрождающегося исторического самосознания массы.
Б) Для выделения и подчёркивания тех или иных явлений, деталей в судебной речи широко употребляется
инверсия − намеренное изменение объективного (прямого) порядка слов.
В) На голове её «рога», − косы положены по бокам макушки и покрыты несколькими платками, так что
голова кажется огромной; ноги, в полусапожках с подковками, стоят тупо и крепко; безрукавка −
плисовая, занавеска длинная, а понёва − чёрно-лиловая с полосами кирпичного цвета и обложенная на
подоле широким золотым позументом.
1)художественного
4) публицистического
2)официально-делового
5) научного
3)разговорного
6) религиозно-культового
6. Жанрами публицистического стиля речи являются:
1) резюме
4) репортаж
2) интервью
5) монография
3) доклад
6) лекция
7. Укажите, как называется словарь, содержащий сведения о правильном произношении слова:
1) этимологический
4) фразеологический
2) грамматический
5) орфоэпический
3) орфографический
6) толковый
8. Закончите фразу и укажите номер нужного слова:
… язык − это язык книг, газет, государственных учреждений и учебных заведений, это язык
нормированный.
1) русский
3) современный
2) национальный
4) литературный
3) 9. Диалект − это:
1) речь людей, составляющих определенные обособленные социальные группы, или же людей, которых
объединяет общая профессия.
2) территориальная разновидность речи, которая существует в устной форме и обслуживает только
часть коммуникативных потребностей народа, говорящего на данном языке.
10. Определите тип речевой культуры человека, который не знает функционально-стилевых
и стилистических возможностей ЛЯ, не соблюдает его норм. Привычная этому типу грубость
и сниженность речи нередко «компенсируется» излишней книжностью, употреблением
иностранных слов, в чём проявляется у его носителей чувство некоторой ущербности,
стремление говорить «»красивее».
1. народно-речевой
2. арготический
3. неполнофункциональный
4. просторечный
5. полнофункциональный
Нормы речи.
1. Выберите правильный произносительный вариант:
Столяр, ходатайство, упрочение, вероисповедание, коклюш, пихтовый, щавель, включить, полиграфия,
свекла, жалюзи, пуловер, обеспечение, феномен, квартал, газопровод, апостроф, туфля, петля,
кулинария.
2. Выберите правильный произносительный вариант:
Е или Э в словах: дефицит, интервью, партер,
3. Буква Ё пишется в слове:
1) сургуч… м
4) ш…пот
2) стаж…р
5) расч…тливый
3) разж… костёр
6) сильный ож…г
4. Буква И пишется в слове:
1) пред… нфарктный
2) под…тожить
3) пост…мпрессиноизм
4) без…нтересный
5) меж…нститутский
5. Найдите существительные, формы родительного падежа множественного числа которых
образованы правильно:
1) оладьев
2)носок
3) полотенец
4)туфель
5) помидоров
6. Выберите правильные формы существительных и согласованных с ними прилагательных,
причастий, числительных:
Золотой/золотая погон/погона, железнодорожный/железнодорожная рельс/рельса, важный/важная
директив/директива, один/одна плацкарт /плацкарта, больная/больной мозоль, заказной/заказная
бандероль, шумный/шумная авеню, красивая/красивый туфля/туфель, мощное/мощный цунами,
солнечный/солнечное/солнечные Сочи.
7. Образуйте форму множественного числа следующих существительных.
Вектор, возраст, инспектор, флот, порт, бюллетень, штемпель, фельдшер, фронт, отпуск, округ,
крем, сторож, слесарь, конструктор.
8. Найдите словосочетания, которые построены правильно:
1) продвигать кого-либо по должности
2) повышать в должности
3) вести деятельность
4) развивать деятельность
5)убедиться о достоинствах работы
9. Обозначьте слова с дефисным написанием
1)(четверть) (финал)
2)(плац) (парад)
3) (член) (корреспондент)
4) (водо)(лечение)
5) (генерал)(губернатор)
6) (верти) (хвостка)
10.Удвоенная согласная пишится:
1) гип…отеза
3) сим…етрично
2) вентил…ировать
4) пас…вный
11. Лексическое значение слов указано неверно в примере:
1) Адекватный − в точности повторяющий свойства того или иного объекта.
2) Доминировать − преобладать, господствовать в чём-либо.
3) Спонтанный − протестующий, несогласный с мнением большинства.
4) Навет − ложное обвинение, клевета.
Вопросы к зачёту по курсу «Русский язык и культура речи»
1. Культура речи как прикладная дисциплина.
2. Современное состояние русского литературного языка.
3. Общение как одна из главных потребностей человека. Коммуникативная
компетенция личности. Основные аспекты культуры общения.
4. Модель общения и различия в подходах к культуре речи. Основные элементы
кодовой модели коммуникации. Источники коммуникативных неудач.
5. Разновидности общения.
6. Язык как важнейшее средство общения.
7. Функции языка и речи.
8. Социально-функциональная стратификация языков. Понятие русского
литературного языка.
9. Русский язык и его специфика. Русский язык как национальный,
государственный, как средство межнационального общения, как мировой
язык.
10. Этапы исторического развития русского языка.
11. Функционально-стилевая
дифференциация
литературных
языков.
Стилистическое богатство литературной речи. Основные функциональные
стили русского языка.
12. Разговорная речь в системе функциональных стилей русского литературного
языка.
13. Научный стиль и его разновидности. Жанры научной речи.
14. Деловой стиль и деловое общение, их жанры.
15. Публицистический стиль, его разновидности и жанры.
16. Устная и письменная формы речи.
17. Художественный стиль и его особенности. Идеостиль писателя.
18. Речь и языковая личность. Социальные роли.
19. Культура речи как важнейший фактор культуры общения и общей культуры
человека. Понятие речевой культуры.
20. Русская речевая культура и её типы.
21. Особенности полнофункционального типа речевой культуры.
22. Особенности неполнофункционального типа речевой культуры.
23. Просторечный и литературно-жаргонизирующий типы речевой культуры.
24. Составные элементы культуры речи. Традиции, обычаи, ритуалы, этикетное
поведение. Возрастные варианты коммуникативного поведения.
25. Нормативный аспект культуры речи. Правильность речи как важный
критерий речевой культуры.
26. Понятие нормы. Нормы литературного языка, виды норм. Вариантность и
вариативность норм. Динамический характер нормы. Причины появления
вариантов.
27. Орфоэпические нормы
28. Морфологические нормы.
29. Синтаксические нормы.
30. Стилистические нормы.
31. Нормы словоупотребления
32. Типы словарей и справочников.
7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.П. Русский язык и культура речи. –
Ростов-на-Дону, 2007.
2. Гольдин В.Е., Сиротинина О.Б., Ягубова М.А. Русский язык и культура речи:
Учебник для студентов-нефилологов. Саратов, 2008.
б) дополнительная литература:
1.Введенская Л.А. Деловое общение. Ростов н/Д., 2008.
2. Мальханова И.А. Деловое общение. М., 2008.
3. Русский язык и культура речи / под ред. В. И. Максимова. М., 2010.
4. Солганик Г.Я. Практическая стилистика русского языка. М., 2010.
5.Чтобы Вас понимали: Культура русской речи и речевая культура человека. / Под
ред. О.Б. Сиротининой. М., 2009.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
-учебные пособия по курсу дисциплины, словари, справочники,
- компьютерный класс,
- мультимедийное оборудование,
-учебные фильмы по курсу дисциплины,
- оборудованные учебные классы,
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению "Инноватика" и профилю
подготовки "Инновационная экономика".
Автор – канд. филол. н., старший преподаватель
Д.И. Яхина
Программа одобрена на заседании кафедры русского
коммуникации
от ___________года, протокол № _________________.
Подписи:
Зав. кафедрой русского языка
и речевой коммуникации
языка
М.А.Кормилицына
Директор Института
филологии и журналистики
(Институт, где разрабатывалась программа)
Л.С.Борисова
Декан экономического
факультета
(Институт, где реализуется программа)
О.С. Балаш
и
речевой