Тематическое планирование уроков музыки в 5 классе - 34ч. Тема

Тематическое планирование уроков музыки в 5 классе - 34ч.
Тема года: «Музыка как вид искусства».
Тема
раздела
№
урока
1.
Что роднит музыку с
литературой.
2,3
4,5
Вокальная музыка.
Фольклор в музыке
русских композиторов.
Жанры
инструментальной и
вокальной музыки.
Вторая жизнь песни.
Всю жизнь мою несу
родину в душе…
Писатели и поэты о
музыке и музыкантах.
Первое путешествие в
музыкальный театр.
Опера.
Второе путешествие в
музыкальный театр.
Балет.
Музыка в театре, кино,
на телевидении.
Третье путешествие в
музыкальный театр.
Мюзикл
Мир композитора.
Обобщение материала
полугодия.
6
“Музыка
и
литература»
16ч.
Тема урока
7,8
9
10,11
12
13
14
15
16
Характеристика
универсальных
учебных действий ученика
Личностные УУД
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Характеристика
видов деятельности
ученика
Анализ
существующего
разнообразия
музыкальной
картины мира и
сопоставление со
своими,
имевшимися
представлениями.
Оценивание
собственных
действия наряду с
явлениями жизни
и искусства.
Анализа собствен
ной работы:
нахождение
ошибок,
установление их
причины.
Оценивание уров
ня владения тем
или иным
учебным
действием
(отвечать на
вопрос «что я не
знаю и не
умею?»).
Самостоятельная
постановка цели
урока, проектного
задания.
Нахождение
ассоциативных
связей между
художественными
образами музыки и
других видов
искусства.
Преобразование
объекта:
импровизация в
соответствии с
представленным
учителем или
самостоятельно
выбранным
литературным
образом, изменять,
творчески
переделывать.
Контролировать
свою деятельность
по предложенному
учителем плану.
- Делать выводы в
результате
совместной работы
класса.
Сопоставление
своих
представлений о
театре, опере и
балете и
Получение
информации о
вокальных жанрах
музыки из рассказа
учителя, литературы,
сети интернет и
других источников.
Анализировать и
сравнивать
употребляемые
выразительные
средства музыки в
крупнейших
вокальных жанрах.
Исследовать
собственные
творческие
проявления на основе
проникновения в
замысел
композитора.
Определять способы
переноса жизненных
впечатлений в
произведения
музыкального
творчества.
Исследовать общие и
специфические черты
творческой
деятельности
различных областях
искусства.
Развитие умения
«слышать
другого».
Участие
в
коллективном или
ансамблевом
пении,
инструментальном
музицировании.
Передача свои
музыкальные
впечатления в
устной и
письменной форме.
Обмен
впечатлениями о
концертах,
спектаклях и т.п. со
сверстниками и
родителями.
Исполнение песни
в коллективе
сверстников,
понимая их
драматургическое
построение.
Участвовать в
народных и
школьных
праздниках.
Ощущения себя
учащимся как
частью единого
целого в процессе
исполнения
хорового материала
Выявлять общность
жизненных истоков
и взаимосвязь
музыки и
литературы.
Исполнять
народные песни,
песни о родном
крае.
Сравнивать
музыкальные
произведения
разных жанров и
стилей.
Понимать
особенности
музыкального
воплощения
стихотворных
текстов.
Владеть
музыкальными
терминами и
понятиями в
пределах темы.
Знать выдающихся
представителей и
крупнейшие
центры мировой
музыкальной
культуры (театры
оперы и балета,
концертные залы,
музеи)
Применять знания
основных средств
представленным
эталоном. Слушать
произведения
композиторовклассиков,
максимально
глубоко проникая в
ткань
произведения.
Тема
раздела
№
урока
Тема урока
Музыка и
изобразительно
е искусство
18
часов
1 (17)
2 (18)
3 (19)
4-5
(2021)
6-7
(2223)
8
(24)
9
(25)
10
(26)
11
(27)
Характеристика
универсальных
Личностные УУД
Регулятивные
УУД
Что роднит музыку с
изобразительным
искусством
Небесное и земное в
звуках и красках
Звать через прошлое к
настоящему
Музыкальная живопись и
живописная музыка
Проявление в
конкретных
ситуациях
доброжелательнос
ти, доверия,
внимательности,
помощь и др.
Мотивация своих
действий.
Колокольность в музыке
и изобразительном
искусстве
Разделение
основных
нравственноэтический
понятий.
Соотнесение
своих
впечатлений
услышанном
музыкальном
образе
Поиск и
систематизация,
преобразование
информации из
разных
источников,
осуществление
поиска
музыкальнообразовательной
информации в сети
Интернет.
Анализ
собственной
работы:
соотношение плана
и совершенных
операции.
выделение этапы и
оценивание меры
освоения каждого.
Волшебная палочка
дирижера.
Образы борьбы и победы
в искусстве
Застывшая музыка
об
с
,и
индивидуальность
ю при сольном
исполнении.
Поддержка
одноклассников
при выполнении
коллективного
задания.
учебных действий ученика
Познавательные
УУД
Воспроизведение по
памяти информации,
необходимую для
решения учебной
задачи.
Творческая
интерпретация
содержания
музыкального
произведения в
пении, муз-ритм.
движении,
поэтическом слове,
изобразительной
деятельности.
Понимать
художественную
деятельность как
высшую форму
ценностного
отношения человека
Коммуникативные
УУД
Выражение своего
отношения к
произведениям
искусства в
различных формах.
Применение
полученных знаний
о музыке как виде
искусства для
решения
разнообразных
художественнотворческих задач.
Нахождение в
тексте
информации,
необходимой для
ее решения.
Формирование
уважительного
музыкальной
выразительности
при анализе
прослушанного
музыкального
произведения и в
исполнительской
деятельности.
Передавать в
собственном
исполнении
различные
музыкальные
образы.
Характеристика
видов деятельности
ученика
Определение
специфики и
особенности
музыкального
языка,
закономерности
музыкального
искусства.
Определение
стилевого
своеобразия
классической,
народной,
религиозной
музыки.
Размышление об
истоках
возникновения
музыкального
искусства.
Различие видов
12
(28)
13
(29)
14
(30)
15
(31)
16
(32)
17
(33)
18
(34)
Полифония в музыке и
живописи
Музыка на мольберте
Импрессионизм в музыке
и живописи
О подвигах, о доблести, о
славе…
В каждой мимолетности
вижу я миры…
Мир композитора. С
веком наравне
Мир композитора. С
веком наравне
представленным
примером
изобразительного
искусства.
Чувствование
замысла
композитора
и
художника.
Понимание образа
человеческих
чувств в музыке и
изобразительном
искусстве
и
соотнесение их с
собственным
жизненным
опытом общения.
Выстраивание
самостоятельного
маршрута общения
с
искусством.
Размышление
о
воздействии
музыки
на
человека,
её
взаимосвязи
с
жизнью и другими
видами искусства
к жизни. Определять
композитора по
стилю музыкального
письма в
произведении.
Сопоставлять
исторические факты
с образами,
воплощёнными в
музыкальном
произведении .
отношения к
музыкальным
предпочтениям
других людей.
оркестра и группы
музыкальных
инструментов,
типов женских,
мужских и детских
голосов.
Учебно - тематическое планирование уроков музыки в 6 классе - 34ч.
Тема года: «Музыкальный образ и музыкальная драматургия».
Тема
раздела
№
урока
1
2
3
4
5
«Мир образов
6
вокальной и
7
инструментальной
музыки»
( 16 часов)
8
9
10
11
12
13
Характеристика
универсальных
учебных действий ученика
Тема урока
Личностные УУД
Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Удивительный мир
музыкальных образов.
Старинный русский
романс»
Образы романсов и
песен русских
композиторов
Два музыкальных
посвящения
«Уноси моё сердце в
звенящую даль…»
«Музыкальный образ и
мастерство исполнителя»
«Обряды и обычаи в
фольклоре и творчестве
композиторов»
«Образы песен
зарубежных
композиторов.
Искусство прекрасного
пения»
«Старинной песни мир.
Песни Франца Шуберта»
«Образы русской
народной и духовной
музыки»
«Русская духовная
музыка»
«Духовный концерт»
«Фрески Софии
Киевской»
«Перезвоны» «По
прочтении Шукшина»
Эмоциональное и
осмысленное
исполнение
сочинений разных
жанров музыки.
Восприятие
содержания
музыкального
искусства как
«хранилище»
духовного опыта
поколений.
Размышление о
жизненном
содержании
музыки.
Оценивание
собственного
эмоционального
отклика и
переживания
музыки.
Формирование
личностного
отношения к
классической
вокальной
музыке.
Соотнесение
подростком своих
вокальных
способностей с
эталоном и
оценивание своих
Самостоятельная
постановка цели
урока, проектного
задания.
Работа по
предложенному
учителем плану.
Отличать верно
выполненное
задание от
неверного.
Анализ
деятельности
класса на уроке
совместно с
.другими
учениками .
Составление плана
анализа
музыкального
сочинения при
устном ответе на
уроке.
Оценка уровня
своих знаний при
написании
проверочных работ.
Определение
объема своих
представлений об
понятии «образ» в
различных видах
искусства.
Ориентация в
Нахождение
ассоциативных
связей между
вокальной
интонацией и
инструментальной.
Выявление
специфических черт
развития музыки в
единстве содержания
музыки и формы
музыкального
высказывания.
Приведение
примеров
преобразующего
воздействия
музыкального
искусства на
отдельного человека
и целые поколения
людей.
Нахождение в
произведении и
объяснение моментов
изменения интонации
при неизменности её
звуковысотности.
Анализ музыкальн.
сочинения с точки
зрения ассоциативносмыслового
содержания.
Ориентация в составе
Участие в
коллективном
обсуждении
поставленной темы.
Работа в
творческой группе.
Работа в качестве
«эксперта» музыки.
Сотрудничество со
сверстниками в
процессе
исполнения
классических и
современных
музыкальных
произведений
(инструментальных
, вокальных, театральных и т. п.).
Исполнение
музыки, передавая
ее художественный
смысл.
Участие в
разработке и
воплощении
сценариев
народных
праздников, игр,
обрядов, действ.
Характеристика
видов деятельности
ученика
Анализ различных
трактовок одного и
того же
произведения,
аргументация
исполнительского
замысла
композитора.
Овладение
навыками
музицирования:
исполнение песен,
напевание
запомнившихся
мелодий знакомых
музыкальных
сочинений.
Анализ и отличие
лирических,
эпических,
драматических
музыкальных
образов в
вокальной музыке.
Определение по
характерным
признакам
принадлежности
музыкальных
произведений к
соответствующему
жанру и стилю —
народное,
композиторское.
14
15
16
«Мир образов
вокальной и
инструментальной
музыки»
( 2 часа)
17 (1)
18 (2)
19 (1)
20(2)
«Мир образов
21 (3)
камерной и
22(4)
симфонической
музыки»
23(5)
24(6)
16 часов
25(7)
26(8)
27(9)
«Образы духовной
музыки Западной
Европы»
«Небесное и земное в
музыке Баха. Хорал»
«Образы скорби и
печали…»
Авторская песня:
прошлое и настоящее.
«Джаз-искусство 20
века»
«Спиричуэл и блюз»
возможностей.
Совершенствование
умения и навыков
самообразования,
высказывания
собственной точки
зрения.
«Вечные темы искусства Определение
значимости
и жизни»
личностного
восприятия музыки
«Образы камерной
музыки. Могучее царство от степени
проникновения в
Шопена»
суть деятельности
композитора,
«Ночной пейзаж.
исполнителя,
Ноктюрн.»
слушателя.
«Инструментальный
Оценка
концерт».
собственного
эмоционального
«Космический пейзаж».
отклика на
произведение и
«Образы симфонической
переживание
музыки. Г.Свиридов
музыки.
«Метель»
Составление
отзывов о
«Образы симфонической
посещении
музыки. «Над вымыслом
концертов,
слезами обольюсь…»»
музыкальнотеатральных
«Симфоническое
спектаклей.
развитие музыкальных
Оценка и
образов. Связь времен»
корректировка
собственной
«Программная увертюра.
информационном
пространстве в
рамках подготовки
по данной теме.
Сопоставление
имеющихся у
учащегося знаний
о бардовской песне
и джазовой музыке
с новой
информацией.
Находить
информацию о
наиболее
значительных
явлениях
музыкальной
жизни в стране и за
ее пределами.
Выработка
критериев оценки
ответов совместно
с классом и
учителем.
Анализ причин
неуспешного
выполнения
задания.
Выработка
волевых качеств
учащегося.
исполнителей
вокальной музыки,
наличии или
отсутствии
инструментального
сопровождения.
Сравнение различных
исполнительских
трактовок одного и
того же произведения
и выявления их
своеобразия.
Соотнесение
основные образноэмоциональной
сферы музыки,
специфических
особенностей
произведений
разных жанров.
Сопоставление
различных образцов
народной и
профессиональной
музыки.
Обнаружение
общности истоков
народной и
профессиональной
музыки.
Выявление
характерных свойств
народной и
композиторской
музыки.
Определение по
характерным призна-
Проведение
интонационнообразного анализа
музыки, сравнение
муз. интонации
образами картин
художников.
Работа над
навыками хорового
пения под гитару,
выработка навыка Определения жанров
работы в команде. и терминов:
авторская песня,
имена авторов
Б.Окуджава, Ю.Ким,
Защита
В.Высоцкий. История
творческие
развития авт.песни,
исследовательские джазовой музыки
проекты. Участие
в разработке и
Анализ и
воплощении
обобщение многосценариев
образия вокальной
народных
музыки.
праздников, игр,
Инсценировка
обрядов, действ.
фрагментов
Слушание и анализ
популярных
высказывания
мюзиклов и роксобеседников.
опер.
Распределение
работы между
Знание имен
участниками
выдающихся
проекта.
русских и
Выполнение
зарубежных
различных ролей в
композиторов,
группе (лидера,
приведение
исполните
примеров их
ля, критика).
произведений.
Формулирование
Определение
правильного
тембров
речевого
музыкальных
высказывания.
инструментов,
Использование
выявление средств
пластического
выразительности,
Бетховен увертюра
«Эгмонт»»
28
(10)
29
(11)
«Чайковский увертюрафантазия «Ромео и
Джульетта»
«Мир музыкального
театра. Балет
С.Прокофьева «Ромео и
Джульетта»
30
(12)
«Мюзикл.
Л.Бернстайн
«Вестсайдская история»
31(13)
Опера К.Глюка «Орфей и
Эвридика»
«А.Журбин рок-опера
«Орфей и Эвридика»
Образы киномузыки.
«Ромео и Джульетта» в
кино 20 века.»
32(14)
33(15)
34(16)
Обобщающий урок по
темам года
музыкальнотворческой
деятельности.
Выявление
возможностей
эмоционального
воздействия
музыки на
человека (на
личном примере).
кам принадлежность
музыкальных произведений к
соответствующему
жанру и стилю —
музыка классическая,
народная,
религиозная,
современная.
Различение виды
оркестра и группы
музыкальных
инструментов.
интонирования как
средства передачи
образной
информации.
формы, приемов
развития
музыкальных
произведений.
Тематическое планирование уроков музыки в 7 классе - 34ч.
Тема года: Музыка в современном мире.
Тема I полугодия "Особенности музыкальной драматургии сценической музыки" ( 16 часов)
Тема
раздела
Раздел 1
«Классика и
современность
» 1 час
№
урока
1
Классика и
современность.
2
В музыкальном театре.
Опера.
Опера «Иван Сусанин».
В музыкальном театре.
Опера.
Опера «Иван Сусанин».
В музыкальном театре.
Опера.
Опера «Князь Игорь».
Русская эпическая
опера.
В музыкальном театре.
Опера «Князь Игорь».
Русская эпическая
опера.
Раздел 2
«В
3
музыкальном
4
театре. Опера.»
4 часа
5
Раздел 3
В музыкальном
театре. Балет.
2 часа
Раздел 4
Героическая
тема в русской
музыке 1 час
Тема урока
6
В музыкальном театре.
Балет.
7
В музыкальном театре.
Балет.
Балет "Ярославна"
Героическая тема в
русской музыке.
Галерея героических
8
Характеристика
видов
деятельности
ученика
Овладение
понятиями
«классическая
музыка», стиль.
Понимание
особенности
музыкального
воплощения
стихотворных
текстов.
Углубление знаний
об
оперном
спектакле,
знакомство
с
формами
драматургии в опере
(ария,
песня,
каватина, речитатив,
ансамбль, хор)
Знакомство с
выдающимися
представителями и
крупнейшими
центрами мировой
музыкальной
культуры (театры
оперы и балета,
концертные залы,
музеи)
Применение знаний
основных средств
музыкальной
выразительности
Характеристика
Регулятивные
УУД
Самостоятельн
ая постановка
цели урока,
проектного
задания.
Нахождение
ассоциативных
связей между
художественн
ыми образами
музыки и
других видов
искусства.
Преобразовани
е объекта:
импровизация
в соответствии
с
представленны
м учителем
или
самостоятельн
о выбранным
литературным
образом,
изменять,
творчески
переделывать.
Контролироват
универсальных учебных действий
ученика
Познавательные
УУД
Получение
информации о
вокальных
жанрах музыки
из рассказа
учителя,
литературы, сети
интернет и
других
источников.
Анализировать и
сравнивать
употребляемые
выразительные
средства музыки
в крупнейших
вокальных
жанрах.
Исследовать
собственные
творческие
проявления на
основе
проникновения в
замысел
композитора.
Определять
способы
переноса
Коммуникативные
УУД
Личностные
УУД
Развитие умения
«слышать
другого».
Участие
в
коллективном
или ансамблевом
пении,
инструментально
м музицировании.
Передача своих
музыкальных
впечатления в
устной и
письменной
форме. Обмен
впечатлениями о
концертах,
спектаклях и т.п.
со сверстниками
и родителями.
Исполнение
песни в
коллективе
сверстников,
понимание их
драматургическое
построение.
Участие в
народных и
Соотнесение своих
поступков с
общепринятыми
этическими и
моральными
нормами, развитие
способности
оценивать свое
поведения и
поступки,
понимание
основных
моральных норм:
взаимопомощи,
правдивости,
честности,
ответственности;
нравственно –
эмоциональной
отзывчивости на
основе способности
к восприятию
чувств других
людей,
запечатленных в
музыке,
формирование
установки на
высоконравственн
образов.
Раздел 5
В музыкальном
театре. Опера.
4 часа
9
В музыкальном театре.
Опера.
"Порги и Бесс".
Первая американская
национальная опера.
10
В музыкальном театре.
Опера.
"Порги и Бесс".
Развитие традиций
оперного спектакля.
11
Опера «Кармен».
Самая популярная
опера в мире. Образ
Кармен.
12
Опера «Кармен».
Самая популярная
опера в мире.
Образы Хозе и
Эскамильо.
Раздел 6
«В
музыкальном
театре. Балет.»
1 час
13
Р. Щедрин. Балет
«Кармен-сюита».
Новое прочтение оперы
Бизе.
Раздел 7
«Сюжеты и
14
Сюжеты и образы
духовной музыки.
при анализе
прослушанного
музыкального
произведения и в
исполнительской
деятельности.
Передача в
собственном
исполнении
различных
музыкальные
образов.
Определение по
характерным
признакам
определять
принадлежность
музыкальных
произведений к
соответствующему
жанру и стилю —
музыка
классическая, религиозная, народная.
Получение
представления о
принципах
драматургического
развития на основе
знакомства
с
музыкальными
характеристиками
героев
оперы.
Размышление
о
музыкальных
образах и способах
их развития..
Актуализация
знаний о жанре
балета, раскрытие
особенности
драматургического
развития образов на
основе контраста,
сопоставления.
ь свою
деятельность
по
предложенном
у учителем
плану.
- Делать
выводы в
результате
совместной
работы класса.
Сопоставление
своих
представлений
о театре, опере
и балете и
представленны
м эталоном.
Слушать
произведения
композиторовклассиков,
максимально
глубоко
проникая в
ткань
произведения.
самостоятельно
е определение
целей и
способов
решения
учебных задач
в процессе
восприятия и
исполнения
музыки
жизненных
впечатлений в
произведения
музыкального
творчества.
Исследовать
общие и
специфические
черты
творческой
деятельности
различных
областях
искусства.
Расширение
представлений о
связях музыки с
другими видами
искусства на
основе
художественнотворческой,
исследовательск
ой деятельности;
идентификация
терминов и
понятий
музыкального
языка с
художественным
языком
различных видов
искусства на
основе
выявления их
общности и
различий;
школьных
праздниках.
Формирование
самоощущения
учащихся как
части единого
целого в процессе
исполнения
хорового
материала , и
индивидуальност
ью при сольном
исполнении.
Поддержка
одноклассников
при выполнении
коллективного
задания.
устойчивое
проявление
способности
к
контактам,
коммуникации со
сверстниками,
учителями,
умение
аргументировать
(в
устной
и
письменной речи)
собственную
точку
зрения,
принимать
или
отрицать мнение
собеседника,
участвовать
в
дискуссиях,
спорах по поводу
ый образ жизни.;
Рассуждать о
различности и
общности законов
жизни и музыки.
Формирование
личностного
отношения к
оперному жанру
музыкального
искусства.
вхождение
обучающихся в
мир духовных
ценностей
музыкального
искусства,
влияющих на
выбор наиболее
значимых
ценностных
ориентаций
личности;
понимание
социальных
функций музыки
(познавательной,
коммуникативной,
эстетической,
практической,
воспитательной,
зрелищной и др.) в
жизни людей,
общества, в своей
жизни
Осознание
особенностей
образы
духовной
музыки»
3 часа
Раздел 8
«Музыка к
драматическом
у спектаклю»
1 час
15
Рок-опера «Иисус
Христос-суперзвезда».
Вечные темы.
16
Рок-опера «Иисус
Христос-суперзвезда».
Главные образы.
17
Музыка к
драматическому
спектаклю.
"Гоголь-сюита"
А.Шнитке
Тема II полугодия «Особенности драматургии
камерной и симфонической музыки»
18
Музыкальная
Раздел 9
драматургия - развитие
музыки.
«Музыкальная
драматургия 19
развитие
Два направления
музыки»
музыкальной культуры.
Духовная музыка.
2 часа
Светская музыка.
Раздел 10
20
«Камерная
инструменталь
ная музыка»
21
2 часа
Раздел 11
«Циклические
формы
инструменталь
22
Камерная
инструментальная
музыка.
Этюд
Камерная
инструментальная
музыка.
Транскрипция.
Циклические формы
инструментальной
музыки.
Кончерто гроссо.
Формы драматургии
балета (танцы,
хореографические
ансамбли,
действенные
эпизоды).
термин
«драматургия»
применяется не
только к
произведениям
музыкальносценических,
театральных
жанров, но и
произведениям,
связанным с
многогранным
раскрытием
музыкальных
образов, для
характеристики
инструментально –
симфонической
музыки.
Сопоставление
различных по жанру
и направлениям
музыку
( русская зарубежная,
светская – духовная,
вокальная –
инструментальная,
исполнительские
составы,
особенности
оркестровки и
хорового пения,
полифоническое –
гомофоническое
изложение музыки),
высказывание
личностного
отношения к
различных
эпох, стилей,
жанров,
композиторски
х школ;
осуществление
действий
контроля,
коррекции,
оценки
действий
партнера в
коллективной и
групповой
музыкальной,
художественно
-творческой,
проектноисследовательс
кой,
внеурочной,
досуговой
деятельности, в
процессе
самообразован
ия и
самосовершенс
твования;
устойчивое
проявление
способностей к
мобилизации
сил,
организации
волевых
усилий в
процессе
работы над
познание
различных
явлений жизни
общества и
отдельного
человека на
основе
вхождения в мир
музыкальных
образов
различных эпох
и стран, их
анализа,
сопоставления,
поиска ответов
на проблемные
вопросы;
проявление
интереса к
воплощению
приемов
деятельности
композиторов и
исполнителей
(профессиональн
ых и народных)
в собственной
творческой
деятельности;
выявление в
проектноисследовательск
ой деятельности
специфики
музыкальной
культуры своей
семьи, края,
региона;
различных
явлений музыки и
других
видов
искусства;
владение
навыками
постановки
и
решения
проблемных
вопросов,
ситуаций
при
поиске,
сборе,
систематизации,
классификации
информации
о
музыке,
музыкантах
в
процессе
восприятия
и
исполнения
музыки;
организация
общения
на
основе
развернутой
письменной речи
со сверстниками,
учителями
с
помощью
форумов, чатов и
видеоконференци
й, в процессе
участия
в
дистанционных
олимпиадах.
Решение учебных
задач в процессе
сотрудничества с
музыкальной
культуры России,
своего региона,
разных культур и
народов мира,
понимание
представителей
другой
национальности,
другой культуры и
стремление
вступать с ними в
диалог;
присвоение
духовнонравственных
ценностей музыки
в процессе
познания
содержания
музыкальных
образов
(лирических,
эпических,
драматических) на
основе поиска их
жизненного
содержания,
широких
ассоциативных
связей музыки с
другими видами
искусства.
применение
полученных знаний
о музыке и
музыкантах, о
других видах
ной музыки»
4 часа
23
Циклические формы
инструментальной
музыки.
Сюита в старинном
стиле.
24
Соната.
Соната №8
(«Патетическая»)
Л.Бетховен
25
Соната.
Соната №2
С.Прокофьева. Соната
№11
В.-А.Моцарта.
26
Симфоническая
музыка.
Й. Гайдн. Симфония
№103,
С.Прокофьев.
Симфония №1
"Классическая"
27
Симфоническая
музыка.
В.-А. Моцарт.
Симфония №40
28
Симфоническая
музыка.
Л ван Бетховен.
Симфония №5
29
Симфоническая
музыка.
Раздел 12
«Симфоническая музыка»
6 часов
произведениям.
Выявление
содержания и идеи
произведения,
выраженные в
сонатной форме.
Освоение значения
термина
инструментальный
концерт,
разновидности
концертов,
уметь
определять
их
образный
строй.
Знакомство
с
историей создания
жанра «концерт»
Осуществление
интонационнообразный анализа,
определение
принципов
музыкального
развития.
Освоение
понятия
«импрессионизм»,
«программная
музыка»,
«симфоническая
картина».
Анализ
составляющих
средств
выразительности,
определение формы
пьесы.
Освоение значения
термина инструментальный
концерт,
разновидностей
концертов, умение
определять их
образный строй.
исполнением
музыкальных
сочинений на
уроке,
внеурочных и
внешкольных
формах
музыкальноэстетической,
проектной
деятельности, в
самообразован
ии; развитие
критической
оценки
собственных
учебных
действий,
действий
сверстников в
процессе
познания
музыкальной
картины мира,
различных
видов
искусства,
участия в
индивидуальны
хи
коллективных
проектах;
устойчивое
умения работы
с различными
источниками
информации о
музыке, других
понимание роли
синтеза
/интеграции/
искусств в
развитии
музыкальной
культуры России
и мира,
различных
национальных
школ и
направлений;
идентификация/с
опоставление/
терминов и
понятий
музыкального
языка с
художественным
языком
различных видов
искусства на
основе
выявления их
общности и
различий;
применение
полученных
знаний о
музыкальной
культуре, о
других видах
искусства в
процессе
самообразования
, внеурочной
творческой
деятельности;
одноклассниками,
учителем в
процессе
музыкальной,
художественнотворческой,
исследовательско
й деятельности;
формирование
способности
вступать в
контакт,
высказывать свою
точку зрения,
слушать и
понимать точку
зрения
собеседника,
вести дискуссию
по поводу
различных
явлений
музыкальной
культуры;
адекватное
поведение в
различных
учебных,
социальных
ситуациях в
процессе
восприятия и
музицирования,
участия в
исследовательски
х проектах,
внеурочной
деятельности;
искусства в
процессе
самообразования,
внеурочной
творческой
деятельности.
Проявление
устойчивого
интереса к
информационнокоммуникативным
источникам
информации о
музыке,
литературе,
изобразительном
искусства, кино,
театре,
Ф.Шуберт. Симфония
№8 "Неоконченная"
П.Чайковский.
Симфония №5
(на выбор учителя)
30
Симфоническая
музыка.
Д.Шостакович.
Симфония №7
"Ленинградская"
31
Симфоническая
картина «Празднества»
К. Дебюсси
Инструментальный
концерт.
Концерт для скрипки с
оркестром
А.Хачатуряна.
32
Раздел 13
«Инструментальный
концерт»
2 часа
33
34
Рапсодия в стиле блюз
Дж.Гершвина.
«Пусть музыка
звучит!»
Обобщающий урок.
Слушание и
исполнение
произведений в
жанрах легкой,
популярной музыки
(мюзикл)
.Использование
современного
музыкального
языка,
исполнителей,
музыкальных
инструментов.
видах
искусства, их
сравнение,
сопоставление,
выбор
наиболее
значимых
/пригодных/
для усвоения
учебной темы,
творческой
работы,
исследовательс
кого проекта.
проявление
устойчивого
интереса к
информационнокоммуникативн
ым источникам
информации о
музыке,
литературе,
изобразительном
искусства, кино,
театре, умение
их применять в
музыкальноэстетической
деятельности
формирование
познавательны
мотивов
деятельности по
созданию
индивидуальног
о «Портфолио»
для фиксации
достижений по
формированию
музыкальной
культуры,
музыкального
вкуса,
художественных
потребностей.
совершенствовани
е навыков
развернутого
речевого
высказывания в
процессе анализа
музыки, (с
использованием
музыкальных
терминов и
понятий), ее
оценки и
представления в
творческих
формах работы в
исследовательско
й, внеурочной,
досуговой
деятельности;
развитие умений
письменной речи
в процессе
выполнения
самостоятельных
и контрольных
работ,
диагностических
тестов,
анкетирования,
работы в
творческих
тетрадях.