В музыкальном театре. Опера М. Глинки «Иван Сусанин». Народно-эпическая образность и героика как характерные особенности русской классической школы.

2 урок. Музыкально-театральные жанры (опера)
В музыкальном театре. Опера М. Глинки «Иван Сусанин». Народно-эпическая образность и
героика как характерные особенности русской классической школы.
1.а) Драматургия музыкального произведения - это обобщение переживаний человека: страдание,
смятение, тревога, протест, которые чаще всего проявляются у людей в столкновениях, спорах, конфликтах.
Конфликт- это основа драматургического развития.
Б) Этапы сценического действия: экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка.
В) Строение оперы.
Г) Жанры оперы: эпический, лирический, драматический, комический.
2. Что нам известно об этом композиторе?



Викторина: по творчеству М. Глинке (на оценку)(весь материал за начальн. шк, 5,6 кл.).
Чтение в папках новых фактов и запись в тетрадь.
Стр. 13, драматургия оперы? Опера «Иван Сусанин» - отечественная героико-трагическая опера.
Конфликтное противостояние двух сил как основа драматургического развития оперы.
Создание таблицы и заполнение её в течении уроков 1 и 2 четверти.
Название
сочинения,
автор
М.И. Глинка
Арии
Песни,
каватины
Хоры
Танцы
Оркестровые
номера
Ария Сусанина
«Ты взойдёшь
зоря»
Песня Вани,
Каватина
Антониды
Хор из
интродукции.
Хор «Славься!»
Полонез
Интродукция.
3 урок.
В музыкальном театре. Опера М. Глинки «Иван Сусанин».
Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве
М.И.Глинки.
Слушаем: Глинка М.И. «Интродукция» и «Полонез» из оперы «Иван Сусанин» (фрагменты)


стр. 12-13 сравним нотные примеры.
Слушаем: Сопоставление двух контрастных образов в интродукции,
(широкую, протяжную песню - песенность музыки, характеризующей русских, и
горделивую, запоминающуюся музыку танца, характеризующую поляков. Это своего рода
экспозиция оперы).
 Образ русских – песенность, образ поляков – танцевальность.


Слушать Хор интродукции.
Сравните с нотным примером на стр. 12, что есть общего.
Найдите два контрастных образа?стр.16 нотный пример.
Хотя надо понимать, что уже в хоре интродукции происходит завязка действия.
Сопоставление контрастных образов интродукции, вариационное развитие двух тем
(мужского и женского хора) приводят к мужественной энергичной теме - «русской фуге>>,
выражающей силу и неустрашимость русского народа, как об этом писал сам Глинка).
 Почему в начале оперы звучит хор? (народ – главный герой оперы)
Стр. 14-15
Лирические образы Вани, Антониды. На с. 14-15 учебника записаны мелодии песни
Вани (из 1 действия оперы), а также мелодии рондо Антониды (из 1 действия оперы).
 Какие черты русского народа переданы в образе Антониды?
Каватина и рондо Антониды.
Песня Вани.
 Сравним нотные примеры песни и рондо.
 На что похоже строение мелодий? ( на рус.нар. п.)
 О чём это говорит?
 Вернитесь на стр.16 и сравните с первой мелодией всей оперы. В них есть сходство.
Вслушивание в основные мелодии главных персонажей - солистов (будь то Сусанин или Ваня) и в
сопровождение, вторящее мелодии, звучащее в согласии с ней или противоречащее
(контрастирующее) ей, позволяет слушателям открыть искренность чувств или их противоборство в душе
героя.
Ария Сусанина «Ты взодёшь, зоря» стр. 17
 Что передаётся в оперных ариях?
 Сравним нотный пример с другими ариями, есть сходство?
Хор «Славься».
 Сравнить с началом оперы.
Вывод: Драматургия оперы определяется её идеей, основанной на обобщении исторических событий
в характерах действующих лиц, за которыми - мысль и чувство народа, видящего результат
своих усилий.
Д\З: Сообщение или презентация: «Выдающиеся русские оперные певцы». Подготовка к
проверочной работе.