Document 593081

Пояснительная записка
Рабочая программа по искусству (музыка и ИЗО) в 8 – 9 классах, состоит из двух
блоков: музыка и изобразительное искусство.
Рабочая учебная программа разработана на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта
основного образования по искусству,
Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством
образования РФ, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта
основного общего образования.
Рабочая программа по искусству (музыка) для 8 класса разработана на основе авторской
программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д.
Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: «Музыка 1-7
классы. Искусство 8-9 классы». Москва, «Просвещение», 2010 год.
Данная программа разработана в соответствии с учебным планом образовательного
учреждения в рамках интегрированного учебного предмета «Искусство для 8-9 классов».
Подача учебного материала предоставляется учителю музыки и изобразительного
искусства по темам согласно тематическому плану. В соответствии с учебным планом в 8-9
классах на учебный предмет «Искусство» отводится 70 часов (из расчета 1 час в неделю).
Цели и задачи обучения:
- формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры;
- развитие речевой активности;
- освоение знаний о музыке «серьёзной» и «лёгкой»;
- совершенствование умений и навыков хорового пения;
- воспитание художественного вкуса, слушательской культуры;
- расширение творческого и жизненного кругозора учащихся.
На начало учебного года по музыке учащиеся класса знают понятия: элементы
музыкальной речи, формы, жанры музыки. Знакомы с народной и композиторской музыкой
разных стран и эпох. Умеют устанавливать взаимосвязи между различными видами
искусства, такими как музыка – литература – живопись. Используют при анализе
музыкальных произведений музыкальную терминологию, узнают прослушанные
произведения и называют их авторов-композиторов. Умеют называть имена художников и
их картины, узнают литературные произведения и знают их авторов. Определяют принципы
музыкального развития (музыкальной драматургии). Могут исполнять песни более широкого
певческого диапазона, интонационно чисто и выразительно.
Рабочая программа по искусству (ИЗО) для 8 класса составлена на основе программы
для образовательных школ «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 класс»,
которая разработана под руководством народного художника России, академика РАО Б.М.
Неменского, Москва, «Просвещение», 2009 г.; Министерство образования Российской
Федерации. Сборник нормативных документов. Искусство. Составитель Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев,- Москва «Дрофа.
Основной целью является формирование художественной культуры учащихся через
творческий подход к познанию архитектуры разных исторических эпох.
В задачи преподавания изобразительного искусства входит:
формирование у учащихся нравственно – эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и в искусстве;
формирование художественно – творческой активности;
овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования
художественных знаний, умений и навыков;
На начало учебного года у учащихся по учебному предмету сформированы
следующие умения, навыки:
- жанровая система в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития
искусства и понимания изменений видения мира, а, следовательно, и способы его
изображения;
- роль и история тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах
(бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
- процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов
и этюдов;
- композиция как целостности и образный строй произведения;
- роль искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; влияние
образа, созданного художником, на понимание событий истории;
- роль художественной иллюстрации;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на
исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать
особую культуростроительную роль русской тематической картины ХIХ-ХХ столетий.
- имеет первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и
по представлению;
- владеет материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
- развиты навыки наблюдательности способность образного видения окружающей
ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
- имеет творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор
художественно - познавательного материала, формирование авторской позиции по
выбранной теме и поиски способа ее выражения;
- имеет навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной
культуры.
VIII класс – посвящен изучению архитектуры и дизайна, то есть конструктивных видов
искусства, организующих среду нашей жизни. В результате изучения архитектуры и
монументальных видов искусства у учащихся формируется конкретно- историческое
понимание эпохи; сознательное отношение к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана
памятников культуры; развивается творческий подход к познанию культуры прошлого, а
также созданию, совершенствованию и формированию архитектурной и природной среды.
Учащиеся от природы любознательны, творчески активны, изначально талантливы.
Очень важно организовать их художественно – творческую деятельность таким образом,
чтобы каждый смог пройти «путь творца».
Художественная деятельность учащихся на уроке находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объеме; демонстративная и конструктивная
работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ
товарищей, результатов собственного коллективного творчества и индивидуальной работы
на уроках; изучение художественного наследия; поисковая работа по подбору
иллюстрированного материала к изучаемым темам.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико- технологического
обеспечения учебного процесса. В частности: в 8 классе дидактико- технологическое
оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и т.д.
Применение этнокультурного регионального компонента по искусству
(музыка и ИЗО):
- изучение национальной культуры и традиций, архитектуры;
- изучение творчество местных, мастеров, художников;
- посещение музеев, выставок.
- знание гимна РТ, его авторов;
- слушание музыки татарских композиторов.
Для достижения требуемых результатов обучения используются следующие
технологии по искусству (музыка и ИЗО):
- технология личностно – ориентированного обучения и воспитания;
- технология дифференцированного обучения и воспитания;
- информационно – коммуникационная технология обучения и воспитания – технология;
- технология проблемного обучения;
- игровая технология;
- воспитательная технология.
Средства обучения по искусству (музыка и ИЗО):
- печатные пособия (учебные пособия, раздаточный материал);
- электронные образовательные ресурсы (мультимедийные презентации, мультимедийные
энциклопедии, справочники);
- наглядные пособия ( таблицы, карточки, схемы, репродукции картин художников,
литературные произведения и т.д.);
- аудиозаписи.
Требования к уровню подготовки школьников, оканчивающих 8 класс
В результате изучения музыки ученик должен
знать / понимать:


специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах
творчества;
 возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
 основные жанры народной и профессиональной музыки;
 многообразие образов и способов их развития;
 основные формы музыки;
 характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
 виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
 имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
Уметь:
 эмоционально – образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
 узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
 выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения):
несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных
композиторов (по выбору учащихся);
 исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в
том числе с ориентацией на нотную запись;
 выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных
жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной
драматургии;
 распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;
 выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи,
сюжета в творчестве различных композиторов;
 различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
 устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне
общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности;
- расширения музыкального кругозора;
- понимания произведений искусства во внеурочное время (смотреть музыкальные
телепередачи, посещать концертные залы);
- для музыкального самообразования ( чтение книг о музыке, подготовка устных
выступлений).
Формирование художественных знаний, умений и навыков:
Учащиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных
искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусств, единство функционального
и художественно – образных начал и их социальную роль;
- основные этаны развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного
конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурнодизайнерские объекты (в графике и объеме);
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием
конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом
фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику
и динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре
(макеты из бумаги, картона, пластилина);
- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись,
монументальная скульптура);
- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные
пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки;
материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина)
Учебно-тематическое планирование
по искусству (Музыка и ИЗО)
Класс 8
Количество часов
Всего 35 часов; в неделю 1 час.
Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования
по музыке, авторской программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы: Г. П.
Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных
учреждений: «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Москва, «Просвещение», 2010
год, разработанной
в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования по искусству;
программы «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 класс», которая
разработана под руководством народного художника России, академика РАО
Б.М.
Неменского, Москва, «Просвещение», 2009 г.; Министерство образования Российской
Федерации. Сборник нормативных документов. Искусство. Составитель Э.Д. Днепров, А.Г.
Аркадьев,- Москва «Дрофа».
Общеобразовательные ресурсы сети Интернет:
http://www.1september.ru/ru/index.htm - Объединение педагогических изданий "Первое
сентября".
http:// school.baltinform.ru – школьный портал.
Педсовет. ОRG.
Учебно-тематический план
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Тема полугодия: Жанровое многообразие музыки.
Жанровое многообразие музыки.
Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства
Особенности песенной музыки
Многообразие жанров народного песенного искусства
Духовное и светское песенное искусство
Песня вчера, сегодня, завтра
Танец сквозь века
Танцевальная музыка прошлого и настоящего
Развитие танцевальной музыки
Танец, его значение в жизни человека
Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров.
Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры.
Жанр марша в истории музыкальной культуры.
Современные трактовки классических произведений в жанре
маршевой музыки.
Марш, его значение в жизни человека.
Обобщение по теме « Жанровое многообразие музыки»
Жанровое многообразие музыки (обобщающий урок)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тематическое планирование. «Искусство» (музыка)
№
ур
ок
а
Тема
урока
1
2
Кол
ичес
тво
часо
в
Тип урока Элементы содержания
Требования к
уровню
подготовки
обучающихся
Вид контроля, Элементы
измерители
дополнительного
содержания
Домашнее
задание
Дата
проведени
я
план фак
т
Жанро 1
вое
многоо
бразие
музыки
Вводный
Устный
опрос.
Интонационн
о-образный
анализ
прослушанно
й музыки.
Хоровое
пение.
Методы
«сочинения
сочинённого» и
«тождества и
контраста»,
используемые
композиторами
Подготовить
сообщение о
музыкальных
жанрах, в
которых
работают
современные
композиторы.
5.09
Песня
–
самый
демокр
атичны
й жанр
музыка
льного
искусс
Комбинир Песня как самый
ованный
демократичный жанр
музыкального искусства.
Значение песни в жизни
человека. Мелодия –
душа песни. Виды
исполнения песен.
Исполнительский состав
песен. Строение песни:
Знать понятия:
Жанр,
вокальная,
инструментальн
ая, театральная
музыка.
Уметь:
приводить
примеры
различных
музыкальных
жанров;
-проводить
интонационнообразный анализ
музыки.
Знать понятия:
Куплетная
форма, строение
песни; виды
исполнения
песен ( с
аккомпанементо
м, а капелла);
исполнительски
Устный
опрос.
Рассуждение
по теме
«Почему
песню
называют
демократичн
ым жанром?»
Отечественные
вокальные
коллективы,
работающие в
разных жанрах
вокала. Имена
руководителей,
солистов.
Подобрать песни 12.
09
по теме урока.
Объяснить
структуру одной
песни ( по
выбору).
1
Жанр как определённый
тип произведений, в
рамках которого может
быть написано
множество сочинений.
«Три кита» - песня,
танец, марш. Жанры
инструментальной,
вокальной, театральной
музыки.
тва
вступление, отыгрыш,
заключение, куплетная
форма.
3
Особен 1
ности
песенн
ой
музыки
Комбинир Трансформация
ованный
интонаций песни как
связующего звена между
музыкой «простой» и
«сложной», народной и
профессиональной.
Особенности
музыкального языка,
инструментария, манеры
исполнения в контексте
культуры разных эпох.
й состав
(солистзапевала, хор,
типы хоров,
ансамбль)
Знать понятия:
опера, ария,
каватина,
вокализ, песня
без слов,
романс, рокопера (рокмузыка), попмузыка.
Уметь объяснять
термины:
простая и
сложная,
народная и
профессиональн
ая музыка.
4
Много 1
образи
е
жанров
народн
ого
песенн
ого
искусс
тва
Комбинир Многообразие жанров
ованный
песенного музыкального
фольклора как отражение
жизни разных народов
определённой эпохи:
кантри, фолк-джаз, джазрок, аутентичный
фольклор и др.
Особенности
музыкального языка и
инструментария.
Знать:
многообразие
песенных
жанров разных
народов ( в
рамках изучения
программного
материала);
особенности
музыкального
языка и
Хоровое
пение.
Устный
опрос.
Интонационн
о-образный
анализ
музыкальных
фрагментов.
Хоровое
пение.
Интерпретация
русской народной
песни. Основные
приёмы развития
вокальной
музыки в
трактовке
композитора.
Составление
программы или
оформление
афиши
вокального
концерта,
например:
«Вечер
старинного
русского
романса».
19.
09
Устный
опрос.
Хоровое
пение.
Выявление
особенностей
музыкального
языка,
фольклорных
произведений
разных
Казачий
музыкальный
фольклор –
отражение
военного образа
жизни.
Подготовить
сообщение на
тему «Народная
хоровая музыка
вчера и
сегодня».
26.09
Духовн 1
ое и
светско
е
песенн
ое
искусс
тво
Комбинир Вокальные жанры и их
развитие в духовной и
ованный
6
Песня
вчера,
сегодн
я,
завтра
1
Комбинир
ованный.
Закреплен
ие
полученн
ых
знаний.
7
Танец
сквозь
века
1
Комбинир Значение танца в жизни
ованный
человека. Разнообразие
танцев разных времён и
народов (ритуальные,
обрядовые, придворные,
бальные, салонные и др.)
5
светской музыке разных
эпох.
Особенности
современной песенной
культуры и вокального
исполнительства.
инструментария.
Уметь
приводить
примеры песен
разных жанров.
Знать:
особенности
духовной и
светской песни ;
понятия:
знамённый
распев,
партесное
пение, тропарь,
стихира,
литургия,
всенощная,
хорал, месса
жанров.
Устный
опрос.
Выявление
особенностей
православног
ои
католического
церковного
пения.
Хоровое
пение.
Разновидности
хора: по манере
пения;
количеству
участников;
статусу.
Подготовить
сообщение о
развитии
современной
песенной
культуры и
вокального
исполнительства
.
Знать жанры
современной
песенной
культуры.
Самостоятель
ная поисковая
работа.
Конкурс на
лучшее
исполнение
современных
песен
Устный
опрос.
Слушание
музыки.
Рассуждение
о значении
Современные
аранжировки
народных песен
10.10
Выписать
названия
русских хоровых
коллективов.
Имена
руководителей
Отечественные
танцевальные
коллективы
прошлого и
настоящего.
Имена
Подобрать
иллюстрации
танцевального
костюма (по
выбору).
Знать жанровое
многообразие
танцевальной
музыки.
3.10
17.10
8
Танцев
альная
музыка
прошл
ого и
настоя
щего
Комбинир Особенности
ованный
музыкального языка
танцевальной музыки
прошлого и настоящего.
Происхождение
народных танцев от
трудовых движений и
древних игр. Пляски под
песенное сопровождение.
Знать
особенности
музыкального
языка
танцевальной
музыки.
Уметь
определять
особенности
музыкального
языка разных
танцев: темп,
размер, ритм,
мелодию.
9
Развит 1
ие
танцев
альной
музыки
Комбинир Развитие танцевальных
ованный
жанров в вокальной,
инструментальной и
сценической музыке.
Танец,
его
Комбинир Значение танцевальной
ованный. музыки в драматургии
Уметь
приводить
примеры
различных
танцевальных
жанров в
вокальной,
инструментальн
ой и
сценической
музыке (сюиты,
симфонии,
оперы, балеты и
др.)
Знать значение
танцевальной
10
1
1
танца в жизни
человека.
Устный
опрос.
Слушание
музыки.
Выявление
средств
музыкальной
выразительно
сти разных
танцев.
руководителей.
Народные
плясовые песни и
пляски.
Подготовить
сообщения:
«Знаменитые
танцоры и
хореографы
мира»,
«Танцевальная
музыка театра и
кино».
24.10
Устный
опрос.
Слушание
музыки.
Интонационн
о-образный
анализ.
Самостоятель
ная поисковая
работа.
Воплощение
национальных
особенностей в
русской
танцевальной
музыке.
Выписать
названия
известных
отечественных
ансамблей песни
и пляски. Имена
руководителей.
31.10
Устный
опрос.
Детские
современные
Подготовить
фрагменты
значен
ие в
жизни
челове
ка
11
12
13
Закреплен современных зрелищных
ие
представлений и
полученн праздников.
ых
знаний.
Особен 1
ности
марше
вой
музыки
.
Много
образи
е
жанров
.
Развит 1
ие
жанра
марша
в
истори
и
музыка
льной
культу
ры.
Жанр
марша
1
Интонации и ритмы
марша, поступи,
движения как символы
определённых
жизненных ситуаций.
Жанры маршевой
музыки.
Комбинир Марш как
ованный
самостоятельная пьеса и
часть произведений
крупных жанров (оперы,
балета, сонаты, сюиты и
др.). Эволюция жанров
маршевой музыки в
истории музыкальной
культуры.
Комбинир Марш как
ованный
самостоятельная пьеса и
музыки в
современном
искусстве.
Знать
особенности
маршевой
музыки; жанры
маршей. Уметь
приводить
примеры
различных
жанров маршей.
Уметь:
-приводить
примеры
маршей как
самостоятельной
пьесы и как
части
произведений
крупных
жанров;
-проводить
интонационнообразный анализ
музыки.
Уметь:
-приводить
Разработка
плана
концерта с
включением
танцевальной
музыки.
Устный
опрос.
Слушание
музыки.
Хоровое
пение.
Выявление
особенностей
маршевой
музыки.
танцевальные
коллективы.
танцевальных
мелодий народов
мира.
Песни-марши.
Придумать
ритмический
рисунок марша в
различном
темпе.
Устный
опрос.
Слушание
музыки.
Интонационн
о-образный
анализ
музыки.
Современные
трактовки
классических
произведений в
жанре маршевой
музыки.
Послушать
маршевую музыку
из балета
«Щелкунчик».
Устный
опрос.
Современные
трактовки
Послушать
маршевую музыку
в
истори
и
музыка
льной
культу
ры.
14
15
Соврем 1
енные
тракто
вки
класси
ческих
произв
едений
в
жанре
марше
вой
музыки
.
Марш, 1
его
значен
ие в
жизни
челове
ка.
часть произведений
крупных жанров (оперы,
балета, сонаты, сюиты и
др.). Эволюция жанров
маршевой музыки в
истории музыкальной
культуры.
Комбинир Марш как
ованный
самостоятельная пьеса и
часть произведений
крупных жанров (оперы,
балета, сонаты, сюиты и
др.). Эволюция жанров
маршевой музыки в
истории музыкальной
культуры.
Комбинир
ованный.
Закреплен
ие
полученн
ых
знаний.
Роль маршевой музыки в
организации и
проведении современных
массовых представлений.
примеры
маршей как
самостоятельной
пьесы и как
части
произведений
крупных
жанров;
-проводить
интонационнообразный анализ
музыки.
Уметь:
-приводить
примеры
маршей как
самостоятельной
пьесы и как
части
произведений
крупных
жанров;
-проводить
интонационнообразный анализ
музыки.
Знать значение
маршевой
музыки в
современном
искусстве.
Слушание
музыки.
Интонационн
о-образный
анализ музык
классических
произведений в
жанре маршевой
музыки.
из балета
«Кармен-сюита.
Устный
опрос.
Слушание
музыки.
Интонационн
о-образный
анализ музык
Современные
трактовки
классических
произведений в
жанре маршевой
музыки.
Повторить
пройденную
тему.
Устный
опрос.
Разработка
плана
военного
парада,
спортивного
Марши для
духового
оркестра,
стилистические
особенности.
Составить
музыкальный
кроссворд.
16
Обобщ 1
ение
по
теме «
Жанро
вое
многоо
бразие
музыки
»
Повторен
ие и
обобщени
е
полученн
ых
знаний.
«Три музыкальных кита»
и их эволюция развития в
истории музыкальной
культуры.
17
Жанро 1
вое
многоо
бразие
музыки
(обобщ
ающий
урок)
Повторен
ие и
обобщени
е
полученн
ых
знаний.
Музыкаль
ный ринг.
«Три кита» - песня,
танец, марш. Жанры
инструментальной,
вокальной, театральной
музыки.
Знать
особенности
песенной,
танцевальной и
маршевой
музыки, их
жанровое
многообразие.
Уметь
приводить
примеры песен,
танцев, маршей
как
самостоятельны
х пьес и как
части
произведений
крупных
жанров.
Знать понятия:
Жанр,
вокальная,
инструментальн
ая, театральная
музыка.
Уметь называть
представителей
– музыкантов
праздника,
концерта с
включением
маршевой
музыки.
Устный
опрос.
Хоровое
пение.
Музыкальная
викторина.
Интонационн
о-образный
анализ
прослушанно
й музыки.
Музыкальный
ринг. Защита
разработок
командучастниц
ринга:
преимущества
достоинств
различных
Взаимосвязь
музыки с другими
видами
искусства:
литературой,
изобразительным
искусством,
театром, кино.
Сольное
исполнение
любимой песни
(по выбору).
Своеобразие
музыки
определённого
исторического
периода,
национальной
школы.
Выбрать для
прослушивания
одно
произведение
любимого
музыкального
жанра.
этих жанров.
музыкальных
жанров
классической
и
современной
музыки.
Учебно – тематическое планирование
«Искусство» (ИЗО).
№
18
19
20
21
Тема урока
Тип урока
Дата
Характеристика
Виды контроля, Планируемые результаты
проведения
деятельности
Дом. задание
измерители
освоения материала
учащихся
план факт
Архитектура и монументальные виды искусства (13 часов)
Знать историю
возникновения, виды
Формирование
Групповая,
Вопрос –
архитектуры, ее значение для
новых знаний
индивидуальная
ответный
человека
Возникновение
архитектуры и
монументального
искусства
Портал и его образноэмоциональное
значение в зависимости
Групповая,
Комбинированный
от соотношения
индивидуальная
несущих и несомых
частей
Архитектура
пространственной
Групповая,
Комбинированный
среды исторических
индивидуальная
городов
Ордерная система и ее
Групповая,
соизмеримость с
Комбинированный
индивидуальная
человеком
Выучить
записи в
тетради
Вопрос –
ответный,
практическая
работа
Знать эволюцию развития
элементов здания (несущие,
несомые), разнообразие
перекрытий
Выучить
записи в
тетради
Вопрос –
ответный,
практическая
работа
Знать систему формирования
городов древних времен
Выучить
записи в
тетради
Вопрос –
ответный
Знать основные элементы
ордерной системы, умение
владеть образным языком
Подобрать
иллюстрации
мозаики,
архитектуры и ее основной
терминологией
витража
22
Виды монументальной
Групповая,
живописи. Фреска.
Комбинированный
индивидуальная
Витраж. Мозаика
Вопрос –
ответный,
практическая
работа
Знать виды монументальной
Закончить
живописи, уметь работать в
работу в цвете
технике витража, мозаики
23
«Семь чудес света» величайшее культурное Урок- путешествие Групповая
наследие человечества
Вопрос –
ответный
Знать выдающиеся
произведения искусства,
уметь их анализировать
Повторить
пройденный
материал
24
Архитектура как
отражение
миропонимания.
Древняя Греция
Вопрос –
ответный
Знать понятие «стиль» в
архитектуре, иметь
представление о стиле в
архитектуре античности
Найти
иллюстрации
по теме
«Средневеково
й замок»
25
26
27
28
Комбинированный
Групповая,
индивидуальная
Архитектура как
отражение
Групповая,
Комбинированный
миропонимания.
индивидуальная
Древний Рим
Архитектура
средневековья.
Групповая,
Комбинированный
Романский и
индивидуальная
готический стили
Архитектура эпохи
Возрождения
Групповая,
Комбинированный
Архитектура барокко и
индивидуальная
классицизма
Стилевые направления
Групповая,
в архитектуре XIX–XX Комбинированный
индивидуальная
веков
Вопрос –
ответный,
практическая
работа
Вопрос –
ответный,
практическая
работа
Вопрос –
ответный,
практическая
работа
Вопрос –
ответный,
практическая
работа
Иметь представление о стиле
в архитектуре средневековья
Знать стили Средневековья
(романский, готический)
Знать архитектуру эпохи
Возрождения, особенности
стиля, архитектурных
памятников
Иметь представление об
архитектурных стилях XIX–
XX веков, понятия
«эклектика»
Выучить
записи в
тетради
Подобрать
иллюстрации
Подобрать
иллюстрации
Выучить
записи в
тетради
29
30
Архитектура Руси X –
XII веков. Храм – образ
Вопрос –
космоса
Групповая,
ответный,
Комбинированный
Русская архитектура
индивидуальная
практическая
XIII – XVII веков.
работа
Русские кремли
Архитектура двух
Вопрос –
российских столиц.
Групповая,
ответный,
Архитектура Москвы. Комбинированный
индивидуальная
практическая
Архитектура Санкт работа
Петербурга
Дизайн (5 часов)
31
Мой дом – мой образ
жизни. Функционально
– архитектурная
планировка своего дома
Комбинированный
(сообщение нового Групповая,
материала +
индивидуальная
практикум)
32
Интерьер комнаты –
портрет ее хозяина
Комбинированный
(сообщение нового Групповая,
материала +
индивидуальная
практикум)
33
Дизайн и архитектура
моего сада
Обобщающий
34
Моделируя себя –
модулируешь мир
Комбинированный Групповая,
(сообщение нового индивидуальная
Индивидуальная
Знать особенности
архитектуры X – XII веков,
крестово – купольном храме.
Закончить
работу
Знать особенности и
характерные различия
Подобрать
архитектуры Москвы, Санкт – иллюстрации
Петербурга.
Уметь использовать
изобразительные средства
Подготовить
выразительности при
проект
моделировании
архитектурного ансамбля
Уметь использовать
изобразительные средства
Вопрос –
выразительности при
ответный,
Подготовить
моделировании
практическая
проект
архитектурного ансамбля;
работа
знать понятие «интерьер», о
деталях интерьера
Уметь использовать
Опрос с
изобразительные средства
использованием выразительности при
Подготовить
контрольных
моделировании
проект
вопросов и
архитектурного ансамбля;
заданий
знать понятие «интерьер», о
деталях интерьера
Вопрос –
Знать материалы в
Подготовиться
ответный,
изображении и
к итоговому
Вопрос –
ответный,
практическая
работа
материала +
практикум)
35
«Архитектура и
монументальные виды
искусства», «Человек в
Обобщающий
зеркале дизайна и
архитектуры» итоговый
урок
практическая
работа
Индивидуальная
моделировании, их
назначение, особенности;
уметь создавать творческие
работы по собственному
замыслу и воображению
Опрос с
использованием Обобщение знаний. Умение
контрольных
владеть терминологией и
вопросов и
средствами композиции.
заданий
уроку
Повторить
пройденный
материал
Итоговый мониторинг по изо
вариант 1
1. Кто такой живописец?
А. Человек, умеющий писать. Б. Художник. В. Писатель, пишущий живые, веселые рассказы. Г. Очень быстро и много рисующий человек.
2. Керамическая ваза бело-синего цвета?
А. Хохлома. Б. Гжель. В. Жостово. Г. Кумган.
3. Как называется плоскость, горизонтальная, бесконечная, находящаяся на высоте глаз наблюдателя и видимая в виде прямой
горизонтальной линии?
4. Что такое орнамент?
А. Шерстяная одежда. Б. Узор, построенный на ритмичном чередовании объектов.
В. Одежда. Г. Геометрические фигуры.
5. Продолжи предложение:
Виды изобразительного искусства …..
6. Продолжи предложение:
Пейзаж – это….
7. Какой вид изобразительного искусства изображен на рисунке?
А)
Б)
8. Кто написал эту картину?
В)
9. Назовите промысел, где деревянную посуду расписывают сказочными цветами: розанами и купавками, а также конями и
птицами.
А. Гжель
Б. Городец В. Хохлома Г. Полхов – Майдан
10. Из какого материала изготовляется Филимоновская игрушка?
11. Вид головы человека спереди называется…
12. При рисовании лица делим линию бровей на … равных отрезков – находим пропорции размеров глаз, носа, ушей, рта.
13. Длина ног среднего человека равна высоте его головы, взятой … раза
14. Как называется плавный переход от света к тени?
15. Как называется неосвещенное место на предмете?
Итоговый мониторинг по изо
вариант 2
1. Что обозначает кокошник?
А. Короткая распашная одежда. Б. Передник с рукавами. В. Декоративный элемент.
Г. старинный русский женский головной убор.
2. Узор «травка» к какому виду декоративно-прикладного искусства относится?
А. Гжель. Б. Хохлома. В. Дымково. Г. Городец.
3. Рисунок, процарапанный на навощенной бумаге.
А. Декуллаж. Б.Граттаж. В. Коллаж. Г. Аппликация
4. Как называется перспектива, которая означает расположение объекта к рисующему под углом ?
5. Продолжи предложение:
Архитектура – это…
6. Продолжи предложение: Скульптура – это ….
7. Какой вид изобразительного искусства изображен на рисунке?
А)
Б)
8. Кто написал эту картину?
В)
9. Назовите промысел, где деревянную посуду расписывают растительными узорами, используя в росписи красный, черный и
золотой цвет.
А. Гжель
Б. Городец В. Хохлома Г. Полхов – Майдан
10. О каком народном промысле говориться в загадке?
Круглые, железные,
В хозяйстве полезные.
Черные, желтые, красные,
Удивительно прекрасные!
11. Рост среднего человека равен высоте его головы, взятой … раза.
12. Изображение художником самого себя называется ….
13. Длина рук среднего человека равна высоте его головы, взятой …раза.
14. . Как называется тень, которую отбрасывает предмет?
15. Как называется тень на самом предмете?
Итоговый мониторинг по изо
вариант 3
1. Особенность картины – процарапывание по слою воска и туши:
А. Витраж. Б. Мозаика. В. Аппликация. Г. Граттаж.
2. Узор, составленный из разноцветного стекла, камушек?
А. Папье-маше. Б. Гобелен. В. Витраж. Г. Мозаика.
3. Узор «розаны и купавка» к какому виду декоративно-прикладного искусства относится?
А. Гжель. Б. Хохлома. В. Дымково. Г. Городец.
4. Продолжи предложение: Дольмены – это…
5. Продолжи предложение: Графика – это….
6. Как называются правила и закономерности изображения предметов в пространстве?
7. Какой вид изобразительного искусства изображен на рисунке?
А)
8. Кто написал эту картину?
Б)
В)
9. О каком народном промысле
говориться в загадке?
Свободная роспись:
Шиповник цветет,
И яблочки зреют,
И травка растет…
Рисуются тушью
На стеблях цветы,
И яркие краски
Сочны и просты.
А. Гжель
Б. Городец В. Хохлома Г. Полхов – Майдан
10. С чем было связано развитие жостовского промысла?
А. С богатством лесов
Б. С зарождением нового промысла С. С появлением напитка чай
11. Жанр изобразительного искусства с изображением одного человека или группы людей называется ….
12. Пропорции тела человека измеряются в …..
13. Вид головы человека сбоку называется….
14. Назовите освещенное место на предмете.
15. Назовите самое яркое место на предмете.
Итоговый мониторинг по изо
вариант 4
1. Продолжи предложение
Скульптура – это …..
2. Что такое изба?
А. Пятиэтажное здание. Б. Двухэтажное здание. В. русский жилой дом из бревен.
Г. Символ здания.
3. Особенность картины – очень много оттенков одного цвета.
А. Мозаика. Б. Витраж. В. Граттаж. Г. Гризаиль.
4. Картина или узор из цветного стекла?
А. Мозаика. Б. Витраж. В. Коллаж. Г. Аппликация.
5. Выпиши из перечисленных три основных свойства архитектуры:
прочность, конструктивизм, изобразительность, полезность, удобство, красота.
6. Дополните фразу: «При построении фронтальной и угловой перспективы параллельные линии, уходящие вдаль, сходятся на
линии горизонта в …………»
7. Подпиши, что за вид ИЗО изображен.
а)
б)
в)
г)
8. Величина … равна высоте расстояния между глаз и кончиком
9. Ширина бедер мужчины равна ….
10. Какой из рисунков относится к мезенской росписи?
А
Б
В
д)
носа
11. С какой позиции падает взгляд на эти предметы по отношению к линии горизонта? (Рис. 1)
a) сверху,
b) снизу,
(Рис. 1)
c) по центру
12. Назовите автора картины.
13.Сгруппируй понятия: архитектура, пейзаж, натюрморт, живопись, ДПИ, анимализм, бытовая картина, скульптура, историческое полотно,
портрет, графика. '
Виды ИЗО:
Жанры ИЗО:
14. Рост ребенка равен высоте его головы, взятой …… раз.
15. Все предметы, находящиеся ниже линии горизонта мы видим….
а) Снизу
б) Сверху
в) По середине
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО МУЗЫКЕ
1.Каким термином обозначается скорость исполнения произведения в музыке ?
А) динамика Б) тембр
В) лад
Г) темп
2.Какой музыкальный инструмент используют шаманы в культовых обрядах ?
А) бубен
Б) свистулька В) волынка
Г) труба
3.Назовите норвежского композитора, автора произведений «Утро», «В пещере горного
Короля» ?
А) Глинка
Б) Глиэр
В) Григ
Г) Гусейнли
4.Как называется высокий женский голос ?
А) альт
Б) сопрано
В) тенор
Г) контральто
5.Назовите музыкальный жанр, содержание которого передается танцем, мимикой, жестами ?
А) опера
Б) Балет
В) симфония
Г) кантата
6.Как называется дирижер, который управляет хором ?
А) капельмейстер
Б)брандмейстер
В) кантмейстер Г) хормейстер
7.Народ какой страны танцует национальный танец СИРТАКИ ?
А) Болгария
Б) Греция
В) Хорватия
Г) Белоруссия
8.Самый большой музыкальный инструмент?
А) орган
Б) рояль
В) контрабас
Г) туба
9.Кто написал фортепианный цикл «Времена года» ?
А) Вивальди
Б) Гайдн
В) Чайковский
Г) Свиридов
10.Собрание деревенской молодежи на вольном воздухе с песнями и движениями ?
А) дискотека
Б) гульбище В) тусовка
Г) хоровод
11.Русский народный трехструнный щипковый инструмент ?
А) гусли
Б) балалайка
В) скрипка
Г) банджо
12.У народа какой страны инструмент БАНДУРА является национальным ?
А) Украина
Б) Белоруссия
В) Россия
Г) Литва
13.Назовите композитора, основоположника русской классической музыки ?
А) Глинка
Б) Чайковский
В) Бородин Г) Римский – Корсаков
14.Какой танец не входит в сюиту ?
А) Аллеманда
Б) Сарабанда В) Фугетта
Г) Куранта
15.Каким термином обозначается сила звучания музыкального произведения ?
А) динамика
Б) темп
В) тембр
Г) лад
16.Какой композитор является автором «Гимна Москвы» ?
А) Прокофьев
Б) Шостакович В) Дунаевский
Г) Кабалевский
17.Какой язык является общепринятым музыкальным языком ?
А) Испанский
Б) Итальянский В) Английский Г) Немецкий
18. Каким музыкальным инструментом владел былинный герой Садко ?
А) Гусли
Б) Цимбалы
В) Арфа
Г) Балалайка
19.Какая геометрическая фигура стала музыкальным инструментом ?
А)Треугольник
Б) Круг
В) Прямоугольник
Г) Ромб
20. Какую страну считают родиной оперы ?
А) Германия
Б) Франция
В) Австрия
Г) Италия
21.Какой композитор сочинял хоровые концерты ?
А) Березовский
Б)Дубовицкий В) Рябинкин Г) Липовицкий
22.Ансамбль из четырех музыкантов называется ?
А)Октет
Б) Квартет
В) Квинтет
Г) Септет
23.Как называется оркестровое вступление к опере, кинофильму ?
А) Увертюра
Б) Сюита
В) Соната
Г) Ноктюрн
24.Музыкальное произведение для голоса, исполняемое под аккомпанемент гитары или
фортепиано ?
А) Ансамбль
Б) Ария
В) Каватина
Г) Романс
25.Назовите инструмент, исполняющий птичку в симфонической сказке С.Прокофьева
«Петя и волк» ?
А)Флейта
Б) Гобой
В) Кларнет
Г) Свистулька
26.В каком произведении звучит хор «Славься, славься, ты Русь моя….» ?
А) «Александр Невский» Б) «Борис Годунов» В) «Князь Игорь» Г) «Жизнь за царя»
27.Для какого инструмента писал свои произведения польский композитор Ф.Шопен ?
А) Клавесин Б) Фортепиано
В) Скрипка Г) Виолончель
28.Какой флейте Моцарт посвятил название одной из своих опер ?
А) Старой
Б) Забытой
В) Волшебной
Г)Колдовской
29.Именем какого великого русского композитора названа Московская консерватория и
международный конкурс исполнителей ?
А) Глинка
Б) Чайковский
В) Балакирев
Г) Римский – Корсаков
30.Кто из композиторов не писал реквием ?
А) Моцарт
Б) Лист
В) Верди
Г) Бетховен
31.Какой музыкальный инструмент не входит в струнный квартет ?
А) Альт
Б) Скрипка
В) Контрабас
Г) Виолончель
32.Что однозвучно гремит в известном романсе А.Гурилёва ?
А) Колокольчик
Б)Погремушка
В) Бубенцы
Г) Бубен
33.Как зовут фею, которая танцует в балете П.Чайковского «Щелкунчик» ?
А) Фея Желе Б) Фея Драже
В) Фея Монпансье Г) Фея Леденец
34.Укажите советского композитора, автора балетов «Спартак» и «Гаянэ» ?
А) Прокофьев Б) Хачатурян
В) Бабаджанян Г) Шнитке
35.Каким из этих голосов поют дети в хоре ?
А) Фальцет
Б) Тенор
В) Контральто Г) Дискант
36.Какой сонаты нет в музыке Л. Бетховена ?
А) Героической
Б) Патетической
В) Лунной Г) Звездной
37.Для какого инструмента написано большинство произведений Н.Паганини ?
А) Виолончель
Б) Альт
В) Скрипка Г) Контрабас
38.Назовите австрийского композитора, автора песенного цикла «Прекрасная мельничиха» ?
А) Шнитке
Б) Шуман
В) Шуберт
Г) Штраус
39.В опере какого французского композитора звучат куплеты тореадора ?
А) Бизе
Б) Равель
В) Дебюсси
Г) Сен – Санс
40.город в Московской области, в котором находится дом-музей П.Чайковского ?
А) Бронницы
Б) Серпухов В) Волоколамск
Г) Клин
41.Каким музыкальным термином можно назвать произведение « Александр Невский» ?
А) Опера Б) Симфония
В) Кантата
Г) Сюита
42.Кто из великих исполнителей был прославленным виолончелистом ?
А) Ростропович
Б) Рихтер
В) Горовиц
Г) Гилельс
43.Как называется оперетта Иоганна Штрауса ?
А) Летучая птица Б) Летучая мышь В) Летящая ворона Г) Летящий аист
44.Одна из симфоний Шостаковича называется ?
А) Московская Б) Киевская
В) Новгородская Г) Ленинградская
45.Какой музыкальный стиль объединил Луи Армстронга, Чарли Паркера, Леонида Утесова ?
А) рок
Б) джаз
В) поп
Г) рок-н-ролл
46.Назовите название этого танца и музыкального стиля, которое в дословном переводе
означает «раскачиваться, вертеться» ?
А) джайв
Б) румба
В) рок-н-ролл
В) твист
47.Какая из этих популярных отечественных рок-групп была создана первой ?
А) Кино Б) Машина времени
В) ДДТ
Г) Наутилус Помпилиус
48.Американец, получивший титул «король рок-н-ролла»?
А) Э.Пресли
Б) М.Джексон
В) Э.Джон
Г) Б.Дилан
49.Кто из бардов является автором песен «Домбайский вальс», «Милая моя» и создателем
в 1962 году радиостанции «Юность» ?
А) Галич
Б)Визбор
В) Митяев Г) Окуджава
50.Этот известный певец долгое время был ведущим актером «Театра на таганке»?
А) Ким
Б) Визбор
В)Высоцкий Г) Окуджава
51.Город, родоначальник и «колыбель» джаза ?
А) Новый Орлеан Б) Ньюпорт В) Бостон
Г) Лос-Анджелес
52.Кто такой меломан?
А)Любитель поесть мел Б)Рисующий мелом В) Любитель музыки Г)Любитель ломать
53.В каком английском городе появился знаменитый квартет «Биттлз» ?
А) Лондон
Б) Глазго В) Манчестер Г) Ливерпуль
54.Солистом какой группы был Фредди Меркьюри ?
А) Пинк Флойд Б) Куин В) Металлика
Г) Депеш Мод
55.Как называется жанр общинного религиозного пения ?
А) Спиричуэл
Б) Джаз В) Блюз
Г)Рэп
56.Какую певицу прозвали «воробышком» Парижа ?
А) Милен Фармер Б)Патрисия Каас
В) Эдит Пиаф
Г) Мирей Матье
57.В каком городе проходит фестиваль искусств «Славянский базар» ?
А) Минске Б) Киеве В) Гомеле
Г) Витебске
58.Какой юбилей отметил конкурс «Евровидение» в 2005 году ?
А) 20 лет
Б) 30 лет
В) 50 лет
Г) 60 лет
59.Американский певец, «король» поп-музыки ?
А) Э.Пресли
Б)М.Джексон
В) Э.Джон
Г) Б.Дилан
60.Когда отмечается Международный день музыки ?
А) 1 октября Б) 1 марта
В) 1 сентября
Г) 1 июня