Рабочая программа по музыке 1 класс

МАОУ «Кротовская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено:
на заседании ОМО учителей
начальных классов
Протокол №3
от «5» апреля 2013 г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР
Усачева Н.В.
14 мая 2013г.
Барабанщиков А.Н.
МАОУ «Кротовская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по музыкальному искусству для 1 класса
с учетом ФГОС.
(УМК «Начальная школа 21 века», авторы: В.О. Усачёвой, Л.В. Школяр, В.А. Школяр).
Составитель рабочей программы:
Скареднова Светлана Александровна,
учитель начальных классов
2013-2014 учебный год.
Пояснительная записка
Модифицированная программа составлена на основании авторской учебной программы «Музыкальное искусство» В.О. Усачёвой,
Л.В. Школяр, В.А. Школяр;соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения начального
общего образования, учебнику «Музыка»: 1 класс, (В.О. Усачёва, Л.В. Школяр - М.:Вентана-Граф, 2011).
Программа 1 – го класса рассчитана на 30 часов (1 час в неделю). Модифицированная программа рассчитана на 25 часов. Сокращение часов
произошло в оздоровительных целях и для облегчения адаптации детей к требованиям ОУ. В 1 классе применяется «ступенчатый» метод
постепенного наращивания учебной нагрузки: в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый. Со второй четверти - 4 урока по 35 минут
каждый (на основании САНПИН 2.4.2.1178-02 п.2.9.5.). Модификация произошла за счет сокращения часов на следующие темы:
Авторская программа
Модифицированная программа
I раздел: Истоки возникновения музыки – 6 часов
I раздел: Истоки возникновения музыки – 5 часов
1. Образ музыки
1. Образ музыки
2. Проблема рождения музыки. Образ музыканта
2. Проблема рождения музыки. Образ музыканта
3-4. Где взять песню и танец?
3-4. Где взять песню и танец?
5. Родина музыки. Маршевый порядок.
5. Родина музыки. Маршевый порядок.
6.Обобщение проблематики четверти.
-------------------------------
II раздел: Содержание и формы бытования музыки
– 18 часов
II раздел: Содержание и формы бытования музыки
– 15 часов
7. Содержание музыки.
6. Содержание музыки.
8.Можно ли, слушая музыку, видеть её?
7.Можно ли, слушая музыку, видеть её?
9-11. Как «увидеть» музыку?
8-9. Как «увидеть» музыку?
Изменения
- 1 ч.
- 1 ч.
12-13. Существует ли в музыке чистая
изобразительность?
10-11. Существует ли в музыке чистая
изобразительность?
14-16.Формы бытования музыки.
12-13.Формы бытования музыки.
17. Проблематика музыкального театра.
14. Проблематика музыкального театра.
18-19. Музыкальный театр.
15-16. Музыкальный театр.
20-22. Идем в театр. Опера Н.А. Римского-Корсакова
«Снегурочка».
17-18. Идем в театр. Опера Н.А. Римского-Корсакова
«Снегурочка».
23. «Чудеса» в музыке и в жизни.
19. «Чудеса» в музыке и в жизни.
24. «Чудеса» в музыкальном театре.
20. «Чудеса» в музыкальном театре.
III раздел : Язык музыки – 6 часов
III раздел : Язык музыки – 5 часов
25-26. «Язык музыки».
21-22. «Язык музыки».
27. Симфоническая сказка С.С. Прокофьева «Петя и
волк»..
23. Симфоническая сказка С.С. Прокофьева «Петя и
волк»..
28-29. Проблема «язык музыки».
24. Проблема «язык музыки».
30. Обобщение раздела «Язык музыки».
25. Обобщение раздела «Язык музыки».
- 1 ч.
- 1 ч.
- 1 ч.
Курс «Музыка» направлен на приобщение обучающихся к миру искусства, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений искусства, на развитие художественных способностей и художественного вкуса, на формирование навыков и способов
художественной деятельности.
Программа «Музыкальное искусство» (авт. В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, В.А. Школяр)разработана в рамках модели образования «Начальная
школа XXI века», утверждена и рекомендована Министерством образования и науки РФ.
Для реализации программы используются:
·
В.О. Усачёва, Л.В. Школяр, учебник «Музыка»: 1 класс, - М.:Вентана-Граф, 2011г.
Целью уроков музыки является воспитание у обучающихся музыкальной культуры, как части их общей духовной культуры, где
содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и
направлений.
Задачи курса:
раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека;
формирование у обучающихся эмоционально-ценностного отношения к музыке;
воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта – человека сочиняющего, исполняющего, слушающего.
развитие музыкального восприятия как творческого процесса – основы приобщения к искусству.
·
·
·
·
·
·
·
·
Главным критериям выступает артистизм детей, проявляющийся в готовности увлеченно и живо «впитывать» музыкальные впечатления,
воспринимать музыкальные произведения, проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки и о роли и значении
Человека в этом процессе, о способностях и о способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах, движением) воспроизводить
музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.
Первоклассники должны решать учебные и практические задачи:
выявлять жанровое начало (песня, танец, марш) как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;
ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, концерт и др.);
различать характер музыки, ее динамические регистровые, тембровые, метроритмические, интонационные особенности;
применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, сочинении и импровизации, художественном
движении).
К концу 1 класса обучающиеся должны знать/понимать:






слова и мелодию Гимна России;
смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
названия изученных жанров и форм музыки;
названия изученных произведений и их авторов;
наиболее популярные в России музыкальные инструменты.
К концу 1 класса обучающиеся должны уметь:






узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных
произведениях (фрагментах);
передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении;
участвовать в коллективном пении;
исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору обучающегося).
Календарно-тематическое планирование по музыкальному искусству
№
Раз
де
ла
1
Название
раздела
Истоки
возникновения
музыки
Колво
часов
по
разде
лу
Дата
реализа
ции
Планируемые результаты по разделу
Планируе
мые
учебные
ситуации
на уроке
Тема урока
Предметные
Метапредметные
(5)1.
Образ музыки.
-уметь применять элементы
музыкальной речи в
различных видах
творческой деятельности
Личностные:
- учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу;
- чувства прекрасного и
эстетического;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную
задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном
произведении как способе
выражения чувств и мыслей
человека
Коммуникативные:
- выражать своё отношение к
музыкальному произведению
2-3
Проблема рождения
музыки. Образ музыканта
-уметь определять на слух
основные жанры музыки
Викторина
«Аукцион
знаний»
4-5
Где взять песню и танец?
-уметь выявлять жанровое
начало как способ передачи
состояний человека,
природы;
- определять на слух
основные жанры музыки
«объясни
…»
Создание
музыкаль
ного
образа
2
Содержани
е и формы
бытования
музыки
(15)6.
7.
8-9.
Содержание музыки.
-уметь определять характер,
настроение, средства
музыкальной
выразительности в
музыкальных
произведениях;
-узнавать изученные
музыкальные произведения
Можно ли, слушая музыку,
видеть её?
-уметь определять характер,
настроение, средства
музыкальной
выразительности (темп,
ритм)
-уметь определять на слух
основные жанры музыки;
-выявлять жанровое начало
как способ передачи
состояний человека,
природы
-уметь узнавать изученные
муз. произведения и
называть имена из авторов
-знать названия жанров и
форм музыки; автора,
название, текст изученного
Как «увидеть» музыку?
10-11
Существует ли в музыке
чистая изобразительность?
12-13
12-13.Формы бытования
музыки.
Личностные:
-эмпатия, как понимание чувств и
сопереживание;
-чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и
отечественной культурой;
Регулятивные:
-принимать и сохранять учебную
задачу;
Познавательные:
-размышлять о музыкальном
произведении как способе
выражения чувств и мыслей
человека
Коммуникативные:
- выражать своё отношение к
музыкальному произведению
Игра
«Следстви
е ведут
знатоки»
«опиши
устно…»,
поиск
лишнего
Викторина
«Аукцион
14.
15-16
произведения
знаний»
Проблематика музыкальног
о театра.
-уметь выявлять жанровое
начало;
-знать смысл понятия
«музыкальный театр»
«отгадай,
о ком
говорим»
Музыкальный театр.
-знать образцы
музыкального фольклора,
народные музыкальные
традиции родного края
-уметь определять характер,
настроение, средства
музыкальной
выразительности
-уметь определять на слух
основные жанры музыки;
характер, настроение,
средства музыкальной
выразительности в
музыкальных
произведениях
«опиши
устно…»,
-уметь применять элементы
музыкальной речи в
различных видах
творческой деятельности
-уметь выявлять жанровое
начало как способ передачи
состояний человека,
природы
«опиши
устно…»,
17-18. Идем в театр. Опера Н.А.
Римского-Корсакова
«Снегурочка».
19.
20.
3
Язык
музыки
«Чудеса» в музыке и в
жизни.
«Чудеса» в музыкальном
театре.
(5)21- «Язык музыки».
22.
«на что
похоже?»
«предна
меренн
ые
ошибки
»
Личностные:
- учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу;
- чувства прекрасного и
эстетического;
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную
задачу;
Познавательные:
«найди
отличия»
-размышлять о музыкальном
произведении как способе
выражения чувств и мыслей
человека;
-размышлять над образами
музыкального произведения,
Эстетически откликаться на
музыкальное искусство
Коммуникативные:
- выражать своё отношение к
музыкальному произведению
Итого: 25 часов
23.
С.С. Прокофьев
«Симфоническая сказка
«Петя и волк»
24.
Проблема «язык музыки».
25.
Обобщение раздела «Язык
музыки».
-уметь применять элементы
музыкальной речи в
различных видах
творческой деятельности
-знать названия жанров и
форм музыки; автора,
название, текст изученного
произведения
- знать о способности и
способах воспроизводить
музыкой явления
окружающего мира и
внутреннего мира человека
«преднам
еренные
ошибки»;
Список литературы
1. Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Усачёва, В.О.
2. Учебник Усачёва, В.О. Музыка. 1 класс: учебник/ В.О. Усачёва.- М.: Вентана - Граф,2011.
3. Кузьмина,О.В. Музыкальное искусство.1 класс: блокнот/ О.В. Кузьмина, Усачёва, В.О., Л.В. Школяр.-М.: Вентана - Граф,2011.
4. Усачёва, В.О. Музыкальное искусство.1 класс: методическое пособие/ Усачёва, В.О, Л.В. Школяр, Школяр В.А. .- М.: Вентана Граф,2011.
5. Усачёва, В.О. Музыкальное искусство. Нотная хрестоматия. 1 класс: методика для учителя/ В.О.Усачёва.- М.: Вентана - Граф,2011.