Всюду музыка слышна

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Коротенко Людмила Алексеевна
Город, область
г.Балашов, Саратовская область
Номер, название школы/ОУ
МОУ «СОШ №6 имени Крылова И.В.»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«Всюду музыка слышна»
Краткое содержание проекта
В процессе работы над проектом учащиеся должны научиться различать жанры вокальной
музыки: песню, романс, балладу, баркаролу, серенаду, реквием, оперу. В ходе подготовки
учебного проекта учащиеся научатся находить, анализировать, оценивать и создавать
информацию в разных формах и различными способами. Особое значение в проекте
отводится знакомству с оперными голосами и известными оперными исполнителями (Ф.И.
Шаляпин). В процессе проекта учащиеся занимаются исследовательской деятельностью:
разрабатывают буклеты, создают презентации, пишут синквейны на музыкальные
произведения.
Предмет(ы)
Музыка, литература, изобразительное искусство
Класс
6 класс
Приблизительная продолжительность проекта
8 недель
Основа проекта
Образовательные стандарты
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИСКУССТВУ
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Музыка как вид искусства, способ эмоционального отражения многообразия
окружающего мира, мыслей и чувств человека. Специфика музыкального языка. Мелодия, ритм,
темп, тембр, гармония, фактура. Роль выразительных средств в создании и исполнении
музыкального произведения. Интонация. Музыкальный образ и его развитие.
Оркестр (симфонический). Выразительные возможности различных групп инструментов.
Характеристика музыкальных инструментов. Хор и его разновидности (академический, народный).
Выразительные возможности различных вокальных групп и тембров голоса (сопрано, альт, тенор,
бас и др.).
Музыкальные жанры: вокальные (песня, романс), вокально-инструментальные (кантата,
оратория), музыкально-театральные (опера, балет, оперетта, мюзикл).
Планированные результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: способность работать в команде, принимать на себя разные роли и
обязанности, продуктивно работать в коллективе, уважать различные мнения,
способность к саморазвитию и творческому поиску;
- метапредметные: умение работать с информацией и медиасредствами, умение
выявлять, анализировать и решать проблемы;
- предметные: после завершения проекта учащиеся смогут различать музыкальные
жанры, знать их особенности, познакомятся с творчеством М. Глинки, Г. Свиридова, Ф.
Шуберта, В. Моцарта и др. композиторов. По итогам проекта должны представлять
свои результаты в виде презентации по интересующей теме, буклета,вики-статьи,
синквейнов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий «Какими музыкальными
вопрос
музыка?»
жанрами
представлена
вокальная
«Что роднит музыкальную и разговорную речь?»
Проблемные
вопросы учебной «Музыка и литература. Друзья или соперники?»
темы
«Что является общим в жанрах вокальной музыки и что их
различает?»
« В какой стране возник романс?»
«Какие музыкальные инструменты сопровождают романс?»
«Какие композиторы создали известные русские романсы?»
«Кто из композиторов возродил жанр баллады?»
Учебные вопросы
«Кто из композиторов обращался к жанру реквиема?»
« Какие виды искусства встречаются в опере?»
« Оперные голоса и известные исполнители - что мы о них
знаем?»
« Как называется искусство прекрасного пения?»
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
Стартовая
презентация для
выявления
потребностей
учеников, опрос
среди учащихся,
над
Ученики
работают
После
завершения
над
проектом
и
проектом
выполняют задания
Планирование
проекта,
сбор
информации,
Очная конференция
контрольные листы
оценивания
наблюдений группы,
работы
над
анкетирование ими
родителей и
педагогов, деление
на творческие
группы.
критерии оценивания
презентации,
создание
викистатьи, синквейнов
Описание методов оценивания
Оценить потребности учеников до работы над проектом поможет стартовая
презентация учителя, результаты опроса учащихся школы «Какие вокальные жанры вы
знаете?», «Какой вокальный жанр, по вашему мнению, самый популярный?» Оценивание
навыков к самостоятельной работе и сотрудничеству: ученики работают вместе и
отдельно с тем, чтобы определить и использовать большое разнообразие ресурсов и
инструментов, учитывая соответствующие риски и учась на своих ошибках.
Мониторинг прогресса осуществляется как педагогом, так и самими учащимися с
помощью рефлексии, контрольных листов оценивания наблюдений группы, таблиц с
критериями оценивания продуктов проектной деятельности.
Продукты учебной деятельности учащихся: создание буклета «Музыка и
литература: друзья или соперники?», составление словаря жанров вокальной музыки,
публикация вики-статьи, составление презентации «Как музыка влияет на человека?»
Демонстрация понимания и навыков будет организована на очной конференции
и «Неделе предмета».
Контроль осуществляется на всех этапах реализации проекта как учителем, так
и самими учениками.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Учащиеся должны знать
 специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
 взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания
специфики языка разных видов искусств;
 роль музыки в изображении исторических событий, картин природы,
разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
 стилистические особенности музыкального языка Глинки М.И., Бородина А.П.,
Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Моцарта В, Бетховена Л.,
Грига Э., Дебюсси К.;
 жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки Баха И.С.,
Чайковского П.И., Рахманинова С.В.);
 знакомые жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
Уметь:
 находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и
другими видами искусств;
 выявлять сходства и различия между музыкой и другими видами искусства;
 находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
 размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее,
средствах и формах ее воплощения;
 передавать свои музыкальные впечатления в устной, письменной форме, в
изобразительной деятельности;
 творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной
деятельности;
 участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования:
формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.
Учебное оборудование для реализации программы включает в себя технические
средства обучения (музыкальный центр с возможностью использования аудиодисков, CDR, CD- RW, а также магнитных записей), музыкальный инструмент фортепиано,
видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft Power Point.
Должны обладать пользовательскими навыками в работе с ПК, иметь навыки работы в
среде вики.
Учебные мероприятия
Подготовительный этап: подготовка необходимых печатных материалов: памятки
по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и
сохранению информационных объектов на внешние носители, «мозговой штурм»:
формулирование и обсуждение тем исследований, формирование групп, определить в
расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
Основной этап: познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и
итоговой работы, провести анализ собранного материала и инструктирование по
дальнейшим действиям учащихся, разработать план действия каждого участника
проекта, организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований,
обсудить с учащимися формы представления полученных результатов, оформление
результатов обсуждения в виде мультимедийной презентации, вики-статьи, буклета в
соответствии с инструкцией, подготовка к защите, провести конференцию.
Заключительный этап: разместить информацию о проекте и его результатах на
вики-странице, представить презентацию проекта на школьной «Неделе науки».
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Планирование дополнительного времени для занятий, работа в
группах, календари заданий, подробные пошаговые инструкции,
руководства по выполнению заданий, поддержка специалистов.
Учащиеся выражают результаты своего обучения в виде устных
ответов, заполнения листов рефлексии.
Организовать доступ к информации на их родном языке
Ученик,
для (Интернет, двуязычные словари, компьютерные переводчики,
которого
язык иллюстрированные тексты), создание инструкций, алгоритмов
преподавания
не выполнения действий с помощью схем, иллюстраций, привлечение к
проекту учителей иностранных языков.
родной
Одаренный ученик
Самостоятельные исследования, помогающие ученикам показать
или проявить то, что они изучили: дополнительные задания,
требующие более глубокого понимания материала, расширенные
исследования на близкие темы, изучение дополнительной
литературы, размещение результатов своих исследований на сайте
проекта, руководство творческой группой.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), принтер, цифровая камера, проекционная
система, сканер, другие типы интернет-соединений
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер,
текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы,
другие справочники на CD-ROM
Сергеева Г.П. Музыка: учедник для учащихся 6 класса
общеобразовательных учреждений/Г.П. Сергеева, Е.Д.
Критская. -4 издание-М.:Просвещение,2007
Материалы
на
печатной основе
Я познаю мир: Дет. Энциклопедия: Музыка/Авт. А.С. Клёнов.
Под общ. ред. О.Г Хинин.-М.:ООО «Фирма издательства
«АСТ»,1999
Кейт Спенс. Всё о музыке. Популярная энциклопедия.
Белфакс,1999
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Синтезатор
http://ormn.net/?cat=11
http://redkom.wordpress.com/%d0%
http://retsiem.narod.ru/genres.htm
http://ru.wikipedia.org/wiki/A%D0%B0)
СД-диски с музыкой изучаемых композиторов