БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА И.Г.ПЕТРОВСКОГО

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ АКАДЕМИКА И.Г.ПЕТРОВСКОГО
Кафедра естественно-математических дисциплин и методик их преподавания
"У Т В Е Р Ж Д А Ю"
зав. кафедрой ЕМД и МП
_________________________
"____"_______________2007г.
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Рабочая программа
Программа лекционного курса
Планы практических занятий
Контроль за выполнением самостоятельной работой студентов
Специальность:
031700 - олигофренопедагогика
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ОЗО
КУРСЫ: 1,2
СЕМЕСТРЫ: 2,3,4
Лекции – 36 ч.
Практические занятия – 16 ч.
КСР – 6 ч.
Итого: Общий объем учебного курса - 58 ч.
Рабочая программа составлена:
доц. Чижевским А.Е, ст. преп.Чижевской И.Н..
Брянск – 2007
1
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом СПФ (заочное
отделение) и учебной Программой курса «Методика преподавания естествознания»
ВЫПИСКА
из рабочего учебного плана
28
10
20
58
26
10
36
лб
кср
Число к/р
лекций
4
Итого:
Всего часов
Недель
Семестр
2
3
пр
зач
экз
ат
2
16
16
4
6
1
1
экз
1
ПРОГРАММА ЛЕКЦИОННОГО КУРСА
Лекция 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
План:
1. Методика преподавания естествознания как наука и учебный предмет.
2. Функции и задачи преподавания естествознания в специальной коррекционной
школе.
3. Основные понятия учебного курса.
4. Связь методики преподавания естествознания в коррекционной школе с другими
науками.
Лекция 2. ЭКСКУРС В ИСТОРИЮ РАЗВИТИЯ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV
ВИДА
План:
1.Зарождение методики преподавания естествознания (дореволюционный период).
2.Развитие методических основ преподавания естествознания в коррекционной школе
IIIV вида. «Экологизация» курса естествознания: издание новых учебников.
3.Анализ естествоведческих курсов для специальных (коррекционных) школ IIIV
вида.
Лекция 3. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОСНОВ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ.
НЕЖИВАЯ ПРИРОДА: ВОДА, ВОЗДУХ, ГОРНЫЕ ПОРОДЫ И МИНЕРАЛЫ,
ПОЧВА. ОСНОВНЫЕ ФИЗИКО-ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА КОМПОНЕНТОВ
НЕЖИВОЙ ПРИРОДЫ.
2
1.
2.
3.
4.
План:
Земля как планета. Геосфера Земли.
Литосфера. Горные породы и минералы.
Основные сведения о гидросфере и атмосфере.
Почва как среда жизни.
Лекция 4. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОСНОВ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ.
БИОСФЕРА ЗЕМЛИ. АНАТОМО - МОФОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И
КЛАССИФИКАЦИЯ КОМПОНЕНТОВ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
1.
2.
3.
4.
План:
Общее понятие о биосфере.
Анатомо-морфологическая характеристика и классификация растений.
Анатомо-морфологическая характеристика и классификация животных.
Проблемы охраны природы на современном этапе.
Лекция 5. ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ
УМСТВЕННО-ОТСТАЛЫХ ШКОЛЬНИКОВ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
План:
1. Возрастные особенности школьников с отклонениями в развитии.
2. Особенности усвоения естественнонаучных знаний учащимися с нарушением
интеллекта.
3. Особенности развития связной речи у детей с нарушением интеллекта.
4. Особенности взаимодействия с окружающим миром учащихся с нарушением
интеллекта.
Лекция 6. ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В
СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
План:
1. Сущность и особенности пропедевтики изучения естествознания
в специальной
(коррекционной) школе IIIV вида.
2.
Характеристика естественнонаучного материала в учебниках «Знакомство с
окружающим миром» для 2-4 классов специальной (коррекционной) школы IIIV вида.
3.
Учебная программа по окружающему миру подготовительного 2-4 классов
специальной (коррекционной) школы IIIV вида.
Лекция 7. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ КАК ПРЕДМЕТ УЧЕБНОГО ПЛАНА
СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) УЧРЕЖДЕНИЙ IIIV ВИДА
План:
1. Содержание курса естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
2. Общие и специфические принципы и подходы к построению учебного предмета
«ПРИРОДОВЕДЕНИЕ» в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
3. Коррекционная направленность обучения естествознанию в специальной
(коррекционной) школе IIIV вида. Развитие личности школьника с нарушением
интеллекта в процессе изучения естествознания.
3
Лекция 8. СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV
ВИДА
План:
1. Урок - основная форма организации обучения по естествознанию в специальной
(коррекционной) школе. Основные требования к современному уроку естествознания в
коррекционной школе.
2. Типология, структура уроков естествознания и особенности их проведения в
коррекционной школе.
3. Экскурсии. Особенности и значение экскурсионного изучения окружающего мира в
специальной (коррекционной) школе.
Лекция 9. ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В
СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
План:
1. Этапы подготовки учителя к уроку естествознания в специальной (коррекционной)
школе IIIV вида.
2. Планирование уроков естествознания в коррекционной школе.
3. Диагностика процесса обучения естествознанию умственно отсталых учащихся в
специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
Лекция 10. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ
(КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
План:
1.Общая характеристика методов и методических приемов обучения естествознанию и
их классификации. Учет возрастных особенностей
школьников с задержкой
интеллектуального развития при выборе методов.
2. Многообразие словесных методов обучения
естествознанию школьников с
нарушением интеллекта.
3. Роль наглядных методов обучения естествознанию специальной (коррекционной)
школе IIIV вида.
4. Практические методы обучения естествознанию.
5. Методы и приемы формирования
умений у школьников с задержкой
интеллектуального развития
Лекция 11. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В
СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
План:
1. Задачи и содержание внеклассной работы по естествознанию в специальной
(коррекционной) школе IIIV вида.
2. Формы и вид внеклассной работы по естествознанию в коррекционной школе.
3. Внеурочная работа по естествознанию в коррекционной школе (систематические
наблюдения в природе, работа с календарем природы, работа на пришкольном учебноопытном участке, домашняя работа).
Лекция 12. МАТЕРИАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В
СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
4
План:
1. Система оборудования по естествознанию. Функции средств обучения в процессе
познания природы, формирования умений, отношений с окружающим миром.
2. Дидактические средства, используемые на уроках естествознания и методика
работы с ними.
3. Классный уголок «Мир вокруг нас»: отдел живой природы, экологический и
краеведческий отделы.
4. Пришкольный учебно-опытный участок, географическая площадка, экологическая
тропа.
5. Новые информационные технологии в системе средств обучения естествознанию.
Лекция 13. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ
ПОНЯТИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В КУРСЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В
СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
План:
1. Характеристика естествоведческих представлений и понятий. Их классификации.
2. Пути и средства формирования естествоведческих представлений и понятий у
учащихся с нарушением интеллекта.
3. Методика формирования естествоведческих представлений и понятий у учащихся с
нарушением интеллекта.
Лекция 14. СОДЕРЖАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В
СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
План:
1. Основные цели, задачи и содержание экологического образования в специальной
(коррекционной) школе IIIV вида.
2. Методика формирования экологической культуры у школьников с нарушением
интеллектуального развития.
3. Методы и формы экологического образования в коррекционной школе.
4. Организация практической деятельности умственно отсталых школьников по
охране природы.
Лекция 15. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДНЫХ СООБЩЕСТВ НА УРОКАХ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV
ВИДА
План:
1. Задачи изучения природных сообществ в курсе естествознания.
2. Особенности изучения флоры и фауны природных сообществ в специальной
(коррекционной) школе IIIV вида.
3. Методы, приемы и средства, используемые при изучении природных сообществ на
уроках в коррекционной школе.
4. Воздействие человека на различные элементы природного окружения.
Лекция 16. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СЕЗОННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ В
ПРИРОДЕ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
План:
1. Наблюдение как метод познания природы школьниками с отклонениями в
развитии.
2. Содержание наблюдений по изучению сезонных изменений в природе.
5
3. Формы организации наблюдений в специальной (коррекционной) школе IIIV вида
по изучению сезонных изменений в природе.
4. Организация и руководство процессом наблюдений школьников с задержкой
интеллектуального развития.
5. Методика организации работы с «Дневником наблюдений»
в специальной
(коррекционной) школе IIIV вида.
Лекция 17. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА
УРОКАХ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ)
ШКОЛЕ IIIV ВИДА
План:
1. Основные задачи и содержание краеведческого образования в (коррекционной)
школе IIIV вида.
2. Методика изучения краеведческого материала на уроках естествознания.
3. Методика формирования бережного отношения к природе у школьников с
отклонениями в развитии.
4. Методы и средства, применяемые при изучении краеведческого материала.
Лекция 18. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ НА
УРОКАХ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ)
ШКОЛЕ IIIV ВИДА
План:
1. Цель и задачи проведения практических работ при изучении курса естествознания
в коррекционной школе.
2. Методика организации практических работ на уроках естествознания. Виды
практических работ.
Методика организации и проведения опытов на уроках естествознания в специальной
(коррекционной школе) IIIV вида.
ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Занятие 1.
Тема: АНАЛИЗ ДЕЙСТВУЮЩИХ ПРОГРАММ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В
СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
Вопросы для обсуждения:
1. Значение предмета естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV
вида.
2. Образовательные задачи обучения естествознанию. Задачи воспитания и развития
личности школьников с отклонениями в развитии при изучении естествознания.
3. Содержание курса естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV
вида.
4. Программа как нормативный документ. Структура программы (объяснительная
записка, содержание, требование к подготовке), взаимосвязь ее компонентов.
5. Анализ действующих программ по естествознанию в специальной (коррекционной
школе) IIIV вида.
6
Занятие 2.
Тема: ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЬНЫХ УЧЕБНИКОВ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ
В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
Вопросы для обсуждения:
1. Учебник как нормативный документ, книга, основное средство обучения
естествознанию школьников с отклонениями в развитии.
2. Структура учебника (текстовый компонент, иллюстративный компонент, аппарат
организации усвоения, аппарат ориентировки), его основные функции.
3. Приемы работы с учебником на уроках естествознания в коррекционной школе.
4. Обзор учебников по естествознанию в специальной (коррекционной школе) IIIV
вида.
Занятие 3.
Тема: УРОК - ВЕДУЩАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV
ВИДА
Вопросы для обсуждения:
1. Урок. Основные функции уроков естествознания в специальной (коррекционной
школе) IIIV вида. Требования к современному уроку.
2. Подготовка учителя к уроку естествознания в специальной (коррекционной
школе) IIIV вида.
3. Типы уроков (вводные,
изучения нового материала, обобщающие,
комбинированные, предметные), их характеристика, особенности организации.
4. Структура и особенности урока естествознания в естествознания в специальной
(коррекционной школе) IIIV вида. Конспект урока. Требования к его составлению.
5. Домашние учебные занятия учащихся в специальной (коррекционной школе) IIIV
вида.
6.Особенности организации контроля на уроках естествознания в коррекционной
школе.
7.Анализ уроков естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.
Занятие 4.
Тема: МАТЕРИАЛЬНАЯ БАЗА ОБУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В
СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
Вопросы для обсуждения:
1. Роль дидактического оснащения в процессе обучения естествознанию
в
специальной (коррекционной школе) IIIV вида.
2. Виды дидактических средств, используемых на уроках естествознания.
3. Натуральные объекты: природные объекты и их препараты, объекты, созданные
человеком.
4. Объемные наглядные пособия: муляжи, модели. Плоскостные пособия: учебные
картины, таблицы, схемы, экранные пособия.
5. Технические средства обучения, применяемые при обучении естествознанию.
6. Классный уголок «Мир вокруг нас»: отдел живой природы, экологический и
краеведческий отделы.
7. Пришкольный
учебно-опытный
участок,
сельскохозяйственный
участок, географическая площадка.
7
Занятие 5.
Тема: ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИРОДОВЕДЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ У
ШКОЛЬНИКОВ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
Вопросы для обсуждения:
1. Возрастные особенности школьников с отклонениями в развитии.
2. Особенности усвоения естественнонаучных знаний учащимися с нарушением
интеллекта.
3. Содержание учебного материала по естествознанию в специальной
(коррекционной школе) IIIV вида..
4. Характеристика естественнонаучных понятий.
5. Пути и средства формирования естествоведческих представлений и понятий у
учащихся с нарушением интеллекта.
6. Методика формирования и развития понятий на уроках естествознания в
специальной (коррекционной школе) IIIV вида.
7. Специфика организации учебной деятельности учащихся на уроках
естествознания.
Занятие 6.
Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСКУРСИЙ ПО
ИЗУЧЕНИЮ СЕЗОННЫХ ЯВЛЕНИЙ В ПРИРОДЕ В СПЕЦИАЛЬНОЙ
(КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
Вопросы для обсуждения:
1. Цель и задачи природоведческих экскурсий в специальной (коррекционной школе)
IIIV вида.
2. Подготовка учителя к экскурсии. Оборудование и материалы.
3. Этапы проведения экскурсии.
4. Особенности деятельности учителя и учащихся на экскурсии по изучению
сезонных явлений в природе.
5. Анализ результатов экскурсии.
Занятие 7.
Тема: ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ УРОКОВ
ПО ИЗУЧЕНИЮ БОТАНИЧЕСКОГО И ЗООЛОГИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА
УРОКАХ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ)
IIIV ВИДА.
Вопросы для обсуждения:
1. Роль и задачи предметных уроков в курсе
естествознания специальной
(коррекционной школе) IIIV вида.
2. Структура предметного урока. Дидактическое оснащение предметного урока.
3. Методика проведения предметных уроков по изучению растений и животных в
специальной (коррекционной школе) IIIV вида.
4. Особенности организации деятельности учащихся с отклонениями в развитии на
предметном уроке.
5. Анализ уроков по изучению растений и животных в специальной (коррекционной
школе) IIIV вида.
8
Занятие 8.
Тема: МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДНЫХ СООБЩЕСТВ В КУРСЕ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ) IIIV
ВИДА.
Вопросы для обсуждения:
1. Цель и задачи уроков по изучению природных сообществ – леса, луга, пресного
водоема на уроках естествознания в специальной (коррекционной школе) IIIV вида.
2. Методика изучения природных сообществ.
3. Дидактическое оснащение уроков.
4. Организация познавательной деятельности учащихся с отклонениями в развитии на уроке.
5. Анализ уроков по изучению природных сообществ в
специальной
(коррекционной школе) IIIV вида.
Контроль за самостоятельной работой студентов
(6 часов)
Занятие 1.
МЕТОДИКА КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV
ВИДА
План:
1. Цели контролирующей и оценивающей деятельности и ее принципы.
2.
Виды контроля на уроках естествознания в специальной (коррекционной школе)
IIIV вида. Особенности организации контроля.
3. Использование тестовых, графических задач и заданий на поиск ответа.
4. Характеристика ошибок и недочетов.
Занятие 2.
ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ В
СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV ВИДА
План:
1. Организация познавательной деятельности учащихся с отклонениями в развитии
во внеучебное время.
2. Факультативные курсы для школьников в специальной (коррекционной школе)
IIIV вида.
3. Массовые внеклассные мероприятия в курсе естествознания в специальной
(коррекционной школе) IIIV вида.
Занятие 3.
МЕТОДКА РАБОТЫ С ДНЕВНИКОМ НАБЛЮДЕНИЙ НА УРОКАХ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ IIIV
ВИДА
План:
1. Методика организации наблюдений – как метода познания природы школьниками
с отклонениями в развитии.
2. «Дневник наблюдений» и организация работы с ним.
3. Содержание наблюдений по классам.
9
ЛИТЕРАТУРА
1. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в
начальной школе: Учеб. пособие для студ. пед. профиля. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 240с.
2. Аквилева Г.Н., Клепинина З.А. Наблюдения и опыты на уроках природоведения:
Пособ для учителя нач. шк. – М.: Просвещение, 1988.
3. Бабанский
Ю.К. Оптимизация
учебно-воспитательного процесса. – М.:
Просвещение, 1982. – 192 с.
4. Баунова И.А., Манюлина Л.И. О материальном оснащении уроков
природоведческого цикла /Начальная школа. – 1991. – №7.
5. Баранов С.П. Сущность процесса обучения: Учеб. пособие по спецкурсу для стов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1981. – 143 с.
6. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособ. для учителя и
студ. дефектолог. ф-ов пед. ин-тов: Под ред. В.В. Воронковой. – М. Школа- Пресс, 19994.
7. Ганеев и др. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. –
М.: Академия, 1999.
8. Демидова Т.Е. Формирование общеучебных умений у младших школьников:
Монография. – М.: Издательский Дом РАО, 2004. – 156 с.
9. Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И.
Лубовского, Н. А. Цыпиной. – М.: Педагогика, 1984.
10. Дефектология: Словарь-справочник / Под ред. Б.П. Пузанова. – М.: Новая школа,
1996.
11. Дрига И.И., Рах Г.И. Технические средства обучения в общеобразовательной
школе. – М., 1985.
12. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учеб. пособ. для высш. пед.
учеб. заведений / Козина Е.Ф., Степанян Е.Н. – М.: Академия, 2004. – 496 с.
13. Ильясов И.И. Структура процесса учения. – М., 1986. - с. 134.
14. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонением
в развитии / Под ред. Б. П. Пузанова. – М.: Академия, 1998.
15. Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников:
Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России. 2005. – 128 с.
16. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой. –
М.: Просвещение , 1981.
17. Обучение и воспитание детей вспомогательной школы / Под ред. В.В.
Воронковой. – М.: Школа-Пресс , 1994.
18. Особенности преподавания природоведения в специальной
(коррекционной)
школе IIIV вида // Воспитание и обучение детей с нарушением развития – М.: Школа Пресс,
2004. – № 3.
19. Пакулова В.М., Кузнецова В.И. Методика преподавания природоведения. – М.,
1990.
20. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию
и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособ. для студ. сред. пед. учеб.
заведений. – М.: «Академия», 1999.- 176с.
21. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. - М.: Российское педагогическое
агентство, 1995. – 638 с.
22. Педагогический энциклопедический словарь. / Гл. ред. Бим – Бад Б. М. – М.:
Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.: ил.
23. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IIIV вида 5
– 9 классы. Сборник 1. Природоведение 5 класс. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 240 с.
24. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IIIV вида.
Подготовительные 1 - 4 классы / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 240 с.
10
25. Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе. – М., 2000.
26. Титова М.Ф. Изучение природы в 1-4 классах специальных (коррекционных)
образовательных учреждений I и II вида: Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 248 с.
27. Федорова Т.Н. Использование учебника на уроках во вспомогательной школе . В сб. :
Коррекционно - развивающая работа в процессе обучения и воспитания детей с нарушением
интеллекта / Под. Ред. Б.П. Пузанова. - М., 1993.
28. Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром. Учебник для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений IIIV вида (3, 4 классы). – М.:
АРКТИ, 2004. – 160 с.
29. Хлебосолова О.А., Хлебосолов Е.И. Природоведение: учеб. для 5 класса
специальных (коррекционных) образовательных учреждений IIIV
вида. – М.: ВЛАДОС,
2005. – 176 с.
30. Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: теория и
методика внеурочной работы. – М., 2000.
31. Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим миром учащихся с задержкой
психического развития. – М.: Просвещение, 1990. – 79 с.
32. Шевырева Т.В. Методика преподавания естествознания: учеб. пособие для
учителя. – М.: ВЛАДОС, 2005. – 300 с.
ПРОГРАММА К ЭКЗАМЕНУ ПО МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
1. Методика преподавания естествознания в специальной (коррекционной) школе
IIIV вида как педагогическая наука; ее
предмет, задачи и методы исследования.
2. История развития методики преподавания естествознания в специальной
(коррекционной) школе IIIV вида.
3. Естествознание как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе IIIV
вида.
4. Образовательные и воспитательные задачи курса естествознания в специальной
(коррекционной) школе IIIV вида. Развитие личности школьника с нарушением
интеллекта в процессе изучения естествознания.
5. Психолого-педагогические основы ОБУЧЕНИЯ УМСТВЕННО-ОТСТАЛЫХ
ШКОЛЬНИКОВ ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
6. Структура учебника естествознания для специальной (коррекционной) школы IIIV
вида, его основные функции. Приемы работы с учебником на уроках естествознания в
коррекционной школе.
7. Особенности усвоения естественнонаучных знаний и взаимодействия с
окружающим миром учащимися с нарушением интеллекта.
8. Особенности развития связной речи у детей с нарушением интеллекта.
9. Особенности содержания учебного материала по естествознанию в специальной
(коррекционной) школе IIIV вида.
10. Особенности формирования природоведческих понятий у учащихся с задержкой
умственного развития.
11. Особенности формирования природоведческих умений у учащихся с задержкой
умственного развития.
12. Специфика организации учебной деятельности учащихся с задержкой умственного
развития на уроках естествознания.
13. Сущность и особенности пропедевтического периода обучения естествознанию в
специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
14. Характеристика учебников «Знакомство с окружающим миром (3, 4 классы» для
специальной (коррекционной) школы IIIV вида.
11
15. Методы обучения естествознанию в специальной (коррекционной) школе IIIV
вида. Целостный подход к проблеме методов обучения.
16. Формы организации обучения естествознанию в специальной (коррекционной)
школе IIIV вида. Классификация форм обучения естествознанию.
17. Урок - основная форма организации обучения по естествознанию в специальной
(коррекционной) школе. Основные требования к современному уроку естествознания в
коррекционной школе.
18. Экскурсии. Особенности и значение экскурсионного изучения окружающего мира
в специальной (коррекционной) школе.
19. Внеурочная работа учащихся с задержкой умственного развития в природе, на
учебно-опытном участке, в уголке живой природы, на географической площадке.
20. Домашняя работа учащихся с задержкой умственного развития по естествознанию.
Работа с учебником, дневником наблюдений, дополнительной литературой,
систематические наблюдения в природе.
21. Внеклассная работа по естествознанию в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
22. Подготовки учителя к уроку естествознания в специальной (коррекционной)
школе IIIV вида. Планирование уроков естествознания в коррекционной школе.
23. Материальная база обучения естествознанию в специальной (коррекционной)
школе IIIV вида. Оборудование занятий по изучению природы.
24. Основные цели, задачи и содержание экологического образования в специальной
(коррекционной) школе IIIV вида.
25. Формирование экологической культуры у школьников с задержкой умственного
развития в процессе изучения естествознания.
26. Характеристика естественнонаучного материала в учебниках «Знакомство с
окружающим миром» для 3-4 классов специальной (коррекционной) школы IIIV вида.
27. Особенности изучения флоры и фауны природных сообществ на уроках
естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
28. Методический анализ учебного курса "Природоведение", Хлебосолова О.А.,
Хлебосолов Е.И.
29. Организация и методика проведения предметных уроков по изучению растений на
уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
30. Организация и методика проведения предметных уроков по изучению животных на
уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
31. Организация и методика проведения уроков на пришкольном участке
в
специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
32. Организация и методика проведения уроков естествознания на основе
краеведческого материала в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
33. Методика проведения уроков по изучению осенних явлений в природе в
специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
34. Методика проведения уроков по изучению зимних явлений в природе в
специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
35. Методика проведения уроков по изучению весенних явлений в природе в
специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
36. Методика проведения уроков по изучению организма человека и охране его
здоровья в специальной (коррекционной) школе IIIV вида.
37. Методика проведения уроков по изучению природных зон в специальной
(коррекционной) школе IIIV вида.
38. Методика контроля и оценки знаний учащихся по естествознанию в специальной
(коррекционной) школе IIIV вида.
39. Методика организации наблюдений – как метода познания природы школьниками
с отклонениями в развитии.
40. «Дневник наблюдений» и методика организация работы с ним.
12