Рабочая программа по естествознанию

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 18 VIII вида»
Адаптированная рабочая программа
Фатхуллиной Гузял Фагимовны
учителя надомного обучения
ГБС (К) ОУ «Нижнекамская школа № 18 VIII вида»
по предмету «Естествознание» (8 класс)
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель МО
Заместитель директора по УР
ГБС (К) ОУ «Нижнекамская
школа № 18 VIII вида»
Директор ГБС (К) ОУ
ГБС (К) ОУ «Нижнекамская школа № 18
VIII вида»
_______/____________________/
«_____»________ 2014 г.
_______/_______________/
«_____»________ 2014 г.
______/_______________/
Протокол №____от
«_____»________ 2014 г.
«Утверждено»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____ от
«____» ________ 2014 г.
г. Нижнекамск
2014 - 2015 учебный год
Естествознание.
Статус документа
Адаптированная программа по предмету «География» составлена на основе:
1.
Типового базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
Российской Федерации (приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г. №29/2331-6 от
18.09.2002г., приложение к приказу Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002г. №29/2065-п.
2.
Учебного плана ГБС(К)ОУ « Нижнекамская школа № 18 VIII вида»
3.
Учебной программы для 8 класса специальных коррекционных учреждений VIII вида под редакцией В.В.
Воронковой, 2000 год.
4.
Положения о рабочей программе ГБС(К)ОУ « Нижнекамская школа № 18 VIII вида»
В соответствии с учебным планом, на изучение естествознания в рамках изучения курса 8 класса отводится один урок
в неделю, что составляет 35 уроков в год. Планирование учебного варианта даётся в одном варианте по учебнику «Биология
(животные)» 8 класс А.И.Никишов, Москва, «Просвещение» 2004 год.
Структура программы. Адаптированная рабочая программа состоит из трех разделов: пояснительная записка, учебно
– методическое обеспечение и список литературы, календарно – тематическое планирование.
Пояснительная записка
Естествознание в специальной (коррекционной) школе 8 вида является одним из основных учебных предметов, т.к. от
его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность
обучения естествознанию обуславливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении
практических заданий, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации.
Адаптированная программа учитывает особенности познавательной деятельности учащихся, способствует их
умственному развитию.
Единая концепция специального Федерального государственного стандарта для детей с УО является основой
структуры данной образовательной программы.
Неоднородность состава детей и максимальный диапазон различий в требуемом уровне и содержании образования
обусловливает важность разработки дифференцированного стандарта, включающего такой набор вариантов, который даст
возможность обеспечить на практике максимальный охват детей с УО; гарантировать им удовлетворение как общих, так и
особых образовательных потребностей.
Основной целью индивидуальной программы является изучение элементарных сведений, доступных обучающимся с
УО, о живой природе, (о строении и жизни животных)
Для достижения поставленных целей изучения естествознания в коррекционной школе необходимо решение
следующих практических задач:
1. Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса
условий, необходимых для жизни всех животных, растений), бережного отношения к природе;
2. Первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке
природы;
3. Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
Содержание программы.
Естествознание как учебный предмет в 8 классе состоит из следующих разделов:
 Введение
 Беспозвоночные животные
 Позвоночные животные
 Повторение
Адаптированная программа 8 класса включает элементарные сведения о многообразии животного мира, об условиях,
необходимых для жизни всех животных, растений; учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся,
способствует умственному развитию, определяет оптимальный объем знаний и умений по биологии; учит бережному
отношению к природе, проводит через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как
комплекса первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном
уголке природы); прививает навыки, способствующие сохранению и укреплению здоровья.
Учебно – методическое обеспечение и дополнительная литература:
1.Учебник «Биология (животные)» 8 класс А.И.Никишов, Москва, «Просвещение» 2004 год.
2. Герасимов В.П. «Животный мир нашей Родины». Пособие для учителей М., «Просвещение», 1977г
3.Муранов А.П. «Волшебный и грозный мир природы». М., «Просвещение»1994
4.Перов В.В. «Растительный мир нашей Родины». Пособие для учителей М., «Просвещение», 1991г
Итоговый контроль
Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы на печатной
основе.
Обучающиеся должны знать:
основные отличия животных от растений;
признаки сходства и различия между изученными группами животных;
общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;
места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;
названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко
распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности
человека;
основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся)
Обучающиеся должны уметь:
узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения
организма и поведения животных;
проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными или домашними животными (птицы,
звери, рыбы), имеющимися у детей дома;
рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).
Календарно – тематическое планирование в 8 классе (35 уроков)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема урока
Многообразие животного
мира.
Места обитания животных.
Общие
признаки
беспозвоночных животных.
Дождевой червь.
Круглые
черви-паразиты
человека.
Черви-санитары пресных
водоёмов.
Обобщающий
урок
по
теме
«Черви».Внешнее строение и
Планируемый результат освоения
материала
1 четверть (9 уроков)
Коррекция
активизации Отличия от растений.
мыслительной деятельности.
Использовать полученные знания на
практике.
Коррекция мышления учащихся на Знать общие признаки, характерные
основе приобретённых знаний.
для этой группы.
Коррекция
аналитикосинтетической деятельности.
Коррекция логического мышления Знать общие признаки, характерные
учащихся.
для этой группы.
Развитие абстрактного мышления Уметь кратко рассказывать об
в
выделении
предметов
по основных чертах строения образа
заданному признаку.
жизни изученных животных.
Коррекционная цель
Коррекция
речи,
логического Знать образ
мышления учащихся.
строение.
жизни
и
Дата проведения
1.09.14
8.09.14
15.09.14
внешнее 22.09.14
образ жизни насекомых.
Бабочка-капустница
и Коррекция
речи,
логического Уметь
узнавать
изученных
яблонная плодожорка.
мышления учащихся.
насекомых по иллюстрациям и в
жизни.
Майский жук.
Коррекция памяти на основе Знать внешнее строение и образ
упражнений
узнавания
и жизни майского жука.
различения предметов.
Комнатная муха.
Коррекция памяти и развития Знать внешнее строение и образ
речи.
жизни комнатной мухи.
Медоносная
пчела, Коррекция внимания учащихся.
Внешнее отличие, образ жизни.
шелкопряд.
Обобщающий урок по теме Коррекция мышления на основе Уметь кратко рассказывать об
«Насекомые».
выполнения заданий по теме.
основных чертах строения образа
жизни изученных насекомых.
2 четверть (7 уроков)
Общие
признаки Коррекция мышления учащихся на Знать название частей тела.
позвоночных
животных, основе упражнений на сравнение.
29.09.14
6.10.14
13.10.14
20.10.14
27.10.14
10.11.14
11
12
13
14
15
16
рыбы, внешнее строение и
скелет.
Внутренне строение рыб.
Размножение и развитие
рыб.
Речные рыбы. Морские
рыбы.
Рыбный
промысел
и
рыболовство. Охрана и
увеличение
рыбных
богатств.
Среда обитания, строение
земноводных.
Лягушка.
Жабы.
Внутреннее
строение
пресмыкающихся.
Размножение и развитие
пресмыкающихся.
Особенности
внешнего,
внутреннего строения.
Питание птиц.
Птицы,
кормящиеся
в
воздухе.
Птицы леса.
Водоплавающие птицы.
Птицы, обитающие вблизи
жилья человека.
Коррекция мышления, внимания.
Коррекция логического мышления
учащихся.
Коррекция
зрительного
восприятия.
Коррекция логического мышления.
Знать название внутренних органов и 17.11.14
нервной системы.
Знать о размножении как свойстве
живых организмов.
Узнавать иллюстрации.
Знать
понятия:
«рыболовство», 24.11.14
«рыбоводство».
Уметь кратко рассказывать об
основных чертах строения образа
жизни рыб.
Коррекция
зрительного Дать понятие «земноводные»
1.12.14
восприятия.
Знать название частей скелета,
Коррекция вербальной памяти на внутренних органов.
основе заданий на запоминание
Коррекция вербальной памяти на Знать
особенности
внутреннего 8.12.14
основе заданий на запоминание.
строения пресмыкающихся.
Коррекция логического мышления. Сравнить рыбу, ящерицу, лягушку.
Коррекция
зрительного Уметь узнавать изученных животных
восприятия.
в
иллюстрациях,
чучелах,
кинофрагментах.
Коррекция вербальной памяти на Знать
особенности
внутреннего 15.12.14
основе заданий на запоминание.
строения птиц.
Коррекция логического мышления. Уметь кратко рассказать о развитии
птиц.
Знать названия птиц.
Коррекция логического мышления, Знать названия, образ жизни.
22.12.14
памяти.
Уметь устанавливать взаимосвязь
между
животными
и
средой
обитания.