1 Учебный план Образовательного частного учреждения Средняя общеобразовательная еврейская школа для одаренных детей «Мир интеллекта» 2014-2015 учебный год Москва 2014 2 Пояснительная записка к учебному плану Школы интерната «Мир интеллекта» на 2014-2015 учебный год I. Общая характеристика образовательного пространства Школа «Мир интеллекта» является экспериментальной площадкой, разрабатывающей инновационные образовательные программы, учебные планы, учебные пособия, учебники, образовательные технологии и механизмы их реализации, строящиеся в рамках парадигмы универсального образования и направленные на оптимальную реализацию одаренными детьми их интеллектуального и творческого потенциала. Важная особенность учебного процесса в 2014-2015 учебном году состоит в том, что дети, принятые в школу, идут l маршрутами: 1) 1-11 кл., 2) 5-11 кл. Учебный план разработан на основе Московского регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений и является нормативным документом. Учебный план определяет состав образовательных областей, распределяет время между обязательной аудиторной нагрузкой и внеурочной деятельностью обучающихся. Учебный план составлен для начальной школы (1-4 классы) и основной школы (5-6), отражает цели и задачи образования и ориентирован на образовательный процесс с углубленным содержанием образования, на дифференциацию обучения и развития одаренных детей, гуманитаризацию и гуманизацию обучения, возможность построения индивидуальной образовательной траектории каждого ученика. Один из основных способов решения этой задачи - формирование целостного образовательного пространства, в котором различные предметы и предметные области согласованы друг с другом, что приводит к появлению в учебном плане значительного числа интегративных курсов внутри и на стыке различных предметных областей. В дополнение к обязательным предметам, определенным московским базисным учебным планом, вводятся новые учебные предметы, факультативные курсы, различные формы внеурочной деятельности, предметы и спецкурсы по выбору, направленные на более полное развитие способностей обучающихся, организуется углубленное изучение различных предметов, предоставляется возможность изучения двух иностранных языков. Другой образовательный приоритет - исследовательская деятельность учащихся. Все формы факультативных занятий и системы дополнительного образования направлены на формирование и развитие у школьников основных умений и навыков исследовательской работы. Этим объясняется введение в учебный план часов на проектную деятельность учащихся. 3 II. Содержание обучения Содержание обучения отвечает требованиям к построению содержания обучения для одаренных детей, принятым в мировой практике. Эти требования отражают пути трансформации содержания обучения в соответствии с потребностями и возможностями одаренных детей, а также целями их обучения: Содержание обучения включает: Базовый компонент, обеспечивающий широкую общеобразовательную подготовку, целостное осмысление мира и освоение основных способов познавательной и исследовательской деятельности для всех учащихся. Этот компонент отражает уровень общих интересов и общих способностей одаренных детей. Школьный компонент, индивидуальный подход. обеспечивающий дифференцированный и НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Учебный план начальной школы разработан на основе: «Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373. ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427). «Московского регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений» «Программой развития универсальных учебных действий для предшкольного и начального общего образования». Учебный план является частью общешкольного учебного плана. Учебный план является нормативным документом. Учебный план определяет состав образовательных областей, распределяет время между обязательной аудиторной нагрузкой и внеурочной деятельностью обучающихся. Учебный план составлен для начальной школы (1-4 класс), отражает цели и задачи образования и ориентирован на образовательный процесс с углубленным содержанием образования, на дифференциацию воспитания, развития и обучения одарённых детей, гуманитаризацию и гуманизацию обучения, возможность построения индивидуальной образовательной траектории каждого ученика. Один из основных способов решения этой задачи - формирование целостного образовательного пространства, в котором различные предметы и предметные области согласованы друг с другом, что приводит к появлению в учебном плане значительного числа интегративных курсов внутри и на стыке различных предметных областей. Каждый учащийся может выбрать индивидуальный образовательный маршрут. Он обязательно получает базовый уровень, а вот как использовать вариативную часть образовательных областей, он либо определяет сам, либо в той или иной степени следует 4 рекомендациям учителей и родителей. Контингент учащихся, поступивших в школу, состоит, в основном, из детей с повышенной ранней мотивацией к учению, способных к углубленному изучению определенных областей знаний. Наряду с общей гуманитарной направленностью образовательного процесса, в школе предоставляется возможность углубленного изучения учебных предметов гуманитарного, естественнонаучного, физико-математического, художественно-эстетического циклов. Дифференциация содержания образования на каждой ступени обучения соответствует возрастным, индивидуально – психологическим особенностям младших школьников и уровнем их учебной мотивации. Стратегическим направлением всего образовательного процесса в начальной школе является формирование системы универсальных учебных действий УУД (общих учебных умений, метапредметных умений, обобщённых способов действий, «ключевых» умений), обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью «уметь учиться». Большое внимание уделяется сохранению физического и психического здоровья учащихся с помощью применения специальной методики, включающей в себя постоянную смену видов деятельности, положения тела ребёнка, разнообразных игр на уроках; психологических тренингов и режима чередования труда и отдыха; а также полноценного питания, сопровождения медицинской и психологической служб. Во второй половине дня школа функционирует как центр дополнительного образования. Здесь дети получат возможность расширить свой кругозор и углубить знания в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями. Серьёзное внимание уделяется духовно-нравственному и эстетическому воспитанию учащихся, освоению ими традиционных культурных ценностей еврейского народа. Начальная общеобразовательная школа функционирует в режиме полного учебного дня с 8.20 до 18.00. I. Содержание обучения Содержание обучения отвечает требованиям к построению содержания обучения для одарённых детей, принятым в мировой практике. Эти требования отражают пути трансформации содержания обучения в соответствии с потребностями и возможностями одарённых детей, а также целями их обучения: Содержание обучения включает: Базовый компонент, обеспечивающий широкую общеобразовательную подготовку, целостное осмысление мира и освоение основных способов познавательной и исследовательской деятельности для всех учащихся. Этот компонент отражает уровень общих интересов и общих способностей одарённых детей. Дополнительное образование, обеспечивающее дифференцированный и индивидуальный подход (См. выше). 5 Образовательные области. ФИЛОЛОГИЯ «Филология» в начальной школе включает в себя предметы «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык». «Русский язык» Преподавание «Русского языка» ставит перед собой следующие цели: - развитие личности младшего школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; - воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру, родному языку как феномену русской культуры; - комплексное ознакомление учащихся с: основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического и образного мышления и воображения учащихся, а также овладение первоначальными способами деятельности (чтения и письма) и исследования языковых явлений. - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; - сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка. В начальной школе предполагается создать педагогические условия для овладения младшими школьниками первоначальными способами работы с текстами разных жанров и создания собственных текстов; воспитать стойкую потребность в изучении родного языка в контексте отечественной культуры; сформировать систему первоначальных лингвистических знаний; побудить к творчеству. Предполагается использовать учебники: 1 класс «Школа 2100». Пронина О. В. Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» под науч. ред. Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. 2 класс Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 2-го класса общеобразовательной школы. Изд. 2е,перераб. - М.: Баласс, 2006. - 160 с: ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»). Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В., Фролова Л.А. Орфографическая тетрадь. 2-й класс (к учебнику «Русский язык»; 2-й кл), 2- е изд.,испр.- М 6 Баласс; Школьный дом, 2010. - 64 с, (Серия «Свободный ум».) Допущено Министерством образования и науки РФ. Комисарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 2-го класса Бунеева Р.Н. Бунеевой Е.В., Прониной О.В./Под науч.ред.Е.В. Бунеевой.Изд.2-е, испр.-М.:Баласс; Школьный дом,2010.-128с.:ил.(Серия «Свободный ум»). Допущено Министерством образования и науки РФ. Яковлева М.А. Тетрадь по чистописанию. 2 класс. К учебнику «Русский язык», 2-й класс/ Под ред. Р.Н. Бунеева Е.В. Бунеевой.- М.:Баласс; Школьный дом,2010.-64с.:ил. (Образовательная система «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Бунеева Е.В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 2 класс. Вариант 1. .М Баласс; Школьный дом, 2010. - 32 с, (Образовательная система «Школа 2100» Серия «Свободный ум».) Допущено Министерством образования и науки РФ. 3 класс «Русский язык» для 3-го класса в 2-х частях, авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. Рабочая тетрадь, тетрадь по чистописанию, дидактический материал, проверочные работы. Авторы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В., Фролова Л.А. Орфографическая тетрадь. 3-й класс (к учебнику «Русский язык»; 3-й кл), 2- е изд.,испр.- М. 4 класс «Русский язык» для 4-го класса в 2-х частях, авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. Рабочая тетрадь, тетрадь по чистописанию, дидактический материал, проверочные работы. Авторы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Бунеев Р.Н. Бунеева Е.В., Фролова Л.А. 7 Орфографическая тетрадь. 4-й класс (к учебнику «Русский язык»; 3-й кл), 2- е изд.,испр.- М. «Литературное чтение» При освоении курса ставятся следующие задачи: понимание художественного текста, как явления национальной и мировой культуры, с помощью которого сохраняются и передаются от поколения к поколению идеалы, нравственные установки и моральные ценности, традиции опыт человеческой жизни; осознание значимости чтения для своего развития, формирование представлений о мире, о российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственном и безнравственном, а также для успешности обучения по всем предметам; выработка стремления к чтению художественных произведений, потребности и привычки к систематическому, самостоятельному чтению, определение предпочтительного для себя круга чтения; понимание цели чтения, различение его видов: ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое, осознанное восприятие и оценивание содержания и специфики различных текстов, участие в их обсуждении, умение давать нравственную оценку поступкам героев и обосновывать её, выявлять (определять, раскрывать) воспитательный смысл прочитанных художественных произведений; достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов, в том числе используя ряд литературоведческих понятий; самостоятельный выбор интересующей их литературы, умение пользоваться словарями и справочниками; овладение чтением как видом коммуникативной деятельности, т. е. общением с авторами литературных произведений посредством детской книги и чтения; Учебники: 1 класс «Школа 2100». «Букварь» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой. 2 класс Программа «Литературное чтение», 2 класс, с.103. // Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, испр. - М. : Баласс, 2011. - 416 с. (Образовательная система «Школа 2100»). Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно методического комплекса): 8 Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В Литературное чтение. «Маленькая дверь в большой мир», 2 класс. В 2-х ч. Ч.1. –М. : Баласс, 2008. - 208 с, ил. (Образовательная система «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по литературному чтению. 3-й класс. Изд. 2-е, испр. - М.: «Баласс», Школьный дом, 2010., (Образовательная система «Школа 2100» Серия «Свободный ум»). Допущено Министерством образования и науки РФ. 3 класс 1. Бунеев Р.Н. Литературное чтение: учебник для 3 класса: в 2ч./Р.Н. Бунеев, О.В. Пронина.М.: Баласс: Школьный дом,2011. 2. Бунеев Р.Н. Тетрадь по литературному чтению. 3 класс/ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.- М.: Баласс: Школьный дом, 2011. 4 класс 1. Бунеев Р.Н. Литературное чтение: учебник для 4 класса: в 2ч./Р.Н. Бунеев, О.В. Пронина.М.: Баласс: Школьный дом,2011. 2. Бунеев Р.Н. Тетрадь по литературному чтению. 4 класс/ Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.- М.: Баласс: Школьный дом, 2011. «Иностранный язык». Задачами курса иностранных языков в начальной школе является: приобретение элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться в устной и письменной форме с носителями иностранного языка с учетом своих речевых возможностей и потребностей; освоение правила речевого и неречевого поведения; освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение своего лингвистического кругозора; формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы; Структура курса 2-4 классы – иностранный язык – английский 2 ч. Содержание курса - на среднем этапе (5 - 9 классы) программа строится на принципах межпредметных связей. Язык изучается в широком образовательном контексте с опорой на другие предметы школьного цикла. 9 Внеклассная работа по иностранному языку тесно связана с урочной деятельностью учащихся и направлена на реализацию основных целей обучения иностранным языкам, создание дидактической многоязычной среды в рамках данной школы. Методическое обеспечение программы В процессе обучения используются как отечественные, так и зарубежные аутентичные учебные пособия, обеспечивающие преемственность в обучении, вариативность, многоуровневость, методическую поддержку учителю на каждом этапе. Они содержат все необходимые компоненты (включая лингафонные и видеоматериалы, компьютерные программы, таблицы, постеры и т.п.). Пособия разработаны на основе коммуникативного подхода и обеспечивают реализацию целей обучения иностранным языкам. Учебники: УМК «Английский с удовольствием» («Enjoy English») для 2-4 классов (в новой редакции) с 2011/2012 учебного года входит в систему учебников «Школа 2100». «Школа 2100» для начальной школы - это система учебников (учебно-методический комплект) для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, которая обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. МАТЕМАТИКА Математика является системообразующим предметом, и её успешное изучение в значительной степени предопределяет успех ученика в любой области знаний. Поэтому изучению математики придается особенно большое значение. Курс математики в начальной школе (с 1 по 4 классы) При освоении предметной области «Математика» в начальной школе предполагается, что дети: научатся использованию начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценке их количественных и пространственных отношений; овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи; приобретут начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, представлять, анализировать и интерпретировать данные; В начальной школе будут использоваться учебники по математике следующих авторов: 10 1 класс 1). Петерсон Л.Г. Математика: учебник для 1 класса: в 3 ч. / Петерсон Л.Г.- М.: «Ювента», 2010.. 2) Петерсон Л.Г. «Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе». Выпуск 3. В 2 ч.- М.: «Баласс», 2010. 3) Петерсон Л.Г., Липатникова И.Г. Устные упражнения на уроках математики, 1 кл. – М.: «Школа 2000...», 2007. 2 класс 1) «Математика. 2 класс» (автор Л.Г. Петерсон: в 3 ч. - М.: «Ювента», 2011), 2) Петерсон Л.Г. «Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе». Выпуск 3. В 2 ч.- М.: «Баласс», 2011. 3 класс 1). Петерсон Л.Г. Математика. 3 класс. В 3 ч. / Петерсон Л.Г.- М.: «Ювента», 2011. 2) Петерсон Л.Г., Невретдинова А.А., Поникарова Т.Ю. Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе. Выпуск 3. В 2 ч.- М.: Издательство «Ювента», 2012. 3) Петерсон Л.Г., Липатникова И.Г. Устные упражнения на уроках математики, 3кл. – М.: «Школа 2000...», 2008. 4 класс 1). Петерсон Л.Г. Математика. 4 класс. В 3 ч. / Петерсон Л.Г.- М.: «Ювента», 2011. 2) Петерсон Л.Г., Невретдинова А.А., Поникарова Т.Ю. Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе. Выпуск 3. В 2 ч.- М.: Издательство «Ювента», 2012. 3) Петерсон Л.Г., Липатникова И.Г. Устные упражнения на уроках математики, 4кл. – М.: «Школа 2000...», 2008. ИНФОРМАЦИОННЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ) «Информатика» преподается с 1 класса. Основная цель – сформировать целостное миропонимание и научное мировоззрение, которые основаны на понимании единства основных информационных законов в природе и обществе. В процессе изучения предмета учащиеся знакомятся с основами компьютерной грамотности, позволяющими освоить компьютер как средство обучения и инструмент для творческой работы. В процессе углубленного изучения даются основы программирования и математической логики. Учебно-методический материал по курсу начальной школы (Информатика в играх и задачах: Шк. 1—3, 1—4/А. В. Горячев, Т. О. Волкова, К- И. Горина и др.) состоит из 11 четырех комплектов. В состав каждого комплекта входят 4 учебные тетради для учеников (по одной на четверть), 4 методических пособия для учителя (по одной на четверть) и 8 контрольных работ (по два варианта на четверть). ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ В области «Естествознание» изучается предмет: «Окружающий мир». При освоении предметной области «Естествознание» будут формироваться: уважительное отношение к природе родной страны, родного края, к истории России, малой родины, своей семьи, понимание особой роли России в мировой истории, чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы и т.д.; расширенные, систематизированные и углубленные исходные представления о природных и социальных объектах окружающего мира, в том числе на материале природы и культуры родного края, осознанность целостности окружающего мира, основы экологической грамотности, элементарные правила поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, опыт, сравнение, классификация и др.); навыки установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире; В начальной школе для освоения знаний, умений и навыков будут организованы практические лабораторные занятия и труд по выращиванию растений в теплице и на опытных участках. • Программы А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана, С.В.Тырина «Окружающий мир» (ОС «Школа 2100»), соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2011 г. • УМК: учебники: «Я и мир вокруг» в 2-х частях, рабочими тетрадями, тетрадями для проверочных работ, методическими рекомендациями для учителя, авторы А. А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА При освоении предметной области «Физическая культура» формируются: понимание значения занятий физической культурой и целенаправленное выполнение упражнения для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности; умения организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.); жизненно важные двигательные умения и навыки, необходимые для физического развития младшего школьника (бег, прыжки, плавание и т.д.); привычка вести систематические наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок во время выполнения физических упражнений, анализировать изменения собственного роста и массы тела, показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). 12 Область «Физическая культура» представлена предметом «Физическая культура и ОБЖ». Во всех классах на этот предмет отводится 2 часа в неделю. Курс «ОБЖ» интегрирован в курс «Физическая культура». ИСКУССТВО Искусство служит средством формирования мировоззрения ребенка, позволяет ценностно охватить весь мир в целом, в его эстетической и нравственной сущности, развивает ассоциативное, образное мышление. Благодаря искусству ребёнок приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность. Предметы этого цикла дают детям эмоциональную разгрузку и обеспечивают психологическую релаксацию. Область «Искусство» представлена предметами: «ИЗО и художественный труд», «Музыка». При освоении предметной области «Музыка» должны быть сформированы первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, его духовнонравственном развитии; основы музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, музыкальная память и слух, певческий голос; умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению; способность к воплощению музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнению вокальнохоровых произведений, в импровизации; При освоении предметной области «Изобразительное искусство» формируются первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его духовно-нравственном развитии; основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, понимания красоты как ценности, эстетического отношения к миру; потребность в художественном творчестве и в общении с искусством; практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; умение выражать своё отношение к ним, в том числе с использованием специальной терминологии; элементарные практические умения и навыки в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), умение применений знаний о пластических искусствах и художественные умения для выполнения учебно-познавательных и художественнопрактических задач; При освоении предметной области «Художественный труд» формируются: 13 уважительное отношение к труду и людям труда, потребность в труде; первоначальные представления о нравственном, созидательном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, навыки самообслуживания, элементарные правила и технологические приемы ручной обработки доступных материалов, правила рациональной безопасной работы ручными инструментами; умения использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских, технологических и организационных задач; начальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи; навыки успешного применения коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий; первоначальные знания о правилах создания гармоничной предметной среды и первоначальные умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач; ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ХУДОЖЕСТВЕНЫЙ ТРУД ИЗО изучается по Программе под ред. Б.М.Неменского. В процессе изучения этого предмета учащимся даётся ясное представление о системе взаимодействия искусства с жизнью. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность учащихся представлены в программе в их содержательном единстве. Программа обеспечена рабочими тетрадями: «Разноцветный мир», 1–4-й классы (авт. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская) с методическим комментарием и пошаговыми рекомендациями. Кроме того, в процессе реализации программы возможно использование учебников «Технология», 1–4-й классы (авт. О.А. Куревина, Е.А. Лутцева), в которых содержится материал общеэстетической направленности, помогающий решить задачу общекультурного развития. МУЗЫКА Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и на основе программы по музыке (авторы Л.В. Школяр, В.О. Усачёва) и обеспечена УМК: учебниками, рабочими тетрадями, методическими рекомендациями для учителя авторского коллектива под руководством Л.В.Усачёвой. Данная программа предназначена для обучающихся 1 – 4 классов общеобразовательной средней школы (ОС «Школа 2100») и реализуется в начальной школе в течение 4 лет. Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б. Кобалевского, который еще в 70-е годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие основы развивающего, проблемного 14 музыкального воспитания и образования. Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой с её неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека. Задача предмета – ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры. Предмет музыка входит в образовательную область искусство. Содержание программы предмета «Музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому программа и программно-методическое сопровождение предмета (учебник, блокнот для музыкальных записей, нотная хрестоматия и аудиозаписи) отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования: 15 ОСНОВНАЯ ШКОЛА Образовательные области. ФИЛОЛОГИЯ «Филология» включает «Иностранный язык». в себя предметы «Русский язык», «Литература», «Русский язык» Преподавание «Русского языка» ставит перед собой три уровня задач: любовь к русскому языку, умение грамотно писать и говорить – обязательно для всех; овладение стилем написания научных и публицистических работ для тех, кто хочет заниматься научными или публицистическими проектами; знакомство с основными приемами литературного анализа – как элемент профессионального определения (в старших классах) . Предполагается использовать учебники: - УМК русский язык 5 класс. Русский язык. 5 класс. Учебник, 2012 г.* Львова Светлана, Львов В.В. Русский язык. 5 класс. Проверь себя. Рабочая тетрадь по русскому языку, 2013 г. Прохватилина Л.В. Учимся читать, слушать, говорить, писать. 5 класс. Часть 1. Рабочая тетрадь по русскому языку Бажанова И.А., Львова С.И. Учимся читать, слушать, говорить, писать. 5 класс. Часть 2. Рабочая тетрадь по русскому языку Бажанова И.А., Львова С.И. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. Часть 1. К учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова "Русский язык. 5 класс", 2013 г. Львова С.И. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. Часть 2. К учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова "Русский язык. 5 класс", 2013 г. Львова С.И. 16 Тесты по русскому языку. 5 класс. К учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова "Русский язык. 5 класс", 2013 г. Львов В.В., Гостева Ю.Н. «Литература» Осуществление выдвигаемой цели литературного образования в 5-9 классах предполагает постановку и решение следующих задач: формирование представлений о художественном творчестве как жизненно важной и глубоко специфической духовной деятельности; освоение учащимися многообразия художественных языков различных жанров, эпох и традиций; овладение навыками литературного текстопорождения для более глубокого понимания художественных произведений; углубление эмоциональной рефлексии школьников, формирование у них эстетических потребностей и развитого эстетического вкуса; развитие творческих способностей воображения и интеллектуальных возможностей проникновения в смысл художественных творений; накопление читательского опыта восприятия, осмысления и оценки разнообразных литературных произведений; формирование обоснованных читательским опытом убеждений в эстетическом богатстве, нравственной глубины и исторической значимости русской художественной словесности в контексте мировой литературы. УМК литература 5 класс. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений Коровина В.Я., Коровин В.И., Журавлев В.П. Читаем, думаем, спорим. 5 класс Коровина В.Я., Журавлев В.П. УМК литература 6 класс. Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений Коровина В.Я., Коровин В.И., Журавлев В.П. Читаем, думаем, спорим. 6 класс Коровина В.Я., Журавлев В.П. 17 «Иностранный язык». Целью курса обучения иностранным языкам является независимое и эффективное владение иностранными языками для осуществления профессионального общения в сфере науки и культуры, что соответствует уровню независимого пользователя, рекомендованному Советом Европы. Обучение иностранным языкам в школе базируется на принципах вариативности и преемственности. Вариативность обеспечивается за счет возможности подбирать учебные материалы в соответствии с целями обучения, количеством часов, индивидуальными и возрастными особенностями учащихся. Преемственность обеспечивается за счет многоуровневого подхода в соответствии с международными стандартами. Это предполагает формирование групп по уровням языковой компетенции, определенными в материалах Совета Европы по всем иностранным языкам. Многоуровневый подход позволяет ликвидировать разрыв в подготовке детей данной школы по иностранному языку (что является особенностью учащихся данной школы), и вместе с тем будет способствовать иноязычному развитию школьников, уже имеющих хорошую языковую подготовку. Структура курса 5-9 классы Иностранный язык – 4 ч., Содержание курса - на среднем этапе (5 – 9 классы) программа строится на принципах межпредметных связей. Язык изучается в широком образовательном контексте с опорой на другие предметы школьного цикла. Для использования всех приобретенных коммуникативных навыков предполагается проведение исследовательской работы на иностранных языках и реализация проектов. Для формирования и развития социокультурной компетенции предлагается ввести курсы Страноведения и Литературы (домашнее чтение) как составную часть программы по иностранным языкам. Внеклассная работа по иностранному языку тесно связана с урочной деятельностью учащихся и направлена на реализацию основных целей обучения иностранным языкам, создание дидактической многоязычной среды в рамках данной школы. Методическое обеспечение программы 18 В процессе обучения используются как отечественные, так и зарубежные аутентичные учебные пособия, обеспечивающие преемственность в обучении, вариативность, многоуровневость, методическую поддержку учителю на каждом этапе. Они содержат все необходимые компоненты (включая лингафонные и видеоматериалы, компьютерные программы, таблицы, постеры и т.п.). Пособия разработаны на основе коммуникативного подхода и обеспечивают реализацию целей обучения иностранным языкам. 1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. комплект «Английский язык» 5-6 классы. Обнинск, Издательство «Титул». 2. Cambridge English for Schools in Russia. Москва, Дрофа. МАТЕМАТИКА «Математика» «Геометрия». представлена предметами: «Математика», «Алгебра», Курс математики (с 7 класса «Алгебры» и «Геометрии») имеет три основные цели: усвоение базового уровня, для математически одаренных детей – углубление и расширение школьного курса, для “нематематиков” – рассмотрение математики в общекультурном контексте, в связи математики с другими науками и искусствами. Математика является системообразующим предметом, и ее успешное изучение в значительной степени предопределяет успех ученика в любой области знаний. Поэтому изучению математики придается особенно большое значение. В 5-9 классах все учащиеся проходят базовый курс, при этом, начиная с 7 класса, каждый ученик имеет возможность изучать математику по углубленной программе. Учебники. 1. 5-6 классы Виленкин Н.Я.. и др. «Математика». 2. 7-9 классы Никольский .М. и др., «Алгебра», Атанасян А.С. «Геометрия 7-9» 3. 10-11 классы Колмогоров А.Н. «Алгебра и начала анализа», Атанасян А.С. «Геометрия 10-11». Учебные пособия. 5 класс. Е.Н.Филатов, «Математика», экспериментальный учебник для одаренных детей в 2-х частях, М., «Авангард», 2010, 2011. 6 класс. Е.Н.Филатов, «Математика», экспериментальный учебник для одаренных детей в 2-х частях, М., «Авангард», 2010, 2011. 19 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ В области «Естествознание» изучаются предметы: «Естествознание», «Физика», «Химия», «Биология», «География», «Естествознание». «Естествознание» преподается в 5 классе как интегративный предмет, включающий в себя три предметных блока: астрономию, биологию и географию. Главная задача – показать целостность мира и дать основы естественных наук. . Учебники. Основной учебник: «Естествознание-5». Авторы А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. В блоке «Астрономия» дополнительно используется Детская энциклопедия «Аванта», том «Астрономия». БИОЛОГИЯ Преподавание биологии предполагает максимум практики. Предполагается добиться свободного использования изученного материала (при решении творческих задач, в рассуждениях, способность высказывать разумные гипотезы). В 6-м классах 1-часовой базовый курс В 7 классе предполагается 2-часовой базовый и и 3-часовой – углубленный курс, в 8-9-м классах 2-часовой базовый курс и по выбору 3-х часовой или 4-х часовой курсы. Учебники: «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 6 кл.» Т.И.Серебрякова, А.М. Былова, Н.И.Шорина , м. Просвещение, 2002. «Биология. Животные. 7 кл.» Никишов, Шарова И.Х., М. АСТ,Астрель,2002. «Биология. Человек. 8 кл». Колесов и др. М. Дрофа, 2005. 9 класс: «Общая биология 10-11» М. Просвещение 2005 ОАО «Московский учебник». ГЕОГРАФИЯ В основу закладывается программа Душиной И. В. Основная задача - формирование экоцентрического мировоззрения. Закладывается высокий уровень межпредметных связей как с предметами естественнонаучного цикла, так и с обществознанием и историей. 20 В курсе географии делается упор на прикладной элемент, поэтому вводится практикум: работа на географической площадке, фенологические наблюдения, классные практические работы, экскурсии (практические работы на местности и посещение естественнонаучных музеев и выставок). В 6-м классе география изучается в объеме 1-го часа в неделю. Учебники. 6 класс: учебник под ред. И.В. Душиной. 7 класс: учебник под ред. Э.М. Раковской. 8 класс: учебник под ред. А.Т. Хрущевой 9 класс: учебник под ред. А.Т. Хрущевой 10 класс: учебник под ред. В.П. Максаковского. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ В этой области изучаются курсы истории и обществознания ИСТОРИЯ - История, изучается на 2-й ступени двумя концентрами. Согласованный линейный курс «Всеобщей истории с древнейших времен до наших дней» 5-9 класс, изучается параллельно с линейным курсом «История России» 6-9 класс. В 5-7-х классах базовый курс истории – 2 часа в неделю, углубленный – 3 часа в неделю. В 8 класс базовый уровень 2 часа в неделю, углубленный – 4 часа в неделю. В 9-м классе базовый курс 3 часа в неделю, углубленный – 4 часа в неделю. В 10-11-м по 3 часа в неделю. Программа и учебники: 5 класс Учебно-методическое обеспечение: Уколова, Маринович: «История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений». ФГОС. Ирина Уколова: Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь. 5 класс Атлас « История Древнего мира». 5 класс. С контурными картами и контрольными заданиями. М., «АСТ-Пресс Школа», 2012. Книги для учителя 21 Ведюшкин, Уколова, Ревякин: Всеобщая история. Рабочие программы. 5-9 классы. Линия учебников под ред. А.О. Чубарьяна ФГОС. Уколова: Всеобщая история. История Древнего мира. Методические рекомендации. 5 класс. Пособие для учителей. 6 класс, М.А.Бойцов «История Средних веков». 7-8 класс, базовый курс, Бурин, Ведюшкин, «История Нового времени». 9 класс, А.В.Шубин, «Новейшая история зарубежных стран». ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Область «Физическая культура» представлена предметом «Физическая культура и ОБЖ». Во всех классах на этот предмет отводится 2 часа в неделю. ИСКУССТВО Область «Искусство» представлена предметами: «ИЗО и художественный труд», «Музыка». Искусство служит средством формирования мировоззрения ребенка, позволяет ценностно охватить весь мир в целом, в его эстетической и нравственной сущности, развивает ассоциативное, образное мышление. Благодаря искусству ребенок приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность. Предметы этого цикла дают детям эмоциональную разгрузку и обеспечивают психологическую релаксацию. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО И ХУДОЖЕСТВЕНЫЙ ТРУД ИЗО изучается по Программе под ред. Б.М. Неменского. В процессе изучения этого предмета в 5-6 классах (2 часа в неделю) учащимся дается ясное представление о системе взаимодействия искусства с жизнью. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность учащихся представлены в программе в их содержательном единстве. В программе выделены три способа художественного освоения действительности: изобразительный, декоративный, конструктивный. Программа изучается по учебнику: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» для 5-го класса. Авторы: Горяева Н.А., Островская О.В. М., Просвещение, 2000. Используется также рабочая тетрадь по ИЗО для 5-го класса «Твоя мастерская» под ред. Б.М. Неменского. М., Просвещение, 2000. 22 III РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО КЛАССАМ И ПРЕДМЕТАМ Учебный план ОЧУ «Мир интеллекта» на 2014-15 учебный год составлен на основе базисного учебного плана для образовательных учреждений города Москвы. При составлении учебного плана учитывалось, что каждый учащийся школы «Интеллектуал» занимается по индивидуальному учебному плану, который предусматривает изучение всех обязательных предметов на базовом уровне и ряда выбранных учащимся предметов по углубленным программам. НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА 1 класс. Занятия проводятся 5 дней в неделю. Допустимая нагрузка 20 - 26 часов. На обучение грамоте в 1-м классе отводится 9 (5+4) часов в неделю. На русский язык отводится 5 часов. На литературное чтение отводится 4 часа. На математику отводится 4 часа. На окружающий мир отводится 2 часа. На музыку и изобразительное искусство отводится по 1 часу. На художественный труд и информатику отводится по 1 часу. На физическую культуру отводится по 2 часа. 23 Образовательная Учебные предметы Базовые часы Русский язык 5 Литературное чтение 4 Математика Математика 4 Естествознание Окружающий мир 2 Искусство ИЗО и худ. труд 1 Музыка 1 Технология Информатика и ИКТ 1 Физическая культура Физкультура и ОБЖ 2 область Филология Объем обязательной аудиторной нагрузки 20 2 класс. Занятия проводятся 5 дней в неделю. Допустимая нагрузка 24 часа. На обучение грамоте во 2-м классе отводится 10 (5+5) часов в неделю. На русский язык отводится 5 часов. На литературное чтение отводится 5 часов. На английский язык отводится 2 часа. На математику отводится 5 часов. На окружающий мир отводится 2 часа. На музыку и изобразительное искусство отводится по 1 часу. На художественный труд и информатику отводится по 1 часу. На физическую культуру отводится по 2 часа. Образовательная Учебные предметы Базовые 24 область Филология часы Русский язык 5 Литературное чтение 5 Английский язык 2 Математика Математика 5 Естествознание Окружающий мир 2 Искусство ИЗО и худ. труд 1 Музыка 1 Технология Информатика и ИКТ 1 Физическая культура Физкультура и ОБЖ 2 Объем обязательной аудиторной нагрузки 24 3 класс. Занятия проводятся 5 дней в неделю. Допустимая нагрузка 24часа. На обучение грамоте в 3-м классе отводится 10 (5+5) часов в неделю. На русский язык отводится 5 часов. На литературное чтение отводится 5 часов. На английский язык отводится 2 часа. На математику отводится 5 часов. На окружающий мир отводится 2 часа. На музыку и изобразительное искусство отводится по 1 часу. На художественный труд и информатику отводится по 1 часу. На физическую культуру отводится по 2 часа. 25 4 класс. Занятия проводятся 5 дней в неделю. Допустимая нагрузка 24часа. На обучение грамоте в 4-м классе отводится 10 (5+5) часов в неделю. На русский язык отводится 5 часов. На литературное чтение отводится 5 часов. На английский язык отводится 2 часа. На математику отводится 5 часов. На окружающий мир отводится 2 часа. На музыку и изобразительное искусство отводится по 1 часу. На художественный труд и информатику отводится по 1 часу. На физическую культуру отводится по 2 часа. Образовательная Учебные предметы Базовые часы Русский язык 5 Литературное чтение 5 Английский язык 2 Математика Математика 5 Естествознание Окружающий мир 2 Искусство ИЗО и худ. труд 1 Музыка 1 Технология Информатика и ИКТ 1 Физическая культура Физкультура и ОБЖ 2 область Филология Объем обязательной аудиторной нагрузки 24 26 ОСНОВНАЯ ШКОЛА Учебный план ОЧУ «Мир интеллекта» на 2014-15 учебный год составлен на основе базисного учебного плана для образовательных учреждений города Москвы. 5 класс Занятия проводятся 5 дней в неделю. Допустимая нагрузка 26 часов На русский язык и литературу отводится 8 часов в соответствии с базисным учебным планом. На английский язык отводится 4 часа (три по базисному плану и 1 час за счет школьной компоненты). На математику отводится 5 часов (по базисному плану). Из образовательной области «Естествознание» преподается природоведение– 2 часа по базисному плану. Из образовательной области «Социальные науки» дается 2 часа истории на базовом уровне (по базисному плану). Из образовательной области «Искусство» дается 1- часовой курс «Изобразительное искусство» Физическая культура – 2 часа по базисному плану 27 5 класс Образовательная Учебные предметы Базовые часы Русский язык 6 Литература 2 Английский язык 4 Математика Математика 5 Естествознание Естествознание 2 Социальные науки История 2 Искусство ИЗО 1 Физическая культура Физкультура 2 область Филология Объем обязательной аудиторной нагрузки 25 28 6 класс Занятия проводятся 5 дней в неделю. Допустимая нагрузка 26 часов На русский язык и литературу отводится 8 часов в соответствии с базисным учебным планом. На английский язык отводится 4 часа (три по базисному плану и 1 час за счет школьной компоненты). На математику отводится 5 часов (по базисному плану). Из образовательной области «Естествознание» преподается география – 1 час по базисному плану и биология – 1 час по базисному учебному плану. Из образовательной области «Социальные науки» дается 2 часа истории на базовом уровне (по базисному плану). Из образовательной области «Искусство» дается 1- часовой курс «Изобразительное искусство» Физическая культура – 2 часа по базисному плану 29 6 класс Образовательная Учебные предметы Базовые часы Русский язык 6 Литература 2 Английский язык 4 Математика Математика 5 Естествознание География 1 Биология 1 Социальные науки История 2 Искусство ИЗО 1 Физическая культура Физкультура 2 область Филология Объем обязательной аудиторной нагрузки 25 30 СВОДНАЯ ТАБЛИЦА Образовательная Учебные область предметы Филология Русский язык Часы в неделю Группы 1 4 2 3 4 1 1 1 6 4 1 2 Английский язык 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Всего групп часов 1 4 2 10 2 12 1 4 3 15 2 4 3 6 1 4 3 6 1 2 Окружающий мир 2 Естествознание 2 Биология 1 1 1 1 География 1 1 1 1 Обществознание История 2 1 1 2 4 Искусство ИЗО и художественный труд 1 1 1 1 1 1 1 6 6 Музыка 1 1 1 1 1 4 4 Технология Информатика и ИКТ 1 1 1 1 1 4 4 Физическая культура Физкультура 2 1 1 1 1 6 12 ВСЕГО часов 1 1 1 4 Естествознание 1 1 5 Литература 6 1 5 Литературное чтение 5 Всего 1 1 1 99 31 УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ НА 2014-15 УЧЕБНЫЙ ГОД НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Школа «Мир интеллекта» - экспериментальная площадка, центральной задачей которой является оптимальная реализация одарёнными детьми их интеллектуального и творческого потенциала. Один из основных способов решения этой задачи формирование целостного образовательного пространства, значительную часть которого составляет система дополнительного образования. Система дополнительного образования создается в рамках осуществления главной цели Школы «Мир интеллекта» - формирования особой социо-культурной среды, включающей в себя образовательную, социально-адаптационную, аксиологическую составляющие; такой среды, которая дает возможность одарённым детям состояться в социальном и интеллектуальном плане, сохранить и развить свою индивидуальность, добиться того, чтобы эта индивидуальность оказалась востребованной обществом. Кроме особых задач школы работа педагогического коллектива, осуществляющего начальное образование в «Мире интеллекта», направлена на реализацию общих целей и задач, означенных в документе «Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования». «Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»): любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; 32 доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.» На становление личностных характеристик, формирование универсальных учебных действий и развитие задатков учащихся начальной школы в способности направлены объединённые усилия педагогического коллектива и родителей детей. Участие в занятиях системы дополнительного образования является добровольным для всех учащихся школы и их семей. В рамках занятий центра дополнительного приобретают возможность реализовать себя. образования ВСЕ желающие Совместные занятия детей и взрослых ценны тем, что в них формируется неформальное общение людей разного возраста на почве профессиональной, исследовательской, научно-прикладной эстетической деятельности, значение которого трудно переоценить и от отсутствия которого часто страдает ребенок. В процессе такого общения развиваются и формируются речевые способности учащихся, так как они являются не учебными упражнениями, а социально востребованной и значимой деятельностью. Всё это и позволяет поддерживать ту самую естественную развивающую среду, которая столь необходима детям, склонным к интеллектуальной деятельности и которой так не хватает в рамках традиционного образовательного процесса, когда каждый привязан к своему классу согласно возрасту и очень ограничен в возможности общения с людьми других возрастных категорий. 1. Общая характеристика системы дополнительного образования в начальной школе. Система дополнительного образования работает во второй половине дня с 15.40 до 18.00 часов. Она создаёт условия для участия детей в различных формах занятий, досугов и праздников, общественно-полезной деятельности. 33 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Количество часов в неделю Кружок, факультатив, клуб № I Направление (название) 1 2 3 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Английский разговорный 1 1 1 1 культурологической Иврит 4 4 4 4 направленности Еврейские традиции национальные 2 2 2 2 Увлекательная математика – кружок 1 1 1 1 1 1 1 1 Юный художник 1 1 1 1 Музыкальная шкатулка 1 1 1 1 Плетение бисером 1 1 1 1 Программы физкультурноспортивной направленности Занятия в бассейне Занятия теннисом настольным Шахматы Интеллектуальные игры II III Программы Программы научно-технической направленности Робототехника IV Программы художественноэстетической 34 направленности V Программы Художественный труд 1 1 1 1 Я познаю мир 1 1 1 1 естественнонаучной направленности ОСНОВНАЯ ШКОЛА Школа «Мир интеллекта» является экспериментальной площадкой, центральной задачей которой является оптимальная реализация одаренными детьми их интеллектуального и творческого потенциала. Один из основных способов решения этой задачи - формирование целостного образовательного пространства, значительную часть которого составляет система дополнительного образования. Система дополнительного образования создается в рамках осуществления главной цели Школы «Мир интеллекта» - формирования особой социо-культурной среды, включающей в себя образовательную, социально-адаптационную, аксиологическую составляющие; такой среды, которая дает возможность одаренным детям состояться в социальном и интеллектуальном плане, сохранить и развить свою индивидуальность, добиться того, чтобы эта индивидуальность оказалась востребованной обществом. Участие в занятиях системы дополнительного образования является добровольным для всех учащихся школы. Таким образом, в рамках сети кружков системы дополнительного образования ВСЕ желающие приобретают возможность реализовать себя Эта форма ценна также тем, что в ней формируется неформальное общение на почве профессиональной, исследовательской, научно-прикладной деятельности, значение которого трудно переоценить и от отсутствия которого часто страдает ребенок. В 2014-15 учебном году основная школа представлена только одним – пятым классом. Все кружковые занятия проходят во второй половине дня с 15-40 до 18-00. № Кружок (название) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Увлекательная математика Робототехника Юный художник Плетение бисером Кружок истории Шахматы «Лукоморье» - кружок по литературе Бассейн Английский разговорный Кружок естествознания Проект по истории Проект по биологии Кол-во часов в неделю 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35 13 Проект по литературе 1