Тема урока «Учимся рисовать узоры» Изучение нового материала Цели урока

Тема урока «Учимся рисовать узоры»
Тип урока Изучение нового материала
Цели урока
Образовательные:
Обучить начальным навыкам рисования узора в полосе
Развивающие:
 Развитие логического мышления
 развитие композиционного мышления, художественного вкуса
 развитие творческого воображения;
 развитие интереса к предмету;
Воспитательные:
 воспитание собранности, аккуратности при подготовке к уроку;
 формирование эстетических потребностей и чувств на основе выбора любимых мотивов
изображений, любимых оттенков цвета, на основе выбора подходящих художественных
материалов (акварель, гуашь, цветные мелки, карандаши).
 воспитание умения планировать свою работу;
 воспитание умственных и волевых усилий, концентрации внимания, логичности и развитого
воображения;

наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы,
любоваться красотой природы
Задачи урока
- формирование у учащихся умений и навыков практической деятельности в изображении узоров с
использованием правил рисования;
- развитие внимания, восприятия, воображения, умения анализировать, сравнивать, обобщать;
-показать разнообразие узоров в быту, природе,
- развитие речи.
Необходимое оборудование и материалы
Оборудование: экран, компьютер, проектор
Материалы для учителя: выставка различных предметов быта, одежды, посуды, игрушек, содержащих
узоры.
Материалы для учащихся: бумага, краски, баночка для воды, палитра, салфетка, фишки (цветочки)
разного цвета для рефлексии:
-красный, жёлтый, голубой , зелёный
1.Организационный момент. Приветствие.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Организация рабочего места:
 Правильно расположить предметы на столе;
 Не оставлять кисти в воде;
 Вытирать кисти о салфетку;
 После работы убрать свое рабочее место и вымыть
руки.
Прозвенел уже звонок
Начался сейчас урок.
Наш урок наполнен тайной,
Красотой необычайной.
В руки кисточку возьми,
Волшебство вокруг твори!
(Стихотворение автора урока)
2.Формулирование темы и
Слайд 1
задач урока. Настрой на
урок.
Создание проблемной ситуации
Учитель: Ребята, прочитайте, что сегодня мы будем
учиться рисовать?
Ученики не могут прочитать, т.к. стоит знак вопроса.
Учитель: Вот незадача…Давайте посмотрим, может
быть есть какая-нибудь подсказка?
По клику появляется изображение розы со стрелкой
назад.
Учитель: Что бы это значило?
Ученики: Это ребус. Он означает, что слово РОЗУ надо
прочитать наоборот: справа налево.
По клику картинка меняется на слово. Дети читают тему
урока:
«Учимся рисовать узор».
Учитель: Как вы думаете, что мы должны узнать на
уроке и чему мы должны научиться?
Ученики: Мы должны узнать, что такое узор и научиться
его рисовать.
Учитель: Что может нам помочь, чтобы работа, которую
вы будете выполнять, удалась (получилась)?
Ученики:
Проявлять
фантазию
(воображение),
аккуратность, внимательно слушать учителя и
отвечающих ребят, ставить перед собой задачу.
3. Актуализация знаний.
Слайд 2
Учитель: Чтобы нам понять, что же такое узор, давайте
посмотрим на данные изображения и выясним, какие из
них содержат узор.
При нажатии того или иного номера будут характерные
звуки: «Правильно» и «Нет». Номера можно нажимать в
любом порядке.
Ученики называют номера и проверяют правильность
своего ответа.
Учитель: Почему данные изображения являются
узорами? Что общего в них?
Ученики высказывают свои предположения.
4. Изучение новой темы.
1. Слайд 3
Учитель, подводя итог высказываниям детей, обращает
их внимание на два определения из словаря
С.И.Ожегова и современного толкового словаря.
ОРНАМЕНТ (от лат. ornamentum - украшение), узор,
состоящий из ритмически упорядоченных элементов для
украшения каких-либо предметов или архитектурных
сооружений.
Современный толковый словарь изд. «Большая
Советская Энциклопедия»
ОРНАМЕНТ - живописное, графическое или
скульптурное украшение, узор из сочетания
геометрических, растительных или животных
элементов.
Словарь русского языка С.И.Ожегова
Учитель: Из чего же состоит орнамент?
Ученики: Из узора.
Слайд 4.
УЗОР – рисунок, являющийся сочетанием линий, красок,
теней. (С.И. Ожегов)
УЗОР - разводы, травы и всякого рода изображенья,
очерки и украшенья по земле или полю, пестрые, в
красках, либо в тенях, либо тисненные, шитые, тканые,
браные и прочее. Узоры обоев меняются по моде. Узоры
ситцев занавесочных крупны, разводисты, листвяны; а
платейных мелкотравчаты, крапчаты, клетчаты. Узоры
для шитья, вышиванья, образцы, канвейные, гладевые,
кружевные и прочее. (В.Даль)
Учитель: Из каких элементов может состоять узор?
Ученики перечисляют элементы, перечисленные в
определениях и добавляют свои варианты.
Учитель: Если узоры расположить в определенном
порядке, то получится ОРНАМЕНТ.
2.Слайд 5. Обобщение вышесказанного.
Учитель: О чём рассказывает эта схема?
Ученики: Узор-это рисунок. Из узора можно получить
орнамент.
Учитель: Что можно украсить узорами?
Ученики высказывают свои предположения.
Слайд 6
Узоры на игрушках
Слайд 7
Узоры обоев
Слайд 8
Узоры тканей
Слайд 9
Узоры для вышивания
Слайд 10
Узоры на посуде
Слайд 11
Узоры на одежде.
Учитель: (данный вопрос на слайде) Почему (для чего?)
люди украшают одежду и разные предметы узорами?
Ученики высказывают свои предположения.
По клику на этом же слайде появится ответ на
поставленный вопрос.
Учитель: Чтобы вещи были нарядными, красивыми,
неповторимыми, оригинальными. Некоторые узоры
являются национальными и подчеркивают самобытность
народа.
3.Учитель: Как вы думаете, откуда люди черпают идеи
для создания узоров?
Ученики: Из окружающего мира.
Слайд.12. Под музыкальное сопровождение дети
просматривают сменяющие друг друга изображения
растений, животных и то, что сделано руками человека,
благодаря природе.
Данный этап урока- эмоциональный настрой и
мотивация учащихся к созданию своего узора.
5. Практическая работа.
Особенности рисования узоров.
Слайд 13.
В узорах одинаковые части всегда повторяются или
чередуются.
Слайд 14
Учитель: Покажите, где в этих узорах повторение, а где
– чередование.
Слайд 15
Учитель: Составляя узоры, надо помнить, что рисунки и
цвет в них должны повторяться или чередоваться.
Работа по предупреждению ошибок
Учитель: Посмотрите на эти два узора. Какой из них
нарисован неправильно и почему?
Слайд 16
Учитель: Какой из этих узоров раскрашен неправильно и
в чём неправильность?
Рассмотрим правила рисования узоров
Слайд 17
- Держи карандаш правильно, не нажимай на него.
- Рисуй только от руки, без линейки. Рисунок делай
крупным и помещай его посередине листа бумаги.
- Рисовать надо на одной стороне листа бумаги. Другая
сторона остается свободной.
6.Художественнотехнологический этап
На слайдах 18-20 дети рассматривают поэтапное
рисование узора.
Слайд 21.
Дети учатся выполнять работу по образцу, запоминая
алгоритм работы. Учителю следует обратить внимание
на то, что ребенок может нарисовать свой узор. Это
необходимо для того, чтобы хорошо рисующие дети
могли проявить свое творчество.
Физминутка
Слайд 22
Начало используется как физминутка для глаз, далее –
подвижная разминка.
Художественнотехнологический этап
(продолжение).
2-й урок.
7. Итоги урока
Слайд 23
Рисование узора с использованием наклонных линий.
Данная техника позволит учащимся рисовать более
сложные узоры, такие как узоры в волнистой линии.
Слайд 24.
Рисование узора в волнистой линии. Дети могут
нарисовать один из предложенных вариантов, а могут
нарисовать свой узор.
Задание: Выбери тот узор,
который ты сможешь
нарисовать. (Такое задание предлагается с целью
дифференцированного, индивидуального подхода, т.к. не
все дети в данном возрасте могут хорошо рисовать).
Учитель: Что необходимо знать и уметь, чтобы
нарисовать узор?
Ученики: Надо знать, что такое узор, правила рисования
узора, уметь правильно располагать композицию на
листе бумаги и выбирать цвета.
Рефлексия
1.Я узнал…..
Я смог……
Я научился…….
2.Дети анализируют свои работы. Желающих ответить
учитель спрашивает: «Что было задумано, что удалось,
что менее удалось или не удалось вовсе. Почему?
3. Дети наклеивают фишки (цветочки) разного цвета на
обратную сторону рисунка:
-красный - работа получилась так, как задумана, мне
нравится.
-жёлтый – кое-что в работе не получилось, но в целом
выполнено так, как задумано.
- голубой - работа не совсем удалась, есть ошибки или
недочеты.
- зелёный - не могу определиться.
Анализ работ
- Чья работа вам понравилась больше всего? Почему?
Далее учитель акцентирует внимание на работы, которые
соответствуют критериям: композиция, наличие узора,
выбор цветов.
Выставка лучших работ
Уборка рабочего места