1. Исторические экспозиции региональных музеев в

Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ, МЕНЕДЖМЕНТА И МЕЖДУНАРОДНОГО ТУРИЗМА
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_________________С.Г. Дембицкий
"_____"__________________20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
МУЗЕИ МИРА
Направление подготовки
100400 - ТУРИЗМ
Профиль подготовки
Технология и организация туроператорских и турагентских услуг
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, очно-заочная, заочная
Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО «МПСУ»
(протокол № ___ от
20____г.)
Одобрено кафедрой
(протокол № ______ от
20__ г.)
Зав.кафедрой _________________________
Москва
2012
Составитель рабочей программы: к. иск. Московская Наталья Владимировна
Рабочая программа для студентов, обучающихся по направлению 100400 ТУРИЗМ, степень
«бакалавр»
Рецензент: к.и.н. Фролов А.И.
Дисциплина «Музеи мира» является дисциплиной вариативной части гуманитарного,
социального и экономического цикла, изучаемой по выбору студентов 1-го курса бакалавриата,
обучающихся
по направлению ТУРИЗМ (для всех форм обучения). Рабочая программа
составлена в соответствии с ФГОС ВПО, ООП МПСУ и рекомендациями Совета УМО по
образованию в области сервиса и туризма и соответствует компетентностному подходу
образовательных стандартов третьего поколения. Программа включает тематический почасовой
план, вопросы для самоподготовки, список рекомендованной литературы, периодических
изданий, печатных и интернет- справочников и каталогов, словарь музееведческих терминов,
критерии освоения курса и требований к зачету.
2
Цели освоения дисциплины
1.
Цель освоения дисциплины «Музеи мира» заключается в том, чтобы сформировать у
выпускников систематизированное представление о музеях как объектах туризма.
Основное внимание в курсе уделяется характеристике музея как социокультурного
института, а также знакомству с музеями, коллекциями и экспозициями основных
туристских регионов мира. В качестве критериев для включения музеев в данную
программу принимались во внимание историко-культурная ценность их коллекций,
доступность
для
туристов,
а
также
привлекательность
для
разных
групп
путешественников.
Изучение музеев имеет немалое практическое значение для развития индустрии
туризма, поскольку призвано с максимальной полнотой использовать культурный, научный и
просветительный потенциал этого широко распространенного во всем мире учреждения
культуры. Знакомство с ведущими национальными музеями зарубежных стран позволит
будущим сотрудникам и руководителям туристских фирм полнее учитывать возможности
музеев при разработке новых и корректировке традиционных маршрутов познавательного
туризма.
Задачи курса:
-
сформировать представление о функционировании современного музея как
социокультурного института;
-
раскрыть роль и значение музеев в системе современного международного туризма;
-
дать представление о ведущих музеях всех туристских регионов мира;
-
раскрыть методику оценки музеев как объектов туристско-экскурсионного показа.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
В системе подготовки будущих специалистов в области туризма курс «Музеи мира»
способствует как повышению профессиональной подготовки, так и общего уровня
культуры слушателей. Знакомство с ним является логичным продолжением в изучении
таких дисциплин, как «Культурология», «История мировых цивилизаций», «История
России», «Мировая культура и искусство», «География» и другие дисциплины
гуманитарного, социального и экономического цикла.
Для освоения настоящей дисциплины, студенты должны владеть
историческими методами синхронного и диахронного изучения мировой
культуры. Знать основные события в пространстве и времени динамики
3
цивилизационного развития, уметь соотносить выдающиеся достижения
человечества с эпохами, территориями и национальными культурами.
Данная дисциплина способствует лучшим результатам при освоении в последующем
таких дисциплин профессионального цикла как «Туристско-рекреационное проектирование»,
«Организация
туристской
деятельности»,
«Туристическое
регионоведение»,
«Экскурсоведение». Знания о размещении в музеях и заповедниках культурно-исторических и
природных богатств мира, полученные в процессе изучения данной дисциплины, обеспечивают
основное представление о важнейших туристских ресурсах международного туризма, которые
традиционно обуславливают цель и маршрут международных путешествий. Музеи, сохраняя и
транслируя культурное наследие человечества, составляют важнейший компонент аттракции
того или иного туристского региона, поэтому данная дисциплина обеспечит более глубокое
освоение знаний, связанных с политикой и экономикой туризма, изучаемых дисциплиной
«Туристическое регионоведение». Понимание специфики деятельности музейного учреждения,
позволит более качественно реализовывать практические разделы таких дисциплин как
«Туристско-рекреационное
проектирование»,
«Организация
туристской
деятельности»,
«Экскурсоведение» при сегментировании туристского рынка, разработке туристских маршрутов
и программ, экскурсий, кампаний по продвижению турпродукта и дестинации.
Необходимо подчеркнуть, что в лекционном материале представлены зарубежные музеи,
а на семинарских занятиях, практических и выездных изучаются российские музеи.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Несмотря на то, что компетенции, формируемые дисциплинами вариативной части ООП вуза
определяются вузом, в целом дисциплина «Музеи мира»в силу своего междисциплинарного,
интегрированного характера направлена на формирование общекультурных компетенций, как
и базовые дисциплины учебных циклов.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций,
указанных в разделе V. «Требования к результатам освоения основных образовательных
программ бакалавриата» ФГОС ВПО. Знания и компетенции, приобретенные на дисциплине
«Музеи мира»
параллельно с другими дисциплинами гуманитарного, социального и
экономического цикла, изучаемыми на 1 и 2 семестрах способствуют формированию
основных общекультурных компетенций, обозначенных в требованиях ФГОС ВПО по
направлению подготовки 100400 Туризм (квалификация (степень) «бакалавр»):

способностью к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и
профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию (ОК-1);
4

способностью понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладает
высокой мотивацией к профессиональной деятельности в туристской индустрии (ОК-9);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, навыками работы с компьютером как средством обеспечения
информацией в туристской деятельности, способностью работать в глобальных
компьютерных сетях (ОК-12).
Процесс изучения дисциплины также предполагает использование студентами современных
информационных
технологий,
что
способствует
формированию
следующих
инструментальных профессиональных компетенций согласно ФГОС ВПО по направлению
подготовки 100400 Туризм (квалификация (степень) «бакалавр»):
 способностью
самостоятельно
находить
и
использовать
различные
источники
информации по проекту туристского продукта (ПК-3) для осуществления проектной
деятельности;
 готовностью к разработке туристского продукта на основе современных технологий (ПК5) для осуществления производственно-технологической деятельности;
 способностью к эффективному общению с потребителями туристского продукта (ПК-11)
для эффективного осуществления сервисной деятельности.
знать:
-
роль и место музеев в системе сохранения, изучения и популяризации культурного
наследия;
-
социальные функции музея и их эволюцию;
-
знать ведущие музеи зарубежных стран;
-
знать национальные и региональные музеи России, представляющие интерес для
въездного туризма;
уметь:
 определять культурно-историческую принадлежность и общечеловеческую ценность того или
иного музея, музейной коллекции;
 использовать приобретенные знания и умения в профессиональной деятельности и
повседневной жизни;
 применять основные формы и методы включения музеев в систему туризма;
владеть:
 технологиями музейной коммуникации;
5
 методами сравнительной оценки музеев по разным параметрам;
 музееведческой терминологией в объеме программы;
 навыками поиска необходимой информации о тех или иных музейных коллекциях и
программах в сети Интеренет;
 представлениями о наличии и расположении мировых музеев в комплексе туристских
ресурсов.
4. Структура и содержание дисциплины «Музеи мира»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа.
Очная форма обучения (срок обучения 4 года)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные занятия
Курсовая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Интерактив
5
Практическ.занятия
/семинары
4
Практикум
Лаборатор
3
Лекции
2
Введение.
Цели и задачи курса.
Музеи и туризм.
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Проверка
выполнения
самостоятельного
задания «Роль
музеев в
познавательном
туризме»
2
6
1
2
3
Происхождение
музеев
Социальные функции
музеев
Классификация
музеев
Универсальные
(многопрофильные)
музеи
2
6
1
2
3
Проверка
интеллект-карты
2
6
1
2
3
Проверка таблицы
2
6
1
2
3
Проверка
интеллекткарты/презентаций
Исторические музеи
2
6
1
2
3
Проверка
контурной
карты/презентаций
6
6
Этнографические
музеи
2
6
1
2
3
Проверка
контурной
карты/презентаций
7
Художественные
музеи
2
6
1
2
3
Проверка
контурной
карты/презентаций
8
Музыкальные музеи
Литературные музеи
2
6
1
2
3
Проверка
контурной
карты/презентаций
2
6
1
2
3
Проверка
контурной
карты/презентаций
2
6
1
2
3
Проверка
контурной карты
2
6
1
2
3
Проверка
интеллект-карты
2
6
1
2
3
Просмотр
презентаций по
теме
2
72
12
24
36
Зачет
9
10
11
12
Естественнонаучные
музеи
Технические музеи
Музеи-заповедники
Музеи-усадьбы
Музейная экспозиция
как синтез науки и
искусства
Образовательновоспитательный
потенциал музея
ИТОГО
Очно-заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные занятия
3
Социальные функции
4
6
1
1
Курсовая работа
6
6
Контрольная работа
4
Самостоятельная работа
Происхождение
музеев
1
Интерактив
2
Практическ.занятия
/семинары
6
Практикум
Лаборатор
4
Лекции
Введение.
Цели и задачи курса.
Музеи и туризм.
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Проверка
выполнения
самостоятельного
задания «Роль
музеев в
познавательном
туризме»
4
Проверка
интеллект-карты
6
Проверка таблицы
7
4
музеев
Классификация
музеев
Универсальные
(многопрофильные)
музеи
4
6
1
1
4
Проверка
контурной
карты/презентаций
6
1
1
4
Проверка
контурной
карты/презентаций
1
1
4
Проверка
контурной
карты/презентаций
1
4
Проверка
контурной
карты/презентаций
1
4
Проверка
контурной
карты/презентаций
1
4
Проверка
контурной
карты/презентаций
5
Исторические музеи
4
6
Этнографические
музеи
4
6
7
Художественные
музеи
4
6
8
Музыкальные музеи
Литературные музеи
4
6
4
6
4
6
1
1
4
Проверка
контурной карты
4
6
1
1
4
Проверка
интеллект-карты
4
6
1
6
Просмотр
презентаций по
теме
4
72
10
54
Зачет
9
10
11
12
Естественнонаучные
музеи
Технические музеи
Музеи-заповедники
Музеи-усадьбы
Музейная экспозиция
как синтез науки и
искусства
Образовательновоспитательный
потенциал музея
ИТОГО
1
8
Заочная форма обучения (срок обучения 3 года на базе ВПО)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные занятия
Курсовая работа
Контрольная работа
Самостоятельная работа
Интерактив
Практическ.занятия
/семинары
Практикум
Лаборатор
Лекции
ВСЕГО
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
8
1
Введение.
Цели и задачи курса.
Музеи и туризм.
1
6
Происхождение
музеев
Социальные функции
музеев
Классификация
музеев
Универсальные
(многопрофильные)
музеи
1
6
1
6
1
5
1
6
Проверка
выполнения
самостоятельного
задания «Роль
музеев в
познавательном
туризме»
5
Проверка
интеллект-карты
1
5
Проверка таблицы
6
1
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
Исторические музеи
1
6
1
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
6
Этнографические
музеи
1
6
6
Проверка
контурной
карты/презентаций
7
Художественные
музеи
1
6
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
8
Музыкальные музеи
Литературные музеи
1
6
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
9
Естественнонаучные
музеи
Технические музеи
1
6
6
Проверка
контурной
карты/презентаций
10
Музеи-заповедники
Музеи-усадьбы
1
6
1
6
Проверка
контурной
карты/презентаций
11
Музейная экспозиция
как синтез науки и
искусства
1
6
1
5
Проверка
интеллект-карты
1
6
1
5
Просмотр
презентаций по
теме
1
72
4
64
Зачет
2
3
4
12
Образовательновоспитательный
потенциал музея
ИТОГО
1
4
Заочная форма обучения (срок обучения 3.5 года на базе СПО)
Разделы и темы
дисциплины
Семес
тр
№
п/п
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Формы текущего
контроля
успеваемости
9
Из них аудиторные занятия
2
6
2
5
Курсовая работа
6
6
Контрольная работа
2
Самостоятельная работа
Происхождение
музеев
Социальные функции
музеев
Классификация
музеев
Универсальные
(многопрофильные)
музеи
1
Интерактив
6
Практическ.занятия
/семинары
2
Практикум
Лаборатор
Введение.
Цели и задачи курса.
Музеи и туризм.
Лекции
ВСЕГО
1
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Проверка
выполнения
самостоятельного
задания «Роль
музеев в
познавательном
туризме»
5
Проверка
интеллект-карты
1
5
Проверка таблицы
6
1
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
Исторические музеи
2
6
1
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
6
Этнографические
музеи
2
6
6
Проверка
контурной
карты/презентаций
7
Художественные
музеи
2
6
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
8
Музыкальные музеи
Литературные музеи
2
6
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
9
Естественнонаучные
музеи
Технические музеи
2
6
6
Проверка
контурной
карты/презентаций
10
Музеи-заповедники
Музеи-усадьбы
2
6
1
6
Проверка
контурной
карты/презентаций
11
Музейная экспозиция
как синтез науки и
искусства
2
6
1
5
Проверка
интеллект-карты
2
3
4
1
1
0
12
Образовательновоспитательный
потенциал музея
ИТОГО
2
6
2
72
4
1
5
Просмотр
презентаций по
теме
4
64
Зачет
Заочная форма обучения (срок обучения 4 года на базе СПО)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные занятия
6
2
5
Курсовая работа
2
6
Контрольная работа
6
Самостоятельная работа
2
1
Интерактив
Происхождение
музеев
Социальные функции
музеев
Классификация
музеев
Универсальные
(многопрофильные)
музеи
Практическ.занятия
/семинары
6
Практикум
Лаборатор
2
Лекции
Введение.
Цели и задачи курса.
Музеи и туризм.
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Проверка
выполнения
самостоятельного
задания «Роль
музеев в
познавательном
туризме»
5
Проверка
интеллект-карты
1
5
Проверка таблицы
6
1
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
Исторические музеи
2
6
1
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
6
Этнографические
музеи
2
6
6
Проверка
контурной
карты/презентаций
7
Художественные
музеи
2
6
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
8
Музыкальные музеи
2
6
5
Проверка
2
3
4
1
11
контурной
карты/презентаций
Литературные музеи
6
Проверка
контурной
карты/презентаций
1
6
Проверка
контурной
карты/презентаций
6
1
5
Проверка
интеллект-карты
2
6
1
5
Просмотр
презентаций по
теме
2
72
4
64
Зачет
9
Естественнонаучные
музеи
Технические музеи
2
6
10
Музеи-заповедники
Музеи-усадьбы
2
6
11
Музейная экспозиция
как синтез науки и
искусства
2
12
Образовательновоспитательный
потенциал музея
ИТОГО
4
Заочная форма обучения (срок обучения 5 лет)
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Из них аудиторные занятия
4
6
Курсовая работа
6
6
Контрольная работа
4
Самостоятельная работа
6
Интерактив
4
1
Практическ.занятия
/семинары
4
6
Практикум
Лаборатор
3
Происхождение
музеев
Социальные функции
музеев
Классификация
музеев
Универсальные
(многопрофильные)
4
Лекции
2
Введение.
Цели и задачи курса.
Музеи и туризм.
ВСЕГО
1
Разделы и темы
дисциплины
Семестр
№
п/п
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Проверка
выполнения
самостоятельного
задания «Роль
музеев в
познавательном
туризме»
5
Проверка
интеллект-карты
1
5
Проверка таблицы
1
5
Проверка
контурной
1
2
карты/презентаций
музеи
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
6
Проверка
контурной
карты/презентаций
6
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
4
6
5
Проверка
контурной
карты/презентаций
Естественнонаучные
музеи
Технические музеи
4
6
6
Проверка
контурной
карты/презентаций
10
Музеи-заповедники
Музеи-усадьбы
4
6
1
6
Проверка
контурной
карты/презентаций
11
Музейная экспозиция
как синтез науки и
искусства
4
6
1
5
Проверка
интеллект-карты
4
6
1
5
Просмотр
презентаций по
теме
4
72
4
64
Зачет
5
Исторические музеи
4
6
6
Этнографические
музеи
4
6
7
Художественные
музеи
4
8
Музыкальные музеи
Литературные музеи
9
12
Образовательновоспитательный
потенциал музея
ИТОГО
1
1
4
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦПЛИНЫ ПО РАЗДЕЛАМ
1. ВВЕДЕНИЕ
Цели и задачи курса. Понятие о музее как социальном институте. Определение музея.
МУЗЕИ И ТУРИЗМ
Музеи как историко-культурный фактор формирования туристских потоков. Историкокультурное и природное наследие как национальное богатство и туристский ресурс.
Основные факторы привлекательности музеев в системе познавательного туризма.
Типы музеев, в наибольшей степени привлекающие туристов. Особенности восприятия
музеев туристами. Музейная культура путешественника.
Организационное взаимодействие между музеями и туристскими организациями. Формы
координации деятельности музеев и туристских фирм.
Правовые основы сотрудничества музеев и туристских организаций.
Совместная деятельность музеев и туристских фирм по разработке туристских маршрутов и
специализированных программ.
1
3
2. ПРОИСХОЖДЕНИЕ МУЗЕЕВ
Концепции происхождения музеев.
Музеи и социальная память. Информационный потенциал памятников культуры.
Музеи и культура. Музеи и искусство. Музеи и наука. Музеи и просвещение. Музей и
окружающая среда. Музей и культурная экология.
3. СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ МУЗЕЕВ
Функция документирования процессов в природе и обществе. Функция хранения
культурного наследия. Научно-исследовательская функция. Образовательно-воспитательная
функция. Динамика социальных функций музеев.
Специфика музея как научно-исследовательского учреждения. Роль и место памятников
культуры в системе научных исследований музеев.
КЛАССИФИКАЦИЯ МУЗЕЕВ
Музеи научные, учебные, публичные и их особенности.
Музеи государственные, общественные, частные, корпоративные. Ведомственные музеи.
Академические музеи.
Музеи центральные, краевые, областные, районные, городские.
Статус музея и организация его деятельности. Понятие о концепции деятельности музея.
4. УНИВЕРСАЛЬНЫЕ МУЗЕИ
Причины
возникновения
универсальных
(многопрофильных)
музейных
собраний.
Основные этапы создания универсальных музеев.
Отличительные
особенности
фондовой,
научно-исследовательской
и
научно-
просветительной работы универсальных музеев.
Универсальные музеи в системе науки, образования, воспитания.
Аудитория универсальных музеев и тенденции ее изменения.
Проблемы развития универсальных музеев.
Британский национальный музей (Лондон, Великобритания); Букингемский дворец (Лондон,
Великобритания); Ватиканские музеи (апартаменты Борджиа, капелла Николина,
библиотека, пинакотека, Сикстинская капелла, Египетский музей, Этрусский музей,
станцы Рафаэля, галерея гобеленов, галерея географических карт); Эскориал (близ
Мадрида, Испания); Вавельский замок (Краков, Польша); Версаль (Франция); Венгерский
национальный музей (Будапешт, Вергрия); Международный музей войны и мира (Люцерна,
Швейцария); Музей Израиля (Иерусалим, Израиль); Национальный музей (Бейрут, Ливан),
1
4
Национальный музей Нигерии (Джос, Нигерия); Бруклинский детский музей (Бруклин,
США); Музей «Анакостия» (Вашингтон, США).
5. ИСТОРИЧЕСКИЕ МУЗЕИ
Причины и истоки формирования исторических коллекций. Основные этапы создания
исторических музеев. Исторические музеи и историческая наука.
Исторические музеи как центры сохранения и изучения исторических памятников.
Основные виды исторических музеев.
Специфика основных направлений деятельности музеев исторического профиля.
Важнейшие требования к архитектурно-художественному решению зданий исторических
музеев.
Исторические музеи в системе культуры, образования и воспитания.
Аудитория исторических музеев и динамика ее изменения.
Тенденции развития исторических музеев. Поиски новых моделей функционирования
исторических музеев.
Тауэр (Лондон, Великобритания); Музей Клюни (Париж, Франция), Датский национальный
музей древностей (Копенгаген, Дания); Дом инвалидов (Париж, Франция); Пергамский
музей (Берлин, ФРГ); Музей немецкой истории (Берлин, ФРГ), Музей города Праги (Прага,
Чехия); Музей истории Варшавы (Варшава, Польша), Музей «Скансен» (Стокгольм,
Швеция), Фрегат «Ваза» (Стокгольм, Швеция); Музей кораблей викингов (Копенгаген,
Дания); Музей Кон-Тики (Осло, Норвегия), Музей вещественных доказательств (Каир,
Египет); Музей Бардо (Тунис,
Тунис); Национальный музей (Дамаск, Сирия), Музей
древностей Ирана (Тегеран, Иран), Музей еврейской диаспоры (Тель-Авив, Израиль),
Императорский музей Гугун (Пекин, КНР); Индийский музей (Калькутта, Индия),
Национальный музей (Вашингтон, США), Город-музей «Дореволюционный Уильямсберг»
(Уильямсберг, США).
АРХЕОЛОГИЧЕСКИЕ МУЗЕИ
Социальная миссия археологических музеев. Основные фазы их возникновения и развития.
Археологические музеи как центры сохранения культурного наследия. Памятник
археологии как системообразующий элемент деятельности археологического музея.
Основные разновидности археологических музеев.
Отличительные
особенности
научно-фондовой
и
популяризаторской
деятельности
археологических музеев.
Археологические музеи и исторические науки. Археологические музеи и современная
1
5
культура.
Отличительные особенности аудитории археологических музеев. Пути повышения
привлекательности археологических музеев, экспозиций и выставок.
Национальный музей (Флоренция, Италия), Археологический музей (Флоренция, Италия),
Латеранский музей (Рим, Италия), Национальный римский музей (Рим, Италия),
Археологический
музей
(Неаполь,
Италия);
Египетский
музей
(Каир,
Египет);
Национальный археологический музей (Афины, Греция); Национальный музей древностей
(Париж, Франция), Швейцарский музей (Базель, Швейцария), Национальный музей в
Копенгагене (Копенгаген, Дания), Национальный археологический музей (Мадрид, Испания),
Музей древностей (Багдад, Ирак); Археологический музей (Анкара, Турция); Египетский
национальный музей (Каир, Египет), Музей Виктории и Альберта (Бомбей, Индия), Музей
глиняных воинов и лошадей (Сиань, КНР), Канадский национальный музей (Оттава,
Канада), Национальный музей антропологии (Мехико, Мексика).
ЭТНОГРАФИЧЕСКИЕ МУЗЕИ
Необходимость создания этнографических музеев. Задачи этнографических музеев.
Комплектование, изучение и интерпретация коллекций, характеризующих культуру, быт и
социальные отношения разных народов.
Типология этнографических
музеев.
Важнейшие особенности научно-фондовой
и
популяризаторской деятельности этнографических музеев.
Этнографические музеи в системе культуры. Аудитория этнографических музеев и ее
специфика.
Перспективы развития этнографических музеев.
Музей Ашмола (Оксфорд, Великобритания), Берлинский музей народоведения (Берлин,
ФРГ), Лейпцигский этнографический музей (Лейпциг, ФРГ), Национальный музей
народного искусства и обычаев (Париж, Франция), Антверпенский этнографический музей
(Антверпен, Бельгия), Национальный музей этнографии (Дамаск, Сирия); Музей народного
искусства и этнографии (Будапешт, Венгрия), Этнографический музей (Бухарест, Румыния);
Стокгольмский этнографический музей (Стокгольм, Швеция), Музей этнографии (Осло,
Норвегия); Национальный музей этнографии (Хельсинки, Финляндия), Музей Сукума
(Мванза, Танзания); Национальный музей (Оттава, Канада).
7. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МУЗЕИ
Основные концепции происхождения художественных музеев. История формирования
1
6
художественных коллекций. Роль частного собирательства и коллекционирования в
возникновении и развитии художественных музеев.
Задачи художественных музеев. Комплектование, изучение, популяризация произведений
изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
Основные виды художественных музеев и их особенности.
Художественные музеи как научные и просветительные центры. Культурные программы
художественных музеев.
Аудитория художественных музеев. Перспективные модели художественных музеев.
Ватиканские дворцы (Ватикан); Дворец дожей (Венеция, Италия); Галерея Академии
художеств (Венеция, Италия); Галерея Уффици (Флоренция, Италия); Галерея Питти
(Флоренция, Италия); Римская национальная галерея (Рим, Италия); Лувр (Париж,
Франция); Национальный музей испанско-мусульманского искусства (Гранада, Испания);
Базельский художественный музей (Базель, Швейцария); Старая пинакотека (Мюнхен,
ФРГ); Дрезденская галерея (Дрезден, ФРГ); Веймарская национальная галерея (Веймар,
ФРГ); Рейксмузеум (Амстердам, Нидерданды); Музей Прадо (Мадрид, Испания);
Лондонская национальная галерея (Лондон, Великобритания); Музей Виктории и Альберта
(Лондон, Великобритания); Музей истории искусства (Вена, Австрия); Альбертина (Вена,
Австрия); Галерея Боргезе (Рим, Италия); Музей импрессионизма (Париж, Франция);
Национальный центр искусств имени Жоржа Помпиду (Париж, Франция); Музей Орсэ
(Париж, Франция); Музей Давида д′Анже (Анже, Франция); Музей «Атенеум» (Хельсинки,
Финляндия); Музей ковров (Тегеран, Иран); Метрополитен-музей (Нью-Йорк, США).
8. МУЗЫКАЛЬНЫЕ МУЗЕИ
Причины возникновения музыкальных музеев. Функции музыкальных музеев.
Основные разновидности музыкальных музеев. Собрания инструментов. Собрания
музыкальных рукописей. Мемориальные комплексы.
Специфика комплектования коллекций в музыкальных музеях.
Музыкальные музеи как полифункциональные культурные центры. Культурные программы
музыкальных музеев. Концертная деятельность в музыкальных музеях.
«Социологический портрет» посетителя музыкальных музеев.
Поиски новых направлений и форм деятельности музыкальных музеев.
Дом-музей В.А. Моцарта (Зальцбург, Австрия); Дом-музей Л. Бетховена (Бонн, ФРГ); Доммузей Ф. Листа (Веймар, ФРГ), Дом-музей И.С. Баха (Эйзенах, ФРГ), Дом-музей Р. Шумана
1
7
(Цвиккау, ФРГ), Дом-музей Ф. Шопена (Желязова-Воля близ Варшавы, Польша), Дом-музей
В.А. Моцарта (Прага, Чехия), Дом-музей А. Дворжака (Прага, Чехия), Дом-музей Ф. Листа
(Будапешт, Венгрия).
ЛИТЕРАТУРНЫЕ МУЗЕИ
История зарождения интереса к литературным реликвиям. Литературный музей и
творческая лаборатория писателя.
Задачи литературных музеев. Собирание, хранение, интерпретация материалов о жизни и
творчестве писателей. Отражение в собраниях и экспозициях литературных музеев
историко-литературного процесса в целом.
Типология литературных музеев. Историко-литературные и мемориальные музеи.
Роль литературных музеев в системе науки, образования, просвещения.
Характерные особенности построения литературных музеев.
Культурные программы литературных музеев. Новые виды научно-просветительной
работы, практикуемые в музеях литературного профиля.
Посетители литературных музеев и особенности восприятия литературных экспозиций.
Тенденции развития литературных музеев.
Дом-музей Ф. Шиллера (Веймар, ФРГ); Музей И.В. Гете (Веймар, ФРГ), Дом-музей
Шекспира (Стратфорд, Великобритания); Шекспировская мемориальная библиотекамузей (Бирмингем, Великобритания), Дом-музей Ч. Диккенса (Лондон, Великобритания),
Музей Р. Бёрнса (Эршир, Шотландия), Дом-музей Стендаля (Гренобль, Франция), Доммузей В. Гюго (Париж, Франция), Музей М. Андерсена-Нексё (Копенгаген, Дания), Музей Г.
Ибсена (Осло, Норвегия), Мемориал Марка Твена (Ганнибал, США), Музей Э. Хемингуэя
(Близ Гаваны, Куба).
9. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ МУЗЕИ
Концепции естествознания и музейная практика. Основные этапы формирования
естественнонаучных собраний. Задачи естественнонаучных музеев. Динамика социальных
функций естественнонаучных музеев.
Основные типы и виды естественнонаучных музеев. Специфика формирования фондов в
музеях естественнонаучного профиля.
Естественнонаучные музеи как научные и учебные центры.
Техническое
оснащение
естественнонаучных
музеев.
Особенности
архитектуры
естественнонаучных музеев.
Аудитория естественнонаучных музеев и пути удовлетворения ее потребностей в музейной
1
8
информации.
Важнейшие тенденции развития естественнонаучных музеев.
Музей
естествознания
(Лондон,
Великобритания),
Зоологический
сад
(Лондон,
Великобритания), Северный зоопарк (Эммен, Нидерланды), Зоопарк Гагенбека (Гамбург,
ФРГ); Музей естествознания Гуландрис (Кифисье, Греция), Канадский музей природы
(Оттава, Канада); Морской музей (Ванкувер, Канада); Музей естественной истории
(Мехико, Мексика); Музей национальной науки (Токио, Япония); Национальный музей
науки (Сеул, Республика Корея).
ТЕХНИЧЕСКИЕ МУЗЕИ
Промышленные революции и технический прогресс. Технические музеи как «летописцы»
технического прогресса.
Научные и просветительные задачи технических музеев. Техника и человек в техническом
музее.
История формирования собраний памятников истории техники. Этапы создания сети
технических музеев.
Основные типы и виды технических музеев. Значение технических музеев для истории
науки. Технические музеи как просветительные центры. Технические музеи в системе
образования.
Требования к техническому оснащению технических музеев. «Живые» музеи техники.
Основные социальные группы посетителей технических музеев. Просветительские
программы технических музеев.
Горизонты развития музеев технического профиля.
Национальный музей техники (Париж, Франция), Музей науки (Лондон, Великобритания),
Музей естествознания и техники (Мюнхен, ФРГ); Автомобильный музей (Карамуло,
Португалия); Музей техники (Вена, Австрия); Немецкий музей (Мюнхен, ФРГ);
Железнодорожный музей (Амстердам, Нидерланды); «Дом транспорта» (Швейцарский
музей транспорта) (Люцерн, Швейцария), Музей часового дела (Ла-Шо-де-Фоне,
Швейцария);
Музей
науки
и
техники
(Стокгольм,
Швеция);
Музей
науки
и
промышленности (Чикаго, США), Национальный музей науки и техники (Оттава, Канада);
Музей классических автомобилей (Виктория, Канада);
Музей транспорта и техники
(Веллингтон, Новая Зеландия).
11. МУЗЕЙНАЯ ЭКСПОЗИЦИЯ КАК СИНТЕЗ НАУКИ И ИСКУССТВА
1
9
Понятие о музейной экспозиции. Сущность музейной экспозиции и ее основные
отличительные черты. Принципы построения экспозиции. Понятие о музейном экспонате.
Типы и виды экспонируемого материала. Основные типы музейной экспозиции.
Систематическая экспозиция. Тематическая экспозиция. Ансамблевая экспозиция.
Грамматика музейной экспозиции. Выставочная деятельность музеев. Понятие о выставке.
Типы и виды музейных выставок. Стационарные и передвижные выставки.
12. ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ МУЗЕЯ
Формы и методы научно-просветительной работы музеев. Культурные программы музеев.
Специализированные музейные программы. Лекции, беседы, вечера, сборы, смотры,
встречи, конкурсы, театрализованные представления. Музейные кружки, клубы, школы,
студии.
Понятие о музейной экскурсии. Типы и виды экскурсий. Музейная аудитория и ее
структура.
Путеводители по музеям их основные виды. Научно-справочная литература. Программы на
CD-дисках. Издательская и рекламная деятельность музеев. Музеи и средства массовой
информации. Музеи и Интернет.
Музейная культура посетителей музеев и пути ее формирования.
5. Образовательные технологии
Дисциплина "Музеи мира" является органическим элементом профессиональной
подготовки студентов
в
туризме. Она тесно связана с сфере родственными
дисциплинами - "Туристское ресурсоведение", "Обычаи и традиции народов мира",
"Теория и практика межкультурной коммуникации" и др.
Основная задача курса – дать студентам систематические знания в области музееведения,
выработать навыки анализа основных результатов деятельности музеев, определить критерии
привлекательности музеев при создании новых турпродуктов.
При изложении данного курса преподавателю необходимо показать роль и значение музеев
в системе мировых и отечественных туристских ресурсов.
При изложении курса "Музеи мира" преподаватель должен акцентировать внимание
студентов на правильное употребление музееведческой терминологии. Для этого необходимо на
лекциях, семинарских и практических занятиях указывать студентам те термины, которые
необходимо занести в словарь. Для информационного сжатия большого материала применяется
технология картирования, разработки интеллектуальных карт совместно на практических
занятиях под руководством преподавателя, а также для эффективного освоения материала в
2
0
условиях самостоятельной работы. Широко применяются и другие графические методы, в итом
числе, контурные карты.
Также, для лучшего усвоения данной дисциплины преподаватель должен использовать
такие технические средства обучения как альбомы, фотоальбомы, иконографический материал
(фотоколлекции музейных экспозиций), видеофильмы, посвященные известным музеям,
музеям-заповедникам и музеям-усадьбам.
Лекционные и практические занятия проходят в компьютерном классе с возможностью
демонстрации учебного видеоматериала, а также с выходом в Интернет для знакомства с
сайтами музеев мира, их коллекциями, виртуальными музеями, экскурсиями по музеям мира.
Аудиторные занятия сочетаются с внеаудиторной работой на выездных занятиях, а также во
время учебной практики с целью формирования и развития профессиональных навыков
обучающихся. В рамках учебного курса предусмотрены встречи с музейными работниками в
интерактивном
формате
инновационных
музейных
программ,
совместных
научных
конференций, круглых столов.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Курс "Музеи мира" органично входит в структуру учебных планов подготовки будущих
туроператоров. Он тесно связан с такими дисциплинами учебного плана как "География
туризма" (раздел "Туристское ресурсоведение"), "Обычаи и традиции народов мира", "Теория и
практика межкультурной коммуникации", "История туризма и гостиничного хозяйства" и др. Он
нацелен на формирование у студентов систематических знаний в области музееведения и
глубокого понимания места музеев в системе отечественных туристских ресурсов.
В результате изучения курса студенты должны получить четкое представление о
сущности музея как социального института, социальных функциях музея, видовом
разнообразии музейных учреждений.
Для успешного овладения знаниями по данной дисциплине, необходимо следовать
следующим рекомендациям:
1. Изучить теоретический материал, используя лекции, учебники и учебные пособия,
указанные в рекомендуемой литературе;
2. Студенту необходимо завести словарь терминов, где будут записываться определения
новых понятий;
3. Студент должен выполнить все практические задания по данному курсу;
4. Студенту необходимо самостоятельно составить перечень наиболее популярных в
2
1
туристской практике отечественных и зарубежных музеев.
5.
При
изучении
дисциплины
"Музеи
мира"
желательно
непосредственно
познакомиться с деятельностью наиболее известных российских музеев, музеевзаповедников и музеев-усадеб.
Темы и задания подготовки к семинарским занятиям
Тема 1. Соотношение понятий "музей", "музейное дело", "музееведение".
Учебные цели: закрепить лекционный материал, посвященный раскрытию понятий
"музей", "музейное дело", "музееведение".
Практические вопросы для отработки:
Общее и особенное в социальных институтах, нацеленных на сохранение культурного
наследия; музеях, библиотеках, архивах.
Основные концепции происхождения музеев.
Музей как социальный институт.
Социальные функции музея.
Музей и социальная память.
Содержание понятия "музейное дело". Музейная политика. Музейное законодательство.
Музейное строительство. Система управления музеями.
Музеи в контексте современной культуры.
Содержание понятия "музееведение". Теория музейного дела. История музеев. Музейное
источниковедение. Музеография. Методика музейной работы.
Методические указания: необходимо обратить внимание на многофункциональность
музея как социального института и возрастающую роль музеев в сохранении, изучении и
популяризации природного и культурного наследия.
Тема 2. Музееведение в системе наук
Учебные цели: закрепить и конкретизировать лекционный материал, раскрывающий
роль и место музееведения в системе наук.
Практические вопросы для отработки:
Предмет музееведения. Дискуссионность определения предмета музееведения.
Музееведение как наука о музеях.
Музееведение как наука о музейных предметах.
Музееведение и смежные с ним области знания.
2
2
Источниковедение.
Памятниковедение.
Архивоведение.
Библиотековедение.
(История.
Психология.
Педагогика.
Социология.
Искусствознание.
Этнография.
Экология. Туристика.)
Методические указания: в процессе изучения данного раздела целесообразно иметь в
виду, что музееведение как наука находится в стадии становления. Основные трудности в
признании музееведения как полноценной научной дисциплины заключаются в отсутствии
специфических методов научного исследования. Спорным остается и вопрос о предмете
музееведческих исследований. Это не препятствует
при проведении
музееведческих
исследований прикладного характера добиваться ощутимых практических результатов.
Тема 3. Музейная сеть и типология музеев
Учебные цели: закрепить лекционный материал, нацеленный на знакомство студентов с
основными типологическими группами музейных учреждений.
Практические вопросы для отработки:
Принципы классификации музейных учреждений.
Музеи научные.
Музеи учебные.
Музеи общедоступные.
Группировка музеев по профильной принадлежности.
Музеи государственные.
Музеи ведомственные.
Музеи общественные.
Музеи корпоративные.
Музеи частные.
Музеи федеральные.
Музеи областные (республиканские).
Музеи городские.
Музеи районные.
Методические указания: необходимо подчеркнуть, что ценность музея для системы
туризма определяется такими показателями, как уникальность коллекций, доступность и
доходчивость экспозиций, привлекательность форм научно-просветительной работы. Следует
2
3
констатировать, что в туристской деятельности широко востребованы художественные,
литературные и этнографические музеи, а также музеи-заповедники, музеи-усадьбы, музеипанорамы.
Тема 4. Музеи и туризм
Учебные цели: закрепить лекционный материал, нацеленный на всестороннюю
характеристику музеев как разновидности историко-культурных туристских ресурсов.
Практические вопросы для отработки:
Характеристика музеев как объектов туризма.
Российские музеи как туристские бренды национального значения.
Российские музеи мирового значения.
Музеи как фактор развития внутреннего туризма.
Музеи как фактор развития въездного туризма.
Специфика взаимодействия музеев с туристскими фирмами и экскурсионными бюро.
Обзор деятельности наиболее востребованных в туристской практике российских музеев
(художественные музеи, картинные галереи, исторические музеи, историко-архитектурные
музеи-заповедники, музеи-усадьбы и др.).
Методические указания: в процессе изучения данной темы студентам желательно
непосредственно
познакомится
с
экспозициями
музеев
разного
профиля
и
разной
в
музее,
ведомственной принадлежности.
Вопросы для самопроверки
1. Наука о музеях, их происхождении и деятельности, называется...?
2. Демонстрация
исторических
или
художественных
реликвий
называется...?
3. Совокупность коллекций отдельного музея называется...?
4. Совокупность медалей и монет называется .....? коллекцией.
5. Совокупность почтовых марок называется ....? коллекцией.
6. Совокупность гравюр и эстампов называется ....? коллекцией.
7. Музеи, показывающие исторические события, называются...?
8. Музеи, показывающие произведения искусства, называются...?
9. Музеи, в состав которых входят природные комплексы, называются...?
10. Музеи, созданные на основе бывших дворянских имений, называются...?
11. Музеи, расположенные в районных центрах, называются...?
12. Музеи, работающие в монастырях, называются...?
2
4
13. Музеи, расположенные в республиканских центрах, называются...?
14. Совокупность посетителей музеев, называется...?
15. Общественные миссии музеев, называются...?
16. Музеи, принадлежащие частным лицам, называются...?
17. Сотрудник, проводящий экскурсию в музее, называется...?
18. Сотрудник, следящий за порядком в экспозиционном зале, называется...?
19. Старейшие общедоступные музеи России возникли в ....? столетии.
20. Первым отечественным публичным музеем стал...?
21. Первым отечественным художественным музеем России стал...?
22. Первым историческим музеем России стал...?
23. Первым отечественным музеем под открытым небом стал...?
24. Примером современного археологического музея-заповедника может служить...?
25. Примером современного музея-усадьбы в Москве может служить...?
26. Примером музея-заповедника в Московской области может служить...?
27. Примером технического музея мирового значения в Московской области может
служить...?
28. Примером художественного музея мирового значения в Санкт-Петербурге может
служить...?
29. Примером музея-ансамбля мирового уровня в Ленинградской области может
служить...?
30. Архитектурный
и
исторический
музей-заповедник,
расположенный
в
Архангельской области в 160 км от Полярного круга, это...?
31. Музей-усадьба в Орловской области, посвященная творческой деятельности
И.С.Тургенева, называется...?
32. Музей-усадьба
в
Костромской
области,
посвященная
деятельности
области,
посвященная
деятельности
области,
посвященный
деятельности
А.Н.Островского, называется...?
33. Музей-усадьба
в
Нижегородской
А.С.Пушкина, называется...?
34. Музей-заповедник
в
Пензенской
М.Ю.Лермонтова, называется...?
35. Крупнейший в России музей железнодорожного транспорта расположен в...?
36. Единственный в России Музей мыши расположен в...?
37. Единственный в России Музей коньяка расположен в...?
38. Единственный в России Музей пива расположен в...?
39. Единственный в России Музей козла расположен в...?
2
5
40. Единственный в России "Музей сатиры и юмора им. Остапа Бендера" расположен
в...?
41. Единственный в России Музей петуха расположен в...?
42. Единственный в России Музей истории паломничества на Святую Землю
расположен в...?
43. Первый отечественный Музей воды создан в городе ...?
44. Первый отечественный Музей уникальных кукол создан в городе ....?
45. Примером современного европейского музея техники может служить...?
46. Примером современного европейского музея музыки может служить...?
47. Примером современного европейского дворцового музея может служить...?
48. Примером современного европейского геологического музея может служить...?
49. Примером современного европейского экомузея может служить...?
50. Примером
современного
европейского
контрафактной
продукции
может
служить...?
51. Примером московского музея, не взимающим плату за посещение, может
служить...?
52. Примером московского музея, практикующего театрализованные экскурсии,
может служить...?
53. Примером московского музея, практикующего проведение экскурсий по ночному
городу, может служить...?
54. Примером московского музея, в течение десятилетий остающихся недоступными
для посетителей, может служить...?
55. Примером российского музея, имеющего непомерно высокую входную плату,
может служить...?
Перечень вопросов к зачету по разделам
Основная часть: понятие музея, особенности и систематизация музейной
деятельности,
1. Определение музея; его социальные функции.
2. Музейный предмет: типология и свойства.
3. Основные типы музейных коллекций.
4. Музей и фундаментальная наука. Профильные группы музеев.
5. Понятие «музейная коммуникация».
2
6
6. Музейная сеть России в нач. XXI в.: типология, краткая содержательная
характеристика.
7. Современный музейный менеджмент.
8. Музейный маркетинг.
9. Музей-заповедник как природоохранное и музейное учреждение: функции,
направления деятельности.
10. Основные концепции происхождения музеев
11. Возникновение музеев в эпоху Возрождения.
12. Формирование художественных коллекций европейских монархов в XVI-XVII вв.
13. Идеология просветителей и концепция публичного музея.
14. История создания, коллекции и современная деятельность одного из
крупнейших музеев мира.
15. Всемирные выставки и их роль в возникновении новых видов музеев.
16. Наука и музей в середине – второй половине XIX в.
17. Музеи под открытым небом: история возникновения и развития.
(«Скансен» как новый тип музея)
18. Экомузей: история возникновения, социальные функции. Ж.А.Ривьер и его
концепция музея. "Общинная музеология".
История музейного дела в России:
1. История музейного дела как раздел музеологии: предмет, методы. Персоналии.
Основные труды.
2. Первые российские музеи. XVIII в.
3. Эрмитаж: история создания и этапы развития.
4. ГИМ: история создания, концепция, направления деятельности.
5. Роль коллекционирования в становлении художественных музеев в России.
6. Музеи местного края: история, социальные функции, типология.
2
7
7. Предварительный съезд музейных деятелей (1912 г.) и его значение для
музейной науки и практики.
8. Концепция музея в трудах русских философов Н.Федорова и о.
П.Флоренского.
9. История создания государственной системы управления музейным делом в
России. Первая Всероссийская конференция по делам музеев 1919 г., принятие
программы музейного строительства.
10. Краеведческое движение в 1920-е гг.
11. Первый музейный съезд: его решения и общая оценка.
12. История формирования музейной сети России в XX веке.
13. Деятельность музеев в годы Великой Отечественной войны
14. Причины и проявления «музейного бума» 1960-1980-х гг.
Экспозиционная деятельность музеев:
1. Основные этапы научного проектирования музейных экспозиций (научная
концепция, расширенная тематическая структура, тематико-экспозиционный
план).
2. Понятие «сценарий музейной экспозиции».
3. Структура музейной экспозиции; музейная экспозиция как коммуникационная
система.
4. Методы построения музейной экспозиции.
5. Выставка как феномен музейно-экспозиционной деятельности.
6. Применение «новых технологий» в проектировании музейных экспозиций на
рубеже XX - XXI вв.
7. Понятие «живой музей» и проблемы построения музейных экспозиции в
начале XXI в. (музей-салон, музей-клуб, музей-магазин, музей-театр).
Культурно-образовательная деятельность:
1. Основные образовательные модели музея.
2
8
2. Характеристика музейной педагогики как формирующейся научной
дисциплины.
3. Основные формы и методы культурно-образовательной деятельности музея.
4. История и современные аспекты технологии интерактивности.
5. Реализация модели музейной коммуникации в практике современных музеев.
Тезаурус
АТТРАКТИВНОСТЬ (от лат. attrahere — привлекать) — 1) характеристика тура, в
котором деловая программа сочетается с отдыхом или развлечениями; 2) важное свойство
туристских ресурсов, свидетельствующее об их рекреационной ценности.
АУДИТОРИЯ (от лат. auditorium) — 1) совокупность людей, пользующихся средствами
массовой коммуникации, а также являющихся посетителями лекториев, учреждений культуры,
учащимися образовательных учреждений и др. А. дифференцируется по социальнодемографическим, социально-стратификационным, культурным и др. признакам. Понятие А.
также активно используется в рекламе, экскурсоведении и др. сферах обслуживания населения;
2) помещение в учебном заведении, в котором проводятся лекции и семинары.
АУДИТОРИЯ МУЗЕЙНАЯ - совокупность людей, посещающих музей. Различные
типы A.M. выделяются на основе социально-демографических (социальная группа, возраст,
пол,
профессия,
образовательный
уровень,
место
жительства
и
пр.),
социально-
психологических (установки, нормы, ценности и пр.), а также на основе психологических
характеристик (особенности эмоциональной сферы, мотивации, внимания, мышления и пр.).
Разным типам A.M. свойственно разное восприятие экспозиции музеев. Методика научнопросветительной работы музеев предполагает дифференцированный подход к A.M.
БОГАТСТВО НАЦИОНАЛЬНОЕ - один из важнейших показателей экономического
состояния страны, отражающий совокупность ресурсов страны, выступающих необходимым
условием общественного производства товаров, оказания услуг и обеспечения жизни людей. В
объем Б.н. входят нефинансовые произведенные активы (основные фонды, запасы, ценности),
непроизведенные активы (земля, богатства недр, естественные биологические, подземные,
водные ресурсы и т.д.), а также произведенные финансовые активы и накопленное домашнее
имущество населения. В настоящее время Б.н. исчисляется как сумма стоимости основных
фондов, материальных оборотных средств, а также накопленного домашнего имущества, приобретающего денежное выражение.
БОТАНИЧЕСКИЙ САД - коллекция растений местной и иноземной флоры,
предназначенная для их сохранения и проведения научно-исследовательской и научно2
9
просветительской работы. Б.с. занимает значительную территорию открытого и закрытого грунта; включает дендрарии, оранжереи, экспозиции лекарственных, пищевых, технических,
охраняемых и других растений. В задачи сотрудников Б.с. входят пропаганда знаний по
природоведению и экологии, селекционная работа, разработка проблем рационального использования растительных ресурсов и улучшения окружающей среды средствами озеленения.
Б.с. являются объектами рекреации и туризма. Среди туристов широко известны: Никитский
Б.с. (Крым), Сухумский Б.с. (Кавказ), Московский Б.с. и др.
ВЕРНИСАЖ (фр. vernissage — букв, покрытие лаком) — торжественное открытие
выставки в присутствии специально приглашенных лиц (государственных и общественных
деятелей, художников, ученых и т.п.). Ведет свое название от обычая французских художников
покрывать картины лаком в канун их показа публике. В настоящее время В. нередко
сопровождается пресс-конференцией, а затем подробно освещается в печати. В. имеют место
при открытии ряда туристских выставок, особенно международных. Возможность участвовать в
В. (например, при открытии художественных выставок, выставок произведений декоративноприкладного искусства, народных художественных промыслов и пр.) может заметно повысить
интерес к тому или иному туристскому маршруту.
ВПЕЧАТЛЕНИЕ ТУРИСТСКОЕ - комплекс положительных эмоций и душевного
состояния туриста, возникающий или достигнутый им в результате потребления туристского
продукта (услуги, товара). Турист планирует путешествие и подразумевает получение
положительных эмоций в процессе путешествия и отдыха, когда возникает возможность новых
знакомств, ознакомления с другими культурами, приключений, а также рекреации, оздоровления и др. В.т. возникает при совершении экскурсий, посещении красивых природных
ландшафтов, аттракционов, ресторанов и др.
ВЫСТАВКА — публичный показ предметов, изобразительной, печатной и иной
продукции
с
определенной
целью
и
по
определенной
программе.
В.
различают:
международные, национальные, региональные (в масштабах России — всероссийские,
республиканские, областные, краевые и пр.); стационарные и передвижные; периодические
(ежегодные, проходящие 1 раз в 2 года — бьеннале и 1 раз в 3 года — триеннале и др.). По
числу экспонентов В. могут различаться на персональные, групповые, коллективные; по
экспонируемому материалу на В. живописи, скульптуры, гравюры, акварели, пейзажа, портрета
и пр. Широкое распространение получили тематические В., в т.ч. посвященные рекламе
туристских продуктов. В. нередко сопровождаются научными и научно-практическими
конференциями, «круглыми столами», коллоквиумами; их содержание отражается в специальных буклетах, путеводителях, каталогах, широко освещается в средствах массовой информации
(печать, радио, телевидение, Интернет). В настоящее время термины «В.» и «ярмарка» при-
3
0
обрели близкое смысловое значение, часто используются как слова-синонимы, хотя между ними
есть определенные различия. См. Ярмарка.
ВЫСТАВКА МУЗЕЙНАЯ - музейная экспозиция, создаваемая на непродолжительное
время. В.м. позволяют музеям шире показывать посетителям имеющиеся в составе их
коллекций памятники истории, культуры и природы, а также демонстрировать вещи из других
(в том числе зарубежных) музеев и из частных собраний.
ВЫСТАВОЧНЫЙ ЗАЛ - помещение для демонстрации предметов, имеющих
общественный интерес. В.з. должны отвечать ряду важных требований — вместимость,
надежная система безопасности, противопожарной охраны, оснащение соответствующим
экспозиционным оборудованием, транспортная доступность и пр. Первоначально в качестве
В.з. использовались любые крупные сооружения (дворцы, манежи и др.). Организация крупных
международных промышленных выставок во второй половине XIX в. привела к необходимости
строительства специальных В.з. и павильонов. Объединение В.з. позволило создать обширные
выставочные комплексы (Всероссийская сельскохозяйственная и кустарно-промышленная
выставка 1923 г. в Москве, всемирные выставки в Париже (1937), Нью-Йорке (1939), Брюсселе
(1958) и др. В системе сферы обслуживания и туризма В.з. используются для проведения
специализированных выставок сервисного и туристского назначения и, как правило, являются
объектами туристско-экскурсионного показа.
ГАЛЕРЕЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ (фр. galerie, от итал. galleria — длинное, узкое
крытое помещение) — тип художественного музея. Г.х. известны с XVII в., когда предметы
искусства стали храниться и экспонироваться в длинных светлых дворцовых помещениях, одну
из продольных стен которых заменяли колонны или столбы. Впоследствии так стали называть
художественные музеи или их отделы. Многие Г.х. являются объектами повышенного
туристского интереса — такие, к примеру, как Дрезденская галерея (ФРГ), галерея Уффици
(Флоренция), галерея Питти (Флоренция), Римская национальная галерея (Италия), Лондонская
национальная галерея (Великобритания) и др.
ДВОРЕЦ-МУЗЕЙ — музейное учреждение, созданное на базе дворцового или
дворцово-паркового ансамбля. В интерьерах Д.-м. сохраняется (или реконструируется) на
основе исторических документов соответствующая обстановка, строится ансамблевая экспозиция. Д.-м. может включать также тематические и систематические музейные экспозиции
историко-художественного характера (Д.-м. г. Пушкина. Александровский Д.-м. (г. Пушкин),
Алупкинский Д.-м. и др.).
ДЕНДРАРИЙ (от греч. dendron — дерево) — парк, территория, на которой в открытом
грунте культивируются древесные растения. Насаждения в Д. (обычно в стиле ландшафтного
парка) могут быть самостоятельными или входить в состав ботанического сада. Размещение
3
1
растений
осуществляется
по
систематическому,
географическому,
экологическому,
декоративному или др. принципам. Наиболее известные Д.: при Главном ботаническом саде
РАН (Москва), Никитский Д. (близ Ялты), Д. в Сухумском и Батумском ботаническом садах,
дендропарк «Софиевка» Украинской АН (Умань), парк «Дендрарий» в Сочи и др. являются
излюбленными местами посещения отдыхающих и туристов. По территории Д. часто проходят
экскурсионные маршруты. Д. являются популярными объектами познавательного туризма.
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ - различные памятники истории, религии и
культуры, а также музеи, рестораны, видовые площадки и т.д., которые являются объектом
показа. Д. указываются в проспектах и каталогах для планирования экскурсий. Посещение или
осмотр Д. может не входить в программу тура, в таком случае требуется дополнительная плата,
если посещение или осмотр возможны по регламенту времени экскурсии.
ДОСТОЯНИЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ - совокупность объектов истории и культуры, а
также порождаемых ими факторов культурного и иного свойства, вызывающих интерес у
туристов.
ДОСТОЯНИЕ КУЛЬТУРНОЕ - совокупность рукотворных материальных и духовных
ценностей той или иной культуры, а также творческая деятельность научных, образовательных,
художественных коллективов, отдельных работников науки, искусств, имеющая особую
значимость в развитии данной культуры.
ДОСТОЯНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЕ - совокупность природных и антропогенных
объектов, приобретающая особое значение в историческом развитии той или иной нации или
граждан страны.
ЗООПАРК (от греч. zoon — животное + позднелат. parricus — отгороженное место) —
научно-просветительное учреждение для содержания в неволе диких животных с целью их
осмотра, изучения, сохранения и воспроизводства. В отличие от зоологического сада 3.
отличается большим разнообразием животных и обширной территорией. Во всем мире
насчитывается около 850 3. Крупнейшими из них являются Бронкский 3. в Нью-Йорке, а также
3. в городах Антверпен, Лондон, Сан-Диего, Амстердам, Прага и др. К концу XX в. в
России насчитывалось 20 3., в том числе в Казани, Свердловске, Перми, Новосибирске,
Калининграде и др. городах. Старейшие из них находятся в Москве и Санкт-Петербурге. 3.
являются, как правило, объектами повышенного внимания со стороны туристов.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ МУЗЕЙНЫЕ ИЗДАНИЯ — музейные издания, на страницах
которых содержится информация справочного или рекламного характера. Основными типами
И.м.и. являются каталог выставки (экспозиции), каталог музейной коллекции, проспект
выставки, путеводитель по музею, информационное письмо, библиографические указатели,
реферативные сборники и обзоры, рекламные издания музея находят широкое использование в
3
2
деятельности туроператоров, помогая более профессионально строить новые туристскоэкскурсионные маршруты и туры.
КЛАССИФИКАЦИЯ МУЗЕЕВ
- деление музеев на различные группы по
определенным признакам. По профилю (т.е. по связи музеев с конкретной наукой, отраслью
производства, техники или видом искусства и др.) музеи разделяются на естественнонаучные,
исторические, художественные и др. Различия этих музеев отражаются в содержании собрания,
в направленности комплектования, изучения и использования фонда музеев. Музеи также
делятся в зависимости от юридического положения на государственные, общественные,
частные. Музейные собрания могут иметь общенациональное, республиканское, федеральное,
местное значение.
КОЛЛЕКЦИЯ (от лат. collectio — собирание) — систематическое собрание предметов,
объединенных по какому-либо признаку (тема, событие, материал, техника исполнения и др.) и
обладающих научной, исторической, мемориальной, художественной или иной культурной
ценностью. Термин К. нередко употребляется некорректно, для обозначения предметов, не
имеющих никакого общего для них свойства или признака и являющихся, таким образом,
разнородным собранием. К. разнообразных предметов обладают музеи (археологические, исторические, художественные, технические и др.), музеи-заповедники под открытым небом
(памятники гражданского и культового зодчества), зоопарки и зоологические сады (отдельные
виды животных), ботанические сады (отдельные виды растительного мира) и др. Наличие
редких и редчайших К. определяет интерес туристов при посещении и осмотре музеев.
Знакомство с К. составляет одну из важнейших целей в процессе познавательного туризма.
КОМПЛЕКС ДВОРЦОВО-ПАРКОВЫЙ — масштабный ансамбль, элементами
которого являются дворцы, парки, хозяйственные и культовые сооружения. Сочетает в себе
памятники архитектуры и садово-паркового искусства. В настоящее время К.д.-п. охраняются
как историко-культурные памятники, которые используются в музейных целях и привлекают
многочисленных туристов. Примерами К.д.-п. могут служить Петродворец, Петергоф, Ливадия
и др.
КОМПЛЕКС УСАДЕБНЫЙ - сочетание жилых, хозяйственных, парковых построек,
составляющих единую архитектурно-пространственную структуру. Различают крестьянские,
дворянские, городские и др. типы усадеб. В XVIIK XIX вв. сложился тип помещичьей усадьбы,
включающей главный дом (дворец), флигели, служебные постройки (скотный двор, конюшни,
оранжереи и др.), а также парк, пруды и пр., представляющий исключительно высокий интерес
для туристско-рекреационной деятельности. В некоторых К.у. созданы музеи-заповедники, дома
отдыха, санатории и пр. Ряд К.у. включен в туристско-экскурсионные маршруты (Государственный
музей-заповедник
А.
С.
Пушкина
«Михайловское»,
Псковская
обл.;
3
3
Мемориальный
музей-усадьба
М.
И.
Глинки
«Новоспасское»,
Смоленская
обл.;
Государственный мемориальный и природный заповедник «Музей-усадьба Л. Н. Толстого
«Ясная Поляна», Тульская обл.; Государственный литературно-мемориальный музей-заповедник
Н. А. Некрасова «Карабиха», Ярославская обл.).
КОНСЕРВАЦИЯ — операция в системе сохранения культурного наследия, нацеленная
на обеспечение длительного срока сохранения того или иного объекта без нарушения его первоначального вида, объема, структуры и т.п. (в отличие от реставрации, предполагающей
восстановление утраченных частей, частичную замену конструкций и т.п.).
КУЛЬТУРНЫЙ ТУРИЗМ - вид международного туристского путешествия, связанный
со знакомством туристов с национальными культурами, с обычаями, традициями в стране
пребывания В рамках Всемирной конференции по политике в области культуры (1972) была
принята рекомендация по вопросу о культурном туризме. Принципы сотрудничества в области
культурного туризма были отражены в декларациях, принятых в Маниле (1908) и Мехико
(1981).
КУНСТКАМЕРА - 1) комплексное по своему характеру собрание исторических,
естественнонаучных, художественных и иных редкостей и раритетов. Как тип музея К.
получила распространение в Западной Европе в XVI-XVII вв.; 2) первый российский
общедоступный музей, созданный в 1714 г. в Петербурге по указанию Петра I (ныне Музей
антропологии и этнографии им. Петра Великого, Санкт-Петербург).
МУЗЕЙ (от греч. museion — храм муз) — научно-исследовательское и научнопросветительное
учреждение,
осуществляющее
хранение,
изучение
и
популяризацию
памятников природы, истории и культуры. В зависимости от состава коллекций различают М.
исторического, этнографического, литературного, театрального, технического и др. профилей.
Наряду с этим различают М. комплексного профиля, а также краеведческие и мемориальные М.
В странах Западной Европы первые М. возникли в XIV-XVI вв.; в России — в XVIII в.
(Кунсткамера, 1714).
МУЗЕЙ-ЗАПОВЕДНИК - тип музея, в состав которого входят расположенные на
территории заповедника исторические, этнографические или архитектурные памятники.
Различают историко-архитектурные (Новгородский историко-архитектурный М.-з.), исто-рикохудожественные (Сергиево-Посадский историко-художсственный музей), историко-культурные
(М.-з. «Московский Кремль»), военно-исторические (Бородинский военно-исто-Рический М.з.), а также комплексные (Владимиро-Суздальский историко-художественный и архитектурный
М.-з.). собое место среди М.-з. принадлежит музеям деревянного зодчества под открытым
небом, выступающим важнейшим инструментом сохранения относительно недолговечных
построек из дерева. Крупнейшими М.-з. такого рода являются «Кижи» на Онежском озере
3
4
(Республика Карелия), «Витославлицы» близ Новгорода Великого, «Малые Карелы» близ
Архангельска и др. Все М.-з. являются популярными объектами внутреннего и въездного
туризма.
МУЗЕЙНЫЙ ТУРИЗМ - разновидность программного туризма, специфика которого
заключается в использовании туристского потенциала музеев и прилегающих к ним территорий.
Сотрудничество музеев и туризма основано на формировании системы историко-культурных и
природных территорий. Развитие этих территорий обеспечивается аккумулированным в музеях
историко-культурным
туристского
развития
наследием, которое
отдельных
выступает
регионов.
Перед
как
фактор социокультурного и
организаторами
М.т.
стоит
ряд
специфических задач: определение туристской специализации музея и формирование
постоянного туристского потока в музеи, составление туристской программы и маршрута,
формирование пакета рекламной продукции, поиск новых источников финансирования и т.д.
НАСЛЕДИЕ ВСЕМИРНОЕ - объекты выдающейся природной и культурной ценности,
составляющие достояние всего человечества. В 1972 г. Генеральная конференция ЮНЕСКО
приняла Конвенцию об охране всемирного культурного и природного наследия (вступила в силу
в 1975 г.). В 1988 г. Конвенцию ратифицировали 123 страны, в т.ч. СССР. Ратифицировавшие
НОВОДЕЛ — объект, представляющий собой научную реконструкцию утраченного
памятника истории или культуры, выполненную в материале и размере оригинала. С
определенными оговорками к числу Н. можно отнести храм Христа Спасителя в Москве,
Триумфальную арку в Москве на Кутузовском проспекте и пр.
НАСЛЕДИЕ КУЛЬТУРНОЕ - совокупность духовных и материальных ценностей, а
также памятники и памятные места, имеющие ключевое значение для сохранения и развития
культурной самобытности народов.
ОБЪЕКТ УНИКАЛЬНЫЙ - выдающийся памятник природы или культуры, входящий
в состав национальных туристских ресурсов. В целях сохранения может иметь особый режим
охраны и ограничения по доступу туристов. Примерами О.у. на территории России могут
служить ансамбль Кижского погоста на Онежском озере (Республика Карелия), оз. Байкал
(Восточная Сибирь), храм Покрова на Нерли (Владимирская обл.) и др.
РАРИТЕТ (от нем. Raritat, от лат. raritatis — редкость, диковина) — редкость,
исключительно ценная, редкая вещь. Чаще всего Р. хранятся и экспонируются в музеях, музеяхзаповедниках и картинных галереях; вызывают повышенный интерес у туристов и
экскурсантов.
СУВЕНИР МУЗЕЙНЫЙ - предмет или печатное издание, приобретаемые на память о
посещении музея (значки, шевроны, медали, воспроизведения отдельных предметов, комплекты
открыток, CD-диски, билеты-сувениры и др.).
3
5
УСАДЬБА — комплекс жилых и хозяйственных построек, окруженных парком или
садом. Чаще всего под У. подразумевают имение помещика; во второй половине XIX — начале
XX в. получили распространение и купеческие усадьбы. В состав У. обычно входили жилой дом
(дворец), людская для дворовых, мастерские, конюшни, каретники, хлевы, оранжереи и пр.
Неотъемлемым элементом многих У. были пруды или запруженная речка, дававшие
возможность купаться и заниматься рыбной ловлей. Для защиты от ветров вокруг У. разбивали
березовые, липовые и дубовые рощи. Дворянская У. сыграла существенную роль в развитии
культуры. Многие владельцы У. имели крепостные театры и оркестры, картинные галереи и
библиотеки, оранжереи и семейные архивы. В течение столетий дворянская У. была заметным
центром развития культуры, поддержания культурных традиций, сохранения и популяризации
отечественного и мирового культурного наследия. Усадебные комплексы представляют высокий
интерес для рекреации и туризма. Ряд У. в XX в. превращены в общедоступные музеи и
заповедники.
ЭКСКУРСИЯ МУЗЕЙНАЯ - групповой целенаправленный осмотр экспозиции музея
под руководством экскурсовода. Проводится сотрудниками музея в целях удовлетворения
познавательных и эстетических запросов посетителей. Э.м. различаются по профилю (исторические, археологические, литературные, театральные и др.); по характеру тематики (обзорные,
тематические, специальные); по составу посетителей (возрастному, образовательному, профессиональному и пр.); по целевому назначению (общеобразовательные, учебные и пр.); по
месту проведения (экспозиция, фондохранилище и пр.).
ЭКСПОЗИЦИЯ (от лат. expositio -выставление напоказ) — размещение в музейных или
выставочных залах, а также на открытом воздухе по определенной системе экспонатов (художественных произведений, памятников истории и культуры, объектов природы). Э. призвана
показать не только сам экспонат, но и продемонстрировать его художественную, историческую
и любую другую ценность. При создании Э. используется специальное оборудование,
отвечающее условиям сохранения выставленных напоказ предметов (влажность, температура и
пр.), этикетаж, содержащий краткую характеристику экспоната, а также экспликации — развернутые текстовые пояснения. Знакомство с Э. музеев и выставочных залов играет большую
роль в практике познавательного туризма.
ЭКСПОНАТ МУЗЕЙНЫЙ - предмет, выставленный для обозрения в музее. Является
элементарной структурной единицей экспозиции и составляет основу музейной коммуникации.
ЭКСПОНИРОВАТЬ - показывать какой-либо предмет или товар на выставке или в
музее.
Тематика письменных и творческих работ
Студент индивидуально по согласованию с преподавателем может представить одну или
3
6
несколько работ в соответствии с собственными интересами в одной из форм: реферат, эссе,
доклад, электронная презентация, научное исследование.
1. Основные концепции происхождения музеев
2. Музеи в эпоху Возрождения.
3. Художественные коллекций европейских монархов в XVI-XVII вв.
4. История создания, коллекции и современная деятельность одного из крупнейших музеев
мира (по выбору студента)
5. История создания, коллекции и современная деятельность одного из крупнейших музеев
России (по выбору студента)
6. История создания, коллекции и современная деятельность одного из крупнейших музеев
Москвы (по выбору студента)
7. Всемирные выставки и их роль в возникновении новых видов музеев.
8. Музеи и туризм
9. Музеи под открытым небом
10. Первый в мире музей под открытым небом - «Скансен»
11. Первый отечественный музей под открытым небом - музей "Коломенское"
12. Экомузеи: замыслы и реальность
13. История музейного дела как раздел музеологии
14. Первые российские музеи XVIII в.
15. Эрмитаж: история создания и этапы развития.
16. Государственный Русский музеи: основные этапы развития
17. Государственная Третьяковская галерея: от личной коллекции до музея мирового
значения
18. Государственный Исторический музей: история создания и его создатели
19. Роль личного коллекционирования в становлении музеев в России.
20. Церковно-археологические музеи России: история и перспективы развития
21. Музеи местного края: история, социальные функции, типология.
22. Крупнейшие частные музеи России XVIII-XIX вв.
23. Концепция музея в трудах русских философов Н.Федорова и о. П.Флоренского.
24. Особенности формирования музейной сети России в XX веке.
25. Знаменитые музеи-усадьбы России
26. Этнографические музеи и музеи-заповедники
27. «Музейный бум» в России 1960-1980-х гг.: причины и следствия
28. Выставка как феномен музейно-экспозиционной деятельности.
3
7
29. Применение «новых технологий» в проектировании музейных экспозиций на рубеже XX
- XXI вв.
30. Понятие «живой музей» и проблемы построения музейных экспозиции в начале XXI в.
(музей-салон, музей-клуб, музей-магазин, музей-театр).
31. Характеристика музейной педагогики как формирующейся научной дисциплины.
32. Основные формы и методы культурно-образовательной деятельности музея.
33. История и современные аспекты технологии интерактивности.
34. Реализация модели музейной коммуникации в практике современных музеев.
35. Музейный предмет: типология и свойства.
36. Основные типы музейных коллекций.
37. Понятие «музейная коммуникация».
38. Современный музейный менеджмент.
39. Музейный маркетинг.
40. Музей-заповедник как природоохранное и музейное учреждение: функции, направления
деятельности.
Критерии оценки на зачете по дисциплине «Музеи мира»
Оценка знаний студентов осуществляется в баллах в комплексной форме с учетом:
- оценки по итогам промежуточного контроля (аттестации);
- оценки за работу в семестре (оценки за подготовку к семинарским занятиям, выполнение
практических работ и заданий как аудиторных, так и самостоятельных и т.д.);
- оценки итоговых знаний в ходе зачета.
Ориентировочное
распределение
максимальных
баллов
по
видам
отчетности
представлено в таблице:
Таблица 4
№п/п
1
2
3
Виды отчетности
Текущий контроль
Оценка работ в семестре
Результаты зачета
Итого
Баллы
30
30
40
100
Оценка знаний по 100-балльной шкале в соответствии с установленными критериями
реализуется следующим образом:
- менее 51 балла – «не зачтено»
- от 51 баллов – «зачтено»
3
8
По согласованию с преподавателем студент составляет индивидуальный план изучения
дисциплины, в который входит выполнение ряда учебных работ, которые засчитываются при
итоговом контроле.
Посещение занятия, участие в практической работе – 3 балла.
Картирование темы – 10 баллов.
Подготовка материалов и выступление на семинарском занятии
устно/подготовка презентации – 15 баллов
Творческая работа, научно-исследовательская работа
с участием в конференции – 30 баллов.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) основная литература:
1. Юренева Т. Ю. Музееведение. Учебник для высшей школы ,М.:Академический Проект, 2006
– 560 с.
Тельчаров
2.
А. Д. Музееведение, М.: Научный мир, 2011 – 184 с.
3. Шляхтина Л.М. Основы музейного дела. Теория и практика, Серия «Образование
через искусство», М.: Высшая школа, 2009 – 184 с.
б) дополнительная литература:
1. Исторические экспозиции региональных музеев в постсоциалистический период/ под
ред.И. Чувиловой , М.: Алетейя, 2009 – 304 с.
2. Музейное дело России. М., 2003.
3. Музееведческая мысль в России XVIII-XX веков/ под ред. Э. Шулеповой;Составители: Э.
Шулепова, Мария Каулен, Аннэта Сундиева, О. Черкаева, И. Чувилова, М. Юхневич,
М.: Этерна, 2010
– 960 с.
4. Основы музееведения. Учебное пособие. М., 2005. - 503 с.
5. Полякова М.А. Охрана культурного наследия России. Учебное пособие. М., 2005. - 271 с.
6.
Российская музейная энциклопедия. В 2-х тт. М., 2001.
7. Словарь актуальных музейных терминов // Музей.- № 5.-2009
8. Стариков Ю. А. Музееведение. Конспект лекций. М.,2006.
9.
Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика. Учебное пособие. М.,
2004. - 216 с.
3
9
10. Томалинцева Л.Д. Музейное пространство Санкт-Петербурга в культурной картине
мира, М,: Изд-во «Знание», ИВЭСЭП, 2009 – 120 с.
11. Федоров Н.Ф. Музей, его смысл и назначение. (Любое издание).
12.
Флоренский П. Храмовое действо как синтез искусства (Любое издание).
13. Хадсон К. Влиятельные музеи. Новосибирск, 2001.
14. Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре. М., 2003.
15. Перечень периодических изданий, выпуски различных лет: «Советский музей», «Мир
музея», “Museum”, «Вокруг света», «GEO», «Наше наследие», «Художественная
галерея», «Этнографическое обозрение», «Реноме», «Всемирный коллекционер»,
«Миниатюра», «Гербовед», «Лавка коллекционера», «Хобби», «Петербургский
коллекционер», «Марка», «Антиквариат».
16. Каталоги и справочники: «Все столицы мира», «Страны мира», «Курорты
мира», справочники и каталоги. См.: http: // dic.academic.ru //
(грандиозный проект суперсловаря с поиском заявленного объекта по всем
словарям России); http://www.britannica.com (Британская энциклопедия);
a. энциклопедия Интернет адресов: Грамм М.И. История цивилизации в зеркале мер,
единиц и денег. Занимательная энциклопедия с Интернет адресами. Челябинск,
2004 (С. 317 – 326).
17. К каталогам также относятся издания: «Замки. Дворцы (Самые красивые и
знаменитые)», «Самые знаменитые уголки мира», «Замки и дворцы Европы»,
a. «Замки Германии», серия: «Великие дворцы мира» (Дворцы Рима, Дворцы
b. Венеции, Дворцы Испании, Замки Луары и др.), «Самые знаменитые
c. ландшафты», «Самые красивые города Европы» и другие
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
-Сайты зарубежных и российских музеев;
-Поисковые музейные системы представлены на сайтах : www.bilet.ru
туристический портал и карты регионов); www.museum.ru (раздел
«Зарубежные музеи»); www.turisto.ru; www.germany.ru;
albatros.com.ru/museum; www.museum-online.com (проект Европейского
сообщества); http://www.museum. ru/img/i cdc. gif.; http.www.yahoo.com; http.www.altavista.com;
и др.
-Можно использовать способ поиска по территории с использованием электронных
географических карт
4
0
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для наилучшего усвоения курса "Музеи мира" на лекционных и семинарских занятиях
необходимо использовать следующие материально-техническое оборудование:
Компъютерный класс с индивидуальными рабочими местами, интерактивная доска.;
1. DVD-фильмы по темам дисциплины;
2. Фотоальбомы;
3. Атласы туристских ресурсов;
4. Каталоги туристских ресурсов.
5. Фото-коллекции музейных экспозиций;
6. Видеофильмы, посвященные важнейшим туристским регионам России;
7. Видеофильмы, посвященные важнейшим туристским объектам России;
8. Обучающие компьютерные программы;
9. Интерактивную энциклопедию "Туристический атлас мира";
10. В процессе изучения дисциплины "Музеи мира" целесообразно практиковать выездные
семинарские занятия с целью углубленного изучения музеев, музеев-заповедников и
музеев-усадеб Москвы, Московской области, Центрального федерального округа.
4
1