Конспект урока - 1-7sbc0bfr0ah0c.xn--p1ai

Класс: 6
Учитель : Дегтярева Надежда Николаевна, МКОУ Бутурлиновская
СОШ № 1
Тема: « В лабиринте смешанных чисел», с использованием информационнокоммуникационной технологии, элементов технологии учебно-игровой
деятельности и технологии «активного обучения».
( Технология « Активного обучения» предполагает создание в процессе
обучения деятельности, которая имитирует реальные жизненные процессы.
Применяемые активные методы обучения: кейс - метод, игра способствуют
запоминанию материала на уроке , развитию мышления, самостоятельности)
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Оборудование :доска PANASONIK elit panabort UB-T880 , раздаточный
материал( мини самостоятельные работы)
Планируемые результаты:
Личностные:
-положительное отношение к учению, уважение к собеседнику.;воспитание
активных, жаждущих к знаниям, неравнодушных, любознательных
обучающихся.
Регулятивные:
- определение цели учебной деятельности, в диалоге с учителем
совершенствуются критерии оценки и самооценки;
Познавательные
- развивать активную познавательную деятельность , интерес к математике,
расширять собственный кругозор, развивать умения преодолевать трудности
при выполнении различных заданий; уметь ориентироваться в своей
системе знаний: уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать
и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и
общения в группах; формулировать свое собственное мнение и позицию.
Предметные:
обобщение и систематизация знаний по сложению и вычитанию смешанных
чисел; диагностика понимания и усвоения темы; применение полученных
ранее знаний к решению практико-ориентированных задач.
Ход урока (его части)
1.Организационный момент
Здравствуйте ребята! Рада вас видеть. Садитесь. А давайте сейчас
улыбнемся мне, друг другу и возьмем с собой на урок положительные
эмоции.
2.Актуализация знаний
Девизом нашего урока станут слова: « Дорогу осилит идущий»
И поможет нам сегодня нить Ариадны. Ребята, а знаете ли вы, что такое нить
Ариадны?
Нить Ариадны – это путь, ведущий к цели в сложных условиях. Сегодня мы
отправимся в путешествие по закоулкам лабиринта математических дебрей.
-Спорили как-то двое дробей:
Кто из них больше, кто же сильней?
Сколько получится, если подружатся?
Спорили долго –ответ не нашли.
В класс к нам за помощью дроби пришли.
(подготовка к активной учебно-познавательной деятельности).
Посмотрите на следующую запись (определение темы и целей урока на это
занятие и на перспективу) :
𝟐
𝟏
𝟓 ??𝟒
𝟑
𝟐
3. Целеполагание и мотивация
- О чем вы могли бы рассказать, глядя на эту запись? (это смешанные
числа, с разными знаменателями )
-О чем могут поведать 2 вопросительных знака? (смешанные числа мы умеем
сравнивать, складывать и вычитать, делить и умножать пока не умеем)
Итак, тема урока: « В лабиринте смешанных чисел, их сложения и
вычитания» - урок закрепления знаний.
-Вы помогли мне определить цели и задачи урока. Будем повторять
сложение, вычитание смешанных дробей с разными знаменателями, а их
умножение и деление – это задачи на последующие уроки.
4.Воспроизведение и анализ опорных знаний;
В начале математического лабиринта - разминка для ума.
-Перед вами математические термины и понятия. Соотнесите слова 1 столбца
со словами 2 столбца.
дробь
дополнительный
разложение
неправильная
множитель
наименьший общий
знаменатель
на простые множители
- А сейчас в лабиринте поворот, который называется: « Третий лишний».
Поработаем в парах. Выберите лишнее и объясните почему. ( Вычеркиваем
лишнюю дробь)
5
1) 11 ;
11 1
3
;7
2 1
4
2) ; ;
4 3 10
5 1
3) 2
;
;2
4)
; ;
7
12 13
15
25 1 1
;
100 4 10
5
1 35
5) 3
10
; ;
7
10
Ответы:
1) лишняя
11
3
,так как она
неправильная
2)лишняя
3)лишняя
1
, так как она несократимая
3
1
, так как она
не имеет целой части
13
4)лишняя
5) лишняя
1
, так как
10
1
7 ,так как
25
100
5
и
1
4
равные дроби, а она им не равна
35
3 10 и 10 равные дроби, а она им не равна
- Ребята, следующий наш поворот называется « Алгоритмический»
А что такое алгоритм? (последовательность выполнения шагов, порядок
выполнения)
Перед вами правила сложения и вычитания смешанных чисел, но в них
нарушен порядок выполнения шагов. Восстановите цепочку
последовательности шагов.
Чтобы сложить смешанные числа, надо:
2)отдельно выполнить сложение целых частей и отдельно дробных
частей.
1)привести дробные части этих чисел к наименьшему общему
знаменателю;
3)Если при сложении дробных частей получилась неправильная дробь,
нужно выделить целую часть из этой дроби и прибавить ее к полученной
целой части.
Чтобы выполнить вычитание смешанных чисел, надо:
3)(если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого,
превратить её в неправильную дробь, уменьшив на единицу целую часть)
1) привести дробные части этих чисел к наименьшему общему знаменателю;
2) отдельно выполнить вычитание целых частей и отдельно дробных
частей; сложить целую и дробную части.
5.Применение знаний и умений в практических ситуациях.
-И так, наши мысли в порядке, двигаемся дальше к повороту
« Мыслительный»
-Мы отправляемся с вами в город Бутурлиновка. Мальчик Саша учится
в СОШ № 1 .Проснувшись в 8 часов утра, он обнаружил на столе записку:
отвези этот пакет в детскую школу искусств по адресу: улица Блинова , 97 .
Схема проезда:
дом
2км
𝟏
𝟏
2 км
𝟐
𝟏
1 км
𝟒
1 км ДШИ ,
𝟒
ул.Блинова ,
97
Саша вспомнил, что в 12 -00 они с друзьями идут на занятия в школу.
Мальчик думает, выехать в 9 -00 утра на велосипеде, скорость которого 7
км/ч. Успеет ли он на занятия вовремя, если от школы до дома идти пол
часа? ( Обсуждение в группах). Анализ задачи. Можно воспользоваться
пультами системы голосования, высказать свое согласие или несогласие.
- Двигаемся по лабиринту далее. Впереди опасный поворот
« Практический». Его надо преодолеть, выполнив мини диагностическую
самостоятельную работу, с последующей самопроверкой.
Самостоятельная работа
Сложение и вычитание смешанных чисел
-Выполните действия:
Вариант 1
Самостоятельная работа
Сложение и вычитание смешанных чисел
-Выполните действия:
Вариант 2
На слайде:
Проверь себя
1 вариант (Узнайте название
2 вариант (Узнайте название
природной достопримечательности
улицы, на которой находит-
г. Бутурлиновка –дубрава_________)
13
А) 3
Б) 3
В)
Г)
ся БСОШ № 1 )
А)4
38
5
51
Б)4
22
41
В)
45
3
7
5
Д) 7
Е) 3
31
14
5
5
16
11
15
Г) 2
5
Д) 8
1
9
2
Е) 2
8
1
16
ВАРИАНТ 1
𝟏𝟑
𝟑𝟖
О
4
𝟑
𝟓
𝟐𝟐
Ш
1
𝟑
𝟒𝟏
𝟒𝟓
П
3
𝟑
𝟕
В
5
𝟕
𝟓
𝟏𝟒
И
2
𝟓
𝟖
А
6
𝟑
ВАРИАНТ 2
31
51
Н
3
4
4
5
16
Л
1
11
15
И
4
5
9
Е
2
2
1
2
А
6
8
1
16
Н
5
2
Ответы учащиеся переписывают в специальную таблицу, которая
раздаётся вместе с самостоятельной работой.
Задание
Ответы
Выполнено верно
а)
заданий Оценка
б)
3
"3"
в)
4
"4"
г)
5-6
"5"
д)
е)
Оценка:
Фамилия, Имя:
6. Проверка понимания усвоения материала (Рефлексивно-оценочный
этап)
Последнее испытание-паутина, распутаем ?
-Составь неправильную дробь и перейди к смешанному числу.
Прием "Кластеры" использую как способ мотивации к размышлению
и форма систематизирования информации при подведении итогов.
Обучающиеся выписывают все дроби, которые у них ассоциируются с
данной , и не только, а будут ей равны.
𝟐𝟔
𝟖
𝟐
𝟑
𝟖
3
𝟏
𝟒
𝟏𝟑
𝟒
3,25
𝟏
3+
𝟒
(Этот прием развивает умение устанавливать связи, развивает навык
одновременного рассмотрения нескольких вариантов. Способствует
развитию системного мышления. )
-Перед
вами смешанная дробь, вами определенная. Найдите дроби, ей
равные , можете использовать разные формы записи.
7.Домашнее задание: Природное наследие Бутурлиновского района
-Бутурлиновский район находится на юго-востоке Воронежской области .Под пашнями
5
1
2
11210 тыс.га, лес занимает 21 5 тыс. га, болота и вода – 178 3 тыс.га, орошаемые земли 4
2
тыс.га .Какова общая площадь природного наследия Бутурлиновского района?
( смотрите электронный журнал)
15
( слайд 19) 8. Рефлексия.
-Мишень настроения
– Какое настроение у вас после урока? Прикрепите кружочки на мишень в зависимости от
того, как вы поработали: радостное настроение – розовый цвет в центре мишени;
спокойное – зеленый цвет; печальное – синий цвет.
Спасибо за работу на уроке и желание добиться
успеха!