metodicheskie_rekomendacii_k_rabote_s_proektomx

Методические рекомендации к работе с проектом
«Путешествие в зоопарк»
Колесова Виктория Валерьевна, учитель-логопед
ГБДОУ детский сад № 42 Пушкинского района Санкт-Петербурга
Описание проекта
Тип проекта: для дошкольников.
Проект рекомендован для работы с детьми старшего дошкольного
возраста.
Разделы: Коммуникация, Познание, Социализация, Коррекционная
педагогика (логопедия).
Проект создан в программе mimio и рассчитан на подгрупповую и
индивидуальную работу с детьми старшего дошкольного возраста.
Цель проекта: закрепление представлений о звуках Р и Р`, букве Р.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
- способствовать закреплению правильного произношения звуков Р и
Р`;
- совершенствовать навыки фонематического анализа, слогового
анализа и синтеза;
-
обеспечить развитие зрительно-пространственного и буквенного
гнозиса;
- способствовать развитию общей и мелкой моторики, координации
движений.
Образовательные:
- расширять, уточнять лексику по темам «Дикие животные»,
«Животные жарких стран»;
- совершенствовать навыки словоизменения и словообразования.
Воспитательные:
-
побуждать
к
активности,
вызывать
интерес
к
совместной
деятельности;
- воспитывать умение внимательно слушать и выполнять задания,
согласно инструкции.
Пояснения к заданиям расписаны по разным уровням сложности.
Педагог самостоятельно определяет уровень сложности заданий, исходя из
возможностей ребенка.
Работа с проектом.
Проект состоит из 22 страниц. Задание обозначено серой стрелкой со
знаком вопроса. Стрелки в нижней части страниц обозначают переход на
следующую страницу и страницу «Содержание».
Пояснения к проекту
Страница 1. Титульный лист.
Страница 2. Содержание. Каждый пункт страницы «Содержание»
снабжён гиперссылкой на соответствующую страницу.
Страница 3. Орг. момент.
1.
Развитие слухового внимания, актуализация словаря.
Детям предлагается отгадать загадку про тигра. Затем открывается
картинка с его изображением (с помощью клика на серый треугольник слева
страницы). Предлагается вспомнить название детёныша тигра, открывается
картинка с изображением тигрёнка (с помощью клика на серый треугольник
справа).
2.
Уточнение артикуляции звуков Р и Р`, их характеристика.
Вариант 1. Детям предлагается изобразить, как рычат тигр и тигрёнок.
Затем они сравнивают своё произношение с записью (с помощью клика на
синий и зелёный кружки). Затем дети вспоминают характеристику каждого
звука (звук р – согласный, твёрдый, звонкий; звук рь – согласный, мягкий,
звонкий) и соотносят ее с условным обозначением (синий или зелёный
кружок).
Вариант 2. Детям предлагается прослушать, как «рычат» тигр и
тигрёнок (с помощью клика на синий и зелёный кружки), дети повторяют
звуки, даётся их характеристика.
Страница
4.
Упражнение
«Заведи
мотор».
Развитие
артикуляционной моторики, закрепление правильной артикуляции звука Р.
Задание: Проведи дорожку до зоопарка, чётко произнося звук Р.
Страница
5.
Выбери
животных.
Развитие
фонематических
представлений.
Задание: Выбери только тех животных, в названии которых есть звуки
Р и Р`.
Ребенок называет животных, проверяет себя, нажимая на область
картинки. При нажатии правильный ответ отмечается зеленой галочкой,
неправильный – красным крестиком.
Страница 6. Найди детёныша. Развитие навыков словообразования
существительных.
Задание: Мамы потеряли своих детёнышей. Помоги им найти своих
малышей, нарисуй им дорожки.
Ребенок вспоминает названия детёнышей животных, проговаривает
фразы, например: «У рыси рысёнок», и соединяет линиями соответствующие
картинки. Остальные дети выполняют задание на карточках.
Страница 7. Найди тень. Развитие зрительно-пространственного
гнозиса.
Задание: Помоги животным найти свою тень.
Ребенок называет животное, находит его тень и передвигает её под
соответствующую картинку.
Страница 8. Игра «Весёлый паровозик». Развитие слогового анализа
(умение определять количества слогов в слове).
Задание: Помоги пассажирам отправиться в путешествие на весёлом
паровозике. Назови каждого пассажира, выделяя звук Р. Определи
количество слогов в каждом слове, и ты узнаешь, кто в каком вагоне поедет
(количество слогов в слове совпадает с количеством окошек вагончика).
Ребёнок называет животных, отхлопывает количество слогов и
передвигает картинку в нужный вагон. Если задание выполнено правильно,
то животное будет выглядывать из окошка поезда. Если ребенок неправильно
определил количество слогов в слове, то картинка окажется или перед
вагоном, или за ним.
Страница 9. Дорисуй картинку. Развитие моторики.
Задание: Помоги художнику Носорогу дорисовать картину.
Ребенок обводит элементы картинки по точкам и раскрашивает её.
Остальные дети выполняют задание на карточках.
Страница 10. Собери букву. Автоматизация звуков в словах,
обогащение и уточнение словаря, развитие зрительно-пространственных
представлений, уточнение образа буквы.
Задание: Какие еще животные могут жить в зоопарке? Назови их и
собери букву. Какая буква получилась?
Ребенок называет сам (или повторяет за педагогом) животных,
изображенных на кусочках пазлов, собирает из них целую букву Р.
Словарь: горностай, бурундук, кобра, сурикат, кролик, ягуар, росомаха,
пантера, ящерица.
Страница 11. Упражнение «Подзорная труба». Развитие зрительного
восприятия.
Задание: Мы очутились в сафари-парке, где звери живут на огромных
территориях и
рассмотреть их можно только в бинокль или подзорную
трубу. Посмотри в подзорную трубу и скажи, каких животных ты видишь?
Ребенок нажимает на кружок с фрагментом изображения животного,
который увеличивается при нажатии, и соотносит его с нужной картинкой.
Ребёнок проговаривает фразу: «Я вижу жирафа» и соединяет линией кружок
и изображение животного.
Страница 12. Рассели зверей. Развитие фонематического анализа
(умение определять место звука в слове).
Задание: В наш зоопарк привезли новых животных. Помоги расселить
их по вольерам. Называй слово, чётко произнося звук Р. Определи, где
находится звук Р в этом слове: в начале, средине или конце. Если звук
находится в начале слова, посади животное в первый вольер, если
посередине слова – в средний вольер, если в конце – то в последний.
Ребенок называет слова, определяет место звука Р, и передвигает
картинки на соответствующие места. Проверка: при нажатии на серые
стрелочки выезжают таблички с названиями животных.
Страница 13. Считай и называй. Развитие грамматического строя
речи (согласование числительных и существительных в именительном
падеже).
Задание: Соедини линиями одинаковых животных, и ты узнаешь,
сколько животных одного вида живёт в зоопарке.
Ребенок соединяет линиями животных одного вида, пересчитывает их:
«Один крокодил, два крокодила, три крокодила, …». Затем вписывает в
кружок соответствующую цифру (или рисует определенное количество
точек). Остальные дети выполняют задание на карточках.
Страница 14. Найди все буквы Р. Развитие зрительного гнозиса,
закрепление зрительного образа буквы.
Задание: Озорные мартышки разрисовали страницу в книжке. Найдите
все буквы Р на этой странице.
Ребенок находит все буквы, при нажатии на букву она выделяется
зеленым цветом. Остальные дети выполняют задание на карточках.
Страница 15. Допиши буквы. Развитие графомоторных навыков.
Задание: Буквы смыло дождиком. Помоги мартышке дописать их.
Ребенок
обводит
буквы
по
пунктирным
линиям,
недостающие элементы буквы.
Остальные дети выполняют задание на карточках.
дописывает
Страница 16. Поменяй буквы в словах. Формирование языкового
анализа.
Задания: Весёлые кенгуру хотят с вами поиграть. Замени буквы в
словах на букву Р и прочитай новые слова. Кенгуру подскажут тебе, какую
букву в слове надо заменить.
Ребенок перетаскивает карточку с буквой, меняя одну из букв в
заданных словах. Читает новые слова.
Страница 17. Сложи слова. Формирование языкового синтеза.
Задание: Весёлые мартышки перепутали все буквы в словах. Собери из
букв слова и прочитай их.
Ребенок перетаскивает карточки с буквами, составляя слова. Остальные
дети выполняют задания на карточках.
Страница 18. Раскрась части мозаики с буквой. Развитие зрительнопространственного гнозиса.
Задание: Помоги тигрёнку раскрасить части мозаики с буквой Р.
Ребенок обводит части мозаики с буквой Р, раскрашивает буквы
(большую букву следует раскрасить синим цветом, маленькую – зелёным).
Остальные дети выполняют задания на карточках.
Страница 19. Собери бусы. Развитие слогового синтеза.
Задание: Помоги черепахе собрать бусы, и ты сможешь прочитать
названия животных. Цвет бусин подскажет тебе, из каких слогов надо
сложить слова.
Ребенок перетаскивает бусины с написанными слогами, составляет
слово, читает его. Остальные дети работают с карточками.
Страница 20. Разгадай кроссворд. Развитие зрительного гнозиса,
лексико-грамматических
категорий
(притяжательных
прилагательных),
графомоторных навыков.
1.
Задания: Посмотри внимательно, кто прячется за пальмами?
Разгадай кроссворд.
Вариант 1. Ребенок называет животных, кроссворд заполняется
словами автоматически (при нажатии на серые стрелки справа).
Вариант 2. Ребенок называет животных, вписывает названия в
кроссворд.
2.
Задание: Чей хвост ты видишь? Чья это голова? Чьи уши? И т.д.
Ребенок
названия
называет
животных
притяжательные
прилагательные,
в кроссворд. Словарь:
черепаший, тигриный.
Страница 21. Итог.
Страница 22. Литература.
вписывает
крокодилий, носорожий,