KIM_po_russkomu_yaziku_i_kulture_rechix
advertisement
Краевое государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Добрянский гуманитарно-технологический техникум им. П.И. Сюзева» УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора _____________ /______________ «______»_______________2014 г. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ по дисциплине ОГСЭ.06 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ для специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» форма обучения - заочная РАССМОТРЕНО на заседании предметной (цикловой) комиссии Гуманитарного профиля СОСТАВИЛ Дроздова С.Н. Протокол № от « __ » ____________ 2014 года Председатель __________/___________ ОДОБРЕНО Старший методист Заведующий учебной части ______/___________ ______/___________ 2014 г. СОДЕРЖАНИЕ 1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов 1.1. Область применения контрольно-измерительных средств 1.2. Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации 1.3. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле знаний и на промежуточной аттестации 2. Комплект оценочных средств 2.1. Задания для проведения текущего контроля. 3. Материалы для дифференцированного зачета 2 3 3 3 4 6 6 26 1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов 1.1 Область применения контрольно-измерительных средств Результатом освоения учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» является умение обучающегося строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами, анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи, пользоваться словарями русского языка. Применять в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка, соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения. Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет. 1.2 Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации Результаты освоения Основные Тип задания; Форма (объекты оценивания) показатели № задания аттестации оценки результата и их критерии Контроль и тестирование Формы контроля знать - различия между языком и речью, оценка знаний: текущий, функции языка как средства результатов тематический, формирования и трансляции освоения рубежный, мысли; учебной итоговый. - нормы русского литературного дисциплины языка, специфику устной и осуществляется в Промежуточная письменной речи, правила процессе аттестация – продуцирования текстов разных проведения дифференцирован деловых жанров. практических ный зачет занятий, уметь тестирования, а - строить свою речь в также соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими выполнения обучающимися нормами; - анализировать свою речь с точки индивидуальных заданий зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи; - пользоваться словарями русского языка. 3 1.3. Распределение типов контрольных заданий при текущем контроле знаний и на промежуточной аттестации Содержание учебного Типы контрольного задания, номер материала по программе Тестовые Самостоятельная работа Задания учебной дисциплины задания для зачета Раздел 1. Введение Язык и речь. Основные единицы языка. Культура речи Коммуникативные качества речи. Раздел 2. Фонетика Фонема. Орфоэпические нормы. Орфоэпические словари. Фонетические средства речевой выразительности Раздел 3.Лексика и фразеология Слово, его лексическое значение. Толковые словари. Лексические и фразеологические единицы. Лексикофразеологические нормы. Раздел 4. Словообразование Способы словообразования. Стилистические возможности словообразования Словообразование профессиональной лексики и терминов Раздел 5. Морфология Части речи. Стилистика частей речи. Ошибки в + Подготовка реферата: «Преобразование монологической речи в диалогическую и наоборот (с одновременным привнесением в создаваемый текст соответственно элементов разговорного языка и строго нормированного литературного языка письменной речи)» или работа с карточками «Коммуникативные качества речи». Подготовка сообщения «Русское ударение и произношение». Выполнение упражнений на постановку ударения». Ударение и произношение слов. Устранение собственных ошибок в речи» Подготовка сообщения по теме: «Лексико-фразеологические средства речевой выразительности. Профессионализмы и термины» + Словообразовательный анализ профессиональной лексики и терминов + + Подготовить ответы на вопросы по темам: Самостоятельные и служебные части речи. Нормативное употребление 4 + формообразовании и использовании в тексте форм слова. Раздел 6. Синтаксис Синтаксические единицы и нормы. Виды предложений. Актуальное членение предложений.Синтаксиче ские средства речевой выразительности. Раздел 7. Орфография и пунктуация Орфограмма. Принципы русской орфографии. Лексико-грамматический анализ в орфографии. Принципы русской пунктуации. Раздел 8. Текст. Стили речи Текст и его структура. Типы речи. Стили русского литературного языка. форм слова. Ошибки в речи. Стилистика частей речи. Ошибки в формообразовании и использовании в тексте форм слова Исправление синтаксических ошибок + Лексико-грамматический анализ + + 1. Подготовка сообщения «Функциональные стили литературного языка: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный; сфера их использования, их язык, признаки, особенности построения текста разных стилей. Жанры деловой и учебно-научной речи 2. Выявление ошибок, нарушающих стилистическое единство текста, нормы стилистического оформления 3. Создание текстов в жанрах учебнонаучного и официально-делового стилей 4. Создание и анализ типов речи 5 + 2. Комплект оценочных средств 2.1. Задания для проведения текущего контроля (содержание всех заданий для текущего контроля) Комплект оценочных средств содержит в себе следующие типы заданий: тестовые задания по каждому разделу. В каждом задании по несколько примеров и вариантов. Раздел 2. Фонетика Критерии оценки: за каждый правильный ответ – 1 балл. 16 и менее = «2» 20 – 17 баллов = «3» 25 – 22 баллов = «4» 29 – 26 баллов = «5» Время выполнения - 45 минут Тест № 1 1. В каких словах все согласные звуки ЗВОНКИЕ? А. Берёг В. Справа Б. Удобный Г. Взморье 1) А и Г 2) Б и Г 3) Б и В 4) В и Г 2. В каком слове при произношении происходит ОГЛУШЕНИЕ согласного звука? 1) сватовство 2) успешно 3) разместиться 4) приятный 3. В каком слове произносится МЯГКИЙ ГЛУХОЙ ШИПЯЩИЙ СОГЛАСНЫЙ? 1) щука 2) жалость 3) шарик 4) жила 4. В каком слове ВЕРНО выделена буква, обозначающая УДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ ЗВУК? 1) бледнЫ 2) нАчаты 3) дОговор 4) зАвидно 5. В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая УДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ ЗВУК? 1) звонИт 2) цемЕнт 3) Августовский 4) Эксперт Ключ: 1)2; 2)1; 3)2; 4) 4; 5) 4. Тест №2 1. В каком слове количество букв совпадает с количеством звуков? 1) честный 2) ёлка 3) праздник 4) подъём 2. Укажите согласный звук, не имеющий парного звонкого. 1) [ш] 2) [к] 3) [ч’] 4) [ф] 3. Определите ряд, в котором перечислены только твёрдые согласные звуки. 1) [ч], [ш], [ж] 2) [ж], [ч], [ц] 3) [ж], [ш], [ц] 4) [ц], [й], [ш] 6 4. Сколько звуков [ц] в предложении: «Наша сокурсница собирается отправиться в Братск»? 5.В каком слове нет звука [с]? 1) тесто 2) чист 3) готовиться 4) солнце 6. В каком слове все согласные мягкие? 1) взвесь 2) цыгане 3) конец 4) песни 7. В каком слове произносится звук [т]? 1) подкормлю 2) стяг 3) бросить 4) тесть 8. В каком слове нет звука [ы]? 1) цифра 2) в итоге 3) безыскусный 4) числа 9. В каком слове 4 звука? 1) пьёшь 2) лёд 3) боец 4) ялик 10.В каком слове есть согласный шипящий твёрдый звук? 1) чело 2) щавель 3) жизнь 4) чудеса 11. В каком слове есть согласный шипящий мягкий звук? 1) жестяной 2) шерсть 3) считать 4) жидкий 12. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) прелестный 2) сгибать 3) чеснок 4) поём 13. В каком слове букв больше, чем звуков? 1) ёмкость 2) известный 3) пришёл 4) ядро 14. В каком слове все согласные звуки звонкие? 1) влез 2) дождь 3) взморье 4) синий 15. В каком слове при произношении происходит озвончение согласного? 1) паровоз 2) дорожка 3) город 4) молотьба 16.В каком слове при произношении происходит оглушение согласного? 1) косьба 2) сберечь 3) варежка 4) сбивать Ключ: 1) 4; 2) 3; 3) 3; 4) 4 звука; 5) 3; 6) 4; 7) 1; 8) 4; 9) 1; 10) 3; 11) 3; 12) 4; 13) 2; 14) 3; 15) 4; 16) 3. Тест № 3 1. В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая УДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ ЗВУК? 1) нАчат 2) нАчато 3) нАчата 4) нАчаты 2. В каком слове ВЕРНО выделена буква, обозначающая УДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ ЗВУК? 1) водопрОвод 2) газопрОвод 3) путепровОд 4) электропровОд 3. В каком слове НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая УДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ ЗВУК? 1) созвонИмся 2) пломбИровать 3) отключИт 4) чЕрпать 7 4. Выберите правильный вариант произношения слова: 1) Кузьминична [ч’н] 2) нарочно [ч’н] 3) скучно [шн] 4) девичник [ч’н] 5. Выберите правильный вариант произношения слова: 1) тезис [т’] 2) тема [т] 3) свитер [т’] 4) принтер [т] 6. Выберите правильный вариант произношения слова: 1) кофе [фэ] 2) партер [т’] 3) опека [п’о] 4) фонетика [нэ] 7. Подберите существительное к прилагательному рАзвитые: 1) игры 2) кудри 3) государства 4) дети 8. Какое существительное не сочетается с прилагательным истЕкший: 1)срок 2) период 3) кровью Ключ: 1) 3; 2) 3; 3) 2; 4) 3; 5) 4; 6) 4; 7) 4; 8) 3. Раздел 3.Лексика и фразеология Критерии оценки: за каждый правильный ответ – 1 балл. 32 и менее = «2» 39 – 33 баллов = «3» 46 – 40 баллов = «4» 53 – 47 баллов = «5» Время выполнения - 90 минут Тест № 4 Задание 1. Выпишите последовательно номера предложений, в которых нарушена лексическая сочетаемость слов 1) Кот решился на решительный поступок.. 2) Обработав эти данные, выяснилась полная картина состояния дел. 3) Главная обязанность медсестры – забота и уход за больными. 4) Он быстро написал свою автобиографию. 5) Началась гражданская интервенция. 6) Герасим был придворным человеком. 7) Человек сделал подвиг, но остался таким же простым и скромным. 8) Поднимаясь по лестнице, в глаза мне бросилось странное объявление. 9) Силы ее быстро истекали. 10) Мы любовались картиной бушующего моря у наших ног. Задание 2. Последовательно выпишите номера предложений, в которых встречается тавтология 1) На встрече присутствовал и представитель с завода. 2) Была создана специальная комиссия, которой было поручено координировать и руководить всеми работами. 3) В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках.4) Истец доказывает свою правоту бездоказательными доказательствами. 5) Мне пришлось одолжить у Петрова немного денег. 6) Товарные биржи были сформированы в форме акционерных обществ. 7) Я собираюсь предоставить свою работу на конкурс. 8) Судя по тем находкам, которые они нашли, есть веские доказательства в пользу этой гипотезы. 9) По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание «Соглашения о национальном согласии». 10) Тогда механизации было очень мало. Задание 3. Выпишите номера предложений, в которых встречаются плеоназмы 8 1) Летом ученики нашего класса не только побывали в Новгороде и Пскове, но и в Михайловском. 2) В полку царило воинствующее настроение. 3) Татьяна воспитывалась в сельской глуши, и ее выходки просты и естественны. 4) Рождество я отмечал на даче у коллеги по работе. 5) Сведений о Дубровском не было и на второй, и третий день. 6) Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми. 7) Болотистый ил является хорошим удобрением. 8) В газете появилось много объявлений о свободных вакансиях. 9) В нашем городе много мемориальных памятников. 10) В магазин завезли импортные моющие обои. Задание 4. Выпишите номера предложений, в которых допущены ошибки в подборе синонимов (ложная синонимия) 1) Студенты-филологи с увлечением изучали народный фольклор. 2) Весной в саду приятно пахнет запахом цветов. 3) Вход в нору закрыли рыбной сетью. 4) Последователем этого философского учения был знаменитый мракобес Фома Аквинский. 5) Имя драматурга знакомо во многих странах. 6) Кровля была выполнена плохо. 7) Самолет подвержен действию перепадов стужи и тепла. 8) Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент. 9) На борту фрегата пребывала группа солдат. 10) Писатель извлекает своих героев из самой действительности. Тест № 5 Задание 1. Выпишите номера предложений, в которых встречаются ошибки в употреблении паронимов 1) Доказанная опытом, гипотетичность становится научной теорией. 2) Они оказались в еще более худшем положении. 3) Наташа одела спецовку электросварщика. 4) Мы позвали соседнего мальчишку Леньку. 5) Народ терпел двойственный гнет. 6) Кот схватился в рыбу мертвой хваткой. 7) Хищное истребление лесов привело к образованию оврагов. 8) Кот утащил целую связку плотицы, пойманную днем. 9) В конце собрания слово представили профессору Сергееву. 10) За глаза и проделки кота прозвали Ворюгой. Задание 2. Выпишите номера предложений, в которых допущены ошибки в употреблении фразеологизмов. 1) Это был настоящий грабеж с большой дороги. 2) Гости были удивлены яркости карнавала. 3) Нельзя всех мерить под одну гребенку. 4) Я быстро одел пальто и шапку и вышел. 5) Получив признание широких читательских масс, книгу переиздали. 6) Поэзия была для него книгой за семью печатями. 7) Кротким характером девушка выдалась в отца. 8) Со всех своих длинных ног она кинулась бежать. 9) Должность заведующего клуба была упразднена. 10) Обломов был знаменем времени. Задание 3.Отметьте номера предложений, в которых слова употребленывнесвойственных им значениях 1) На совещании было принято решение о строительстве цеха для утилизации отходов химического производства. 2) Обсуждение было острым, но в конце концов стороны пришли к единому кредо. 3) Представители автономии отказались принять ультимативные требования центра. 4) Последние звуки увертюры, завершающей оперу, утонули в овациях. 5) Я познакомился с ужасно красивой девушкой. 6 9 )Супруга императора, в воздушных белых одеждах и легкой тунике на голове, походкой богини приближалась к толпе. 7) На сцене МХАТа сегодня состоится первая премьера пьесы Шекспира «Сон в летнюю ночь». 8) Мой друг отличался пуританскими взглядами на брак и семью, считал, что регистрация брака - это анахронизм. 9) Герой Булгакова – явный прототип христианского Иисуса Христа. 10) Среди множества тканей ей приглянулась немецкая тюль. Задание 4. Выпишите номера правильно построенных предложений 1) В конце 18 в. Польшу четвертовали на три неравные половины. 2) Большая часть студентов уже прошла практику. 3) Мы сделали большую половину работы. 4) Слушая меня, она всегда ложила руки на стол, как прилежная ученица. 5) Туманы в Лондоне бывают если не каждый день, то через день непременно. 6) Необходимо гораздо больше внимания уделять на повышение культурного уровня современной молодежи. 7) От обидных слов, как и от острых предметов, остаются уколы на всю жизнь. 8) Он рассказал о достижениях, которые достигла его страна. 9) Был вечер, и от лучей заката река казалась красной. 10) В этих событиях важную скрипку играют военные. Тест № 6 Задание 1. Последовательно выпишите номера предложений, в которых нарушена лексическая сочетаемость слов 1) Запахнув плащ и надвинув фуражку, он закрыл глаза. 2) Приходите, пожалуйста, я буду вас пристально ждать. 3) По мнению Ларошфуко, «величайшее чудо любви состоит в том, что она излечивает от кокетства». 4) Хорошо подготовившись к турниру, наши хоккеисты одержали неминуемую победу. 5) Солнечные блики от воды бежали по берегам, потухая в кронах деревьев. 6) Нам предстоит познакомиться с пятьюстамидвадцатью новыми книгами. 7) После долгих хлопот работников отдела культуры ремонт библиотеки, наконец, состоялся. 8) Нам нужно знать, не изменили ли вы своего мнения. 9) Ни в воздухе, ни в воде, ни под землей никогда не должно быть ядерных взрывов. 10) Наши фермеры завоевали мировой рекорд по настригу шерсти от тонкорунной овцы. Задание 2. Последовательно выпишите номера предложений, в которых встречается тавтология 1) В корзине у него была дичь: два зайца и утка. 2) Комплекс нерешенных проблем надо решать комплексно. 3) Направление развития экономики в ХХ веке и у нас, и на Западе приняло ложное направление. 4) Действительность раздражала его, и, быть может, поэтому он всегда хвалил прошлое. 5) Наша передача посвящена творчеству ветеранов технического творчества. 6) Сегодня у нас в гостях гость из Акмолинска. 7) Литература, музыка, живопись всегда интересовали его. 8) Стоя у двери в кабинет, мне четко доносились звуки оттуда. 9) Мы стоим перед необходимостью принятия решительных решений. 10) Он словно потерялся немного, словно сробел. Задание 3. Выпишите номера предложений, в которых встречаются плеоназмы 1) Горнист стал трубить, надеясь созвать хотя бы часть ребят. 2) Правительство в это трудное время должно представлять единый монолит. 3) Затянувшаяся жара была гибельна для всего живого. 4) Не надевая фуражки, он вышел на крыльцо. 5) 10 Бывает так, что в ответ на критику вы получаете обратный бумеранг. 6) Предательство и ложь – самые отвратительные пороки. 7) Газета «Аргументы и факты» опубликовала интервью с президентом. 8) Возвращаясь домой из далекого путешествия, каждый стремится привезти памятный сувенир. 9) Можно смело утверждать, что лес – главный стабилизатор природных процессов в биосфере. 10) Необычный феномен могли наблюдать жители Уфы в минувшее воскресенье. Задание 4. Выпишите номера предложений, в которых допущены ошибки в подборе синонимов (ложная синонимия) 1) В пресс-центре рабочая и в то же время хлопотливая обстановка. 2) Оконные рамы нашей фирмы обладают неукоснительным качеством. 3) Пунктуальность нашего директора уже стала притчей во языцех. 4) Я очень рано понял: человека создает его сопротивление окружающей среде. 5) Улицы в нашем городе протяженные, пешком ходить по ним трудно. 6) Новый завод был богат новой техникой, требующей деликатного обращения. 7) Немцы от бешеного натиска опрокинулись и, как писалось в старину, были наголову разбиты. 8) Читая роман, мысленно окунаешься в жизнь патриархальной русской семьи. 9) Вдруг среди взрослых людей я увидел детское лицо с широко открытыми глазами. 10) В собрании принимали участие 241 студент. Ключ Тест № 4 Задания 1 2 3 4 Ответы 5, 7, 9 4, 6, 8, 9 4, 6, 8, 9 5, 6, 7, 9, 10 Тест № 5 Задания 1 2 3 4 Ответы 1, 3, 4, 5, 7, 9 1, 3, 6, 8, 10 2, 4, 6, 8 2, 5, 7, 9 Тест № 6 Задания 1 2 3 4 Ответы 2, 4, 7, 10 2, 3, 5, 6, 9 2, 5, 8, 10 1, 2, 5, 6, 8 Раздел 4. Словообразование Критерии оценки: за каждый правильный ответ – 1 балл. 6 и менее = «2» 8 – 7 баллов = «3» 10– 9 баллов = «4» 11 баллов = «5» Время выполнения - 20 минут Тест № 7 1) Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания? А) раскапывая В) завоёванный Б) провозглашаем Г) заглохший 2) В каком ряду все слова не имеют окончания? А) плавая, зелёная, такая В) какао, спасибо, метко Б) тоскливо, чувство, самбо Г) ожерелье, смелее, двое 11 3) В каком слове две приставки и два суффикса? А) разодранный Б) разочарованность В) разуверения Г) незапятнанный 4) В каком ряду во всех словах выделяется окончание -ей? А) суховей, судей, ручей В) ножей, похожей (на), юношей Б) отрубей, налей, воробей Г) лицей, свечей, ничей 5) В каком ряду во всех словах выделяется приставка до- ? А) догоняющий, дотация, донорский Б) достроенный, доверху, доломанный В) довоёванный, должностной, добропорядочный Г) доисторический, документ, доукомплектованный 6) В каком слове есть суффикс -ан- ? А) карманный Б) надуманный В) жеманный Г) кожаный 7) В каком слове выделяется только один суффикс? А) зажигалка В) побелка Б) горелка Г) сиделка 8) В каком ряду слова являются формами одного и того же слова А) земляной, земляк, землянка В) доверять, доверяя, доверие Б) писатель, записка, ишущий Г) колотый, колотая, колотое 9) В каком ряду во всех словах выделяется окончание – ите ? А) сотрите, В) берегите, купите, стоите посмотрите,напишите Г) красите, дышите, подберите Б) увидите, ненавидите, строите 10) В каком ряду во всех словах выделяется окончание –ий ? А) броский, звонкий, медвежий Б) шипучий, казачий, санаторий В) мягкий, сияющий, тишайший Г) бросивший, планетарий, синий 11) Какое слово не является однокоренным? А) беззаконность Б) законопроект В) законспектировать Г) узаконить Ключ № задания ответ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Г В Г В Б Г В Г Б В В Раздел 5. Морфология Критерии оценки: за каждый правильный ответ – 1 балл. 36 и менее = «2» 12 45 – 37 баллов = «3» 54 – 46 баллов = «4» 62 – 55 баллов = «5» Время выполнения - 90 минут Тест № 8 Задание 1. Выпишите номера предложений, в которых неверно определен род имен существительных 1) Сахаров большой умница и хитрец, никогда ничего зря не делает. 2) А фонарик, вот какая умница, вдруг погас на несколько минут. 3) С рекламы улыбалась красавица, весь наряд которой составлял яркий бикини. 4) Моя импресарио настаивает, чтобы для концерта привезли новый рояль. 5) На ветке качалась и громко кричала молодая шимпанзе. 6) Крыша охотничьей избушки была покрыта непромокаемым толем. 7) Я обычно мою голову душистым шампунем. 8) За участие в освобождении Белграда деда представили к ордену. 9) На окне висела красивая белая тюль. 10) Моя старая мозоль давала о себе знать при продолжительной ходьбе. Задание 2. Выпишите номера предложений, в которых встречаются ошибки в употреблении падежных форм слов 1) Я был этим летом в отпуску только две недели. 2) У древних греков был обычай праздновать первый день сбора винограда. 3) На занятиях не было обоих сестер. 4) Мощность взрыва была эквивалентна двухстам килограммам тротила. 5) На праздничном столе мы увидели торт и компот из абрикосов. 6) В автохозяйстве работают только квалифицированные шофера и механики. 7) Эта пьеса так захватывает, что, начав читать, не можешь остановиться. 8) Мои друзьяоднокурсники считались наиболее активными зачинателями добрых традиций и интересных дел. 9) У нас не принято, чтобы мужчины ходили без чулков и носок даже в летнее время. 10) Скрытный характер моей подруги часто был причиной недоразумений между нами. Задание 3. Выпишите номера предложений, в которых встречаются ошибки в согласовании слов 1) Это одно из важных вех в достижении признания художника. 2) Большое количество пшеницы, ржи, ячменя сданы первым сортом. 3) 21 автомобиль умещаются в вертикальном гараже-стоянке. 4) Эта часть текста, так же, как и две главы, не включены в перевод. 5) Архитектурный памятник Красноярска – часовня на Караульной горе – отремонтирована к юбилею города. 6) Более подробное изложение опубликовала «Таймс». 7) Гороно разослал по школам тексты экзаменационных билетов. 8) Трудный ЕГЭ по математике успешно сдали все гимназисты. 9) Позднее барокко характеризуется декоративной пышностью деталей. 10) Газеты сообщают о падении цен на колумбийский кофе. Задание 4. Выпишите номера предложений, в которых встречаются ошибки в управлении 1) Следует уделять больше внимания на орфографию. 2) В их выступлениях чувствовалась уверенность в победу. 3) По прибытию поезда мы сразу же 13 отправились в центр города. 4) Докладчик отметил о недостатках работы стальцеха. 5) В отзывена книгу кратко излагается еесодержание.6) Звезды, эти живые цветы неба, горели над нами. 7) Только отдельные вузы не приняли участия в соревнованиях по бегу. 8) Я очень сильно скучаю по вас. 9) Призывная комиссия выдала ему белый билет ввиду эпилепсии. 10) США, рассчитывая на скорую победу в Ираке, стремятся заручиться международной поддержкой. Тест № 9 Задание 1. Выпишите номера предложений, в которых встречаются ошибки в употреблении деепричастных оборотов 1) Задумав изучить животных, Гржимеку удается поехать в Африку. 2) Переходя улицу, часто нарушаются правила. 3) Пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая. 4) Получив признание широких читательских масс, книгу переиздали. 5) Увидев подругу после долгих лет разлуки, у меня на глаза навернулись слезы. 6) Я не мог видеть ее глаз: она не поднимала ресниц. 7) Не доехав примерно километра до передовой, он свернул на проселок. 8) Перейдя улицу в неположенном месте, меня оштрафовал милиционер. 9) Грузовик, подпрыгивая на ухабах, быстро приближался к переправе. 10) Поднявшись на большую высоту, журавли кружились, прощаясь с родными местами. Задание 2. В каких предложенияхдопущены ошибки в употреблении причастий? 1) Депутат не оправдал оказанного ему доверия и был отозван по инициативе избирателей. 2) В 1986 году наше предприятие начало выпускать обувь, удостоившуюся Знака качества. 3) Григорий раскидывал обломки, набившие в колодец, боясь повредить скафандр. 4) Раскрылись набухшие на деревьях почки. 5) Не оставляйте топящие печи без присмотра. 6) Передо мной сидел человек, слегка утомленный, привыкший к всеобщему вниманию. 7) Проблема, обсуждающаяся на страницах газеты, очень непростая. 8) На фабрике есть немало работников, охотно занимающихся аэробикой в группах здоровья. 9) Монтаж турбины был выполнен на месяц раньше намечаемых планом сроков. 10) Специалисты единодушно отметили положительные сдвиги в этом прежде отстававшем виде спорта. Задание 3. Последовательно выпишите номера предложений, в которых допущены ошибки в употреблении однородных членов 1) Комиссия отметила антисанитарное состояние павильона и продавца. 2) Поздравляю вас от всей души и лично от себя. 3) Конфликт можно было разрешить, прибегнув к обычным дипломатическим, а не провокационным методам. 4) Оккупанты отнимали у населения хлеб, скотину, другие ценные вещи. 5) Комбинат досрочно выполнил план по поставке птичьего мяса и молока. 6) Хозяин, из почтения и радости, ничего не ел. 7) В ходе прений был внесен ряд предложений и поправок. 8) Николай покраснел от смущения и от быстрой ходьбы. 9) В своем нижнем течении Енисей широк и полноводен. 10) Пыль толстым слоем лежала на письменном столе, обитом зеленым сукном, на кожаном диване, старом кресле. Задание 4. Выпишите номера правильно построенных предложений 1) Я наблюдал за группой ребят, подошедших к остановке. 2) Переводя текст, вам понадобится словарь. 3) Все, кто работал на фабрике, жили в поселке за рекой. 4) Читая романы Дюма, пробуждается интерес к истории. 5) Благодаря осадкам, 14 выпавшим зимой, в почве сохранилось много влаги. 6) Журналист беседовал с командой футболистов, участвовавшими в чемпионате. 7) На совещании было обсуждено ряд важных вопросов. 8)Песня посвящается памяти бойцов, защитивших наш город. 9) Пушкин писал «Бориса Годунова» в Михайловском. 10) Те, кто опоздали на электричку, могут поехать на автобусе. Тест № 10 Задание 1.Выпишите номера предложений, в которых неверно определен род имен существительных 1) Остудите полстакана бульона и разведите в нем столовую ложку желатины. 2) Инкогнито явилось неожиданно. 3) Вскоре подали горячее кофе. 4) Пьер Безухов, страдавший от бездействия, вступил в масонское ложе. 5) На международном конкурсе пианистов успешно выступила лауреатка второй премии Мария Васильева. 6) Наша протеже оправдала все надежды. 7) Не всегда быстроногому кенгуру удается спастись от опасного динго. 8) Из-за кустов на середину озера выплыл большой белый лебедь. 9) В магазине я купил два тюбика шампуня и три метра тюля. 10) Из-за огромного концертного рояля выглядывала только макушка юного маэстро. Задание 2. В каких предложениях допущены ошибки в употреблении падежных форм имен существительных? 1) Несколько лет поэт был в апогее славы. 2) Работу надо закончить к пятому апрелю. 3) Сегодня мне нужно забрать братишку из ясель. 4) На рынках нашего города много грузин, узбеков и туркменов. 5) В поход мы взяли две пары резиновых сапог, несколько пар шерстяных чулков и носков. 6) Во время официального визита стороны заключили важные договоры. 7) Нам готовят повара – прокричим мы им «ура»! 8) Лекции нам читают опытные профессоры и доценты. 9) Ректоры красноярских вузов стремятся координировать деятельность высших учебных заведений города. 10) Красноярский симфонический оркестр под управлением Ивана Шпилер исполнил популярные произведения Моцарта. Ключ Тест № 8 Задания Ответы Тест № 9 Задания Ответы Тест № 10 Задания Ответы 1 2, 3, 4, 5, 9 2 1, 3, 4, 6, 9 3 1, 2, 3, 4, 5 4 1, 2, 3, 4, 5 1 1, 2, 4, 5, 8 2 2, 3, 5, 7, 9 3 1, 2, 4, 5, 8 4 1, 3, 5, 8, 9 1 1, 2, 3, 4, 5 2 2, 3, 4, 5, 8, 10 3 4 4, 5, 6, 7, 8, 9 1, 6, 7, 8, 9 Раздел 6. Синтаксис Критерии оценки: за каждый правильный ответ – 1 балл. 3 и менее = «2» 6 – 4 баллов = «3» 15 9– 7 баллов = «4» 12 – 10баллов = «5» Время выполнения - 45 минут Тест № 11 безличное назывное безличное назывное 1. За кормой что-то глухо прогудело и стихло. 2. Какая ночь! 3. Обычно такие вопросы задают себе в юности. 4. За ночь сильно вызвездило. 5. Берегите друг друга, добротой согревайте. 6. Слезами горю не поможешь. 7. Сильнее кошки зверя нет. 8. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. 9. Помню большой, весь золотой, подсохший поредевший сад. 10. Перед нашей молодежью открыты все пути. 11. В коридоре шумят. 12. Цыплят по осени считают. обобщенноличное предложения неопределенноличное двусоставное предложение предложения определенноличное К каким видам относятся данные предложения? Выберите правильный ответ и обозначьте любым условным знаком, например, + (плюсом). ответы и Ключ 1. За кормой что-то глухо прогудело и стихло. 2. Какая ночь! 3. Обычно такие вопросы задают себе в юности. 4. За ночь сильно вызвездило. 5. Берегите друг друга, добротой согревайте. 6. Слезами горю не поможешь. 7. Сильнее кошки зверя нет. 8. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. 9. Помню большой, весь золотой, подсохший поредевший сад. 10. Перед нашей молодежью открыты все пути. 11. В коридоре шумят. 12. Цыплят по осени считают. 16 обобщенноличное предложения неопределенноличное двусоставное предложение предложения определенноличное ответы + + + + + + + + и + + + + Тест № 12 Критерии оценки: за каждый правильный ответ – 1 балл. 11 и менее = «2» 15 – 12 баллов = «3» 19 – 16 баллов = «4» 23 – 20баллов = «5» Время выполнения - 45 минут 1. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) А) Я надеюсь, что большинство меня поддержит. Б) Я надеюсь на то, что большинство меня поддержит. В) Многие думают, что в лесных пожарах виноваты туристы. Г) Многие думают то, что в лесных пожарах виноваты туристы. 2. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) А) Приезжие поражались высоте башни. Б) Вчера я добрался и обнаружил в Симферополе много знакомых, приехавших на отдых. В) Вопреки утвержденным правилам пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия. Г) Вследствие вышесказанного не для чего подробно толковать читателю о пребывании героя в городе N. 3. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) А) По завершению эксперимента ученые опубликуют аналитический отчет. Б) Одним из российских обычаев, ценившимся многими старыми москвичами, было устное рассказывание. В) Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминали о его лютой ненависти к самовозвеличиванию и чванству. Г) О великой силе любви Орфея и Эвредики рассказывается в книге «Мифы Древней Эллады» А.И. Немировского. 4. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) А) Многие из тех, кто приезжал в Ялту, побывали в доме-музее Чехова. Б) Только по предъявлении доверенности можно одному человеку действовать от имени другого. В) Об истории создания Третьяковской галереи рассказывает Л. Волконский в книге «Лицо времени». Г) Одним из интеллигентнейших людей, обладавшими уважением к культуре прошлого, был Д.С. Лихачев. 5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) 17 А) Корабль с шестьюстами семьюдесятью восемью туристами наконец-то причалил к пристани. Б) Поезд пришел согласно расписанию. В) Несмотря на правильную речь докладчика, выступление не понравилось Г) Последнее, на чем хотелось бы остановиться, – это на эпилоге романа. 6. Выпишите из каждого задания словосочетание, где нет ошибок в образовании форм слов. А) Более нужнее, обои брата, испеки пироги. Б) Белый тюль, большой мазоль, ихний брат. В) Скучаю по вас, вкусные торта, ягода эта слаже. Г) Нет местов, согласно приказа, трое детей. Д) Более моложе, тонна помидоров, килограмм яблоков. Е) Кладите на место, обоих книг, десять грамм. Ж) Более красивее, скоро выбора, договоры подписаны. З) Не махай руками, около двухсот человек, четверо кошек. И) Шесть пар носок, извиняюсь за своё поведение, лягте здесь. К) Ляжь отдохни, пять яблоков, песни цыган. Л) Пирожок с повидлой, нет сапогов, беги назад. М) Положь на стол, в обеих сумках,сыпет весь день дождь, Н) Их дети, более шестиста книг, обожгётесь. О) В двухтысяч шестом году,грущу по вам, пара ботинок. П) Много поместьев, самый счастливейший человек, двое ножниц. Р) Пара туфель, мы хочем, сколько сейчас время. С) Блюда болгаров, я победю, трое медвежат. Т) Более лучший, более честный, более грамотнее. Ключ Ответы (подчеркнуты сочетания без ошибок): А. Более нужнее, обои брата, испеки пироги. Б. Белый тюль, большой мазоль, ихний брат. В. Скучаю по вас, вкусные торта, ягода эта слаже. Г. Нет местов, согласно приказа, трое детей. Д. Более моложе, тонна помидоров, килограмм яблоков. Е. Кладите на место, обоих книг, десять грамм. Ж. Более красивее, скоро выбора, договоры подписаны. З. Не махай руками, около двухсот человек, четверо кошек. И. Шесть пар носок, извиняюсь за своё поведение, лягте здесь. К. Ляжь отдохни, пять яблоков, песни цыган. Л. Пирожок с повидлой, нет сапогов, беги назад. М. Положь на стол, в обеих сумках,сыпет весь день дождь, Н. Их дети, более шестиста книг, обожгётесь. О. В двухтысяч шестом году ,грущу по вам, пара ботинок. П. Много поместьев, самый счастливейший человек, двое ножниц. Р. Пара туфель, мы хочем, сколько сейчас время. С. Блюда болгаров, я победю, трое медвежат. Т. Более лучший, более честный, более грамотнее. 18 Раздел 7. Орфография и пунктуация Критерии оценки: за каждый правильный ответ – 1 балл. 4 и менее = «2» 6 – 5 баллов = «3» 8– 7 баллов = «4» 10 – 9баллов = «5» Время выполнения - 20 минут Тест № 13 1. Пунктуация – это …. а) совокупность знаков препинания б) система правил расстановки знаков препинания в) система знаков препинания и их расстановки. 2. Теоретиками логического (смыслового) принципа пунктуации являются …. а) Виноградов, Пешковский, Щерба б) Буслаев, Абакумов, Шапиро в) Грот, Фортунатов, Востоков 3. Какой из перечисленных ниже принципов способствует выработке твёрдых общеупотребительных правил расстановки знаков препинания ? а) интонационный б) логический в) структурный 4. Твёрдость и стабильность русской пунктуации определяется её структурным принципом, а возможности передать богатство и разнообразие смысловых оттенков и эмоций – принципами смысловым и интонационным, так ли это? а) да б) нет 5. На каких принципах основывается понятие «факультативности» знаков препинания? а) смысловой, структурный и логический б) интонационный и смысловой в) логический, интонационный и структурный 6. К какому знаку препинания относится данный свод правил: - ставится между подлежащим и сказуемым - ставится если первая часть бессоюзного сложного предложения обозначает условие или время - ставится перед обобщающими словами при однородных членах предложения. а) тире б) запятая в) запятая и тире 7. Какие знаки препинания употребляются в предложениях с прямой речью? а) запятая и скобки б) двоеточие, кавычки, восклицательный знак в) употребляются все существующие пунктуационные знаки 19 8. Какой знак препинания ставится на стыке главного и придаточного предложений перед именной частью составного сказуемого при пропущенной связке? а) двоеточие б) скобки и запятая в) запятая и тире 9. Какие знаки препинания пропущены в данном предложении:Орловская деревня мы говорим о восточной части Орловской губернии обыкновенно расположена среди распаханных полей, близ оврага. а) скобки б) тире в) запятые 10.Какими знаками препинания выделяются цитаты, «чужая речь» или отдельные «чужиеслова», включающиеся в повествование? а) двоеточие б) кавычки в) скобки Ключ: 1. В 2. Б 3. В 4. А 5. В 6. А 7. В 8. В 9. А 10. Б Раздел 8. Текст. Стили речи Критерии оценки: за каждый правильный ответ – 1 балл. 11 и менее = «2» 14 – 12 баллов = «3» 17– 15 баллов = «4» 20 – 18баллов = «5» Время выполнения - 20 минут 1 вариант 1.Выберите правильное определение А.Текст – это произведение речи, состоящее из предложений, расположенных в определенной последовательности и объединенных общим смыслом и структурой. Б. Текст – это предложения, объединенные общей темой. В. Текст – это произведение речи, состоящее из нескольких абзацев, объединенных единым смысловым типом речи повествованием. 2. Выберите правильное определение. А. Научный стиль – это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться на события, происходящие в обществе. Б. Научный стиль – эти стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.д., который определяется их содержанием и целями – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности. В. Научный стиль – это стиль художественных произведений, научнофантастических романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее. 3. Какой пласт лексики используется во всех функциональных стилях? А. общеупотребительная лексика Б. разговорная лексика В. терминологическая лексика 4. Для какого стиля речи характернастандартизованность? 20 А. научный Б. публицистический В. официально-деловой 5.В каком стиле речи уместно употребление междометий? А. научный Б. разговорный В. официально-деловой 6. Какому стилю речи присуща эстетическая функция? А. художественный Б. публицистический В. разговорный 7. Для какого стиля речи сложноподчиненные конструкции? А. разговорный Б. научный В. официально-деловой характерны осложненные предложения, 8. Какой стиль речи используется на собраниях и митингах? А. официально-деловой Б. разговорный В. публицистический 9.Какое это средство выразительности: «золото волос»? А. эпитет Б. метафора В. олицетворение 10. Какое это средство выразительности: «горит восток зарею» А. эпитет Б. метафора В. олицетворение 11. Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки: 1) Почти 11% всей земной суши скрыто подо льдом. Объем льда оценивается в 30 000 000 км3 . Сюда входят и айсберги, и льды Северного полюса, и материковые льды а) научный Антарктиды, и ледяные пики горных хребтов. Ученые предполагают, что период общего сокращения оледенения, наблюдавшийся с начала прошлого века, заканчивается. 2) Ведь от любви родители и строги-то к вам бывают, от любви вас и бранят-то, всё думают добру научить. Ну, а это б) официальнонынче не нравится. И пойдут детки-то по людям славить, деловой что мать ворчунья, что мать проходу не даёт, со свету сживает. А, сохрани Господи, каким-нибудь словом снохе не угодить, ну и пошёл разговор, что свекровь заела совсем. 3) Это был человек лет тридцать двух-трёх от роду, в) публицистический 21 среднего роста, приятной наружности, с тёмно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определённой идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица. Мысль гуляла вольной птицей по лицу, порхала в глазах, садилась на полуотворённые губы, пряталась в складках лба, потом совсем пропадала, и тогда во всём лице теплился ровный свет бесконечности 4) Внутренней движущей силой русской классической литературы было понятие «счастье». Достоевский видел счастье в очищении души. Толстой – в полноте и г) художественный естественности чувства. У Чехова счастья нет, однако же ни у кого другого герой так настойчиво и глубоко не осмысливает понятие счастья, так не страдает от того, что его нет. 12. Определите, какие жанры не относятся к художественному стилю. А. ода Б. роман В. репортаж Г. рассказ Д. элегия Е. очерк 13. Определите, какое словосочетание не соответствует словам художественной речи А. в лазоревой воде Б. под сенью дружных муз В. взять на баланс Г. перлы дождевые Д. сладкий трепет 14. Определите, к какому типу речи относится отрывок: По ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как запоздалый весенний снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса. Их узорчатые края, пушистые и легкие, медленно изменялись и таяли А. повествование Б. описание В. рассуждение 15. Дайте толкование стилевым чертам А. Объективность – это … Б. Конкретность – это … В. Логичность – это … 2 вариант 1. Выберите правильное определение. А. Стилистка – это наука, изучающая различные стили языка, а также нормы и способы их употребления в условиях языкового общения. Б. Стилистка – это наука, изучающая словарный состав языка. 22 В. Стилистка – это наука о текстах произведений художественной литературы, устанавливающая подлинность того или иного текста 2. Выберите правильное определение. А. Публицистический стиль – это стиль художественных произведений, романов, повестей, рассказов, которые воздействуют на общественное мнение. Б. Публицистический стиль – это стиль научных статей, докладов, монографий, которые точно и полно объясняют закономерности развития природы и общества. В. Публицистический стиль – это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, ораторской речи. Он призван воздействовать на массы, призывать их к действию, сообщать информацию. 3. Какой из стилей речи не относится к книжному стилю? А. разговорный Б. официально-деловой В. художественный 4. Для какого стиля речи важнейшая функция – не передача информации, а общение? А. научный Б. разговорный В. публицистический 5. К какому стилю речи относятся эти жанры речи: законы, приказы, заявления? А. официально-деловой Б. разговорный В. публицистический 6. Что характерно для художественного стиля речи? А. объективность в изображении Б. использование в сфере науки и техники В. использование всех пластов стилей речи 7. Какому стилю речи присущапризывность? А. разговорный Б. публицистический В. официально-деловой 8. Какой стиль речи используется в СМИ? А. публицистический Б. разговорный В. научный 9. Какое это средство выразительности: «передо мной явилась ты, как мимолетное виденье»? А. метафора Б. сравнение В. олицетворение 10. Какое это средство выразительности: «Веселый ветер»? 23 А. сравнение Б. метафора В. эпитет 11. Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки: 1) Гоголь умер! Какую русскую душу не потрясут эти два слова?.. Да, он умер, этот человек, которого мы теперь имеем право, горькое право, данное нам смертью, называть великим. Человек, который своим именем означал эпоху в а) научный истории нашей литературы; человек, которым мы гордимся, как одной из слав наших! Он умер, поражённый в самом цвете лет, в разгар сил своих, не окончив начатого дела, подобно благороднейшим из его предшественников. 2) Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве, на Немецкой улице (ныне улица Баумана) в доме И. В. Скворцова, сослуживца отца Пушкина по Московскому б) официальновоенному комиссариату. Сейчас на месте бывшего владения деловой Скворцова стоит здание школы №353 (улица Баумана, 10), построенной к столетию со дня гибели поэта (1837 г.) и тогда же получившей его имя. На стене школы – мемориальная доска. 3) Это была крошечная сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы её были жирно смазаны маслом. На её тонкой и длинной шее, в) публицистический похожей на куриную ногу, было наверчено какое-то фланелевое тряпьё, а на плечах, несмотря на жару, болталась вся истрёпанная и пожелтелая меховая кацавейка. Старушонка поминутно кашляла и кряхтела. 4) Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал,- куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из г) художественный генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало,- нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь – просто черт возьми! 12. Определите, какие жанры не относятся к публицистическому стилю. А. интервью Б. устное выступление В. юмористический рассказ Г. репортаж Д. очерк Е. повесть 13. Определите, какое словосочетание не соответствует научной лексике А. ядерная физика Б. смежные отрасли 24 В. красный сарафан Г. промышленная нагрузка Д. выдвинутая гипотеза 14. Определите, к какому типу речи относится отрывок: Каким образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Изучить поэта, значит не только ознакомиться с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт никогда и ничего не выдумывает – он отражает реальную жизнь. А. повествование Б. описание В. рассуждение 15. Дайте толкование стилевым чертам А. Обобщенность – это … Б. Субъективность – это … В. Образность – это … 25 3. Материалы для дифференцированного зачета Форма проведения зачета: письменная контрольная работа. Критерии оценки: Оценка «5»: отличное знание материала, умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, умение осуществлять лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка. Оценка «4»: знание теории, при изложении материала допущены две неточности или одна ошибка, обучающийся верно использует терминологию. Оценка «3»: обучающийся показывает понимание учебного материала, но не владеет терминологией и не может самостоятельно приводить примеры. Оценка «2»: полное отсутствие знаний. Задания для проведения зачета Вариант №1. 1. Сформулируйте тему и основную мысль высказывания. 2. Укажите функциональный стиль и тип текста. 3. Определите вид и средства связи предложений в тексте. 4. Проанализируйте использованные в тексте изобразительно-выразительные средства (приведите примеры) Каждая земная подробность оставляет на себе частицу твоего внимания, твоего сознания, твоей души. Ты идешь, а окрестный мир снабжает тебя информацией, непохожей на радиоприемник, который ты не волен выключить, или на газету, которую утром ты не можешь не пробежать глазами, или на телевизор, от которого ты не отрываешься в силу охватившей тебя (под влиянием все той же информации) апатии, или на вывески, рекламы и лозунги, которыми испещрены городские улицы. “Это очень тактичная информация. От нее не учащается сердцебиение, не истощаются нервы, не грозит бессоница. Но все же внимание твое рассеивается лучами от одной точки ко многим точкам. Один лучик – к ромашке (не погадать ли на старости лет – и тут далеко уводящая цепочка ассоциаций), второй лучик – к березе («чета белеющих берез»), третий лучик – к лесной опушке («когда в листве сырой и ржавой рябины заалеет гроздь»), четвертый – к летящей птице («Сердце – летящая птица, в сердце – щемящая лень»), и пошла лучиться, дробиться душа, не скудея, не истощаясь от такого дробления, но все же и не сосредоточиваясь от многих точек к одной, как это бывает, когда остаешься один на один с бездонным небом. Но для этого надо опрокинуться в летнюю траву и раскинуть руки. Лежать на траве. Нет другого способа так же полно утонуть и раствориться в синем небе, чем когда лежишь на траве. Улетаешь и тонешь сразу, как только ты опрокинешься и откроешь глаза. Так тонет свинцовая гирька, если ее положить на поверхность моря. Так тонет напряженный воздушный шарик (ну, скажем, метереологический зонд),если его выпустить из рук. Но разве есть у них та же стремительность, та же легкость, та же скорость, что у человеческого взгляда, который тонет в беспредельной синеве летнего неба! Для этого надо лечь а траву и 26 открыть глаза… И тут вместе с небом видишь и еще что-нибудь земное, ближайшее, какую-нибудь подробность. Примерный образец ответа Данный текст посвящен теме гармонии человека с окружающей средой и рассматривает процесс душевного соития с природой. Языковые средства, употребленные в данном высказывании, говорят о том, что текст является образцом художественного стиля речи, созданный в форме описания. Высказывание является связанным по смыслу и грамматически. Предложения в тексте присоединяются друг к другу и последовательной, и параллельной связью. Грамматически это выражено следующим: использованием местоимений, повторением слов, наличием одинаковых видовременных форм глагола. Текст содержит изобразительно-выразительные средства, а именно: умолчание («Для этого надо лечь а траву и открыть глаза…»), синтаксический параллелизм («Один лучик – к ромашке (не погадать ли на старости лет – и тут далеко уводящая цепочка ассоциаций), второй лучик – к березе («чета белеющих берез»), третий лучик – к лесной опушке («когда в листве сырой и ржавой рябины заалеет гроздь»), четвертый – к летящей птице»). Вариант №2. 1. Сформулируйте тему и основную мысль высказывания. 2. Укажите функциональный стиль и тип текста. 3. Определите вид и средства связи предложений в тексте. 4. Проанализируйте использованные в тексте изобразительно-выразительные средства (приведите примеры) Альпинизм – это прежде всего труд, работа. По-настоящему мужская, требующая сил, выдержки, терпения, максимальной самоотдачи. Приносящая огромную радость, но чаще – изматывающая, на пределе твоих сил и возможностей, а может, и за пределом – кто знает, где он, каков он? Как и во всякой работе, в альпинизме – в цене мастерство, та особая легкость, которая достигается лишь годами тренировок. Спорт не терпит таких сачков, любителей отсидеться за чужой спиной. Выгонять, отчислять таких из альпинистских секций обычно не приходится – уходят сами, прикрываясь, как щитом, расхожей фразой «умный в гору не пойдет». Некогда восхождения были спортом элиты. Только у пресыщенного праздностью богача могло возникнуть желание испытать себя в единоборстве с горами. Остальным вполне хватало испытаний и трудностей обычной жизни. Потому боьшинству людей альпинизм казался бессмысленным занятием, ненужной тратой сил и средств. Времена меняются, меняется и отношение к альпинизму. Правда, он попрежнему не укладывается в рамки трезвых житейских расчетов. Но, может, этим и привлекает он в наш деловой, рациональный век все больше людей в разных странах? Альпинизм немыслим без риска и потому немыслим без настоящих друзей. Выходя на сложный маршрут, ты должен быть уверен: друг готов пренебречь любой 27 опасностью, чтобы спасти тебя, так же как ты – ради него. Это бесконечно далеко от обывательского «ты – мне, я - тебе». Связка в альпинизме – не только самый распространенный способ взаимостраховки, а нечто большее. В основе взаимоотношений товарищей по связке не может лежать расчет, корысть, поиск какой-то выгоды. Эти отношения очищены высокой целью, трудностями, которые необходимо преодоеть для ее достижения. Осознание этих истин происходит далеко не сразу. В первые годы занятий альпинизмом, когда сложность восхождений небольшая, этого попросту нельзя ощутить. Ходишь в связке с тем, кого тебе выбрал в напарники инструктор, в компании таких же «зеленых» и восторженных ребят, как сам. Но по мере того, как накапливается количество восхождений, растет их сложность, приходит альпинистский опыт и умение разбираться в людях, ты учишься видеть и оценивать в себе и других главное, настоящее. Примерный образец ответа Данный текст посвящен теме альпинизма как проявления силы человеческого духа. Языковые средства, употребленные в данном высказывании, говорят о том, что текст является образцом публицистического стиля речи, созданный в форме рассуждения. Автор выдвигает тезисы, аргументируя свои мысли. Высказывание является связанным по смыслу и грамматически. Предложения в тексте присоединяются друг к другу и последовательной, и параллельной связью. Грамматически это выражено следующим: использованием местоимений, повторением слов, наличием одинаковых видовременных форм глагола; использование риторических вопросов. Текст содержит изобразительно-выразительные средства, а именно: эпитеты («высокая цель»), наличие экспрессивной лексики («сачки», «зеленые»). Вариант №3. 1. Сформулируйте тему и основную мысль высказывания. 2. Укажите функциональный стиль и тип текста. 3. Определите вид и средства связи предложений в тексте. 4. Проанализируйте использованные в тексте изобразительно-выразительные средства (приведите примеры) Три года тому назад я уехал из Москвы и через Эстонию приехал в Германию, а оттуда во Францию. Я уехал на полгода и не вернулся. Зачем бы я вернулся? Чтобы снова молчать как писатель, ибо печатать то, что пишу, в теперешней Москве нельзя, чтобы снова видеть, как, несмотря на все мои усилия, несмотря на все мои заботы, мои близкие умирают от голода и холода? Нет, я этого не хочу. Но нет дня, когда бы я не тосковал о России, нет часа, когда бы я не порывался вернуться. И когда мне говорят мои близкие и мои друзья, что той России, которую я люблю, которую я целую жизнь любил, сейчас нет, мне эти слова не кажутся убедительными. Россия всегда есть Россия, независимо от того, какое в ней правительство, независимо от того, что в ней делается и какое историческое бедствие или заблуждение получило на время верх и неограниченное господство. Я 28 поэт. Я не связан. Я полон беспредельной любви к миру и к моей матери, которая называется Россия. Там, в родных местах, так же, как в моем детстве и юности, цветут купавы на болотных затонах и шуршат камыши, сделавшие меня своим шелестом, своими вещими шепотами тем поэтом, которым я стал, которым я был, которым я буду, которым я умру. Там, в родных моих лесах, слышно ауканье, которое я люблю больше, чем блестящую музыку мировых гениев, поют соловьи, над полями возносятся, рассыпая ожерелья солнечных песен, жаворонки. Там везде говорят по-русски; это язык моего отца и моей матери, это язык моей няни, моего детства, моей первой любви, почти всех мгновений моей жизни, которые вошли в мое прошлое как неотъемлемое свойство, как основа моей личности. Примерный образец ответа Данный текст посвящен теме любви к Родине. Языковые средства, употребленные в данном высказывании, говорят о том, что текст является образцом художественного стиля речи, созданный в форме описания. Высказывание является связанным по смыслу и грамматически. Предложения в тексте присоединяются друг к другу и последовательной, и параллельной связью. Грамматически это выражено следующим: использованием местоимений, повторением слов, наличием одинаковых видовременных форм глагола. Текст содержит изобразительно-выразительные средства, а именно: умолчание («Для этого надо лечь а траву и открыть глаза…»), синтаксический параллелизм («Один лучик – к ромашке (не погадать ли на старости лет – и тут далеко уводящая цепочка ассоциаций), второй лучик – к березе («чета белеющих берез»), третий лучик – к лесной опушке («когда в листве сырой и ржавой рябины заалеет гроздь»), четвертый – к летящей птице»). Вариант №4. 1. Сформулируйте тему и основную мысль высказывания. 2. Укажите функциональный стиль и тип текста. 3. Определите вид и средства связи предложений в тексте. 4. Проанализируйте использованные в тексте изобразительно-выразительные средства (приведите примеры) Природа кормила, поила, одевала человека, но она же, с ее волнующей, божественной красотой, всегда влияла и на его душу, порождая в ней удивление, преклонение и восторг, о чем свидетельствует, например, художественная литература. Прочитаем отрывок из повести Л.Н.Толстого. Этот фрагмент о том, как Оленин едет на перекладных из Москвы на Кавказ. «…Как ни старался, он не мог найти ничего хорошего в виде гор, про которые он столько читал и слышал. Он подумал, что… особенная красота снеговых гор… есть такая же выдумка, как музыка Баха и любовь к женщине, в которые не верилось. Но на другой день, рано утром, он проснулся от свежести в своей перекладной и равнодушно взглянул направо. Утро было совершенно ясное. Вдруг он увидал, шагах в двадцати от себя, как ему показалось в первую минуту, чисто-белые громады с их нежными очертаниями и 29 причудливую, отчетливую воздушную линию их вершин и далекого неба. И когда он понял… всю громадность гор, и когда почувствовалась ему вся бесконечность этой красоты, он испугался, что это призрак, сон. Он встряхнулся, чтобы проснуться. Горы были все те же. …С этой минуты все, что… он чувствовал, получало для него новый, строго величавый характер гор. Все московские воспоминания, стыд и раскаяние, все пошлые мечты о Кавказе, все исчезли и не возвращались более». Итак, красота гор развеяла все мелочное в душе, вызвав к жизни новые, светлые силы, облагородила человека. При виде величавых белоснежных гор, глубокой небесной синевы, морского простора, тихой березовой рощи, колосящейся нивы вдруг тает в душе задерганного жизнью человека вся накипь, все мелкое, суетное, временное. Душа прикасается к возвышенному и вечному. «И в небесах я вижу Бога», - сказал про такую минуту наш поэт Лермонтов. … Но несомненно, что всегда красота природы по-своему воздействует на каждого человека и организовывает его сознание, воспитывает его, делает добрее, лучше, богаче. Пейзаж – это красота, а красота – категория духовная. Недаром пейзаж издревле сделался объектом искусства, объектом живописи, литературы и даже музыки. Надо отдать природе справедливость, что при созерцании ее возникают в душе человека самые возвышенные, чистые, светлые чувства, высокие помыслы – и в этом драгоценное, неоценимое свойство природы. Примерный образец ответа Данный текст посвящен теме природе, ее влиянию на душу человека. Языковые средства, употребленные в данном высказывании, говорят о том, что текст является образцом художественного стиля речи; имеет смешанный тип текста. Аргументируя мысль о божественности природы, автор использует текст-описание. Высказывание является связанным по смыслу и грамматически. Предложения в тексте присоединяются друг к другу и последовательной, и параллельной связью. Грамматически это выражено следующим: использованием местоимений, повторением слов, наличием одинаковых видовременных форм глагола. Текст содержит изобразительно-выразительные средства, а именно: сравнение ( «Он подумал, что… особенная красота снеговых гор… есть такая же выдумка, как музыка Баха и любовь к женщине, в которые не верилось…», эпитеты ( «чистобелые громады», «нежными очертаниями и причудливую»). 30