когда поезд под уклоном убыстрял ход стоя у окна я упивался

Курс по выбору
«Синтаксис и пунктуация»
(сборник теоретического и практического материала для учителя)
Разработала Солоненчук Н.Г.
Курс по выбору для учащихся 10 класса
«Синтаксис и пунктуация»
Содержание курса.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Пояснительная записка.
Календарно- тематическое планирование.
Сборник материалов для учителя.
Сборник практических упражнений для учащихся.
Алгоритмы по основным правилам синтаксиса.
Открытые уроки
7.Тематические тесты (тестер).
Пояснительная записка.
Курс по выбору «Синтаксис и пунктуация» направлен на развитие интереса учащихся к изучению русского языка, в
частности, раздела “Синтаксис и пунктуация».
В процессе изучения курса учащиеся узнают, что:
- Изучение синтаксиса способствует развитию речи, так как помогает правильно строить предложения, выбирать
наиболее выразительные виды словосочетаний и предложений, которые более подходят для нужного в данной ситуации
стиля речи.
- Знание строения и значения синтаксических единиц служит основой для формирования умения логически стройно
выражать мысли, а также правильно расставлять знаки препинания.
-Пунктуация содержит систему правил знаков препинания, которые помогают членить текст на предложения,
устанавливать связи и отношения между словами в предложении.
- Знаки препинания помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему – понять их.
Цели изучения курса.
Расширение и углубление теоретических знаний учащихся по разделу русского языка «Синтаксис и пунктуация» через
выполнение заданий, требующих творческого подхода.
Основные компоненты содержания курса.
Курс рассчитан на 17 часов. Занятия по данной программе целесообразно проводить о дин раз в неделю по одному часу.
Методы и формы обучения.
-лекция,
- практическое занятие,
- семинарское занятие,
- творческие задания,
-беседы,
- диктанты,
- работа с кластерами,
- проекты.
Результаты изучения курса.
- расширение знаний учащихся по синтаксическим единицам и пунктуации,
- развитие умений определять структуру предложения,
-развитие языкового чутья,
- развитие творческих способностей учащихся.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
( курс по выбору «Синтаксис и пунктуация») 10 класс
№
Тема
1. Виды простого предложения.
2. Неполные предложения.
3. Знаки препинания в неполных и простых
предложениях.
4. Обособление определений, приложений, дополнений.
5. Обособление обстоятельств.
6. Вводные слова и предложения, обращения. Знаки
препинания при них.
7. Знаки препинания при уточняющих, пояснительных,
присоединительных конструкциях.
8- Сложносочиненное предложение.
9. Виды союзов в ССП.
10 Сложносочиненное предложение с общим
. второстепенным членом предложения и общим
придаточным предложением.
11 Сложноподчиненное предложение с одним
. придаточным.
Кол-во
часов
1ч
1ч
1ч
Да
ты
Вид урока
Практикум
Практикум
Диктант
1ч
1ч
1ч
Семинар
Практикум
Практикум
1ч
Семинар
2ч
1ч
Практикум
1ч
Практикум
Практикум
12 Сложноподчиненное предложение с несколькими
. придаточными.
13
.
14
15
.
16
.
17
.
1ч
Практикум
1ч
Практикум
2ч
Практикум
Диктант
Предложения с различными видами связи.
1ч
Практикум
Защита проектов
1 ч.
Сложносочиненные предложения, в состав которых
входят сложноподчиненные.
Бессоюзное сложное предложение.
Используемая литература:
1. Розенталь Д.Э.,Голуб И.Б. Русский язык.Орфография.Пунктуация. – Москва, 2000 г.
2. Куликовская Л.К. Рабочая тетрадь по русскому языку. – Алматя, 2001 г.
3. Гумарова А.А. Русский язык. Учебно- методическое пособие и сборник тестов для поступающих в ВУЗ. – Алматы,
2007 г.
4. Аксенов Г.И Пособие – тренажер по русскому языку для изучения и повторения синтаксиса в 8-11 классах. –
Рудный , 2007 г.
5. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку.- Москва, 1980 г.
6. Большая школьная хрестоматия.Сост. Ситников В.П., Быкова В.В. – Москва, 2006 г.
Урок № 1. Простое предложение
Предложение
это основная синтаксическая единица языка, служащая средством связи
слово или несколько слов, в которых заключается сообщение, вопрос или подтверждение
Порядок слов в предложении
Прямой порядок
1. Подлежащее предшествует сказуемому
2. Определение перед определяемым словом
3. Обстоятельство после глаголов
4. Дополнение после сказуемых
Обратный порядок
1. Сказуемое перед подлежащим
2. Определение после определяемого слова
3. Обстоятельства перед глаголами
Задания:
1. Разберите устно данные предложение, составьте схемы, обозначьте виды синтаксической связи
2. 1.Пословица - мудрость народа.2.Нарядным делают человека не дорогие вещи и украшения, а чистота и
опрятность.
3. Перепишите, согласуя сказуемое с подлежащим:
1.Вауле множество собак встретил.. нас громким лаем. 2.Несколько лодок валял…сь на берегу. 3.Толпа напоминал…
темный вал океана. 4.Большинство людей о чем-либо мечта…т. 5. Целый ряд обстоятельств помешал…
осуществлению мечты.
4. Укажите порядок слов в предложении.
1.Человеку свойственно к мечте стремиться. 2. Только упорство и труд помогут тебе преодолеть невзгоды.3.Ко
всему привыкает человек.4.Каждый человек должен быть прежде всего человеком.
5. Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Напишите исправленные варианты.
Мы долго спорили о высказанных мыслях автором. Много стилистических ошибок имеется в составленных
предложениях вами. Обсуждался вопрос о подготовке к единому национальному тестированию учащихся.
6. Напишите эссе об избранной вами профессии, используя слова:
Престижный, приоритет, конкуренция, карьера, удовлетворение.
Урок № 2. Неполные предложения.
Полное
Есть все члены предложения, необходимые для полноты
строения и значения.
-Я планирую учиться на врача, а Наташа хочет стать юристом.
-Какую книгу читаешь?
Неполное
Пропущен член предложения, необходимый для полноты строения и значения.
-Я планирую учиться на врача, а Наташа – на юриста.
-Интересную.
Задание:
1. Укажите виды простых предложений по составу. Выделите неполные предложения.
Без конца еду, а погода не унимается. Все залило, мосты разнесло. Мутная вода. Белые волны хлещут по глине.
Темнеет. Ямщик молчит. Вот и паром. Надо переправляться на ту сторону. Холодно ехать. На мне полушубок,
но ногам зябко. Кутаю их в кожаное пальто – не помогает.
(из писем А.П.Чехова)
2. Поработайте с печатными СМИ. Выпишите заголовки, которые являются неполными предложениями.
Урок № 3. Диктант
Тайга.
Тайга – самый огромный на земле лес. Царство колючей хвои. Сосны, кедры, пихты и ели. Тяжелый гул зеленых
вершин. Унылый скрип обомшелых стволов. Сыро, сумрачно, глухо. Пахнет прелью и стоялой водой. Корнивыворотни, словно медведи, поднялись на дыбы, растопырили косматые лапы.
Ни ярких цветов, ни пестрых бабочек. Не видно птиц, не слышно зверей. Все прячутся и таятся. Лишь осторожная тень
проскользнет в чаще. Дрогнет задетая кем-то ветка, распрямится примятая кем-то трава. И опять тишина и безлюдье.
Тропа выбита звериными лапами и копытами. Человеку трудно идти звериной тропой. Ноги то тонут во мху, то
скользят по упругой хвое. Суковатые валежины цепляются за одежду, еловые лапы бьют по лицу. И черные дупла
старых сосен следят за тобой, словно чьи-то глаза.
Хорошо смотреть на тайгу с горы.
Там зеленые боры- сосняки. Тут темные пятна ельников, голубые извивы рек. Черные гари, пропахшие дымом, седые
зыбуны- болота. И синие, туманные, бескрайние дали. Самый большой лес на земле –тайга.
Урок № 4.Обособление определений.
 1. Есть ли в предложении слова, которые являются согласованным определением?
 2.К какому определяемому слову они относятся и какой частью речи выражено определяемое слово?
Если местоимением, то независимо от места - обособляй!
 3. Где стоит определение по отношению к определяемому слову?
Если стоит после
если оторвано от
если перед определяемым
определяемого слова
определяемого слова
словом и имеет обстоятельственное
обособляй
обособляй
значение
обособляй
 4. Есть ли в предложении несогласованные определения? Выдели их.
Если после определяемого
если местоимением если выражено
если следует за
слова, выражено именем
независимо от
сравнительной
согласованным
собственным
обособляй
места
обособляй
степенью
определением
прилагательного
обособляй
обособляй
1. Расставь знаки препинания, объясни их постановку и пропущенные орфограммы.
1.Язык отражает глубокое знание жизни и природы, приобретенное человечеством.2. Солнце, великолепное и яркое,
поднималось над морем. 3. Мальчишки и девчонки, в испачканных виноградным соком рубашках, с кистями в руках,
бегали по саду. 4.Рядом с ней стояла огромная собака, по прозвищу Дикий. 5.Вдруг огонь вспыхнул и , подхваченный
налетевшим порывом ветра, быстро поскакал по верхушкам деревьев. 6.Наташа, худенькая грациозная девочка,
держалась просто и естественно.
2. Прочитай предложение. Перестройте его таким образом, чтобы в нем определение обособлялось.
Посыпался дождь, сначала редкий, он быстро перешел в плотный, крупный ,который лился с неба тонкими
струйками. Они сплетали целую сеть из ниток воды – сеть, которую сразу закрывала собой даль степи и моря.
Посыпался дождь, сначала редкий, он быстро перешел в плотный, крупный , лившийся с неба тонкими струйками.
Они сплетали целую сеть из ниток воды – сеть, закрывавшую собой даль степи и моря.
3. Работая в группе, составьте электронную презентацию по теме «Человек – частица общества», используя
конструкции с обособлениями определений приложений.
Обособление приложений
 1. Есть ли в предложении приложение. Выдели его.
 2. К какому определяемому слову оно относится, какой частью речи выражено и где стоит по отношению к
определяемому слову?
Если выражено именем если выражено
если местоимением, если имеет
если приложение
нарицательным, то
именем собственным, то независимо от
обстоятельственное
имеет слова
 независимо от места
 обособляй
то только после
определяемого

места
есть, даже,
обособляй
например»
значение, то в
любом положении
слова
« то
по имени,
обособляй
обособляй

обособляй
 3. Присоединяется ли приложение союзом как ?
 Если имеет значение причины
если имеет значение «в качестве»
 (так как, потому что, будучи)
не обособляй
 Обособляй
 4. Если перед приложением можно поставить слова « а именно, то есть» - ставь тире
 5. если односложное приложение присоединяется к нарицательному существительному – ставь тире.
Обособление дополнений
Дополнение с предлогами кроме, помимо, вместо, исключая, наряду с, сверх, включая, за исключением
ОБОСОБЛЯЙ
Если предлог вместо имеет значение за, взамен
НЕ ОБОСОБЛЯЙ
Урок №5. Обособление обстоятельств
Обособляется
1. Деепричастный оборот независимо от места,
занимаемого им по отношению к глаголу-
сказуемому. К обеду ветер, все более усиливаясь,
дошел до десяти баллов.
2. Два одиночных деепричастия, выступающие в
качестве однородных обстоятельств. Она говорила,
улыбаясь и вздыхая.
3. Одиночное деепричастие ,если оно сохраняет
значение глагольности, указывая на время
действия, его причину, условие и т.д. Виктор,
отвернувшись, улыбнулся.
4. Имена существительные в косвенных падежах с
предлогами (реже без предлогов), если данная
конструкция выражает время, причину, условие,
уступку и т.д. Несмотря на наши старания
казаться веселыми, чувствовалось грустное
настроение.
Не обособляется
1. Деепричастный оборот, тесно связанный по
содержанию со сказуемым и образующий
смысловой центр высказывания. Он шел
прихрамывая на левую ногу.
2. Деепричастные обороты, представляющие собой
идиоматические выражения: он работал не
покладая рук
3. Одиночное деепричастие, непосредственно
примыкающие к сказуемому и близкие по
функциям к наречиям. Он шел не задерживая
Есть ли в предложении обстоятельства, которые нужно обособлять? Какими частями речи они выражены?
Если это деепричастие или
деепричастный оборот
независимо от места обособляй
Если это существительное
с предлогами
несмотря на,
Невзирая на
обособляй
Если это существительное и оно
имеет обстоятельственное значение
(причины, уступки, условия)
С предлогами благодаря, ввиду, в силу,
по случаю
обособляй
Есть ли в предложении обстоятельства, которые не нужно обособлять?
Деепричастия, ставшие фразеологизмами
Деепричастия, имеющие значение наречия
Группа
однородных
членов
предложения,
выраженных
наречием
и
деепричастием
1. Объясни постановку знаков препинания в предложениях.
1.Пена, тая, шипела и вздыхала , и все кругом было заполнено музыкальным шумом и плеском.2.Он отвечал на
вопросы откровенно и нисколько не смущаясь.3. Человек не может стать героем в бою или труде, не воспитав в
себе чувство ответственности, долга.4. Ленивый сидя спит, лежа работает.
1.На второй день буря усилилась. Клубясь, ниже опускались рваные тучи, громоздились неуклюжими пластами,
вдали тяжело наваливались на море и суживали горизонт темные, как соломенный дым; вскипая , пенясь ,
громадными буграми катились волны по необъятному простору, со свистом и воем проносились , вихрем
поднимая каскады перламутровых брызг.
2. Дополните предложения деепричастиями и деепричастными оборотами.
( ) я понял ,что нельзя оставаться в стороне от чужой беды. К этому выводу пришел ( ).Однажды
3. Прочитайте «Гранатовый браслет» А.И.Куприна . Найдите в тексте предложения с обособленными
обстоятельствами, выраженными : 1) деепричастиями и деепричастными оборотами, 2)существительными с
предлогами.
4. Распространите предложения, вставляя подходящие по смыслу обстоятельства, выраженные существительными с
предлогами. Запишите эти предложения, расставьте знаки препинания.
На дворе был … пронизывающий холод. … преодолеешь любые трудности. Команда нашей школы ….на районных
соревнованиях выступила удачно. Река … вышла из берегов и затопила дорогу в низких местах.
Урок № 6.Вводные слова
Вводные слова
1.Выражают чувства говорящего (радость, сожаление, удивление и т.п.) в связи с сообщением: к сожалению, к счастью,
к досаде.
2.Выражают оценку говорящим степени реальности сообщаемого (уверенность, неуверенность, предположение,
возможность и т.п.): конечно, безусловно, по всей вероятности, должно быть, само собой разумеется
3.Указывают на источник сообщения: говорят, по-моему, дескать, мол, по сообщению
4.Указывают на связь мыслей, последовательность изложения: итак, в частности, далее, с одной стороны
5. Указывают на приемы и способы оформления высказываемых мыслей: словом, так сказать, вообще и т.д.
6.Представляют собой призыв к собеседнику или читателю с целью привлечь его внимание к сообщаемому: видишь ли,
пойми, извините, пожалуйста, скажем, позвольте и т.д.
7.Указывают оценку меры того, о чем говорится (самое большее и т.п.), показывают степень обычности того, о чем
говорится (бывает, случается и т.п.), выражает экспрессивность высказывания (по совести, смешно сказать и т.п. )
!Не выступают в роли вводных слов и не выделяются запятыми
Ведь ,вот, будто
как будто ,словно
якобы, примерно
просто ,вряд ли
приблизительно
как бы, даже ,
к тому же ,притом
поэтому,
тем не менее, авось
буквально
поистине
Есть ли в предложении вводные слова?
Если это вводное слово, то его
можно опустить, смысл не изменится
Если это слова НАКОНЕЦ или ОДНАКО
Не имеет обстоятельственное
Значение – обособляй!
стоит в середине предложения
обособляй!

Есть ли в предложении вводные слова? Выдели их.
 Если это вводное слово,
если это слова НАКОНЕЦ или ОДНАКО
то его можно опустить,
не имеет обстоятельственное
стоит в середине
смысл предложения
значение предложения сохранится –
обособляй
обособляй
обособляй
1. Определите значение вводного слова.
По преданию, к огорчению, напротив, вообще говоря, по моему
мнению, таким образом, разумеется, правда, во–первых, пожалуй, бесспорно, итак, однако, прежде всего, по
наблюдениям ученых, с одной стороны, по сведениям.
2. Запиши предложения, расставь знаки препинания. Подчеркни слова, являющиеся вводными. Аргументируй свой
ответ.
К моему огорчению , он не прислушался к совету. Вечер ,кажется, будет теплым. Эти слова были сказаны кстати.
К моему огорчению прибавилось чувство досады. Я, правда ,никуда не собирался. Твое поведение мне кажется
странным. Захватите зонт а то может быть дождь. Кстати, он оказался прав. Правда всегда победит. Может
быть, я это и сделаю.
3. Диктант. Дополни предложения при написании диктанта.
Вежливость – понятие нравственное. Словарь так определяет это явление: «моральное качество,
характеризующее человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным
способом общения с окружающими»
Значит, вежливость – это … (проявление уважения). Вежливость – это готовность оказать услугу тому, … (кто в
ней нуждается), и конечно же, деликатность. …., …., …., …., ….. После таких слов хочется, думаю, каждому
хочется не только сделать то, о чем просят, но и ….
Вежливость, как правило, рождает ответную вежливость, а грубость – ответную грубость.
4. Заполни таблицу, используя любой художественный текст.
Значение вводного слова
Пример
Выражают чувства говорящего
Выражают оценку говорящим степени реальности
сообщаемого
Указывают на источник сообщения
Указывают на связь мыслей, последовательность
изложения
Указывают на приемы и способы оформления
высказываемых мыслей
Указывают оценку меры того, о чем говорится
Представляют собой призыв к собеседнику или читателю
с целью привлечь его внимание к сообщаемому
5. Создайте ряд обращений к : 1) маме, 2) человеку старше,3) себе.
Урок № 7. Знаки препинания при уточняющих,
пояснительных, присоединительных конструкциях
Уточняющие
1. обстоятельства
места и времени
2. Определения со
значением цвета,
размера, возраста
Пояснительные
1. присоединяются
словами то есть,
или (то есть), именно,
а именно
Присоединительные
1. присоединяются
словами даже, притом,
особенно,например,
в особенности, да и,
в частности, главным
образом, в том числе
Запишите текст под диктовку. Найдите уточняющие, присоединительные, пояснительные конструкции. Графически
объясните расстановку знаков препинания.
Летний день.
Был прекрасный июльский день, один из тех дней , которые случаются только тогда, когда погода установилась
надолго, до конца лета. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром : она разливается
кротким румянцем.
Но вот опять хлынули игравшие лучи , - и весело, и величаво, словно взлетая, поднимается могучее светило. Около
полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями.
Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекавшей их глубоко прозрачными рукавами
ровной синевы, они почти не трогаются с мест; далее, к небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними
уже не видать; но сами они так же лазурны, как небо: они все насквозь проникнуты светом, удивительным небесным
светом.
Цвет небосклона , легкий, бледно-лиловый, не изменяется весь день и кругом одинаков, нигде не темнеет, не густеет
гроза; разве кое- где протянутся сверху вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь. К вечеру эти
облака исчезают; последние из них, черноватые и неопределенные, как дым, ложатся розовыми клубами напротив
заходящего солнца; на месте, где оно закатилось так же спокойно, как спокойно взошло на небо, алое сияние стоит
недолгое время над потемневшей землей, и, тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на нем вечерняя
звезда. В такие дни краски смягчены, светлы, но не ярки, на всем лежит печать какой-то трогательной кроткости.
В такие дни жар бывает иногда весьма силен, иногда даже парит по скатам полей, но ветер разгоняет, раздвигает
накопившийся зной.
Урок № 8-9 .Сложносочиненное предложение
Сложносочиненное предложение – это сложное предложение, в котором простые предложения связаны
сочинительной связью, т.е. равноправны по смыслу.
 1. Если две и более грамматические основы.
 2. Если это равноправные по смыслу предложения, связанные сочинительными союзами и интонацией.
 3. Если выражают:
 явления, происходящие одновременно (И, ДА, НИ..НИ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ);
 явления, следующие одно за другим (И);
 причину и следствие (И, И ПОТОМУ);
 сопоставление или противопоставление (А. НО, ДА, ОДНАКО, ЗАТО, ЖЕ);
 чередование событий (ТО..ТО, ТО ЛИ.. ТО ЛИ);
 взаимоисключение (ИЛИ, ИЛЬ, ЛИБО, НЕ ТО..НЕ ТО)
ЭТО СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Сочинительные союзы
Соединительные
И, да=и, ни-ни,тоже, также, не
только.. но и, как,так и
Противительные
А, но, да=но, однако, зато,
же (частица)
Знаки препинания в ССП
,
отделяются друг от друга
простые предложения Воздух
дышит весенним ароматом, и
вся природа оживает.
когда во втором предложении
содержится неожиданное
присоединение или резкое
противопоставление Он знак
подаст – и все хохочут
; если соединяемые
предложения являются
значительно
распространенными Татьяна,
по совету няни сбираясь
ночью ворожить, тихонько
приказала в бане на два
прибора стол накрыть; но
стало страшно вдруг
Татьяне.
Разделительные
Или, либо, то-то, не то-не то, то
ли- то ли
Знаки препинания не ставятся!
Если соединяемые предложения имеют общий второстепенный член или общее придаточное предложение
По улицам двигались тяжелые грузовики и мчались легкие машины.
1. Как отличить сложносочиненное предложение от простого с однородными членами и почему это необходимо?
2. Может ли быть так, что между частями предложения с союзом «и» нет запятой?
Задания:
1. Расставьте знаки препинания, графически обозначив однородные члены и простые предложения в составе
сложносочиненных.
Маргарита повесила трубку, и тут в соседней комнате что-то деревянно заковыляло и стало биться в дверь.
Маргарита распахнула ее ,и половая щетка, танцуя, влетела в спальню. Концом своим она выбивала дробь на
полу ,лягалась и рвалась в окно…..Огонек приблизился вплотную, и Маргарита увидела освещенное лицо
мужчины, длинного и черного, держащего в руках лампадку. Тут Коровьев задул свою лампадку, и она пропала у
него из рук ,и Маргарита увидела лежащую перед ней полоску света под какой-то темной дверью. (М.Булгаков)
2. Из простого распространенного предложения образуйте сложносочиненное предложение.
Несмотря на сильное переутомление, спать не хотелось. По окончании доклада слушатели задали докладчику
много вопросов. Несмотря на позднее время, в лесу еще можно было слышать пение птиц.
3. Определите вид союза в предложениях:
Горячее лицо искало ветра да ветра не было. Ни о чем не хочется думать или бродят мысли и воспоминания
неясные как сон. Приближался вечер и предметы терли свои контуры. Остап уже занялся своим делом и давно
отошел о куреня Андрий же сам не понимая отчего чувствовал какую-то духоту на сердце.Кричали дрозды и по
соседству в болотах что-то живое жалобно гудело точно дуло в пустую бутылку. То холодно то очень жарко.В
лесу было прозладнее зато воздух был чище.
Урок № 10. Сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом предложения
Запятая не ставится:
- если простые предложения, входящие в состав сложносочиненного, имеют:
Общий второстепенный член предложения,
Общее придаточное предложение
НО
Запятая ставится при общем второстепенном члене предложения или общем придаточном предложении, если части ССП
соединяются повторяющимся союзом
- если соединяются два вопросительные, восклицательные, назывные, побудительные предложения, безличные
предложения, в которых сказуемые однородны по значению, неопределенно-личные ,если имеется в виду один и
тот же производитель действия,
- если есть общее вводное слово или частица.
Задания:
1. Почему не ставится запятая в ССП ? Объясни графически.
1. Зачем ты послан и кто тебя послал? 2. Как холодно, росисто и как хорошо жить на свете! 3.Мороз и солнце.
Ветер и дождь.Свет небес высоких и блестящий снег.4. Было сыро и пахло хвоей. 5.Может быть, снова
грянут морозы и затрещат от них окоченевшие стволы. 6.По-моему, его рука тверда и ясен ум.7.Звезды
начали бледнеть и небо серело, когда мы подъехали к дому. 8. Пока я осматривал окрестности, палатка была
поставлена и ужин приготовлен.
2. Составьте и запишите 3 предложения таким образом, чтобы это было ССП , между частями которого не
ставится запятая.
3. Тест по теме «ССП»
4. Выделите общий второстепенный член предложения или общее второстепенное предложение, объясните
пунктуацию.
Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь. Ночь уже ложилась на горы и туман начинал
бродить по ущельям. Звезды уже начинали бледнеть и небо серело когда машина подъехала к крыльцу.
Урок № 11 .Сложноподчиненное предложение
 1. Если одно из предложений главное, а другое (или другие) придаточные.
 2. Если от главного можно поставить вопрос к зависимому.
 3. Если связаны подчинительными союзами (простыми или составными), союзными словами и интонацией.
 4. Если в главном есть указательные слова (не всегда обязательно)
ЭТО СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
ПРИДАТОЧНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ ВЫДЕЛЯЕТСЯ ОДНОЙ ЗАПЯТОЙ, ЕСЛИ НАХОДИТСЯ ПОСЛЕ ИЛИ
ПЕРЕД ГЛАВНЫМ, И ДВУМЯ ЗАПЯТЫМИ, ЕСЛИ НАХОДИТСЯ ВНУТРИ ГЛАВНОГО.
1. Какие 3 группы сложноподчиненных предложений вы можете выделить?
2. Случайна ли такая классификация, или они выполняют в предложении определенную функции?
3. В чем принципиальная разница между союзами и союзными словами?
Группы сложноподчиненных предложений
вопрос
союз
Союзные слова
Какой?
Который, кто, какой, чей, когда, где,
куда, что
Вопросы
косвенных падежей
что, как, будто, чтобы, словно, ли
(частица)
Который, где,
как, сколько,
почему, что, кто,
куда, зачем
изъяснительные
Когда? Как долго?
Когда, едва, пока, с тех пор как, в то
время как
--
времени
-
вид
определительное
Где? Куда? Откуда?
--
Где, куда, откуда
места
Почему? Отчего?
Потому что, оттого что, ибо, так как
--
Причины
зачем? С какой
целью?
Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы,
дабы
--
Цели
Как? Подобно
чему?
Как, подобно, точно, словно, как будто
--
Сравнения
При каком
условии?
Если, когда. коли, раз
--
Условия
Несмотря на что?
Вопреки чему?
Хотя, пускай, пусть, несмотря на, как
ни
--
Уступки
Что из этого
следует?
Так что, вследствие чего
--
Следствия
Как? Каким
образом? В какой
степени?
Как, насколько, поскольку, что
-
Образа действия
и степени
Задание:
1.Объедините простые предложения в СПП с помощью слов «ЧТО», «КАК», «КОГДА», «КАКОЙ». Определите , союз
это или союзное слово.
Я не понял. Вы хотите сказать.
Он забыл. Об этом нельзя было говорить.
Она хотела рассказать. Ей приснился прекрасный сон.
Дети терпеливо ждали. Вернется мама.
Расскажи нам. Это случилось.
Я запомню этот день. Он самый прекрасный в моей жизни.
2.Выпишите из художественного текста СПП (по 1 примеру на каждый вид придаточного предложения).
3. Работа в группах. Составьте свои наставления для учащихся, взяв за основу «Слова назидания » Абая.
4..Расставьте знаки препинания, сделайте разбор предложения. Определите вид связи ( союз, союзное слово) в СПП.
1.Прекрасно только то что нетрудно понять. 2.Льстить значит говорить человеку именно то что он о себе
думает. 3. Он не знал как долго будет продолжаться это мучение. 4. Подумай, как лучше выполнить порученное тебе
задание. 5. Когда человек весь отдается лжи его оставляют ум и талант.
5 . Расставьте знаки препинания. Сделайте разбор предложения, составьте его схему.
1.Утром когда солнце взошло я увидел как одуванчики раскрывают свои ладони. 2.Тишина была живой ибо все что
населяло саванну все кроме змей спешило насладиться в тот час прохладой спешило пожить
6. Расставьте знаки препинания. Определите вид придаточного, к какому слову в главном предложении оно относится,
составьте схему.
1.В цветник где росла роза уже давно никто не заходил. .2.Хотя мир в целом продвигается вперед молодежи
приходится всякий раз начинать сначала. 3.Уж коли зло пресечь забрать все книги бы и сжечь. 4.Вполдень солнце так
распаривает что весь снег вокруг нашего дома покрывается какой-то черной пылью. 5.Небо озарилось ярким разрядом
так что комнату осветило не хуже чем в солнечный полдень. 6. Молодость счастлива тем что у нее есть будущее.
7.Княжна Марья умоляла брата подождать еще день говорила о том что она знает как будет несчастлив отец ежели
Андрей уедет не помирившись с ним. 8.Кто сам себя не уважает того и другие уважать не будут. 9.И счастлив я пока
на белом свете горит звезда моих полей. 10. Часто люди гордятся чистой совестью потому что обладают короткой
памятью.
7.Определите вид подчинения. Составьте схемы.
1. Когда стих громовой раскат стало слышно как где-то за домом негодующе шумит растревоженная река. 2.Я
увидел как звезды стали туманиться и терять свою лучистость как легким вздохом пронеслась по земле прохлада.
3.Местами лепились деревушки которые цветом своим так сливались с окружающими скалами что надо было подойти
довольно близко чтобы их приметить. 4.Старик предупредил что если погода не улучшиться об охоте нечего и думать.
Урок № 12. СПП с несколькими придаточными.
Задания:
1. Составьте схемы данных предложений, определите вид придаточных предложений.
1.Пусть не сердятся родители, что измажутся строители, потому что тот, кто строит, тот чего- нибудь и
стоит.
2.Труд приносит человеку счастье, удлиняет его короткую жизнь, дает уверенность в том , что потомки
ушедшего , пользуясь тем, что создано им при жизни, помянут его добрым словом и назовут творцом. 3.Если
придется защищать свою страну, то где-то в глубине сердца я буду знать, что защищаю этот клочок земли,
научивший меня видеть и понимать прекрасное, этот лесной задумчивый край, любовь к которому не забудется,
как никогда не забывается первая любовь.
2. Проработайте и запишите текст. Найдите в нем СПП с несколькими придаточными, определите вид подчинения.
Дополните памятку несколькими пунктами.
Как стать точным.
1.Приучайся вставать без будильника, в назначенное время.
2.Держи все свои вещи и книги в порядке, чтобы у каждой было свое определенное место.
3.Приготовь с вечера все, что понадобится взять с собой завтра, чтобы утром не тратить времени на поиски нужной
вещи или не забыть ее в спешке, которая непременно будет, если не будет порядка.
4.Всегда выходи из дома заранее, так как лучше прийти раньше на две-три минуты, чем опаздывать.
5.Не опаздывай на учебу, встречи, так как этим ты крадешь время у товарищей, которые пришли вовремя и
вынуждены тебя ждать.
6. Если одолжил что-нибудь у товарища, отдавай точно в обещанный срок.
7. Никогда не обещай того, что не можешь выполнить. Больше дорожи своим словом.
3. составь предложения по схемам.
[ ] , ( что, (если ), …)
[ ] , ( что (если), ТО…)
[ ] , ( и, (когда ), …)
[ ] , ( и (когда ),ТО …)
Урок № 13.Диктант
Наташа с утра этого дня не имела ни минуты свободы и ни разу не успела подумать о том, что ей предстоит.
В сыро, холодном воздухе, в тесноте и неполной темноте колыхающейся кареты, она в первый раз живо представила
себе то, что ожидает ее там, на бале, в освещенных залах – музыка, цветы, танцы, государь, вся блестящая молодежь
Петербурга. То, что ее ожидало, было так прекрасно, что она не верила даже тому, что это будет : так это было
несообразно с впечатлением холода, тесноты и темноты кареты. Она поняла все то, что ее ожидает, только тогда, когда,
пройдя по красному сукну подъезда, она вошла в сени, сняла шубу и пошла рядом с Соней впереди матери между
цветами по освещенной лестнице. Только тогда она вспомнила, как надо ей себя держать на бале и постаралась принять
ту величественную манеру, которую она считала необходимою для девушки. Но, к счастью ее, она почувствовала, что
глаза ее разбегались: она ничего не видала ясно, пульс ее забил сто раз в минуту, и кровь стала стучать у ее сердца.
Урок № 14-15 . Бессоюзное сложное предложение.
• 1. Если две или более грамматические основы.
• 2. Если связываются простые предложения только по смыслу и при помощи интонации (без помощи союзов и
союзных слов).
ЭТО БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Пунктуация в БСП
,;
:
-Перечисление
- причина
-условие
- пояснение
- время
- дополнение
- следствие
- противопоставление
- сравнение
1. Определи вид предложения.
Небо сверкало звездами воздух был наполнен запахом степных трав речка журчала в овраге костер пылал.
2. Найди в тексте БСП. Определи вид связи между частями.
В степи.
Здесь, на скудной почве, цвела своя неумирающая жизнь : из- под ног то и дело с треском выпархивали
краснокрылые кузнечики; бесшумно скользили серые, под цвет земли, ящерицы. А еще тревожно
пересвистывались суслики; сливаясь с ковылем и покачиваясь на разворотах, низко плавал над степью
лунь.
3. Преобразуйте сложные союзные предложения в бессоюзные. Объясни постановку знаков препинания.
1. Человек должен верить, что непонятное можно понять, иначе он не стал бы размышлять о нем. (В.Гете)
2. Берегись того, что не одобряется твоей совестью. (Л.Толстой)
3. Великий человек является начинателем, потому что он видит дальше других и хочет сильнее других.
(Г.Плеханов)
4. Проверь себя:
1. Посмотрит рублем подарит. 2.Я взглянул в окно на безоблачном небе разгорались звезды. 3. Ночная тень
надвинулась на равнину больше уже нельзя было различить на ней движение войск. 4.Великая вещь
надежда она невесома легка всегда жива в человеке ее не погасить не убить. 5. Дневные звезды никогда не
видны в небе их затмевает солнце. 6.Жди ясного дня стрижи мелькают и звенят.
5. Прочитайте стихотворение Н.Рубцова. Какое настроение и какая мысль выражены в нем? Расставь и
объясни знаки препинания.
Ночью я видел
Ломались березы
Видел метались цветы
Гром рассылающий
Гибель и слезы
Всех настигал с высоты
Как это странно
И все-таки мудро
Гром роковой перенесть
Чтоб удивительно
Светлое утро
Встретить как светлую весть
Вспыхнул светящийся
Солнечный веер
Дышат нектаром цветы
Влагой рассеянной
Озеро веет
Полное чистой воды
4. Заполни таблицу
Запятая
Двоеточие
Тире
Урок № 16. Предложения с различными видами связи.
Практикум.
1.Когда человек живет правильно и помогает другим жить, он может с удовлетворением сказать : меня
становится все больше и больше, я не убываю; когда же его жизнь пуста и он никого не обогатил ею, он
неизбежно ощущает, что его становится меньше и меньше. 2.Читая биографии слов, окончательно
утверждаешься в мысли, что русский язык, как и всякий здоровый и сильный организм, весь в движении: одни
его слова умирают, другие рождаются, третьи из областных и жаргонных становятся литературными,
четвертые из литературных уходят в просторечные, пятые произносятся по- другому, чем произносились
раньше,- словом, все течет, все изменяется в языке. 3.Поэзия умеет много выразить в малом – поэзия
бережлива, но бережливость эта оборачивается щедростью. 4.Лицо этого старика прославлено сегодня
тысячами полотен и фотографических портретов : нечеловечески пронзительные и одновременно добрые глаза
под козырьком бровей; скульптурная четкость лица, увенчанного четки лбом; седая с желтизной борода и чтото искони крестьянское в грубых и скорбных морщинах лица, в узловатости рук, так привыкших к бруску и
косе, что и упрощало толстовский облик и делало его еще значительнее.
2. Вечером.
Воздух уже потемнел, и в нем выделялся ствол каждого дерева, каждая веточка с той мягкой и приятной ясностью,
которую можно наблюдать только ранней весной, по вечерам. Слышалось иногда, как густым басом гудит,
пролетая где-то очень близко невидимый жук и как он, сухо щелкнувшись о какое-то препятствие, сразу
замолкнет. Кое- где сквозь чащу деревьев мелькали серебряные нити лесных ручейков и болотец.
Урок № 17.
Защита проектов.
1. Простое предложение: сложности структуры, пунктуации.
2. Двойные союзы.
3. Сравнение обращений и похожих на них членов предложений.
4. Обособленные члены предложения.
5.Сопоставление простых предложений с однородными членами предложений и сложносочиненных предложений.
6. Сложноподчиненные предложения. Как научиться видеть структуру.
7. Бессоюзные предложения в произведениях литературы.
8. Синтаксис современности.
Разминка по пунктуационным правилам.
1)
В большое старое окно виден сад дальше кусты густо цветущей сирени вялой от холода и туман тихо подплывает к сирени хочет закрыть ее.
(4)
2)
Направо и налево чернели мрачные таинственные пропасти и туманы клубились и извиваясь сползали туда по морщинам соседних скал будто чувствуя и
пугаясь приближения дня.
(4)
3)
В этот час когда солнце матово-белым пятном далеко ушло от полудня к зданию цирка собираются люди идут вдоль широких заборов по рассыпчатым
снежным тропинкам по пустырям где из-под сугроба торчит врезавшимся в землю тротуаром.
(7)
4)
когда поезд под уклоном убыстрял ход стоя у окна я упивался ароматным ветром который так ласково и мягко бил мне в лицо.
(3)
5)
О каждом об этих зеленых сокровищ частью сохранившихся частью исчезающих можно было написать отдельное эссе потому что в каждом было что-то
неповторимое оригинальное и ценное.
(5)
6)
Народу у тетушки было несметно и к счастью я мог не участвуя в разговоре узнать все подробности покушения.
(5)
7)
Рожь гнулась и качалась на нивах лес синевший впереди побледнел расплылся и исчез по полям шумно стремились к нам навстречу колеблющиеся
столбы ливня соединяющего небо с землею.
(6)
8)
Соперникам нужно было лезть из кожи вон чтобы обойти Илью Ильича чья сумма поднятых килограммов была первой.
(2)
9)
Заставить человека перейти на здоровое питание сбросить вес и отказаться от курения не так-то просто хотя такие рекомендации врачи дают тем кто
страдает гипертонией.
(3)
10)
И весел звучный лес и ветер меж берез уж веет ласково а белые березы роняют тихий дождь своих ароматных слез и улыбаются сквозь слезы.
(2)
11)
Черная туча совсем надвинулась и стали видны уже не зарницы а молнии освещавшие весь двор и разрушающийся дом с отломанным крыльцом и гром
послышался уже над головой.
(4)
12)
Вот охватывает ветер стаи волн объятьем крепким и бросает их с размаху в дикой злобе на утесы разбивая в пыль и брызги изумрудные громады.
Разминки по русскому языку.
№ 1. Подчеркните главные и второстепенные члены предложения во фразе лишенной смысла.
Глокая кудра штеко будланула бокра и кудрятич бокренка.
№ 2.Даны характеристики трех простых предложений. Найдите среди них вариант, в котором некоторые
грамматические признаки несовместимы, противоречат друг другу. Составьте предложения по данным характеристикам.
А) предложение повествовательное, восклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено
обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
Б) предложение повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, безличное, нераспространенное.
В) предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, неопределенно-личное,
распространенное. Осложнено однородными сказуемыми.
№ 3. Выполните предложенные задания и составьте предложение с полученными словами.
А) одно из слов, то же слово, что и обстоятельство цели в предложении: Несмотря на сопротивление матушки, отец
отослал меня учиться в Петербургский университет буквально через две недели после моего шестнадцатилетия.
Б) другое вы узнаете, если возьмете корень от слова угодья, приставку – от слова боеприпасы, последний суффикс – от
слова разыгравшийся, еще один суффикс – от слова мыть и еще один суффикс – пропущенная буква в слове выгляд..шь и составите из них глагол. Поставьте этот глагол в форме будущего времени 3-го лица единственного числа.
В) следующее слово состоит из шести звуков:
1- это первый звук слова веревка,
2 – это последний слова голубь,
3 – это четвертый звук в слове ящерица,
4 – это шестой звук в слове январь,
5 – это второй звук в в слове елка,
6 – дважды встречается в слове отъезд.
Г) Четвертое слово может быть филькина …, китайская…, нотная ….. Поставьте его в дательном падеже
единственного числа.
Д) из найденных слов составьте предложение. В нескольких предложениях объясните, как вы понимаете его смысл.
№ 4. С помощью бумаги и маркера изобразите фразеологизм таким образом, чтобы ваши одноклассники назвали его и
объяснили.
А) как рыба в воде,
Б) как с гуся вода,
В) сидеть как на иголках,
Г) видно как на ладони,
Д) с глазу на глаз.
№ 5. Прочитайте пословицу, объясните их смысл, укажите антонимы
Любишь брать , люби и отдавать.
Глупый осудит, умный рассудит.
Говорит прямо, а делает криво.
№ 6. Конкурс скороговорок.
1. Три дроворуба на трех дворах дрова рубят.
2. Летят три пичужки через три избушки.
3. Вез корабль карамель, Наскочил корабль на мель,
И матросы две недели
Карамель на мели ели.
4. Щетка у чушки, чешуя у щучки.
№ 7. Расставьте ударение, объясните, в чем суть каждой профессии. Расставьте свои приоритеты оп данным
профессиям.
столяр
эксперт
менеджер гравер
драматург бизнесмен
бухгалтер
хореограф
ветеринар
комбайнер
агроном
юрист